WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Учебная программа курса

по специальности

020400 Психология

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2005 ББК 65.56 Учебная программа по дисциплине «Психология личности» составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России.

Предназначена для студентов специальности 020400 «Психология».

Составитель: Тавакалова Е.Ю., ст. преп. кафедры психологии Утверждена на заседании кафедры психологии Рекомендуется к изданию УМК Института психологии, педагогики и социальной работы © Издательство Владивостокского государственного университета экономики и сервиса,

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время актуальность приобретает знание в области саморегуляции, самоуправления и самосовершенствование. В связи с этим, к числу наиболее интересующих вопросов относятся знания в области психологии личности, поскольку они и определяют эффективность всевозможных практических и теоретических методик самопознания.

Необходимость введения курса «Психология личности» обусловлена наличием в данном курсе специфических знаний, которые непосредственно определяют дальнейшую, профессиональную подготовку студента-психолога, как специалиста.

Особое место данного курса в профессиональной подготовке студентов-психологов обусловлено тем, что он дает понятия и навыки квалифицированного, комплексного подхода к рассмотрению личности. Знания и навыки, полученные в ходе изучения данного курса, помогут студентам освоить более сложные, профессиональные уровни подхода к рассмотрению личности.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и разработана на основе учебного плана специальности «Психология» 020400.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Цель и задачи учебного курса Целью настоящего курса является – овладеть основными понятиями, при помощи которых, человек характеризуется в целом, уяснить различия в содержании и объеме этих понятий, сформировать общее представление о существующих на сегодняшний день теориях личности. Познакомиться с новейшими тенденциями в теоретической разработке психологических проблем личности.





Основные задачи курса включают в себя – изучение трех основных исторических периода в изучении личности, их особенности и влияние на современное состояние в этой области знаний. Рассмотреть необходимость и сущность экспериментального подхода в изучении психологии личности (В.Г. Лазурский, Г. Айзенк, Р. Кеттел).

В структуре изучаемого курса выделяются следующие основные темы: Понятие личности. История исследований личности. Структура личности и различные методологичесие подходы к ее изучению в психологии. Современные теории личности. Формирование и развитие личности. Устойчивость личности.

Отличительными чертами данного курса являются проведение практических занятий – лабораторных. Поскольку они связанны с использованием всевозможных тестовых методик, направленных на изучение психологии личности конкретного испытуемого, в частности студента.

Такая форма лабораторных занятия дает возможность студенту на своем личном примере, с одной стороны опробовать тестовые методики, а с другой стороны овладеть навыками интерпретации результатов тестирования, что, несомненно, входит в круг профессиональных обязанностей психолога.

1.2. Связь с другими дисциплинами Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как «История психологии», «Общая психология», «Общий психологический практикум», «Психология индивидуальных различий».

Для изучения дисциплины необходимы знания в области; «Общей психологии», «Психологии человеческих взаимоотношений».

1.3. Знания, умения, навыки, которые должен приобрести студент в результате изучения данного курса В результате изучения курса студент должен иметь представление:

об основных понятиях психологии личности;

об профессиональных терминах, касающихся темы психологии личности;

об истории исследований личности об основных теориях личности;

о методах изучения психологии личности;

Должен уметь:

оперировать основными терминами, касающимися темы психологии личности;

уметь классифицировать современные психологические теории личности;

уметь пользоваться основными методиками, исследующими личность;

Должен получить навыки:

в использовании и провидении тестов, направленных на изучение личности;

Заочная форма обучения – курс рассчитан на 53 часа, из них 12 часов аудиторной нагрузки и 41час самостоятельной работы;

Очная форма обучения – 58 часов, из них 32 часа аудиторной нагрузки и 26 часов самостоятельной работы.

1.5. Основные виды занятий и особенности их проведения Проводятся в потоке. В лекционных занятиях отводиться время (5минут) для контрольных вопросов по темам курса в форме самостоятельной работы.

2. Тренинги 3. Деловые игры 1.6. Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы Студенты получают темы для самостоятельной подготовки к лабораторным занятиям; выполняют внеаудиторные контрольные работы; докладывают выполненные самостоятельно учебные задания на лабораторных занятиях.





