WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Председатель приемной комиссии

А.Д. Гуляков

«_» 2014 г.

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 44.04.02 ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНАЯ

ПСИХОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»

ПЕНЗА 2014

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ

44.04.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (Магистерская программа «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ») степень (квалификация) – магистр психологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (магистерская программа «Социальная психология в образовании») составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению Психолого-педагогическое образование, утвержденного Минобразования и науки РФ 16.04.2010 г.

(приказ № 376).

Требования к уровню подготовки, необходимой для освоения программы специализированной подготовки магистра и условия конкурсного отбора Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца.

Лица, имеющие диплом по специальности 050706 Педагогика и психология, зачисляются на специализированную магистерскую подготовку на конкурсной основе.

Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра по данному направлению и имеющие высшее профессиональное образование по иной предметной области знаний, зачисляются на специализированную магистерскую подготовку на конкурсной основе.

Условия конкурсного отбора определяются вузом на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по данному направлению.




Настоящая программа вступительных испытаний включает перечень вопросов общепрофессиональных дисциплин направления и дисциплин профильной подготовки бакалавра соответствующего направления: «Общая и экспериментальная психология», «Социальная психология», «Психология личности», «История психологии», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Специальная психология», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психолого-педагогическая коррекция», «Клиническая психология детей и подростков», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», «Современные технологии социально-психологического обучения», «Теории обучения и воспитания», «Социальная педагогика».

Перечень вопросов настоящей программы соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра психологии (профессионально-образовательный профиль «Психология образования).

Вступительные испытания включают:

- ответ на 2 вопроса по билету;

- ответы на дополнительные вопросы.

Перечень вопросов вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование (магистерская программа «Социальная психология в образовании») Психология как наука. Предмет и принципы психологии. Место 1.

психологии в системе наук. Классификация психических явлений.

Особенности эмоционально-волевой сферы. Виды эмоций и 2.

чувств.

Понятие о темпераменте, его свойства. Характер, акцентуации 3.

характера.

Способности, виды способностей. Задатки. Понятие интеллекта.

4.

Методы диагностики способностей и интеллекта.

Самосознание личности. Самооценка. Механизмы 5.

психологической защиты.

Развитие экспериментальной и эмпирической психологии в 6.

России на рубеже 19-20 веков.

Психология советской России в 20-80-е годы. Тенденции развития современной российской психологии.

Психология общения. Виды и функции общения.

Проблема группы в социальной психологии, классификация групп. Малая группа как социально-психологический феномен.

Динамические процессы в группе. Конфликт, и его функции, структура. Методы разрешения конфликта.

Психология национализма. Социально-психологические корни этнических предубеждений.

Психологические технологии формирования толерантности.

исследовании.

Методология психологических исследований. Организация и проведение психолого-педагогического исследования.

Факторы психического развития.

Проблема возрастной периодизации в психологии.

Динамика возрастного развития. Стабильные и кризисные периоды в детском развитии.

Отличия детских кризисов от кризисов зрелых возрастов.

Понятие арт-терапии, ее виды. Применение арт-терапии с разными группами населения в социальной сфере.

Основные методы, методические примы и техники групповой психокоррекции. Показания к их применению.

Виды коррекционных программ и принципы их составления.

Основные требования к составлению психокоррекционной программы.





Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

Понятие о психокоррекции. Принципы и виды психокоррекции.

Предмет и основные понятия клинической психологии.

Предмет, задачи, принципы, методы педагогической психологии.

Проблема профессионального выбора в психологии.

Сущность профессионального самоопределения.

Основные подходы к диагностике личности.

Психодиагностические методы и методики. Психологические критерии научности психодиагностических методик.

Психодиагностическое исследование, психодиагностический диагноз и прогноз.

Основные подходы к диагностике интеллекта.

Понятие о методах активного социально-психологического обучения.

Основные методы тренинга: лекция; мозговой штурм; групповая дискуссия; деловые и ролевые игры.

