WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Экономический факультет

Рабочая программа дисциплины

Методика преподавания в высшей школе

Направление подготовки 080100.68 «Экономика»

Магистерская программа «Внешнеэкономическая деятельность»

Квалификация (степень) выпускника Магистр Экономики Форма обучения: очная г.Краснодар 1..Цели освоения дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Цель курса — включение магистрантов в целостную отрасль научных знаний - педагогику высшей школы, обучение образовательному процессу в высшем учебном заведении, ознакомление с психолого-педагогическими основами функционирования и развития образовательного процесса в вузе.

Задачи курса:

1. Раскрыть особенности педагогического процесса в профильной и высшей школе.

2. Оказать практическую помощь магистрам в овладении знаниями, умениями, навыками, необходимыми для направления 080100.68 « Экономика»

3. Наметить пути дальнейшего профессионального, духовнонравственного совершенствования студента-магистранта.

4. Развить способность к поддержанию конструктивного взаимодействия в процессе межличностного и делового общения, анализировать и адекватно оценивать свою и чужую деятельность.

5. Совершенствовать способность к обучению в новых областях знаний, в том числе непосредственно не связанных со сферой деятельности.

.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Методика преподавания в высшей школе» является вариативной частью профессионального цикла ООП. Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по дисциплине и разделам ООП:

- психология и педагогика - культурология, - философия, - социология 3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Методика преподавания в высшей школе»:

- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2) - способен самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3);

- способен принимать организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность, в том числе в нестандартных ситуациях (ОКспособен применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);

- способен разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-14);

профессионально-специализированные:

- способность составлять программу, обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость научно-исследовательской работы, связанную с внешнеэкономической деятельностью, составлять обзоры, готовить научные публикации (ПСК -6);

- способность выявлять перспективные направления и проводить исследования актуальных проблем мировой экономик, международных экономических отношений, а также внешних связей России (ПСК -7);

В результате освоения дисциплины студент-магистрант должен:

а) знать:

– содержание дисциплины «Методика преподавания в высшей школе»

– основные категории и понятия методики преподавания в высшей школе – современные образовательные и развивающие педагогические технологии – способы организации учебно-познавательной деятельности – формы и методы контроля качества образования – управление образовательными системами РФ – основные категории и понятия психологии и педагогики высшей школы – познавательные процессы личности – психологические особенности личности – коммуникативность, креативность.

б) уметь:

– использовать понятийно-категориальный аппарат педагогики высшего образования, инструментарий педагогического анализа и проектирования – применять систему знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов в практической деятельности – применять современные образовательные и развивающие педагогические технологии – использовать способы организации учебно-познавательной деятельности, формы и методы контроля качества образования – использовать знания, полученные в результате изучения дисциплины, в профессиональной деятельности в) владеть:

– современными методиками преподавания в высшей школе и делового общения – методами и способами реализации образовательных программ и учебных планов на уровне, отвечающем принятым государственным стандартам образования – методами и способами проектирования и разработки типовых мероприятий, связанных с преподаванием (лекций, семинарско-практических занятий, консультаций и аттестационных мероприятий) – методологией исследования проблем, связанных с преподаванием – навыками использования современных образовательных технологий – методологией воспитания и развития личности в) иметь представление:

– о мотивации и психорегуляции поведения и деятельности студентов ВУ3а – об интенсификации обучения и проблемном обучении – о деловых играх как форме активного обучения – об эвристических методах обучения – об элементах эвристической деятельности и их основных характеристиках – об основах подготовки лекционных текстов – об основах коммуникативной культуры педагога.

4. Тематика лекционных занятий № темы Наименование темы лекции Основы методики преподавания в высшей школе История преподавания в высшей школе и нормативно-правовое обеспечение образова-ния Основы дидактики высшей школы Организация обучения в ВУ3е.Формы и виды учебных занятий Разработка учебного курса по дисциплине Организация педагогического контроля в высшей школе Управление познавательными процессами и учебными мотивами Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя.

