WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«Введение. Пояснительная записка программы Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы РАЗДЕЛ 1. Информационная справка 1.1. Общая характеристика школы ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание

Введение.

Пояснительная записка программы

Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы

РАЗДЕЛ 1. Информационная справка

1.1. Общая характеристика школы

1.2. Характеристика кадрового состава

1.3. Материально-техническая и учебно-методическая база

1.4. Программно-методическое обеспечение

1.4.1 Учебно-методический комплекс

1.4.2 Учебный план и методическая тема работы школы 1.4.3. Система внеурочной деятельности 1.4.4. Методическое сопровождение образовательного процесса 1.4.5. Оценивание деятельности обучающихся РАЗДЕЛ 2. Характеристика контингента обучающихся. Определение их требований к уровню образования 2.1. Контингент обучающихся. Характеристика социального заказа 2.2. Режим работы школы РАЗДЕЛ 3. Перспективы развития школы 3.1. Образ выпускника школы, ожидаемый результат реализуемой образовательной программы 3.2. Управление реализацией программы Введение Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МБОУ средней общеобразовательной школы № 4 г.о. Щербинка, г. Москвы, характеризует специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об Образовании в Российской Федерации», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы.

Пояснительная записка Реализация образовательной программы школы предполагает создание для обучающихся оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, определяющими современное качество образования, развитие личности, формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Школа - сложная и динамичная социальная структура, где установлены образовательные отношения между педагогами, обучающимися, родителями (законными представителями).

Школа способна предложить начальное общее, основное общее, среднее общее образование в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями обучающихся и их родителей(законных представителей).





В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.13, Уставом школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.

Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.

Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения.

Образовательная программа школы рассчитана на 2013-2014 учебный год.

Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:

Раздел 1. Информационная справка.

Раздел 2. Характеристика контингента обучающихся.

Раздел 3. Перспективы развития школы Миссия школы:

- создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной успешности обучающихся и выпускников школы;

- создание условий для самореализации обучающихся в образовательном процессе и развитии их ключевых компетенций, направленных на формирование универсальных учебных действий.

Основное предназначение МБОУ СОШ № 4 состоит в том, чтобы вырастить успешного, конкурентноспособного в жизни человека, а для этого необходимо создавать наиболее благоприятные условия для формирования ключевых компетенций обучающихся:

- социальных – способности брать на себя ответственность, участвовать в принятии решений, ориентироваться в политической жизни общества, выбирать социально ценные формы досуговой деятельности;

- культурологических – способности жить вместе, соблюдая духовные традиции своего народа, быть терпимыми к другой культуре, языку и религии, ориентироваться в проблемах, ценностях, нравственных нормах современного мира;

- познавательных – реализующих готовность, способность и желание учиться всю жизнь;

- коммуникативных – определяющих владение устным и письменным общением, способность к деятельности в незнакомой среде;

- информационных – владение новыми технологиями, понимание важности их применения;

- создавать условия развития для всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, с учетом различий их склонностей и способностей.

Цель образовательной программы: создание условий для полноценного развития обучающихся, получение качественного образования.

Для достижения цели образовательной программы необходимо решить следующие задачи:

Реализовать права обучающихся на реализацию образовательной программы соответствующего уровня общего образования.

Соблюдать соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс.





Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы школы.

Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути повышения квалификации педагогов.

Определить предпочтения обучающихся и родителей (законных представителей) в получении дополнительного образования и организации внеурочной деятельности.

Продолжить формирование нормативно-правовой базы в связи с введением Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от 29.12. (положения, приказы, локальные акты).

Усилить работу по сохранению здоровья обучающихся. Продолжить внедрение в практику работы всех педагогов школы новые информационные технологии.

Образовательная деятельность выстраивается в соответствии со следующими ведущими принципами:

-Принцип коммуникативную сторону образовательного процесса;

-Принцип образовательный процесс, сообразуясь с единством всех достижений культуры, что позволяет становиться творцом новых элементов культуры.

-Принцип дифференциации и индивидуализации обучения – развитие обучающегося в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями, что обеспечивается индивидуальным образовательным маршрутом;

-Принцип гуманизации основан на построении педагогического процесса, учитывающего развитие индивидуальных и творческих способностей каждого обучающегося; гарантирующем защиту прав участников образовательных отошений.

-Принцип вариативности образования обусловлен разнообразием образовательных задач, содержания, средств, форм, методов образовательного процесса, а также различной степенью выраженностью потребностей и мотив его участников, уровня подготовленности и психологических особенностей субъектов учебной деятельности.

-Принцип целостности образования направлен на сбалансированность естественнонаучной и социально-гуманитарной составляющих в содержании образования, адекватность используемых педагогических технологий содержанию и задачам образования с учётом интегрирующего, системного характера процесса информатизации образовательной деятельности.

-Принцип сочетания инновационности и стабильности предполагает рациональные изменения как способы существования образовательной системы, постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, технологий, но предусматривающий при этом стабильность эффективно работающих компонентов;

-Принцип развивающего обучения – построение образовательного процесса в школе на основе применения разнообразных методов творческой мыслительной деятельности и самообразования обучающихся, использование новейших педагогических технологий с целью формирования ключевых компетенций.

Общая характеристика школы.

1. Полное наименование образовательного Муниципальное бюджетное 3. Тип образовательного учреждения Общеобразовательное учреждение 4. Вид образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа 8. Адрес электронной почты nomer04@rambler.ru 10. Укомплектованность учреждения 27 классов классами 12. Режим работы школы 5 дневная учебная неделя. Школа работает в Характеристика кадрового состава.

В школе работает сплоченный, творческий коллектив, постоянно совершенствуется профессиональный опыт педагогов, растут результаты работы. Все педагоги работают по специальности, имеют полную ставку. Учебная нагрузка остается стабильной, сохраняется преемственность в обучении. Анализ изменения качественного состава педагогических работников показывает большие возможности для творческой работы, направленной на повышение результативности учебно-воспитательного процесса.

На сегодняшний день школа укомплектована кадрами на 100%.

Педагогический коллектив школы состоит из 44 человек, среди которых 6 мужчин и женщин.

Средний возраст педагогических работников 46 лет. Распределение по возрастам представлено диаграммой:

Из диаграммы видно, что приток молодых специалистов невелик, в процентном соотношении наибольшей является группа педагогов старше 45 лет.

По стажу педагогической деятельности можно выделить следующие группы:

Образовательный уровень педагогов следующий:

6 специалистов имеют среднее специальное образование, из них два учатся в педагогических вузах 38 педагога имеют высшее образование, среди них:

- 5 специалистов имеют два и более высших образования;

- 1 педагог является аспирантом;

- 2 педагога являются кандидатами наук;

Наиболее опытные и результативные педагоги отмечены званиями и наградами. В школе на сегодняшний день работают:

- 2 почетных работника общего образования ( Сергеев А.С., Шашлова Л.С.);

- 1 отличник народного просвещения; (Штокман Л.А.) - 1 заслуженный работник образования Московской области; ( Изангел Р.М.) В связи с вхождением в состав города Москвы процедура аттестации для учителей школы проходила в Центре качества образования. Заместители руководителя проходили процедуру аттестации по новой форме на заседании школьной аттестационной комиссии (городской – директор школы). Разработано положение об аттестации заместителей руководителей и рассмотрено на заседании методического совета.

Зубарева Наталия Вячеславовна Заместитель Соответствие должности Кузнецова Галина Владимировна Учитель русского Первая Камшилина Елена Викторовна Учитель английского Соответствие должности Свиридова Светлана Евгеньевна Учитель английского Соответствие должности 1.3. Материально-техническая и учебно-методическая база.

В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В образовательном учреждении созданы условия, в соответствии с СанПиНами. ОУ имеет автоматическую пожарную сигнализацию, кнопку экстренного вызова полиции, охранную сигнализацию, кнопку вывода на пульт МЧС.

гимнастический зал Кабинеты Мебель Медиапроектор 1.4. Программно-методическое обеспечение 1.4.1 Учебно-методический комплекс Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общего образования:

– начальное общее образование;

– основное общее образование;

– среднее общее образование.

