WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»

Утверждено на заседании

кафедры социальной психологии

и социальной педагогики

Протокол № 4 от 22.12.2006 г.

Зав. кафедрой д-р психол. наук, проф.

А.Н. Сухов

ЭТИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГА

Программа курса Для специальности 020400 — психология Факультет педагогики и психологии Курс 5, семестр 9 Всего часов (включая самостоятельную работу) — 56 Составитель И.Н. Вознесенская, канд. психол. наук, доц.

Рязань ББК Э Печатается по решению редакционно-издательского совета Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» в соответствии с планом изданий на 2008 год.

Рецензент Е.Н. Горохова, доц.

Этика профессиональной деятельности психолога : програмЭ90 ма курса / сост. И.Н. Вознесенская ; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. — Рязань, 2008. — 16 с.

Программа предназначена для студентов факультета педагогики и психологии, обучающихся по специальности 020400 — психология.

Программа предусматривает формирование у студентов представлений о нравственно-этических основах психологической работы и развитие их компетенции в области разрешения этических проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности психолога.

Ключевые слова: этика, психология, профессионализм психолога, профессионально-этический кодекс, этические нормы.

ББК Учебное издание ЭТИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГА

Программа курса Составитель Вознесенская Ирина Николаевна Редактор Е.Н. Захарова Технический редактор О.С. Верещагина Подписано в печать 23.01.08. Поз. № 01. Бумага офсетная. Формат 60х841/16.

Гарнитура Times New Roman. Печать трафаретная.

Усл. печ. л. 0,93. Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 100 экз. Заказ № Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»

390000, г. Рязань, ул. Свободы, Редакционно-издательский центр РГУ 390023, г. Рязань, ул. Урицкого, © Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени C.А. Есенина»,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА





Программа курса «Этика профессиональной деятельности психолога» построена на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 0204000 — психология.

Образовательной целью курса является формирование у студентов представлений о нравственно-этических основах психологической работы;

развитие компетентности студентов в области разрешения этических проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности психолога.

Основные задачи курса:

1) познакомить студентов с возникновением профессиональной этики в истории человечества, нравственными основами профессиональной этики психолога, профессиональными этическими кодексами;

2) раскрыть значимость и суть этических принципов работы психолога в различных видах деятельности с различными категориями клиентов в типичных ситуациях, содействовать развитию у студентов адекватных нравственно-ценностных ориентаций;

3) создать условия для формирования у студентов готовности к анализу этических проблем, для овладения этическими стандартами профессиональной деятельности и возможностями профилактики этических конфликтов;

4) способствовать становлению личной профессиональной позиции студентов, формированию индивидуальной «этической чуткости», развитию ответственности и самостоятельности в решении этических вопросов.

Программный материал изучается на лекционных и семинарских занятиях, что позволяет освоить и теоретические основы профессиональной этики психолога, и практические навыки выявления, анализа этических коллизий, поиска этически приемлемых способов разрешения сложных ситуаций. На семинарских занятиях предпочтение отдается учебным дискуссиям, ролевым играм, групповому анализу ситуаций и другим интерактивным методам. Важную роль в активизации рефлексивной позиции студентов играет самостоятельная работа — подготовка эссе, рефератов, в которых отражается собственная позиция студента по обсуждаемым вопросам.

Изучение курса завершается экзаменом.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Нравственно-этические основы деятельности психолога как важнейшая составляющая подлинного профессионализма Профессионализм психолога. Принципиальные отличия «психологапрофессионала» от «психолога-любителя» (по И.В. Вачкову). Уровни профессионализма практического психолога и этапы овладения им. Две стороны профессионализма психолога: мотивационно-ценностная и операциональная. Характеристика мотивационно-ценностной стороны профессионализма психолога. Нравственно-этические компоненты профессионализма. Готовность и подготовленность к профессиональной деятельности.

Два способа существования человека (по С.Л. Рубинштейну) и две модели профессионализма (по Л.М. Митиной). Психологическая характеристика модели адаптивного поведения и модели профессионального развития. Профессиональное развитие как процесс нравственного становления психолога. Модель деятельности практического психолога (по Е. Аллену — Г.С. Абрамовой). Проблема профессиональных стандартов деятельности психологов. Правовые и этические нормы.





Ценностно-нравственные основы выбора профессии психолога. Система личностных и профессиональных ценностей психолога. Профессионально значимые особенности личности психолога. Уникальность личности психолога как ценность. Система профессиональных и жизненных целей психолога. Индивидуальный стиль деятельности психолога. Кризисы и этапы профессионального становления практического психолога: на пути к этическим основам профессии.

