WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |

«Образовательная программа (ФК ГОС) МБОУ СОШ №41 муниципального образования г. Братска г. Братск, 2013 г. 1 Содержание стр. Раздел 1 Информационная справка 3 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Обсуждено и принято УТВЕРЖДАЮ:

решением педагогического совета Директор МБОУ «СОШ №41»

протокол №_13_ «30» августа 2013г.

от «30»августа 2013г.

_Макаркина Н.К.

(приказ № 266/1

от «30» августа 2013г.) Образовательная программа (ФК ГОС) МБОУ «СОШ №41»

муниципального образования г. Братска г. Братск, 2013 г.

1 Содержание стр.

Раздел Информационная справка 1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения. 2. Право владения, материально-техническая база. 3. Структура образовательного учреждения и система его управления. 4. Контингент образовательного учреждения. 5. Результативность образовательной деятельности 6. Содержание образовательной деятельности 7. Кадровое обеспечение. 8. Методическая и научно-исследовательская деятельность. 9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников 10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования. Раздел Образовательная программа 1.Пояснительная записка к образовательной программе. 2. Образовательная программа начального общего образования (4 классы) 3. Образовательная программа основного общего образования (5-8 классы) 4. Образовательная программа основного общего образования (9 классы) 5. Образовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11 классы) Раздел Программа коррекционной работы Раздел Планируемые результаты освоения ООП по учебным предметам в соответствии с ФК ГОС 2004 года Раздел Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы выпускниками и обучающимися Раздел Управление реализацией образовательной программы Раздел Информационная справка 1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения 1.1. Наличие свидетельств:

а) о внесении записи в Единый государственный реестр предприятий и организаций юридического лица;

б) о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации.

1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения:

Устав образовательного учреждения. Устав соответствует требованиям закона РФ «Об образовании».

1.3. Деятельность школы регламентируется следующими локальными актами:

- Договором на право оперативного управления;

- Уставом школы;

- Коллективным трудовым договором;

- Правилами внутреннего трудового распорядка;

- Должностными инструкциями и инструкциями по ТБ;

- Приказами и распоряжениями директора школы.

1.4. Действующая Лицензия.

1.5. Свидетельство об аккредитации.

2. Право владения, материально-техническая база 2.1. Образовательная деятельность ведется на основании правомочных документов:

1) договор об оперативном управлении;

2) свидетельства о государственной регистрации права;

3) постановление о постоянном (бессрочном) пользовании земельным участком.

2.2. Учреждение имеет два учебных здания:

проектное здание учреждения (4-11 классы) находится по адресу: Российская Федерация, Иркутская область, жилой район Энергетик, город Братск, ул. Юбилейная,5;

второе здание находится в приспособленном помещении (1-3 классы).

Фактический и юридический адрес учреждения совпадают.

2.3. Заключение санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы отражены в акте готовности учреждения к новому учебному году.

2.4. Вид и назначение зданий и помещений.

Согласно экспликации к поэтажному плану здания имеются следующие учебные кабинеты:

- спортзал – 1;

- малый спортзал – 1;

- библиотека – 1;

- читальный зал – 1;

- школьный музей – 1;

- столовая – 2 (240 мест);

- кабинет психолога и социального педагога – 1;

- кабинет педагога-логопеда - 1;

- кабинет физики – 2 + две лаборантских;

- кабинет химия – 1 + лаборантская;

- кабинет информатики – 3;

- кабинет биологии – 1+ 1 лаборантская;

- кабинет география – 1 + 1 лаборантская;

- кабинет истории -3 + 1 лаборантская;

- кабинет искусства – 1;

- кабинет математики – 5;

- кабинет русского языка, литературы – 6;

- кабинет иностранного языка – 8 + 1 лингафонный кабинет + лаборантская;

- кабинет начальных классов – 8;

- медицинский кабинет – 1;

- процедурный кабинет – 1;

- актовый зал– 1;

- спортивная площадка – 1;

- мастерские (слесарная, столярная оборудованы в хозяйственно-производственном блоке) – 2.

2.5. В наличии технические средства обучения.

2.6. Лицензионный норматив площади на одного обучаемого выдерживается.

2.7. Существующие площади не позволяют вести обучение в одну смену.

2.8. В период с 2010-2014г.г. значительно улучшилась материально-техническая база школы за счет бюджетного финансирования, субвенций, привлечения внебюджетных средств.

Состояние информационного оснащения образовательного процесса -сеть в образовательном учреждении (число компьютеров в сети) 7 Цифровые образовательные ресурсы /созданные педагогами образовательного учреждения 8 Количество компьютеров, на которых установлен пакет свободного про- граммного обеспечения (при лицензионной платформе Windows) 9 Количество компьютеров, на которых используется пакет свободного программного обеспечения (платформа Linux) 10 Количество компьютеров, на которых подключена система контент- фильтрации, исключающая доступ к интернет - ресурсам, несовместимым с задачами образования и воспитания обучающихся 12 Количество компьютеров в свободном доступе для педагогов (учительская, методический кабинет, библиотека и др.) В школе полностью укомплектованы 3 кабинета информатики, есть выход в Интернет, создан сайт школы, имеется ресурсный центр.

Кабинеты технологии – для девочек оснащены бытовыми швейными машинами, имеется оверлог; мастерские для мальчиков оборудованы верстаками, инвентарем. Все учебные кабинеты оснащены новыми классными досками, новой стандартной мебелью, в кабинеты физики, химии, биологии поставлена специализированная мебель.

В целом уровень обеспеченности общеобразовательного учреждения финансовыми ресурсами можно считать удовлетворительным.

Школа с 2007 года сотрудничает со Школьным университетом Томского университета систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР), с 2008 года с Хабаровским пограничном институте ФСБ России, с Иркутским государственным лингвистическим университетом (ИГЛУ).

Результатами сотрудничества являются следующие мероприятия:

- обучающиеся 10-11 классов обучаются в Школьном университете ТУСУР;

- обучающиеся кадетских классов поступают на льготной основе в Хабаровский пограничный институт ФСБ России;

- обучающиеся 11-х классов принимают участие в образовательной стажировке на базе ИГЛУ;

- педагоги школы проходят курсовую подготовку на базе ТУСУР, ИГЛУ;

- педагоги иностранного языка участвуют в работе Единого методического дня в ИГЛУ.

В целом создана модель социального партнерства, школа активно развивается, сотрудничает с общеобразовательными учреждениями г. Братска, повышается ее роль как ресурсного центра для жителей микрорайона через детские общественные организации, школьный сайт, музей школы.

Основной целью дальнейшего сотрудничества школы с ВУЗами является расширение взаимодействия через заключение договоров:

на проведение курсовой подготовки педагогов школы на базе ВУЗа, на оказание консультативной помощи, привлечение преподавателей для преподавания обучающимся спецкурсов, факультативных и элективных курсов.

3. Структура образовательного учреждения и система его управления.