1.7. Виды контроля знаний студентов Промежуточный контроль для заочной формы обучения проводиться в форме защиты самостоятельно выполненных контрольных работ по заданным темам, а итоговый контроль осуществляется путем сдачи зачета;

Промежуточный контроль для очной формы обучения проводиться на лабораторных занятиях по результатам подготовки и качеству ответов на вопросы тем лабораторного занятия, а итоговый контроль осуществляется путем сдачи зачета.

Зачетные требования для всех форм обучения сводятся к следующему:

умение студента четко и ясно излагать ответы по вопросам в билете;

ответить на дополнительно задаваемые вопросы преподавателя;

знания основной терминологии по предмету и использование ее в ответах.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Перечень тем лекционных занятий Тема 1. Понятие личности Студент знакомиться с основным определение понятия «личность», с наличием и существованием множества разных определений этого понятия. Рассматриваются понятия при помощи, которых, человек характеризуется в целом, в совокупности многих свойств. Различия в содержании и объеме этих понятий.

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: определить «личность», иметь представление о необходимости и недостаточности каждого из определений «личности», иметь представление о таких понятиях как индивид, личность, индивидуальность.

Тема 2. История исследования личности Студент знакомится с тремя историческими периодами в изучении личности, их особенностями и влиянии на современное состояние этой области знаний. Так же студент знакомиться с необходимостью и сущностью экспериментального подхода в изучении психологии личности.

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: особенности философско-литературного подхода в изучении личности, клинического и экспериментального подходов, особенности влияния каждого из подходов на современное состояние в изучении психологии личности. Объяснить необходимость и сущность экспериментального подхода.

Тема 3. Вклад исследователей в разработку проблем личности Студент знакомится с теориями и практиками различных исследователей в проблему экспериментального исследования психологии личности: А.Ф. Лазурского, Г. Айзенка, Г. Оллпорта, Р. Кеттела.

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: в чем сущность каждого экспериментального подхода выше приведенных исследователей, знать методики, направленные на изучение психологии личности. Иметь представление о правилах их проведения, результатах тестирования и способах обработки каждой из них.

Тема 4. Современные теории личности Студент знакомится с дифференциацией направлений в исследованиях личности в 30-е годы двадцатого века. Также с классификацией современных психологических теорий личности. Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: основные направления в исследованиях личности, которые существовали в 30-х годах ХХ века; основания классификации современных психологических теорий личности.

Тема 5. Типы теории личности Студент знакомится с тремя типами теорий личности. Так же знакомиться с особенностями экспериментальных и неэкспериментальных, структурных и динамических теорий. Рассматривается теория черт личности.

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: в чем отличие психодинамических от социодинамических теорий и чем значимы интеракционистские теории личности; привести примеры экспериментальных и неэкспериментальных, структурных и динамических теорий; в чем заключается теория черт личности.

Тема 6. Теоретические разработки психологических проблем личности Студент знакомится с теоретической разработкой фрейдизма и неофрейдизма, с гуманистической теорией и теорией социального научения. Также рассматривается феноменологический подход.

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: в чем заключаются основные фрейдизские и неофрейдизские теоретические разработки проблемы личности; основные положения гуманистической теории личности; в чем суть теории социального научения; основные характеристики феноменологического подхода.

Тема 7. Формирование и развитие личности. Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии Студент знакомится с проблемой воли, волевой регуляции деятельности и ее смысловая природа; концепцией развития личности Э.Эриксона, с основаниями и принципами, на которых она строится.

Здесь же рассматриваются две линии развития: нормальная и аномальная, стадии развития и его возрастные этапы. Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: основные положения концепции развития личности Э. Эриксона, дать краткую характеристику основных личностных новообразований процесса развития, возникающих на каждой стадии.

Тема 8. Личностное развитие. Персоногенез личности Студент знакомится с общей оценкой концепции развития личности Э. Эриксона. Так же с пониманием личностного развития по Э. Фромму. Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить:

как оценивают мировые ученые вклад Э. Эриксона в вопрос изучения развития личности; основные положения теории личностного развития в концепции Э. Фромма.

Тема 9. Устойчивость личности Студент знакомится со значением феномена устойчивости личности. Свойства, которыми обладает человек и которые характеризуются различной степенью устойчивости. Психологические и поведенческие свойства человека, обнаруживающие большую устойчивость.