В 2013-14 учебном году школе организованы:

элективные курсы в 9 классе:

1. По русскому языку «Деловой русский язык».

элективные предметы в 10 классе:

1. По математике «Математика в архитектуре»

2. По русскому языку «Культура русской речи»

3. По английскому языку 4. По истории и обществознанию «Актуальные вопросы обществознания и истории: подготовка к ЕГЭ»

5. По химии « Решение нестандартных задач по органической химии»

элективные предметы в 11 классе:

1. По русскому языку «Культура русской речи»

2. По математике «Практическое обществознание»

3. По биологии 4. По истории и обществознанию «Актуальные вопросы обществознания и истории:

5. По химии « Решение нестандартных задач по органической химии»

Характеристика учебно-методического обеспечения учебного процесса Английский язык Программа по английскому языку Биболетова М.З. и др. Английский язык. Учебник для Изобразительное Изобразительное искусство. 1-4 кл. Изобразительное искусство. 1 кл.: учеб. для Русский Программа по русскому языку для 10-11 классов Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст.

язык общеобразовательных учре-ждений. Составитель Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват.

Власенков А., Ры-бченкова Л.. М., Просвещение, учреждений/ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – Матема-тика Программа. Математика 5-6 классы/ сост. Математика 5-6 класс./ Н.Я. Виленкин и др. изд-во Геометрия Программы общеоб. учрежденией. Геометрия 10- Геометрия 7-9,: Учеб. Для общеобразоват.

тика и ИКТ по информатике и ИКТ для 5–7 классов, Босова Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

История нормативных документов. История / сост. Э.Д.

Днепров, А.Г. Аркадьев. М. «Дрофа», 2008 г.) Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.

редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. история. XX век. Просвещение 2010г.

Примерная программа среднего (полного) общего О.С. Сороко-Цюпа «Всеобщая история. Новейшая Обществозна Программа "Обществознание, 5 класс" под ред. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая ние Л.Н.Боголюбова, М: "Просвещение". 2012. Н.И. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой ред. Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л.Ф. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: «Просвещение», ред. Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л.Ф. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: «Просвещение», Городецкая, Л.Ф. Иванова. – М.: Просвещение. др./; под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.:

География Авторская программа по географии 6-10 класс Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. География.

Природоведе Программа для общеобразовательных А.И. Никишов. «Естествознание. 5 кл» Гуман.

Биология Программа для общеобразовательных В.П. Викторов. А.И. Никишов "Биология:

учреждений. Естествознание.Биология 5-11 растения, бактерии, грибы, лишайники" 6 кл.

общеобразовательных классов средней (полной) класса общеобразовательной школы. / Авторы: А.А.

Экономика И. В. Липсиц «Экономика: История и «Экономика: История и современная организация И. В. Липсиц «Экономика. Программа для 10-11 И. В. Липсиц «Экономика (базовый уровень)»

классов(базовый уровень)» 3-е издание, «Вита- Учебник для 10-11 классов «Вита-Пресс», Музыка «Музыка 5-9 класс» Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Науменко Т.И., 18лев В.В. Музыка 5,6 класс, Б.М. Неменский «Изобразительное искусство. Горяева Н.А. «Декоративно-прикладное искусство в Программы для общеобразовательных школ» жизни человека» Горяева Н.А., Островская О.В.(под Искусство Г.П. Сергеева «Искусство. 8-9 классы». Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова «Искусство. 8- Л.А. Рапацкая Мировая художественная культура. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура Мировая Рапацкая. -М.: Гуманитарное издательство центр ВЛАДОС 2008г.

Физическая Физическая культура. Рабочие программы.

культура Предметная линия учебников А.П.Матвеева 5- Основы «Программа по ОБЖ для основной и средней Смирнов А.Т., Хренников Б.О. /под редакцией Техноло-гия И.А. Сасова «Программа по технологии» Вентана Н.В. Синица, В.Д. Симоненко «Технология.

сопровождения профильного ориентирования и Чистякова М: «Просвещение» 2007г.

1.4.2. Учебный план школы и методическая работа школы Учебный план Муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 4 г.

о. Щербинка, г. Москвы сформирован в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196, Федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 г., Приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03. Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312»;

2. В соответствии с вышеизложенными документами учебный план образовательного учреждения предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели.

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации и проведение учебных 3. Изучение учебных предметов федерального компонента организуется по программам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ, с использованием учебников, входящих в федеральный перечень учебников на 2013 – 2014 учебный год.

При составлении учебного плана образовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными документами, регламентирующими работу школы:

Программой развития школы.

Образовательной программой школы.

Планом учебно-воспитательной работы на 2013-2014 учебный год Учебный план разработан и рекомендован педагогическим советом школы.

Вариативная часть отражает специфику региона и ОУ, отвечает интересам и запросам участников образовательного процесса. К вариативной части относится компонент школы.

Инвариантная часть учебного плана обеспечивает единство образовательного пространства в России (федеральный компонент) и региональный компонента.

Сохранена преемственность между ступенями образования, образовательными областями, в них учитываются все образовательные компоненты, сохранен объем содержания образования, являющийся обязательным на каждой ступени обучения.

Настоящий учебный план определяет объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам и годам обучения.

Учебный план разработан на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря года № 273-ФЗ;

- Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденого постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. №196, ред. от 10.03.2009;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. №1312 с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 г. №241, 30.08.2010 г. №889, 03.06.2011 г. №1994, 01.02.2012 г. №74»;

- Приказов Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089 с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, 31.08.2009 №320, 19.10.2009 №427, 10.11.2011 №2643, 24.01.2012 №39, 31.01.2012 №69;

- Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» 6 октября 2009 года №373, ред. от 26.11. №1241, 22.09.2011 №2357;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год;

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- универсальных учебных действий;

- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Обязательные предметные области учебного плана: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно – нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности;

- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

- формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В целом учебный план также учитывает и специфику используемых в образовательном процессе учебников, входящих в федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год.

Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 организуется только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.

Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не должен превышать для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня для обучающихся 2-3 классов – не более 5 уроков.

Обучение в 1-м классе осуществляется с использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 45 минут каждый.

Согласно СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 рекомендовано проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки, а также включать для увеличения двигательной активности обучающихся в учебные планы предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм).

Для реализации потенциала обучающихся (одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья) могут разрабатываться индивидуальные учебные планы с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей).

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели, во втором и третьем классе – недели.

Учебный план МБОУ СОШ №4 г.о.Щербинка в г.Москве разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакциях от 20 августа 2008 года № 241 и от 30.08.2010 г. № 889) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от октября 2009 № 427).

Учебный план МБОУ СОШ №4 г.о.Щербинка в г.Москве обеспечивает выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Учебный план МБОУ СОШ №4 г.о.Щербинка в г.Москве определяет:

• перечень учебных предметов, обязательных для изучения на первой ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

• рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ;

учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

• показатели финансирования (в часах);

• максимальный объем домашних заданий.

Учебный план МБОУ СОШ №4 г.о.Щербинка в г.Москве представлен для начального общего образования. Для первой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

Учебный план МБОУ «СОШ №4» г.о.Щербинка в г.Москве в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 4 классы – не менее 34 учебных недель;

В соответствии с п.10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 4 а, б классов 45 минут.

Продолжительность учебной недели –5 дней для 4 а, б классов, в соответствии с п.

10.5. СанПиН 2.4.2.2821-10.

При составлении учебного плана МБОУ СОШ № 4 время на выполнение домашних заданий определено с учетом действующих санитарных правил и нормативов (п.10.5.

СанПиН 2.4.2.2821-10).

Объем домашних заданий не должен превышать (в астрономических часах): в классах – 2 ч (п.10.30. СанПиН 2.4.2.2821-10).

В соответствии с традицией и для удобства восприятия для начальной и основной школы Учебный план МБОУ СОШ №4 сформирован в «недельной» форме.

Учебный план МБОУ СОШ №4 направлен на решение следующих задач:

развитие адаптивной образовательной среды;

обеспечение уровня универсального содержания образования;

развитие творческих, исследовательских способностей учащихся;

реализацию индивидуальных запросов учащихся.

