WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 | 3 |

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор,

проректор по учебной работе

_С.Н. Туманов «22» июня 2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА»

Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: канд.психол.наук, доцент Южанинова А.Л.

Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы « 9 » июня 2012 г.

Протокол № Заведующий кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы _В.Н.Кирсанов Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с Управлением контроля качества образования «20» июня 2012 г.

Начальник управления контроля качества образования _Ю.Н. Михайлова Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен Учебно-методическим Советом ФГБОУ ВПО «СГЮА»

«18» июня 2012 г.

Протокол №

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………… 1.1. ВВЕДЕНИЕ 1.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………... 1.3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………………………..…….. II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………….... 2.1. ВВЕДЕНИЕ……..………………………………………………………………………….. 2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ …….…………...… 2.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………………………..……. 2.4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ………..…….

ПРОГРАММА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

III.

ОБУЧАЮЩИХСЯ………………………………………………………………………..………. 3.1. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..... 3.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………..…………… 3.3. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год………….……… 3.4. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год………………….. 3.5. БИЛЕТЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год ……………….… 3.6. БИЛЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год……….…………

3.7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА»………………………...…… 3.8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ…… IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

4.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА»…………………………………………….……

4.2. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, ИЗУЧАЕМЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНО, С

УКАЗАНИЕМ ВРЕМЕНИ, ОТВОДИМОГО НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ

ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ

4.3. СОВЕТЫ ПО КОНСПЕКТИРОВАНИЮ, РЕЦЕНЗИРОВАНИЮ

СТАТЕЙ, ПЕРВОИСТОЧНИКОВ И ДРУГОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………..…... РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СЛОВАРЕЙ (ГЛОССАРИЯ)........ 4.4. КОНСПЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА…………………………….

4.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ

РЕФЕРАТОВ...

V. МЕТОДИКА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Введение Учебная программа дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза» разработана в соответствии с требованиями с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 психология.

Учебная программа дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза» по структуре своей включает в себя:

1.1. Введение 1.2. Содержание дисциплины 1.3. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная).

Программа учебной дисциплины – это нормативный документ, в котором определено содержание образования, соответствующее требованиям ФГОС ВПО специальностей (направлений) подготовки обучающихся, устанавливается система освоения и реализации обучающимися учебного материала.

Изучение указанной дисциплины направлено на приобретение обучающимися знаний, выработку умений и овладение навыками, связанными с применением и использованием знаний из области психологии при производстве различных видов судебных психологических экспертиз в различных отраслях отечественного судопроизводства (уголовнопроцессуального, гражданско-процессуального, административного).

Программа разработана для лиц, имеющих высшее профессиональное образование по специальностям права, психологии, социологии и опыт работы не менее одного года.

Содержание учебной программы отражает современный уровень наук психологии и судебной экспертологии, их связь с другими науками, передовой опыт экспертных учреждений России, а также многолетний опыт преподавания юридической психологии в СГЮА и других юридических ВУЗах страны.

Цель изучения дисциплины – углубление специализации по юридической психологии как одной из специальных наук, способствующей решению проблем квалификации преступлений следователями или судом, а также проблем, связанных с установлением юридически значимых обстоятельств, имеющих психологическую природу.

Соответственно указанной цели определены задачи углубленного изучения:

- наиболее актуальных теоретических и практических проблем современной судебно-психологической экспертологии как специальной дисциплины;

- особенностей предмета, методов и системы судебно-психологической экспертизы, основных тенденций ее развития;

- возможностей современной психологии при решении проблем квалификации групповых преступлений, преступлений с использованием психического насилия, а также преступлений по возбуждению вражды по национальным или религиозным признакам;

- психолого-правовых характеристик аффекта, беспомощного состояния, отставания несовершеннолетнего в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством.

При изучении дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза» для обучающихся важно овладение общекультурными и профессиональными компетенциями.

КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

«СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА»

Цель дисциплины способствующей решению проблем квалификации связанных с установлением юридически значимых практических проблем современной судебнопсихологической экспертологии как специальной В процессе освоения данной дисциплины обучающийся формирует и демонстрирует следующее:

Общекультурные компетенции способен к социальной, возрастной и юридической психологии использованию для решения судебно-экпертных задач.

системы категорий и Уметь: анализировать психологические методов, необходимых свойства и состояния, характеристики психических для решения типовых процессов индивидов и групп, проявляемых в задач в различных юридически значимых ситуациях;

областях Владеть: навыками анализа психологических профессиональной свойств и состояний, характеристик психических практики процессов индивидов и групп, проявляемых в способен к возможности современной психологии, основные теоретического и исследовательских данных при решении экспериментального экспертных задач при проведении судебноисследования, психологической экспертизы.

основных методов Уметь: проводить типичные судебноматематического психологические экспертные исследования на анализа и основе профессиональных знаний и применения моделирования, психологических технологий.

стандартных Владеть: навыками проводения типичных статистических пакетов судебно-психологических экспертных для обработки данных, исследований на основе профессиональных знаний полученных при и применения психологических технологий решении различных профессиональных задач способен к проведению информационно-поисковой работы с последующим библиографической и использованием данных при решении информационно- профессиональных задач в области судебнопоисковой работы с психологической экспертной деятельности, а также последующим – специфику оформления заключения судебного использованием психолога-эксперта как процессуального данных при решении документа.

профессиональных Уметь: осуществлять информационнозадач и оформлении поисковой работы с последующим использованием научных статей, данных при решении профессиональных задач в отчётов, заключений и области судебно-психологической экспертной профессиональных задач в области судебнопсихологической экспертной деятельности, а также Профессиональные компетенции психодиагностических методик, адекватных целям, проведении судебно-психологической экспертизы, способен осуществлять отбор и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту проведении судебно-психологической экспертизы, респондентов с последующей математико-статистическу обработку экспертных математикоданных и их интерпретацию.

статистической обработкой данных и их интерпретаций проведении судебно-психологической экспертизы, стандартных базовых профессиональной помощи в деятельности процедур оказания правоохранительных органов с использованием индивиду, группе, традиционных методов и технологий.

психологической традиционные виды судебно-психологической традиционных методов проведения традиционных видов судебнои технологий психологической экспертизы.

способен к ассистированию деятельности магистра или специалистаиндивида, группы, сообщества.

психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности Содержание данного курса строится в форме проблемных лекций, анализа фабул и судебно-психологических экспертиз по конкретным уголовным и гражданским делам.

Изучение данного курса будет способствовать приобретению навыков для дачи грамотных заключений или экспертной оценки субъективной стороны деяния по требованию уполномоченных лиц. Знания и умения по данной дисциплине делают возможным работу юридического психолога в качестве специалиста в процессе уголовного и гражданского судопроизводства.

Основными видами учебного процесса являются лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа обучающихся.

Учебная программа спецкурса рассчитана на 18 часа лекционных занятий, 36 часов семинарских занятий, а также 126 часов самостоятельной работы обучающихся. Итоговая форма контроля – экзамен по данной дисциплине.

1.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Понятие и виды психологических экспертиз Понятие судебно-психологической экспертизы, ее предмета и объекта.

Современное состояние и основные тенденции ее развития.

Место судебно-психологической экспертизы в системе судебных экспертиз.

Классификация судебно-психологической экспертизы. Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Тема 2. Организация, проведение и оформление результатов судебнопсихологической экспертизы Подготовка, назначение и использование результатов судебнопсихологической экспертизы.

Права и обязанности судебных экспертов психологов.

Структура судебно-психологического экспертного заключения.

Типичные ошибки назначения и выполнения судебно-психологической экспертизы.

Оценка ее научной обоснованности.

Тема 3. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Методологические принципы (системный, личностный, деятельностный и др.) как нормативные требования методик формирующихся видов экспертиз.

1.3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная литература:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб, 2000.

2. Васильева Н.В., Горьковая И.А. Судебная экспертиза и ее клинико-психологические основания. СПб., 1997.

3. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология: Учебное пособие. М., 2001.

4. Горьковая И.А. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. СПб., 2003.

5. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза. Калуга – Обнинск – Москва, 1997.

6. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

7. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу.

М., 1980.

8. Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза. М., 1977.

9. Лысков Б.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии //Юридическая психология /Сост. и общая редакция Т.Н. Курбатовой. – СПб.: Питер, 2001. С. 462 – 469.

10. Мариновская И.Д., Тихомирова С.Н. Юридическая психология:

учебное пособие. М.: Дело, 2005.

11. Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.

12. Прикладная юридическая психология /Под ред. А.М. Столяренко.

М., 2001.

13. Романов В.В. Юридическая психология. М., 1999.

14. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. М., 1998.

15. Ситковская О.Д. Психологические основания уголовной ответственности (психология и проблемы Общей части уголовного законодательства). – Баку: Билик, 1992.

16. Ситковская О.Д. Психологический комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. М.: Изд-во ЗЕРЦАЛО, 1999.

17. Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., изд-во «Юрлитинформ», 2000.

18. Сорокотягина Д.А., Сорокотягин И.Н. Судебно-психологическая экспертиза. Екатеринбург: Изд-во Екатеринбургской высшей школы МВД России, 1993.

19. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: вопросы и ответы.

М., 2000.

20. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология: Учебник для вузов.

Отв. ред. В.А. Томсинов. М., 2000.

21. Энциклопедия юридической психологии /Под ред. А.М.

Столяренко. М., 2003.

22. Юдина Е.В. Юридическая психология для обучающихся / Под ред. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2005.

23. Юридическая психология: конспект лекций / сост. И.А.

Горьковая. М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005.

