WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й

КОМПЛЕКС

по дисциплине

М.1.В. ОД.2 Методы и технологии обучения профессиональным дисциплинам (индекс и наименование дисциплины) Код и направление для направления 111100.68 «ЗООТЕХНИЯ»

подготовки Профиль Частная зоотехния, технология производства подготовки продуктов животноводства Квалификация магистр (степень) выпускника Факультет Факультет зоотехнологии и менеджемента Ведущий к.психол.н, доцент Кох М.Н.

преподаватель Кафедра-разработчик Педагогики и психологии Краснодар Содержание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Цели и задачи дисциплины 1 Требования к формируемым компетенциям 2 Содержание дисциплины 3 Содержание лекций 3.1 Практические (семинарские) занятия 3.2 Лабораторные занятия 3.3 Программа самостоятельной работы студентов 3.4 Примерные темы курсовых проектов (работ) 3.5 Фонд оценочных средств 3.6 Вопросы к экзамену 3.7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 4 Основная, дополнительная и нормативная литература 4.1 Перечень учебно-методической документации по дисциплине 4.2 Перечень программного обеспечения 5 Материально-техническое обеспечение дисциплины 6 Приложение А Календарно-тематический план

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета зоотехнологии и менеджемента, профессор А.Г. Кощаев 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины Методы и технологии обучения профессиональной дисциплине для магистров направления подготовки Факультет, на котором Зоотехнологии и менеджемента проводится обучение Кафедра – разработчик Рабочая программа разработана на основании:





1 ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров 2 Примерная программа учебной дисциплины «Методы и технологии обучения профессиональной дисциплине» утверждена на ученом совете ФЗМ от 15.05.2011 г. Протокол № Рабочего учебного плана, утвержденного ученым советом университета, протокол от 22.04.13 № Разработчики:

Ведущий преподаватель:

Кох М.Н., к.психол.н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии протокол от 3.06.2013г. № Согласована с заведующим кафедрой Луговский В.А., д.ист.н., профессор Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии факультета зоотехнологии и менеджемента протокол от 24.06.2013 г. № Согласована с председателем методической комиссии Куликовой Н.И., д.с/х., профессором Протокол согласования рабочей программы М.1.1.2 Математические Кафедра частной зоотех- Комлацкий В.И.

методы в биологии нии и свиноводства М.1.2.3 Планирование и организация научных исследований М.2.2.2 Современные про- кафедра технологии жи- Тузов И.Н.

блемы в зоотехнии вотноводства 1.1 Цель преподавания дисциплины Преподавание дисциплины «Методы и технологии обучения профессиональной дисциплине» строится исходя из требуемого уровня подготовки выпускника магистратуры. Конечная цель изучения дисциплины - повышение общей и психолого-педагогической культуры и формирование у слушателей целостного представления об основных тенденциях развития высшего образования в России и за рубежом, его содержании, о технологиях обучения, методах формирования системного профессионального мышления, основах подготовки широкопрофильного специалиста и воспитание его гармоничной, гуманной и креативной личности.

1.2. Задачи изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины «Методы и технологии обучения профессиональной дисциплине» ставятся следующие задачи:

1.Приобретение системы знаний об основных направлениях развития психологической и педагогической науки;

2.Формирование опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности; опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

3.Усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления совместного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов; усвоение методов воспитательной работы с производственным персоналом.

2 Требования к формируемым компетенциям Учебная дисциплина «Методы и технологии обучения профессиональной дисциплине» относится к циклу М 1.В.ОД.2– Общенаучный цикл Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

М.1.1.2 Математические методы в биологии М.1.2.3 Планирование и организация научных исследований М.2.2.2 Современные проблемы в зоотехнии Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:





М.1.2.4 Биологические основы повышения продуктивности в животноводстве М.2.2.2 Современные технологии производства продукции животноводства при малых формах хозяйствования М.2.2.3 Ресурсосберегающие технологии производства молока и говядины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1) -способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2) -способен использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-4) -способен проявлять инициативу, в том числе в ситуации риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК -5) -способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6) профессиональные (ПК):

в производственно-технологической деятельности:

способен формировать и решать задачи в производственной и педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний (ПК -1) в педагогической деятельности:

способен и готов использовать современные психолого-педагогические теории и методы в профессиональной и социальной деятельности (ПК-5) способен к изучению и решению проблем на основе неполной или ограниченной информации (ПК-6) Тема 1 Современное развитие образования в России и за рубежом Роль высшего образования в современной цивилизации Современное образование в высшей школе в России и за рубежом. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе. Высшее образование – ведущий фактор социального и экономического прогресса. Основные тенденции развития высшего образования в России. Бакалавриат, специалитет, магистратура, послевузовское Тема 2 Нормативно-правовое обеспечение образования Цели и принципы обучения в высших учебных заведениях. Профессиональные образовательные программы. Государственный стандарт. Учебный план и программы преподавания дисциплин. Традиционное и модульное построение содержания дисциплины. Формирование профессионала как цель преподавания научных дисциплин. Взаимосвязь содержания и целей высшего образования. Рабочая документация преподавателя.

Тема 3 Основы дидактики высшей школы Общее понятие о дидактике. Научно-теоретическая функция дидактики. Базовые понятия дидактики: обучение, преподавание, учение, содержание образования и др. Дидактика высшей школы. Сущность, структура и движущие силы обучения.

