WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 ||

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М. Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки ...»

-- [ Страница 3 ] --

Задачей изучения курса является обучение магистра навыкам ориентирования в аппаратных средствах автоматизации, программно-технических комплексов интегрированных систем проектирования и управления, продуктах классов PLC, DCS и SCADA/HMI, позволяющих строить системы автоматизации как для дискретных, так и для непрерывных процессов и производств.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Распределенные системы управления (DCS - Distributed Control Systems). Определение, назначение, функциональные отличия от PLC, примеры. (ПК-4, ПК-17).

2. Программное обеспечение систем управления. Общая характеристика программного обеспечения SCADA, пакеты SCADA в системах управления технологическими процессами, интеграция АСУТП и АСУП. (ПК-4, ПК-8).

3. Проектирование операторского интерфейса в SCADA-пакетах iFIX, GENESYS32(ПК-4, ПК-8, ПК-17).

В результате изучения дисциплины магистр должен:

- знать:

- разнообразие современного рынка контроллеров и программно-технических комплексов. Представлять, что выбор наиболее приемлемого варианта автоматизации представляет собой многокритериальную задачу, решением которой является компромисс между стоимостью, техническим уровнем, надежностью, комфортностью, затратами на сервисное обслуживание, полнотой программного обеспечения и многим другим параметрам (ПК-4, ПК-8);

-основные подсистемы – PLC, DCS и SCADA (ПК-17);

- классификацию программных средств систем управления (ПК-4, ПК-8);

- общую характеристику программного обеспечения SCADA (ПК-8, ПК-17);

- концепции интеграции, открытости и масштабируемости SCADA систем (ПК-8);

- современные методы обеспечения надежности SCADA-систем (ПК-8, ПК-17).

- уметь:

- ориентироваться в решении тактических задач автоматизации (замена морально и технически устаревших средств, обеспечение нормального функционирования процесса, реализация простейших функций – контроля, блокировки, регулирования) (ПК-4, ПК-8);

- преследовать стратегические цели автоматизации (повышение экономической эффективности, обеспечение интеграции создаваемой системы автоматизации с другими системами на предприятии, обмен информацией с бизнес-процессами, т.е. с АСУП, упрощение обслуживания и возможные будущие модернизации) (ПК-18);

- применять информационные технологии при проектировании систем автоматизации (ПК-17).

владеть:

- методами и средствами представления данных и знаний о предметной области, методами и средствами анализа автоматизированных систем, технологиями реализации, внедрения проекта автоматизированной системы (ПК-8);

- методологией использования информационных технологий при создании операторского интерфейса автоматизированных систем (ПК-8, ПК-17);

- методами и средствами проектирования, модернизации и модификации автоматизированных систем (ПК-13, ПК-8, ПК-18).

В соответствии с учебным планом предусмотрены 36 часов аудиторных занятий (10 часов лекций, 16 часов лабораторных занятий), 36 часов СРС.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

4.2.35 Современные технологии проектирования автоматизированных систем Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Целью изучения курса является освоение магистром современных технологий проектирования автоматизированных систем управления технологическими процессами и их элементов.

Задачами изучения курса является формирования навыков по автоматизированному проектированию АС; приобретение опыта поэтапного проектирования АС.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Программное обеспечение систем управления. Общая характеристика программного обеспечения SCADA, пакеты SCADA в системах управления технологическими процессами, интеграция АСУТП и АСУП. (ПК-4, ПК-8).

2. Проектирование операторского интерфейса в SCADA-пакетах InTouch, iFIX, GENESYS32(ПК-4, ПК-8, ПК-17).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать:

- что выбор наиболее приемлемого варианта автоматизации представляет собой многокритериальную задачу, решением которой является компромисс между стоимостью, техническим уровнем, надежностью, комфортностью, затратами на сервисное обслуживание, полнотой программного обеспечения и многим другим параметрам (ПК-4, ПК-8);

- общую характеристику программного обеспечения SCADA (ПК-8, ПК-17);

-основные подсистемы SCADA (ПК-17);

- концепции интеграции, открытости и масштабируемости SCADA систем (ПКклассификацию программных средств систем управления (ПК-4, ПК-8);

- современные методы обеспечения надежности SCADA-систем (ПК-8, ПК-17).

