WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 | 3 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов «22» июня 2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«АНТРОПОЛОГИЯ»

Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р.

Саратов- Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р.

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы «09» июня 2012 г.

Протокол № Заведующий кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы _В.Н. Кирсанов Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с Управлением контроля качества образования «20» июня 2012 г.

Начальник управления контроля качества образования _Ю.Н. Михайлова Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен Учебно-методическим Советом ФГБОУ ВПО «СГЮА»

«20» июня 2012 г.

Протокол №

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«АНТРОПОЛОГИЯ»

1. Введение Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины:

Целью изучения дисциплины «Антропология» является освоение антропологических знаний через рассмотрение человека во всём комплексе и многообразии его биологических, социальных, культурных связей.

Основные задачи дисциплины:

-изучить основы антропологии как междисциплинарного научного направления в исследовании феномена человека;

-сформировать представление о морфологической и социальной эволюции человека; возрастной и конституционной антропологии; эволюции человека (антропогенез); видовое единство человека, морфологические, физиологические, генетические данные о единстве человечества;

- сформировать антропологическое понимание социальной природы человека;

- сформировать гуманное отношение к человеку независимо от его половозрастных, статусных, этнических, религиозных и других различий.

-развить умения и навыки, необходимые для оценки физического развития организма человека, понимания механизмов, обеспечивающих его жизнедеятельность.

Антропология охватывает широкий спектр различных вопросов, касающихся эволюционной истории современного человека и его биологических предшественников, проблем популяционного (расового, этнического, экологического), индивидуального (возрастного, конституционального и пр.) разнообразия человека. Курс направлен на усвоение системы антропологических знаний, развитие философско-антропологического мышления, овладение исследовательско - эвристическими навыками и включает описание закономерностей изменчивости современного человека в связи с исследованием биологической истории Homo sapiens,тенденции расовой, экологической и конституциональной дифференциации. Особое внимание уделено процессу формирования изменчивости биологических свойств человека в ходе роста, развития и старения организма, биологическим аспектам адаптивных свойств человека и предпосылкам этногенеза. Помимо вопросов биологической истории человечества, в курсе кратко освещаются такие темы, как происхождение орудийной деятельности, социальные механизмы взаимоотношения человека с природой, биологические предпосылки формирования социальных отношений. Эти темы связаны с социальной историей человечества, и без их знания невозможно понять, как человеку удалось освоить нашу планету и как в ходе этого освоения происходило изменение его биологических свойств.

В результате изучения дисциплины обучающийся получает необходимые знания, которые должны способствовать освоению будущей специальности, развитию его профессионального мастерства.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать: целостную систему антропологических знаний, ориентированных на комплексное представление о человеке через призму его социальных, культурных, семейных и других связей.

Уметь: конструировать институциональные модели социального поведения человека с учётом его физиологических, этнических, культурных особенностей.

Владеть: умением антропологической интерпретации изучаемых явлений и процессов с позиции выявления и анализа антропологических универсалий.

Компетенции по «Антропологии»

КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

«Антропология»

В процессе освоения данной дисциплины обучающийся формирует и демонстрирует следующее:

Общекультурные компетенции совершенствование знаний, ориентированных на комплексное представление о и развитие своего человеке через призму его социальных, культурных, интеллектуального и семейных и других связей.

общекультурного уровня, Уметь: конструировать институциональные модели физического физиологических, этнических, культурных особенностей.

совершенствования своей Владеть: умением антропологической интерпретации личности изучаемых явлений и процессов с позиции выявления и самостоятельное основные формы и средства обобщения, анализа и овладение новыми восприятия различного вида информации в целях методами исследования, изменение научного и научно-практического Уметь: применять общепринятые правила профессиональной обобщения, анализа и восприятия различного вида деятельности, изменениеинформации в целях правильного определения целей своей социокультурных условий профессиональной деятельности и путей их осуществления;

деятельности Владеть: навыками работы с информацией (ее Профессиональные компетенции обоснование гипотез и постановка задач определенной области психологии определение научно-исследовательских и проектных работ Базой курса являются основные положения антропологии, при этом главный упор делается на понимание закономерностей морфологической и социальной эволюции человека; возрастной и конституционной антропологии; эволюции человека (антропогенез); видового единства человека, морфологических, физиологических, генетических данных о единстве человечества.

Разделы курса содержат систематическое изложение основных положений современной антропологии, которые являются наиболее трудными для изучения и усвоения обучающимися.

Раздел 1. Антропология как системная научная дисциплина Тема 1. Антропология как наука о человеке Основные значения термина «антропология».

Объект и предмет антропологии как науки.

Задачи антропологии.

Дифференциация антропологического знания.

Краткая история антропологии как науки.

Раздел 2. Антропогенез Тема 2. Эволюционная антропология Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Доказательства происхождения человека от животных.

Место человека в системе органического мира.

Этапы эволюции мозга приматов.

Ископаемые приматы, дриопитеки, австралопитеки.

Древнейшие люди (питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

Древние люди (неандертальцы).

Современные люди (кроманьонцы).

Закономерности антропогенеза.

Факторы антропосоциогенеза. Современный человек и эволюция.

Раздел 3. Расовая и этническая антропология Тема 3. Расогенез Видовое единство человека.

Понятие о расах.

Расогенез и расовые признаки.

Эволюционная ценность популяционной разнокачественности человечества.

Расы и интеллект.

Соотношение понятий нация и раса.

Классификация рас.

Антропологический состав народов мира.

Раздел 4. Возрастная и конституциональная антропология Тема 4. Онтогенез Онтогенетические концепции человека.

Особенности эмбрионального развития человека.

Основные этапы эмбриогенеза.

Закономерности пренатального онтогенеза человека.

Эволюция человека в онтогенезе.

Постнатальный онтогенез человека и методы его изучения.

Возрастная антропология.

Биологический возраст и показатели зрелости.

Тема 5. Общие представления о конституции человека Понятие «конституция».

Морфологические, функциональные, психофизиологические, генетические аспекты конституции человека.

Психологические аспекты конституции.

Современные представления о морфологической и социально - исторической эволюции человека. Факторы человеческого разнообразия.

Экологическое разнообразие современного человека (адаптивные типы).

Медицинские аспекты конституции.

Раздел 1. Антропология как системная научная дисциплина Тема 1. Антропология как наука о человеке Основные значения термина «антропология».

Объект и предмет антропологии как науки.

Задачи антропологии.

Дифференциация антропологического знания.

Краткая история антропологии как науки.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Анучин Д.Н. О некоторых аномалиях человеческого черепа и преимущественно об их распространении по расам // Известия Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии. Т. 38. Вып. 3. М., 1880.

Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. Т. 1. М., 1989.

Богатенков Д.В. О преподавании палеодемографии // Жизнедеятельность населения и антропоэкологическое образование на грани веков: Тез. Всероссийской Науч.

Конф., 18 марта 2003 г. // Под ред. Б.Б. Прохорова, Л.С. Белоконь. М., 2003. С. 94-96.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. О реакции агглютинации человеческих рас // Русский антропологический журнал. Т. 13. № 1-2. 1924.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Генофонд и геногеография народонаселения. Т. 1. Генофонд населения России и сопредельных стран / Под ред. Ю.Г. Рычкова. СПб., 2000.

Раздел 2. Антропогенез Тема 2. Эволюционная антропология Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Доказательства происхождения человека от животных.

Место человека в системе органического мира.

Этапы эволюции мозга приматов.

Ископаемые приматы, дриопитеки, австралопитеки.