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: в чем заключается трудность ответа на вопрос об устойчивости или изменчивости личности; в чем заключается устойчивость некоторых базисных и изменчивость некоторых ситуативных проявлений личности.

Тема 10. Социальные моменты устойчивости Студент знакомится с устойчивостью социальных установок, некоторых черт, проявляемых в системе межличностных отношений.

Предсказанность устойчивости на основе наблюдений за личностью в детском возрасте. Теория социального научения.

Из этой темы студент должен знать и уметь ответить: в чем заключается сравнительно слабая устойчивость; в чем заключается проблема предсказания устойчивости; основные положения теории социального научения.

2.2. Перечень тем лабораторных занятий Тема 1. Общее представление о личности.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

определить через понятие личность;

объяснить соотношение объема и содержания таких понятий как – индивид, индивидуальность, личность;

объяснить структуру личности.

Тема 2. История исследований личности.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

рассказать про три основных периода в научном изучении личности;

объяснить в чем заключается философско-литературный подход к личности;

чем характеризуется клинический период в изучении личности;

рассказать о начале и развитии экспериментальной психологии.

Тема 3. Современные теории личности.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

дать классификацию современных теорий личности;

объяснить основные идеи психодинамических теорий личности;

объяснить основные идеи социодинамических теорий личности;

объяснить основные принципы гуманистической теории личности;

рассказать о новейших тенденциях в теоретической разработке проблем личности.

Тема 4. Формирование и развитие личности.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

обрисовать основные подходы к решению проблемы развития личности в русле ее различных теорий;

рассказать этапы развития личности по теории Э.Эриксона.

Тема 5. Проблемы устойчивости личности.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

дать общее представление об устойчивости личности;

объяснить жизненное значение фе6номенов устойчивости и изменчивости личности;

объяснить в чем заключается проблема возрастной устойчивости и изменчивости личности;

выдвинуть аргументы за и против утверждений об устойчивости личности.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

Данная методика предназначена для подготовки студентов к самостоятельному изучению учебного курса с целью обеспечения методических рекомендаций по изучению данной дисциплины. Задача методики заключается в обеспечении эффективности самостоятельной работы студентов:

– с литературой: учебно-теоретической, учебно-практической, на основе рациональной организации ее изучения;

– при подготовке к семинарским занятиям;

– при подготовке к проверке знаний.

самостоятельных работ студентов по курсу Изучая дисциплину, студенты-заочники выполняют самостоятельную работу в виде контрольной работы.

1. Личность в индивидуальной психологии А. Адлера.

2. Личность в факторной теории типов Х. Айзенка.

3. Личность в теории социального научения А. Бандуры..

4. Концепция личности в Оазет-анализе М. Босса и Л. Бинсвангера.

5. Личность в теории объектных отношений Д. Винникотта.

6. Личность в организмическая теория К. Гольдштейна.

7. Личность в трансперсональной психологии С. Грофа.

8. Концепция личности в психологии сознания У. Джеймса.

9. Концепция личности в психоанализе А. Фрейд.

10. Личность в культурный психоанализ К. Хорни.

11. Учение о личности в гуманистическом психоанализе Э. Фромма.

12. Личность в исследованиях О. Ранка.

13. Теория личных конструктов Дж. Келли.

14. Личность в психоаналитической концепции М. Кляйн.

15. Личнось в теории самости Х. Кохута.

16. Концепция личности в структурном психоанализе Ж. Лакана.

17. Личность в биоэнергетических исследованиях А. Лоуэна.

18. Когнитивно-аффективная теория личности У. Мишела.

19. Психодраматическая теория личности Дж. Л. Морено.

20. Концепция личности в теории самоактуализации А. Маслоу.

21. Личность в экзистенциальной психологии Р. Мэя.

22. Концепция личности в психологии индивидуальности Г. Олпорта.

23. Личность в теории поля К. Левина.

24. Концепция личности в гештальт-терапии Ф. Перлза.

25. Личность в теории Дж. Роттера.

26. Исследование личности В. Райхом.

27. Концепция личности в гуманистической психологии К. Роджерса.

28. Концепция личности в межличностной теории Г.С. Салливана.

29. Личность в оперантном бихевиоризме Б.Ф. Скиннера.

30. Личность в факторной теории черт Р. Кэттела.

