WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

Социальный институт

Кафедра социальной педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Методика и технология работы педагога дополнительного образования 050711 Социально-педагогическая анимация Квалификация (степень) выпускника – Профили подготовки – 540608 «Социальная педагогика»

Форма обучения – заочная Курс – 6 Семестр – Москва Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению психолого-педагогического образования 05.07.11 «Социальнопедагогическая анимация»

Автор: к.п.н., доцент Макаров Михаил Иванович Рецензент:

д.п.н., профессор кафедры социальной работы Илларионова Л.П.

Программа одобрена на заседании кафедры социальной педагогики от 2013 г., протокол № Заведующий кафедрой д.п.н., профессор кафедры социальной педагогики Иванов А.В.

© МГПУ, © Кафедра социальной педагогики, Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Социальный институт Кафедра социальной педагогики Методика и технология работы педагога дополнительного образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Часть I. Программа учебной дисциплины Москва Программа курса «Методика и технология работы педагога дополнительного образования» соответствует требованиям ГОС ВПО (год утверждения – 2013) и рассчитана на 11 часов (лекции – 8 часа, практические занятия – 3 часа, самостоятельная работа – 3 часа).

1. Цель и задачи курса. Дисциплина «Методика и технология работы педагога дополнительного образования» является общепрофессиональной дисциплиной.

Ее цель - сформировать у студентов представление о сущности и особенностях организации детских коллективов и закономерностях социального развития ребенка в них;.





Достижение поставленной цели предусматривает последовательное решение следующих задач:

· ознакомить студентов с требованиями, принципами и закономерностями проявления и развития детского творчества;

· ознакомить с содержанием, методикой и организацией видов творческой деятельности: технической, художественной, эколого-биологической, туристско-краеведческой, физкультурно-оздоровительной, социальнопрактической.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика и технология работы педагога дополнительного образования» входит в вариативную часть профессионального цикла, изучается во 1 семестре. Для изучения дисциплины необходимо знание аутентичных форм культуры; фактов современного решения проблемы свободного времени и потребности в интерактивных формах досуга для человека. В связи с этим, обеспечивающими взаимодействие в современном мире», «Теория обучения и воспитания», «Общая психология», «Общая педагогика», «История социальной педагогики», «Социальная педагогика», «Культура общения», «Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества».

3. Требования к уровню освоения дисциплины.

В результате изучения содержания учебной дисциплины «Методика и технология работы педагога дополнительного образования» и реализации в процессе обучения требований по обеспечению профессионально-прикладной направленности, а также самостоятельной работы студенты должны:

- основные идеи педагогических технологий в дополнительном образовании;

- основные нормативные документы, определяющие приоритеты в дополнительном образовании;

- различные подходы к определению форм учебных занятий;

- специфику форм детских образовательных объединений (кружок, клуб, студия, лаборатория, мастерская, школа).

- проектировать технологии в дополнительном образовании;

- конструировать модели дополнительного образования, с одной стороны, позволяющие сохранить структурную самостоятельность, с другой – имеющие связь с образовательным процессом;

осуществлять исследовательскую деятельность субъектов дополнительного образования;

- формировать методический фонд и систематизировать методические материалы по дополнительному образованию;

- осуществлять работу с одаренными детьми и их родителями.

- педагогическими технологиями дополнительного образования;

- различными подходами к определению форм учебных занятий;

- методикой проведения индивидуальных занятий;

- представлением о структурно-организационных формах реализации дополнительного образования;

- правила приобщения к творчеству;

- методикой развития исследовательских умений;

- методикой организации и проведения культурно-массовых мероприятий;

- методика проектирования игровой деятельности.





Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов:

Общекультурных компетенций:

· коммуникативной;

Общепрофессиональных компетенций:

· организаторской;

· проектировочной.

Профессиональных компетенций в области педагогической деятельности:

· исследовательской;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) Указываются виды самостоятельной работы Курсовой проект Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) часы (Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом) 5. Структура и содержание дисциплины 5.1. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование раздела дисциплины пп/п Педагогические технологии в Воспитательные приоритеты в системе Формы детских образовательных Организация индивидуальных занятий с образования.

Взаимодействие педагога УДО с семьей и Дополнительное образование детей в Дополнительное образование детей по Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов Текущим контролем успеваемости является опрос на семинарских и практических занятиях, подготовка к которым предполагает выполнение студентами различных заданий, подготовку докладов, фиксированных сообщений и самостоятельная работа — качество и объем выполнения самостоятельной работы (задания указаны в пособии по самостоятельной работе студентов) оценивается по окончании изучения каждого раздела в форме проверки конспектов, выполненных студентами.