Различные виды тренинга: социально-психологический тренинг межличностного общения; социально-психологический тренинг сензитивности; психолого-педагогический тренинг.

Основные этапы тренинга. Основные этапы развития группы в тренинге. Структурный сценарий тренинга.

Социальная педагогика и социальная работа за рубежом.

Основные категории социальной педагогики: социальнопедагогическая деятельность, социализация, социальное обучение, социальное воспитание и др.

Принципы социальной педагогики.

сущность и этапы. Основные факторы социализации.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социальнопедагогическая среда воспитания и развития ребенка. Основные функции семьи.

Социально - педагогическая виктимология.

Рекомендуемая литература Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.-3-е изд.- СПб.:

Питер, 2003. - 288 с.

Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов. / Г.М.

Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 365 с.

Богомолова Н.Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки. В кн.: Теоретические и Бурлачук. Л.Ф. Психодиагностика. / Л.Ф. Бурлачук, С.М.

Морозов.- СПб.: Питер, 2002.- 352 с.

Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с.

Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. - Речь, 2007. - 336 с.

Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб., Питер, 2005 - Крысько В.Г. Социальная психология. / В.Г. Крысько. - М.:

Питер, 2009. - 221 с.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд., - М.: Издтво МГУ, 1981. - 584 с.

Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

Общая психодиагностика. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В.

Столина. - М., 2007. - 448 с.

Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.: Сфера, 2002. - 510 с.

Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социальнопсихологический тренинг. - М.: Изд-во МГУ, 2002. - 216 с.

консультирования: учебное пособие. / Под ред. Е.Г. Силяевой. - М.:

Академия, 2002. - 192 с.

Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2005. - 416 с.

Рубинштейн С.Л. Человек и мир. - СПб.: Издательство: Питер, Серия: Мастера психологии, 2012. - 224 с.

Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2001. - 453 с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение - 3-е изд. СПб., Питер, 2003, - 606 с.

Щербатых Ю.В. Общая психология. Учебное пособие. - СПб.:

Питер, 2009. - 304 с.

Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Академия, 1996. с.

Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. - М., 2001.

Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия: теоретические подходы. М., 2001. с.

Арт-терапия - новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. - М.:

Когито-Центр, 2006. - 336 с.

Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И.В.

Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 160 с.

Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. - М.: издательства: Академия, Смысл: 2007. с.

Белинская Е.П. Социальная психология личности. / Е.П.

Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект пресс, 2007. - 301 с.

Бодалев А.А. Личность и общение. - М., Международная педагогическая академия, 1995. - 328 с.

Бойко Е.И. Механизмы умственной деятельности. Избранные психологические труды. / Под ред. A.B. Брушлинского.- М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО МОДЭК, 2002.- 688 с.

Бэрон Р. Социальная психология группы: процессы, решения, действия. / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. - СПб.: Питер, 2008. - 272 с.

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.:

Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.

Групповая работа с детьми и подростками. Пер. с англ. Ю.В.

Брянцевой; - М.: Генезис, 1999. - 272 с.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2007. - 368 с.

Жеребцов С.Н., Коломинский Я.Л. Социальная психология развития личности. - М.: Высшая школа, 2009. - 336 с.

История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века. / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001.

Майерс Д. Социальная психология. / Д. Майерс. - 6-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2007. - 752с.

Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебник - 8 изд. - М., Изд-во: Academia, 2008. - 544 с.

Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. Спб. Питер, 2002.- 640 с.

Парыгин Б.Д. Социальная психология. / Б.Д. Парыгин. - СПб.:

СПбГУП, 2007. - 616 с.

Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. - 4-е изд.- Педагогика. - М., 2002.

Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: учеб.

Пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений - М.: Изд. Центр «Академ», 2000. - 184 с.

Психокоррекция: теория и практика. / Под редакцией Ю.С.