Дополнительная литература:

1. Аврамцев В. Нетрадиционные виды судебно-психологической экспертизы. http://alldocs.ru/zakons/index.php?from=7382;

эмоциональных состояний: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1996. 3. Алексеева Л.В. Психологическая характеристика субъекта преступления: Автореф.дис. … докт. психол. наук. СПб, 2006. 43 с.

4. Алиэскеров М.А., Енгалычев В.Ф. Юридический психолог в гражданском судопроизводстве: возможности и функции // Арбитражный и гражданский процесс. 2004. № 3. С. 21 – 25.

5. Гецманова И.В. Использование специальных психологических знаний в уголовном процессе: Учебное пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006.

С. 153 – 163.

6. Енгалычев В.Ф. Психологические основы вузовской подготовки специалистов в юридической психологии: Автореф. дис. … докт. психол.

наук. СПб., 2006. 44 с.

правоохранительной деятельности // Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2000. С. 378 - 384;

8. Енгалычев В.Ф., Южанинова А.Л. О судебно-психологической экспертизе морального вреда // Российский психологический журнал. М., 2007. Том 4, № 1. С. 29 – 37.

9. Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р., Кроз М.В. Взаимодействие органов прокуратуры со средствами массовой информации (деловые игры):

Методическое пособие. М., 1999.

10. Калинина А.Н. Теоретические и методические основы судебной психологической экспертизы по делам о компенсации морального вреда:

Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2006. 29 с.

разоблачении инсценировок несчастных случаев и самоубийств.

http://www.jourclub.ru/5.htm.

12. Китаева В.Н. Судебно-психологическая экспертиза при расследовании тяжких преступлений против личности: Автореф. дис.... канд.

юрид. наук. Иркутск, 2002;

13. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы: Дисс.... д-ра психол. наук. М., 1991.46 с.

14. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб., изд-во Речь, 2002.

15. Морозова М.Р. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза малолетних и несовершеннолетних давать показания: Дисс. … канд. психол. наук. М., 1995.

16. Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.

17. Потемкин Б.Е. Специфичность и перспективы использования познаний в области судебной психиатрии и психологии в гражданском судопроизводстве // Использование психологических знаний в интересах правосудия: Материалы научно-практической конференции. Екатеринбург, 2006. С. 116 – 119.

18. Психолингвистическая экспертиза ксенофобии в средствах массовой информации: Методические рекомендации для работников правоохранительных органов. М.: Смысл, 2003. 85 с.

19. Пушков В.Г. Специфика психологического воздействия в следственной практике // Психологический журнал. Том 18. 1997. № 1. С. – 156.

20. Рагрина Т. Н. К вопросу о судебно-психологической экспертизе в гражданском судопроизводстве // Методы психологии. Т. 3, вып. 1. Ростовна-Дону, 1997. С. 192-193.

21. Рагрина Т.Н. Особенности экспертной оценки способности несовершеннолетнего обвиняемого осознавать значение своих действий и руководить ими // Криминалистика. XXI век. Ростов н/Д, 2001. С. 157 – 162.

22. Ратинов А.Р., Кроз М.В., Ратинова Н.А. Ответственность за разжигание вражды и ненависти. Психолого-правовая характеристика / Под ред. А.Р. Ратинова. М., изд-во «Юрлитинформ», 2005.

23. Сафуанов Ф.С. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза обвиняемых в криминально агрессивных действиях: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. М., 2001.

24. Сафуанов Ф.С. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза в гражданском процессе // Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. Т.Б.

Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. М., 2005.

25. Сафуанов Ф.С., Т.Н. Секераж Т.Н. Судебные экспертизы с участием психолога в Российской федерации: формы, виды, перспективы межведомственного взаимодействия // «Юридическая психология». 2006. № 1. С. 30 – 37.

26. Сафуанов Ф.С., Харитонова Н.К., Дозорцева Е.Г. и др.

Компетенция комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы по делам о компенсации морального вреда // Практика судебнопсихиатрической экспертизы: Сборник № 43. М., 2005;

27. Сахнова Т.В. Основы судебно­психологической экспертизы по гражданским делам: Учебное пособие. М.: Юристъ, 1997. 136 с.

28. Сахнова Т.В. Экспертиза в суде по гражданским делам. М., 1997.

29. Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 2000.

психологического воздействия // Современное состояние и перспективы развития новых направлений судебных экспертиз в России и за рубежом:

Материалы международной научно-практической конференции.

Калининград, 2003. С. 195 – 200.

31. Секераж Т.Н. Теоретические и методические основы диагностики «порока воли» в судебной психологической экспертизе: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2004.

32. Секераж Т.Н. Экспертиза информационно-психологической безопасности // Ежегодник Российского психологического общества:

Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. В 8 т. СПб.: Изд-во СПетерб. ун-та, 2003. Т. 7. С. 84 – 85.

33. Сиковская О.Д. Оценка психологической достоверности свидетельских показаний детей и подростков в рамках судебнопсихологической экспертизы // Психолого-криминалистические проблемы раскрытия преступлений: Тезисы научно-практической конференции. М.:

Изд-во ВНИИ МВД России, 2002.С. 52 – 54.

ответственности: Автореф. дис.… докт. психол. наук. М., 1996.

35. Ситковская О.Д. Аффект: криминально-психологическое исследование. М., изд-во «Юрлитинформ», 2001.

36. Ситковская О.Д. Использование психологических знаний в уголовно-правовом регулировании // Юридическая психология. М.: Изд-во НИИ проблем укрепления законности и правопорядка, 1998.

37. Ситковская О.Д. Использование психологических познаний для определения общих условий уголовной ответственности. Научнометодическое пособие. М., 2005.

38. Ситковская О.Д. Участие психолога в гражданском процессе // Юридическая психология. М., 2001. С. 52-62.

39. Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., изд-во «Юрлитинформ», 2000.

40. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе:

Программа научно-практического семинара. Ростов н/Д., 2006.

http://www.sfcenter.ru/articles/40/.

41. Утехин С.В. К вопросу о комплексной психологопсихиатрической экспертизе в гражданском процессе //Актуальные проблемы сферы психологии и права: Тезисы докладов и сообщений Всероссийской конференции. Калуга, 1998. С. 172 – 175;

42. Холопова Е. Н. Посмертные судебно-психологические экспертизы по гражданским делам // Сибирский юридический вестник. 2005, №1. С. 74-76;

43. Холопова Е.Н. Использование судебно-психологической экспертизы как средства доказывания обстоятельств, исключающих преступность деяния // Российский следователь. 2005. № 11. С. 37 – 39.

44. Холопова Е.Н. Новые виды судебно-психологической экспертизы по гражданским делам // Вестник Калининградского юридического института МВД РФ: Научно-теоретический журнал. № 5/2004. Калининград: ЮИ МВД РФ, 2004. С. 38 – 43.

45. Холопова Е.Н. Правовые основы судебно-психологической экспертизы по факту морального вреда в уголовном судопроизводстве.

Калининград, 2003. 112 с.

46. Холопова Е.Н. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве. Автореф. дис. … докт. юрид. наук. М., 2006. 47 с.

47. Холопова Е.Н. Судебно-психологическая экспертиза как основная форма использования психологических знаний при раскрытии и расследовании преступлений //Вестник криминалистики / Отв. ред. А.Г.

Филиппов. Вып. 4 (20). М.: Спарк, 2006. С. 25 – 33;

48. Холопова Е.Н. Судебно-психологическая экспертиза по гражданским делам и тенденции её развития // Черные дыры в российском законодательстве. 2005. № 3. С. 409 – 417.

49. Холопова Е.Н. Судебно-психологическая экспертиза:

теоретические, правовые и организационные основы. Калининград, 2004.

50. Чижова Д. С. Особенности судебно-психологической экспертизы психологических воздействий по уголовным делам : Автореф. дис.... канд.

психол. наук. СПб., Калуга. 2003.

51. Шипшин С.С. Исследование психологического воздействия в судебно-психологической экспертизе // Современное состояние и перспективы развития новых направлений судебных экспертиз в России и за рубежом: Материалы международной научно-практической конференции.

Калининград, 2003. С. 187 – 195.

52. Шипшин С.С. Методические вопросы судебно-психологической экспертизы по фактам дорожно-транспортных происшествий.

http://www.sfcenter.ru/ru/publications/sh.htm.

несовершеннолетних обвиняемых // Ювенальная юстиция:

мультидисциплинарный подход / Под ред. Е.Л. Воробьевой. Ростов н/Д, 2002. С. 60 – 64.

психического состояния водителя по делам о дорожно-транспортных происшествиях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1998.

55. Южанинова А.Л. Возможности судебно-психологической экспертизы противозаконного психического воздействия // Вестник психотерапии. №26(31). Санкт-Петербург, 2008. С. 77-88.

56. Южанинова А.Л. Вопросы методики судебной психологической экспертизы вербального экстремизма // Судебная экспертиза. Научнопрактический журнал. 2008’ 3 (15). С. 43-50.

57. Южанинова А.Л. К вопросу о структуре судебной психологической экспертизы // Российский психологический журнал. Том № 2. М., 2008. С. 39 – 46.

58. Южанинова А.Л. Особенности использования возможностей судебно-психологической экспертизы в правоприменительной деятельности // Психология обеспечения правопорядка и безопасности: Материалы Международной научно-практической конференции. СПб., 2008. С. 365 – 367.

59. Южанинова А.Л. Предмет и задачи судебно-психологической экспертизы психического воздействия // Вестник СГАП, 2007. № 1(53). С.

165-171.

60. Южанинова А.Л. Способности к пониманию (осознанию) и руководству собственными действиями как судебно-психологические экспертные понятия // Вестник СПБ ун-та МВД России. 2008. № 3(39). С. – 259.