3.1. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование, в том числе классы углубленного изучения английского языка (нормативный срок освоения 4 года), 1-4 класс, II ступень – основное общее образование, в том числе классы углубленного изучения английского языка (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 классы, Ш ступень – среднее (полное) общее образование, в том числе классы углубленного изучения английского языка (нормативный срок освоения 2 года), 10-11 классы.

На I ступени образования развиваются способности детей, вырабатываются навыки чтения, письма и счета, привычка к систематическому труду. Обучающиеся овладевают основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. На первой ступени со 2-го класса изучение иностранного языка в рамках базисного плана и углубленное изучение английского языка, с класса изучение информатики.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Вторая ступень обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующие современному уровню знаний. На этом этапе начинается дифференциация содержания образования. В дополнение к обязательным предметам, определенным федеральным и региональным стандартом, могут вводиться новые специальные, факультативные курсы, направленные на более полное развитие способностей обучающихся.

Обучающиеся продолжают изучение английского языка, начатого на первой ступени по углубленной программе. Обучающиеся 7-9 классов изучают второй иностранный язык (немецкий, французский). 1 сентября 2013г. открыты два кадетских класса: 5Д, 8Г. Основное общее образование служит базой для получения среднего (полного) общего образования и профильного образования.

Третья ступень является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развития устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности. Обучающиеся продолжают изучение английского языка по углубленной программе. Выпускники 11-х классов получают начальное профессиональное образование по профессии: «Водитель категории «В».

Создавая собственную образовательную модель, мы опираемся на современные тенденции развития образования, а также на основные принципы формирования содержания образования на основе деятельностного подхода.

3.2. Цели управления образовательным учреждением:

- обеспечить образовательное учреждение хорошо подготовленными и мотивированными педагогическими кадрами;

- систематически и беспрепятственно доводить до коллектива школы решения администрации;

- эффективно использовать практический опыт, мастерство и работоспособность педагогов, администрации.

Управление в школе осуществляется на демократических принципах:

- обмен информации, консультации, переговоры, делегирование полномочий членам коллектива.

В управлении школой используются управленческие технологии, основанные на сотрудничестве.

Управленческая деятельность в школе – это мотивационное, организационное, кадровое, финансовое, материально-техническое и нормативное обеспечение функционирование и развитие деятельности образовательного учреждения.

Управление УВП школы складывается из блоков последовательно выполняемых задач:

- анализ и оценка сложившихся образовательных условий, - планирование и разработка программ, обеспечивающих качественную работу школы, - планирование и разработка плана по реализации поставленных задач, - документирование, - организация согласованной деятельности субъектов, причастных к выполнению поставленных задач, - контроль на началах обратной связи.

Используются методы управления: комплексной диагностики, моделирования УВП, проектирования УВП.

Управление школой осуществляется через скоординированную структуру управленческих единиц. Высшим органом управления школой является Педагогический совет. В целях развития принципов демократии и коллегиальности руководство проводит публичные отчеты.

3.3. Директор школы имеет заместителей:

- заместителя по учебно-воспитательной работе – - заместителя по научно-методической работе – - заместителя по воспитательной работе - - заместителя по АХЧ -1.

3.4. Основными формами координации управления образовательным процессом являются:

- педагогический совет, - совещание при директоре, - совещание при завуче, - заседание предметных кафедр, - научно-методический совет, - производственное совещание.

3.5. Основными направлениями в деятельности школы по применению информационных технологий являются:

- обеспечение компьютерами административных работников, работников социально-психологической службы, библиотеки, учебных кабинетов;

- организация выхода в Интернет с каждого школьного компьютера;

- размещение собственного сайта в сети Интернет;

- проведение уроков с информационной поддержкой; преподавание основ информационных технологий на базе учебного материала геометрии, алгебры, литературы, иностранных языков, истории, физики, ОБЖ и других предметов;

- создание и размещение в Интернете собственных методических разработок педагогов школы по проведению интегрированных уроков, а также работ обучающихся;

- работа с региональной базой данных «1С. Управление школой»;

- создание портфолио обучающихся и учителей.

4. Контингент образовательного учреждения.

4.1. Проектная мощность школы 1540 человек, на 1 сентября 2013г. в школе обучается 1033 обучающихся. Количество классов-комплектов: 4-х классов – 5, 5-х классов-5, 6-х классов – 3, 7-х классов – 3, 8-х классов – 4, 9-х классов – 3, 10-х классов – 2, 11-х классов – 2.

4.2. Состав обучающихся по социальному статусу их семей:

Неполные семьи – Малообеспеченные семьи – Многодетные семьи – Дети-инвалиды – Опекаемые – 19.

5. Результативность образовательной деятельности 5.2. На основании данных по школе можно сделать вывод, что обучающимися освоен базовый уровень образования. Аттестация 4-х, 9-х, 11-х классов показывает, что качество знаний обучающихся колеблется от 40 до 70%. Основным показателем качества работы педагогического коллектива школы, является подготовленность выпускников к продолжению обучения и самообразованию. За последние 3 года продолжают свою образовательную подготовку в ВУЗах, колледжах около 98% выпускников школы.

Высокие результаты имеют обучающиеся школы, принимающие участие в олимпиадах, конкурсах, смотрах. Награды, завоеванные обучающимися школы достаточно высоки и престижны. (Работа по программе научного общества учащихся).

5.3. Результативность воспитательной деятельности.

5.3.1. На протяжении 3-х лет в школе наблюдается динамика снижения отсева обучающихся. Отчисленных из школы по каким-либо причинам нет.

Результатом работы в данном направлении педагогический коллектив считает – повышение общего уровня воспитанности, формировании устойчивой жизненной позиции, развитие нравственных и патриотических качеств личности молодого человека.

5.3.2. Показатель результативности работы школы - победа обучающихся в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п.

5.3.3. Охват обучающихся дополнительным образованием снижается из-за появления платных кружков, увеличения количества малообеспеченных семей:

5.4. Реализация здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебновоспитательного процесса осуществляется через:

работу педагогов блока дополнительного образования;

использование новых педагогических технологий.

Показателем успешности является следование здоровому образу жизни всех субъектов образования, положительные тенденции стабилизации здоровья и его улучшения, в числе которых одним из важных является сформированность здорового образа жизни учителей и обучающихся, показатель обученности и успешности обучающихся.

6. Содержание образовательной деятельности 6.1. Образовательная программа школы строится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Конституцией РФ, нормативными документами МО РФ, министерства образования Иркутской области, департамента образования г. Братска, Уставом школы, локальными актами школы.

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ школы, призванный отразить стратегию школы по обеспечению социально-образовательного заказа, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

Целенаправленное развитие всех структурных подразделений школы. Создание условий для получения школьниками образования высокого уровня.

Подготовка интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми.

Достижению названных целей служит решение конкретных задач образовательного учреждения:

1.Соответствие всем требованиям российского образовательного стандарта.