Региональной спецификой учебного плана МБОУ СОШ №4 является:

• поддержка вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов. Начальная школа МБОУ СОШ №4 работает по УМК «Школа России»;

• поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин: ИКТ, ОБЖ;

• поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в следующих дисциплинах: Русский язык, Английский язык Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка.

• осуществление преемственности с учебным планом предыдущего года.

Реализация Концепции информатизации образовательного процесса в учреждениях системы Департамента образования города Москвы базируется на широкой интеграции информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, интеграции, предполагающей и использование ИКТ в этих дисциплинах и их освоение в ходе использования.

Начальное образование реализуется по модели 4-летней начальной школы.

Обучение учащихся 1 ступени образования осуществляется по традиционной системе (УМК «Школа России») Основными приоритетами начального образования в МБОУ СОШ № признаны идеалы развивающего обучения: воспитание умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение индивидуального прогресса ребенка в эмоциональной, познавательной сферах.

Учебный план школы обеспечивает базовую подготовку учащихся по следующим областям знаний: Филология (Языки и литература), Математика, Окружающий мир, Физическая культура, Искусство, Технология, Основы религиозных культур и светской этики.

Базовый компонент школы представлен следующими предметами: Русский язык, Литературное чтение, Английский язык, Математика, Окружающий мир, Физическая культура, Изобразительное искусство, Технология, Музыка, Основы православной культуры.

Образовательная область "Филология" представлена предметами: Русский язык ( класс), Литературное чтение (4 класс), Английский язык (4 классы).

В обучении и общем развитии младших школьников предмету «Русский язык»

принадлежит очень важная роль. Начальный курс русского языка должен выполнять специфические задачи (обучать чтению, письму, обогатить речь учащихся, дать знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в средней и старшей школе.

Обучение русскому языку влияет на качество обучения всем другим школьным предметам, становится базой развития интеллектуальных и творческих способностей, закладывает основы социально-личностного развития младших школьников.

Курс русского языка способствует развитию таких качеств, как коммуникативная компетентность, владение навыками самостоятельной деятельности, владение активными формами познания.

Стратегическая цель литературного образования в школе воспитание интеллигентной личности, чутко и с пониманием относящейся к миру (к окружающим людям, животным, природе), живущей «по законам красоты» (Лев Толстой).

Более конкретная цель - воспитание образованного, творческого читателя, который имеет сформированную потребность в чтении. Такой читатель знает, что читать, ориентируется в широком мире литературы (у него сформировано «жанровое ожидание», имеется представление о творческом почерке разных писателей и поэтов), знает и как читать (обладает умением адекватно понять произведение), опираясь на представления о художественных приемах, на вкус, развитые эстетические чувства.

При изучении всех предметов уделяется постоянное внимание развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыков скорописи и компьютерного набора текста.

На первой ступени обучения английскому языку реализуются следующие задачи:

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;

• сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорения, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников.

В образовательной области «Филология» полностью реализован базовый компонент:

1. Русский язык: по 3 часа в неделю в 4-х классах;

2. Литературное чтение: по 2 часа в неделю 4-х классах;

3. Английский язык: по 2 часа в неделю 4-х классах;

В области «Филология» реализуется компонент образовательного учреждения:

1. Русский язык: по1часу в 4-х классах;

2. Литературное чтение: по 1 часу в неделю в 4-х классах.

Образовательная область «Математика» представлена учебным предметом «Математика» и полностью реализует базовый компонент в 4 классах: по 4 часа в неделю.

Роль математики в начальной школе, ее образовательный, воспитательный и развивающий потенциалы нельзя переоценить. Математика помогает младшему школьнику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго излагать мысль, предугадывать пути решения задачи.

Наряду с этим она воспитывает такие качества, как настойчивость, объективность, и дает школьнику необходимый для ориентации в современном мире набор знаний и умений математического характера.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л.В. Занкова (общее развитие каждого ребенка), начальный курс математики решает следующие задачи:

• формирование основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;

• развитие образного и логического мышления, пространственного воображения, математической речи, волевых и эмоционально-нравственных качеств личности;

• воспитание интереса к математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины.

Образовательная область «Окружающий мир» в 1-4 классах представлен предметом «Окружающий мир». Представление целостной широкой картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс «Окружающий мир», содержание которого составляют материалы из астрономии, географии, биологии, истории в их единстве и взаимопроникновении, то есть то, из чего на данном этапе развития школьника складывается его представление об окружающем мире.

Программа предмета «Окружающий мир» предусматривает интеграцию курсов «Основы безопасности жизнедеятельности» и допускает интегративное изучение ИКТ.

Программа предоставляет широкие возможности в каждой теме урока привлекать краеведческий, близкий ребенку материал, который конкретизирует общие для мира или России закономерности.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

По мере продвижения от класса к классу ячейки на этом стержне заполняются новыми знаниями, новыми способами деятельности, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» и «Обществознание». Это как раз те области познания, которые на данном этапе развития школьника и формируют его представления об окружающем мире. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, который характеризует интегрированный курс.

В образовательной области «Окружающий мир» полностью реализуется федеральный компонент в 4 классах: «Окружающий мир» –2 часа.

Образовательная область «Основы религиозных культур и светской этики»

представлена предметом «Основы православной культуры» и полностью реализует базовый компонент в 4 классах по 1 часу в неделю.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура» и полностью реализует базовый компонент в 4 классах по 3 часа в неделю. В предмете «Физическая культура» идет интегративное изучение предмета «ОБЖ».

Образовательная область «Искусство» полностью реализует федеральный компонент предметами:

• «Изобразительное искусство» - по 1 часу в 4-х классах.

• «Музыка» - по 1 часу в 4 классах.

Образовательная область «Технология» полностью реализует федеральный компонент предметами:

«Технология (Труд)» - 2 часа в неделю в 4-х классах. Интегративно изучается Весь базовый компонент плана обеспечивается федеральными программами для общеобразовательных учреждений.

Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

• особо жесткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;

• потребность обучающихся в целостном восприятии мира;

• практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов.

В оздоровительных целях в общеобразовательном учреждении создаются условия для удовлетворения биологической потребности школьников в движении. Для этого в расписание вводится 2 большие перемены по 20 минут каждая, а во второй половине дня организуются групповые занятия по выбору в спортивных секциях, художественных, танцевальных и музыкальных студиях.

В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования реализуется и через внеурочную деятельность, которая является важной и неотъемлемой частью процесса образования младших школьников. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Общеобразовательное учреждение предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на формирование познавательного интереса и творческих способностей.

Внеурочная деятельность организуется в целях формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности младшего школьника в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

духовно-нравственное общеинтеллектуальное художественно - эстетическое спортивно-оздоровительное, которые отражены в программах внеурочной деятельности:

кружок «Хочу все знать», "Маленькие россияне" "Я исследователь" "История становления человека" " В мире русского языка" "Ритмика" Целью курса "Хочу все знать" является создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности Целью курса «Я – гражданин России» является формирование у обучающихся ценностного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому; уважения к Конституции, государственной символике, родному языку, самосознания гражданина Российской Федерации, осознание единства прав и обязанностей гражданина России;

бережного отношения к народным традициям, истории, культуре, природе своей страны;

готовности к самостоятельному выбору демократических ценностей и исполнению гражданского долга, усвоению основ толерантности; активной жизненной позиции;

ценности свободы, других ценностей демократического общества.

Целью курса «Я-исследователь» является создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности. Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность сформировать систему представлений о методах научных исследований. Её актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт.

Целью кружка «Ритмика» является всестороннее и гармоничного развития личности, укрепления здоровья, улучшение осанки, содействия физическому развитию, выработке устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды Кроме того, она позволяет решить ряд задач:

1. Обеспечить благоприятную адаптацию обучающегося в школе;

2. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

3. Улучшить условия для развития обучающегося;

4. Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Сохранена преемственность между уровнями образования, образовательными областями, в них учитываются все образовательные компоненты, сохранен объем содержания образования, являющийся обязательным на каждом уровне общего образования.