Древнейшие люди (питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

Древние люди (неандертальцы).

Современные люди (кроманьонцы).

Закономерности антропогенеза.

Факторы антропосоциогенеза. Современный человек и эволюция.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Анучин Д.Н. О некоторых аномалиях человеческого черепа и преимущественно об их распространении по расам // Известия Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии. Т. 38. Вып. 3. М., 1880.

Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. Т. 1. М., 1989.

Богатенков Д.В. О преподавании палеодемографии // Жизнедеятельность населения и антропоэкологическое образование на грани веков: Тез. Всероссийской Науч.

Конф., 18 марта 2003 г. // Под ред. Б.Б. Прохорова, Л.С. Белоконь. М., 2003. С. 94-96.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. О реакции агглютинации человеческих рас // Русский антропологический журнал. Т. 13. № 1-2. 1924.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Генофонд и геногеография народонаселения. Т. 1. Генофонд населения России и сопредельных стран / Под ред. Ю.Г. Рычкова. СПб., 2000.

Герасимов М.М. Восстановление лица по черепу (современный и ископаемый человек) // Тр. ин-та этнографии. Новая серия. Т. 28. М., 1955.

Гиляров А.М. Популяционная экология. М., 1990.

Гладкова Т.Д. Покровы тела // Морфология человека / Под ред. Б.А.

Никитюка и В.П. Чтецова. М., 1990. С. 307-323.

Дейвисон М. Многомерное шкалирование: Методы наглядного представления данных. М., 1988.

Дерябин В.Е. Многомерная биометрия для антропологов. М., 1983.

Раздел 3. Расовая и этническая антропология Тема 3. Расогенез Видовое единство человека.

Понятие о расах.

Расогенез и расовые признаки.

Эволюционная ценность популяционной разнокачественности человечества.

Расы и интеллект.

Соотношение понятий нация и раса.

Классификация рас.

Антропологический состав народов мира.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология. М., 1979.

Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.

Алексеев И.П. География человеческих рас. М., 1974.

Бунак В.В. Раса как историческое понятие // Наука о расах и расизм. Тр. инта антропологии МГУ. Вып. 1. М.; Л., 1938.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Проблема расы в российской физической антропологии / Под ред. Т.И.

Алексеевой, Л.Т. Яблонского. М., 2002.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. М., 1977.

Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. М., 1963.

Рычков Ю.Г., Ящук Е.В. Генетика и этногенез. Историческая упорядоченность генетической дифференциации популяций человека (модель и реальность) // Вопросы антропологии. Вып. 75. М., 1985.

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М., 1999.

Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры. М., 1971.

Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Историческая антропология. М., 1979.

(краниологическое исследование). М., 1969.

Алексеев В.П. Происхождение народов Кавказа: Краниологическое исследование. М., 1974.

Витов М.В. Антропологические данные как источник по истории колонизации Русского Севера. М., 1997.

Восточные славяне: Антропология и этническая история / Под ред. Т.И.

Алексеевой. М., 1999.

Раздел 4. Возрастная и конституциональная антропология Тема 4. Онтогенез Онтогенетические концепции человека.

Особенности эмбрионального развития человека.

Основные этапы эмбриогенеза.

Закономерности пренатального онтогенеза человека.

Эволюция человека в онтогенезе.

Постнатальный онтогенез человека и методы его изучения.

Возрастная антропология.

Биологический возраст и показатели зрелости.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Албертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Рэфф М., Робертс К., Уотсон Дж.

Молекулярная биология клетки: В 3-х т. М., 1994.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П. Становление человечества. М.,1984.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Алексеева Т.И., Богатенков Д.В., Лебединская Г.В. Влахи: Антропоэкологическое исследование (по материалам средневекового некрополя Мистихали). М., 2003.

Антропология: Хрестоматия. М., 1997.

Бужилова А.П. Древнее население: Палеопатологические аспекты исследования. М., 1995.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Вайс Х., Елькман В. Функции крови // Физиология человека. Т. 2. М., 1996.

С. 414-453.

Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии. М., 1996.

Властовский В.Г. Акцелерация роста и развития детей (эпохальная и внутригрупповая). М., 1976.

Година Е.З., Миклашевская Н.Н. Экология и рост: влияние факторов окружающей среды на процессы роста и полового созревания у человека // Рост и развитие детей и подростков. Итоги науки и техники. Сер. Антропология. Том. 3. М., 1989.

Година Е.З., Пурунджан А.Л., Хомякова И.А. Эпохальная трансформация размеров тела и головы у московских детей и подростков как критерий микроэволюционных процессов // Народы России. Часть 2. М., 2000. С. 331-367.

Гримм Г. Основы конституционной биологии и антропометрии. М., 1967.

Дерябин В.Е. Изучение изменчивости величины и топографии подкожного жироотложения у человека методом главных компонент // Биометрические аспекты изучения целостности организма. М., 1987. С. 29- Држевецкая И.А. Эндокринная система растущего организма. М., 1987.

Зубов А.А. Этническая одонтология. М., 1973.

Киеня А.И., Бандажевский Ю.И. Здоровый человек: Основные показатели.

М., 1997.

Козловская М.В. Пищевые новации производящего хозяйства // Opus.

Междисциплинарные исследования в археологии. Вып. 1-2. М., 2002. С. 26-45.

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.

Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка и В.П. Чтецова. М., 1990.

Никитюк Б.А. Изменения размеров тела новорожденных за последние лет // Вопросы антропологии. Вып. 42. М., 1972.

Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма. М., 1978.

Павловский О.М. Биологический возраст человека. М., 1987.

Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. М., 1990.

Негашева М.А. Морфологическая типология лица у мужчин и женщин в связи с конституциональной принадлежностью // Автореферат дис. … канд. биол. наук.

М., 1996.

Негашева М.А., Богатенков Д.В., Глащенкова И.А., Дробышевский С.В.

Мегаполис и особенности соматотипа как факторы повышенного риска ишемической болезни сердца // Профилактика заболеваний и укрепление здоровье. № 1. М., 2001. С. 32Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма. М., 1978.

Пенде Н. Недостаточность конституции. М., 1930.

Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.

Уильямс Р. Биохимическая индивидуальность. М., 1960.

Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. М., 1979.

Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность. М., 1990.

Тема 5. Общие представления о конституции человека Понятие «конституция».

Морфологические, функциональные, психофизиологические, генетические аспекты конституции человека.

Психологические аспекты конституции.

Современные представления о морфологической и социально - исторической эволюции человека. Факторы человеческого разнообразия.

Экологическое разнообразие современного человека (адаптивные типы).

Медицинские аспекты конституции.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность. М., 1990.

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология: Учебник. 2-е изд. М., 1999.

Хромов-Борисов Н.Н. Биометрические аспекты популяционной генетики // Л.З. Кайданов. Генетика популяций. М., 1996. С. 251-299.

Бунак В.В. Нормальные конституциональные типы в свете данных о корреляции отдельных признаков // Ученые записки МГУ. Вып. 34. М., 1940.

Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии. М., 1996.

Галант И.Б. Новая схема конституционных типов женщин // Казанский медицинский журнал. № 5. Казань, 1927.

Дерябин В.Е. Изучение изменчивости величины и топографии подкожного жироотложения у человека методом главных компонент // Биометрические аспекты изучения целостности организма. М., 1987. С. 29-41.

Дерябин В.Е. Морфологическая типология мужчин и женщин // Автореферат дис. … д-ра. биол. наук. М., 1993.

Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. Л., 1979.

Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995.

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.

Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. М., 1990.

Негашева М.А. Морфологическая типология лица у мужчин и женщин в связи с конституциональной принадлежностью // Автореферат дис. … канд. биол. наук.

М., 1996.

Негашева М.А., Богатенков Д.В., Глащенкова И.А., Дробышевский С.В.

Мегаполис и особенности соматотипа как факторы повышенного риска ишемической болезни сердца // Профилактика заболеваний и укрепление здоровье. № 1. М., 2001. С. 32Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма. М., 1978.

Пенде Н. Недостаточность конституции. М., 1930.

Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.

Уильямс Р. Биохимическая индивидуальность. М., 1960.

Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. М., 1979.

Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность. М., 1990.

II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Цель и задачи изучения дисциплины антропологических знаний через рассмотрение человека во всём комплексе и многообразии его биологических, социальных, культурных связей.

Основные задачи дисциплины:

-изучить основы антропологии как междисциплинарного научного направления в исследовании феномена человека;

-сформировать представление о морфологической и социальной эволюции человека; возрастной и конституционной антропологии; эволюции человека (антропогенез); видовое единство человека, морфологические, физиологические, генетические данные о единстве человечества;

- сформировать антропологическое понимание социальной природы человека;

- сформировать гуманное отношение к человеку независимо от его половозрастных, статусных, этнических, религиозных и других различий.

-развить умения и навыки, необходимые для оценки физического развития организма человека, понимания механизмов, обеспечивающих его жизнедеятельность.

Антропология охватывает широкий спектр различных вопросов, касающихся эволюционной истории современного человека и его биологических предшественников, проблем популяционного (расового, этнического, экологического), индивидуального (возрастного, конституционального и пр.) разнообразия человека. Курс направлен на усвоение системы антропологических знаний, развитие философско-антропологического мышления, овладение исследовательско - эвристическими навыками и включает описание закономерностей изменчивости современного человека в связи с исследованием биологической истории Homo sapiens,тенденции расовой, экологической и конституциональной дифференциации. Особое внимание уделено процессу формирования изменчивости биологических свойств человека в ходе роста, развития и старения организма, биологическим аспектам адаптивных свойств человека и предпосылкам этногенеза. Помимо вопросов биологической истории человечества, в курсе кратко освещаются такие темы, как происхождение орудийной деятельности, социальные механизмы взаимоотношения человека с природой, биологические предпосылки формирования социальных отношений. Эти темы связаны с социальной историей человечества, и без их знания невозможно понять, как человеку удалось освоить нашу планету и как в ходе этого освоения происходило изменение его биологических свойств.

Курс учебной дисциплины «Антропология» включает лекции и семинарские занятия по следующим разделам:

1. Антропология как системная научная дисциплина 2. Антропогенез 3. Расовая и этническая антропология 4. Возрастная и конституциональная антропология В первом разделе, обучающиеся знакомятся с предметом, задачами и основными проблемами антропологии. Вводится ряд ключевых понятий (таких как антропология, биологическая изменчивость, антропологические признаки и т.п.).

Второй раздел посвящен проблематике происхождения человека современного вида – антропогенезу. Рассмотрены самые разнообразные точки зрения относительно происхождения человека, определяется место современного человека и рода Homo в современной систематике. Акцент сделан на обзоре современных гипотез и теорий антропогенеза.

В третьем разделе рассматриваются вопросы расового и популяционного многообразия Homo sapiens. Рассмотрены расовые классификации, возможность адекватной систематизации антропологических групп на основании расовых признаков.

Четвертый раздел освещает вопросы, связанные с возрастной (онтогенетической), конституциональной антропологией. Отдельная тема посвящена конституциональному разнообразию человека, обсуждению биологических и иных факторов, обуславливающих этот вид изменчивости. Рассматривается вопрос о связи морфологического (физического) строения, физиологических и психических функций организма.

Лекционному курсу по «Антропологии» отводится ведущая роль. Цель лекционного курса – формирование у обучающихся общебиологических знаний об эволюционных этапах происхождения жизни на земле, возникновении человеческого рода, формировании человека разумного, возрастных периодах онтогенетического цикла, о конституциональной, расовой и этнической изменчивости, об адаптации человека к воздействию окружающей среды.

Задача лекционного курса – получение обучающимися знаний по дисциплине «Антропология». Лекция представляет собой обучающий монолог преподавателя. Это типичный вид учебных занятий в высших учебных заведениях.

Основными функциями лекций являются следующие:

Информационная функция. Главная цель лекций в передаче лектором новых знаний обучающимся. В настоящее время в связи с появлением большого количества учебников, которые печатаются большими тиражами, эта функция лекций отчасти потеряла свое значение. Однако, функция сохраняет свое значение в том смысле, что преподаватель на лекциях сообщает учебный материал, который либо отсутствует в имеющихся учебных пособиях, либо освещен недостаточно, но с его точки зрения является необходимым. Информационная функция представляется актуальной при чтении лекций по «Основам психогенетики», в связи с появлением новых научных знаний в данной области, необходимостью выделения особенно важных и значимых моментов в изучаемом материале.

Систематизирующая функция. Изложение нового материал на лекции происходит в систематизированном виде. Последовательное и структурированное изложение преподавателем учебного материала по дисциплине в данном случае представляет особую ценность для обучающихся. Систематизирующая функция реализуется также в том, что преподаватель дает на лекциях общий обзор изучаемого предмета, сообщает обучающимся, на какие темы, разделы, фрагменты, понятия им следует обратить особое внимание при чтении учебника, какие дополнительные источники целесообразно использовать.

Разъясняющая функция. Отдельные разделы учебников могут быть изложены языком, трудным для понимания, со сложным стилем изложения и синтаксисом, в них могут отсутствовать поясняющие примеры. Целью преподавателя в данном случае является разъяснение наиболее трудных вопросов, понятий, разделов учебного курса. Для этого необходимо умение преподавателя изложить отдельные фрагменты учебника в другой, более ясной и доступной форме.

Развивающая функция лекций заключается в том, что они стимулируют не только запоминание материала, но и мыслительную деятельность обучающихся. Этому способствуют проблемные вопросы, поставленные преподавателем на лекции, поисковый и дискуссионный характер изложения им учебных знаний.

Темы лекций определяются в соответствии с рабочей программой и тематическим планом занятий, хотя они могут несколько изменяться по ходу курса. При этом необходимо, чтобы четко прослеживалась связь между темами отдельных лекций.

Поэтому в начале каждой лекции преподаватель связывает ее тему с темой предыдущей лекции, а также с содержанием всего курса. Завершение лекции должно содержать «мостик» к последующей лекции. При этом важно, чтобы у обучающихся сформировалось системное представление об изучаемой предметной области.

Семинарское занятие по дисциплине «Антропология» является диалогической формой учебного занятия. На нем обучающиеся имеют возможность усвоения знаний в процессе их активного обсуждения, хотя степень их активности может быть различной.

На семинарах закрепляются знания, полученные на лекциях или из книг, в процессе их пересказа или обсуждения. Подготовка к занятиям по первоисточникам (а не только учебникам), выступление с сообщениями расширяют знания обучающихся по курсу.

Цели семинарских занятий по дисциплине «Антропология»: 1) углубленное изучение, прежде всего теоретического материала, 2) формирование навыка переработки научных текстов, обобщения материала, развитие критичности мышления и др., 3) развитие самостоятельности при освоении знаний, творческой инициативы и творческих способностей, 4) формирование навыка публичных выступлений, способности к рассуждениям перед аудиторией и защите своей точки зрения.

