WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения......... 5 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 221000 ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения......... 5

1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая вузом по

направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника».. 5

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника».... 5

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (магистратура). .. 5 1.4. Требования к абитуриенту........ 6 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника».. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника... 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника... 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.... 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.... 3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО......... 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника»......... 4.1. Календарный учебный график....... 4.2. Учебный план подготовки магистра...... 4.3. Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

............ 4.4. Программы учебной и производственных практик.... 4.5. Программа научно-исследовательской работы..... 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения»...... 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социальноличностных компетенций выпускников...... 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника».......... 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации........ 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся........ 9. Приложения.......... 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения» по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника»





Представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

Основная образовательная программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки. ООП включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, программы научно-исследовательской и научно-производственной практик, программу научноисследовательской работы, программу итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля г. № 3266-1;

• Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ;

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее - Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 декабря 2009 г. № 702;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Устав ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура) 1.3.1. Цель ООП магистратуры Общей целью подготовки магистрантов по направлению 221000 «Мехатроника и робототехника» является формирование личности, обладающей системой компетенций, знаний и умений, профессионально необходимых и достаточных для самостоятельного решения задач научно-исследовательской, проектно-конструкторской, производственной и организационно-управленческой направленности.





Задачами образовательной программы является подготовка выпускника:

к производственно-технологической, проектно-конструкторской, монтажноналадочной и сервисно-эксплуатационной деятельности в области автоматизации технологических процессов;

к научно-исследовательской и творческой инновационной деятельности в области автоматизации технологических процессов;

к поиску и получению новой информации, необходимой для решения задач в области интеграции знаний применительно к своей области деятельности, к осознанию ответственности за принятие своих профессиональных решений;

к умению обосновывать и отстаивать собственные заключения и выводы в аудиториях разной степени профессиональной подготовленности, к организационноуправленческой деятельности в междисциплинарных областях производства;

к самообучению и постоянному профессиональному самосовершенствованию в условиях автономии и самоуправления.

1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры Срок освоения ООП магистратуры – 2 года.

1.3.3. Трудоёмкость ООП магистратуры Трудоёмкость ООП магистратуры – 120 зачётных единиц.

1.4. Требования к абитуриенту Лица, имеющие диплом бакалавра (специалиста) и желающие освоить магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются Университетом с целью установления у поступающего наличия компетенций необходимых для освоения магистерских программ по данному направлению.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

221000 «МЕХАТРОНИКА И РОБОТОТЕХНИКА»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности магистранта по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» включает в себя мехатронику и робототехнику.

Мехатроника – область науки и техники, основанная на системном объединении узлов точной механики, датчиков состояния внешней среды и самого объекта, источников энергии, исполнительных механизмов, усилителей, вычислительных устройств (ЭВМ и микропроцессоры). Мехатронная система – единый комплекс электромеханических, электрогидравлических, электронных элементов и средств вычислительной техники, между которыми осуществляется постоянный динамически меняющийся обмен энергией и информацией, объединенный общей системой автоматического управления, обладающей элементами искусственного интеллекта.

Робототехника – область науки и техники, ориентированная на создание роботов и робототехнических систем, построенных на базе мехатронных модулей (информационносенсорных, исполнительных и управляющих). Роботы и робототехнические системы предназначены для выполнения рабочих операций от микро- до макроразмерностей, в том числе с заменой человека на тяжелых, утомительных и опасных работах.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистранта по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» являются:

автоматические и автоматизированные системы;

средства управления и контроля;

математическое, алгоритмическое, программное и информационное обеспечение;

способы и методы проектирования, производства, отладки и эксплуатации;

научные исследования и производственные испытания в промышленности, в том числе оборонной, энергетике, транспорте, медицине и сельском хозяйстве.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская;

проектно-конструкторская;

эксплуатационная;

организационно-управленческая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

– теоретические и (или) экспериментальные исследования, проводимые в целях изыскания принципов и путей создания новых объектов профессиональной деятельности (далее - изделий), обоснования их технических характеристик, определения условий применения, эксплуатации и ремонта;

– анализ состояния исследуемого вопроса, определение направления (методов) исследований;

– разработка экспериментальных образцов - изделий, изготовленных при выполнении научно-исследовательских работ (НИР) для проверки и обоснования основных технических решений, параметров и характеристик изделия (в том числе в реальных условиях эксплуатации), подлежащих включению в техническое задание на выполнение опытноконструкторских работ;

– разработка рекомендаций по использованию результатов НИР;

проектно-конструкторская деятельность:

на этапе эскизного проектирования (эскизный проект - ЭП):

– сравнительный анализ вариантов возможных принципиальных решений по структуре, функционированию, конструкции, алгоритмическому и программному обеспечению изделия;

– обоснования проектных решений, обеспечивающих пригодность к модернизации создаваемого изделия;

– выбор средств (систем) контроля изделия и его составных частей в процессе эксплуатации;

– определение надежности вариантов изделия по результатам расчетнотеоретических и экспериментальных работ, макетирования для проверки принципов работы изделия и моделирования с точностью, позволяющей прогнозировать надежность выбранных конструктивных, схемных, программных, технологических и других технических решений (расчеты показателей безотказности, долговечности);

– подготовка перечня работ, которые следует провести на последующих этапах опытно-конструкторских работ (ОКР) в дополнение или уточнение работ, предусмотренных в техническом задании на ОКР;

– обоснование предложений по обеспечению патентной чистоты разрабатываемого варианта (приобретение лицензий, изменение технических решений);

– обоснование предложений по уточнению основных технических характеристик, технико-экономических и эксплуатационных показателей, заданных в техническом задании;

на этапе технического проектирования (технический проект - "ТП"):

– разработка проектной конструкторской документации технического проекта (ТП) по изделию в целом, отвечающей решениям по выбранному варианту из числа рассмотренных в эскизном проекте;

– разработка проектной программной документации технического проекта (ТП) по изделию в целом, отвечающей решениям по выбранному варианту из числа рассмотренных в эскизном проекте;

– выбор общесистемных средств программного обеспечения;

– подготовка перечня (состава) учебно-тренировочных средств (комплексных и специализированных тренажеров-имитаторов);

на этапе выпуска рабочей документации опытного образца, его изготовления и предварительных испытаний (опытный образец):

– разработка рабочей конструкторской документации по опытному образцу изделия в целом;

– разработка рабочей программной документации по опытному образцу изделия в целом;

– выпуск эксплуатационной документации по опытному образцу изделия в целом;

– разработка программы и методики предварительных испытаний опытного образца изделия;

– корректировка рабочей конструкторской программной документации по результатам изготовления и предварительных испытаний для получения опытного образца.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП МАГИСТРАТУРЫ,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДАННОЙ ООП ВПО

Выпускник по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

– способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

– способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-3);

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-4).