Региональный компонент в учебном плане представлен изучением в 3- 4 классе предмета «Литературное чтение» – 1 час в неделю и 2 часа в неделю в 1-2 классах с целью формирования гармонически развитой и духовно богатой личности, повышению культуры устной и письменной речи обучающихся, Учебный план обеспечен УМК и списком учебников, согласно Регионального перечня учебников на 2013-2014 учебный год, составленного в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012года № 1067, «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год».

Обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлено на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

Учебный план для 5-9 классов устанавливает 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года составляет 34 недели без учета государственной итоговой аттестации. Продолжительность урока – 45 минут. Учебный план составлен для 5-дневной учебной недели.

В учебном плане федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования представлен следующими обязательными для изучения учебными предметами в соответствии с учебными программами и реализован в полном объёме:

русский язык – по 3 часа в неделю в 5-8 классах и по 2 – в 9 классе литература – по 2 часа в 5 – 8 классах, по 3 часа в 9 классе в неделю иностранный язык – по 3 часа в неделю математика – по 5 часов в неделю в 5-6 классах алгебра – по 3 часа в неделю в 7- геометрия – по 2 часа в неделю в 7-9 классах информатика - по 1 часу в неделю в 8 классах и 2 часа в неделю в 9 классе история – по 2 часа в неделю в 5-9 классах обществознание (включая экономику и право) – по 1 часу в 6-9 классах география – по 1 часу в 6 классах и по 2 часа в неделю в 7-9 классах природоведение – по 2 часа в 5 классах, физика – по 2 часа в неделю в 7-9 классах химия – по 2 часа в неделю в 8 - 9 классах биология – по 1 часу в 6 классах и 2 часа в неделю в 7 – 9 классах искусство – по 1 часу в неделю в 8 - 9 классах ОБЖ – по 1 часу в неделю в 8-х классах, технология – по 2 часа в неделю в 5 – 7 классах, по 1 часу – в 8 – х классах физическая культура – по 3 часа в неделю.

Распределение часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения рассмотрено на заседании Методического совета школы.

1. представлен учебным предметом москвоведение в 5-6-х классах для организации направленности. Курс выбран в связи с присоединением к г.Москве и наличием бесплатных учебников.

В 5 классе – 3 часа на преподавание русского языка, В 6 классе – 3 часа - на преподавание русского языка, В 7 классе – 2 часа - на преподавание русского языка, В 8 классе –1 час – на преподавание черчения, направленное на развитие пространственного мышления, воображения и творческого технического потенциала.

В 9 классе –1 час – на преподавание черчения, направленное на развитие пространственного мышления, воображения и творческого технического потенциала, и для завершения курса.

1час – алгебра и на преподавание элективного учебного предмета по русскому языку «Трудные случаи пунктуации» - 1 час в неделю.

При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» осуществляется деление классов с наполняемостью 24 и более человек на две группы. При проведении учебных занятий по «Технологии» в 5-7 классах осуществляется деление на группы мальчиков/девочек.

Учебный план обеспечен УМК и списком учебников, согласно Регионального перечня учебников на 2013-2014 учебный год, составленного в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012года № 1067, «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год».

Учебный план в 10,11 классах ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ среднего общего образования.

С целью подготовки к ЕГЭ, получение обучающимися дополнительных знаний, социальный запрос обучающихся, согласно результатам анкетирования компонент образовательного учреждения среднего общего образования представлен:

Элективные предметы:

1. По математике «Математика в архитектуре»

2. По русскому языку «Культура русской речи»

3. По английскому языку 4. По истории и обществознанию «Актуальные вопросы обществознания и истории: подготовка к ЕГЭ»

5. По химии « Решение нестандартных задач по органической химии»

В 11 классе следующими предметами:

Математика – 1 час Русский язык - 1час.

Элективные предметы:

1. По русскому языку «Культура русской речи»

2. По математике «Практическое обществознание»

3. По биологии 4. По истории и обществознанию «Актуальные вопросы обществознания и истории:

подготовка к ЕГЭ»

5. По химии « Решение нестандартных задач по органической химии»

Учебный план обеспечен УМК и списком учебников, согласно Регионального перечня учебников на 2013-2014 учебный год, составленного в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012года № 1067, «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год».

УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ СОШ №4 Г.О. ЩЕРБИНКА В Г. МОСКВЕ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(английский) (человек, природа, общество) ИЗО) компонент и компонент образовательного учреждения объем домашних заданий в день

УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ СОШ №4 Г.О. ЩЕРБИНКА В Г. МОСКВЕ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(английский) ИЗО) культур и светской этики (Основы православной культуры) компонент и компонент образовательного учреждения объем домашних заданий в день

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебные предметы (включая экономику и право) природоведение Региональный компонент и компонент образовательного учреждения:

русскому языку допустимая аудиторная нагрузка при 5-ти дневной неделе заданий (час)

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Обязательные учебные предметы на базовом уровне право) учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН) заданий

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Начальная общеобразовательная школа:

Естествознание Основная общеобразовательная школа:

Средняя общеобразовательная школа:

1.4.3 Система внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа» организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.

Внеурочная деятельность направлена на формирование социокультурной компетенции, развитие творческого потенциала обучающихся.

План внеурочной деятельности для обучающихся первых, вторых, третьих классов МБОУ СОШ № 4 г.о.Щербинка в г. Москве, разработан в соответствии со следующими федеральными и региональными нормативными документами:

приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373";

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"»

(далее – СанПиН);

Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»;

приказом МинобрнаукиРоссии от 22 сентября 2011 г.N 2357«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»;

2. Внеурочная деятельность организуется в целях формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности младшего школьника в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

духовно-нравственное общеинтеллектуальное художественно - эстетическое спортивно-оздоровительное, которые отражены в программах внеурочной деятельности:

кружок «Хочу все знать», "Маленькие россияне" "Я исследователь" "История становления человека" " В мире русского языка" "Ритмика" 1.4.4 Методическое сопровождение образовательного процесса Содержание и формы методической работы определены в соответствии с направлением инновационной работы школы. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышение мастерства учителей. Всей методической работой руководит методсовет. В методсовет входят наиболее опытные учителя, руководители методобъединений.

«Повышение эффективности педагогического процесса и качества обученности учащихся через совершенствование учителем базовых педагогических компетентностей».

Цель: Оказание действенной помощи педагогам в обеспечении образовательных Задачи:

1.Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

2.Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у обучающихся гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

3. Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель».

4. Улучшить работу по повышению качества обучения учащихся, активизировать работу с перспективными учащимися 5.Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся ценностного отношения к своему здоровью.

6.Настойчиво изучать и применять в своей работе лучший опыт учителей, рекомендации отдела образования, нормативные документы, смелее использовать проверенные практикой инновации.

7. Развитие ведущих компетентностей обучающихся на основе личностноориентированного подхода на уроках и внеурочных мероприятиях.

8. Создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации обучающихся.

9. Взаимодействие с родителями (законными представителями), общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.

Краткая характеристика педагогических технологий Педагогические технологии, используемые для реализации основных и дополнительных образовательных программ.

В 2013-2014 учебном году школе будет продолжена работа по оптимизации образовательного и воспитательного процессов путем внедрения современных интерактивных педагогических технологий:

-развивающее обучение -исследовательские методы обучения -разноуровневое обучение -обучение в сотрудничестве -информационно-коммуникационные технологии -личностно – ориентированное обучение -проектные -здоровьесберегающие -проблемного обучения.

Особое внимание будет уделено внедрению новых информационных технологий на первом уровне обучения.

Использование проектной, исследовательской работы в урочной и внеурочной деятельности поможет вовлечь ребят в процесс диагностики собственных достижений, создать условия для их развития. Работа учителей в данном направлении требует отдельного внимания, совершенствования и продолжения.

Немаловажным условием развития обучающихся является правильный выбор педагогами форм и методов обучения и воспитания.

-индивидуализация и дифференциация творческих заданий -написание и презентация докладов и реферативных работ -нетрадиционные уроки: диалог культур, путешествие, деловая игра, театрализованное представление, интеллектуальное шоу, исследование и т.д.