Результаты текущего контроля отражаются преподавателем в журнале учета учебных занятий. Рубежный контроль - в процессе выполнение тестовых заданий по каждому из двух разделов дисциплины.

Формой итогового контроля является экзамен.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

6.1. Основная литература Андреев В.И. Здоровьесберегающая педагогика, – Казань, 2000.

Асташев Т. Детские объединения (сообщества) и образовательный процесс //Новые ценности образования. – М., 1995. – № 3.

Балагуров Е.П. и др. Формы детских образовательных объединений в учреждении дополнительного образования //Внешкольник. – Ярославль, 1997.

– № 2(5).

Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. – Ярославль, 19912. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

Борисова Л. Энциклопедия КТД// Управление школой, 1999. – № 41.

Бруднов А.К. Развитие дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения //Воспитание школьников. – М., 1995. – № 5.

Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании. – М., 1999.

Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М., 1982.

Воспитание учащихся по месту жительства: Кн. Для учителя /В.Г. Бочарова, М.М. Плоткин, Л.А.Алексеева и др.; Под ред. В.Г. Бочаровой, М.М. Плоткина. – М., 1987.

10. Воспитательный потенциал системы дополнительного образования детей в современном социокультурном контексте: Материалы Российской научно-практической конференции (24-25 марта). – Оренбург, 2000.

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.,1989.

дополнительного образования детей. – Оренбург, 2000.

Жирякова П. Внешкольные учреждения: компонент культурной среды школы //Новые ценности образования. – М., 1996. – № 4.

Калугина Е.В. Педагогика дополнительного образования:

Курс лекций: В 2 кн. – Оренбург, 2001.

Криворотова С. А. О создании единого воспитательного пространства района //Проблемы школьного воспитания, 1996. – №З. – С.15.

17. Лебедева О.М. Вариативное индивидуальное обучение как процесс развития личности //Педагогический калейдоскоп. – Ярославль, 1998. – № 3. – С. 12.

Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы – М., 1984.

Логинова Л.Г. Технология и технологический подход в образовании //Внешкольник, 1998. – № 7-8.

Ломова В.Ф. О приоритетных направлениях деятельности учреждений дополнительного образования в условиях формирования единого образовательного комплекса //Внешкольник. – М., 1997. – № 3.

Методическая служба Петербургского образования: поиски и проблемы: Материалы конференции. – СПб, 1999.

Наумова Н. Методическая работа в школе и внешкольном учреждении //Воспитание школьников. – М., 1995. – № 4.

Одаренный ребенок /Под ред. О.М. Дьяченко. – М., 1997.

использовать в школе /под ред. Шамовой Т.И. – Москва – Тюмень, 1994.

Питюков В.Ю. Что такое педагогическая технология //Воспитание школьников. – М., 1995. – № 1.

Пиявский С.А. Критерии оценки исследовательских работ учащихся // Дополнительное образование. – М., 2000. – № 12. – С. 5-11.

Психология одаренности детей и подростков / Ред. Н.С.

Лейтес. – М., 1996.

Творчество и преодоление стереотипов. – СПб., 1994.

Фомина А.Б., Кочнева С.В. Организация методической работы в учреждениях дополнительного образования детей: Рекомендации. – М.: ЦРСДОД Минобразования России, 1999.

Формы детских образовательных объединений в учреждении дополнительного образования //Внешкольник. – Ярославль, 1997. – № 2(5).

1. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся в ученическом коллективе. - М., 1988.

объединений в УДО // Внешкольник. – Ярославль, 1997. – № 2(5).

Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе. – М.:

«Новая школа», 1997.

37. Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю., Савченко А.П., Осипова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993.

Ястребцева Е.Н. Как создать школьную медиатеку. – М., 1994.

39. Ястребцева Е.Н. Концепция развития учебно-материальной базы школьной медиатеки. – М., 1988.

7.2. Список дополнительной литературы.

Список дополнительной литературы составляется совместно с профильными кафедрами.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

а) наличие учебников, учебных пособий, материалы научных конференций и научных журналов по дисциплине.