- уметь:

- ориентироваться в решении тактических задач автоматизации (замена морально и технически устаревших средств, обеспечение нормального функционирования процесса, реализация простейших функций – контроля, блокировки, регулирования) (ПК-4, ПК-8);

- преследовать стратегические цели автоматизации (повышение экономической эффективности, обеспечение интеграции создаваемой системы автоматизации с другими системами на предприятии, обмен информацией с бизнес-процессами, т.е. с АСУП, упрощение обслуживания и возможные будущие модернизации) (ПК-18);

- применять информационные технологии при проектировании систем автоматизации (ПК-17).

владеть:

- методами и средствами представления данных и знаний о предметной области, методами и средствами анализа автоматизированных систем, технологиями реализации, внедрения проекта автоматизированной системы (ПК-8);

- методологией использования информационных технологий при создании операторского интерфейса автоматизированных систем (ПК-8, ПК-17);

- методами и средствами проектирования, модернизации и модификации автоматизированных систем (ПК-13, ПК-8, ПК-18).

В соответствии с учебным планом предусмотрены 36 часов аудиторных занятий (10 часов лекций, 16 часов лабораторных занятий), 36 часов СРС.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.

4.2.36 Управление рисками Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

При изучении дисциплины обеспечивается подготовка магистров по теоретическим основам процессов принятия решений в условиях неопределенности и рисков, соблюдается связь с теорией надежности, методами искусственного интеллекта, проблемами автоматизации производственных процессов и производств.

Дисциплина входит в часть по выбору студентов структуры профессионального цикла дисциплин и опирается на учебные материалов таких дисциплин как математика, теория автоматического управления, технологические процессы автоматизированных производств, средства автоматизации и управления, управление качеством, диагностика и надежность автоматизированных систем, комплексы программных и технических средств автоматизации, программное обеспечение систем управления и др.

Задачами изучения курса являются: ознакомление студентов с методами анализа и формирования моделей элементов и систем при наличиии неопределенностей и рисков.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Введение. Основные понятия и определения теории управления рисками.

Цель и задачи дисциплины. Примеры и область применения теории управления, использующей положения УР. (ПК-1,2,3,4).

2. Концепция управления риском и ее математические модели. Риск и опасность. Риск и принятие решений. Эффект «слабых воздействий». Особенности функций распределения при наличии «слабых» воздействий. Управление риском и нелинейная динамика. (ПК-9, 12, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 30).

3. Теория катастроф. Гладкость и аналитичность функций. К-струи и ростки функций. Бифуркации и хаос. Аттрактор Лоренца. Логистическое уравнение.

Бифуркация Хопфа и хаос. Критерий Рюэля-Такенса. Качественные и количественные признаки хаоса. Фракталы. Размерность Хаусдорфа-Безиковича.

Фрактальная размерность аттракторов. Применение процедуры ПаккардаТакенса для решения некоторых задач идентификации управления. (ПК-9, 12, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 30).

В результате изучения дисциплины студент должен:

основные предпосылки разработки и использования теории управления рисками; (ПК-1,2,3,4) концепции, методы и математический аппарат теории УР и теории катастроф;

основные проблемы и перспективные направления применения теории УР и теории катастроф. (ПК-9, 12, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 30).

использовать методы теории УР и теории катастроф; (ПК-1,2,3,4) ставить и решать задачи принятия решений в условиях неопределенности и риска; (ПК-1,2,3,4).

применять программные продукты, связанные с реализацией методов УР и теории катастроф; (ПК-9, 12, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 30).

изучать специальную литературу, анализировать достижения отечественной и зарубежной науки и техники в области УР и теории катастроф. (ПК-9, 12, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 30).

В соответствии с учебным планом предусмотрены 14 часов аудиторных занятий (8 часов лекций, 6 часов практических занятий), 94 часа СРС.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом (3 сем.).

4.2.37 Управление безопасностью и риском Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Цель рабочей программы – содействовать студентам:

в освоении знаний о безопасности производства, закономерностях функционирования производства в условиях риска, методах управления рисками, принципах разработки, оценки эффективности и реализации решений по управлению рисками;

в освоении методов систематизации и обобщения информации о показателях безопасности технологических процессов;

в выработке навыков использования количественных и качественных методов идентификации и анализа рисков.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Безопасность технологических процессов и производств.

2. Категория риска. Факторы и источники рисков. Объекты рисков. Классификация рисков.