Этические принципы и этические стандарты Возникновение первых профессионально-этических кодексов. Профессиональная этика: понятие и предназначение. Этика как неотъемлемая часть профессиональной деятельности.

Методологические основы профессиональной этики психолога. Уровни регуляции и этические аспекты деятельности психолога. Главный этический парадокс психологии. Основные этические противоречия в деятельности психолога. Основные этические проблемы в деятельности психолога.

Традиционные этические принципы в работе психолога: компетентность, порядочность, забота о благополучии, уважение других, профессиональная, научная и социальная ответственность. Проблема общечеловеческих ценностей в деятельности психолога. Этические стандарты деятельности психолога.

Этический кодекс психолога: понятие, предназначение, специфика применения. Этический кодекс российской ассоциации тренинга и психотерапии (1998). Этический кодекс педагога-психолога образовательного учреждения города Рязани (2002). Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (2003).

Этические нормы психолога-исследователя, психолога-практика, преподавателя психологии. Этические нормы в групповой психологической работе. Этические нормы в психодиагностической работе. Этические нормы в консультационной работе. Этические нормы во взаимодействии с клиентами разного возраста. Этические нормы во взаимоотношениях с разными категориями взрослых клиентов. Этические нормы во взаимодействии с заказчиком. Этические нормы во взаимодействии с руководителем.

Этические нормы во взаимодействии с коллегами. Этические нормы взаимоотношений в профессиональном сообществе.

Особенности решения этических проблем в деятельности психолога.

Нарушение этических принципов и стандартов в деятельности психолога.

Этические проблемы психолога, начинающего профессиональную деятельность. Этические аспекты проблемы профессионального выгорания психолога.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 Нравственно-этические основы деятельности психолога как важнейшая составляющая 2 Этические принципы и этические стандарты

СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Учебная дискуссия «Ценностно-нравственные основы выбора профессии психолога».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Система личностных и профессиональных ценностей психолога: возможна ли гармония?».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Профессионально значимые особенности личности психолога. Уникальность личности психолога как ценность».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Система профессиональных и жизненных целей психолога: проблемы согласования».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики в деятельности психолога-исследователя».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики в деятельности психолога-практика».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики в деятельности преподавателя психологии».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с участниками групповой психологической работы».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с респондентами психодиагностической работы».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с клиентами разного возраста в консультативной работе».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с взрослыми клиентами в консультативной работе».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с заказчиком психологической работы».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с руководителем».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

1. Учебная дискуссия «Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с коллегами по работе».

2. Анализ этически проблемных ситуаций.

ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ

1. Нравственно-этические основы профессионализма психолога 1. Профессионализм психолога. Нравственно-этические компоненты профессионализма.

2. Принципиальные отличия «психолога-профессионала» от «психологалюбителя» (по И.В. Вачкову).

3. Уровни профессионализма практического психолога.

4. Две стороны профессионализма психолога: мотивационно-ценностная и операциональная. Характеристика мотивационно-ценностной стороны профессионализма психолога.

2,3 Профессиональное развитие психолога как процесс его нравственного становления 1. Два способа существования человека (по С.Л. Рубинштейну) и две модели профессионализма (по Л.М. Митиной).

2. Психологическая характеристика модели адаптивного поведения и модели профессионального развития.

3. Профессиональное развитие как процесс нравственного становления психолога. Этапы овладения профессионализмом.

4. Модель деятельности практического психолога (по Е. Аллену — Г.С.

Абрамовой). Проблема профессиональных стандартов деятельности психологов.

5. Готовность и подготовленность к профессиональной деятельности.

6. Ценностно-нравственные основы выбора профессии психолога. Система личностных и профессиональных ценностей психолога.

7. Профессионально значимые особенности личности психолога. Уникальность личности психолога как ценность. Индивидуальный стиль деятельности психолога.

8. Система профессиональных и жизненных целей психолога. Кризисы и этапы профессионального становления практического психолога: на пути к этическим основам профессии.

4. Этика как часть профессиональной деятельности 1. Возникновение первых профессионально-этических кодексов.

2. Профессиональная этика: понятие и предназначение. Этика как неотъемлемая часть профессиональной деятельности.

3. Методологические основы профессиональной этики психолога.

4. Различные уровни регуляции деятельности психолога. Правовые и этические аспекты деятельности психолога.