Шевченко, В.П. Добриденя, О.Н. Усановой. Научно-практический центр «Коррекция». Москва 1995. - 224 с.

Психология личности в трудах отечественных психологов. / Сост.

и общая ред. Л.В. Куликова. - СПб.: Питер, 2001. - 480 с.

Психология профессий: учеб. пособие для вузов / Э.Ф. Зеер. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический Проект, 2005.

Психология: Учебник. / Под. ред. А.А. Крылова. - М.:

«Проспект», 2003. - 584 с.

Сатир В. Психотерапия семьи. / В. Сатир. Пер. с англ. И. Авидон, О. Исаковой. - СПб.: Речь, 2001. - 283 с.

Социальная психология в современном мире. / Под ред. Г.М.

Андреевой, А.И. Донцова. - М., 2008. - 335 с.

Социальная психология личности в вопросах и ответах. / Под ред.

В.А. Лабунской. - М.: Гардарики, 2009. - 397 с.

Социальная психология личности: учеб. пособие для студ. высш.

учеб. заведений. / Е. П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 304 с.

Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - 2-е изд., перераб.

и доп. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 544 с.

Эйдемиллер Э.Г., Юстацкис В. Психология и психотерапия семьи. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2001. -651 с.

Справочная литература:

1. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. - М.:

ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. - 560 с.

2. Психологическая энциклопедия.2-е изд. /Под ред. Р. Корсини,А.

Ауэрбаха. - СПб.: Питер, 2006. - 1096 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www.voppsy.ru/ психологии»

http://www.ipras.ru/08.shtml Института психологии РАН http://psychology.net.ru/ - Электронный журнал «Мир психологии»

http://www.psyedu.ru/ - Электронный журнал «Психологическая наука и образование»

http://psystudy.ru/ - научный электронный журнал «Психологические исследования»

http://www.wday.ru/psychologies/ Psychologies http://www.univertv.ru/; http://www.univertv.ru/video/psihologiya/ Открытый образовательный портал с видеозаписями лекций ведущих российских и зарубежных вузов.

http://psychological.ru/ - Психология онлайн. Электронная библиотека психолога http://www.isn.ru/index166.shtml - Российская сеть информационного общества (журналы, публикации, конференции, исследовательские центры, ресурсы) http://www.allpsychology.ru/ - сайт All Psychology (Вс о психологии) тесты и статьи по психологии http://www.aonb.ru/iatp/guide/gumanitar.html - Каталог web-ресурсов по психологии http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php Гумер - электронная библиотека по психологии http://psytop.ru/ - Каталог сайтов по психологии Критерии оценки ответа абитуриента Ответ абитуриента оценивается по стобалльной шкале.

Абитуриент демонстрирует высокий уровень владения теоретическими знаниями; свободно ориентируется в вопросах социальной психологии и педагогики. В ответе абитуриент апеллирует к первоисточникам, трудам классиков и современных исследователей. Абитуриент проявляет умение доказательно объяснять социально-психологические факты и явления в исторической ретроспективе и с точки зрения новейших достижений межпредметные связи.

Абитуриент обнаруживает умение критично относиться к научной дефиниций, проявляя собственную профессиональную позицию. Ответ иллюстрируется соответствующими примерами, что свидетельствует об умении абитуриента анализировать собственную социально-педагогическую абитуриента логически выстроен, речь грамотная, осмыслено использует в суждениях научную и профессиональную терминологию, не затрудняется в ответах на вопросы билета.

Абитуриент демонстрирует достаточно высокий уровень овладения теоретическими знаниями, свободно ориентируется в вопросах социальной первоисточникам, трудам классиков и современных исследователей.

Абитуриент проявляет умение доказательно объяснять социальнопедагогические факты и явления в исторической ретроспективе и с точки зрения новейших достижений социальной педагогики, однако допускает некоторые неточности, которые устраняет с помощью дополнительных относиться к научной информации, высказывает собственные суждения определений и дефиниций, проявляя собственную профессиональную свидетельствует об умении абитуриента анализировать собственную социально-педагогическую деятельность, делать адекватные выводы и умозаключения. Ответ абитуриента логически выстроен, речь грамотная, терминологию, не затрудняется в ответах на вопросы билета.