3. Роль риска в управлении. Роль неопределенности в формировании риска. Взаимосвязь риска и эффективности управления.

4. Принципы и методы управления рисками. Повышение безопасности производства. Анализ безопасности и рисков. Реализация программы управления рисками.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать:

- понятия безопасности, риска, принципы управления рисками;

- методы теории катастроф;

- пути повышения безопасности производства.

- уметь:

- использовать методы теории катастроф;

- составлять и реализовывать программы анализа и снижения рисков;

- изучать специальную литературу, анализировать достижения отечественной и зарубежной науки и техники в области управления рисками и теории катастроф.

Лекции, практические работы.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

4.2.38 Элементы и устройства измерительной техники и систем управления при контроле разработки нефтегазовых месторождений Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, часа.

Целью изучения курса является получение студентом основных сведений о методах и технических средствах, используемых при контроле разработки нефтегазовых месторождений, о методах и алгоритмах решения функциональных задач обработки информации в рамках систем управления разработки газонефтяных месторождений, а также о технологиях исследования скважин.

Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин.

Задачами изучения курса являются: знакомство студентов с методами и алгоритмами решения задач обработки информации в распределенных информационно-управляющих системах, с техническими средствами и технологиями исследования скважин различных категорий и различного назначения.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Система управления разработкой нефтегазовых месторождений. Цели, задачи и основные структуры распределенных систем управления. Задачи оптимизации для систем управления разработкой газонефтяных месторождений.

Основные методы контроля разработки газонефтяных месторождений.

2. Контроль разработки газонефтяных месторождений геофизическими методами. Задачи, решаемые геофизическими методами исследования скважин при контроле разработки газонефтяных месторождений. Технические средства, технологии геофизических исследований скважин.

3. Контроль разработки газонефтяных месторождений гидродинамическими методами. Задачи, решаемые гидродинамическими методами исследования скважин при контроле разработки газонефтяных месторождений. Технические средства, технологии гидродинамических исследований скважин. Методы обработки и интерпретации результатов гидродинамических исследований скважин.

4. Промысловый контроль разработки газонефтяных месторождений. Задачи, решаемые промысловым контролем скважин при контроле разработки газонефтяных месторождений. Технические средства и методики обработки при промысловом контроле.

5. Контроль физико-химических свойств пластового флюида при разработке газонефтяных месторождений. Задачи, решаемые при контроле физико-химических свойств в процессе разработки газонефтяных месторождений.

Технические средства и технологии для отбора качественных и представительных проб пластового флюида для задач контроля разработки газонефтяных месторождений.

6. Современное состояние и проблемы контроля разработки газонефтяных месторождений. Анализ современного состояния технической, технологической и методической обеспеченности контроля разработки газонефтяных месторождений.

В результате изучения дисциплины студент должен:

цели, задачи и основные структуры распределенных систем управления;

задачи оптимизации для систем управления разработкой газонефтяных месторождений и методы их решений;

основные методы контроля разработки газонефтяных месторождений;

задачи, решаемые геофизическими методами исследования скважин при контроле разработки газонефтяных месторождений;

технические средства, технологии геофизических исследований скважин;

задачи, решаемые гидродинамическими методами исследования скважин при контроле разработки газонефтяных месторождений;

технические средства, технологии гидродинамических исследований скважин;

методы обработки и интерпретации результатов гидродинамических исследований скважин;

задачи, решаемые промысловым контролем скважин при контроле разработки газонефтяных месторождений;

технические средства и методики обработки при промысловом контроле;

задачи, решаемые при контроле физико-химических свойств в процессе разработки газонефтяных месторождений;

технические средства и технологии для отбора качественных и представительных проб пластового флюида для задач контроля разработки газонефтяных месторождений;

методы и алгоритмы решения функциональных задач обработки информации при контроле разработки газонефтяных месторождений;

основные этапы, методологию, технологию и технические средства для проектирования распределенных систем управления и информационного обеспечения при разработке газонефтяных месторождений.

использовать в своей профессиональной деятельности технические средства, технологии, методики обработки и интерпретации для решения задач контроля разработки газонефтяных месторождений;

применять информационные технологии при проектировании и организации контроля разработки газонефтяных месторождений;

использовать современные технические средства и технологии для создания распределенных систем управления разработкой газонефтяных месторождений;

- владеть:

навыками разработки отдельных элементов, подсистем и систем управления разработкой газонефтяных месторождений;

навыками обработки и интерпретации результатов измерений технологических параметров при контроле разработки газонефтяных месторождений;

методами и алгоритмами решения задач обработки информации в распределенной информационно-управляющей системе;

средствами измерения и технологиями контроля разработки газонефтяных месторождений;

методами обработки результатов численных и промысловых экспериментов.