б) аудиторный мультимедийный комплекс.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

электронные информационные ресурсы, Онлайн-доступ на всех компьютерах МГПУ:

ProQuest Akademie Research Library – журналы гуманитарной и социальной направленности ProQuest Dissertations - 1200000 диссертаций в формате PDF.

Htt//diss.rsl.ru - ресурсы РГБ.

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

работы педагога дополнительного образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Часть 2. Методические рекомендации и план освоения дисциплины 1. Календарно-тематический план освоения дисциплины 1.1. Календарно-тематический план лекционных занятий Педагогические технологии в дополнительном образовании.

Воспитательные приоритеты в системе дополнительного образования.

Формы детских образовательных объединений в УДО.

Организация индивидуальных занятий с детьми в системе дополнительного образования.

1.2.Календарно-тематический план практических занятий (семинаров) общественностью Дополнительное образование Групповое обсуждение технологий детей в общеобразовательном учреждении.

Дополнительное образование Моделирование форм организации и 2. Система межсессионной и промежуточной аттестаций Презентации по теме занятий.

Рефераты на заданные темы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ:

1. Классификация педагогических технологий.

2. Основные идеи педагогических технологий в дополнительном образовании.

3. Проектирование технологий в дополнительном образовании.

4. Основные нормативные документы, определяющие приоритеты в дополнительном образовании.

5. Патриотическое воспитание гражданина России.

6. Воспитание толерантности в УДО.

7. Нравственное воспитание и развитие духовности.

8. Критерии воспитанности учащихся в УДО.

9. Различные подходы к определению форм учебных занятий.

10. Специфика форм детских образовательных объединений: кружок, клуб, студия, лаборатория, мастерская, школа.

11. Нормативное обеспечение индивидуального обучения.

12. Требования к проведению индивидуальных занятий.

13. Методика проведения индивидуальных занятий.

14. Взаимодействие педагога дополнительного образования и учащихся при проведении индивидуальных занятий.

15. Задачи педагога в работе с родителями.

16. Формы взаимодействия педагога дополнительного образования и родителей.

17. Система работы педагога дополнительного образования с родителями и общественностью.

18. Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования.

19. Эффективные модели дополнительного образования, позволяющие сохранить структурную самостоятельность, но имеющие связь с образовательным процессом.

20. Содержание, формы и методы работы с учащимися на разных возрастных ступенях общеобразовательного учреждения.

21. Освоение детьми духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов.

22. Взаимодействие педагогов общеобразовательного учреждения в обеспечении развития дополнительного образования детей.

23. Условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении.

24. Задачи педагога дополнительного образования в работе с родителями.

25. Формы взаимодействия педагога дополнительного образования и родителей.

26. Система работы педагога дополнительного образования с родителями и общественностью.

27. Сущность и специфика дополнительного образования детей по месту жительства.

28. Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования.

29. Клубное движение детей и подростков.

30. Формы организации и самодеятельности клубов.

31. Условия развития системы дополнительного образования детей по месту жительства.

32. Передовой опыт воспитания детей в клубах по интересам.

Форма прохождения промежуточной аттестации: экзамен ФИО преподавателя: Макаров Михаил Иванович Утверждено на заседании кафедры социальной педагогики 25.09.

2013г. Протокол № Зав. кафедрой

Похожие работы:

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД) Организационные основы системы образования: нормативноправовые основы деятельности преподавателя в вузе (для ДОП Преподаватель высшей школы) Начало титульного листа Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Факультет психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СД-03 Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе по дополнительной образовательной...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Курганский областной музыкальный колледж им. Д.Д. Шостаковича ПРОГРАММА адаптации первокурсников к образовательной среде Я – первокурсник! Курган 2011 Принята Педагогическим советом Утверждаю Директор ГКОУ СПО Курганский Протокол № 6 от 27 апреля 2011г. областной музыкальный колледж им. Д.Д. Шостаковича _В.П. Бабин Разработчик программы: авторский коллектив ГКОУ СПО Курганский областной музыкальный...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Программа вступительного испытания в магистратуру АФ ННГУ в 2014году по ПЕДАГОГИКЕ Арзамас, 2013 2 Настоящая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС...»

«УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной программе) Челябинск 2013 Автономная некоммерческая образовательная организация дополнительного профессионального образования УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса СОЦИАЛЬНАЯ ГЕРОНТОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальности 350500 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 88.347 Учебная программа по дисциплине Социальная геронтология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 350500 Социальная работа. Составитель: Гимаева Р.М., ст. преп. кафедры...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.