б) профессиональными (ПК):

– способностью демонстрировать знания фундаментальных и стыковых прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры;

– способностью использовать углубленные теоретические и практические знания в области мехатроники и робототехники, часть которых находится на передовом рубеже данной науки;

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение;

– способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов;

– способностью демонстрировать навыки самостоятельной научноисследовательской работы и работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность);

– способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень (ПК-1);

проектно-конструкторская деятельность:

– способностью проводить методами теории оптимизации сравнительный анализ вариантов возможных принципиальных решений по структуре, функционированию, конструкции, алгоритмическому и программному обеспечению мехатронных и робототехнических систем;

– способностью определять методами теории статистической динамики надежность вариантов мехатронных и робототехнических систем по результатам расчетнотеоретических и экспериментальных работ, макетирования для проверки принципов работы изделия и моделирования с точностью, позволяющей прогнозировать надежность выбранных конструктивных, схемных, программных, технологических и других технических решений (расчеты показателей безотказности, долговечности);

– способностью готовить перечень работ, которые следует провести на последующих этапах ОКР в дополнение или уточнение работ, предусмотренных в техническом задании на ОКР;

– способностью обосновывать предложения по обеспечению патентной чистоты разрабатываемого варианта (приобретение лицензий, изменение технических решений);

– способностью разрабатывать методами системы автоматического проектирования (САПР) проектную конструкторскую документацию технического проекта (ТП) по мехатронным и робототехническим системам в целом;

– способностью разрабатывать проектную программную документацию технического проекта (ТП) по мехатронным и робототехническим системам в целом;

– способностью выбирать общесистемные средства программного обеспечения;

этап выпуска рабочей документации опытного образца, его изготовления и предварительных испытаний (опытный образец).

– способностью разрабатывать методами САПР рабочую конструкторскую документацию по опытным образцам мехатронных и робототехнических систем в целом;

– способностью разрабатывать рабочую программную документацию по опытным образцам мехатронных и робототехнических систем в целом;

– способностью выпускать эксплуатационную документацию по опытному образцу в целом;

– способностью разрабатывать методами теории в исследовании систем программы и методики предварительных испытаний опытного образца (ПК-2);

углубленная профессиональная деятельность:

– способностью глубоко осмысливать и формировать диагностические решения проблем мехатроники и робототехники путем интеграции фундаментальных разделов теории управления, электроники, микропроцессорной техники, проектирования систем и специализированных знаний в сфере профессиональной деятельности (в соответствии со своей магистерской программой);

– способностью свободно владеть и использовать в профессиональной сфере современные информационные технологии;

– способностью использовать современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы Интернет для решения задач профессиональной деятельности, в том числе находящихся за пределами профильной подготовки;

– способностью активно использовать знания современных проблем мехатроники и робототехники в своей научно-исследовательской и научно-производственной деятельности (ПК-3);

профессионально-профилированная деятельность:

– способностью проводить анализ состояния исследуемой проблемы и определять направления (методов) исследований;

– способностью разрабатывать и реализовывать комплексные математические модели мехатронных и робототехнических систем;

– способностью разрабатывать экспериментальные образцы мехатронных и робототехнических систем для проверки и обоснования основных технических решений, параметров и характеристик (в том числе в реальных условиях эксплуатации), подлежащих включению в техническое задание на выполнение опытно-конструкторских работ;

– способностью разрабатывать рекомендации по использованию результатов НИР (ПК-4).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП МАГИСТРАТУРЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

221000 «МЕХАТРОНИКА И РОБОТОТЕХНИКА»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» ООП регламентируется:

- годовым календарным учебным графиком;

- учебным планом подготовки бакалавриата с учётом его профиля;

- рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

- программами научно-исследовательской и научно-производственной практик;

- программой научно-исследовательской работы;

- программой итоговой государственной аттестации;

- материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

- методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, НИР, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. Календарный учебный график учебного процесса по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» дан в Приложении 1.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра Форма учебного плана подготовки магистранта по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» представлена в Приложении 2.

При составлении учебного плана вуз должен руководствоваться общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО и особенностей данной магистерской программы.

Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 40 % аудиторных занятий (определяется с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 20 % аудиторных занятий.

В учебной программе каждой дисциплины (модуля) сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Общая трудоёмкость дисциплины не менее двух зачётных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоёмкость которых составляет более трех зачётных единиц, выставляются оценки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объёме не менее 30 % вариативной части обучения суммарно по циклам М-1 и М-2.

Порядок формирования дисциплин, по выбору обучающихся устанавливает Учёный совет вуза.

Максимальный объём учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения студентами.

Объём факультативных дисциплин определяется вузом самостоятельно.

Максимальный объём аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часа.

Общий объём каникулярного времени в учебном году составляет 7–10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

Вуз обеспечивает обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

Вуз знакомит обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъясняя, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными.

В вузе должно быть предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых настоящим ФГОС ВПО.

Программа магистратуры вуза включает лабораторные практикумы и/или практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим умения и навыки в области математики, физики, химии, электротехники и электроники; теоретической механики, метрологии и измерительной техники; теории автоматического управления; моделирования систем управления, программирования и основ алгоритмизации; вычислительных машин, систем и сетей, технических средств автоматизации и управления, инженерной и компьютерной графики, информационных технологий, экономики и организации производства, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

4.3. Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) приведены в Приложении 3.

4.4. Программы научно-исследовательской и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» раздел основной образовательной программы магистратуры «научноисследовательская и научно-производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Аннотации программ научно-исследовательской и научно-производственной практик, а также научно-исследовательской работы приведены в Приложении 3.

Перечень основных предприятий и организаций, предоставляющих рабочие места для студентов, представлен в Приложении 4.

4.5. Программа Научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

– планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

– проведение научно-исследовательской работы;

– корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

– составление отчета о научно-исследовательской работе;

– публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научноисследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара.

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Аннотация программы научно-исследовательской работы приведена в Приложении 3.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 221000 «МЕХАТРОНИКА

И РОБОТОТЕХНИКА» В ФГБОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

5.1. Реализация ООП магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 20 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Не менее 80 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научноисследовательскому семинару, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) или ученое звание профессора должны иметь не менее 12 процентов преподавателей.

При реализации ООП магистратуры, ориентированных на подготовку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания (Приложение 5).

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП магистратуры должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук или степень, присваиваемую за рубежом, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности, и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее трех лет.

Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя – не более одной магистерской программой.

Непосредственное руководство магистрами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрами.

Руководители ООП магистратуры должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.

5.2. Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом осуществляется возможность одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчёте 1 – экземпляра на каждые 100 обучающихся (Приложение 6).