61. Южанинова А.Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе: в 3-х частях. Ч. 1. Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации морального вреда. Саратов, 2000.

62. Южанинова А.Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе: в 3-х частях. Ч. 2. Защита чести, достоинства и деловой репутации. Саратов, 2002.

63. Южанинова А.Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе: в 3-х частях. Ч. 3. Сделки с пороками воли. Саратов, 2005;

64. Южанинова А.Л. Судебно-психологическая экспертиза материалов СМИ, направленных на возбуждение вражды и унижение человеческого достоинства // Использование достижений иных наук в криминалистике. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Краснодар, 2008. С. 364 – 368.

II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Введение Рабочая программа дисциплины – это нормативный документ, в котором определяются содержание, объем и уровень усвоения материала, состав и структура методов познания, требования к уровню профессионального становления обучающихся с учетом специфики их подготовки по избранной специальности.

Программа определяет структуру и содержание учебной дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 - психология.

В программе определяется перечень тем, последовательность их изучения с учетом логической взаимосвязи между собой и содержание всех видов учебных занятий согласно бюджету времени, устанавливаемого учебным планом.

Курс рассчитан на аудиторную и внеаудиторную работу обучающихся, предусматривает следующие виды занятий: лекции, семинары, самостоятельную работу. Согласно учебно-тематическому плану дисциплины Судебно-психологическая экспертиза» количество аудиторных часов составляет - 54, при этом на лекции отведено – 18 ч., 36 ч.

предусмотрено для семинарских занятий и 126 ч. запланировано на самостоятельную работу обучающегося.

Содержание дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза»

имеет выраженную практическую направленность. Поэтому в процессе преподавания все теоретические положения опираются на передовой экспертно-психологический опыт работы.

В процессе преподавания данной дисциплины должны быть использованы современные средства и активные методы обучения. Согласно учебно-тематическому плану лекции носят проблемный характер и отражают требования современного уровня подготовки обучающихся.

Семинарские занятия проводятся с использованием метода дискуссии, деловой игры, обсуждения проблемных ситуаций по актуальным вопросам теоретической и практической направленности.

Особое внимание в структуре рабочей программы дисциплины уделено использованию информационных и педагогических технологий. В отдельном разделе рабочей программы дан полный и подробный перечень рекомендаций по использованию информационных и педагогических технологий с учетом вида планируемого занятия и рассматриваемой темы.

Для эффективного преподавания дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза» важно соблюдать свободу выбора средств, форм и методов обучения как со стороны преподавателя, так и со стороны обучающихся, а это требует наличия в арсенале преподавателя нескольких форм обучения – как традиционных, так и активных. Для совместного выбора оптимального сочетания таких форм на занятии требуется поддерживать атмосферу доверия, сотрудничества, взаимопомощи.

Для достижения цели и задач настоящей дисциплины необходимо:

- активное включение самого обучающегося в учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;

- организацию совместной деятельности преподавателя и обучающихся в процессе занятия;

- обеспечение диалогического общения не только между преподавателем и обучающимися, но и между обучающимися в процессе применения активных форм обучения (деловых игр, коллективного анализа проблемной ситуации и пр.).

Средства обеспечения освоения дисциплины (материальнотехническое обеспечение дисциплины):

мультимедийное сопровождение лекций (мультимедийный проектор);

презентации по темам лекций.

Рекомендации по использованию информационных и При изучении дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза»

приобретение теоретических знаний обучающимися должно осуществляться в неразрывной связи с изучением практики назначения, производства и оценки судебных экспертиз. Эффективным средством, позволяющим обучающимся закреплять знания, полученные в ходе занятий (лекций и семинаров), а также в ходе самостоятельной работы по дисциплине «Судебно-психологическая экспертиза», и формировать навыки использования полученных теоретических знаний, является применение различных информационных и педагогических технологий.

Таким образом, целями применения информационных и педагогических технологий в ходе преподавания дисциплины «Судебнопсихологическая экспертиза» являются проверка, закрепление и углубление знаний, полученных обучающимися на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы, а также развитие способности к творческому мышлению при обсуждении тем занятий.

В ходе образовательного процесса необходимо помнить и учитывать, что информационные и педагогические технологии на современном этапе развития системы образования в нашей стране должны взаимно дополнять друг друга.

Для эффективного преподавания дисциплины «Судебнопсихологическая экспертиза» важно соблюдать свободу выбора средств, форм и методов обучения как со стороны преподавателя, так и со стороны обучающихся, а это требует наличия в арсенале преподавателя нескольких форм обучения – как традиционных, так и активных. Для совместного выбора оптимального сочетания таких форм на занятии требуется поддерживать атмосферу доверия, сотрудничества, взаимопомощи.

Содержание дисциплины «Судебно-психологическая экспертиза»

отражает современный уровень развития таких наук, как общая и юридическая психология и судебная экспертология, и их связь с другими науками, передовой опыт судебно-экспертной психологической деятельности, а также многолетний опыт преподавания общей и юридической психологии в высших учебных заведениях. Это позволяет создавать на занятиях по данной дисциплине необходимую основу для полноценного усвоения обучающимися преподаваемого материала.

Степень усвоения обучающимися учебного материала проверяется наличием и качеством знаний, умений, а также степенью овладения навыками, которые должны были быть получены в ходе занятий по темам дисциплины.

Достижение необходимой степени усвоения учебного материала по дисциплине «Судебно-психологическая экспертиза» возможно путем сочетания метода деловой игры с такой традиционной формой обучения, как опрос (устный и письменный).

Рекомендации по проведению деловой игры Деловая игра – форма проведения занятия, позволяющая в виде игры закрепить теоретические знания, полученных в ходе чтения лекций и проведения семинарских занятий по дисциплине «Судебно-психологическая экспертиза», и сформировать умения и навыки применения полученных знаний. В данном случае игровая форма используется как эффективное средство практического освоения судебной психолого-экспертной действительности.

Методика проведения деловых игр по дисциплине «Судебнопсихологическая экспертиза» предусматривает подготовку к проведению деловой игры, ее непосредственное проведение и подведение итогов.

При осуществлении подготовки к проведению деловой игры преподавателем в зависимости от изучаемой темы выбирается сценарий игры, а также время и место проведения; готовится и распространяется среди обучающихся необходимый раздаточный материал (фабула, процессуальные документы, схемы, графики, иллюстрации, фотографии, аудио- и видеозаписи и пр.); продумывается состав участников и распределение их ролей. Предшествующее дню проведения игры практическое занятие с обучающимися желательно посвятить обсуждению порядка проведения игры, решить определенные упражнения, подробно разобрав возможности поведения различных участников.

Подготовлено по материалам статьи: Гвоздева И.С. Опыт проведения деловой игры на практических занятиях по криминалистике // «Современные методики преподавания учебных дисциплин в юридическом вузе»: Сборник научных статей (по материалам внутривузовской научно-методической конференции, Саратов, 10 декабря 2008 года). Саратов, 2009. С. 52-55.

В начале непосредственного проведения игры озвучиваются тема занятия, в рамках которой будет проводиться игра, цель и задачи игры;

правила игры и система оценок; согласовываются с обучающимися их ролей.

Затем преподаватель в качестве ведущего объявляет о начале игры, и игра проводится по выбранному сценарию.

Необходимо, чтобы сценарий и раздаточный материал были подобраны таим образом, чтобы у участников игры была возможность придти к какомулибо общему выводу.

Важно учитывать, что ведущий во время проведения занятия должен занимать активную позицию, задавать нужное направление действиям обучающихся, корректировать процесс занятия в зависимости от складывающейся ситуации. Задача ведущего обеспечить такой режим игровой деятельности, при которой каждый из участников имел бы возможность проявить инициативу, освоить необходимые навыки и проявить свои способности. В ходе проведения игры у обучающихся могут возникнуть затруднения, для разрешения которых преподаватель может сформулировать, в чем суть возникшей проблемы, и обозначить условия ее возможного решения.

Во время игры могут многократно повторяться одни и те же действия, которые с одной стороны ведут к успеху в игре, а с другой стороны являются закреплением формируемых при обучении навыков.

Наибольший эффект при проведении деловой игры достигается тогда, когда она проводится в обстановке, близкой к той, которая указана в фабуле.

На заключительном этапе проводится коллективное обсуждение результатов, после чего ведущий подводит итоги игры, озвучивает оценки обучающихся и делает вывод об общем уровне подготовки группы и о степени готовности к занятию каждого из участников.

ФАБУЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВЫХ ИГР

Деловая игра №1 по теме 3 «Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе» (время игры 2 часа) Материалы: фабулы конкретных уголовных дел (7 вариантов фабул, используемых для выполнения заданий группами, предполагающих выявление признаков аффекта, отставания несовершеннолетнего в психическом развитии, беспомощного состояния потерпевших средствами судебно-психологической экспертизы).

Сценарий игры. Все участники игры разбиваются на группы по 3- человек. Каждой группе дается один вариант, по которому игроки выделяют обстоятельства, подлежащие доказыванию с помощью судебнопсихологической экспертизы. В задачи участников игры входит формулирование экспертного задания и его обоснование. Далее проводится совместное обсуждение участниками игры возможного использования подобного экспертного заключения для квалификации рассматриваемого преступного деяния. Следующий шаг – выступление представителя от каждой группы с выработанным решением и оценка его остальными участниками игры.

Подведение ведущим итогов игры.