5. Основные этические противоречия в деятельности психолога 1. Главный этический парадокс психологии и возможности его преодоления.

2. Основные этические противоречия в деятельности психолога (между интересами общества и интересами клиента, мировоззрением психолога и мировоззрением клиента, правом психолога самостоятельно определять методы работы и позицией заказчика, задачами и средствами 3. Основные этические проблемы в деятельности психолога (проблема «власти над клиентом», «самопрезентации психолога», «платности услуг», «неинтересного клиента» и др.).

6. Традиционные этические принципы психологической работы 1. Традиционные этические принципы в работе психолога: компетентность, порядочность, забота о благополучии и уважение других, профессиональная, научная, социальная ответственность и др.

2. Проблема общечеловеческих ценностей в деятельности психолога.

1. Этические стандарты деятельности психолога. Этический кодекс психолога: понятие, предназначение, специфика применения.

2. Этический кодекс российской ассоциации тренинга и психотерапии (1998).

3. Этический кодекс педагога-психолога образовательного учреждения города Рязани (2002).

4. Этический кодекс педагога-психолога Службы практической психологии образования России (2003).

научно-исследовательской деятельности психолога 1. Специфика научно-исследовательской деятельности психолога (цели, задачи, методы, критерии эффективности).

2. Социальная ответственность психолога-исследователя.

3. Основные этические проблемы научно-исследовательской деятельности психолога (научный интерес и допустимость вмешательства в жизнь испытуемых, социальный заказ и научная добросовестность, соавторство и плагиат, научная экспертиза и личные отношения).

9. Этические аспекты в преподавательской деятельности психолога 1. Специфика преподавательской деятельности психолога (цели, задачи, методы, критерии эффективности).

2. Социальная ответственность психолога-преподавателя.

3. Основные этические проблемы преподавательской деятельности психолога (проблема «власти над студентом», проблема учебной дисциплины и права на дискуссию, проблема «формализации отношений», проблема «примитивизации предмета» и др.).

10. Этические аспекты в практической деятельности психолога 1. Чувство собственного достоинства как важнейшая этическая ценность во взаимоотношениях с клиентом.

2. Проблема допустимости и границ психологического вмешательства.

3. Проблема манипулирования во взаимодействии с клиентами.

4. Проблема платности психологических услуг.

11. Этические нормы в различных видах психологической работы 1. Этические нормы в групповой психологической работе.

2. Этические нормы в психодиагностической работе.

3. Этические нормы в консультационной работе.

4. Этические нормы в работе по психологическому просвещению.

12. Этические нормы во взаимоотношениях с различными категориями участников психологической работы 1. Этические нормы во взаимодействии с клиентами разного возраста.

Проблема преодоления противоречий между интересами развития ребенка и «заказом» родителей.

2. Этические нормы во взаимоотношениях с разными категориями взрослых клиентов.

3. Этические нормы во взаимодействии с заказчиком.

4. Этические нормы во взаимодействии с руководителем.

13. Этические нормы взаимоотношений в профессиональном сообществе 1. Этические нормы во взаимодействии с коллегами (психологами и непсихологами) по работе.

2. Этические нормы во взаимодействии с практикантами и стажерами.

3. Этические нормы взаимоотношений в профессиональном сообществе.

Проблема авторских прав.

14. Этические стандарты деятельности психолога и их нарушения 1. Особенности решения этических проблем в деятельности психолога.

Проблема внутреннего компромисса психолога.

2. Нарушение этических принципов и стандартов деятельности психолога.

3. Этические проблемы психолога, начинающего профессиональную деятельность.

4. Этические аспекты проблемы профессионального выгорания психолога.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Принципиальные отличия «психолога-профессионала» от «психологалюбителя» (по И.В. Вачкову).

2. Уровни профессионализма практического психолога и этапы овладения им.

Две стороны профессионализма психолога: мотивационно-ценностная и операциональная.

3. Характеристика мотивационно-ценностной стороны профессионализма психолога. Готовность и подготовленность к профессиональной деятельности.

4. Два способа существования человека (по С.Л. Рубинштейну) и две модели профессионализма (по Л.М. Митиной). Психологическая характеристика модели адаптивного поведения и модели профессионального развития.

5. Модель деятельности практического психолога (по Е. Аллену — Г.С.

Абрамовой).

6. Индивидуальный стиль деятельности психолога. Кризисы и этапы профессионального становления практического психолога.