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.3. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы подготовки магистров, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации магистерской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

мехатронные и робототехнические модули различного назначения;

персональные компьютеры и рабочие станции, объединенные в локальные сети с выходом в Internet, оснащенные современными программно-методическими комплексами для решения задач автоматизации и управления;

лекционные аудитории, оснащенные презентационным оборудованием (компьютер, мультимедийный проектор, экран и др.).

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

Лаборатории оснащены современными стендами и оборудованием, позволяющим изучать технологические процессы. Список и состав лабораторий представлен в Приложении 7.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ)

КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

Среда вуза – часть социальной макросферы, включающая условия, необходимые для обучения и воспитания специалиста в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта РФ.

Социокультурная среда УрГУПС представляет собой часть вузовской среды и направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями.

Современная социокультурная среда, существующая в УрГУПСе – это совокупность условий, в которых осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного пространства. Современная социокультурная среда отвечает следующим требованиям:

– способствует самореализации личности;

– способствует удовлетворению потребностей, интересов личности;

– способствует адаптации к социальным изменениям;

– выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения;

– определяет перспективы развития организации.

Для выполнения данных требований в Университете создана нормативно-правовая база, на которой строится вся воспитательная работа и как следствие этого осуществляется развитие социокультурной среды. Основой построения нормативных документов являются:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751).

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р).

5. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 г. №1760-р).

6. Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования (письмо Министерства образования РФ от 20 марта 2002 г. № 30-55-181/16).

7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (утверждена Постановлением Правительства РФ 8. Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005 – 2009 годы» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 13 сентября 2005 г.№561).

9. Концепция воспитательной работы в университетских комплексах ФАЖТ № 10. Концепция воспитательной работе УрГУПС, утвержденная ученым советом университета 4.11.2004 г.

Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления воспитательной, внеучебной работы и социокультурной деятельности. Для проведения конкурсов, фестивалей, праздников, конференций, круглых столов, лекториев, творческих встреч, спортивных мероприятий в университете имеются в наличии:

– актовый зал (600 посадочных мест);

– спортивный комплекс (7 специализированных залов, крытая беговая дорожка, стадион, спортивные площадки);

– библиотека с тремя читальными залами;

Вуз оснащен современной технологией Wi-Fi, во все общежития проведен Интернет, имеется возможность проведения видеоконференций с филиалами УрГУПС и т.д. Для достижения поставленных целей университет реализует компетентностный подход в воспитательном процессе.

В УрГУПС разработана модель воспитательной работы, на основании которой в вузе сформирована социокультурная среда и условия для развития личности, будущего конкурентоспособного выпускника, обладающего общекультурными (социально-личностными) компетенциями. Основная роль в формировании данных компетенций отведена участию студентов в мероприятиях, которые организует и проводит Управление по воспитательной и внеучебной работе (УВВР) согласно комплексному плану по воспитательной и социальной работе УрГУПС.

Одним из главных направлений УВВР является воспитание духовных и нравственных качеств интеллигентности – это одна из важнейших задач в процессе становления и воспитания личности.

• В Университете созданы все условия для формирования культурно-нравственных качеств необходимых для сохранения и приумножения культурно-исторического наследия и традиций Российского народа. Формированию этих качеств способствуют культурно-массовые мероприятия УрГУПС и участие студентов в межвузовских конкурсах и фестивалях.

• В Университете приоритетным направлением является формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры. Этому способствует участие студентов в проводимых вузом общественно значимых мероприятиях.

На патриотическое воспитание молодежи направлена работа музея – проведение лекций, организация встреч с ветеранами, постоянное обновление экспозиций.

Для привития умений и навыков управления коллективом в Университете созданы и успешно работают различные организации студенческого самоуправления. Выпускники УрГУПС призваны исполнять роль руководителя трудовых коллективов – как первичных, так и более крупных. Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может являться обязательная управленческая практика студентов, как в условиях производственного коллектива, так и в стенах УрГУПС.

Формированию этих качеств способствует участие студентов в студенческом Совете Университета, Советах факультетов, Советах общежитий, Совете целевиков, Профсоюзной организации студентов, ССО, СОП, педотрядах, волонтерских отрядах, а также работа культоргами и спорторгами.

1. Приобщению к традициям УрГУПС, формированию чувства солидарности и корпоративности способствуют:

– проведение лекций в музее на темы: «История создания Университета», «История ж.д. транспорта в России», «Экстримы ж.д.», «22 рекорда Гинесса Транссибирской магистрали»

– проведение выставок декоративно-прикладного искусства студентов, преподавателей и сотрудников, – традиционные встречи выпускников УрГУПС.

2. В Университете созданы условия для совершенствования физического состояния, привития потребности в здоровом образе жизни.

Этому способствует реализация программы по профилактике наркомании, курения и алкоголизма, работа агитбригады «Здоровый состав», совместная работа с городским центром профилактики, областным центром профилактики СПИД. Проведение спортивных мероприятий среди факультетов и общежитий (Кубок общежитий по волейболу, минифутболу), участие студентов в спортивных кружках и секциях, фестиваль социальной рекламы «Нам здесь жить», День Донора.

Проведение подобных мероприятий помогает студентам анализировать социальнозначимые проблемы и процессы в обществе и быть приверженцами этнических ценностей и здорового образа жизни.

Психолого-консультационная и специальная профилактическая работа С сентября 2006 года в УрГУПС работают психологи. Целью работы психолога в вузе является обеспечение социально-психологической поддержки студентов, их полноценного психического и личностного развития, а также создание благоприятного психологического климата в университете.

Для достижения поставленных целей за отчетный период была проведена работа по следующим основным направлениям:

– профилактика асоциального поведения студентов:

– обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателей-кураторов;

– создание условий для полноценного развития личности студента;

– повышение квалификации специалистов – психологов.

1) Профилактика асоциального поведения студентов 1.1. Проведение для студентов 1 курса тренингов на знакомство и сплочение коллектива. Тренинговое занятие, направленное на знакомство и сплочение коллектива помогает лучше узнать своих одногруппников и тем самым снижает уровень тревоги, способствует нахождению единомышленников, друзей по интересам, создает условия для неформального общения.

1.2. Создана программа тренинговых занятий по профилактике и коррекции девиантного поведения, включающая в себя не только профилактику аддикций, но и профилактику правонарушений. Цель программы: способствовать пересмотру установок и мировоззренческих позиций на собственное поведение, помочь осознать негативное влияние употребления психоактивных веществ (ПАВ) на здоровье, отношения и жизнь человека.

1.3. Проводятся тренинговые занятия по профилактике для студентов 1-2 курса «Противодействие влиянию». Занятия направлены на осознание собственного негативного отношения к наркотикам, осознание проблемы зависимости, тренировку навыков отстаивания своей позиции, выработку навыков помощи другим.

Структура процессорных подходов в воспитательной работе 1.4. Стенд психологической службы содержит информацию профилактической направленности. Информация обновляется каждый месяц. Размещаются материалы как центров, специализирующихся на проблемах современной социально-психологической реальности, так и собственные разработки психологической службы УрГУПС. Наглядная информация включает в себя актуальные статьи, агитационные плакаты, телефоны экстренных служб, объявления о занятиях психолога.