В соответствии с учебным планом предусмотрены 48 часов аудиторных занятий (10 часов лекций, 38 часов практических занятий), 96 часов СРС (научно-исследовательская работа).

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

5 РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП

Лекционные занятия проводятся в аудиториях, оснащенных мультимедийными средствами, что позволяет читать как обычные, так и визуализированные лекции.

Лабораторные работы проводятся в специализированных лабораториях, оснащенных учебными стендами и компьютерами, позволяющими получить необходимые компетенции в ходе изучения дисциплины. Все лаборатории оборудованы также мультимедийными средствами.

При работе над ВКР или выполнении научно-исследовательской работы студент имеет возможность пользоваться компьютерным классом с доступом в Интернет, материалами обычной и электронной библиотек.

6 ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

6.1 Формы, методы и средства организации и проведения образовательного процесса В образовательном процессе широко применяются инновационные технологии обучения, развивающие навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику.

а) формы, направленные на теоретическую подготовку:

- классическая лекция;

- проблемная лекция;

- лекция – визуализация;

- лекция – пресс-конференция;

- авторская лекция;

- лекция вдвоем.

Лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.

Проблемная лекция. Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели. Для этого новый теоретический материал представляется в форме проблемной задачи. В ее условии имеются противоречия, которые необходимо обнаружить и разрешить Лекция-визуализация. Визуализованная лекция представляет собой устную информацию, преобразованную в визуальную форму. В зависимости от учебного материала используются различные формы наглядности:

• натуральные (минералы, реактивы, детали машин);

• изобразительные (слайды, рисунки, фото);

• символические (схемы, таблицы).

Чтение такой лекции сводится к сводному, развернутому комментированию подготовленных визуальных материалов, которые должны:

• обеспечить систематизацию имеющихся знаний;

• обеспечить усвоение новой информации;

• обеспечить создание и разрешение проблемных ситуаций;

• демонстрировать разные способы визуализации.

Лекция - пресс-конференция. Назвав тему лекции, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. В течение двух-трех минут студенты формулируют наиболее интересующие их вопросы и передают преподавателю, который в течение трех - пяти минут сортирует вопросы по их содержанию и начинает лекцию. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.

Авторская лекция представляет собой изложение сущности и результатов научной работы читающего ее преподавателя.

Лекция вдвоем - эта разновидность лекции является продолжением и развитием проблемного изложения материала в диалоге двух преподавателей.

Необходимо, чтобы диалог преподавателей демонстрировал культуру дискуссии, совместного решения проблемы, втягивал в обсуждение студентов, побуждал их задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, демонстрировать отклик на происходящее.

б) формы, направленные на практическую подготовку:

- лабораторные работы;

- классические практические занятия;

- практические занятия в форме деловой игры;

- практические занятия по кейс-технологии;

- производственная, научно-исследовательская, научнопроизводственная и педагогическая практика;

- научно-исследовательская работа;

- научно-исследовательский семинар.

Лабораторные работы интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера. Эксперимент в его современной форме играет все большую роль в подготовке специалистов, которые должны иметь навыки исследовательской работы с первых шагов своей профессиональной деятельности.

В лабораторных работах осуществляется интеграция теоретикометодологических знаний с практическими умениями и навыками студентов в условиях той или иной степени близости к реальной профессиональной деятельности. Особую роль здесь играет совместная групповая работа.

Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем. Как правило, основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - решение задач, графические работы, уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи.

Технология анализа конкретных ситуаций (кейс-технология) представляет собой изучение, анализ и принятие решений по ситуации, которая возникла в результате происшедших событий или может возникнуть при определенных обстоятельствах в конкретной организации в тот или иной момент времени. Этот метод развивает аналитическое мышление студентов, системный подход к решению проблемы, позволяет выделять варианты правильных и ошибочных решений, выбирать критерии нахождения оптимального решения, принимать коллективные решения.