Основные функции семинарских занятий в учебном процессе: закрепление полученных знаний, стимулирование интеллектуальной деятельности, активация мнемической и мыслительной деятельности.

Вопросы, изучаемые на семинарах, могут повторять темы лекций. При этом семинар направлен на закрепление, дополнение или творческое обсуждение соответствующего раздела курса, рассмотренного на лекции. На семинарах также могут рассматриваться вопросы, не изучавшиеся на лекциях. Темы семинарского занятия могут представлять собой конкретные аспекты соответствующего раздела.

Формы текущего и итогового контроля: зачет.

По изучаемым темам разработаны презентации, которые демонстрируются с использованием мультимедийного оборудования - мультимедийный проектор, мультимедийная доска, персональный компьютер (ноутбук), колонки, экран.

В ходе проведения семинарских занятий используется учебные видеоматериалы.

Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий В настоящее время в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования дисциплина «Антропология»

вошла в число базовых дисциплин при подготовке психологов.

«Антропология» занимает особое место в образовательной системе, поскольку анализирует антропологические знания о человеке во всём комплексе и многообразии его биологических, социальных, культурных связей. Для лучшего усвоения материала в ходе проведения лекций, семинарских занятий используется слайды, учебные видеоматериалы.

Цель – подготовить обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 – психология.

ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

Категория слушателей – обучающиеся Форма обучения – очная.

Институт (факультет) – ИП РФ Режим занятий – лекции, семинары, самостоятельная работа.

Наименование раздела, подраздела, темы Бюджет учебного времени Форма Тема 1. Антропология как наука о человеке Тема 4. Онтогенез конституции человека Категория слушателей – обучающиеся Форма обучения – заочная.

Институт (факультет) –ИВВО Режим занятий – лекции, семинары, самостоятельная работа.

Тема 1. Антропология как наука о человеке Тема 4. Онтогенез Тема 5. Общие представления о конституции Заведующий кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы,

ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

Раздел 1. Антропология как системная научная дисциплина Тема 1. Антропология как наука о человеке Семинар (4 часа) Самостоятельная работа (3 часа) Тематика докладов, рефератов Контрольные вопросы Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Анучин Д.Н. О некоторых аномалиях человеческого черепа и преимущественно об их распространении по расам // Известия Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии. Т. 38. Вып. 3. М., 1880.

Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. Т. 1. М., 1989.

Богатенков Д.В. О преподавании палеодемографии // Жизнедеятельность населения и антропоэкологическое образование на грани веков: Тез. Всероссийской Науч.

Конф., 18 марта 2003 г. // Под ред. Б.Б. Прохорова, Л.С. Белоконь. М., 2003. С. 94-96.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. О реакции агглютинации человеческих рас // Русский антропологический журнал. Т. 13. № 1-2. 1924.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Генофонд и геногеография народонаселения. Т. 1. Генофонд населения России и сопредельных стран / Под ред. Ю.Г. Рычкова. СПб., 2000.

Раздел 2. Антропогенез Тема 2. Эволюционная антропология Ископаемые приматы, дриопитеки, австралопитеки.

гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

Факторы антропосоциогенеза. Современный человек и Семинар (5 часов) Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Самостоятельная работа (4 часа) Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Доказательства происхождения человека от животных.

Ископаемые приматы, дриопитеки, австралопитеки.

гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

Факторы антропосоциогенеза. Современный человек и Тематика докладов, рефератов Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Контрольные вопросы Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Анучин Д.Н. О некоторых аномалиях человеческого черепа и преимущественно об их распространении по расам // Известия Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии. Т. 38. Вып. 3. М., 1880.

Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. Т. 1. М., 1989.

Богатенков Д.В. О преподавании палеодемографии // Жизнедеятельность населения и антропоэкологическое образование на грани веков: Тез. Всероссийской Науч.

Конф., 18 марта 2003 г. // Под ред. Б.Б. Прохорова, Л.С. Белоконь. М., 2003. С. 94-96.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. О реакции агглютинации человеческих рас // Русский антропологический журнал. Т. 13. № 1-2. 1924.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Генофонд и геногеография народонаселения. Т. 1. Генофонд населения России и сопредельных стран / Под ред. Ю.Г. Рычкова. СПб., 2000.

Герасимов М.М. Восстановление лица по черепу (современный и ископаемый человек) // Тр. ин-та этнографии. Новая серия. Т. 28. М., 1955.

Гиляров А.М. Популяционная экология. М., 1990.

Гладкова Т.Д. Покровы тела // Морфология человека / Под ред. Б.А.

Никитюка и В.П. Чтецова. М., 1990. С. 307-323.

Дейвисон М. Многомерное шкалирование: Методы наглядного представления данных. М., 1988.

Дерябин В.Е. Многомерная биометрия для антропологов. М., 1983.

Раздел 3. Расовая и этническая антропология Тема 3. Расогенез Лекция (1 час) Эволюционная ценность популяционной разнокачественности Семинар (4 часа) Самостоятельная работа (3 часа) Эволюционная ценность популяционной разнокачественности Тематика докладов, рефератов Контрольные вопросы Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология. М., 1979.

Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.

Алексеев И.П. География человеческих рас. М., 1974.

Бунак В.В. Раса как историческое понятие // Наука о расах и расизм. Тр. инта антропологии МГУ. Вып. 1. М.; Л., 1938.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Проблема расы в российской физической антропологии / Под ред. Т.И.

Алексеевой, Л.Т. Яблонского. М., 2002.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. М., 1977.

Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. М., 1963.

Рычков Ю.Г., Ящук Е.В. Генетика и этногенез. Историческая упорядоченность генетической дифференциации популяций человека (модель и реальность) // Вопросы антропологии. Вып. 75. М., 1985.

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М., 1999.

Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры. М., 1971.

Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Историческая антропология. М., 1979.

(краниологическое исследование). М., 1969.

Алексеев В.П. Происхождение народов Кавказа: Краниологическое исследование. М., 1974.

Витов М.В. Антропологические данные как источник по истории колонизации Русского Севера. М., 1997.

Восточные славяне: Антропология и этническая история / Под ред. Т.И.

Алексеевой. М., 1999.

Раздел 4. Возрастная и конституциональная антропология Семинар (5 часов) Самостоятельная работа (4 часа) Тема 4. Онтогенез Тематика докладов, рефератов Контрольные вопросы Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Албертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Рэфф М., Робертс К., Уотсон Дж.

Молекулярная биология клетки: В 3-х т. М., 1994.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П. Становление человечества. М.,1984.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Алексеева Т.И., Богатенков Д.В., Лебединская Г.В. Влахи: Антропоэкологическое исследование (по материалам средневекового некрополя Мистихали). М., 2003.

Антропология: Хрестоматия. М., 1997.

Бужилова А.П. Древнее население: Палеопатологические аспекты исследования. М., 1995.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Вайс Х., Елькман В. Функции крови // Физиология человека. Т. 2. М., 1996.

С. 414-453.

Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии. М., 1996.

Властовский В.Г. Акцелерация роста и развития детей (эпохальная и внутригрупповая). М., 1976.

Година Е.З., Миклашевская Н.Н. Экология и рост: влияние факторов окружающей среды на процессы роста и полового созревания у человека // Рост и развитие детей и подростков. Итоги науки и техники. Сер. Антропология. Том. 3. М., 1989.

Година Е.З., Пурунджан А.Л., Хомякова И.А. Эпохальная трансформация размеров тела и головы у московских детей и подростков как критерий микроэволюционных процессов // Народы России. Часть 2. М., 2000. С. 331-367.