2) Обеспечение психологической поддержкой студентов и преподавателейкураторов.

Формирование потребности в психологических знаниях и их практическому применению, желания использовать психологические знания в работе со студентами или в интересах собственного личностного и профессионального роста у педагогов-кураторов является приоритетной задачей работы с ними.

Для реализации этих целей психологами осуществляется широкий спектр видов деятельности.

3) Высшее образование в УрГУПС обеспечивает интеграцию профессионального обучения с формированием и развитием личности студентов. Специфика будущей профессии требует от молодого специалиста, наряду с необходимым объемом профессиональных знаний, высокого уровня социально-психологической компетентности. В связи с этим, в процессе обучения будущего специалиста, осуществляется развитие условий, стимулирующих как профессиональное, так и личностное развитие.

4) Для работы со студентами в Университете оборудованы кабинеты:

– кабинет психологической поддержки;

– малый тренинговый кабинет (на 15 чел.);

– большой тренинговый кабинет (на 35 чел.).

Кабинет психолога оснащен современной методической литературой и специальными диагностическими методиками, включая компьютерные версии. Активно используются инфокоммуникационные формы консультативной работы со студентами.

Социокультурная среда вуза обеспечивает формирование общекультурных компетенций, активное отношение личности к выбранной профессии, раскрытие творческого потенциала и духовно-нравственного развития, к здоровому образу жизни, и созданию нормальной семьи.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП

МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

221000 – МЕХАТРОНИКА И РОБОТОТЕХНИКА 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе.

Вузом разработаны Стандарт предприятия № 2.3.3.2-05 «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Промежуточная аттестация», Положение «Рейтинговая система оценки деятельности студентов университета», Положение «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов». Данные документы разработаны и утверждены в порядке, предусмотренном уставом вуза. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения соответствуют уставу вуза.

Студенты, обучающиеся по ООП по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника», при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом Положением «О порядке перезачета дисциплин для студентов, участвующих в программах двустороннего и многостороннего обмена», разработанным в УрГУПС.

Текущий контроль успеваемости студентов в вузе проводится с использованием рейтинговой системы оценки деятельности студентов согласно Положению «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов» (утверждено и введено в действие приказом ректор от 30.09.2011 г. № 396).

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплинам основной образовательной программы. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов; тесты и компьютерные тестирующие программы (в основном по профессиональному циклу ООП); примерную тематику эссе, рефератов, курсовых работ / проектов и т.п. Помимо фондов оценочных средств, разработанных преподавателями, используются тестовые материалы интернет-тренажеров, разработанные НИИ мониторинга качества образования (проект «Интернет-тренажеры в сфере образования»). Используемые формы контроля позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся и детально представлены в РУП по дисциплинам ООП.

По дисциплинам гуманитарного, социального и экономического, математического и естественнонаучного учебных циклов при проведении промежуточной аттестации учитываются результаты тестирования при прохождении федерального интернет-экзамена в сфере образования (ФЭПО), который проводит 2 раза в год национальное аккредитационное агентство в сфере образования.

Вузом по ООП направления подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника» созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. В вузе реализуется отраслевая составляющая рабочего учебного плана ООП. В качестве экспертов при разработке РУП активно привлекаются работодатели. Программой взаимодействия в основными работодателями предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Также вузом на основании требований ФГОС ВПО разработаны и используются:

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам);

– учебно-методическое пособие для преподавателей университета «О разработке рабочих программ дисциплин на основе реализации компетентностного подхода ФГОС»

(автор М.Н. Оськина);

– методические рекомендации преподавателям по использованию в учебном процессе активных методов обучения.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП (магистратура) Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту магистерской выпускной аттестационной работы и государственный экзамен по направлению подготовки 221000 – Мехатроника и робототехника.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытной, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой).

Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение профессиональных задач:

– анализ получаемой лабораторной информации с использованием современной вычислительной техники;

– проектирование и проведение производственных (в том числе специализированных) работ;

– обработка и анализ получаемой производственной информации, обобщение и систематизация результатов производственных работ с использованием современной техники и технологии;

– разработка нормативных методических и производственных документов.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся показывают свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Аннотация программы итоговой государственной аттестации приведена в Приложении 3.

Государственная итоговая аттестация в университете проводится в соответствии со стандартами УрГУПС:

1. Стандарт университета СТВ № 2.3.3.3-05 «Итоговая государственная аттестация (высшее профессиональное образование)» (в части организации процедуры) 2. Стандарт университета СТВ №2.5.1.17-2009 «Дипломное проектирование. Организация проектирования. Требования к выполнению, оформлению и представлению» (в части объема, структуры, оформления).

Государственный междисциплинарный экзамен проводится в форме ответа на экзаменационный билет. Каждый билет включает в себя три вопроса из следующих дисциплин:

– Методы искусственного интеллекта в мехатронике и робототехнике (включая дисциплину «Инструментальные средства разработки интеллектуальных систем»), – Системы автоматизированного проектирования и производства, – Интеллектуальные системы управления техническими объектами.

При проведении итогового междисциплинарного экзамена по направлению - «Мехатроника и робототехника» устанавливаются следующие критерии оценки знаний студентов:

Оценка «отлично» – глубокие исчерпывающие знания всего программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, твердое знание основных положений смежных дисциплин; логически последовательные, содержательные, полные правильные и конкретные ответы на все вопросы экзаменационного билета; четкое изображение схем и графиков.

Оценка «хорошо» – твердые и достаточно полные знания всего программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений; последовательные, правильные, конкретные ответы на вопросы в билете; четкое изображение схем и графиков.

Оценка «удовлетворительно» – твердое знание и понимание основных вопросов программы; правильные и конкретные, без грубых ошибок ответы на вопросы в билете;

наличие ошибок в изображении схем и графиков.

Оценка «неудовлетворительно» – неправильный ответ хотя бы на один из вопросов, грубые ошибки в изображении схем и графиков.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В университете организована и действует с 01.02.2005 система менеджмента качества, которая прошла сертификацию в 2010 году, что подтверждено сертификатом №10.1066.026 Ассоциации «Русский стандарт». С 2007 года университет участвует в ежегодном конкурсе Министерства образования и науки РФ «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования» и стал:

– дипломантом конкурса в 2007 году;

– лауреатом конкурса в 2010 году.

Мониторинг, оценка и анализ качества реализации основных образовательных программ проводится в соответствии с разработанной системой стандартов, которая охватывает весь образовательный процесс.