7. Профессиональная этика: понятие, история возникновения, предназначение.

8. Уровни регуляции и этические аспекты деятельности психолога.

9. Главный этический парадокс психологии и основные этические противоречия в деятельности психолога.

10. Основные этические проблемы в деятельности психолога.

11. Традиционные этические принципы в работе психолога.

12. Проблема общечеловеческих ценностей в деятельности психолога.

13. Этический кодекс психолога: понятие, предназначение, специфика применения.

14. Этический кодекс Российской ассоциации тренинга и психотерапии.

15. Этический кодекс педагога-психолога образовательного учреждения города Рязани.

16. Этический кодекс педагога-психолога Службы практической психологии образования России.

17. Этические нормы в групповой психологической работе.

18. Этические нормы в психодиагностической работе.

19. Этические нормы в консультационной работе.

20. Этические нормы во взаимодействии с клиентами разного возраста.

21. Этические нормы во взаимодействии с заказчиком.

22. Этические нормы во взаимодействии с руководителем.

23. Этические нормы во взаимодействии с коллегами.

24. Этические нормы взаимоотношений в профессиональном сообществе.

25. Особенности решения этических проблем в деятельности психолога.

26. Этические аспекты проблемы профессионального выгорания психолога.

СПИСОК ТЕМ ДЛЯ ЭССЕ,

РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Нравственно-этические компоненты профессионализма.

2. Профессиональное развитие как процесс нравственного становления психолога.

3. Кризисы профессионального становления практического психолога.

4. Этические коллизии в процессе обучения студента-психолога.

5. Этические проблемы психолога, начинающего профессиональную деятельность.

6. Этические аспекты проблемы профессионального выгорания психолога.

7. Манипуляции в психологической практике как этическая проблема.

8. Компромиссы психолога как этическая проблема.

9. Общечеловеческие ценности в эпоху «продажности»: проблема этических ориентиров современного психолога.

10. Этические взгляды Эриха Фромма.

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ «СИТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ»

Ваш директор подумывает создать новое подразделение, но сомневается, надо ли и есть ли из «своих» подходящий человек на должность руководителя. Просит Вас, ничего не поясняя сотрудникам, провести диагностику и дать заключения на 5—6 названных им человек.

Вы консультируете молодую женщину по вопросам ее взаимоотношений с мужем. Накануне очередной встречи к Вам обращается ее мама и предлагает «дополнительную информацию, чтобы Вы лучше разобрались в ситуации».

Вы, начинающий психолог, подготовили программу и собираетесь впервые провести тренинг для сотрудников своей организации. На собрании приглашаете в группу, а Вас спрашивают: «А это действительно принесет пользу и будет интересно для меня?».

Вы работаете в городском психологическом центре и консультируете тех, кто обратился туда за помощью. Один из Ваших постоянных клиентов просит прийти к нему домой под видом друга и помочь жене как бы подружески, потому что жене «очень нужна помощь, но к психологу она не пойдет».

Родители привели на консультацию к вам сына, которому «нужно помочь выбрать профессию». Выяснилось, что сын давно определился и хочет после 9-го класса поступать в техникум электронных приборов, а родители настаивают на поступлении в вуз.

Ваш бывший сокурсник занимается научной работой, начал работать над новой диагностической методикой и просит Вас опробовать ее на Вашем клиенте.

Директор поручает вам провести занятия по эффективному разрешению конфликтов среди сотрудников, «которым это обязательно нужно», дает список и просит докладывать об их присутствии на занятиях.

У Вас на практике студент-психолог, который помогал Вам обрабатывать результаты диагностики, заполнять документы, подбирать материалы для семинара... А сейчас Вы должны начать индивидуальную консультацию.

Вы озабочены необходимостью труднодоступного медицинского обследования своего супруга и вдруг в ходе консультации узнаете, что Ваш клиент мог бы помочь.

У Вас продуктивный, доверительный контакт с клиентом, впереди еще несколько уже согласованных встреч, но неожиданно Вы вынуждены срочно взять отпуск за свой счет для ухода за родственником после операции в другом городе.

Вы в гостях. Один из новых для Вас гостей, узнав, что Вы психолог, просит проконсультировать его по поводу трудной ситуации в его семье.

Ваш директор просит дать ему «тот самый тест, который показал такие интересные результаты» — для жены, директора другой фирмы, чтобы «она провела его в своей организации».

У Ваших хороших знакомых сын мечтает поступить на работу в престижную фирму. Через несколько дней он будет проходить психологическое тестирование. Вас просят подсказать, как лучше отвечать на вопросы тестов.