Варианты фабул уголовных дел для работы групп 21 апреля 1995 года к пятнадцатилетним школьницам Ж. и Б., ожидавшим возле кинотеатра начала сеанса, около 17 часов подошли взрослые мужчины А. и Д. Они предложили девушкам покататься на машине. Ж. согласилась, а ее подруга осталась у кинотеатра. Вскоре владелец автомобиля А. и Ж. оказались наедине, и А. предложил поехать на квартиру, где он временно проживал, чтобы взять ключи. Когда Ж. оказалась в квартире, она увидела, что там находятся, кроме А., еще какие-то взрослые люди, в том числе и хозяйка квартиры. А. стал уговаривать девушку задержаться в квартире и обещал, что они поедут в кинотеатр на следующий сеанс. Несколько раз А. пытался обнять и поцеловать Ж., но она сопротивлялась этому и просила ее отпустить. Когда Ж. пыталась выйти из комнаты, А. вставал на ее пути и загораживал дверь. Наконец, А. обещал, что отпустит Ж. в половине десятого вечера, и чтобы удержать Ж., спрятал ее сумку, в которой лежал чужой свитер. Тогда Ж. села на кровать и стала ждать назначенного часа, не пытаясь кричать, звать на помощь или предпринимать какие-нибудь решительные действия. Только однажды она попросила хозяйку квартиры сказать А., чтобы он ее выпустил, но хозяйка отказалась это сделать. В половине десятого Ж. вышла в туалет, находившийся во дворе, а потом направилась в сторону улицы. В этот момент к ней подошел А. и, обняв ее за плечи, увел обратно в дом. К этому времени на улице уже стемнело и Ж. пугала мысль о том, что ей предстоит добираться домой за пределы города. Кроме того, Ж. боялась, что за позднее возвращение ее накажут родители. Она надеялась, что подруга не успеет никому рассказать, при каких обстоятельствах они расстались, а утром Ж.

предполагала сказать родителям, что переночевала у знакомой в городе.

Поэтому Ж. решила остаться ночевать в квартире, куда ее привез А. Она вернулась в комнату, где они были вдвоем с А., и легла рядом на диван, но А.

сказал, что ночью вернется его товарищ, который всегда спит на диване. Ж.

перешла на кровать и легла рядом с А., который совершил с ней половой акт.

На предварительном следствии А. не отрицал факта близости с Ж., но показал, что перед совершением полового акта Ж. почти никакого сопротивления не оказывала, поэтому он решил, что Ж. согласна на половое сношение. На следующее утро А. попросил Ж. сказать, где она живет, но Ж., Примеры заимствованы из: Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебнопсихологической экспертизы. – М.: Юрлитинформ, 2000. Ситковская О.Д. Судебно-психологическая экспертиза аффекта: Методическое пособие. - М., изд-во «Юридическая литература», 1983. Ситковская О.Д., Конышева Л.П. Психологическая экспертиза несовершеннолетних в уголовном процессе. - М., издательство ЮНИТИ-ДАНА, 2001. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. - М., издательство «Юридическая литература», 1980. Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. - М., издательство «Юридическая литература», 1988.

боясь, что А. вновь ее разыщет, умышленно неправильно назвала адрес и уехала домой.

15 января 1993 года около 20 часов четверо подростков завели на территорию механического завода тринадцатилетнюю ученицу шестого класса средней школы № 10 города Пскова Н. Там они раздели ее и поочередно по два раза совершили с ней половые акты.

После этого в течение трех месяцев Н. и один из участников происшествия, несовершеннолетний В., назначали друг другу свидания, вместе проводили время, но физической близости между ними не было.

28 апреля 1993 года В. обещал своим приятелям, что приведет Н. к песчаному карьеру и там они все совершат с ней половые акты. В тот же вечер В. пригласил Н. на прогулку и под этим предлогом действительно привел ее к карьеру, где заранее спрятались его друзья. В их присутствии В.

повалил девочку на землю, раздел ее, совершил половой акт, после чего предложил остальным вступить с Н. в половое сношение. Между подростками произошел спор, и, в конце концов, они разыграли на пальцах очередность совершения половых актов. Во время спора и препирательств Н.

продолжала лежать на земле и не делала попытки убежать или каким-то образом воспрепятствовать совершению половых актов.

На предварительном следствии все несовершеннолетние показали, что в обоих случаях никто из них не угрожал Н., и она не оказывала им сопротивления. Девочка подтвердила эти показания, но заявила, что не сопротивлялась только потому, что считала это бесполезным. Кроме того, она добавила, что не собиралась сообщать о случившемся в соответствующие органы, родители же подали заявление в прокуратуру вопреки ее желанию.

В январе 1992 года к пятнадцатилетней Л. во дворе дома, в котором она жила, подошла группа знакомых ей подростков. Двое из них как бы шутя, взяли Л. под руки, и повели в подвал, где располагались сараи жильцов. В подвале один из подростков неожиданно втолкнул Л. в сарай и вместе с приятелем повалил ее на пол. Вдвоем они раздели Л., но она вырывалась, плакала, и подростки отпустили ее.

Спустя две недели те же подростки встретили Л. в подъезде и, не обращая внимание на ее крики и сопротивление, вновь повели Л. в подвал.

Там подростки раздели Л. и поочередно пытались совершить с ней половые акты, но сделать это никому из них не удалось.

В марте уже трое подростков, один из которых участвовал в двух предыдущих эпизодах, увидели идущую по улице вместе с подругой Л.

Спутницу Л. они прогнали, после чего двое подростков спустились в подвал и спрятались в одном из сараев, а третий остался на улице вместе с Л.. Он стал уговаривать девочку войти в подъезд. Л. долго не соглашалась, но подросток настаивал, уверяя, что ему необходимо поговорить о чем-то важном. Наконец, Л. согласилась. Когда они вместе оказались в подъезде, подросток неожиданно втолкнул Л. в подвал, где прятались его друзья.

Вместе они раздели Л., и один из подростков совершил с ней половой акт.

После этого случая подростки еще трижды водили Л. в подвал, раздевали и поочередно ложились на нее, но совершить половой акт удалось однажды только одному из них.

Последние три эпизода очень похожи один на другой: каждый раз подростки, встретив Л. во дворе, брали ее под руки и, не обращая внимания на ее слабое сопротивление, вели в подвал.

На предварительном следствии Л. утверждала, что она пыталась сопротивляться подросткам, но всегда безрезультатно. О случившемся с ней Л. никому, кроме своей ближайшей подруги не рассказывала.

В., которому на момент совершения преступления было 15 лет, по предварительному сговору с другими подростками неоднократно совершал кражи из школьного буфета и уличных ларьков. Подростки крали шоколад, конфеты, сигареты, деньги.

На предварительном следствии было установлено, что В. воспитывался в семье рабочих, был единственным ребенком. Материальное положение семьи было хорошим, но никто из родителей воспитанием сына всерьез и систематически не занимался. В. пошел учиться семи лет и за восемь лет пребывания в школе окончил только 4 класса. В пятом классе В. не успевал, часто без уважительных причин пропускал уроки.

15 мая 1993 года семнадцатилетняя Г. проспала и поэтому не пошла на работу. Боясь, что родители ее накажут, Г. уехала к своей престарелой родственнице К., жившей в деревне недалеко от Калинина. Через два дня узнав, что родители разыскивают ее, Г. решила, как она потом объясняла, «уехать куда-нибудь», а деньги на поездку украсть у К., так как знала, что у той в сундуке лежит 2 тысячи рублей. Поскольку К. никуда из дома не отлучалась, и Г. не представлялось подходящего момента для совершения кражи, она решила убить К. и взять деньги. Когда К. наклонилась над столом, Г. ударила ее поленом по голове, затем нанесла еще несколько ударов, после чего, считая, что К. убита, сбросила ее в подпол кухни. После этого Г. взяла из сундука деньги и покинула деревню. На следующий день она была задержана в городе Калинине. К этому времени она уже истратила почти все деньги на покупку билетов в кино, мороженного, конфет, косметики.

По материалам уголовного дела известно, что П. с 9 лет боле туберкулезом шейных лимфатических узлов, в 11 лет у него обнаружен каверзный туберкулез легких. В связи с заболеванием оставил школу после 4-го класса, ежегодно лечился в больницах и санаториях. Условия жизни в семье были очень тяжелые: отец систематически пьянствовал, избивал жену на глазах у детей, всячески третировал П., называя его «чахоточным» и «дармоедом». Отношение отца постоянно травмировало П., и еще за год до преступления он решил покончить жизнь самоубийством, но не сделал этого, жалея мать. 17 февраля 2001 года (в тот день, когда было совершено убийство), отец пришел домой пьяным, устроил очередной дебош, грозил застрелить жену из охотничьего ружья. Пытаясь предупредить покушение на мать, П. незаметно вынул из ружья патрон. Когда отец обнаружил, что ружье не заряжено, он бросил его к ногам П., а сам схватил топор и стал гоняться за женой. В этот момент П. подобрал ружье, зарядил его и побежал за отцом, крича, чтобы тот остановился и бросил топор. Видя, что отец не обращает на него внимания и уже догоняет мать, П. на бегу перезарядил ружье и выстрелил в воздух, а затем через несколько мгновений с расстояния 25 - метров дважды выстрелил в отца. После того как отец упал, П. на бегу перезарядил ружье и выстрелил еще раз в голову лежащего. По описанию соседей, бывших свидетелями убийства, П. был необычайно взволнован, весь дрожал, не отвечал на вопросы. Вскоре после убийства он стал плакать, сказал, что пойдет в милицию и все там расскажет. В милиции П. дал подробные показания, объяснил, что мысль убить отца появилась у него внезапно, в тот момент, когда отец бросил ружье и погнался за матерью с топором.