Система стандартов нормативного обеспечения СТВ. 2.3.3.1 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Вступительные испытания. Виды, порядок организации, требования СТВ.2.3.3.2 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Промежуточная аттестация. Виды, порядок организации, требования СТВ 2.3.3.3 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Итоговая аттестация. Виды, порядок организации, требования Система стандартов учебной деятельности УрГУПС СТВ 2.3.2.1 – 05 Система учебной деятельности. Лекции. Виды и требования СТВ 2.3.2.2 – 05 Система учебной деятельности. Семинарские занятия. Виды и требования СТВ 2.3.2.3 – 05 Система учебной деятельности. Лабораторные (практические занятия). Виды и требования СТВ 2.3.2.4 – 05 Система учебной деятельности. Курсовое проектирование. Требования к выполнению и представлению СТВ 2.3.2.5 – 05 Система учебной деятельности. Дипломное проектирование. Требования к выполнению и представлению СТВ 2.3.2.6 – 05 Система учебной деятельности. Контроль знаний. Виды, формы, СТВ 2.3.2.7 – 05 Система учебной деятельности. Организация самостоятельной работы студентов. Виды, формы, организация проведения, требования Система стандартов вузовских учебных изданий Система стандартов печатных учебных изданий СТВ 2.5.1.1 – 05 Учебные программы. Структура, требования и формы представления СТВ 2.5.1.2 – 05 Учебные пособия. Структура требования и формы представления СТВ 2.5.1.3 – 05 Курс лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.4 – 05 Конспект лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.5 – 05 Сборник планов семинарских занятий. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.6 – 05 Сборник описаний лабораторных (практических) работ.

СТВ 2.5.1.7 – 05 Методические рекомендации курса. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.8 – 05 Программы практики. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.9 – 05 Образовательный комплекс дисциплины. Структура и формы представления Система стандартов электронных учебных изданий СТВ 2.5.2.1 – 05 Электронный учебник. Структура, требования и формы представления СТВ 2.5.2.2 – 05 Компьютерная обучающая система. Структура и формы представления СТВ 2.5.2.3 – 05 Компьютерный лабораторный практикум. Структура и формы СТВ 2.5.2.4 – 05 Мультимедийное занятие. Структура и формы представления Регулярное самообследование кафедр, обеспечивающих реализацию ООП, осуществляется в соответствие с Положением УрГУПС «Рейтинговая система оценки деятельности кафедр университета». Самообследование образовательного процесса проводится в соответствии со стандартом УрГУПС – СТВ №1.3.2-08 «Внутренний аудит».

Рецензирование ООП проходит:

– в процессе согласования содержания рабочих учебных программ дисциплин с ведущими работодателями;

– обсуждения результатов итоговой государственной аттестации с председателями государственных аттестационных комиссий. В соответствии с полученной информацией происходит ежегодное обновление ООП.

Профессиональная компетентность преподавателей обеспечивается непрерывностью совершенствования педагогических навыков:

– регулярного повышения квалификации, в соответствии со стандартами 1. СТВ №2.3.4.1-06 Управление процессом повышения квалификации профессорско-преподавательского состава университета (ВПО) 2. СТВ № 1.3.14 – 06 Управление процессами подготовки и повышения квалификации научно-педагогических и научных кадров – участием ППС в ежегодном конкурсе учебно-методических материалов в соответствии с Положением УрГУПС ««О проведении конкурса учебно-методических материалов (ВПО)».

В университете создана система потребительского мониторинга качества университетского образования, деятельность которой регулируется в соответствии со стандартом УрГУПС СТВ №1.3.21 «Управление процессами мониторинга, связанными с потребителем». Проводится ежегодное анкетирование ведущих работодателей и выпускников вуза.

Целью такой работы является непрерывное измерение удовлетворенности потребителей для управления качеством образовательного процесса. Система обеспечивает обратную связь, интегрирующую результаты анкетирования потребителей образовательных услуг университета.

Между УрГУПС (кафедра «Мехатроника») и Хальмштадским университетом (Швеция) имеется договоренность об обмене студентов и преподавателей, совместных научных исследованиях и публикациях. Два студента УрГУПС получили «двойные дипломы».

Аннотации дисциплин учебного плана подготовки магистров по направлению 221000.68 – Мехатроника и робототехника

МЕТОДЫ И ТЕОРИЯ ОПТИМИЗАЦИИ

использования математики для выбора и разработки алгоритмов решения задач управления и проектирования - изучение математических основ методов оптимизации, вариационного исчисления, дискретной оптимизации, применяемых при построении и исследовании задач управления и проектирования объектов автоматизации;

- формирование навыков и приобретение опыта использования ЭВМ и пакетов прикладных программ для выбора и исследования задач управления и проектирования образовательной программы подготовки магистров.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (ОК):

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной - способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-3);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой дидактические единицы (разделы):

- Методы безусловной минимизации функций.

- Методы минимизации функций при наличии - Выпуклые задачи оптимизации.

- Методы дискретной оптимизации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные понятия и методы теории оптимизации, теорию и основные постановки задач оптимального Уметь: понимать задачи оптимального управления, критерии оптимизации и оптимальности, применять знания методов оптимизации для разработки и исследования математических моделей процессов и объектов автоматизации Владеть: аналитическим конструированием оптимальных регуляторов и практическими способами определения коэффициентов стабилизирующего управления, методами оптимизации для выбора и разработки алгоритмов решения задач управления и проектирования объектов автоматизации.

Виды учебной работы: лекции с использованием мультимедийного оборудования.

ТЕОРИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА

В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СИСТЕМАХ

Цель дисциплины: изучение теории и постановки мехатронных и робототехнических систем, включая вопросы выбора методики испытаний, разработки алгоритмических и экспериментальных испытаний методами корреляционного и регрессионного анализа. Особое внимание уделяется планированию экспериментальных исследований, включая выбор независимых переменных, критерия оптимизации, вида – изучение теоретических основ постановки эксперимента в мехатронных и робототехнических системах;

– овладение методами решения обратных задач динамики;

– построение алгоритмов цифровой обработки первичных измерений датчиков мехатронных и робототехнических систем, позволяющих минимизировать случайные и систематические погрешности в измерениях;

робототехнических систем;

математических моделей робототехнических систем.

образовательной программы подготовки магистров.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (ОК):

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-3);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-4).

дидактические единицы (разделы):

- Классификация объектов исследования. Условия эффективности планирования эксперимента.

- Регрессионный анализ как основа планирования эксперимента.

- Статистический анализ. Проверка адекватности модели.

- Теория факторных планов. Факторная модель. Полный факторный эксперимент.

- Планирование отсеивающих экспериментов.

Насыщенные планы.

- Планирование эксперимента при изучении механизма явлений.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

экспериментальных исследований мехатронных и робототехнических систем;

– основные понятия и концепции теории эксперимента, численного анализа робототехнических систем, порядок применения соответствующего теоретического аппарата в важнейших практических приложениях;

– теоретические основы методов идентификации параметров математических моделей робототехнических систем.