Личностно-профессиональные характеристики преподавателя Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства 5. Объем дисциплины и виды учебной работы аттестации (зачет, экзамен) 1.Дискуссия групповая используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

– История преподавания в высшей школе и нормативно-правовое обеспечение образования – Организация обучения в ВУ3е. Формы и виды учебных занятий – Разработка учебного курса по дисциплине – Организация педагогического контроля в высшей школе – Управление познавательными процессами и учебными мотивами студентов 2.Доклад (презентация) используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по теме:

– Разработка учебного курса по дисциплине – история преподавания в высшей школе и нормативно-правовое обеспечение образования – основы дидактики высшей школы – организация обучения в ВУ3е.Формы и виды учебных занятий – Разработка учебного курса по дисциплине 3.Пост-тест используется на практических занятиях по теме:

– Основы дидактики высшей школы – организация обучения в ВУ3е.Формы и виды учебных занятий – организация педагогического контроля в высшей школе – управление познавательными процессами и учебными мотивами студентов – разработка учебного курса по дисциплине 4.Круглый стол применяется на семинарских занятиях по темам:

– история преподавания в высшей школе и нормативно-правовое обеспечение образования – организация обучения в ВУ3е.Формы и виды учебных занятий – организация педагогического контроля в высшей школе – профессиональная подготовка и деятельность преподавателя 5.Мультемидийные средства – используются для чтения лекций по теме:

– основы методики преподавания в высшей школе – управление познавательными процессами и учебными мотивами студентов – педагогическая техника как элемент педагогического мастерства – Основы методики преподавания в высшей школе 6. Деловая игра (элементы ролевых игр) активно используется в учебном процессе при проведении семинарских занятий:

– управление познавательными процессами и учебными мотивами студентов – педагогическая техника как элемент педагогического мастерства –профессиональная подготовка и деятельность преподавателя. Личностнопрофессиональные характеристики преподавателя высшей школы 7. Тренинги психолого-педагогической направленности применяются в организации семинарских занятий по темам:

– управление познавательными процессами и учебными мотивами студентов – педагогическая техника как элемент педагогического мастерства – профессиональная подготовка и деятельность преподавателя. Личностнопрофессиональные характеристики преподавателя высшей школы – организация педагогического контроля в высшей школе 7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины № темы Форма самостоятельной работы Всего Форма контроля самостоятельное изучение Конспектирование материалов, Обсуждения на 7.2.Форма и тема самостоятельной работы 7.2. Задания для самостоятельной работы:

1. Перечень вопросов для самостоятельной работы студентов 1. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе.

2. Особенности и специфика бакалавриата, специалитета, 3. Принципы и перспективы послевузовского образования.

4. Достоинства и недостатки традиционного и модульного построения содержания дисциплины.

5. Принципы проблемного и развивающего обучения.

6. Технология передачи знаний обучающимся.

7. Репродуктивный и продуктивный варианты обучения - достоинства и недостатки.

8. Инновационные технологии в обучении.

9. Самостоятельная работа студентов и управление ею.

10.Активные методы обучения.

11.Интерактивное обучение.

12.Информационные технологии обучения.

13.Алгоритмизация обучения.

14.Дистанционное обучение в системе профессиональной подготовки.

15.Педагогическая практика студентов.

16.Перспективы модульной технологии педагогического контроля.

17.Проблема совершенствования педагогического контроля в вузе.

18. Коммуникативная компетентность педагога.

19. Взаимопонимание в общении.

20. Барьеры общения.

21. Культура речи и слагаемые ораторского искусства преподавателя.

22. Проблемы подготовки преподавателей в негуманитарных вузах.

23. Функции преподавателя и его роли.

24.Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя.

25.Профессиональное становление специалиста (понятие, сущность).

26.Этапы профессионального становления:

- школьный - вузовский - послевузовский 27.Факторы, определяющие профессиональное становление.

28.Адаптация молодых специалистов.

29.Признаки творческой личности.

30.Творчество в структуре педагогической деятельности.

2. Выполнение домашних заданий, домашних контрольных работ 3. Подготовка рефератов Темы рефератов:

Становление высшего профессионального образования.

Принципы и методы обучения в высшей школе.

Конфликт: студент – педагог.