18 сентября 1993 года С. пришел домой в нетрезвом состоянии и стал оскорблять жену и дочь нецензурной бранью. Его пятнадцатилетняя дочь А., ученица восьмого класса, заявила отцу, что, если он не прекратит своих хулиганских действий, она убьет его. Когда в ответ на угрозу дочери С.

рассмеялся и стал издевательски предлагать девочке осуществить это намерение, А. выбежала в кухню, схватила столовый нож и, вернувшись, ударила отца в грудь, причинив ему ранение сердца, от которого он через час скончался.

В дальнейшем было установлено, что С. систематически являлся домой пьяным, избивал на глазах девочки ее мать, издевался над бабушкой, спаивал сына (старшего брата обвиняемой).

Деловая игра № 2 по теме 3 «Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе» (время игры 2 часа) Материалы. Текст лозунга одной из политических партий следующего содержания: «Хорошо русским – хорошо всем»; постановления следователей о назначении судебных экспертиз; тексты заключений судебнолингвистического и судебно-психологического исследований.

Сценарий игры. Все участники игры разбиваются на группы по 3- человек. Их задачи – дать предварительную правовую оценку лозунга на предмет его возможности возбуждения национальной вражды;

сформулировать экспертные задания для судебных лингвистов и психологов.

После коротких выступлений представителей групп, посвященных формулированию вопросов, ставящихся на разрешение экспертов, формируются окончательные варианты заданий. Затем они сравниваются с заданиями, которые представлены в реально выполненных постановлениях следователей. Выясняются ошибки и/или недостатки экспертных заданий, выполненных участниками игры. Дается обоснование.

Следующий шаг – ознакомление с заключениями лингвистов и психологов, которые зачитываются ведущим. Далее проводится совместное обсуждение участниками игры возможного использования подобных экспертных заключений психологов и лингвистов для квалификации рассматриваемого деяния.

Заключительный этап – обсуждение результатов и подведение ведущим итогов игры.

УТВЕРЖДЕНО

2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

«СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА»

Цель – подготовить обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 психология Категория слушателей: обучающиеся Срок обучения: 4 года Форма обучения: очная Институт (факультет): ИП РФ Режим занятий: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа Наименование модулей, экспертиз оформление результатов судебнопсихологической экспертизы экспертиза в уголовном и гражданском процессе Категория слушателей: обучающиеся Срок обучения: 3 года Форма обучения: заочная Институт (Факультет): ИВВО Режим занятий: лекции, семинары, самостоятельная работа.

Наименование модулей, экспертиз оформление результатов судебнопсихологической экспертизы экспертиза в уголовном и гражданском процессе Зав.кафедрой правовой психологии 2.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Понятие и виды психологических экспертиз Понятие судебно-психологической экспертизы, ее предмета и объекта.

Место судебно-психологической экспертизы в системе судебных экспертиз.

Классификация судебно-психологической экспертизы.

Семинарское занятие - 12 часов Понятие судебно-психологической экспертизы, ее предмета и объекта.

Современное состояние и основные тенденции ее развития.

Место судебно-психологической экспертизы в системе судебных экспертиз.

Классификация судебно-психологической экспертизы.

Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Самостоятельная работа обучающихся – 42 часа Понятие судебно-психологической экспертизы, ее предмета и объекта.

Современное состояние и основные тенденции ее развития.

Место судебно-психологической экспертизы в системе судебных экспертиз.

Классификация судебно-психологической экспертизы.

Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Примерные темы докладов и рефератов:

Проблемы классификации судебно-психологической экспертизы;

Перспективы развития судебно-психологической экспертизы;

Место судебно-психологической экспертизы в системе судебных экспертиз;

Предмет и методы СПЭ как критерии классификации судебнопсихологических экспертиз.

Контрольные вопросы и задания:

Сформулируйте понятие судебно-психологической экспертизы.

Сформулируйте понятие предмета судебно-психологической экспертизы.

Сформулируйте понятие объекта судебно-психологической экспертизы.

Дайте классификацию судебно-психологической экспертизы.

Определите место судебно-психологической экспертизы в системе судебных экспертиз Тема 2. Организация, проведение и оформление результатов судебнопсихологической экспертизы Возможности судебно-психологической экспертизы.

Подготовка и назначение судебно-психологической экспертизы.

Структура судебно-психологического экспертного заключения.

Типичные ошибки назначения и выполнения судебнопсихологической экспертизы.

Оценка научной обоснованности судебно-психологической экспертизы.

Семинарское занятие - 12 часов Возможности судебно-психологической экспертизы.

Подготовка и назначение судебно-психологической экспертизы.

Права и обязанности судебных экспертов психологов.

Структура судебно-психологического экспертного заключения.

Типичные ошибки назначения судебно-психологической экспертизы Типичные ошибки выполнения судебно-психологической экспертизы.

Оценка научной обоснованности судебно-психологической экспертизы.

Использование результатов судебно-психологической экспертизы в различных видах судопроизводства.

Самостоятельная работа обучающихся – 42 часа Возможности судебно-психологической экспертизы.

Подготовка и назначение судебно-психологической экспертизы.

Права и обязанности судебных экспертов психологов.

Структура судебно-психологического экспертного заключения.

Типичные ошибки назначения судебно-психологической экспертизы Типичные ошибки выполнения судебно-психологической экспертизы.

Оценка научной обоснованности судебно-психологической экспертизы.

Использование результатов судебно-психологической экспертизы в различных видах судопроизводства.

Примерные темы докладов и рефератов:

Причины и способы устранения ошибок выполнения судебнопсихологической экспертизы.

Особенности подготовки и назначения судебно-психологической экспертизы в различных видах судопроизводства.

Использование результатов судебно-психологической экспертизы в различных видах судопроизводства.

Контрольные вопросы и задания:

Опишите порядок подготовки и назначения судебнопсихологической экспертизы.

Сформулируйте основные направления использования результатов судебно-психологической экспертизы в различных видах судопроизводства.

Перечислите права и обязанности судебных экспертов психологов.

Какова структура судебно-психологического экспертного заключения?

Перечислите типичные ошибки назначения судебнопсихологической экспертизы. Каковы их причины?

Перечислите типичные ошибки выполнения судебнопсихологической экспертизы. Каковы их причины?

Назовите критерии оценка научной обоснованности судебнопсихологической экспертизы.

Тема 3. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Методологические принципы методик формирующихся видов экспертиз.

формирующихся видов судебно-психологических экспертиз Семинарское занятие - 12 часов Традиционные виды судебно-психологической экспертизы.

Новые виды судебно-психологической экспертизы.

Методологические принципы методик формирующихся видов экспертиз.

формирующихся видов судебно-психологических экспертиз Самостоятельная работа обучающихся – 42 часа Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Методологические принципы (системный, личностный, деятельностный и др.) как нормативные требования методик формирующихся видов экспертиз.

Примерные темы докладов и рефератов:

Возможности традиционных видов судебно-психологической экспертизы Возможности новых видов судебно-психологической экспертизы.

Методологические принципы (системный, личностный, деятельностный и др.) как нормативные требования методик формирующихся видов экспертиз.

Контрольные вопросы:

Какие традиционные виды судебно-психологической экспертизы вы знаете?

Какие новые виды судебно-психологической экспертизы вы знаете?

В чем заключается значение методологических принципов формирующихся видов экспертиз?

2.4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Рекомендуемая литература Основная литература:

Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб, 2000.

Васильева Н.В., Горьковая И.А. Судебная экспертиза и ее клинико-психологические основания. СПб., 1997.

Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология: Учебное пособие. М., 2001.

Горьковая И.А. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. СПб., 2003.

Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза. Калуга – Обнинск – Москва, 1997.

Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу.

М., 1980.

Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза. М., 1977.

Лысков Б.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии //Юридическая психология /Сост. и общая редакция Т.Н. Курбатовой. – СПб.: Питер, 2001. С. 462 – 469.

Мариновская И.Д., Тихомирова С.Н. Юридическая психология:

учебное пособие. М.: Дело, 2005.

Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.

Прикладная юридическая психология /Под ред. А.М. Столяренко.

М., 2001.

Романов В.В. Юридическая психология. М., 1999.

Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. М., 1998.

Ситковская О.Д. Психологические основания уголовной ответственности (психология и проблемы Общей части уголовного законодательства). – Баку: Билик, 1992.

Ситковская О.Д. Психологический комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. М.: Изд-во ЗЕРЦАЛО, 1999.

Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., изд-во «Юрлитинформ», 2000.

Сорокотягина Д.А., Сорокотягин И.Н. Судебно-психологическая экспертиза. Екатеринбург: Изд-во Екатеринбургской высшей школы МВД России, 1993.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: вопросы и ответы.

М., 2000.

Шиханцов Г.Г. Юридическая психология: Учебник для вузов.

Отв. ред. В.А. Томсинов. М., 2000.

Столяренко. М., 2003.

ред. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Горьковая. М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005.

Дополнительная литература:

1. Аврамцев В. Нетрадиционные виды судебно-психологической экспертизы. http://alldocs.ru/zakons/index.php?from=7382;

2. Алексеева Л.В. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1996. 24 с.

3. Алексеева Л.В. Психологическая характеристика субъекта преступления: Автореф.дис. … докт. психол. наук. СПб, 2006. 43 с.

4. Алиэскеров М.А., Енгалычев В.Ф. Юридический психолог в гражданском судопроизводстве: возможности и функции // Арбитражный и гражданский процесс. 2004. № 3. С. 21 – 25.

5. Гецманова И.В. Использование специальных психологических знаний в уголовном процессе: Учебное пособие. М.: Изд-во Московского психологосоциального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. С. 153 – 163.