31. Концепция личности в логотерапии В.Э. Франкла.

32. Личность в радикальном бихевиоризме Дж. Уотсона.

33. Личность в классическом психоанализе З. Фрейда.

34. Теория личности в транзактном анализе Э. Берна.

35. Концепция личности в персоналогии Г. Меррея.

36. Теория личности Э. Эриксона..

37. Личность аналитическая психология К.Г. Юнга.

38. Личность в теории подкрепления Дж. Долларда и Н. Миллера.

3.2. Рекомендации по выполнению контрольных работ выбрать тему контрольной работы;

ознакомиться со списком рекомендованной литературы;

ознакомиться с дополнительными источниками, раскрывающими данный вопрос;

обозначить цель, главы и содержание работы;

в соответствии с требованиями по написанию контрольных работ оформить работу;

сдать работу за три недели до начала сессии;

подготовиться к защите контрольной работы (четко представлять – цель исследования, выводы по главам и общий вывод по рассматриваемой теме).

Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины.

В процессе изучения дисциплины «Психология общения», для того чтобы овладеть основами профессионального общения, необходимо получить понятия о структуре общения, сторонах и функциях общения. К тому же важно научиться ориентироваться в видах общения.

Данные вопросы рассматриваются в книге Леонтьева А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1999. В данном источнике представлены основные определения, виды, структура и функции общения.

Для дальнейшего совершенствования знаний в профессиональном общении необходимо изучение такого вопроса, как формирование способов восприятия и понимания человека человеком. В этом может помочь книга автора Бодалева А.А. Личность в общении. – М: Междунар.пед. академ., 1999, в которой подробно рассматриваются основные теории восприятия и понимания в процессе общения. Там же можно найти подробный список наиболее интересных источников, посвященных данной теме.

Овладение теоретическими знаниями в области общения еще не является залогом профессионального успеха, поэтому, при изучении дисциплины, следует обратиться к источникам, объясняющим практические действия психолога в процессе профессионального общения.

Одним из наиболее ценных источников такой информации является книга Адлер, Херри. НЛП: Современные психотехнологии. – СПб:

Питер, 2000. основная ценность данной книге заключается в ее практической значимости при подготовке профессиональных психологов.

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретической, так и практической стороне профессионального общения психолога.

3.4. Обзор рекомендованной литературы (для самостоятельной подготовке Методический материал, обеспечивающий рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам лабораторных занятий курса.

В процессе изучения дисциплины «Психология личности» лабораторные занятия являются одним из показательных этапов оценки профессиональных знаний студента, поэтому важна роль подготовки к данному виду занятий. Качественная теоретическая база знаний студента обеспечивает формирование представлений о связях вопросов лабораторных занятий с другими дисциплинами специальности. Лабораторные занятия призваны укреплять и расширять теоретические знания и практические навыки студента, для этого тема занятий и вопросы к ней тесно связаны с объектами профессиональной деятельности выпускника, для того чтобы будущий специалист-психолог отвечал требованиям к его образованности. В процессе ответов и выступлений на занятиях, в первую очередь учитывается способность студента отражать свои личные взгляды, независимо от личной позиции преподавателя. При подготовки к лабораторным занятиям студент имеет право пользоваться доступными источниками информации (изданные в течение последних 5 лет).

При подготовке студента к вопросам ТЕМЫ 1.: следует обратить свое внимание на книгу, автором которой является Канн - Калик В.А.

Учителю о педагогическом общении. – М., 1999г., в которой кратко и лаконично определяется общение, освещены подробно вопросы самовоспитания в общении, уделяется большое значение проблемам стиля профессионального общения, его технологии. Основное достоинство данной книги заключается в практическом материале, описанном в режиме тренинга общения, что, безусловно, поможет сформировать представление студента об этой стороне профессиональной деятельности.

Дать сравнительную характеристику общения животных и человека поможет изучение книги Линдена Ю. Обезьяны, человек и язык. – М., 1998.

Виды человеческого общения, их характеристики подробно рассмотрены в книге Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1999, а главным достоинством этого источника является и то, что в нем можно ознакомиться с рассмотрением вопроса о взаимосвязи общения и деятельности.