Уметь:

– планировать экспериментальные исследования, включая выбор: независимых переменных, критерия оптимизации, вида функции отклика; обрабатывать результаты методами корреляционного и регрессионного анализа;

– находить, обобщать и анализировать информацию о системах оптимального автоматического управления, планировать ход исследования и пути достижения поставленных целей;

– планировать и реализовывать решение задач стендовых испытаний робототехнических систем, пользуясь инструментальными средствами и программами обработки измерений робототехнических систем;

– разрабатывать и успешно применять, пользуясь приобретёнными при изучении автоматических систем управления (а также получаемыми самостоятельно при знаниями и методами исследования, алгоритмы решения практических задач в области мехатроники и робототехники;

технологиями для совершенствования и развития своего интеллектуального, профессионального и общекультурного – мыслить логично, аргументировано, обосновывать свои рассуждения, ясно и доходчиво излагать суть предлагаемых окончательные результаты проделанной работы в виде отчёта с его публикацией или публичной защитой.

– усвоенными при изучении дисциплины «Теория эксперимента в исследованиях робототехнических систем»

– методами полунатурных, стендовых и комплексных испытаний мехатронных и робототехнических систем;

– важнейшими методами построения и исследования математических моделей ошибок робототехнических – навыками проведения вычислительного эксперимента для исследования функционирования систем;

– навыками использования возможностей современных компьютерном моделировании оптимальных процессов наблюдения и оценивания;

– навыками письменного аргументирования собственной Виды учебной работы: лекции с использованием мультимедийного оборудования, интерактивные методы:

семинары, компьютерная имитация планов экспериментов.

СТАТИСТИЧЕСКАЯ ДИНАМИКА

АВТОМАТИЧЕСКИХ СИСТЕМ

Цель дисциплины: изучение основных понятий и методов математических моделей стохастических систем.

– изучение основ теории случайных процессов и статистического анализа автоматических систем;

математических моделей динамических стохастических явлений и анализа случайных процессов, а также способами вычисления основных характеристик динамических стохастических систем;

– формирование устойчивых навыков в решении задач, связанных с прохождением случайных сигналов через линейные звенья;

– овладение техникой анализа и синтеза систем автоматического управления при стационарных случайных воздействиях;

оптимального оценивания и оптимальной фильтрации;

– знакомство с основными понятиями, относящимися к теории марковских случайных процессов.

Дисциплина относится к общенаучному циклу образовательной программы подготовки магистров.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (ОК):

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-3).

дидактические единицы (разделы):

- Введение в теорию случайных процессов.

- Стационарные случайные процессы.

- Анализ автоматических систем при случайных воздействиях.

- Синтез автоматических систем при случайных воздействиях.

- Марковские случайные процессы.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать:

– основные понятия и концепции теории случайных процессов и статистического анализа автоматических систем, порядок применения соответствующего теоретического аппарата в важнейших практических приложениях;

– важнейшие классы и разновидности случайных процессов, их отличительные свойства;

– теоретические основы методов, применяемых при построении математических моделей динамических стохастических явлений и при исследовании случайных процессов и поведения систем автоматического управления, испытывающих случайные воздействия;

– способы расчёта вероятностных распределений и моментных характеристик случайных процессов;

– методы анализа и синтеза систем автоматического управления при стационарных случайных воздействиях;

– важнейшие методы и алгоритмы решения задач оптимального оценивания и оптимальной фильтрации;

– основные понятия теории марковских случайных процессов.

Уметь:

– строить математические модели динамических стохастических явлений и вычислять основные характеристики случайных процессов;

– находить, обобщать и анализировать информацию о системах автоматического управления, испытывающих случайные воздействия, планировать ход исследования и пути достижения поставленных целей;

– правильно формулировать и решать вопросы, относящиеся к прохождению случайных сигналов через линейные звенья;

– оценивать точность системы автоматического управления по среднеквадратической ошибке;

– планировать и реализовывать решение задач анализа систем автоматического управления при стационарных случайных воздействиях, пользуясь общесистемными средствами программного назначения, современными программными продуктами и информационными технологиями, системами компьютерной математики, инструментальными средствами компьютерного моделирования;

– планировать и реализовывать решение задач синтеза систем автоматического управления при стационарных случайных воздействиях, пользуясь общесистемными средствами программного назначения, современными программными продуктами и информационными технологиями, системами компьютерной математики, инструментальными средствами компьютерного моделирования;

– разрабатывать и успешно применять, пользуясь приобретёнными при изучении статистической динамики автоматических систем знаниями и методами исследования, алгоритмы решения практических задач в области мехатроники и робототехники.

Владеть:

– основными понятиями и концепциями в области теории случайных процессов и статистического анализа автоматических систем;

– важнейшими методами построения и исследования математических моделей динамических стохастических явлений и анализа случайных процессов, а также способами вычисления основных характеристик динамических стохастических систем;

– техникой анализа и синтеза систем автоматического управления при стационарных случайных воздействиях;

– навыками проведения вычислительного эксперимента для исследования функционирования систем автоматического управления при стационарных случайных воздействиях;

– навыками использования возможностей современных компьютерном моделировании случайных процессов;

– навыками письменного аргументирования собственной Виды учебной работы: лекции с использованием мультимедийного оборудования, имитационные игры,

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(Кафедра «Иностранные языки и межкультурные коммуникации») Цели дисциплины: формирование у магистрантов коммуникативной компетенции, уровень которой позволяет использовать английский язык как в профессиональной деятельности, так и для целей самообразования; подготовить студентов-магистрантов к межкультурной коммуникации, развить навыки публичных выступлений на международных конференциях и симпозиумах.

- обучение навыкам устной и письменной речи в ситуациях специалистами, в том числе в условиях выступления на международных конференциях;

- знакомство с основными особенностями технического - подготовка к успешной сдаче кандидатского минимума по образовательной программы подготовки магистров.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (ОК):

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой дидактические единицы (разделы):

- Освоение лексики и грамматики английского языка по следующим темам: причастие; герундий; инфинитив;

обобщение употребления артиклей; действительный и страдательный залог, модальность, союзы и предлоги, сослагательное наклонение; перевод сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, союзы и предлоги.

- Составление словаря устойчивых выражений для проведения дискуссий на профессиональные темы.

- Выражения выдвижения, рассмотрения и принятия предложения; выражения согласия и несогласия; выражения выдвижений условий и принятия предложений.

- План-конспект выступления на научной конференции с рассказом о научно-исследовательской деятельности.