6. Енгалычев В.Ф. Психологические основы вузовской подготовки специалистов в юридической психологии: Автореф. дис. … докт. психол.

наук. СПб., 2006. 44 с.

7. Енгалычев В.Ф. Психологическое воздействие в правоохранительной деятельности // Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М.

Столяренко. М., 2000. С. 378 - 384;

8. Енгалычев В.Ф., Южанинова А.Л. О судебно-психологической экспертизе морального вреда // Российский психологический журнал. М., 2007. Том 4, № 1. С. 29 – 37.

9. Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р., Кроз М.В. Взаимодействие органов прокуратуры со средствами массовой информации (деловые игры):

Методическое пособие. М., 1999.

Калинина А.Н. Теоретические и методические основы судебной психологической экспертизы по делам о компенсации морального вреда:

Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2006. 29 с.

разоблачении инсценировок несчастных случаев и самоубийств.

http://www.jourclub.ru/5.htm.

Китаева В.Н. Судебно-психологическая экспертиза при расследовании тяжких преступлений против личности: Автореф. дис.... канд.

юрид. наук. Иркутск, 2002;

Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы: Дисс.... д-ра психол. наук. М., 1991.46 с.

Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб., изд-во Речь, 2002.

Морозова М.Р. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза малолетних и несовершеннолетних давать показания: Дисс. … канд. психол. наук. М., 1995.

Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.

Потемкин Б.Е. Специфичность и перспективы использования познаний в области судебной психиатрии и психологии в гражданском судопроизводстве // Использование психологических знаний в интересах правосудия: Материалы научно-практической конференции. Екатеринбург, 2006. С. 116 – 119.

Психолингвистическая экспертиза ксенофобии в средствах массовой информации: Методические рекомендации для работников правоохранительных органов. М.: Смысл, 2003. 85 с.

Пушков В.Г. Специфика психологического воздействия в следственной практике // Психологический журнал. Том 18. 1997. № 1. С. – 156.

Рагрина Т. Н. К вопросу о судебно-психологической экспертизе в гражданском судопроизводстве // Методы психологии. Т. 3, вып. 1. Ростовна-Дону, 1997. С. 192-193.

Рагрина Т.Н. Особенности экспертной оценки способности несовершеннолетнего обвиняемого осознавать значение своих действий и руководить ими // Криминалистика. XXI век. Ростов н/Д, 2001. С. 157 – 162.

Ратинов А.Р., Кроз М.В., Ратинова Н.А. Ответственность за разжигание вражды и ненависти. Психолого-правовая характеристика / Под ред. А.Р. Ратинова. М., изд-во «Юрлитинформ», 2005.

Сафуанов Ф.С. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза обвиняемых в криминально агрессивных действиях: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. М., 2001.

Сафуанов Ф.С. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза в гражданском процессе // Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. Т.Б.

Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. М., 2005.

Сафуанов Ф.С., Т.Н. Секераж Т.Н. Судебные экспертизы с участием психолога в Российской федерации: формы, виды, перспективы межведомственного взаимодействия // «Юридическая психология». 2006. № 1. С. 30 – 37.

Сафуанов Ф.С., Харитонова Н.К., Дозорцева Е.Г. и др.

Компетенция комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы по делам о компенсации морального вреда // Практика судебнопсихиатрической экспертизы: Сборник № 43. М., 2005;

Сахнова Т.В. Основы судебно­психологической экспертизы по гражданским делам: Учебное пособие. М.: Юристъ, 1997. 136 с.

Сахнова Т.В. Экспертиза в суде по гражданским делам. М., 1997.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 2000.

психологического воздействия // Современное состояние и перспективы развития новых направлений судебных экспертиз в России и за рубежом:

Материалы международной научно-практической конференции.

Калининград, 2003. С. 195 – 200.

Секераж Т.Н. Теоретические и методические основы диагностики «порока воли» в судебной психологической экспертизе: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2004.

Секераж Т.Н. Экспертиза информационно-психологической безопасности // Ежегодник Российского психологического общества:

Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. В 8 т. СПб.: Изд-во СПетерб. ун-та, 2003. Т. 7. С. 84 – 85.

Сиковская О.Д. Оценка психологической достоверности свидетельских показаний детей и подростков в рамках судебнопсихологической экспертизы // Психолого-криминалистические проблемы раскрытия преступлений: Тезисы научно-практической конференции. М.:

Изд-во ВНИИ МВД России, 2002.С. 52 – 54.

ответственности: Автореф. дис.… докт. психол. наук. М., 1996.

Ситковская О.Д. Аффект: криминально-психологическое исследование. М., изд-во «Юрлитинформ», 2001.

Ситковская О.Д. Использование психологических знаний в уголовно-правовом регулировании // Юридическая психология. М.: Изд-во НИИ проблем укрепления законности и правопорядка, 1998.

Ситковская О.Д. Использование психологических познаний для определения общих условий уголовной ответственности. Научнометодическое пособие. М., 2005.

Ситковская О.Д. Участие психолога в гражданском процессе // Юридическая психология. М., 2001. С. 52-62.

Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., изд-во «Юрлитинформ», 2000.

Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе:

Программа научно-практического семинара. Ростов н/Д., 2006.

http://www.sfcenter.ru/articles/40/.

Утехин С.В. К вопросу о комплексной психологопсихиатрической экспертизе в гражданском процессе //Актуальные проблемы сферы психологии и права: Тезисы докладов и сообщений Всероссийской конференции. Калуга, 1998. С. 172 – 175;

Холопова Е. Н. Посмертные судебно-психологические экспертизы по гражданским делам // Сибирский юридический вестник. 2005, №1. С. 74-76;

Холопова Е.Н. Использование судебно-психологической экспертизы как средства доказывания обстоятельств, исключающих преступность деяния // Российский следователь. 2005. № 11. С. 37 – 39.

Холопова Е.Н. Новые виды судебно-психологической экспертизы по гражданским делам // Вестник Калининградского юридического института МВД РФ: Научно-теоретический журнал. № 5/2004. Калининград: ЮИ МВД РФ, 2004. С. 38 – 43.

Холопова Е.Н. Правовые основы судебно-психологической экспертизы по факту морального вреда в уголовном судопроизводстве.

Калининград, 2003. 112 с.

Холопова Е.Н. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве. Автореф. дис. … докт. юрид. наук. М., 2006. 47 с.

Холопова Е.Н. Судебно-психологическая экспертиза как основная форма использования психологических знаний при раскрытии и расследовании преступлений //Вестник криминалистики / Отв. ред. А.Г.

Филиппов. Вып. 4 (20). М.: Спарк, 2006. С. 25 – 33;

Холопова Е.Н. Судебно-психологическая экспертиза по гражданским делам и тенденции её развития // Черные дыры в российском законодательстве. 2005. № 3. С. 409 – 417.

теоретические, правовые и организационные основы. Калининград, 2004.

Чижова Д. С. Особенности судебно-психологической экспертизы психологических воздействий по уголовным делам : Автореф. дис.... канд.

психол. наук. СПб., Калуга. 2003.

Шипшин С.С. Исследование психологического воздействия в судебно-психологической экспертизе // Современное состояние и перспективы развития новых направлений судебных экспертиз в России и за рубежом: Материалы международной научно-практической конференции.

Калининград, 2003. С. 187 – 195.

Шипшин С.С. Методические вопросы судебно-психологической экспертизы по фактам дорожно-транспортных происшествий.

http://www.sfcenter.ru/ru/publications/sh.htm.

мультидисциплинарный подход / Под ред. Е.Л. Воробьевой. Ростов н/Д, 2002. С. 60 – 64.

психического состояния водителя по делам о дорожно-транспортных происшествиях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1998.

Южанинова А.Л. Возможности судебно-психологической экспертизы противозаконного психического воздействия // Вестник психотерапии. №26(31). Санкт-Петербург, 2008. С. 77-88.

Южанинова А.Л. Вопросы методики судебной психологической экспертизы вербального экстремизма // Судебная экспертиза. Научнопрактический журнал. 2008’ 3 (15). С. 43-50.

Южанинова А.Л. К вопросу о структуре судебной психологической экспертизы // Российский психологический журнал. Том № 2. М., 2008. С. 39 – 46.

Южанинова А.Л. Особенности использования возможностей судебно-психологической экспертизы в правоприменительной деятельности // Психология обеспечения правопорядка и безопасности: Материалы Международной научно-практической конференции. СПб., 2008. С. 365 – 367.

Южанинова А.Л. Предмет и задачи судебно-психологической экспертизы психического воздействия // Вестник СГАП, 2007. № 1(53). С.

165-171.

Южанинова А.Л. Способности к пониманию (осознанию) и руководству собственными действиями как судебно-психологические экспертные понятия // Вестник СПБ ун-та МВД России. 2008. № 3(39). С. – 259.

Южанинова А.Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе: в 3-х частях. Ч. 1. Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации морального вреда. Саратов, 2000.

Южанинова А.Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе: в 3-х частях. Ч. 2. Защита чести, достоинства и деловой репутации. Саратов, 2002.

Южанинова А.Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе: в 3-х частях. Ч. 3. Сделки с пороками воли. Саратов, 2005;

материалов СМИ, направленных на возбуждение вражды и унижение человеческого достоинства // Использование достижений иных наук в криминалистике. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Краснодар, 2008. С. 364 – 368.

III. ПРОГРАММА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВВЕДЕНИЕ

Промежуточная аттестация проводится с целью определения соответствия уровня и качества знаний, умений, навыков, сформированности компетенций требованиям государственного образовательного стандарта и оценки качества освоения программ по завершении отдельных этапов обучения.