При подготовке студента к вопросам ТЕМЫ 2.: следует ознакомиться со статьей Гуткиной Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии. – 1998. – № 12. – С. 99 – 106., освещен и охарактеризован вопрос о необходимости общения для психического развития человека. Подробно рассмотрены вопросы о роли различных видов общения в развитии человека в книге автора Кликс Ф. Пробуждающееся мышление: У истоков человеческого интеллекта. В ней отмечена значимость общения в регуляции поведения человека. Ценным источником в освещении всей ТЕМЫ 2. является книга Немова Р.С. Психология. – М.: Изд-во Владос, 1998., поскольку в ней раскрываются кратко, но достаточно содержательно, все вопросы данной темы.

При подготовке студента к вопросам ТЕМЫ 3.: следует обратиться к источникам, в которых рассматриваются практические аспекты техник и приемов в общении, таких, например, как книга Петровской Л.А.

Теоретические методологические проблемы социальнопсихологического тренинга. – М., 1999. Достоинством данной книги являются, содержащиеся в ней и подробно рассмотренные основные принципы психологического воздействия в концепции К. Роджерса. Дается общая характеристика групп – тренинга и подчеркнуты процедурные аспекты групп – тренинга. Не менее содержательной, при подготовке, будет книга автора Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1998., которая посвящена поведению человека в межличностном общении и отмечены моменты психокоррекции общения. Эта тема является одной из ключевых при подготовке специалистов в области психологии, поскольку именно она формирует первые представления о способах и принципах работы с клиентом.

При подготовке студента к вопросам ТЕМЫ 4. и ТЕМЫ 5.: следует, в первую очередь, ориентироваться на такую литературу, в которой авторы рассматривают вопросы вербального и невербального общения и, что не мало важно, приводят сравнительные характеристики данных видов коммуникации. Для изучения темы обратитесь к книге Лубанской В.А. Невербальное поведение. – Ростов-на-Дону, 1998., в которой охарактеризованы структура и функции невербального общения.

Рассматриваются проявления невербального поведения, и дается его оценка. Главным достоинством книги является приведенная в ней методика исследования особенностей и психологический анализ невербального поведения. Еще один источник, не менее ценный, книга Добровича А.Б. Исследование речевого мышления в психолингвистики. – М., 1998. Она посвящена рассмотрению соотношения вербального и невербального в общении, и представляет собой аналитические сравнения данных форм общения, что подчеркивает ее значимость при подготовке к данной теме семинара.

При подготовке студента к вопросам ТЕМЫ 6.: следует обратить внимание на книгу Э. Шострома Анти Карнеги или Человекманипулятор. – М., 1999., в которой охарактеризованы основные типы манипуляторов и дана сравнительная характеристика манипуляторов и актаулизаторов, что, несомненно, повышает значимость использования данной книги в подготовке этой темы. С описанием техник и способов защиты от манипулятивных воздействий можно подробно ознакомиться в книге Э.Берна Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М., 1999.

В процессе изучения дисциплины «Психология общения», для того чтобы овладеть основами профессионального общения, необходимо получить понятия о структуре общения, сторонах и функциях общения. К тому же важно научиться ориентироваться в видах общения.

Данные вопросы рассматриваются в книге Леонтьева А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1999. В данном источнике представлены основные определения, виды, структура и функции общения.

Для дальнейшего совершенствования знаний в профессиональном общении необходимо изучение такого вопроса, как формирование способов восприятия и понимания человека человеком. В этом может помочь книга автора Бодалева А.А. Личность в общении. – М.: Междунар. пед. академ., 1999, в которой подробно рассматриваются основные теории восприятия и понимания в процессе общения. Там же можно найти подробный список наиболее интересных источников, посвященных данной теме.

Овладение теоретическими знаниями в области общения еще не является залогом профессионального успеха, поэтому, при изучении дисциплины, следует обратиться к источникам, объясняющим практические действия психолога в процессе профессионального общения.

Одним из наиболее ценных источников такой информации является книга Адлер, Херри. НЛП: Современные психотехнологии. – СПб.:

Питер, 2000. основная ценность данной книге заключается в ее практической значимости при подготовке профессиональных психологов.

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретической, так и практической стороне профессионального общения психолога:

3.5. Методические рекомендации по самостоятельному выполнению лабораторных заданий Обеспечивают закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе самостоятельной работы студента с литературой.