2.Системный характер всего набора учебных дисциплин.

3.Постоянная корректировка набора дополнительных учебных дисциплин в соответствии с изменяющимися условиями.

4.Создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, условий, гарантирующих выбор учебных курсов.

5.Систематическая разработка и апробирование организационно-педагогической и учебно-методической документации, необходимой для реализации учебного плана.

6. Повышение качества обучения иностранным языкам через расширение применения современных методик обучения иностранным языкам, обеспечение непрерывного самообразования учителей, внедрение современных информационных технологий, технических средств.

7.Совершенствование управления инновационным процессом с целью реализации приоритетных идей, которые позволяют раскрыть сущность основных направлений развития школы, являются:

Идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий), Идея построения школы как открытого информационного пространства, Идея личностного роста всех субъектов образовательного процесса, Идея построения здоровьесберегающей среды в школе, Идея медико-социально и психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

При создании программы педагогический коллектив ориентировался на разработку модели содержания и организации образовательного процесса обеспечивающей доступность и качество подготовки обучающихся, на основе реализации деятельностного подхода в обучении.

Коллектив стремится моделировать процесс обучения, воспитания и развития обучающихся с учетом их:

- индивидуальных возрастных, физиологических, психологических, национальных и интеллектуальных особенностей, - образовательных потребностей и возможностей, В построении модели содержания образования педагогический коллектив опирается на стратегические идеи развития образования.

При формировании инновационной стратегий педагогический коллектив школы руководствуется принципом разумного сочетания традиционного и инновационного в использовании методов и форм обучения, использования образовательных и воспитательных технологий, создания условий для безопасности образовательного процесса, при признании приоритетности сохранения здоровья обучающихся.

Программа рассчитана на пять лет.

Образовательная программа составлена для образовательного учреждения, находящегося в режиме инновационной деятельности. Проанализированы запросы и интересы обучающихся в школе детей, их родителей и учителей школы. Идея создания образовательной программы исходит из стремления педагогического коллектива развивать и совершенствовать образовательное пространство школы.

Целенаправленно изучая склонности и интересы обучающихся и их родителей, учитывая социальный заказ общества, содержание работы школы было направлено на построение единого учебного-воспитательного пространства.

Актуальность поставленных школой задач заключается в том, что эти задачи определяют возможность достижения истинно гуманистической цели образования – высокого уровня подготовки обучающихся к реальной жизни.

Цели деятельности школы позволяют спланировать получение результата образовательной деятельности, обеспечивающей быструю адаптацию выпускника в разных жизненных ситуациях.

Результатом обучения обучающихся в школе педагогический коллектив считает формирование образовательных компетенций для дальнейшего обучения в вузе и для работы в различных учреждениях. Таким образом, образовательная политика школы строится:

- на обеспечении для обучающихся эквивалентности общего среднего образования и вариативности обучения;

- на предоставлении возможности обучающимся и учителям реализовать свой интеллектуальный творческий потенциал.

В организации учебно-воспитательного процесса на первый план выдвигаются формирование познавательной активности обучающихся, создание условий для развития творческой деятельности, стремление к самосовершенствованию, способности к самостоятельному приобретению знаний.

Создание образовательной программы вызвано рядом изменений, происходящих в образовании:

- введение ФГОС НОО, подготовка к введению ФГОС ООО;

- раннее изучение отдельных предметов в учебном плане (иностранный язык);

- ориентация школьной программы на практическое применение знаний (подготовка к жизни в обществе, семье);

- подготовка обучающихся к единым государственным экзаменам за курс средней школы;

- формирование здорового образа жизни.

Главная цель образовательной программы:

- формирование личности, сочетающей в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации;

- усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

Задачи образовательного процесса школы:

- создание такой образовательной среды, которая способствует овладению мировой культурой человечества и инструментом ее овладения – иностранными языками;

- максимальное развитие способностей детей, развитие их творческого потенциала;

- реализация образовательных программ начального, основного общего, среднего полного уровней, углубленного изучения английского языка;

- выявление и развитие склонностей, познавательных интересов учеников;

- формирование потребностей в активной интеллектуальной деятельности;

- создание условий непрерывности и преемственности образования при переходе:

от нулевой ступени к начальной;

Основополагающими принципами образовательной программы школы, как и образования в РФ в целом, являются:

- Принцип гуманизации.

- Принцип природосообразности (создание в образовательной системе условий и факторов, способствующих реализации качеств личности ребенка).

- Принцип демократизации (свободный выбор каждого ученика своей образовательной траектории).

- Принцип гуманитаризации (формирование целостной картины мира).

- Принцип индивидуализации и дифференциации образования.

- Личностно-ориентированное образование.

Все принципы образовательной политики школы сориентированы на развитие личности участников образовательного процесса:

- на личность ребенка и создание условий для развития его способностей, его внутреннего духовного мира;

- на свободное сотрудничество педагогов друг с другом, педагогов и обучающихся, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей.

Принципы, лежащие в основе образовательной программы, сориентированы на создание в школе соответствующих педагогических и социальных условий:

- для сохранения здоровья и формирования потребности здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса;

- для общедоступности и открытости образования, учета профессионального определения самого обучающегося и его семьи;

- для воспитания у обучающихся понятий общечеловеческих ценностей;

- для получения образования в соответствии с мировыми и российскими стандартами;

- для готовности к жизни в семье, обществе, способность адаптироваться к новым социальным и экономическим условиям;

- для формирования адаптивной образовательной среды школы, объединяющей всех участников образовательного процесса.

Основные планируемые результаты работы педагогического коллектива школы:

1. Повышение качества образованности школьника;

2. Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни;

3. Воспитание патриотических и нравственных качеств личности;

4. Личностный рост каждого педагога и обучающегося;

5. Осуществление структурной модернизации образовательного процесса;

6. Сохранение и развитие главной характеристики школы.

Расширение содержания образования по направлениям:

- более полное, всестороннее изучение ключевых вопросов учебной программы;

- выполнение обучающимися заданий, способствующих развитию интеллектуальных умений (сравнение, классификация, определение закономерностей и т.д.), формированию надпредметных умений и навыков (умений планировать свою деятельность, соотнести результат с целью и т.д.);

- включение в процесс обучения нестандартных, творческих задач;

- усиление гуманитарных, гуманистических аспектов в преподавании;

- расширение кругозора учеников в процессе работы с дополнительной литературой;

- расширение исследовательских, проектных, проблемных, поисковых методик;

- создание комфортных условий жизнедеятельности учителей и обучающихся;

- усиление менеджерской функции, культуры мониторинга.

Результаты реализации образовательной программы будут отслеживаться по трем направлениям:

- объективному (последовательное изменение образовательного учреждения);

- субъективному (последовательные действия образовательного учреждения);

- техническому (осуществление определенной технологии, алгоритмизация, процедуры последовательных действий всеми участниками образовательного процесса в школе).