Вы проводили с персоналом тренинг эффективных переговоров с использованием видеозаписи. Руководитель, не принимавший участие в тренинге, хочет просмотреть запись занятий.

Вы проводите плановые психологические занятия с учащимися 8-го класса. Один из неформальных лидеров явно не желает принимать в них участие и демонстративно не выполняет ни одного упражнения.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

В результате изучения курса «Этические основы деятельности психолога» студенты должены:

— понимать значимость нравственно-этических аспектов профессиональной деятельности психолога, необходимость этического регулирования психологической практики;

— знать базовые этические принципы и основные стандарты профессиональной деятельности психолога, основные этические противоречия, специфику и подходы к разрешению этических проблем;

— владеть навыками анализа сложных ситуаций в профессиональной деятельности, выделения этических коллизий, поиска этически приемлемых решений;

— иметь осознанную профессиональную позицию, собственные взгляды на возможности разрешения этических проблем в своей работе;

— уметь самостоятельно определять приоритетные этические принципы в конкретных проблемных ситуациях, организовывать взаимодействие с разными категориями клиентов в различных видах деятельности с соблюдением этических норм, анализировать этическую правомерность своей работы.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Пряжников, Н.С. Этические проблемы психологии : учебно-методическое пособие. — М. : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2004.

1. Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию. — М., 1994.

2. Болотова, А.К. Прикладная психология : учебник для вузов / А.К. Болотова, И.В. Макарова. — М., 2001.

3. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга : учебное пособие. — М., 1999.

4. Вачков, И.В. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе : учебное пособие / И.В. Вачков, С.Д. Дерябо.

— СПб., 2004.

5. Вачков, И.В. Введение в профессию «психолог» / И.В. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н.С. Пряжников ; под ред. И.Б. Гриншпуна. — М. ; Воронеж, 2002.

6. Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской. — М., 1996.

7. Гуткина, Н.И. Несколько случаев из практики школьного психолога. — М., 1991.

8. Дергач, А.А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А.А. Дергач, Н.В. Кузьмина. — М., 1993.

9. Доценко, Е.Л. Психология манипуляций: феномены, механизмы, защита. — СПб., 2003.

10. Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. — М., 1991.

11. Кларин, М.В. Корпоративный тренинг от А до Я. — М., 2000.

12. Красило, А.И. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении / А.И. Красило, А.П. Новгородцева. — М. ; Воронеж, 1995.

13. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования. — М., 1999.

14. Маркова, А.К. Психология профессионализма. — М., 1996.

15. Меновщиков, В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. — М., 2002.

Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. — 16.

Осипова, А.А. Общая психокоррекция. — М., 2000.

17.

Основы общей и прикладной акмеологии / под ред А.А. Дергача [и др.]. — 18.

Овчарова, Р.В. Технология практического образования психолога : учебное пособие. — М., 2000.

Пугачёв, В.П. Руководство персоналом организации. — М., 2000.

20.

Психологическая служба школы : учебное пособие для студентов / под 21.

ред. И.В. Дубровиной. — М., 1995.

Психологическое консультирование в школе / сост. Н.В. Коптев. — 22.

Практическая психология образования : учебник для студентов высших 23.

и средних специальных заведений / под ред. И.В. Дубровиной. — М., Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. — 24.

М. ; Воронеж, 1996.

Роджерс, К.Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы 25.

в области практической работы. — М., 1999.

Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:

26.

теория и практика. — М., 1993.

Сидоренко, Е.В. Психодраматический и недирективный подход в групповой работе с людьми. — СПб., 1992.

Фромм, Э. Психоанализ и этика. — М., 1993.

28.

Шостром, Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. — М., 1992.

29.



 
Похожие работы:

«Министерство образования Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ЗOОПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2004 ББК 88.2 Учебная программа по дисциплине Зоопсихология и сравнительная психология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 020400 Психология Составитель: Бондаренко А.С.,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: канд.психол.наук., доцент Южанинова А.Л Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Европейский лицей п. Пригородный Оренбургского района ПРОГРАММА летнего лагеря дневного пребывания Планета Детства Автор программы: Смирнова Елена Борисовна, педагог– психолог высшей квалификационной категории МБОУ Европейский лицей п. Пригородный, начальник лагеря. Контактный телефон автора: 25-35-10 E-mail: lena.smirnowa@mail.ru Персональный сайт: http://psiholog-school.ucoz.ru/ Руководитель учреждения: Верещагина Наталия Геннадиевна...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Программа вступительного испытания в магистратуру АФ ННГУ в 2013 году по ПСИХОЛОГИИ Арзамас, 2013 2 Настоящая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ КРИМИНАЛИСТИКА Учебная программа дисциплины по специальности 030501.65 Юриспруденция Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 67.629 Учебная программа по дисциплине Криминалистика составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам специальности 030501.65 Юриспруденция. Составитель: А.М. Коробов, ст. преподаватель кафедры публичного права. Утверждена на заседании...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Технология формирования лидерства в детско-молодежном объединении 0504000.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – магистр Профили подготовки – Социально-педагогическая деятельность в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по специальности 6М010300-Педагогика и психология Направление: научное и педагогическое Костанай, 2014 Содержание Введение..4 Основная часть...5 Список экзаменационных вопросов..7 Список рекомендуемой литературы..9 2 Введение Общие положения и требования Подготовка кадров в магистратуре осуществляется в соответствии с Классификатором специальностей высшего и послевузовского образования РК и...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет управления и психологии Кафедра общего, стратегического, информационного менеджмента и бизнес-процессов УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета факультета управления и психологии протокол № от 24 декабря 2013 г. Декан факультета, профессор _ А.М. Ждановский ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ МАГИСТРОВ по направлению подготовки 46.04.02 –...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Психолого-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ на основные образовательные программы бакалавриата и специалитета Санкт-Петербург 2014 СТРУКТУРА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ 1. Цель и задачи вступительного испытания Целью вступительных испытаний выступает объективная оценка знаний по общей психологии в соответствии с содержанием программы вступительного испытания и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ФЕДЕРАЦИЯ ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ ОНЛАЙН при участии Московской службы психологической помощи населению ПРОГРАММА IV Международной научно-практической конференции ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СОЦИАЛЬНО НЕЗАЩИЩЕННЫМ ЛИЦАМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Методика и технология работы педагога дополнительного образования 050711 Социально-педагогическая анимация Квалификация (степень) выпускника – Профили подготовки – 540608 Социальная педагогика Форма обучения – заочная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Р.4 Акмеология для специальности 030301.65 Психология специализации 020403 Социальная психология Новокузнецк 2013 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ОПД.Р.4 Акмеология входит в состав общепрофессиональных дисциплин регионального компонента и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Стрельцова Е.В. Саратов- Учебно-методический комплекс...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительных испытаний Введение в профессию по направлению: 37.03.01Психология; 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (Специальная психология) Москва 2014 Содержание 1. Форма проведения вступительного испытания 2. Правила проведения вступительного испытания 3....»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры социальной психологии и социальной педагогики Протокол № 5 от 12.01.2007 года Зав. кафедрой д-р психол. наук, проф. А.Н. Сухов ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ Программа курса и методические материалы Для специальности 031300 — Социальная педагогика Факультет педагогики и психологии Курс 2,...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДПП. Ф. 5 Коррекционная педагогика с основами специальной психологии для специальности 050706 Педагогика и психология факультет педагогического образования курс 3-4 семестр 6-7 лекции 38 (часов)экзамен 7семестр семинарских 38 (часов)зачет 6 семестр...»

«Принято Утверждаю на педагогическом совете директор МБУ лицея № 76 протокол № 1 от 30.08.2013г В.Д. Коняхин приказ № 115 от 30.08.2013г Программа мониторинговых исследований качества образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении лицее № 76 В целях формирования общего системного подхода к оценке качества образования в МБУ лицее № 76 осуществляются мониторинговые исследования, которые включает в себя программу и диагностические методики. Мониторинговое исследование...»

«Факультет Искусств, социальных и гуманитарных наук Выпускающая кафедра Педагогики, психологии и дисциплин начального образования Направление 050100 Педагогическое образование Магистерская программа Педагогика и психология развития ребенка Идентификационный № Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого УТВЕРЖДАЮ...»

«Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 2 (5) — 2013 Программа учебной дисциплины Развитие взаимодействия и общения в раннем и дошкольном возрасте Основной образовательной бакалаврской программы Психология и педагогика дошкольного образования И.В. Маврина доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии Московского городского психолого педагогического университета Рабочая программа предназначена для преподавания...»

«1 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Пояснительная записка Актуальной и новой задачей, в соответствии с требованиями Стандарта, становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Универсальные учебные действия...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.