Активные методы обучения в высшей школе.

Система контроля в высшей школе.

Научно-педагогическое творчество преподавателя вуза.

Педагогические технологии.

Проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке в становлении и развитии профессиональной деятельности.

7. Психические свойства и интегральные характеристики человека.

8. Свобода воли и личная ответственность.

9. Эмпирическое и теоретическое мышление.

10.Анализ профессиональной деятельности специалиста и место в ней психологических и педагогических знаний.

11.Субъективный мир человека как объективная реальность.

12.Влияние самосознания и самооценки на профессиональную деятельность.

13.Инновационные технологии и возможности их применения в и вузе.

14.Готовность магистранта к профессиональной педагогической деятельности в вузе.

15.Самодиагностика, план самосовершенствования.

16.Технология активного обучения в вузе.

17.Технология модульного обучения в вузе.

18.Технология дистанционного обучения в вузе.

19.Технология проблемного обучения в в вузе.

4. Подготовка докладов Темы докладов:

Предмет методики преподавания в высшей школе.

Методологические основы педагогики высшей школы.

Логика и методы научно-педагогического исследования.

Основные тенденции развития высшего профессионального образования.

5. Проблемы воспитания в теории и практике высшего профессионального образования.

6. Сущность процесса обучения в вузе.

7. Принципы обучения в высшей школе.

8. Содержание вузовского образования: понятие, структура, соотношение с содержанием обучения.

9. Характеристика нормативных документов, регламентирующих содержание вузовского образования.

10.Раскройте сущность технологии оценки качества профессионального образования, включающей следующие структурные компоненты: объекты 11.оценки, базы оценки, методы оценки, субъекты оценки, средства оценки.

12.Докажите, что нормирование отдельных параметров образовательного процесса является неотъемлемой частью управления качеством профессионального образования и основой мониторинговых исследований.

13.Раскройте сущность и определите место в структуре управления педагогической системой таких дидактических понятий, как контроль, проверка, оценивание, оценка и отметка.

14.Перечислите требования, которым должен удовлетворять материал, предлагаемый обучающимся для выполнения индивидуальных подготовленности в рамках преподаваемой дисциплины и выделите критериальные показатели.

16.Сформулируйте требования к междисциплинарной комплексной задаче, по которым можно судить о качестве ее составляющих.

17.Законы риторики и особенности проблемной лекции в вузе.

18.Законы риторики и проблемность семинарского (практического) 19.Категоричность/некатегоричность речи вузовского преподавателя.

20.Поучение как риторико-педагогический жанр.

21.Объявление и доказательство на семинарском (практическом) занятии: риторико-педагогический аспект.

22.Эффективность и гармонизация педагогического общения в вузе.

23.Речь вузовского преподавателя: проблемы понимания.

24.Понятность/непонятность речи преподавателя высшей школы.

Способы достижения эффективности в риторико-педагогической 25.Оценочные риторические жанры в педагогической коммуникации.

Средства выражения похвалы.

26.Аргументация в педагогической риторике (на материале практических и семинарских занятий высшей школы).

27.Манипулирование и аргументация как способы достижения эффективности в педагогической коммуникации.

28.Коммуникативное манипулирование в учебном процессе.

29.Проблема коммуникативного контакта в образовательном процессе.

30.Монолог преподавателя высшей школы в риторико-педагогическом 31.Социальные и индивидуально-психологические мотивы научного 32.Методы развития творческой личности в процессе обучения и 33.Творчество и проблема свободы.

34.Роль психических процессов в формировании научного творчества.

35.Личностные методы стимулирования творческого мышления.

36.Психологические особенности личности исследователя.

Перечень литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы – см. УМК дисциплины «Методика преподавания в высшей школе»

1.История высшей школы.