- Речевые клише формулировки проблемы, определения целей и задач, установления методов и подходов исследования, характеристики вопросов и объектов исследования, выдвижения гипотез, описания изученности проблемы и тематической литературы.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: лексический минимум, состоящий из специальных терминов и лексики общеязыкового характера; приемы и методы перевода текста по специальности; принципы реферирования, аннотирования и составление тезисов;

основные соответствия систем подготовки специалистов и научных работников в нашей стране и в англо-говорящих Уметь: использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности и межличностном общении;

письменно и устно излагать собственную точку зрения на иностранном языке в области своих научных интересов; вести научную беседу, дискуссии и полемики на иностранном языке с использованием профессиональной терминологии и выражений речевого этикета; аудировать тексты общего и профессионального иноязычного общения с извлечением общей и специальной информации; самостоятельно читать оригинальную литературу по специальности; пользоваться современными системами машинного перевода, печатными и Владеть: иностранным языком в объеме необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников; навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; методиками сбора, переработки и представления научно-технических материалов по результатам исследований к опубликованию в печати, а также в виде обзоров, рефератов, отчетов, докладов и лекций;

навыками разговорной речи по темам специальности.

Виды учебной работы: практические занятия с использованием интерактивных методов обучения: семинары в диалоговом режиме, дискуссии.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНЖИНИРИНГ

(Кафедра «Иностранные языки и межкультурные коммуникации») реферирования, аннотирования и перевода иностранной технической литературы ведущих зарубежных фирм по направлению «мехатроника и робототехника».

Задачи дисциплины:

- получение навыков быстрой ориентации в информационном потоке зарубежной технической литературы по мехатронике и робототехнике;

- расширение профессиональной компетенции специалистов в области мехатроники и робототехники;

- более полное и всестороннее освоение специальных дисциплин за счет знакомства с разработками ведущих иностранных фирм в области мехатроники и робототехники;

- получение навыков подготовки публичных выступлений за рубежом (сообщений, докладов, презентаций, диспутов) на иностранном языке.

образовательной программы подготовки магистров.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (ОК):

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-4).

дидактические единицы (разделы):

Понятие, сущность международного инжиниринга, микропроцессорное оборудование ведущих международных компаний (SIEMENS, Texas Instruments, Renesas), Программное обеспечение с принципами искусственного интеллекта, Нейронные сети, Прогностическая аналитика, добыча знаний, Интеллектуальные роботизированные системы, Системы автоматизации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: лексический минимум, состоящий из специальных терминов и лексики общеязыкового характера; приемы и методы перевода текста по специальности; принципы реферирования, аннотирования и составление тезисов;

основные соответствия систем подготовки специалистов и научных работников в нашей стране и в англо-говорящих странах.

Уметь: использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности и межличностном общении;

письменно и устно излагать собственную точку зрения на иностранном языке в области своих научных интересов; вести научную беседу, дискуссии и полемики на иностранном языке с использованием профессиональной терминологии и выражений речевого этикета; аудировать тексты общего и профессионального иноязычного общения с извлечением общей и специальной информации; самостоятельно читать оригинальную литературу по специальности; пользоваться современными системами машинного перевода, печатными и электронными словарями;

Владеть: иностранным языком в объеме необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников; навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; методиками сбора, переработки и представления научно-технических материалов по результатам исследований к опубликованию в печати, а также в виде обзоров, рефератов, отчетов, докладов и лекций;

навыками разговорной речи по темам специальности.

Виды учебной работы: практические занятия с использованием интерактивных методов обучения: семинары в диалоговом режиме, дискуссии.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ

Цель дисциплины: формирование общекультурных образовательной деятельности и реализации просветительских программ в целях популяризации научно-технических знаний.

- обучение разработке и реализации задач инновационной образовательной политики, стратегии научного исследования и руководству исследовательской работой обучающихся.

образовательной программы подготовки магистров.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (ОК):

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой дидактические единицы (разделы):

- Смена парадигм в истории науки, техники и образования.

- Актуальные проблемы науки в области технологии машиностроения, мехатроники и робототехники, научного приборостроения, микроэлектроники, информационных и - Инновационные процессы в развитии наукоемкого производства в Российской Федерации.

- Современные стратегии формирования экономики, В результате изучения дисциплины магистр должен:

Знать: научные методы исследования, современное состояние знания и перспективы развития, о современных состояниях и перспективах развития автоматизированных производств в машиностроении, закономерности физикохимических процессов, происходящих с материалами при их Уметь: разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по образовательных учреждениях машиностроительного профиля, использовать вычислительную технику при решении технических проблем при проектировании, моделировании и производстве изделий, а также при организации учебного процесса определять пути повышения производительности труда и качество продукции, экономии ресурсов и Владеть: методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучению в области машиностроения, методами постановки и выработки алгоритма решения технологических задач.

Виды учебной работы: практические занятия с использованием активных и интерактивных методов: деловые игры, решение ситуационных задач, диспуты.

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

Цель дисциплины: формирование знаний в области истории науки, законах, принципах, понятиях, терминологии, содержании, специфических особенностях организации и управлении научными исследованиями и методологии результатов его проведения.

- привить навыки выбора эффективных технических решений методологически грамотного осмысления научных проблем в области мехатроники и робототехники с видением их в мировоззренческом контексте истории науки;

- способствовать формированию научного мировоззрения;

подготовить к восприятию новых научных фактов и гипотез;

- изучить современное состояние науки и научной деятельности в России и за рубежом, научную обеспеченность общества и отдельных отраслей, систему организации и управления научными исследованиями.

образовательной программы подготовки магистров.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие основных профессиональных компетенций (ПК):

- способностью демонстрировать знания фундаментальных и стыковых прикладных разделов специальных дисциплин - способностью использовать углубленные теоретические и практические знания в области мехатроники и робототехники, часть которых находится на передовом рубеже данной науки;

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение;

- способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов;

- способностью демонстрировать навыки самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность);

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень (ПК-1).

дидактические единицы (разделы):

История науки как способ познания, основные этапы развития науки и техники; взаимное влияние достижений в области науки и техники на изменение и развитие методологии науки; формы и способы научного познания;

структурирование научных знаний и теорий; современные методы сбора научной информации и проведения научных исследований, эксперимент как основа научных исследований;

методы теоретических и экспериментальных исследований;

планирование эксперимента; роль научной информации в развитии науки; цели и задачи научных исследований;

основные этапы научно-исследовательской работы;

взаимосвязь науки и практики; роль компьютерного моделирования в современных исследованиях; методы анализа результатов исследований и их влияние на достоверность полученных результатов; проблемы и тенденции развития методологии научных знаний на современном этапе.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

- основы истории науки;

- современные методологические концепции;

- тенденции и перспективы развития мехатроники и робототехники, а также смежных областей науки и техники;

передовой отечественный и зарубежный научный опыт в профессиональной сфере деятельности;

Уметь:

- применять методы научного познания в своей исследовательской работе;

- предлагать новые области научных исследований и разработок, новые методологические подходы к решению задач в профессиональной сфере деятельности; использовать современные информационные и компьютерные технологии, средства коммуникаций, способствующие повышению - решать различные научные задачи при создании новой техники, в том числе в области мехатроники и - основами методологии научного познания;



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ Пособие по географии для поступающих в вузы Состав научно-образовательного коллектива: Воронин А.П. Москва 2010 г. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАиК) _ Тест по географии 28 вариантов теста по 50...»