Изучение или выполнение обучающимися каждой обязательной позиции рабочего учебного плана направления подготовки (специальности) должно завершаться промежуточной аттестацией в виде зачета или экзамена.

На основании результатов зачёта или экзамена оценивается уровень усвоения обучающимися дисциплин учебного плана.

Промежуточная аттестация знаний обучающихся по дисциплине «Судебно-психологическая экспертиза» осуществляется по окончании учебного семестра.

В содержание программы промежуточной аттестации входят:

1. Вопросы для сдачи зачета по дисциплине «Судебнопсихологическая экспертиза» для обучающихся заочной формы 2. Вопросы для сдачи экзамена по дисциплине «Судебнопсихологическая экспертиза» для обучающихся очной формы 3. Билеты для сдачи зачета по дисциплине «Судебнопсихологическая экспертиза» для обучающихся заочной формы 4. Билеты для сдачи экзамена по дисциплине «Судебнопсихологическая экспертиза» для обучающихся очной формы 5. Рекомендуемая (основная и дополнительная литература);

6. Примерная тематика рефератов;

7. Критерии оценки качества знаний обучающихся.

3.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Понятие и виды психологических экспертиз Понятие судебно-психологической экспертизы, ее предмета и объекта.

Современное состояние и основные тенденции ее развития.

Место судебно-психологической экспертизы в системе судебных экспертиз.

Классификация судебно-психологической экспертизы. Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Тема 2. Организация, проведение и оформление результатов судебнопсихологической экспертизы Подготовка, назначение и использование результатов судебнопсихологической экспертизы.

Права и обязанности судебных экспертов психологов.

Структура судебно-психологического экспертного заключения.

Типичные ошибки назначения и выполнения судебно-психологической экспертизы.

Оценка ее научной обоснованности.

Тема 3. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Методологические принципы (системный, личностный, деятельностный и др.) как нормативные требования методик формирующихся видов экспертиз.

УТВЕРЖДЕНО

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год 1. Судебно-психологическая экспертиза: предмет, компетенция, основания и поводы ее назначения.

2. Место судебно-психологической экспертизы в общей системе судебных экспертиз. Классификация судебно-психологической экспертизы.

3. Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

4. Подготовка, назначение и использование результатов судебнопсихологической экспертизы.

5. Права и обязанности судебных экспертов психологов.

6. Структура судебно-психологического экспертного заключения.

7. Типичные ошибки назначения и выполнения судебно-психологической экспертизы. Оценка ее научной обоснованности.

8. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

9. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

10. Психолого-правовая характеристика беспомощного состояния потерпевшего (ей).

11. Судебно-психологическая экспертиза потерпевших.

12. Психолого-правовая характеристика аффекта. Психодиагностические признаки аффекта.

13. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта.

14. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних правонарушителей.

15. Судебно-психологическая экспертиза свидетелей. Понятие психологической достоверности показаний.

16. Использование судебно-психологической экспертизы при квалификации групповых преступлений.

17. Судебно-психологическая экспертиза психического насилия.

18. Судебно-психологическая экспертиза по делам об оскорблении и клевете, а также возбуждения вражды по национальным или религиозным признакам.

19. Судебно-психологическая экспертиза по спорам о праве на воспитание ребенка.

20. Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации морального вреда.

21. Судебно-психологическая экспертиза по делам о признании сделок недействительными.

22. Комплексные судебные экспертизы с участием психолога.

23. Комплексные судебные психолого-психиатрические экспертизы.

24. Комплексные судебные психолого-лингвистические и психолингвистические экспертизы.

Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н.,

УТВЕРЖДЕНО

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год 1. Судебно-психологическая экспертиза: предмет, компетенция, основания и поводы ее назначения.

2. Место судебно-психологической экспертизы в общей системе судебных экспертиз. Классификация судебно-психологической экспертизы.

3. Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

4. Подготовка, назначение и использование результатов судебнопсихологической экспертизы.

5. Права и обязанности судебных экспертов психологов.

6. Структура судебно-психологического экспертного заключения.

7. Типичные ошибки назначения и выполнения судебно-психологической экспертизы. Оценка ее научной обоснованности.

8. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

9. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

10.Психолого-правовая характеристика беспомощного состояния потерпевшего (ей).

11.Судебно-психологическая экспертиза потерпевших.

12.Психолого-правовая характеристика аффекта. Психодиагностические признаки аффекта.

13.Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта.

14.Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних правонарушителей.

15. Судебно-психологическая экспертиза свидетелей. Понятие психологической достоверности показаний.

16.Использование судебно-психологической экспертизы при квалификации групповых преступлений.

17.Судебно-психологическая экспертиза психического насилия.

18.Судебно-психологическая экспертиза по делам об оскорблении и клевете, а также возбуждения вражды по национальным или религиозным признакам.

19.Судебно-психологическая экспертиза по спорам о праве на воспитание ребенка.

20.Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации морального вреда.

21.Судебно-психологическая экспертиза по делам о признании сделок недействительными.

22.Комплексные судебные экспертизы с участием психолога.

23.Комплексные судебные психолого-психиатрические экспертизы.

24.Комплексные судебные психолого-лингвистические и психолингвистические экспертизы.

Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н.,

УТВЕРЖДЕНО

БИЛЕТЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год Билет № 1.

Судебно-психологическая экспертиза: предмет, компетенция, основания и поводы ее назначения Комплексные судебные психолого-лингвистические и психолингвистические экспертизы Место судебно-психологической экспертизы в общей системе судебных экспертиз. Классификация судебно-психологической экспертизы.

Комплексные судебные психолого-психиатрические экспертизы.

Традиционные и новые виды судебно-психологической экспертизы.

Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации морального вреда.

Подготовка, назначение и использование результатов судебнопсихологической экспертизы.

Судебно-психологическая экспертиза по делам о признании сделок недействительными Права и обязанности судебных экспертов психологов.

Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации морального вреда.

Структура судебно-психологического экспертного заключения.

Судебно-психологическая экспертиза по спорам о праве на воспитание ребенка Типичные ошибки назначения и выполнения судебнопсихологической экспертизы. Оценка ее научной обоснованности.

Судебно-психологическая экспертиза по делам об оскорблении и клевете, а также возбуждения вражды по национальным или религиозным признакам.

Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

Судебно-психологическая экспертиза психического насилия.

Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

Использование судебно-психологической экспертизы при квалификации групповых преступлений.

Психолого-правовая характеристика беспомощного состояния потерпевшего (ей).

Судебно-психологическая экспертиза свидетелей. Понятие психологической достоверности показаний.

Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних правонарушителей.

Судебно-психологическая экспертиза потерпевших.

Психодиагностические признаки аффекта.

Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта.

Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н.,

УТВЕРЖДЕНО

БИЛЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУДЕБНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА» на 2012-2013 уч.год Билет № 1.

1. Судебно-психологическая экспертиза: предмет, компетенция, основания и поводы ее назначения.

2. Комплексные судебные психолого-лингвистические и психолингвистические экспертизы.

3. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

1. Место судебно-психологической экспертизы в общей системе судебных экспертиз. Классификация судебно-психологической 2. Комплексные судебные психолого-психиатрические экспертизы.

3. Использование судебно-психологической экспертизы при квалификации групповых преступлений.

1. Традиционные и новые виды судебно-психологической 2. Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации 3. Психолого-правовая характеристика беспомощного состояния потерпевшего (ей).

1. Подготовка, назначение и использование результатов судебнопсихологической экспертизы.

2. Судебно-психологическая экспертиза по делам о признании сделок недействительными.

3. Судебно-психологическая экспертиза свидетелей. Понятие психологической достоверности показаний.

1. Права и обязанности судебных экспертов психологов.

2. Судебно-психологическая экспертиза по делам о компенсации 3. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних правонарушителей.

1. Структура судебно-психологического экспертного заключения.

2. Судебно-психологическая экспертиза по спорам о праве на воспитание ребенка 3. Судебно-психологическая экспертиза потерпевших.

1. Типичные ошибки назначения и выполнения судебнопсихологической экспертизы. Оценка ее научной обоснованности.

2. Судебно-психологическая экспертиза по делам об оскорблении и клевете, а также возбуждения вражды по национальным или религиозным признакам.

Психодиагностические признаки аффекта.

3. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

4. Судебно-психологическая экспертиза психического насилия.

5. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта.

Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н., Рекомендуемая литература Основная литература:

Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб, 2000.

Васильева Н.В., Горьковая И.А. Судебная экспертиза и ее клинико-психологические основания. СПб., 1997.

Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология: Учебное пособие. М., 2001.

Горьковая И.А. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. СПб., 2003.

Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза. Калуга – Обнинск – Москва, 1997.

Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу.

М., 1980.

Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза. М., 1977.

Лысков Б.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии //Юридическая психология /Сост. и общая редакция Т.Н. Курбатовой. – СПб.: Питер, 2001. С. 462 – 469.

Мариновская И.Д., Тихомирова С.Н. Юридическая психология:

учебное пособие. М.: Дело, 2005.

Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.

Прикладная юридическая психология /Под ред. А.М. Столяренко.

М., 2001.

Романов В.В. Юридическая психология. М., 1999.

Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. М., 1998.

Ситковская О.Д. Психологические основания уголовной ответственности (психология и проблемы Общей части уголовного законодательства). – Баку: Билик, 1992.

Ситковская О.Д. Психологический комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. М.: Изд-во ЗЕРЦАЛО, 1999.

Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., изд-во «Юрлитинформ», 2000.