2.Задачи высшего образования на современном этапе 3.Пути улучшения профессиональной подготовки специалистов 4.Предмет педагогики и психологии высшей школы 5.Структура ВУ3а 6.Пути перестройки высшей школы 7.Система высшего образования за рубежом 8.Педагогическая система 9.Развитие и совершенствование методов обучения 10.Обучение как процесс познания. Этапы обучения 11.Программированное обучение 12.Исследовательский метод обучения 13.Проблемное обучение 14.Деловые игры. Методы имитационного моделирования 15.Схема анализа практических занятий 16.Пути активизации познавательной деятельности студентов 17.Алгоритмизация обучения 18.Принципы обучения 19.Содержание образования как проблема вузовской педагогики 20.Формы организации учебной работы в вузе (семинары, лабораторные занятия, коллоквиум) 21.Сущность процесса воспитания 22.3акономерности процесса воспитания 23.Пути взаимопонимания 24.Причины конфликтов 25.Методы разрешения конфликтов (прямые и косвенные) 26.Характеристика педагогических умений (гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские, информационные) 27.Понятие о познавательной деятельности 28.Процессы ощущения и восприятия в учебно-познавательной деятельности.

Память 29. Процессы мышления в структуре учебно-познавательной деятельности.

Внимание 30.Управление учебно-познавательной деятельностью в процессе обучения (в условиях лекции, семинара, практического занятия) 31.3ачеты и экзамены, требования к ним 32.3начение контроля в высшей школе и функции 33.Структура научной деятельности преподавателя ВУ3а 34.Взаимодействие научного и педагогического в деятельности преподавателя ВУ3а 35.Профессионально-педагогическая направленность: структура, динамика 36.Формирование профессионально-педагогической направленности 37.Мотивация студентов и их динамика в процессе обучения в ВУ3е 38.Особенности личности студента, обусловливающие успешность учебной деятельности 39.Признаки творческой личности 40.Структура творческой деятельности 41.Элементы интеллектуального творчества.

8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины 8.1 Основная, дополнительная и нормативная литература Основная литература:

1.Волженина Н.В. Управление качеством профессиональной подготовки в процессе обучения: учебное пособие. / Н.В. Волженина. – Барнаул : РИО ФГОУ АИПКРС АПК, 2005. – 144 с.

2.Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ.

высш.пед.учеб. заведений/ Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г.Пашков и др.; Под ред. В.А.Сластенина.-М.:Издательский центр «Академия», 2005.- 368 с.

3.Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие для вузов (под ред.

Булановой-Топорковой М.В.) Изд. 3-е, перераб., доп. Высшее образование – Р-нД: Феникс, 2006. – 287с.

Нормативная литература:

1.Международные договоры РФ в области образования 2.Болонская декларация и другие нормативно-правовые акты Европейского союза в области образования 3.Ст.43 конституции РФ 4.Федеральный закон «Об образовании»

5.Региональные, местные и локальные нормативно-правовые акты в области образования Дополнительная литература:

1.Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании / В. С. Аванесов. – М.:

Просвещение, 1982 – 199 с.

2.Аношкин А.П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения.

Омск, 3.Беспалько, В. П. Слагаемые педагогические технологии / В. П. Беспалько. – М., 4.Бородулин В.И. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь / В.И.

Бородулин (и др.) – М. : Большая российская энциклопедия, 1999. – 912 с.

5.Вишнякова С.М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. – М. : НМЦ СПО, 1999. – 538 с.

6.Гаффорова, Е. Проблемы формирования целей вузовской системы качества / Е.

Гаффорова, В. Балабан, И. Кравченко // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 38-40.

7.Григорович Л. А. Педагогическая психология:Учеб.пособие для студентов вузов по спец.031000-педагогика и психология/Л.А.Григорович.М.:Гардарики,2003.-314с.-(Psychoiogia universalis).-Допущено Учеб.-метод. обнием.

8.Дьяченко М. И. Психология высшей школы:Учеб.пособие для магистров пед.спец.вузов/М.И.Дьяченко. Л.А.Кандыбович.-Минск:Тесей,2003.-352с.

Попков, В. А. Дидактика высшей школы / В. А. Попков, А. В. Коржуев. – М., 2001 – 213 с.

9.Ерецкий М.И. Разработка и применение тестов успешности усвоения / М.И.

Ерецкий, Э. Л. Полисар. – М. : ИРПО, 10.3егжда, Д.П. Основы безопасности информационных систем / Д.П. 3егжда, А.