Педагогический коллектив школы считает, что выполнение данной образовательной программы позволит успешно справиться с социальным заказом общества по модернизации образования.

Итоги поэтапного выполнения программы педагогический коллектив школы будет подводить ежегодно на итоговых педагогических советах по окончании учебного года.

6.2. Учебный план школы сформирован на основании:

1) Закона Российской Федерации «Об образовании» №3266-1 от 10.07.1992г. с изменениями и дополнениями.

2) Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196.

3) Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН) 2.4.2.2821-10, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.

Учебный план школы составлен с учетом рекомендаций и разъяснений Министерства образования Иркутской области, результатов деятельности школьного коллектива в предыдущие учебные годы, с ориентацией на основные направления развития школы и нормативные требования к организации учебно-воспитательного процесса. Содержание и логика построения учебного плана отражает задачи и цели образовательной программы, ориентированной на обеспечение базового образования, направленного на формирование ключевых компетенций личности ребенка. Это необходимо для становления, самоопределения и социализации обучающихся. Школьный компонент, ориентирован на обеспечение индивидуализации обучения, создание условий наиболее благоприятных для развития каждого ученика, выявления способностей и возможностей, соответствующих удовлетворению интересов и потребностей учащихся и их родителей. В целом план реализует идею развития личности, обеспечивает создание условий для самовыражения и самоопределения обучающихся. Соблюдена предельно допустимая норма учебной нагрузки и дозировка домашнего задания.

6.3. Для реализации инвариантной части учебного плана в школе используются федеральные учебные программы, соответствующие обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации. Учебный план включает также региональную составляющую.

Учебные программы соответствуют статусу образовательного учреждения и типам классов.

Для ведения курсов школьного компонентов используются учебные программы, утвержденные в МАУ «ЦРО» г. Братска, ИПКРО, МО РФ.

В образовательном учреждении есть учебные программы для использования в системе дополнительного образования.

6.4. Основным принципом составления расписания занятий первой и второй половины дня являются: Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178 – 02), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.11.2002 г. № 44.

Расписание учебных занятий в начальной школе сбалансировано с точки зрения соблюдения санитарных норм, и представленные в нем предметы обеспечивают смену характера деятельности обучающихся.

Превышение норм учебной нагрузки в расписании по отношению к учебному плану отсутствуют.

В обучении школьников особо используется индивидуально-личностный подход и здоровьесберегающие технологии.

6.5. В школе осуществляется защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья.

Реализация здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебновоспитательного процесса и мониторинг ее эффективности осуществляется через:

- работу учителя на уроке;

- внеклассную воспитательную работу;

- работу педагогов дополнительного образования;

- просветительскую работу с родителями;

- диспансеризацию обучающихся;

- использование новых педагогических технологий;

- улучшение материально-технической базы.

Обеспечение сохранения здоровья и психологического климата обучающихся осуществляется через:

- использование отдельных методов, направленных на активизацию здоровьесберегащих воздействий (проведение физкультминуток, факультативные курсы «Технология укрепления и сбережения здоровья», «Оказание первой медицинской помощи», дни здоровья, спортивные соревнования, конкурсы);

- внедрение технологий: деятельностного подхода, индивидуально-групповые с элементами индивидуального подхода, где учитываются возрастно-половые особенности детей, состояние их здоровья и индивидуальные психофизиологические особенности – для более эффективного достижения учащимися государственного стандарта;

- дифференцированным режимом работы школы: шестидневная рабочая неделя и график каникул, регламентирующийся департамента образования г. Братска.

Режим работы школы - шестидневная рабочая неделя. Продолжительность урока – мин. Среднее количество уроков в день – 1 ступень – 4-5 уроков, 2 степень – 4-6 уроков, ступень – 6 уроков. В школе есть группы продленного дня: 1 – в начальной школе, 1 - в среднем звене, 1 – в старшем звене.

В школе работает педагог-психолог, основными направлениями деятельности которого является:

- диагностика индивидуальных особенностей обучающихся;

- коррекция трудностей обучения обучающихся;

- диагностика уровня учебной мотивации и познавательного интереса;

- диагностика интересов и склонностей обучающихся;

В основу всей работы положена идея сопровождения.

Сопровождение ученика включает в себя:

- проведение психологом индивидуальной работы с обучающимся в течение года;

- диагностику и коррекцию проблем, выявленных самостоятельно психологом в результате наблюдений, запросов, методик или по просьбе детей;

- организацию тренингов и психолого–медико-социальной помощи.

Сопровождение учебно-воспитательного процесса включает в себя:

- посещение психологом уроков и анализ методики преподавания с позиции создания комфортных условий;

- консультирование учителей и помощь в организации процесса обучения;

- проведение опросов обучающихся для выявления их отношения к предмету;

- организацию семинаров, круглых столов, обсуждение проблем школы и проблем психологического сопровождения учеников;

- организацию и проведение консилиумов;

- организацию и проведение консультаций для родителей.

6.6. Школа обеспечена учебной, учебно-методической и художественной литературой.

Школьная библиотека имеет площадь - 82,1м2, читальный зал площадью 55м2 имеет посадочных мест. Основной фонд составляет 21554 экземпляра, в т.ч.: книги – 14149 шт; видеокассеты – 3 шт.; аудиокассеты – 4 шт.; DVD – 72 шт. Количество учебников, состоящих на учете в библиотеке (на начало 2009-2010 уч. года) - 11194 шт. Периодические издания наименований, в т.ч. журналов – 864, художественная литература – 13139 шт. (в том числе учебно-методическая). В библиотеке образовательного учреждения есть компьютер, видео.

Каждый ученик обеспечен основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых учебных программ.

Вся литература соответствует существующим требованиям и лицензионным нормативам.

Библиотечный фонд и информационная база полностью востребованы.

7. Кадровое обеспечение.

Педагогический коллектив школы в основном стабилен, текучесть кадров минимальная.

Повышение квалификации педагогических кадров осуществляется планомерно. Среди учителей есть: Заслуженный учитель РФ, Отличники народного просвещения, Почетный работник народного образования, Грамоты Министерства образования.

Из педагогических работников, высшее образование имеют 65 человек (85,5%), среднее профессиональное – 11 человек (14,5%). Имеют курсовую подготовку 100% учителей.

8. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

8.1. На современном этапе в школе функционирует 5 предметных кафедр:

Гуманитарного цикла (история, русский язык, литература);

Иностранных языков (английский язык, немецкий язык, французский язык);

Технологии, физической культуры, искусства;

Естественно-математических дисциплин (математика, информатика, физика, химия, биология, география);

Начальных классов;

Кафедра классных руководителей.

Есть локальные акты, регламентирующие их деятельность.