Гримм Г. Основы конституционной биологии и антропометрии. М., 1967.

Дерябин В.Е. Изучение изменчивости величины и топографии подкожного жироотложения у человека методом главных компонент // Биометрические аспекты изучения целостности организма. М., 1987. С. 29-41.

Држевецкая И.А. Эндокринная система растущего организма. М., 1987.

Зубов А.А. Этническая одонтология. М., 1973.

Киеня А.И., Бандажевский Ю.И. Здоровый человек: Основные показатели.

М., 1997.

Козловская М.В. Пищевые новации производящего хозяйства // Opus.

Междисциплинарные исследования в археологии. Вып. 1-2. М., 2002. С. 26-45.

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.

Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка и В.П. Чтецова. М., 1990.

Никитюк Б.А. Изменения размеров тела новорожденных за последние лет // Вопросы антропологии. Вып. 42. М., 1972.

Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма. М., 1978.

Павловский О.М. Биологический возраст человека. М., 1987.

Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. М., 1990.

Негашева М.А. Морфологическая типология лица у мужчин и женщин в связи с конституциональной принадлежностью // Автореферат дис. … канд. биол. наук.

М., 1996.

Негашева М.А., Богатенков Д.В., Глащенкова И.А., Дробышевский С.В.

Мегаполис и особенности соматотипа как факторы повышенного риска ишемической болезни сердца // Профилактика заболеваний и укрепление здоровье. № 1. М., 2001. С. 32Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма. М., 1978.

Пенде Н. Недостаточность конституции. М., 1930.

Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.

Уильямс Р. Биохимическая индивидуальность. М., 1960.

Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. М., 1979.

Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность. М., 1990.

Тема 5. Общие представления о конституции человека Морфологические, функциональные, психофизиологические, генетические аспекты конституции человека.

Современные представления о морфологической и социально исторической эволюции человека. Факторы человеческого разнообразия.

Тематика докладов, рефератов Контрольные вопросы Морфологические, функциональные, психофизиологические, генетические аспекты конституции человека.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность. М., 1990.

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология: Учебник. 2-е изд. М., 1999.

Хромов-Борисов Н.Н. Биометрические аспекты популяционной генетики // Л.З. Кайданов. Генетика популяций. М., 1996. С. 251-299.

Бунак В.В. Нормальные конституциональные типы в свете данных о корреляции отдельных признаков // Ученые записки МГУ. Вып. 34. М., 1940.

Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии. М., 1996.

Галант И.Б. Новая схема конституционных типов женщин // Казанский медицинский журнал. № 5. Казань, 1927.

Дерябин В.Е. Изучение изменчивости величины и топографии подкожного жироотложения у человека методом главных компонент // Биометрические аспекты изучения целостности организма. М., 1987. С. 29-41.

Дерябин В.Е. Морфологическая типология мужчин и женщин // Автореферат дис. … д-ра. биол. наук. М., 1993.

Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. Л., 1979.

Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995.

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.

Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. М., 1990.

Негашева М.А. Морфологическая типология лица у мужчин и женщин в связи с конституциональной принадлежностью // Автореферат дис. … канд. биол. наук.

М., 1996.

Негашева М.А., Богатенков Д.В., Глащенкова И.А., Дробышевский С.В.

Мегаполис и особенности соматотипа как факторы повышенного риска ишемической болезни сердца // Профилактика заболеваний и укрепление здоровье. № 1. М., 2001. С. 32Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма. М., 1978.

Пенде Н. Недостаточность конституции. М., 1930.

Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.

Уильямс Р. Биохимическая индивидуальность. М., 1960.

Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. М., 1979.

Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность. М., 1990.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) И (ИЛИ)

КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Этапы становления физической антропологии в России.

2. Обзор концепций возникновения человека.

3. Будущее человечества в трудах П. Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского — единство и разница взглядов.

4. Ч. Дарвин и его последователи о происхождении человека.

5. Человек — примат или Человек?

6. Возникновение человека — недостающие звенья.

7. Австралопитеки — обезьянолюди или человекообезьяны?

8. Теория креационизма и ее взгляд на антропогенез.

9. Критерии культуры и ее начало.

10. К вопросу о динамике развития психики и поведения древнего человека.

11. Концепции расы — различия подходов, различия результатов.

12. Социальные и биологические корни расизма.

13. Возникновение рас — вопросы и открытия.

14. Расы мира — краткий обзор.

15. Основные закономерности процесса роста и развития человека и их проявление.

16. Периодизация онтогенеза человека (история изучения).

17. Соотношение понятий хронологического и биологического возраста человека.

18. Половой диморфизм в процессе роста и развития человека.

19. Чувствительные периоды онтогенеза человека.

20. Биологические ритмы и развитие человека.

21. Понятие о конституции человека.

22. История изучения конституции человека.

23. Психосоматические конституциональные схемы Э. Кречмераи У. Шелдона (заблуждения и реалии).

24. Соматотип и психические особенности — взаимосвязи и противоречия.

25. Медицинская конституция.

26. Антропология: этапы и пути развития в системе мирового человекознания.

27. Основные этапы исторического развития антропологии в России.

28. Этнографические исследования — практическая основа антропологии.

29. Классическая (физическая) антропология: основные разделы, цели и задачи.

30. Происхождение человека: загадка решена?

31. Типы человеческих конституций.

32. Основные конституциональные признаки и возможные болезни человека.

33. Генетические болезни человека: проблемы диагностики, лечения и профилактики.

34. Расы, этносы, народы. Проблемы изучения и развития.

35. Антропогенез: вехи культурной эволюции человека.

36. Взаимодействие языка и культуры — взгляд антрополога.

37. Экология и жизненная среда человека.

38. Этнос и этнокультура.

39. Девиантное поведение как проблема социокультурного антропогенеза.

40. Доминирование и агрессивность, проблема современных войн и конфликтов.

41. Религия и культура, особенности взаимоотношений.

42. Культура в трансформирующемся обществе.

43. Социальный контроль как особый механизм социальной регуляции поведения людей.

44. Суицид — проблема цивилизованного общества.

Заведующий кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы,

III. ПРОГРАММА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ «АНТРОПОЛОГИЯ»

Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины:

антропологических знаний через рассмотрение человека во всём комплексе и многообразии его биологических, социальных, культурных связей.

Основные задачи дисциплины:

-изучить основы антропологии как междисциплинарного научного направления в исследовании феномена человека;

-сформировать представление о морфологической и социальной эволюции человека; возрастной и конституционной антропологии; эволюции человека (антропогенез); видовое единство человека, морфологические, физиологические, генетические данные о единстве человечества;

- сформировать антропологическое понимание социальной природы человека;

- сформировать гуманное отношение к человеку независимо от его половозрастных, статусных, этнических, религиозных и других различий.

-развить умения и навыки, необходимые для оценки физического развития организма человека, понимания механизмов, обеспечивающих его жизнедеятельность.