Тематика самостоятельных практических заданий тесно связанна с формой обучения – заочной. Поскольку студент-заочник имеет дополнительное время на самостоятельную работу – 96 часов, он может, опираясь на литературные источники по данному курсу самостоятельно закрепить и расширить свои знания, связанные с теоретическим программным материалом:

1. Отработка навыков эффективного слушания.

2. Отработка навыков эмпатии, идентификации и рефлексии.

3. Отработка навыков самопрезентации и создания первого впечатления о себе.

4. Отработка навыков узнавания различных типов мышления.

5. Отработка навыков психологических защит.

6. отработка навыков защиты от манипулятивного воздействия.

3.5. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины Дают студенту возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы. Контрольные вопросы направлены на то чтобы студент мог проверить понимание понятийного аппарата учебной дисциплины, смог воспроизвести фактический материал, раскрыть причинноследственные, временные связи, а так же мог выделять главное, сравнивать, доказывать, конкретизировать, обобщать и систематизировать знания.

Определите «Личность?

В чем необходимость и недостаточность каждого из определений «личности»?

Определите «Индивида»?

Определите «индивидуальности»?

В чем особенности философско-литературного подхода в изучении личности?

В чем особенности клинического и экспериментального подхода в изучении личности?

Особенности влияния каждого из подходов на современное состояние в изучении психологии личности?

Объяснить необходимость и сущность экспериментального подхода.

В чем сущность каждого экспериментального подхода?

Приведите методики, направленные на изучение психологии личности?

Какие существуют правила проведения методик, обработки результатов тестирования?

Приведите основные направления в исследованиях личности, которые существовали в 30-х годах ХХ века?

Каковы были основания классификации современных психологических теорий личности?

Объясните в чем отличие психодинамических от социодинамических теорий?

Объясните, чем значимы интеракционистские теории личности?

Приведите примеры экспериментальных и неэкспериментальных, структурных и динамических теорий?

В чем заключается теория черт личности?

В чем заключаются основные фрейдизские и неофрейдизские теоретические разработки проблемы личности?

Объясните основные положения гуманистической теории личности?

В чем суть теории социального научения?

основные характеристики феноменологического подхода?

Рассмотрите основные положения концепции развития личности Э.Эриксона?

Охарактеризуйте основные личностные новообразования процесса развития, возникающих на каждой стадии развития?

Как оценивают мировые ученые вклад Э. Эриксона в вопрос изучения развития личности?

Основные положения теории личностного развития в концепцииЭ.Фромма?

В чем заключается трудность ответа на вопрос об устойчивости или изменчивости личности?

В чем заключается устойчивость некоторых базисных и изменчивость некоторых ситуативных проявлений личности?

В чем заключается сравнительно слабая устойчивость?

В чем заключается проблема предсказания устойчивости?

Основные положения теории социального научения?

3.6. Форма отчетности о результатах самостоятельной работы по дисциплине Написание контрольной работы – для заочной формы обучения.

Написание контрольных заданий – для очной формы обучения.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. – Казань, 1987.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.

3. Бодалев А.А. Психология личности. – М., 1990.

4. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1990.

5. Лук А.Н. Эмоции и личность. – М., 1990.

6. Рейнвальд Н.И. Психология личности. – М., 1990.

7. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – М., 1990.

8. Адлер, Херри. НЛП: Современные психотехнологии. – СПб:

Питер, 2000.

9. Кроль Л.М. Человек-оркестр – микроструктура общения. – М.:

ТОО «Независимая фирма Класс», 2000.

10. Леонтьев А.А. Психология общения. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999.

11. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2001.

12. Станкин М.И. Психология общения. – М.: МПСИ; Воронеж НПО «МОДЭК», 2001.

1. Алексеева А.А. Пойми меня правильно. – СПб: Экономическая школа, 1993.

2. Бодалев А.А. Личность и общение. – М. Международ. пед.акад., 3..Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим. – М.: Знание, 1982.

4. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.: МГУ, 1998.

5. Голохова Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. – Киев: Политиздат Украины, 1989.

6. Джозеф. О Коннор. Введение в нейролингвистическое программирование. – Челябинск: Версия,1 997.

7. Крижанская Ю.С. Грамматика общения. – Л.: ЛГУ, 1990.

8. Петровский А.В. Психологический словарь. – М.: Политическая литература, 1990.