Практика представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП магистратуры по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: производственная, научно-исследовательская, научно-производственная и педагогическая.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Научно-исследовательская работа включает следующие виды и этапы выполнения:

• планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в области автоматизации технологических процессов и производств и выбор темы исследования;

• написание реферата по избранной теме;

• проведение научно-исследовательской работы;

• корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

• составление отчета о научно-исследовательской работе;

• публичная защита выполненной работы.

Задача научно-исследовательского семинара - развить у студентов навыки самостоятельной исследовательской работы, включая овладение современной методологией исследований, подготовку научных работ различного формата, презентацию результатов собственных исследований, ведение научной дискуссии на заданную тему.

Научно-исследовательский семинар способствует развитию исследовательских, коммуникационных и презентационных навыков. Научный семинар проводится параллельно с преподаванием регулярных учебных курсов, при этом частично пересекаясь с ними по тематике, что позволяет улучшить усвоение материала и стимулировать самостоятельную работу по направлениям специализации. Основной упор в научном семинаре делается не на передаче информации по конкретным теоретическим и эмпирическим проблемам, а на умении ставить и решать исследовательские задачи, аргументировано защищать свою позицию в столкновении различных точек зрения. В программе семинара есть занятия, призванные помочь студентам в выборе перспективной темы исследования, что повышает вероятность успешной подготовки магистерской диссертации на высоком качественном уровне.

7 ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

а) текущего контроля успеваемости Текущий контроль успеваемости проводится посредством:

- стандартизированных тестов;

- компетентностных тестов;

- коллоквиумов;

-контрольных работ.

Стандартизированные тесты содержат задания, в ходе выполнения которых необходимо выбрать один или несколько правильных ответов из предложенных вариантов.

Компетентностные тесты содержат инновационные задания, выполнение которых студентом позволяет оценить уровень усвоения компетенций, предусмотренных ФГОС для данной специальности, т.е. продемонстрировать умение использовать полученные при изучении учебной дисциплины знания и навыки для решения конкретной задачи.

Коллоквиум — форма проверки и оценивания знаний учащихся, которая, как правило, представляет собой мини-экзамен, проводимый в середине семестра и имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен. В ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие письменные работы учащихся. Оценка, полученная на коллоквиуме, может влиять на оценку на основном экзамене.

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) перечисленных категорий составляются по каждой дисциплине ответственной кафедрой.

Промежуточная аттестация проводится по балльно-рейтинговой системе. Балльно-рейтинговая система является одной из составляющих системы управления качеством образования и служит основой контроля знаний студентов всех форм обучения; она вводится в целях комплексной оценки качества учебной работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования.

Конкретный вариант балльно-рейтинговой системы разрабатывается для каждой дисциплины учебного плана ответственной кафедрой.

б) выпускной квалификационной работе Выпускная квалификационная работа (ВКР) магистра – это магистерская диссертация.

Она представляет собой законченную научно-исследовательскую работу студента на заданную тему, содержащую решение теоретической или практической задачи, имеющую внутреннее единство и свидетельствующую о способности автора к выполнению самостоятельной научной работы с использованием теоретических знаний и практических навыков.

Магистерская диссертация включает формулировку актуальности и новизны темы, обзор и анализ литературы, методику и результаты исследований, выводы и рекомендации.

Учебно-методическое обеспечение всех перечисленных форм контроля успеваемости студента (демоверсии КИМ; требования к содержанию и оформлению магистерской диссертации) выставляются на сайтах ответственных кафедр в сроки, установленные соответствующими Положениями.

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Подготовки магистров по направлению 220700 Автоматизация технологических процессов и производств М.1 Общенаучный цикл дисциплин Базовая часть формации Вариативная часть измерительных системах анализ / Методы аппроксимации Компьютерные информационные технологии М.2 Профессиональный цикл дисциплин Базовая часть и управления вания и управления автоматизированных и автоматических производств качеством в автоматизированных и автоматических производствах формационно-управляющие системы держка продукции на этапах жизненного цикла онного пространства виртуальных предприятий Вариативная часть ники в нефтегазовой отрасли водства как объекты автоматизации, нефтегазовой отрасли / Промышленный экологический мониторинг собственности / Организация патентно-лицензионной деятельности следования нефтяных скважин / Телеметрия и автоматизация газовых скважин ных средств систем автоматизации технологических процессов и производств / Интеллектуальные полевые устройства ции / Современные технологии проектирования автоматизированных систем безопасностью и риском техники и систем управления при контроле разработки нефтегазовых месторождений М3. Практики и научноисследовательская работа М4. Итоговая аттестация Общая трудоемкость основной образовательной программы Бюджет времени в неделях обучение сессия исследовательская исследователь- Государственная