Антропология охватывает широкий спектр различных вопросов, касающихся эволюционной истории современного человека и его биологических предшественников, проблем популяционного (расового, этнического, экологического), индивидуального (возрастного, конституционального и пр.) разнообразия человека. Курс направлен на усвоение системы антропологических знаний, развитие философско-антропологического мышления, овладение исследовательско - эвристическими навыками и включает описание закономерностей изменчивости современного человека в связи с исследованием биологической истории Homo sapiens,тенденции расовой, экологической и конституциональной дифференциации. Особое внимание уделено процессу формирования изменчивости биологических свойств человека в ходе роста, развития и старения организма, биологическим аспектам адаптивных свойств человека и предпосылкам этногенеза. Помимо вопросов биологической истории человечества, в курсе кратко освещаются такие темы, как происхождение орудийной деятельности, социальные механизмы взаимоотношения человека с природой, биологические предпосылки формирования социальных отношений. Эти темы связаны с социальной историей человечества, и без их знания невозможно понять, как человеку удалось освоить нашу планету и как в ходе этого освоения происходило изменение его биологических свойств.

В результате изучения дисциплины обучающийся получает необходимые знания, которые должны способствовать освоению будущей специальности, развитию его профессионального мастерства.

2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Антропология как системная научная дисциплина Тема 1. Антропология как наука о человеке Основные значения термина «антропология».

Объект и предмет антропологии как науки.

Задачи антропологии.

Дифференциация антропологического знания.

Краткая история антропологии как науки.

Раздел 2. Антропогенез Тема 2. Эволюционная антропология Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Доказательства происхождения человека от животных.

Место человека в системе органического мира.

Этапы эволюции мозга приматов.

Ископаемые приматы, дриопитеки, австралопитеки.

Древнейшие люди (питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

Древние люди (неандертальцы).

Современные люди (кроманьонцы).

Закономерности антропогенеза.

Факторы антропосоциогенеза. Современный человек и эволюция.

Раздел 3. Расовая и этническая антропология Тема 3. Расогенез Видовое единство человека.

Понятие о расах.

Расогенез и расовые признаки.

Эволюционная ценность популяционной разнокачественности человечества.

Расы и интеллект.

Соотношение понятий нация и раса.

Классификация рас.

Антропологический состав народов мира.

Раздел 4. Возрастная и конституциональная антропология Тема 4. Онтогенез Онтогенетические концепции человека.

Особенности эмбрионального развития человека.

Основные этапы эмбриогенеза.

Закономерности пренатального онтогенеза человека.

Эволюция человека в онтогенезе.

Постнатальный онтогенез человека и методы его изучения.

Возрастная антропология.

Биологический возраст и показатели зрелости.

Тема 5. Общие представления о конституции человека Понятие «конституция».

Морфологические, функциональные, психофизиологические, генетические аспекты конституции человека.

Психологические аспекты конституции.

Современные представления о морфологической и социально - исторической эволюции человека. Факторы человеческого разнообразия.

Экологическое разнообразие современного человека (адаптивные типы).

Медицинские аспекты конституции.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «АНТРОПОЛОГИЯ»

1. Антропология как наука. Предмет, объект и задачи антропологии.

2. Дифференциация антропологического знания.

3. Социальная сущность и биологическое наследство человека.

4. Закономерности антропогенеза.

5. Антропогенез. Основные гипотезы и теории происхождения человека.

6. Доказательства происхождения человека от животных 7. Место человека в системе органического мира.

8. Ч.Дарвин о происхождении человека.

9. Ископаемые приматы. Дриопетеки – древнейшие предки человека.

10. Стадия австролопитеков.

11. Древнейшие люди (питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

12. Древние люди – неандертальцы.

13. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию неандертальцев.

14. Современные люди (кроманьонцы).

15. Возникновение первобытных религиозных верований. Становление первобытного общества.

16. Современный человек и эволюция.

17. Эволюционная ценность популяционной разнокачественности человечества.

18. Видовое единство человека. Понятие о расах.

19. Расы и интеллект.

20. Основные перестройки в истории становления человечества.

21. Индивидуальное развитие человека. Онтогенетические концепции человека.

22. Этапы развития человека в онтогенезе.

23. Особенности эмбрионального развития человека. Основные этапы эмбриогенеза.

24. Органогенез.

25. Закономерности пренатального онтогенеза человека.

26. Постнатальный онтогенез человека и методы его изучения.

27. Биологический возраст и показатели зрелости.

28. Мониторинг индивидуального роста.

29. Жизненная среда и экология человека.

30. Пространство и время жизненной среды.

31. Современные представления о морфологической и социально-исторической эволюции человека.

32. Общие представления о конституции человека.

33. Психологические аспекты конституции.

34. Этническая антропология.

35. Характеристика понятий нация и раса.

36. Антропологический состав народов мира.

Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н.,

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Самостоятельная работа обучающихся осуществляется на основании Положения о самостоятельной работе обучающихся в ФГБОУ ВПО «Саратовская государственная юридическая академия», принятым Ученым Советом ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права» (протокол №2 от 29 октября 2009 г), в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании (с последующими изменениями и дополнениями), письмом Минобразования РФ от 27.11.2002 г. 14-55-996 ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений», Уставом Академии и другими нормативно-правовыми актами.

Самостоятельная работа обучающихся - это организационная форма обучения, включающая в себя систему педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью обучающихся или деятельностью обучающихся по освоению знаний и умений учебной и научной деятельности без посторонней помощи.

Функции самостоятельной работы обучающихся:

- способствует усвоению знаний, формированию профессиональных умений, навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего выпускника;

- воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- побуждает к научно-исследовательской работе.

Самостоятельная работа обучающихся включает в себя следующие виды самостоятельной деятельности:

- самостоятельное выполнение заданий по семинарским занятиям;

- проработку учебного материала в соответствии с графиком самостоятельной работы (по конспектам, учебной и научной литературе);

- написание рефератов, докладов, рецензий, обзора литературы и других видов письменных работ;

- выполнение учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы;

- другие виды самостоятельной работы.

Самостоятельная работа обучающихся - это вид учебной деятельности, выполняемый обучающимися без непосредственного контакта с преподавателем, или управляемый преподавателем опосредованно через специальные учебные материалы;

неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее, прежде всего индивидуальную работу обучающихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

В современной дидактике самостоятельная работа обучающихся рассматривается, с одной стороны, как вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмешательства, но под руководством преподавателя, а с другой – как средство вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, формирование у них методов организации такой деятельности. Эффект от самостоятельной работы обучающихся можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебно-воспитательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения в вузе.

По частно-дидактической цели можно выделить четыре типа самостоятельных работ:

1-й тип. Формирование у обучающихся умений выявлять во внешнем плане то, что от них требуется, на основе данного им алгоритма деятельности и посылок на эту деятельность, содержащихся в условии задания. Познавательная деятельность обучаемых при этом состоит в узнавании объектов данной области знаний при повторном восприятии информации о них или действий с ними.

В качестве самостоятельной работы этого типа чаще всего используются домашние задания: работа с учебником, конспектом лекций и др. Общим для самостоятельных работ первого типа является то, что все данные искомого, а также сам способ выполнения задания обязательно должны представляться в явном виде или непосредственно в самом задании, или в соответствующей инструкции.

2-й тип. Формирование знаний-копий и знаний, позволяющих решать типовые задачи. Познавательная деятельность обучающихся при этом заключается в чистом воспроизведении и частичном реконструировании, преобразовании структуры и содержания усвоенной ранее учебной информации, что предполагает необходимость анализа данного описания объекта, различных путей выполнения задания, выбора наиболее правильных из них или последовательного определения логически следующих друг за другом способов решения.

К самостоятельной работе данного типа относятся курсовые работы, специально подготовленные домашние задания с предписаниями алгоритмического характера.

Особенность работ этой группы заключается в том, что в задании к ним необходимо сообщить идею, принцип решения и выдвигать к обучающимся требование развивать этот принцип или идею в способ (способы) применительно к данным условиям.