1.4.5 Оценивание деятельности обучающихся В процессе обучения учителями школы осуществляется контроль за уровнем усвоения образовательной программы, который оценивается по пятибалльной системе:

минимальный бал – «1»- очень плохо, «2» ( неудовлетворительно), «3»

(удовлетворительно), «4» ( хорошо), максимальный «5» (отлично).

Учителя, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, за достигнутые ими навыки и умения выставляют отметки в классный журнал начиная со 2 класса по 11 класс. В 1 классе (первое полугодие)-безоценочная система, 2-9 классах выставляют четвертные оценки. В 10-11 классах обучающиеся оцениваются по полугодиям. В конце года выставляются итоговые годовые оценки с учетом промежуточной аттестации (экзаменов или итоговых контрольных работ).

Учитель, проверяя и оценивания письменные работы, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляют оценки в классный и электронный журнал и в дневники обучающихся.

Мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.

Объекты мониторинга в школе:

результативность учебного процесса;

развитие учебной деятельности обучающихся;

развитие личности обучающихся;

профессиональное развитие педагога.

Мониторинг учебного процесса Цель: отслеживание результативности учебно-воспитательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

достигнута ли цель образовательного процесса;

существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

преподавателей;

соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

Одними из составляющих качества образования, безусловно, являются успешность обучения и качество знаний. В течение последних трех лет отмечается рост качества знаний и сохранение процента успеваемости обучающихся.

Динамика успеваемости и качества знаний обучающихся В 2012-2013 учебном году в начальной школе 11 классов, в которых обучалось в начале года - 257, на конец года - 257 учащихся.

Ученики первых классов, 62 учащихся, по итогам года не аттестовались, в связи с этим анализ уровня обученности и уровня качества проводился по результатам внутришкольной оценки учащихся 2-4 классов, всего 195 учеников.

учащихся I ступени обучения (начальная школа) за три года.

Контролируемый 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год 2012-2013 уч.год аттестованных (имеют все «5») (имеют «4» и «5») «2»

Качество образования в начальных классах можно проанализировать не только на основе внутришкольной оценки, но и по результатам независимого внешнего оценивания.

В этом году впервые учащиеся 4 классов участвовали в диагностических процедурах, которые проводятся Московским центром качества образования (МЦКО).

Класс Предмет Средний балл по Средний балл по Средний балл по По результатам комплексной диагностики учащихся 1-2 классов, которая была проведена МЦКО. Эта диагностика интересна тем, что она количественно оценивает уровень обученности по основным предметам на уровне выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов на минимальном, базовом и повышенном уровне, а самое главное, дает качественную оценку тем основным физическим и психологическим характеристикам учащихся, которые обеспечивают их учебную и социальную успешность.

По основной образовательной школе результаты учебной деятельности за последние три года приведены в таблице.

Контролируемый 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год 2012-2013 уч.год аттестованных (имеют все «5») (имеют «4» и «5») Из таблицы видно, что качество обученностиучащихся (% обучаю-щихся на оценки 4-5 от общего количества учащихся) в средней школе имеет в последние три года устойчивую тенденцию к снижению, хотя налицо достаточно большой резерв учащихся с одной тройкой, которые при определенных условиях могут стать хорошистами. С одной стороны, этот процесс отражает общую тенденцию в образовании, с другой стороны,подобный факт не должен оставаться без внимания, глубокого анализа проблемы и принятия экстренных мер по исправлению ситуации.

Если сравнить процент качества образования выпускников 4-х классов 2011- ученого года и выпускников 5-х классов 2012-2013 года, совершенно очевидно, что анализируется успеваемость одних и техже учеников, то можно отметить, что качество резко снизилось с 43,2% – за 4-й класс до 31,1 % - за 5-й класс, то есть в полтора раза.

Одну из причин резкой смены успеваемости при переходе из начального в среднее звено можно связать с тем, что учитель начальной школы, имея тесные эмоциональные связи с родителями и учениками, не всегда объективен в выставлении отметок, которые скорее отражают оценку отношения к ребенку в целом, а не его знаний по предмету.

Во- вторых, совершенно очевидно, что многие дети выходят из начальной школы, не имея устойчивых навыков самостоятельной учебной деятельности. При потере тотального контроля всех сфер жизни со стороны и учителя, и родителей, многие учащиеся показывают более низкую общую, ученическую дисциплину и успеваемость.

Следующая, не менее существенная причина – это изменение возрастного статуса учащихся. На границе начальной и средней школы дети вступают в подростковый период, когда обучение перестает быть ведущей деятельностью, на первый план выходит общение в группе сверстников, приобщение к подростковой субкультуре, кардинально изменяется система жизненных ценностей. Большинство учителей до сих пор не смогли осознать изменения в политическом и общественном укладе, которые исключили из жизни, в том числе школьной, элемент безусловного послушания и единомыслия.

Теперь единственная причина, которая может заставить подростка учиться, – это его интерес к предмету, истинное уважение к учителю, который преподает этот предмет, а также выстроенный позитивный образ будущего, в котором образование является обязательным элементом и условием успешности. Поэтому выработка новых, партнерских отношений в учительско-ученическом коллективе, обновление содержания образования – наиважнейшая задача современной школы, в том числе и нашей.

Выборочно классы второй ступени обучения были включены в диагностические процедуры Московского центра образования. Были получены следующие результаты:

Важнейшим актом независимой оценки знаний, полученных в основной общеобразовательной школе, являются результаты государственной итоговой аттестации в новой форме (ГИА).

выпускников ский тема Как видно из таблицы, результаты итоговой аттестации достаточно высокие, оценка «удовлетворительно» была получена лишь несколькими учениками, средний балл хорошо» и выше.

В этом году один выпускник 9 а класса, Дубинин А., был отмечен аттестатом особого образца в связи с окончанием основной общеобразовательной школы с отличием.

В настоящий момент беспокойство вызывает тот факт, что часть учащихся, окончивших 9 классы с хорошими результатами, перешла в другие образовательные учреждения для продолжения образования. Это говорит о недостаточном доверии родителей нашей школе. В связи с этим мы считаем очень важным проведение работы не только с учащимися по повышению качества образования, но и с родительской общественностью. Информированность и активная включенность семей в жизнь школы должны помочь установить партнерские, доверительные отношения между всеми участниками образовательного процесса.

Результаты учебной деятельности в старшем звене школы за последние три года приведены в таблице.

«2»

Общая тенденция по старшей школе совпадает с ситуацией по среднему звену. Но причины падения среднего процента качества обученности несколько иные. Достаточно парадоксальным, на первый взгляд, является тот факт, что в 11 классе посещаемость самая низкая, а количество необоснованных пропусков уроков, напротив, самое большое по школе. Это год, который является ключевым для успешной сдачи экзаменов и поступления в вузы. Но при сложившейся на сегодняшний день системе итоговой аттестации в виде единого государственного экзамена (ЕГЭ), при котором сдается только два обязательных предмета и по выбору те предметы, которые требуются для поступления в выбранный вуз, при отсутствии конкурса среднего балла аттестатов, у учащихся пропадает всякий мотив посещать уроки и осваивать те предметы, которые, на их взгляд, «не нужны» им для дальнейшей жизни.

Во-первых, такое положение дел приводит к тому, что нарушается целостность системы научных знаний, получаемых выпускниками школ.

Во-вторых, возникает прецедент, опасный для всех участников образовательного процесса. Учитель, зная своего ученика несколько лет, испытывая к нему определенную симпатию, ставит «удовлетворительно» по своему предмету даже при наличии большого количества необоснованных пропусков. Ученик знает по опыту, что «все равно двойку не поставят». Родители в лучшем случае в ситуацию не вмешиваются, зачастую потому, что мало что могут сделать со своим повзрослевшим ребенком, а порой потому, что разделяют его точку зрения, формулируя ее более социально одобряемым образом: «надо сосредоточиться на главном, что пригодится в жизни». Одной из педагогических задач на последующий период мы считаем возрождение одной основополагающей традиции отечественного образования – его системности и высокой степени научности.

Одним из главных статистических показателей работы образовательного учреждения являются результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ, которые представлены в таблице.