8.2. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышения мастерства учителя. Работа над единой методической темой: «Становление и развитие информационной культуры педагогов и учащихся и введение информационно-коммуникативных технологий обучения как фактор формирования единой личностной информационной картины учащегося» способствует созданию адаптивной, образовательной среды для максимального становления и развития информационной культуры педагогов и учащихся через введение информационно-компьютерных технологий. Анализ работы школы за последние годы показал, что образовательная система изменяется в позитивную сторону, динамично реагирует на современные требования к процессу образования. Учителя школы успешно осваивают эффективные педагогические технологии – проектную, информационную, методы личностно-оринтированного подхода к учащимся. Анализ результатов уровня преподавания и успешности обучения 1-11 классов учителей, применяющих данные технологии в своей практике, показал, что внедрение инноваций приводит к повышению качества образования. Методическая научно-исследовательская работа обобщается и печатается. Используются различные формы методической работы:

Коллективные: педагогический совет, научно-методический совет, методический день, семинары, научно-практическая конференция, работа по программам, предметные недели, Ярмарка педагогических идей.

Групповые: предметные кафедры, временные творческие группы, Школа молодого учителя, НОУ; взаимопосещение уроков.

Индивидуальные: самообразование; собеседование; самоанализ; консультации; курсовая подготовка; авторская работа; индивидуальная педагогическая система; исследовательская деятельность; наставничество; аттестация; Портфолио.

8.4. В школе осуществляется индивидуальная работа с молодыми учителями. У каждого молодого учителя есть учитель-наставник, разработан план работы с молодыми специалистами.

9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников 9.1. В штате школы работают две медицинские сестры (бассейн). Лечебнооздоровительная работа осуществляется путем внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.

9.2. Школа имеет в наличии столовую. Обучающиеся обеспечены горячим питанием и буфетной продукцией. Питание детей организовано на основании заключения учреждением договора с индивидуальным предпринимателем Осиповой Л.И.

9.3. Объекты физической культуры и спорта (собственные):

спортивный зал малый спортивный зал кабинет ЛФК стадион (открытый) Объекты используются в соответствии с расписанием.

10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

10.1. В образовательном учреждении созданы условия для внеурочной работы с обучающимися (наличие материально-технического состояния, обеспечения деятельности профессиональными кадрами).

10.1.1. Воспитательная работа школы строится на принципе вариативности создания адаптированной модели школы в тесной связи с направлениями работы блока дополнительного образования и задачами образовательного процесса деятельности педагогического коллектива. Основу воспитательной работы составляет Концепция воспитательной системы школы, план воспитательной работы школы, программы дополнительного образования детей. Самоанализ и контроль деятельности отражен в справках и отчетах по мероприятиям, обобщен в анализе работы за год.

10.1.2. Административная структура школы представлена заместителем директора по ВР, педагогами - организаторами, педагогами дополнительного образования, социальным педагогом.

10.1.3. В школе работают органы ученического самоуправления.

10.2. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирования стимулов развития личности.

10.2.1. Педагогический коллектив школы ставит и реализует воспитательные задачи на уроках, обучающиеся принимают участие в школьных, городских, региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах, смотрах, в интеллектуальном марафоне, предметных неделях.

10.2.2. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися (определение уровня воспитанности, опросы обучающихся, преподавателей, отчеты).

Развитие системы воспитания в школе предопределяет необходимость реализации ряда приоритетных направлений:

- совершенствование педагогического сотрудничества обучающихся, учителей, родителей;

- совершенствование ученического самоуправления;

- расширение связей с внешкольными учреждениями;

- развитие системы дополнительного образования.

Результатом работы в данном направлении педагогический коллектив школы считает повышение общего уровня воспитанности, формировании устойчивой жизненной позиции, развитие нравственных и патриотических качеств личности молодого человека.

10.2.3. В школе созданы система поощрений обучающихся и педагогов за достижения во внеурочной деятельности (грамоты, премии, призы и т.д.).

Ребята школы отмечена грамотами городского, регионального, российского уровней.

Образовательная программа.

1. Пояснительная записка к образовательной программе.

2. Образовательная программа начального общего образования (4 классы) 3. Образовательная программа основного общего образования (5-8 классы) 4. Образовательная программа основного общего образования (9 классы) 5. Образовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11 классы) Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения направлена на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

повышению уровня культуры личности школьников;

обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

воспитанию уважения к закону, правопорядку;

развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности, нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

обучающихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

Образовательная программа определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы;

диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;

обеспечение углубленного изучения английского языка;

создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей обучающихся;

использование современных образовательных технологий;

широкое развитие сети внеклассной работы;

использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

использование возможностей социокультурной среды города.

Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности обучающихся.

2. Образовательная программа начального общего образования (4 классы) реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом;

создание условий для освоения обучающимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи);

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

подготовка и адаптация обучающихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;

формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;

Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;

Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества обучающихся в разных видах деятельности.

В основе программы лежит принцип: от ребенка – к миру, от мира – к ребенку. Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

ознакомление родителей обучающихся с реализуемой ОП (родительские собрания, дни открытых дверей в школе, информационный стенд, беседа с учителями, социальным педагогом, психологом и администрацией);

выступления учителей начальной школы перед родителями обучающихся;

выступление психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей;

ознакомление с Уставом, другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными актами Иркутской области нормативными актами департамента образования г. Братска, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

Достижение уровня элементарной грамотности.

Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.

Развитие устойчивого познавательного интереса у обучающегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

Формирование нравственных и эстетических начал личности.

Приобщение обучающихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения ОП основной школы.

Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней.

Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени, продолжать изучать английский язык по углубленной программе (для тех, кто изучал).

Выпускник начальной школы это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для обучающихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе это ученик, который способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Учебный план для 4 классов составляется на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области для 1 - 11 классов, утвержденного приказом образования Иркутской области В учебный план ОУ включен со 2 класса предмет английский язык по углубленной программе в классах с углубленным изучением английского языка. Углубленное изучение английского языка за счет часов федерального и школьного компонентов.

Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и учебников, реализующих общеобразовательную программу начального общего образования:

аутентичность, т.е. соответствие реальности (осмысленный и компетентный отбор содержания);

научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не искажающая элементов этой системы);

соответствие целям обучения;

соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом психологических исследований);

потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий);

содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по данному предмету в рамках общей серии учебников.

Выполнение учебного плана идет по федеральным программам. По УМК «Гармония» - 4В класс, «Школа России» - 4АБГД классы.

Выполнение учебного плана по английскому языку идет по федеральным программам.

Нормативные:

Занятия проводятся в 2 смены при 6-дневной учебной неделе.

Максимальный объем учебной нагрузки составляет:

Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.

Продолжительность уроков – 40 минут.

Продолжительность перемен: 1 перемена 10 минут, 2 перемены по 20 минут, 1 перемена 15 мин.

На уроках проводятся динамические паузы.

Средняя наполняемость классов – 25 человек.

Класс делится на 2 группы для проведения занятий по английскому языку и информатике.

Организационные:

Основной формой обучения является классно-урочная организация УП.

Учебный год делится на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Каникулы проводятся в сроки, установленные Департаментом образования г. Братска.