3-й тип. Формирование у обучающихся знаний, лежащих в основе решения нетиповых задач. Познавательная деятельность обучающихся при решении таких задач заключается в накоплении и проявлении во внешнем плане нового для них опыта деятельности на базе усвоенного ранее формализованного опыта (действий по известному алгоритму) путем переноса знаний, навыков и умений. Задания этого типа предполагают поиск, формулирование и реализацию идеи решения, что всегда выходит за пределы прошлого формализованного опыта и требует от обучающихся варьирования условий задания и усвоенной ранее учебной информации, рассмотрения их под новым углом зрения. Самостоятельные работы третьего типа должны выдвигать требование анализа незнакомых ситуаций и генерирования субъективно новой информации. Типичными для самостоятельной работы обучающихся третьего типа являются курсовые и дипломные работы.

4-й тип. Создание предпосылок для творческой деятельности. Познавательная деятельность обучающихся при выполнении этих работ заключается в глубоком проникновении в сущность изучаемого объекта, установлении новых связей и отношений, необходимых для нахождения новых, неизвестных ранее принципов, идей генерирования новой информации. Этот тип самостоятельных работ реализуется обычно при выполнении заданий научно-исследовательского характера, включая курсовые и дипломные работы.

В процессе самостоятельной деятельности обучающийся должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование умений и навыков самостоятельной работы обучающихся может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе.

В первом случае исходной базой для правильной организации деятельности служит ясное понимание целей, задач, форм, методов работы, сознательный контроль за ее процессом и результатами. Во втором случае преобладает смутное понимание, действие привычек, сформировавшихся под влиянием механических повторений, подражаний и т.п.

Самостоятельная работа обучающихся под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: обучающийся получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Опираясь на современную дидактику, преподаватель должен установить требуемый тип самостоятельной работы обучающихся и определить необходимую степень ее включения в изучение данной дисциплины.

Непосредственная организация самостоятельной работы обучающихся протекает в два этапа. Первый этап – это период начальной организации, требующий от преподавателя непосредственного участия в деятельности обучаемых, с обнаружением и указанием причин появления ошибок. Второй этап – период самоорганизации, когда не требуется непосредственного участия преподавателя в процессе самостоятельного формирования знаний обучающихся.

Напряженность учебного труда особенно возрастает в условиях быстрого переключения с одного вида учебной деятельности на другой, а также при неожиданных сменах учебных ситуаций (действий) в процессе проявления высокой эмоциональности и ее перемены в ходе обучения. Высокая степень умственного напряжения при низкой двигательной активности может повлечь за собой изменения вегетативных функций, повышенное кровяное давление, гормональные сдвиги и др. Умственные перегрузки, особенно в ситуациях, когда обучающийся занимается самостоятельно, без контроля преподавателя, могут привести к истощению нервной системы, ухудшению памяти и внимания, потере интереса к учебе и общественной работе. Справиться с умственными перегрузками помогают физические упражнения, рациональное питание, правильный режим учебного труда, использование рациональных приемов работы.

Применительно к организации самостоятельной работы обучающегося необходимо знать правила рациональной организации умственной работы:

1. Входить в работу нужно не сразу, не рывком, а постепенно втягиваясь в нее.

Физиологически это обосновывается тем, что в основу всякой деятельности положено образование динамического стереотипа – относительно устойчивой системы условнорефлекторных связей, образующихся при многократном повторении одних и тех же воздействий внешней среды на органы чувств.

2. Необходимо выработать ритм труда, равномерное распределение работы на протяжении всего дня, недели, месяца и года. Ритм служит средством психического побуждения человека и играет в его жизни исключительно высокую роль.

3. Нужно соблюдать последовательность в решении всяких дел.

4. Разумно сочетать чередование труда и отдыха.

5. Наконец, важным правилом плодотворной умственной деятельности является общественное и личностное значение выполняемого труда.

Со временем навыки культуры умственного труда переходят в привычку и становятся естественной потребностью личности обучающегося. Внутренняя собранность и организованность есть результат четко организованного режима труда, волевых проявлений и систематического самоконтроля.

В процессе самостоятельного изучения тем и разделов курса, а также при самостоятельном выполнении заданий, обучающимся рекомендуется:

1) более глубоко изучить понятийно-категориальный аппарат (основные общие и частные понятия, с помощью которых описываются изучаемые явления);

2) изучаемые явления и феномены точно классифицировать и выявить зависимость между ними;

3) обобщить и представить эти зависимости в наиболее рациональном для восприятия и запоминания виде (наглядное изображение систематизированных представлений дает возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в сознании усвоенные знания);

4) закреплять знания в области данной дисциплины практическим их применением в процессе коммуникативного общения, принятия решений.

Перечень тем, заданий с указанием времени, отводимого на изучение темы:

Раздел 1. Антропология как системная научная дисциплина Тема 1. Антропология как наука о человеке Самостоятельная работа (3 часа) Основные значения термина «антропология».

Объект и предмет антропологии как науки.

Задачи антропологии.

Дифференциация антропологического знания.

Краткая история антропологии как науки.

Раздел 2. Антропогенез Тема 2. Эволюционная антропология Самостоятельная работа (4 часа) Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Доказательства происхождения человека от животных.

Место человека в системе органического мира.

Этапы эволюции мозга приматов.

Ископаемые приматы, дриопитеки, австралопитеки.

Древнейшие люди (питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

Древние люди (неандертальцы).

Современные люди (кроманьонцы).

Закономерности антропогенеза.

Факторы антропосоциогенеза. Современный человек и эволюция.

Раздел 3. Расовая и этническая антропология Тема 3. Расогенез Самостоятельная работа (3 часа) Видовое единство человека.

Понятие о расах.

Расогенез и расовые признаки.

Эволюционная ценность популяционной разнокачественности человечества.

Расы и интеллект.

Соотношение понятий нация и раса.

Классификация рас.

Антропологический состав народов мира.

Раздел 4. Возрастная и конституциональная антропология Самостоятельная работа (4 часа) Тема 4. Онтогенез Онтогенетические концепции человека.

Особенности эмбрионального развития человека.

Основные этапы эмбриогенеза.

Закономерности пренатального онтогенеза человека.

Эволюция человека в онтогенезе.

Постнатальный онтогенез человека и методы его изучения.

Возрастная антропология.

Биологический возраст и показатели зрелости.

Тема 5. Общие представления о конституции человека Морфологические, функциональные, психофизиологические, генетические аспекты конституции человека.

Современные представления о морфологической и социально - исторической эволюции человека. Факторы человеческого разнообразия.

Экологическое разнообразие современного человека (адаптивные типы).

Основная и дополнительная литература Раздел 1. Антропология как системная научная дисциплина Тема 1. Антропология как наука о человеке Основные значения термина «антропология».

Объект и предмет антропологии как науки.

Задачи антропологии.

Дифференциация антропологического знания.

Краткая история антропологии как науки.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Анучин Д.Н. О некоторых аномалиях человеческого черепа и преимущественно об их распространении по расам // Известия Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии. Т. 38. Вып. 3. М., 1880.

Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. Т. 1. М., 1989.

Богатенков Д.В. О преподавании палеодемографии // Жизнедеятельность населения и антропоэкологическое образование на грани веков: Тез. Всероссийской Науч.

Конф., 18 марта 2003 г. // Под ред. Б.Б. Прохорова, Л.С. Белоконь. М., 2003. С. 94-96.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. О реакции агглютинации человеческих рас // Русский антропологический журнал. Т. 13. № 1-2. 1924.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.