№№ Русск Матема Биоло ИК Исто Англ Физик Хими Общест балл Допущены до экзаменов – 100 % учащихся (26) 180 и более баллов – 53,8 % учащихся (14) 210 и более баллов – 15,4 % учащихся (4) Работа методической службы была направлена на создание условий для поддержки и дальнейшего развития одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности; расширение практики их участия в олимпиадном движении, соревнованиях и иных творческих испытаниях.

Работа с одаренными детьми включала следующие направления:

• управление олимпиадным движением, в том числеучастие учащихся школы во Всероссийской олимпиаде школьников;

• организация научно-исследовательской деятельности обучающихся;

• создание условий для участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, конференциях;

• проектная деятельность учащихся.

Ежегодно учащиеся школы принимали участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Городской олимпиады (городского округа Щербинка) в текущем учебном году не проводилось, учащиеся приняли участие в двух этапах Всероссийской олимпиады школьников: школьном и окружном (в составе Юго-Западного округа).

В школьном этапе олимпиады приняли участие 529 участников, многие учащиеся участвовали в нескольких олимпиадах. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в окружном этапе олимпиад, всего 84 участника.

Проведение школьного этапа в 2012 году, в отличие от школьных олимпиад прошлых лет, имело ряд особенностей: тексты заданий были составлены методистами МЦ ЮЗОУО и имели высокий уровень сложности, поэтому многим учащимся школы – участникам олимпиады - они оказались не по силам. Это повлияло на результаты олимпиад: если в 2011-2012 учебном году в школе было 12 победителей и 8 призеров городских олимпиад, то в текущем учебном году по результатам окружного этапа олимпиад (Троицкий и Новомосковский округа) только 1 победитель и 4 призера:

Несмотря на то, что наша школа лидирует среди школ города, наблюдается отрицательная динамика по количеству победителей и призеро Учебный год Количество победителей Количество призеров городского городского (окружного в (окружного в 2012-2013) этапов Участников регионального этапа среди учащихся школ города нет, и в этом наша школа отстает от других школ города, в которых (кроме СОШ №1и 2) есть участники регионального этапа по биологии и химии. Задания всех этапов олимпиад составляли методисты окружного (ЮЗАО) управления образования, и даже на школьном уровне задания были достаточно сложными для учащихся со средней подготовкой по предмету, поэтому и достигнуть высоких результатов нашим учащимся было сложно на всех этапах олимпиады, тем более сложно конкурировать с учащимися с высоким уровнем подготовки и большим объемом часов по предмету (лицеи и гимназии различного профиля); тем не менее, необходимо на факультативных и кружковых занятиях проводить работу по подготовке мотивированных учащихся к олимпиадам.

Школьный этап Московского Учащиеся 5-11 7 участников стали интеллектуального марафона классов – победителей и призерами по общеобразовательным 92 участника школьного этапа Окружной этап Московского Учащиеся 7Б класса Участие в конкурсе интеллектуального марафона победители по общеобразовательным школьного этапа:

математическая олимпиада классов всего 120 человек Мероприятия, посвященные Учащиеся 1-7 Конкурсы рисунков, игры Участие в экологической Учащиеся 1-11 Демонстрации Научно-практическая деятельность учащихся проводилась как в учебное время (создание учебных проектов по отдельным темам курса), так и во внеурочное время: учащиеся школы были участниками Дней науки в ВУЗах, участвовали в ежегодном Слете одаренных учащихся (впервые в составе образовательных учреждений города Москва), а ученик 11 класса Боярко Никита стал участником VI Международной научнопрактической конференции учащихся и студентов, где выступил с докладом «Разработка компьютерной программы тестирования по химии с возможностью генерирования заданий на основе случайной выборки из подготовленной базы данных» и получил положительный отзыв жюри, этот же доклад был представлен на конкурсе «Ярмарка идей на Юго-Западе».

Ежегодный слет одаренных Команда школы Выступление команды подпрограммы «Москва – инновационная столица» в г.Троицк VII Фестиваль науки в Учащиеся 11 класса 1.Обучение и проведение подпрограммы «Москва – инновационная столица» в г.Троицк Выездной семинар для Учащиеся 9А класса Обучение на семинаре учащихся 9-11 классов с целью Петренко О подготовки к окружному и Павлов Н.

Всероссийской олимпиады школьников.

VI Международная научно- Учащийся 11 класса Выступление с докладом практическая конференция Боярко Никита учащихся и студентов Выставка-лекция «Трюки по Учащиеся 7-8 Демонстрация Ярмарка идей на Юго-Западе Учащийся 11 класса Выступление с докладом 2.1. Контингент обучающихся. Характеристика социального заказа.

В 2013-2014 учебном году в школе - 674 обучающихся 27 классов-комплектов. На первом уровне обучения-12, на втором - 13, на третьем –2.

-возможность получения ребенком качественного начального общего, основного общего и среднего общего образования;

-качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего и среднего профессионального образования;

-использование в процессе обучения современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Образовательная программа школы представляет целостную систему мер по повышению качества обучения и воспитания, а так же укреплению и сохранению здоровья, потребности обучающихся, их родителей Законных представителей), общественности и социума.

Программа ориентирована на:

- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом;

- формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство;

- разностороннее развитие обучающихся, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, создания условий для самореализации личности.

2.Школа представляет всем гражданам РФ возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов.

3.Школа несет ответственность перед обучающимися, родителями (законными представителями), педагогической общественностью за соответствие выбранных форм обучения возрастным психофизическим особенностям детей, качественное обучение и воспитание, создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, формирование общей культуры.

Для обеспечения успешного сотрудничества между участниками образовательных отношений программой предусмотрено:

1.Совершенствование качества педагогической деятельности коллектива, направленной на развитие личности ребенка, профессионально-педагогическое мастерство каждого учителя; переход на новые технологии и методики обучения с целью повышения уровня УУН обучающихся, переход на ФГОС.

2.Создание доброжелательной психолого-педагогической атмосферы, способной защитить и поддержать ребенка и взрослого.

3.Совершенствование школьного самоуправления, управления школой, образовательных отношений.

4.Активизация работы социально-психологической службы.Социальный состав семей неоднородный, имеются все категории – малообеспеченные, многодетные, семьи с одним родителем.. Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей обучающихся.

2.2. Режим работы школ Годовой календарный учебный график:

I четверть – с 02.09.2013 по 31.10. Каникулы: с 01.11.2013 по 09.11.2019 (включительно) – 9 дней К занятиям приступить 11 ноября 2013 г II четверть – с 10.11.2013 по 29.12. Каникулы: с 30.12.2013 по 11.01.2014 (включительно) – 13 дней К занятиям приступить 13 января 2014 г III четверть – с 12.01.2014 по 23.03.2014 г Каникулы: с 24.03.2014 по 31.03.2014 (включительно) – 8 дней К занятиям приступить 01 апреля 2013 г Для обучающихся в 1-м классе установить дополнительные каникулы в феврале 2013 года, рекомендуемые сроки: 17.02.2014 – 23.02.2014 г.

IV четверть – с 01.04.2014 г Окончание четверти и начало летних каникул определяет Департамент образования города Москвы.

Учебно-воспитательный процесс осуществлять в односменном режиме.

Расписание звонков на уроки:

1. 08.00 – 08. 2. 08.55 – 09. 3. 09.50 – 10. 4. 10.50 – 11. 5. 11.55 – 12. 6. 13.00 – 13. 7. 14.00 – 14. 8. 14.55 – 15. Образовательный процесс осуществляется:

- в 1-11 классах в условиях пятидневной рабочей недели;

Начало рабочего дня:

- дежурного администратора с 7.30;

- учителей-предметников – не позднее, чем за 15 минут до начала урока находиться в своем кабинете. Окончание – через 15-20 минут после последнего урока. (согласно графику работы).

- оформление классных журналов, журналов индивидуального обучения (тема урока, домашнее задание, выставление оценок) осуществлять в день проведения урока.

Проведение учебных занятий, консультаций, зачетов с учащимися до 8. запрещается.

Приглашать родителей для беседы за полчаса до начала уроков, после уроков или в родительскую субботу с 10.00 до 12.00.