Организованы индивидуальные консультации социального педагога, педагогапсихолога для учащихся и их родителей, индивидуальные занятия для учащихся педагогомлогопедом.

В школе работает столовая, где обучающиеся могут покупать горячие обеды, работает буфет. Дети из социально-незащищенных семей обеспечены бесплатным питанием.

Образовательный процесс строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению.

Описание педагогических технологий В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

проверка усвоения пройденного;

объяснение нового материала;

закрепление полученных знаний;

Технологии активных форм и методов:

технология опережающего обучения;

разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей обучающихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей обучающихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности.

Содержание внеучебной деятельности обучающихся обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы. Программа направлена на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Технологии организации внеучебной деятельности:

технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа, презентации и др.;

ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений);

посещение театров, музеев, программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат и государственных праздников.

взаимодействие с объектами культуры, другими образовательными учреждениями города.

2.6. Формы учета и контроля достижений обучающихся Текущие формы контроля:

текущая успеваемость самостоятельные и проверочные работы контроль техники чтения контрольные работы Промежуточные формы контроля:

четвертные контрольные работы по русскому языку и математике полугодовой срез знаний по английскому языку в классах с углубленным изучением английского языка;

переводные экзамены по английскому языку в классах с углубленным изучением Обязательные формы итогового контроля:

годовые контрольные работы по русскому языку и математике переводные экзамены по английскому языку в классах с углубленным изучением английского языка контроль техники чтения.

Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям:

отношение к учебной деятельности состояние учебных принадлежностей систематическое выполнение домашних заданий участие в конкурсах, олимпиадах способность к деятельности активность на уроках и во внеурочной деятельности самостоятельность стремление узнать новое, любознательность участие в работе кружков, секций кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция) приветливость, отзывчивость соблюдение этических норм поведения.

Широко используются формы общественной аттестации:

классные, школьные конкурсы;

предметные олимпиады;

защита творческого проекта.

2.7. Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя:

социально-педагогическую диагностику:

социальный статус семьи;

наличие условий для развития и воспитания ребенка дома;

необходимость оказания различных видов необходимой помощи;

медицинскую диагностику: уровень здоровья ребенка;

психологическую диагностику:

сформированность произвольности психических процессов;

развитие мышления (владение приемами понятийного мышления, способность к установлению причинно-следственных связей между изучаемыми учебными понятиями);

уровень сформированности мыслительных процессов (памяти, внимания, восприятия);

уровень школьной тревожности, учебной мотивации;

педагогическую диагностику:

сформированность важнейших учебных действий;

уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная организация деятельности в рамках учебной работы;

развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом);

взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению межличностных отношений с учителем).

3. Образовательная программа основного общего образования (5-8 классы) реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом;

создание условий для освоения обучающимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

создание условий для адаптации обучающихся к особенностям основной школы;

формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

развитие у обучающихся познавательного интереса и творческих способностей.

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия, для продолжения изучения английского языка по углубленной программе (для тех, кто изучал в начальных классах), для изучения второго иностранного языка (немецкого или французского) по выбору обучающегося начиная с 7-го класса;

поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества обучающихся в разных видах деятельности.

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

Проведение педагогического консилиума по определению наличия у обучающихся оснований для выбора ОП;

Коррекционная работа с обучающимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Успешное овладение английским языком по углубленной программе (для тех, кто изучает).

Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

Освоение обучающимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

Учебный план для 5 – 8 классов составляется на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области для 1-ых - 11 классов, утвержденного приказом Министерства образования Иркутской области.

Основу базовой образовательной программы для П ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ. Для классов с углубленным изучением английского языка – программа по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранного языка, утвержденная МО РФ. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

Формы организации учебного процесса Классно-урочная система Обучающиеся 5-8-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели Продолжительность одного урока 40 минут Учебный год делится на четверти Наполняемость классов 25 человек Деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, технологии.

Педагогические технологии Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:

интерактивные обучающие технологии (информационные технологии при выполнении коллективных и индивидуальных творческих заданий);

работа в режиме проектирования;

технология решения ситуационных задач;

коммуникативно – когнитивные технологии.

Технология организации внеучебной деятельности Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-8-х классов обусловлено реализацией воспитательной программы.

работой школьных кружков и секций;

посещением театров, музеев;

программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников;

3.6. Формы учета и контроля достижений обучающихся В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

текущая успеваемость;

промежуточный, итоговый контроль;

переводные экзамены по английскому языку в классах с углубленным изучением английского языка;

аттестация по итогам четверти, по итогам года;

рейтинговые проверочные работы;

защита исследовательской и проектной работы.

творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках.

3.7. Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

наличие условий для домашней работы;

необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья психологическую диагностику:

уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

включенность обучающихся в деятельность и общение (эмоциональноположительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

отношение к себе (устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности);

педагогическую диагностику:

предметные и личностные достижения;

затруднения в образовательных областях;

диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);

поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

диагностика интересов.

4. Образовательная программа основного общего образования (9 классы) создание условий для получения основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

создание условий для продолжения изучения английского языка по углубленной программе (для тех, кто изучал во 2-8 классах);

Создание условий для продолжения изучения второго иностранного языка (немецкий, французский; для тех, кто изучал с 7-го класса);

создание условий для продолжения формирования учебной самостоятельности;

предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

создание условий для формирования умений самостоятельного выбора для дальнейшего образовательного пути;

формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности.

Процедура выбора общеобразовательной программы предпрофильного обучения предполагает:

доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкетирование);

сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

проведение педагогического консилиума по определению наличия у обучающихся оснований для выбора ОП;

коррекционная работа с обучающимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

успешное освоение предметов учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту;

успешное овладение английским языком по углубленной программе (для тех, кто изучает);

достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования;

достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях;

овладение обучающимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности;

сформированность основных ключевых компетенций и получение социальнозначимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы – это ученик успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

успешно овладевший английским языком по углубленной программе (для тех, кто изучает);

обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения, умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам, с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, соответствующий Модели выпускника.

Учебный план для 9 классов составляется на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области для 1-ых - 11 классов, утвержденного приказом Министерства образования Иркутской области.

Учебный план рассчитан на 33 учебных недели в год без учета государственной (итоговой) аттестации.

В 9-х классах реализуется система предпрофильной подготовки.

Введены курсы по выбору на 2013-2014 учебный год, которые способствуют самоопределению учеников в отношении профиля обучения, формы продолжения образования. Курсы по выбору направлены на углубление и расширение знаний обучающихся, изучающих английский язык по углубленной программе.

Информационная и профориентационная работа с обучающимися 9-ых классов включает в себя мероприятия по профильной ориентации, психолого-педагогической диагностике, организации знакомства обучающихся с местными образовательными учреждениями, что способствует принятию школьниками решения о выборе направления дальнейшего обучения и создает условия для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Основу базовой образовательной программы для П ступени обучения составляют государственные типовые учебные программы, утвержденные МО РФ. В классах с углубленным изучением английского языка программа для школ с углубленным изучением иностранного языка утвержденная МО РФ. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Преподавание курсов по выбору ведется по программам, разработанными и утвержденными в ГМАУ «РО» города Братска, ИПКРО, МО РФ.