Абитуриент знает основной материал, но испытывает трудности в его самостоятельном воспроизведении, ориентируется в вопросах социальной преподавателя. Испытывает трудности в объяснении социальнопедагогических фактов и явлений в исторической ретроспективе и с точки зрения новейших достижений социальной педагогики. В ответе апеллирует к первоисточникам, трудам классиков и современных исследований, но не в межпредметные связи. При помощи дополнительных наводящих вопросов дискуссионных вопросов, проявляет недостаточно сформированную профессиональную позицию. Затрудняется в подкреплении высказываемых теоретических положений примерами, но может справиться с затруднениями под руководством преподавателя. Нарушена логика выстраивания ответа.

Допускает неточности в использовании научной и профессиональной терминологии.

отдельные представления о материале. Не ориентируется в вопросах первоисточникам, имеет слабые, отрывочные представления о трудах классиков и современных исследователей. Абитуриент не проявляет умения доказательно объяснить социально-педагогические факты и явления в исторической ретроспективе и с точки зрения новейших достижений межпредметные связи. Отсутствует умение критично относиться к научной информации, не имеет собственных суждений относительно дискуссионных вопросов, не проявляется собственная профессиональная позиция по рассматриваемым вопросам. Отрывочные теоретические высказывания абитуриент не иллюстрирует соответствующими примерами, что свидетельствует о неумении абитуриента анализировать собственную социально-педагогическую деятельность, делать адекватные выводы и умозаключения. Отсутствует логика в выстраивании ответа. Абитуриент не владеет научной и профессиональной терминологией. Испытывает значительные затруднения в ответах на вопросы билета.

Программу составили:

к.п.н., доцент, зав. кафедрой «Прикладная психология» Медведева И.А.

к.п.н., доцент, Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование (магистерская программа «Социальная психология в образовании») утверждена на заседании кафедры «Прикладная психология» ПГУ протокол № 8 «28» февраля 2014 г.

Зав. кафедрой «Прикладная психология» _/И.А. Медведева/

 
Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Факультет юриспруденции Кафедра права и методики его преподавания РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Ювенальное право для специальности 050100-Педагогическое образование Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс - 5 Курс - 5 Семестр – 10 Семестр – 1, 2 Объем в часах всего – 72 Объем в часах всего – 72 в т.ч.: лекции – 12 в т.ч.: лекции – 6...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н.Шестаков 1 7 февраля 2012 г. Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 050400.68 Психолого-педагогическое образование Магистерская программа: Практическая психология образования Квалификация (степень): магистр...»

«Факультет психологии Выпускающая кафедра специальной психологии Направление 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Профиль подготовки Логопедия Идентификационный № 5Б1206 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора В.А.Панин _ _ 2012 г. Основная образовательная программа...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Программа вступительного испытания в магистратуру АФ ННГУ в 2014 году по ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ Арзамас, 2014 Настоящая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра русского языка с методикой начального обучения Утверждаю Декан педагогического факультета Т.В.Бабушкина _2011 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине ДПП.Ф.11.2. Теория и методика развития речи детей Для студентов 2 курса очной формы обучения 050703.65 Дошкольная педагогика и...»