Внесение изменений в классные журналы (зачисление и выбытие учащихся) вносит только классный руководитель на основании приказа директора.

Учащихся 2-9 классов аттестовать по четвертям, 10-11 – по полугодиям. По предметам, которые проходят в расписании 1 раз в неделю аттестация по полугодиям по всем классам.

Учебный день начинается с линейки дежурного класса, которую проводит классный руководитель и дежурный администратор в 07.35.

Вход учащихся в здание школы – 07. Предварительный звонок на 1-й урок – 07. Считается нарушением трудовой дисциплины вход в класс учителя и учащихся со звонком.

По окончании урока классные руководители и учителя во время перемен дежурят на этажах и обеспечивают дисциплину учащихся.

Учителю, ведущему последний урок выводить учащихся в раздевалку и присутствовать там до ухода из здания всех учащихся класса.

Классные руководители после второго урока подают сведения об отсутствующих учащихся с указанием причины отсутствия.

1. Во время перемен учащиеся должны покинуть класс для проветривания и динамической разрядки. Нахождение учащихся в классе без учителя не допускается. Учитель, ведущий уроки в данном кабинете, несет ответственность за его сохранность, обеспечение санитарно-гигиенического режима, безопасность учащихся и соблюдение ими дисциплины. Ключи от кабинетов хранятся в помещении охраны. Учитель, ведущий урок в данном кабинете, несет ответственность за сохранность ключей и их своевременное возвращение на место хранения. Не допускается передавать ключи через учащихся, уносить их из школы. Дежурный администратор по окончании рабочего дня обязан проверить наличие ключей у охранника.

2. В осенний, зимний и ранневесенний сезоны учащиеся обязаны иметь сменную обувь. Место для переобувания учащихся – коридор 1-го этажа.

3. На уроках физкультуры обязательным является наличие спортивной формы и 4. Дежурство по школе в течение учебного года осуществляется силами учащихся и учителей в соответствии с графиком. Ответственность за составление и своевременную корректировку графиков дежурства возлагается на заместителя директора по воспитательной работе Зубарева Н.В., а в ее отсутствие – на заместителя директора по безопасности.

Определить для дежурных посты:

- коридор 1-го этажа – 2 дежурных учителя начальных классов и 4 учащихся;

- коридор 2-го этажа – 2 дежурных учителя и 4 учащихся;

- коридор 3-го этажа – 2 дежурных учителя и 4 учащихся;

- столовая – дежурный учитель;

- лестничная площадка лестницы «раздевалка-столовая» - 2 учащихся - лестничные площадки лестниц учебного корпуса – по 2 учащихся на каждую.

График дежурства учащихся составляется классными руководителями, вывешивается на видном месте и заблаговременно доводится до сведения дежурных.

Снятие отдельных учащихся с дежурства возможно только в исключительных случаях с личного разрешения дежурного администратора.

Перед началом дежурства проводится обязательный инструктаж:

- дежурным администратором – с дежурными учителями;

- дежурными учителями – с дежурными учащимися.

Основными обязанностями дежурных являются:

- проверка наличия сменной обуви;

- поддержание дисциплины и порядка во время уроков и перемен;

- недопущение курения в помещениях школы, использования воспламеняющихся материалов, токсических и задымляющих веществ;

- предупреждение травматизма учащихся;

- контроль за состоянием водопровода, канализации, системы отопления, электропроводки;

- контроль за нахождением в школе посторонних лиц;

- обеспечение санитарно-гигиенического режима.

Общее руководство дежурством по школе возлагается на заместителя директора по воспитательной работе.

5. Классным руководителям проводить еженедельные санитарные часы на закрепленных участках в школе и на пришкольной территории. Единым санитарным днем считать пятницу. Территория школы ограничивается В зимнее время привлекать учащихся и учителей к уборке территории от снега, завалов и мусора.

Во время уборки запрещается сжигать мусор, бумагу, листву на территории школы.

Все отходы складируются в мусорные контейнеры. Классным руководителям взять под контроль слив воды во избежание засорения канализации тряпками и иными посторонними предметами.

Закрепить за классами для ежедневной уборки следующие кабинеты:

1-а 1-б 1-в 2-а 2-б 2-в 3-а 3-б 3-в 4-а 4-б 5-а 5-б 5-в 6-а 6-б 6-в 7-а 8-а 8-б 9-а 9-б 9-в Уборка производится дежурными по классу согласно графику.

6. Во время учебного процесса учитель, ведущий урок, несет полную ответственность за жизнь и безопасность учащихся. Удаление учеников с урока запрещается. В исключительных случаях, в случаях грубого нарушения Устава школы, асоциального и опасного для окружающих поведения, ученик может быть удален с урока, передан дежурному администратору, удаление обосновано и объяснено в докладной записке, обязательно предупредить родителей или законных представителей ученика.

7. Категорически запрещается отпускать учащихся с урока для участия в различных внешкольных мероприятиях без разрешения директора и письменного запроса организаторов мероприятия.

8. Работа спортивных секций, кружков, факультативов, проведение классных часов осуществляется в соответствии с расписанием, утвержденным директором школы. Самовольное изменение расписания не допускается.

9. Категорически запрещается производить замену уроков по договоренности между учителями без разрешения администрации школы.

10. Без разрешения директора посторонние лица (в том числе родители) на уроки не допускаются. При проведении учителями открытых уроков, мероприятий, семинаров, заседаний МО, аттестационных мероприятий с приглашением специалистов города необходимо заблаговременно известить об этом 11. Все мероприятия, проводимые учителями, классными руководителями, другими специалистами после 17.00, такие как родительские собрания, классные вечера и др., должны быть предварительно согласованы с администрацией школы в целях организации пропускного режима в учреждение, обеспечения контроля за порядком и безопасностью учащихся.

17. Классные руководители ежедневно отмечают пропуски уроков в сводной ведомости журнала и в дневниках учащихся еженедельно. Считать обязательным ведение дневников учащимися 2-11 классов. Каждый учитель-предметник обязан требовать дневник у учащихся для выставления оценок в конце урока. Замечания делать аккуратно, грамотно, тактично и своевременно.

18. Организация горячего питания учащихся.

Питание школьников осуществлять в соответствии с утвержденным графиком.

Вменить в обязанность классным руководителям сопровождение учащихся в столовую, осуществлять контроль за дисциплиной во время приема пищи. Учет посещаемости учащихся, зачисленных на льготное питание возложить на социального педагога.

График горячего питания:

1 перемена 08.45 - 08. 2 перемена 09.40 – 09. 3 перемена 10.35 – 10. 4 перемена 11.40-12. 6 перемена 13.40 – 13. 7 перемена 14.35-14. жизнеобеспечения школы, несчастных случаев с учащимися свидетели происшествия обязаны немедленно сообщить о случившемся администратору, оказать первую помощь пострадавшему, обратиться за помощью к школьному врачу, при необходимости вызвать скорую помощь, сообщить о несчастном случае родителям. Сокрытие несчастных случаев, перепоручение функций учащимся категорически запрещается.

20. В целях обеспечения мер безопасности во время учебно-воспитательного процесса, предупреждения проникновения в здание школы посторонних лиц и проноса взрывоопасных и огнеопасных предметов ограничить присутствие в школе родителей и других лиц. Классным руководителям проводить текущую работу и взаимодействие с родителями в организованном порядке и в заранее оговоренное время; обеспечить сопровождение детей после окончания уроков до 1 этажа.

Учителю, ведущему последний урок, выводить учащихся в раздевалку и присутствовать там до ухода из здания всех учащихся класса.

21. В случае заболевания учитель обязан своевременно известить об этом администрацию школы с целью принятия мер по изменению расписания занятий, замены заболевшего учителя. Выход на работу учителя, воспитателя, иного работника после болезни возможен только по предъявлении больничного листа.

22. Предоставление работнику отгулов, краткосрочного отпуска без содержания осуществляется на основании заблаговременно поданного письменного заявления.

Вопрос считается решенным только после подписания заявления директором школы или лицом, его заменяющим.

23. В каникулярное время содержание работы учителя регулируется планом работы школы, класса, методического объединения или иного подразделения, а продолжительность – в соответствии с недельной учебной нагрузкой.