Формы организации учебного процесса обучающиеся 9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели продолжительность одного урока 40 минут учебный год делится на четверти наполняемость классов 25 человек деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, технологии.

Формы организации учебного процесса Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских занятий.

Педагогические технологии Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы предпрофильной подготовки являются:

личностно-ориетированное обучение;

диалоговые, дискуссионные формы обучения;

технология учебного проектирования (метод проектов);

технология сотрудничества (игровые технологии – интеллектуальные игры) информационные и интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава, компьютерные технологии при выполнении коллективных и индивидуальных творческих заданий);

организация и проведение научно-практических конференций.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности мышления;

исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

умения аргументировать свою позицию;

умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

потребности в самообразовании.

Технология организации внеучебной деятельности Содержание внеучебной деятельности учащихся 9-х классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы:

работой школьных кружков и секций.

экскурсиями на предприятия, в ВУЗы и музеи;

посещением театров, музеев;

программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников.

4.6. Формы учета и контроля достижений обучающихся При изучении учебных предметов используется традиционная система выставления отметок.

В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений обучающихся:

текущая успеваемость;

аттестация по итогам четверти, по итогам года;

промежуточный контроль;

выпускные экзамены;

экзамен по английскому языку в классах с углубленным изучением предмета;

защита исследовательской и проектной работы.

творческие отчеты, доклады обучающихся на конкурсах, выставках, конференциях.

4.7. Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;

необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья психологическую диагностику:

уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

отношение к себе (устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

определение степени удовлетворенности школьной жизнью;

наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности) педагогическую диагностику:

предметные и личностные достижения;

затруднения в образовательных областях;

диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);

поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

диагностика интересов;

диагностика профессионального самоопределения.

5. Образовательная программа среднего (полного) Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

Создание условий для углубленного изучения английского языка (для тех, кто изучал со 2-9 класс);

Создание условий для изучения второго иностранного языка (французский, немецкий; для тех, кто изучал с 7-9 класс) индивидуализация и социализация образования;

осуществление деятельностного подхода в образовании;

реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

создание условий для развития интересов, склонностей и способностей обучающихся.

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

сбор информации об удовлетворенности родителей и обучающихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;

сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация;

педагогическая диагностика и на его основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации;

мониторинг учебных и творческих достижений обучающихся, подтвержденных результатами городских олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности;

анализ состояния здоровья учащихся и его динамики;

собрания учащихся и их родителей по процедуре окончания учебного года и условиям поступления в 10 класс;

прием в 10 класс на основе договора, в соответствии с Конституцией РФ, Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, уставом ОУ, локальными актами школы.

коррекционная работа и индивидуальная работа с обучающимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

Образовательные результаты:

- достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности, овладение обучающимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

овладение обучающимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;

достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

понимание особенностей выбранной профессии.

Учебный план для 10-11 классов составляется на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области для 1-ых - 11 классов, утвержденного приказом Министерства образования Иркутской.

Учебный план рассчитан на 34 учебных недель в год без учета государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность урока в 10 – 11 классах – 40 минут.

Учебный план для 10 – 11 классов включает в себя:

- обязательные образовательные учебные предметы - региональный компонент - компонент образовательного учреждения.

Основу базовой образовательной программы для ПI ступени обучения составляют государственные типовые учебные программы, утвержденные МО РФ. В классах с углубленным изучением английского языка – программа по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранного языка. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Преподавание курсов по выбору ведется по авторским программам и программам, разработанным и утвержденным в ГИМНЦ, ИПКРО, МО РФ.

5.5. Организационно-педагогические условия Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин занятия проводятся в 1 смену при 6-дневной учебной неделе.

Организационные:

Формы организации учебного процесса обучающиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах – часов в неделю.

Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.

Продолжительность занятий 40 минут.

Учебный год делится на четверти.

Средняя наполняемость классов 25 человек.

Деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, физической культуры, технологии.

Индивидуальные и групповые занятия, занятия в кружках осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания с интервалом от основных занятий не менее минут.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Каникулы проводятся в сроки.

Формы организации учебного процесса Основной формой организации обучения является классно - урочная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий.

Педагогические технологии Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы являются:

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности мышления;

исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

умения аргументировать свою позицию;

умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

потребности в самообразовании.

Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

Информационно-коммуникационные технологии Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.

Здоровьесберегающие технологии Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.

Технологии проблемного обучения Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся.

Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Эта технология реализуется через введение спецкурсов, факультативных курсов, кружковую работу и направлена на углубление содержания образования.

Технологии коллективного способа обучения Технология используется на всех ступенях обучения практически по всем предметам.

Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.

Технология развития «критического мышления»

Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.

Технология педагогики сотрудничества Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).

В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению:

формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы, и т.п.

исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;

групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;

повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в научно-практической конференции, самоуправлении.

Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности и креативности мышления;

исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;

коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;

умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

потребности в непрерывном образовании.

Основная цель дополнительного образования - обеспечение условий стимулирования и развития творческой активности, наиболее полной самореализации обучающихся в различных видах внеурочной деятельности, реализации их склонностей и интересов, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.

При организации дополнительного образования школа опирается на следующие приоритетные принципы:

свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

единство обучения, воспитания и развития;

практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Направления дополнительного образования:

обеспечивающее условия для интеллектуального развития;

воспитание гражданских качеств личности;

нравственно-этическое;

художественно-эстетическое.

Дополнительное образование в школе и вне школы органично вплетено в программу воспитательной деятельности:

работой школьных кружков и секций:

экскурсиями на предприятия, в ВУЗы и музеи;

программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников.

Внутришкольная образовательная среда характеризуется включением в образовательный процесс музейных технологий, участие в международных и российских проектах и программах (участие и т.д.).

Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы обучающихся и использования современных ИКТ.

Обучающиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научноисследовательской деятельности в конференциях, чтениях и конкурсах городского, российского и международного уровней.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности обучающихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют представительство в органах школьного самоуправления - Совете школы. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого обучающегося.

Основные формы аттестации достижений обучающихся Текущая успеваемость контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;

срезовые работы после изученной темы;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |
 


Похожие работы:

«A/AC.105/980 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 16 December 2010 Russian Original: English Комитет по использованию космического пространства в мирных целях Доклад Эксперта по применению космической техники* Содержание Стр. I. Введение.................................................................... II. Мандат Программы Организации Объединенных Наций по применению космической техники.......»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ по самообследованию за 2013 год Оглавление 1. Общие сведения об образовательной организации 2. Образовательная деятельность 3. Научно-исследовательская деятельность 4. Международная деятельность 5. Внеучебная работа 6. Материально-техническое обеспечение 1. Общие сведения...»