«1 УДК 159. 9: 316. 356. 2 37. 018. 385. 015. 3 – 053. 2 ББК 88. 56 – 990 – 734 М 94 Учебно-методическое издание подготовлено в рамках реализации федерального проекта Замещающая семья – территория заботы и любви! при поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (г.Москва) Рецензенты: Димитриева С.В.; проректор по учебной работе БОУ ДПО(ПК)С Чувашский республиканский институт образования Минобразования Чувашии, к. б.н. Осипова Е.Ю.; директор БОУ Центр...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине С2. В. ДВ.1 ЗООПСИХОЛОГИЯ (индекс и наименование дисциплины) Код и направление подготовки 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника специалист Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра терапии и фармакологии Ведущий...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. _ 2011г. Регистрационный №УД - ЮП /р ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Рабочая программа для специальности 1–23 01 04 Психология Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 5, 6 Семестр (семестры)– 10, 11 Лекции – 8 Экзамен- 11 семестр Практические (семинарские) занятия – 10 часов Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по...»

«Аннотация дисциплины Экономика и управление народным хозяйством специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: логистика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 1 ЗЕД (36 час). Форма обучения: очная и заочная. Рабочая программа дисциплины Экономика и управление народным хозяйством составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт кадрового развития и менеджмента Кафедра акмеологии и психологии управления РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Аудит и контроллинг персонала для ООП 080400.62 – Управление персоналом по циклу Б3 – профессиональный цикл, вариативная часть Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс – 4...»

«МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА ПРОГРАММ И ПРОЕКТОВ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ СО СПИСКОМ КЛЮЧЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Для организаций, координирующих и осуществляющих проекты профилактики ВИЧ среди потребителей инъекционных наркотиков, работников коммерческого секса, мужчин, имеющих секс с мужчинами, заключенных, а также проекты по уходу и поддержке людей, живущих с ВИЧ/СПИД КИЕВ, 2008 ББК 55 1 М 77 Авторский коллектив Ольга Морозова, Международный Альянс по ВИЧ/СПИД в Украине Ольга Варецкая, Международный Альянс по...»

«Департамент образования города Москвы Самарский филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет Кафедра общей и социальной психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ПОНАПРАВЛЕНИЮ 050100.68 Педагогическое образование Профиль Педагогическая психология Квалификация (степень) выпускника магистр...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт кадрового развития и менеджмента Кафедра акмеологии и психологии управления РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Основы кадровой политики и кадрового планирования для ООП 080400.62 – Управление персоналом (профиль Служба персонала и кадровое консультирование) по циклу Б.3.Б.04 -...»

«ГУМАНИТАРНЫЕ ЧТЕНИЯ РГГУ-2008 ЧАСТЬ I ГУМАНИТАРНЫЕ ЧТЕНИЯ РГГУ-2008 ЧАСТЬ I Сборник материалов УДК 009(061.3) ББК 60я5 Г 93 Ответственный редактор Е.И. Пивовар Составители: А.М. Перлов, О.М. Розенблюм Художник Михаил Гуров © Российский государственный ISBN 978-5-7281-1088-0 гуманитарный университет, 2009 Содержание Е.И. Пивоваp О новом проекте РГГУ................................... 11 Программа пленарных заседаний..........................»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Факультет психологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Психология принятия решений в профессиональной деятельности по специальности научных работников 19.00.03 Психология труда, инженерная психология и эргономика Ярославль 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЕН.Ф.4 Антропология для специальности 030301.65 Психология специализации 020403 Социальная психология 020408 Психология труда и инженерная психология Новокузнецк 2013 г. Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ЕН.Ф.4 Антропология федерального компонента...»

«Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300.68 Психология подготовки магистра 1 Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. _ 2010 г. Регистрационный №УД - ЮП /р ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ Учебная программа для специальности 1 – 23 01 01 “Психология” Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 3 Семестр (семестры) – 6 Лекции – 18 часов Экзамен - нет Практические (семинарские) занятия – 50 часов Зачет – 6 семестр Лабораторные занятия Курсовой проект (работа) – 9 семестр...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ УСЫНОВЛЕНИЯ (УДОЧЕРЕНИЯ) 0504000.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – магистр Профили подготовки – Социально-педагогическое сопровождение...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Стрельцова Е.В. Саратов- Учебно-методический комплекс...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.