24. В целях информационного обеспечения педколлектива, оперативного принятия решений по важнейшим направлениям деятельности школы установить следующие дни проведения совещаний:

- совещания при директоре – - оперативные совещания – - административные совещания – по плану - совещания при заместителях директора.

Присутствие на производственных совещаниях считать обязательным для всех независимо от того, есть ли в этот день уроки или нет.

Перспективы развития школы 3.1. Образ выпускника школы, ожидаемый результат реализуемой образовательной программы Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности обучающихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней обучащихся с различными запросами и уровнем подготовки.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

К моменту окончания начальной школы обязательным являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

Образ выпускника основной школы:

Выпускник, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий потребность в физическом совершенствовании.

Выпускник, обладающий базовыми УУД в объеме программ основной школы.

Выпускник, умеющий планировать свою деятельность, готовый продолжить образование в соответствии со своими возможностями.

Выпускник, знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции других нардов, их веру.

Образ выпускника средней школы:



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Бизнес-план Открытие линии по производству верхней одежды 2012 год СОДЕРЖАНИЕ Список таблиц Список рисунков Резюме Введение 1. Концепция проекта 2. Описание продукта (услуги) 3. Программа производств 4. Маркетинговый план 4.1. Описание рынка продукции (услуг) 4.2. Основные и потенциальные конкуренты 4.3. Прогнозные оценки развития рынка, ожидаемые изменения 4.4. Стратегия маркетинга 5.Техническое планирование 5.1. Технологический процесс 5.2. Здания и сооружения 5.3. Оборудование и инвентарь...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра менеджмента и ВЭД предприятия Одобрена: Утверждаю: кафедрой менеджмента и ВЭД предприятия протокол № 1 от 2 сентября 2013 г. Декан ФЭУ В.П. Часовских Зав. Кафедрой _В.П. Часовских методической комиссией ФЭУ Протокол № 1 от 9 сентября 2013 г. Председатель НМС ФЭУ_ Е.Н. Щепеткин Программа учебной...»

«BC Distr. GENERAL UNEP/CHW/OEWG/1/10 26 March 2003 RUSSIAN ORIGINAL: ENGLISH РАБОЧАЯ ГРУППА ОТКРЫТОГО СОСТАВА БАЗЕЛЬСКОЙ КОНВЕНЦИИ О КОНТРОЛЕ ЗА ТРАНСГРАНИЧНОЙ ПЕРЕВОЗКОЙ ОПАСНЫХ ОТХОДОВ И ИХ УДАЛЕНИЕМ Первая сессия Женева, 28 апреля - 2 мая 2003 года Пункт 5 g) iv) предварительной повестки дня ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ РЕШЕНИЙ, ПРИНЯТЫХ ШЕСТЫМ СОВЕЩАНИЕМ КОНФЕРЕНЦИИ СТОРОН Решение VI/37: Программа работы Рабочей группы открытого состава Подготовка технических руководящих принципов экологически...»

«Российская Федерация Министерство образования и науки Федеральное агентство по образованию Тюменский государственный университет Приоритетный национальный проект Образование ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Центр трансляции и экспорта образовательных программ 21 мая 2007 г. г. Тюмень, ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ по внутреннему конкурсу Тюменского государственного университета № 1 по мероприятию Инновационной образовательной программы ТюмГУ № 1.7.2.1 (Проводится среди преподавателей ТюмГУ)...»

«Аннотации программ учебных дисциплин и профессиональных модулей по специальности 260107 Технология бродильных производств и виноделие Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 260107 Технология бродильных производств и виноделие (базовый уровень) и примерных программ, рекомендованных Центром профессионального образования Министерства...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В.ЛОМОНОСОВА Геологический факультет Кафедра инженерной и экологической геологии, кафедра геокриологии Утверждена УМС Геологического факультета МГУ ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 25.00.08 Инженерная геология, мерзлотоведение и грунтоведение Составили: проф. Е.А.Вознесенский проф. Э.В.Калинин доц. Т.И.Аверкина проф. А.В.Брушков Раздел I. Инженерная геология Часть I. Грунтоведение 1. Содержание и структура...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ Согласовано Утверждаю _ _ Руководитель ООП по Зав.кафедрой РМПИ направлению 130400 проф. Зубов В.П. декан ГФ проф. О.И. Казанин ПРОГРАММА ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки (специальность): 130400 Горное дело...»

«Федеральное агентство Филиал Вятского государственного гуманитарного университета в г. Кирово-Чепецке УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой бухгалтерского учета и информационных технологий _Е.В. Шубникова 31.03.2011 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины Безопасность жизнедеятельности для специальности 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит Кирово-Чепецк 2011 Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности 080109.65...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Электрификация сельскохозяйственного производства (ОД.А.03; цикл ОД.А.00 Обязательные дисциплины основ- с. 2 из 13 ной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли Технические науки, специальность 05.20.02 – Электротехнологии и электрооборудование в сельском хозяйстве) Рабочая программа составлена на основании паспорта научной специальности 05.20.02 – Электротехнологии и электрооборудование в сельском хозяйстве, в соответствии с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М. Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 240100 Химическая технология Профиль подготовки Химическая технология органических веществ Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения...»

«Администрация Иркутского района Управление образования администрации Иркутского района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Станция юных натуралистов Иркутского района МУНИЦИПАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА Экологическое образование школьников Иркутского района на период 2007–2010 годы Иркутск 2007 В основе любой цивилизации лежит образование — передача следующим поколениям приобретённого опыта и знаний, передача культуры и нравственности. В нынешних условиях...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Российская академия сельскохозяйственных наук Федеральное агентство по образованию Администрация Воронежской области ГОУВПО Воронежская государственная технологическая академия ГОУВПО Московский государственный университет прикладной биотехнологии ГОУВПО Московский государственный университет пищевых производств ГОУВПО Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий Ассоциация Объединенный университет имени В.И....»

«1. Пояснительная записка Актуальность и значимость учебной дисциплины В связи с компьютеризацией многих предприятий, организаций, учреждений необходимо, чтобы студенты имели представление об информационных системах и процессах, о компьютерных телекоммуникационных сетях, современном стандартном программном обеспечении электронно-вычислительных машин и умели с ним работать. Технические средства обучения уже довольно давно вошли в образовательные учреждения и в течение второй половины XX в....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 220400 Управление в технических системах 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 220400 Управление в технических системах 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1.3.3. Трудоёмкость ООП...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 1.2.Общая характеристика ООП 1.3.Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.4.Требования к абитуриенту 2.ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 2.1.Область профессиональной деятельности выпускника 2.2.Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3....»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ УДК 002.56(075.8) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ББК 73я73 УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ У 91 ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА (ФГБОУ ВПО ПВГУС) Кафедра Информационный и электронный сервис Рецензент д.т.н., проф. Шакурский В. К. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Интеллектуальные системы для студентов технических направлений магистратуры Учебно-методический комплекс по дисциплине ИнтеллектуУ 91 альные системы /...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Председатель МО Педагогическим советом Директор ГБОУ ГБОУ гимназии № 441 гимназии № 441 Протокол № 1 Протокол № 1 ( Г.П.Опарина) от 28 августа 2013 года от 30 августа 2013 года 31 августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 11-а класса Составитель: учитель английского языка Л.А. Караваева, первая квалификационная категория 2013 – 2014...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Инженерно–экономический институт Кафедра Финансы и денежное обращение Диссертация допущена к защите Зав. кафедрой Д.Г. Родионов _20г. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ Тема: Управление социально-экономической эффективностью коммунального предприятия Украины Направление: 080100.68 – Экономика Магистерская программа: 080100.68.04 – Финансы Выполнил студент гр. 63706/11 Е.В. Марьянкина...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М. Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 220700 – Автоматизация технологических процессов и производств Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Очная Уфа СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОСНОВЫ ЭРГОНОМИКИ И ДИЗАЙНА РЭСБН Учебная программа курса по специальности 201500 Бытовая радиоэлектронная аппаратура направления 654200 Радиотехника Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 30.182 Учебная программа по дисциплине Основы эргономики и дизайна РЭСБН составлена в соответствии с требованиями Государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.