М. Ивашко. – М. : Горячая линия-Телеком, 2000. – 452 с.

11.Карпова Т.С. Базы данных. Модели, разработка, реализация: учебник. – СПб.

: Питер, 2001.– 304 с.

12.Качалов В. Проблемы управления качеством в вузах / В.Качалов // Стандарты и качество. – 2000. – № 5 – С. 82-85.

13.Новое качество высшего образования в современной России. Концептуальнопрограммный подход // Труды Исследовательского центра / под научной редакцией Н. А. Селезневой, А. И. Субетто – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. – 1999 с.

14.Пауэрс Ш. Динамический HTML / Ш. Пауэрс. – М. : Лори, 1999. – 364 с.

15.Педагогическое обеспечение государственного стандарта образования. – М.,1994. – 75 с.

16.Планирование деятельности профессионального образовательного учреждения : пособие для руководителей образовательных учреждений. / под ред. Е.В. Васиной. – СПб. : ООО «Полиграф-С», 2003. – 136 с.

17.Проблемы качества образования, его нормирования и управления: сб.

18.Романычева Э.Т. Инженерная и компьютерная графика: учебник для вузов. / Э.Т. Романычева (и др.). – М. : Высш. шк., 1996. – 367 с.

19.Семушина, Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях : учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф.

образования. / Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко. – М. : Мастерство, 2001. – 272 с.

20.Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ_ХАУ в управлении педагогическими системами : учебное пособие. / В.П. Симонов. – М. :

Педагогическое общество России, 1999 – 430 с.

21.Скок Г.Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу : учеб. пособие для преподавателей. / Г. Б. Скок. – Новосибирск : НГТУ, 2002. – 80 с.

22.Смирнов С.Д. Педагогика и психологиявысшего образования: от деятельности к личности:Учеб.пособие для студентов по направлению и спец.психологии/С.Д.Смирнов.-М.:Академия,2003.

Программное обеспечение и интернет-ресурсы:

www.edulib.

www.ihfik.r www.psv.km www.nsu.ru/ psvch/intern 8.2 Перечень учебно-методической документации по дисциплине Методические указания, учебные и учебно-методические пособия подготавливаются в соответствии с планом издания кафедры 1.Психологические тесты от ПСЧ-корпуса (На диске) 2.Профессиональные тесты 9 Материально-техническое обеспечение дисциплины Название Библиотечный 1. Психолого-педагогическая 20 Ауд. 517 эл Демонстрационный Таблицы и схемы по психологии и Ауд. 405 НОТ Раздаточный материал Материал для аудитор- Ауд. 405 НОТ Компьютерное 3 Психологические тесты от ПСЧ- Ауд. 302 НОТ тестирование корпуса;

психологии 2.Гипноз и самовнушение.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 080100.68 – «Экономика».





Похожие работы:

«Обучающая программа для семей,имеющих больных атопическим дерматитом (дети,подростки,взрослые) Презентация для врачей дерматовенерологов, педиатров,врачей общих врачебных практик, аллергологов,подготовлена сотрудниками: УрНИИДВиИ,УрГМА,НПЦ детской дерматологии и аллергологии,Свердловским областным центром медицинской профилактики,главным детским дерматологом г.Екатеринбурга Представляет программу профессор Нина Петровна Торопова,Заслуженный врач РФ Г.Екатеринбург,2010 год Коллектив авторов:...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Основы нейропсихологии Направление подготовки 030300.62 Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы СГЮА, кандидат медицинских наук Е. Е. Новикова Саратов – Учебно-методический...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПРАВОВАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ОСНОВЫ ОПРОСОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОЛИГРАФА Направление подготовки 030900.68 – Юриспруденция Разработчики: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Стрельцова Е.В., доцент кафедры...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса СОЦИАЛЬНАЯ ГЕРОНТОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальности 350500 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 88.347 Учебная программа по дисциплине Социальная геронтология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 350500 Социальная работа. Составитель: Гимаева Р.М., ст. преп. кафедры...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИОННОАДМИНИСТРАТИВНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЛУЖБ, УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ Учебная программа курса по специальности 350500 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 88.347 Учебная программа по дисциплине Опыт организационноадминистративной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций составлена в соответствии с требованиями...»

«Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. _ 2012г. Регистрационный №УД - ЮП /р ОСНОВЫ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ Учебная программа для специальности 1–23 01 04 “Психология” Факультет коммуникации и права Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 5 Семестр (семестры)– 9 Лекции – 8 часов Практические занятия – 4 часа Семинарские занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине – 12 часов Всего часов Форма...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Основы медицинских знаний Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы СГЮА, кандидат медицинских наук Е. Е. Новикова Саратов- Учебно-методический...»

«УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной программе) Челябинск 2013 Автономная некоммерческая образовательная организация дополнительного профессионального образования УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт кадрового развития и менеджмента Кафедра акмеологии и психологии управления РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Аудит и контроллинг персонала для ООП 080400.62 – Управление персоналом по циклу Б3 – профессиональный цикл, вариативная часть Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс – 4...»

«Министерство образования Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса АНТРОПОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальностям 02400 Психология, 350500 Социальная работа, 350100 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2004 ББК 88.2 Учебная программа по дисциплине Антропология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальностей 020400 Психология, 350500 Социальная работа, 350100...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 65.48 Учебная программа по дисциплине Общий психологический практикум составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 020400 Психология. Составитель: Яровая В.Е., ст. преп. кафедры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра русского языка с методикой начального обучения УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Т.В.Бабушкина 2011г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Методика развития речи дошкольников (специальная) СД.Ф.13.3 для студентов 2 курса заочной формы обучения (4-летний срок обучения)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Республики Коми ВОРКУТИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ Директор ГАОУ СПО РК ВПК _Н.И.Гавриш 20г. ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ основной профессиональной образовательной программы ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050144 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Воркута 2011г. РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО Предметной учебно-методическим советом цикловой комиссией ГАОУ СПО РК ВПК педагогики и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012г. Учебно – методический комплекс дисциплины Практикум по психодиагностике Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: старший преподаватель кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Лисовцева В.М. Саратов- Учебно-методический комплекс...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра русского языка с методикой начального обучения Утверждаю Декан педагогического факультета Т.В.Бабушкина _2011 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине ДПП.Ф.11.2. Теория и методика развития речи детей Для студентов 2 курса очной формы обучения 050703.65 Дошкольная педагогика и...»

«О.М.ДЕРЯБИНА, Председатель секции посттравматического стресса Российского психологического общества Экология и здоровье детей: взаимодействие общественных, научных, научно-практических, государственных структур и их представителей1 вадцатилетний опыт работы в области практической социальной работы и пятилетний — в области ее теории — привели меня к выводу, что рассчитывать в социальной практике исключительно на государство не следует. Только один пример из нашего времени: в 1994 г. была...»

«УТВЕРЖДАЮ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Ректор РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _ И.Р.Гафуров ФГАОУВПО _ _ 2014 г. Казанский (Приволжский) федеральный университет ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 38.04.03 УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА Управление человеческими ресурсами ПРАВИЛА ПРИЕМА НА МАГИСТЕРСКУЮ ПРОГРАММУ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ Для всех поступающих на магистерскую программу Управление человеческими ресурсами направления 080400 Управление персоналом,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт кадрового развития и менеджмента Кафедра акмеологии и психологии управления РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Мотивация и стимулирование трудовой деятельности для ООП 080400.62 – Управление персоналом (профиль Служба персонала и кадровое консультирование) по циклу Б.3 –...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ФЕДЕРАЦИЯ ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ ОНЛАЙН при участии Московской службы психологической помощи населению ПРОГРАММА IV Международной научно-практической конференции ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СОЦИАЛЬНО НЕЗАЩИЩЕННЫМ ЛИЦАМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Гуманитарный факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДС. В.1 Инженерная психология для специальности 030301.65 Психология специализации 020408 Психология труда и инженерная психология. Новокузнецк 2013 2 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ДС. В.1 Инженерная психология вариативного компонента цикла ДС...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.