Генофонд и геногеография народонаселения. Т. 1. Генофонд населения России и сопредельных стран / Под ред. Ю.Г. Рычкова. СПб., 2000.

Раздел 2. Антропогенез Тема 2. Эволюционная антропология Основные гипотезы и теории происхождения человека.

Доказательства происхождения человека от животных.

Место человека в системе органического мира.

Этапы эволюции мозга приматов.

Ископаемые приматы, дриопитеки, австралопитеки.

Древнейшие люди (питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек прямоходящий).

Древние люди (неандертальцы).

Современные люди (кроманьонцы).

Закономерности антропогенеза.

Факторы антропосоциогенеза. Современный человек и эволюция.

Основная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. —М.: Наука, 1989.

Антропология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

Барулин В.С. Философско-социальная антропология. – М., 2000.

Биология / Ред. Ярыгин В.Н. Т.1,2. М.: Высш. шк., 2001.

Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие.- СПб., 2000.

Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА –М, 2008.с.

Мак- Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. – М.: мир, 1988. - 520 с.

Мулдашев Э.От кого мы произошли. Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. М., 2000.

Назаров В.И. Эволюция не по Дарвину / Учебное пособие. – М.: КомКнига, 2005. – 520с.

Очерки социальной антропологии. – СПБ, 1995.

Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология – системная наука о человеке: Учебное пособие для студентов вузов.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 384 с.

Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. — М.: Высшая школа, 1985.

Харитонов В.М. Введение в теорию Антропогенеза и археологии палеолита.

М., 1998.

Хрисанфова Е.Н. Антропология: учебник/ Е.Н. Хрисанфова, И.П.

Перевозчиков.- М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005.- 400 с.

Хомутов А. Е. Антропология. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. М., 1989.

Алексеев В.П. Остеометрия: Методика антропологических исследований.

М., 1966.

Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. М., 1964.

Анучин Д.Н. О некоторых аномалиях человеческого черепа и преимущественно об их распространении по расам // Известия Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии. Т. 38. Вып. 3. М., 1880.

Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. Т. 1. М., 1989.

Богатенков Д.В. О преподавании палеодемографии // Жизнедеятельность населения и антропоэкологическое образование на грани веков: Тез. Всероссийской Науч.

Конф., 18 марта 2003 г. // Под ред. Б.Б. Прохорова, Л.С. Белоконь. М., 2003. С. 94-96.

Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б.

Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М., 1998.

Бунак В.В. Антропометрия. М., 1941.

Бунак В.В. О реакции агглютинации человеческих рас // Русский антропологический журнал. Т. 13. № 1-2. 1924.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., 1980.



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Гуманитарный факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДС. В.1 Инженерная психология для специальности 030301.65 Психология специализации 020408 Психология труда и инженерная психология. Новокузнецк 2013 2 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ДС. В.1 Инженерная психология вариативного компонента цикла ДС...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса СОЦИАЛЬНАЯ ГЕРОНТОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальности 350500 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 88.347 Учебная программа по дисциплине Социальная геронтология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 350500 Социальная работа. Составитель: Гимаева Р.М., ст. преп. кафедры...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Программа вступительного испытания в магистратуру АФ ННГУ в 2014году по ПЕДАГОГИКЕ Арзамас, 2013 2 Настоящая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДПП. Ф. 5 Коррекционная педагогика с основами специальной психологии для специальности 050706 Педагогика и психология факультет педагогического образования курс 3-4 семестр 6-7 лекции 38 (часов)экзамен 7семестр семинарских 38 (часов)зачет 6 семестр...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 65.56 Учебная программа по дисциплине Психология личности составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 020400 Психология. Составитель: Тавакалова Е.Ю., ст. преп. кафедры психологии...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт кадрового развития и менеджмента Кафедра теории и практики управления организацией УТВЕРЖДАЮ: Ректор УрГПУ _ Б.М. Игошев 2012 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ЕН.В.1.2 - Социальная экология для ООП 080500.62 – Менеджмент по циклу Общих математических и...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ПСИХОГЕНЕТИКИ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р. Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ КРИМИНАЛИСТИКА Учебная программа дисциплины по специальности 030501.65 Юриспруденция Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 67.629 Учебная программа по дисциплине Криминалистика составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам специальности 030501.65 Юриспруденция. Составитель: А.М. Коробов, ст. преподаватель кафедры публичного права. Утверждена на заседании...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД) Организационные основы системы образования: нормативноправовые основы деятельности преподавателя в вузе (для ДОП Преподаватель высшей школы) Начало титульного листа Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Факультет психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СД-03 Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе по дополнительной образовательной...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Методика и технология работы педагога дополнительного образования 050711 Социально-педагогическая анимация Квалификация (степень) выпускника – Профили подготовки – 540608 Социальная педагогика Форма обучения – заочная...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Основы нейропсихологии Направление подготовки 030300.62 Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы СГЮА, кандидат медицинских наук Е. Е. Новикова Саратов – Учебно-методический...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Психолого-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ на основные образовательные программы бакалавриата и специалитета Санкт-Петербург 2014 СТРУКТУРА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ 1. Цель и задачи вступительного испытания Целью вступительных испытаний выступает объективная оценка знаний по общей психологии в соответствии с содержанием программы вступительного испытания и...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование ( Дефектология) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Настоящая программа вступительного экзамена предназначена для поступающих в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УТВЕРЖДАЮ Ректор Белгосуниверситета С.В.Абламейко _2013 г. Регистрационный № УД/баз. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ, СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ, МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-23 80 03 ПСИХОЛОГИЯ Минск С о с т а в и т е л и: Колмаков А. А. - доцент...»

«Введение Программа нацелена на проверку теоретических и методологических основ изучаемой отрасли науки; умений анализировать актуальные проблемы и достижения в научной отрасли; их использование в практике; формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Общая часть Вопросы по направлению 1. Важнейшие тенденции развития отечественной психологии до 1917 года. 2. Возрастная периодизация психического развития человека в отечественных и зарубежных исследованиях....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И МЕНЕДЖМЕНТА ТЕХНОЛОГИЙ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА УТВЕРЖДАЮ Директор Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ В.В.Апанасович Регистрационный № УД- ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Учебная программа для вступительных испытаний по специальности высшего образования второй ступени (магистратура) 1-26 81 09 Технологии управления персоналом МИНСК Разработчики программы:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (ФГБОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н.Толстого) УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета университета 2014 г., протокол № Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого В.А. Панин 2014 г. ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОСНОВНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050716.65 - СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ С...»

«Министерство образования Российской Федерации Федеральная целевая программа Одаренные дети РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ Издание второе, расширенное и переработанное Москва 2003 2 УДК 159.922.7/8(075.8) ББК 88.8 Р13 Разработка и издание концепции осуществлены по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках и на средства федеральной целевой программы Одаренные дети. Рецензенты: канд. пед. наук Березина В. А., доктор психол. наук Кудрявцев В. Т., доктор психол. наук, проф....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИОННОАДМИНИСТРАТИВНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЛУЖБ, УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ Учебная программа курса по специальности 350500 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 88.347 Учебная программа по дисциплине Опыт организационноадминистративной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций составлена в соответствии с требованиями...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ Учебная программа курса по специальности 040101.65 (350500) Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 51.2 Учебная программа по дисциплине Основы социальной медицины составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ. Предназначена студентам специальности 040101.65 (350500) Социальная работа. Составитель: В.А. Дубинкин, д-р мед. наук, профессор...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.