Сорокотягина Д.А., Сорокотягин И.Н. Судебно-психологическая экспертиза. Екатеринбург: Изд-во Екатеринбургской высшей школы МВД России, 1993.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: вопросы и ответы.

М., 2000.

Шиханцов Г.Г. Юридическая психология: Учебник для вузов.

Отв. ред. В.А. Томсинов. М., 2000.

Столяренко. М., 2003.

Юдина Е.В. Юридическая психология для обучающихся / Под ред. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Горьковая. М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005.

Дополнительная литература:

Аврамцев В. Нетрадиционные виды судебно-психологической экспертизы. http://alldocs.ru/zakons/index.php?from=7382;

эмоциональных состояний: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1996. Алексеева Л.В. Психологическая характеристика субъекта преступления: Автореф.дис. … докт. психол. наук. СПб, 2006. 43 с.

Алиэскеров М.А., Енгалычев В.Ф. Юридический психолог в гражданском судопроизводстве: возможности и функции // Арбитражный и гражданский процесс. 2004. № 3. С. 21 – 25.

Гецманова И.В. Использование специальных психологических знаний в уголовном процессе: Учебное пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006.

С. 153 – 163.

Енгалычев В.Ф. Психологические основы вузовской подготовки специалистов в юридической психологии: Автореф. дис. … докт. психол.

наук. СПб., 2006. 44 с.

правоохранительной деятельности // Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2000. С. 378 - 384;

Енгалычев В.Ф., Южанинова А.Л. О судебно-психологической экспертизе морального вреда // Российский психологический журнал. М., 2007. Том 4, № 1. С. 29 – 37.

Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р., Кроз М.В. Взаимодействие органов прокуратуры со средствами массовой информации (деловые игры):

Методическое пособие. М., 1999.

Калинина А.Н. Теоретические и методические основы судебной психологической экспертизы по делам о компенсации морального вреда:

Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2006. 29 с.

разоблачении инсценировок несчастных случаев и самоубийств.

http://www.jourclub.ru/5.htm.

Китаева В.Н. Судебно-психологическая экспертиза при расследовании тяжких преступлений против личности: Автореф. дис.... канд.

юрид. наук. Иркутск, 2002;

Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы: Дисс.... д-ра психол. наук. М., 1991.46 с.

Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб., изд-во Речь, 2002.

Морозова М.Р. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза малолетних и несовершеннолетних давать показания: Дисс. … канд. психол. наук. М., 1995.

Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы:

Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.

Потемкин Б.Е. Специфичность и перспективы использования познаний в области судебной психиатрии и психологии в гражданском судопроизводстве // Использование психологических знаний в интересах правосудия: Материалы научно-практической конференции. Екатеринбург, 2006. С. 116 – 119.

Психолингвистическая экспертиза ксенофобии в средствах массовой информации: Методические рекомендации для работников правоохранительных органов. М.: Смысл, 2003. 85 с.

Пушков В.Г. Специфика психологического воздействия в следственной практике // Психологический журнал. Том 18. 1997. № 1. С. – 156.

Рагрина Т. Н. К вопросу о судебно-психологической экспертизе в гражданском судопроизводстве // Методы психологии. Т. 3, вып. 1. Ростовна-Дону, 1997. С. 192-193.

Рагрина Т.Н. Особенности экспертной оценки способности несовершеннолетнего обвиняемого осознавать значение своих действий и руководить ими // Криминалистика. XXI век. Ростов н/Д, 2001. С. 157 – 162.

Ратинов А.Р., Кроз М.В., Ратинова Н.А. Ответственность за разжигание вражды и ненависти. Психолого-правовая характеристика / Под ред. А.Р. Ратинова. М., изд-во «Юрлитинформ», 2005.

Сафуанов Ф.С. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза обвиняемых в криминально агрессивных действиях: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. М., 2001.

Сафуанов Ф.С. Комплексная судебная психологопсихиатрическая экспертиза в гражданском процессе // Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. Т.Б.

Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. М., 2005.

Сафуанов Ф.С., Т.Н. Секераж Т.Н. Судебные экспертизы с участием психолога в Российской федерации: формы, виды, перспективы межведомственного взаимодействия // «Юридическая психология». 2006. № 1. С. 30 – 37.

Сафуанов Ф.С., Харитонова Н.К., Дозорцева Е.Г. и др.

Компетенция комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы по делам о компенсации морального вреда // Практика судебнопсихиатрической экспертизы: Сборник № 43. М., 2005;

Сахнова Т.В. Основы судебно­психологической экспертизы по гражданским делам: Учебное пособие. М.: Юристъ, 1997. 136 с.

Сахнова Т.В. Экспертиза в суде по гражданским делам. М., 1997.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 2000.



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н.Шестаков 1 7 февраля 2012 г. Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 050400.68 Психолого-педагогическое образование Магистерская программа: Практическая психология образования Квалификация (степень): магистр...»

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Институт психологии, педагогики и социальной работы Утверждено на заседании кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики Протокол № 1 от 17.09.2008 г. Зав. кафедрой, д-р психол. наук, проф. Н.А. Фомина ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА К РАБОТЕ...»

«Согласовано Утверждаю Начальник Управления Образования Заведующий МБДОУдетским садом № 31 г. СальАдминистрации города НовочеркасскаСаль ска _ _ 20 г _ 20 г И.В.Троценко Е.В.Куцукова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №31 на 2012-2017г г. Новочеркасск 2012г. Содержание: 1. Информационная справка 2. Концептуальные основы развития дошкольного образовательного учреждения 3.Пояснительная записка I....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Стрельцова Е.В. Саратов- Учебно-методический комплекс...»

«БИБЛИОТЕКА ГИПНОЗА ПРОФЕССОРА ГОРДЕЕВА С. Линн, И. Кирш основы КЛИНИЧЕСКОГО ГИПНОЗА Аоказательно-обоснованный полхол Психотерапия* Москва 2011 ББК 88 УДК 159.9.072 Л 59 Steven Jay Lynn, PhD, and Irving Kirsch, PhD, ESSENTIALS of CLINICAL HYPNOSIS An evidence-based approach Перевол с английского Галины Бутенко Линн, Стивен Дж. & Кирш, Ирвинг. Л 59 ОСНОВЫ КЛИНИЧЕСКОГО ГИПНОЗА: Доказательно-обоснованный подход/ Пер. с англ. Галины Бутенко. — М.: Психотерапия, 2011. — 352 с. Эта книга представляет...»

«АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГБОУ СОШ № 1262 за 2012-2013 учебный год Педагогический коллектив школы в прошедшем учебном году занимался организацией воспитательной деятельности, ориентируясь на следующие задачи: 1 - развитие индивидуальных потребностей личности ребёнка, личностной, профессиональной, социальной успешности, 2 - социализация ребёнка и воспитание лидера путём включения в работу органов ученического самоуправления в классе, в школе, 3 - предоставление возможности учащимся...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЕН.Ф.5 Анатомия центральной нервной системы для специальности 030301.65 Психология специализации 020403 Социальная психология 020408 Психология труда и инженерная психология Новокузнецк 2013 г. Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ЕН.Ф.5 Анатомия...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Психология личности Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Вертягина Е.А. Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (Безопасность жизнедеятельности в социальных системах) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Педагогика. Безопасность...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 65.48 Учебная программа по дисциплине Общий психологический практикум составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 020400 Психология. Составитель: Яровая В.Е., ст. преп. кафедры...»

«СОДЕРЖАНИЕ. Пояснительная записка. * Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. * Сведения о семьях воспитанников. * Сведения о педагогических кадрах * Содержание образовательного процесса. * Цели и задачи учреждения. * Особенности образовательного процесса. * Принципы и подходы образовательной программы. * Развивающая предметно-пространственная среда. 1 часть. 1. Организация режима пребывания детей в МДОБУ. 2. Содержание психолого-педагогической работы. 3. Планирование...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Введение в клиническую психологию Направление подготовки 030300.62 Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы СГЮА, кандидат медицинских наук Е. Е. Новикова Саратов –...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Программа вступительного испытания в магистратуру АФ ННГУ в 2014 году по ПСИХОЛОГИИ Арзамас, 2014 2 Настоящая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование (Логопедия) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Коррекционная педагогика в магистратуру по направлению...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 27 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА 143980, Московская обл., г. Железнодорожный, ул. Маяковского, д. 7, т. 522-29-44 УТВЕРЖДЕНО Рассмотрено Приказом №73 АД от 19.08.2011г. на методическом объединении Заведующий педагогов-психологов МДОУ д/с № 27 ДОУ г. о. Железнодорожный компенсирующего вида 17.03.2011г. Иванова Т.Г. 19 _августа 2011г. ПРОГРАММА Подготовка детей к школе. Психологические уроки (для обучения детей 6 - 7 лет) Рекомендовано...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700 Педагогика Профиль подготовки Практическая психология в образовании Квалификация (степень) Бакалавр педагогики Форма обучения очная Кемерово 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Технология формирования лидерства в детско-молодежном объединении 0504000.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – магистр Профили подготовки – Социально-педагогическая деятельность в...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ПСИХОГЕНЕТИКИ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р. Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УТВЕРЖДАЮ Ректор Белгосуниверситета С.В.Абламейко _2013 г. Регистрационный № УД/баз. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-23 81 04 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Минск С о с т а в и т е л и: Колмаков А. А. - доцент кафедры социальной работы ГИУСТ БГУ, кандидат...»

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ МОСКВА М03АИКА-СИНТЕЗ 2010 ББК 74.100 Руководители авторского коллектива — доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГЛУ — Н. Е. Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ. заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова - Т. С. Комарова. Авторы — А. В. Антонова, доктор педагогических наук; Н. А....»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.