Pages:     | 1 | 2 ||


Похожие работы:

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКА ТАМОЖЕННОГО ДЕЛА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по специальности 080115.65 Таможенное дело Учебная программа Тематический план Планы семинарских занятий Вопросы для подготовки к экзамену Москва 2007 Чекстер Т.А. Экономика таможенного дела : учебно-методический комплекс. – М. : МГЭИ, 2007. – 44 с. Одобрено кафедрой международно-правовых дисциплин и таможенного дела. Протокол заседания кафедры от 1 ноября 2006 г. № 6. Для студентов...»

«Европейский вестник иммунизации ВЕСТНИК ОТДЕЛА ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ, ЕВРОПЕЙСКОЕ РЕГИОНАЛЬНОЕ БЮРО ВСЕМИРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Выпуск 9, июль 2009 г. Программа иммунопрофилактики в Узбекистане: что сделано для достижения региональных целей и внедрения новых вакцин Согласно заявлениям представителей Министерства здравоохранения Узбекистана и по результатам внешних оценок, программа иммунопрофилактики рассматривается как одна из наиболее эффективных составляющих системы здравоохранения...»

«Отчет о человеческом развитии Беларуси является результатом проекта ПРООН BYE/96/004/01/99 Укрепление системы подготовки Национальных отчетов о человеческом развитии Республики Беларусь, выполненного в 1998 году при административно-технической поддержке Представительства ООН/ПРООН в Республике Беларусь. Отчет подготовлен специалистами в области государственного управления и реформирования экономики, макроэкономической политики, управления социальным комплексом и региональной политики,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М. Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 220700 – Автоматизация технологических процессов и производств Профиль подготовки Автоматизация технологических процессов и производств в...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Курортного района Санкт - Петербурга На реке Сестре УТВЕРЖДАЮ Директор ДДТ На реке Сестре _ Т.А. Мурова _2010г. Протокол педагогического совета № от _ _2010 г. Образовательная программа Компьютерная грамотность Компьютер с нуля Программа рассчитана на обучающихся 18 лет и старше Срок реализации программы – 3 месяца. Автор: педагог дополнительного образования ДДТ На реке Сестре Луговая Ирина...»

«Богданов и партнеры Богданов и партнеры Правила поведения Не включать видеокамеры Не включать без приглашения ведущего микрофоны Вопросы задавать письменно (Q&A) Скачивать файлы (Handouts) в перерывах или в конце дня конференции Короткие (до 3-х минут) выступления в микрофон - в конце работы секции (после выступления последнего докладчика). Для заявки на голосовое выступление необходимо: В Q&A написать Прошу слова по докладу (фамилия докладчика) или по теме секции конференции Дождаться в Q&A...»

«1. Общие положения Программа вступительного экзамена предназначена для поступающих в аспирантуру по специальности 06.02.07 Разведение, селекция и генетика сельскохозяйственных животных. Программа включает в себя вопросы к экзамену для аспирантов данной специальности по профилю вуза и учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. В основу программы положены следующие дисциплины: разведение и селекция сельскохозяйственных животных; генетика сельскохозяйственных животных. 2. Вопросы...»

«Бизнес-план Производство концентратов из свежих фруктов и овощей [Введите аннотацию документа. Аннотация обычно представляет собой краткий обзор содержимого документа. Введите аннотацию документа. Аннотация обычно представляет собой краткий обзор содержимого документа.] 2012 год Содержание Список таблиц Список рисунков Резюме Введение 1. Концепция проекта 2. Описание продукта (услуги) 3. Программа производств 4. Маркетинговый план 4.1 Описание рынка продукции (услуг) 4.2 SWOT-анализ 4.3...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ с. 2 из 20 05.18.04 – ТЕХНОЛОГИЯ МЯСНЫХ, МОЛОЧНЫХ И РЫБНЫХ ПРОДУКТОВ И ХОЛОДИЛЬНЫХ ПРОИЗВОДСТВ Настоящие вопросы кандидатского экзамена по специальности составлены в соответствии с программой кандидатского экзамена по специальности 05.18.04 – Технология мясных, молочных и рыбных продуктов и холодильных производств, утвержденной Приказом Министерства образования и науки РФ № 274 от 08.10.2007 года. 1 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ Технология...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОСНОВЫ ЭРГОНОМИКИ В ДИЗАЙНЕ СРЕДЫ Учебная программа курса по специальности 052400 Дизайн специализации Дизайн среды Владивосток Издательство ВГУЭС 2004 ББК 30.17 Учебная программа по дисциплине Основы эргономики в дизайне среды составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 052400 Дизайн специализации Дизайн...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 032700 Филология профилю подготовки Зарубежная филология. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 032700 Филология. 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат). 1.4. Требования к абитуриенту. 2. Характеристика профессиональной...»