«Рабочая программа учебной Ф ТПУ 7.1 -21/01 дисциплины ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский политехнический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ГФ ТПУ _В.Г. Рубанов _2004 г. ЭКОНОМИКА МЕЖДУНАРОДНОГО И ОТЕЧЕСТВЕННОГО ТУРИЗМА Рабочая программа (специальность 230500 Социально-культурный сервис и туризм) Учебный план набора 2004 года (курс – 5, семестр – 9) Распределение учебного времени: Всего – 90 часов Лекции – 36...»

«HP Scanjet Enterprise 7500/Flow 7500 Руководство пользователя Авторские права и лицензия Товарные знаки © 2013 Copyright Hewlett-Packard ENERGY STAR — зарегистрированный в Development Company, L.P. США знак обслуживания Агентства по защите окружающей среды (США). Воспроизведение, адаптация и перевод без предварительного письменного Microsoft и Windows — разрешения запрещены, за исключением зарегистрированные товарные знаки случаев, предусмотренных Microsoft Corporation. законодательством по...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ УДК 002.56(075.8) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ББК 73я73 УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ У 91 ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА (ФГБОУ ВПО ПВГУС) Кафедра Информационный и электронный сервис Рецензент д.т.н., проф. Шакурский В. К. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Интеллектуальные системы для студентов технических направлений магистратуры Учебно-методический комплекс по дисциплине ИнтеллектуУ 91 альные системы /...»

«Вернуться на первую страницу = Добавления = СОДЕРЖАНИЕ A. Оперативные статистические данные B. Утвержденные проекты по добровольным взносам C. Техническая помощь наименее развитым странам D. Регулярная программа технического сотрудничества E. Географическое распределение экспертов F. Мероприятия в области подготовки кадров G. Соглашения и другие договоренности, заключенные в 2007 году H. Мероприятия по представлению стран I. Закупки J. Представительство на местах K. Состав Секретариата и...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ Согласовано Утверждаю Зав. кафедрой ИГД Руководитель ООП по направлению 130101 Доц. И.В.Таловина проф. Ю.Б. Марин ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Геодезическая учебная практика Направление подготовки (специальность): 130101 Прикладная...»

«Ресурсы ЮНЕСКО и стран Восточной Европы и Центральной Азии по профилактическому образованию UNESCO & EECA Resources on prevention education Образование для здоровья и профилактики ВИЧ О Обзор профилактического образования в 10 странах Восточной Европы и Центральной О Азии, его законодательного регулирования, учебных программ и предметов, их А т тематического содержания, представляет его текущее состояние и обозначает п перспективы его развития для обеспечения всех молодых людей доступным и к...»

«Содержание 1. Общие положения 3 1.1. Основная образовательная программа среднего профессионального 3 образования специальности 190623 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (вагоны) 1.2. Нормативные документы по разработке ООП СПО 3 1.3. Общая характеристика ООП СПО специальности 190623 4 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (вагоны) 1.4. Требования к абитуриенту 5 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 6 специальности 190623...»

«Уважаемый (я), приглашаем Вас принять участие в работе Международной научно-технической конференции НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ-2011, которая будет проходить с 4 по 8 апреля 2010 года на базе: • Мурманского государственного технического университета; • Апатитского филиала МГТУ, г. Апатиты. Секция: Фундаментальные проблемы геологии Кольского полуострова и шельфа Баренцева моря. (5 апреля, вторник). Тел.: (815 55) 79-349; 79-490. ПОРЯДОК РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ: 4 апреля, понедельник, 14.30, актовый зал –...»

«Содержание Общие положения 1. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ППО 2. Цели и задачи ООП ППО 3. Квалификационная характеристика выпускника аспирантуры 4. Структура ООП ППО 5. Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы 6. послевузовского профессионального образования Паспорт научной специальности 7. Учебный план (приложение 1) 8. График учебного процесса (приложение 2) 9. Рабочие программы дисциплин (специальные дисциплины,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Утверждаю Директор Пугачёвского филиала ^ /Семёнова О.Н./ -‘ гхГ) / /$_ 2013 г. 2 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина ИСТОРИЯ Специальность 270802.51- Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (технический профиль) Квалификация техник выпускника...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УРАЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРАЛЬНАЯ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ Секция специальных научных, научно-технических и технических библиотек ВСЕРОССИЙСКАЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ III Информационная школа молодого ученого 26-30 августа 2013 г. ПРОГРАММА Регламент конференции: доклады руководителей секций – 20 мин., секционные доклады – 15 мин., обсуждение – 5 мин., стендовые доклады - 5 минут доклад,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра менеджмента и ВЭД предприятия Одобрена: Утверждаю: кафедрой менеджмента и ВЭД предприятия протокол № 1 от 2 сентября 2013 г. Декан ФЭУ В.П. Часовских Зав. Кафедрой _В.П. Часовских методической комиссией ФЭУ Протокол № 1 от 9 сентября 2013 г. Председатель НМС ФЭУ_ Е.Н. Щепеткин Программа учебной...»

«Балаковский институт техники, технологии и управления (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. Кафедра Социальные и гуманитарные науки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б 1.1.2 ФИЛОСОФИЯ направления подготовки 220400.62 Управление в технических системах форма обучения – заочная курс – 2 семестр – 3 зачетных единиц – 3 академических часов – 108...»

«ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина Рабочая программа дисциплины Организация производства Направление подготовки 080200 – Менеджмент Профиль подготовки Производственный менеджмент Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная г. Ульяновск – 2012г. 1. Цели освоения дисциплины: Цель дисциплины: Дать студентам основные представления о рациональном построении и ведении производства на сельскохозяйственных предприятиях различных организационно-правовых форм во...»

«ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования 2012 г Примерная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального образования 110800.02 Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства, утвержденного постановлением приказом Министерства образования и науки РФ от 8 октября 2009 г. № 389. Зарегистрировано в Минюсте...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Инженерно-экономический институт Кафедра предпринимательства и коммерции Диссертация допущена к защите И.о.зав.кафедрой _ Гаранин Д.А. _2014 г. Магистерская диссертация Тема: Исследование проблемы постановки управленческого учета для целей заключения безубыточных контрактов для...»

«A/AC.105/C.1/L.291/Add.3 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: Limited 22 February 2007 Russian Original: English Комитет по использованию космического пространства в мирных целях Научно-технический подкомитет Сорок четвертая сессия Вена, 12-23 февраля 2007 года Проект доклада Добавление VIII. Объекты, сближающиеся с Землей 1. В соответствии с резолюцией 61/111 Генеральной Ассамблеи Научнотехнический подкомитет рассмотрел пункт 9 повестки дня Объекты, сближающиеся с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины ГИДРОТЕХНИЧЕСКАЯ МЕЛИОРАЦИЯ Для студентов 4 курса Направление подготовки 250100.62 ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.