9. Немов Р.С. Психология. Кн. 1. – М.: МГУ, 1998.

10. Ниренберг Д. Читать человека как книгу. – М.: Экономика, 1990.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Компьютерная верстка И.И. Золотухиной Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01. Подписано в печать 1.02.2005. Формат 60 84/16.

Бумага типографская. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,16.

Издательство Владивостокского государственного университета 690600, Владивосток, ул. Державина,

 
Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование (Логопедия) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Коррекционная педагогика в магистратуру по направлению...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование ( Дефектология) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Настоящая программа вступительного экзамена предназначена для поступающих в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И МЕНЕДЖМЕНТА ТЕХНОЛОГИЙ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА УТВЕРЖДАЮ Директор Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ В.В.Апанасович Регистрационный № УД- ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Учебная программа для вступительных испытаний по специальности высшего образования второй ступени (магистратура) 1-26 81 09 Технологии управления персоналом МИНСК Разработчики программы:...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Технология формирования лидерства в детско-молодежном объединении 0504000.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – магистр Профили подготовки – Социально-педагогическая деятельность в...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД) Организационные основы системы образования: нормативноправовые основы деятельности преподавателя в вузе (для ДОП Преподаватель высшей школы) Начало титульного листа Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Факультет психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СД-03 Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе по дополнительной образовательной...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Курганский областной музыкальный колледж им. Д.Д. Шостаковича ПРОГРАММА адаптации первокурсников к образовательной среде Я – первокурсник! Курган 2011 Принята Педагогическим советом Утверждаю Директор ГКОУ СПО Курганский Протокол № 6 от 27 апреля 2011г. областной музыкальный колледж им. Д.Д. Шостаковича _В.П. Бабин Разработчик программы: авторский коллектив ГКОУ СПО Курганский областной музыкальный...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (Безопасность жизнедеятельности в социальных системах) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Педагогика. Безопасность...»

«1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 34 г. Томска СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОУ ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД! Автор программы: Аввакумова Лариса Анатольевна, педагог-психолог МБДОУ № 34 г. Томска, магистрант ТГПУ г. Томск 2014 2 Оглавление 1. Изучение состояния адаптационного периода детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.2 2. Социально - педагогическая программа...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад компенсирующего вида №131 Программа по формированию личностно – мотивационной готовности к школьному обучению воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития) в условиях совместной работы ДОУ и семьи Автор: Чуракова Наталья Васильевна, заместитель заведующего по ВМР МБДОУ ДСКВ№131 г. Череповца Содержание Пояснительная записка..3 ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование программы..5 1.1....»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (Технологическое образование в системе профессиональной подготовки) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Технология в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса СОЦИАЛЬНАЯ ГЕРОНТОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальности 350500 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 88.347 Учебная программа по дисциплине Социальная геронтология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 350500 Социальная работа. Составитель: Гимаева Р.М., ст. преп. кафедры...»

«УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной программе) Челябинск 2013 Автономная некоммерческая образовательная организация дополнительного профессионального образования УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Методика и технология работы педагога дополнительного образования 050711 Социально-педагогическая анимация Квалификация (степень) выпускника – Профили подготовки – 540608 Социальная педагогика Форма обучения – заочная...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ КРИМИНАЛИСТИКА Учебная программа дисциплины по специальности 030501.65 Юриспруденция Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 67.629 Учебная программа по дисциплине Криминалистика составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам специальности 030501.65 Юриспруденция. Составитель: А.М. Коробов, ст. преподаватель кафедры публичного права. Утверждена на заседании...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УТВЕРЖДАЮ Ректор Белгосуниверситета С.В.Абламейко _2013 г. Регистрационный № УД/баз. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ, СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ, МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-23 80 03 ПСИХОЛОГИЯ Минск С о с т а в и т е л и: Колмаков А. А. - доцент...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ И ВЗАИМОJ(Е~ЙСТВИЯ Для специальности 19.00.05- Социальная психология Санкт-Петербург 2011 Рабочая программа дисциплины Социальная психология общения и взаимодействия рекомендована к изданию кафедрой психологии. Протокол N~ 10 от 07 июня г. 2011 Рабочая программа дисциплины Социальная психология общения и взаимодействия обсуждена и...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.