«Общие положения Программа кандидатского экзамена по специальности 06.01.02 – Мелиорация, рекультивация и охрана земель (технические науки) составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом Минобрнауки России 16 марта 2011 г. № 1365, на основании паспорта и программы–минимум кандидатского экзамена по специальности 06.01.02 –...»

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова Министерство природных ресурсов и лесопромышленного комплекса Архангельской области Инженерно-технологический центр СканЭкс Северный научно-исследовательский институт лесного хозяйства Институт информационных и космических технологий САФУ Лесотехнический институт САФУ ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ПРИ УПРАВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНЫМИ И ПРИРОДНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫМИ ОБЪЕКТАМИ Материалы международной научно-технической...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ и ГАЗА имени И.М. Губкина Утверждена проректором по научной работе проф. А.В. Мурадовым 31 марта 2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению 27.06.01 - Управление в технических системах для поступающих в аспирантуру РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина в 2014/2015 уч. году Москва 2014 Программа вступительного испытания по направлению 27.06.01 - Управление в технических системах разработана на основании требований, установленных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М.Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 131000 Нефтегазовое дело (указывается код и наименование направления подготовки) Профиль подготовки Основной профиль Сооружение и ремонт...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ с. 2 из 6 25.00.08 ИНЖЕНЕРНАЯ ГЕОЛОГИЯ, ГРУНТОВЕДЕНИЕ И МЕРЗЛОТОВЕДЕНИЕ Настоящие вопросы кандидатского экзамена по специальности составлены в соответствии с программой кандидатского экзамена по специальности 25.00.08 Инженерная геология, мерзлотоведение и грунтоведение, утвержденной Приказом Министерства образования и науки РФ № 274 от 08.10.2007 года. 1 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ 1. Предмет, методология, цели и задачи инженерной...»

«ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ ЖИТЕЛЯМ СТРАН ЕВРОСОЮЗА: ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЛИСТАЙТЕ ВНИЗ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ПОЛОЖЕНИЯ СОГЛАШЕНИЯ BATTLEFIELD 4-EU EULA, ПРИМЕНИМЫЕ ДЛЯ ВАШЕЙ СТРАНЫ. ELECTRONIC ARTS ЛИЦЕНЗИОННОЕ СОГЛАШЕНИЕ С КОНЕЧНЫМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ BATTLEFIELD 4 Лицензионное соглашение с конечным пользователем (далее – Соглашение) является соглашением между вами и компанией Electronic Arts Inc., а также любыми ее дочерними предприятиями и филиалами (далее – EA). Настоящее Соглашение определяет условия использования...»

«Фидан ЯНШИНА Ноосфера В. Вернадского: утопия или реальная перспектива? Термин ноосфера, еще двадцать лет тому назад известный лишь узкому кругу специалистов, за последнее время стал широко распространенным и даже модным. Его признание началось после 1972 года, когда в Стокгольме по инициативе ООН была проведена Первая международная конференция по оценке состояния окружающей человека природной среды. Участники конференции пришли к выводу, что состояние это стало угрожающим для развития и даже...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра автоматизации технологических процессов и производств Системы автоматического управления Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальностей 220301 Автоматизация технологических процессов...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Введение в специальность (ГСЭ. Б.1.В.01) для направления подготовки бакалавров 210100.62 – Электроника и наноэлектроника Разработана в соответствии с ООП по направлению подготовки бакалавриата 210100.62 – Электроника и наноэлектроника 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины Введение в специальность показать всё возрастающее проникновение электроники во все сферы жизни и деятельности людей. Что электроника, охватывая широкий спектр...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.