«Московский государственный университет печати ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В МЕДИАИНДУСТРИИ Автор: Выломова Екатерина Алексеевна Кафедра Медиасистемы и технологии Виды занятий Объем занятий, час Всего 09 семестр, 17 недель Лекции 34 34 Лабораторные работы 136 136 Консультации 18 18 Итого: 188 188 Москва, 2011 Программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в соответствии с требованиями к обязательному...»

«УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Челябинской области от № _ Областная целевая Программа развития образования в Челябинской области на 2013–2015 годы ПАСПОРТ областной целевой Программы развития образования в Челябинской области на 2013–2015 годы Наименование областная целевая Программы развития Программы образования в Челябинской области на 2013– 2015 годы (далее именуется – Программа) Дата принятия решения распоряжение Губернатора Челябинской области о разработке от 18.07.2012 г. №...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВОСПРОИЗВОДСТВУ ЛЕСОВ И ЛЕСОРАЗВЕДЕНИЮ специальность 250110 Лесное и лесопарковое хозяйство (базовой подготовки) п. Правдинский 2011 Примерная программа профессионального модуля Организация и проведение мероприятий по воспроизводству лесов и лесоразведению (базовой подготовки)...»

«УКРАИНСКИЙ РЫНОК АКЦИЙ Еженедельный обзор 27 августа 2012 г. WIG-Ukraine и Украинская биржа: последний месяц Индексы семейства UFC (25.07.2012 =0%) UAH/USD (официальный курс НБУ) 790 1100 8.00 10% 7.99 5% 7.98 26.07 31.07 05.08 10.08 15.08 20.08 25. 740 0% UAH/EUR (официальный курс НБУ) 10. UFC Metals -5% WIG-Ukraine (левая шкала) 9. UFC Energy UX (правая шкала) UFC Engineering 9. 690 -10% 25.07 30.07 04.08 09.08 14.08 19.08 26.07 31.07 05.08 10.08 15.08 20.08 25. 25.07 30.07 04.08 09.08 14.08...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ТАГАНРОГ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТАГАНРОГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ 22.11.2010 №5200 г. Таганрог Об утверждении долгосрочной целевой программы Защита прав потребителей в г.Таганроге на 2011-2013 годы В соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации, постановлением Администрации Ростовской области от 12.08.2010 №113 Об утверждении Областной долгосрочной целевой программы Защита прав потребителей в Ростовской области на 2011-2013...»

«Выполнение Декларации о приверженности делу борьбы с ВИЧ/СПИДом (UNGASS) Страновой отчет Отчетный период: январь-декабрь 2004 г. КЫРГЫЗСКАЯ РЕСПУБЛИКА Список сокращений ВИЧ - вирус иммунодефицита человека ВГС - вирусный гепатит С ВОЗ - Всемирная организация здравоохранения ГККН - Государственная комиссия по контролю наркотиков ГФСТМ – Глобальный фонд по борьбе со СПИДом, туберкулезом и малярией ДКТ - добровольное консультирование и тестирование ДУМК - Духовное Управление мусульман Кыргызстана...»

«ИЗВЕСТИЯ КРЫМСКОЙ АСТРОФИЗИЧЕСКОЙ Изв. Крымской Астрофиз. Обс. 109, № 1, 204222 (2013) ОБСЕРВАТОРИИ УДК 524.32 Проект HeII: эмиссионные линии ионизованного гелия в спектрах вспыхивающих звезд и звездные аналоги солнечных корональных выбросов – программа наблюдений на ВКО/Спектр-УФ Р.Е. Гершберг НИИ Крымская астрофизическая обсерватория, Научный, АР Крым, Украина, 98409 gershber@crao.crimea.ua Поступила в редакцию 1 октября 2012 г. Аннотация. Подробно рассмотрены эмиссионные линии ионизованного...»

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Председатель Председатель Браславского Председатель Президиума центрального совета районного ОО Белорусская ДОСААФ исполнительного комитета автомобильная федерация А.Я.Степук П.А.Гишкелюк И.И.Щербо.04.2010.04.2010.04.2010 МЕЖДУНАРОДНАЯ АВТОМОБИЛЬНАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ СОВЕТ ДОСААФ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКАЯ АВТОМОБИЛЬНАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОССИЙСКАЯ АВТОМОБИЛЬНАЯ ФЕДЕРАЦИЯ БРАСЛАВСКИЙ РАЙОННЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ МЕЖДУНАРОДНОЕ РАЛЛИ Славянский Кубок...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА АННОТАЦИЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 131000 НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ И ЭКСПЛУАТАЦИИ ГАЗОВЫХ И Программа подготовки ГАЗОКОНДЕНСАТНЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ Квалификация выпускника МАГИСТР Нормативный срок обучения 2 ГОДА Форма обучения ОЧНАЯ МОСКВА, 2011 г. Назначение ООП ВПО ООП ВПО...»

«2 № СОДЕРЖАНИЕ СТР. 4 1. Пояснительная записка 1.1. Предмет учебной дисциплины 4 1.2. Цели и задачи дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. 4 Требования к уровню освоения содержания 1.3. 4 дисциплины. Место дисциплины в профессиональной 1.4. 5 подготовке выпускника. 1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы 6 7 2. Разделы дисциплины и виды занятий 2.1. Тематические планы Содержание теоретических разделов 2.2. дисциплины (лекции) Содержание разделов дисциплины 2.3....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Направление подготовки - 653800 Стандартизация, сертификация и метрология Специальность подготовки – 200503 Стандартизация и сертификация Степень (квалификация) выпускника – инженер Разработана на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ТАГАНРОГ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТАГАНРОГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ 20.04.2011 № 1179 Об утверждении отчета о ходе работ по выполнению в 2010 году Долгосрочной целевой программы мероприятий по охране окружающей среды города Таганрога на 2010-2013 гг., утвержденной постановлением Мэра города Таганрога от 28.01.2009 №601 В соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации, Решением Городской Думы города Таганрога от 25.10.2007 № 536...»

«УДК 519.245, 537.563.22 ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНОГОЯДЕРНЫХ СОПРОЦЕССОРОВ ПРИ СУПЕРКОМПЬЮТЕРНОМ СТАТИСТИЧЕСКОМ МОДЕЛИРОВАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ ЛАВИН1 М.А. Марченко Для моделирования развития электронных лавин в газе разработаны трехмерный параллельный алгоритм метода Монте-Карло и программа ELSHOW, реализованная с использованием комбинирования принципов крупно- и мелкозернистого параллелизма. Для реализации параллельных вычислений на высокопроизводительных гибридных вычислительных системах с...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.