Принципы обучения. Методы активизации и интенсификации обучения в высшей школе.

Групповые формы учебной деятельности как фактор интенсификации обучения.

Проблемное обучение. Развивающее обучение. Эвристические технологии обучения. Интерактивное обучение. Информационные технологии обучения. Технологии дистанционного образования. Таксономия учебных задач. Приемы закрепления изученного материала.

№ темы лекции Тема 5 Лекция как форма организации учебного процесса в высшей школе Организация обучения, формы и виды учебных занятий. Лекции. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Требования к лекции.

Структура лекции. Оценка качества лекции: содержание, методика чтения лекций, руководство работой студентов, лекторские данные, результативность лекции. Виды лекций: традиционная лекция и ее разновидности, новые лекционные Тема 6 Аудиторные и внеаудиторные учебные занятия в вузе Семинары и просеминары. Семинарские занятия: типы и формы семинаров.

Практические и лабораторные занятия. Управление самостоятельной работой студентов: подготовка студентов к занятиям, изучение литературы. Подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и проектов. Педагогическая практика студентов. Внеаудиторная работа в вузе, НИРС.

Тема 7 Разработка учебного курса по дисциплине.

Научные знания как основа учебного курса. Место и роль житейских знаний в учебном курсе. Проблема формирования научных понятий. Технология разработки учебного курса. Педагогическое проектирование – предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.

Проектирование содержания лекционных курсов. Структурирование текста лекции. Внутрипредметные и междисциплинарные связи. Взаимосвязь лекционных и практических занятий. Печатные и электронные источники Тема 8 Организация педагогического контроля в высшей школе Проверка и оценивание знаний в высшей школе. Виды и формы проверки знаний. Рейтинговый контроль. Педагогическое тестирование. Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов: причины отсева студентов. Психолого-педагогические действия, направленные на повышение успеваемости студентов.

Тема 9 Управление познавательными процессами и учебными мотивами Психологические особенности обучения студентов. Возрастная характеристика познавательной деятельности студентов. Формирование логического и теоретического мышления. Особенности формирования внутренней учебной мотивации студентов. Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп.

Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя Тема Проблемы подготовки преподавателей в негуманитарных вузах. Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя. Сущность и генезис педагогического общения. Гуманизация № темы лекции обучения как основа педагогического общения. Стили педагогического общения.

Культура речи и слагаемые ораторского искусства преподавателя. Особенности взаимоотношений; творческая индивидуальность педагога; особенности 3.2 Практические (семинарские) занятия лекции Формирования внутренней учебной мотивации студентов Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя Гуманизация обучения как основа педагогического общения Диагностика личностных особенностей преподавателя 9- 1- 3.3 Лабораторные занятия 3.4 Программа самостоятельной работы студентов Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос новной и дополнительной литературы, рефе- Тестирование, Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос новной и дополнительной литературы, рефе- Тестирование Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос новной и дополнительной литературы, рефе- рефераты Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос новной и дополнительной литературы, рефе- Тестирование Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос, доклад на пракновной и дополнительной литературы тических занятиях Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос, доклад на пракновной и дополнительной литературы тических занятиях Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос, доклад на пракновной и дополнительной литературы тических занятиях Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос, доклад на пракновной и дополнительной литературы тических занятиях Проработка конспектов лекций, изучение ос- Устный опрос 10.

новной и дополнительной литературы, под- Тестирование № темы лекции 1.Тенденции мирового развития образования 2.Инновационное обучение в высшей школе 3.Информатизация образовательного процесса 4.Формирование профессионала как цель преподавания научных дисциплин.

5.Кураторская работа в учебной группе 6.Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.

7.Проблемное обучение.

8.Развивающее обучение.

9.Эвристические технологии обучения.

10.Интерактивное обучение.

11.Информационные технологии обучения.

12.Методы активизации и интенсификации обучения в высшей школе.

13.Внеаудиторная работа в вузе, НИРС.

14.Международные проекты в решении проблем мирового образования (Эразмус. Лингва. Эврика).

15.Детские и молодежные общественные объединения.

16.Состав и структура учебного курса, построенного по модульному принципу 17Гуманная педагогика (К.Р. Роджерс).

18.Физиологические механизмы познавательных процессов.

19. Сравнительный анализ мышления человека и машины (ЭВМ) 20.Группа и ее положительная роль в развитии человека как личнсти 21.Межгрупповое взаимодействие.

22. Межличностные внутригрупповые конфликты.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1.Основные тенденции развития высшего образования в России: бакалавриат, специалитет, магистратура.

2. Послевузовское образование в России.

3.Взаимосвязь содержания и целей высшего образования.

4.Рабочая документация преподавателя.

5.Таксономия учебных задач.

6.Приемы закрепления изученного материала.

7.Подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и проектов.

8.Педагогическая практика студентов.

9.Коллоквиум как форма организации учебного процесса в высшей школе.

10.Внутрипредметные и междисциплинарные связи.

11. Печатные и электронные источники знаний.

12. Структура электронного учебника 13.Информационные технологии обучения 14.Основные типы программно-методических комплексов и их взаимосвязь с 15.Психолого-педагогические действия, направленные на повышение успеваемости студентов.

16. Диагностика способностей у студентов.

17.Понятие «возраста». Возрастные периодизации развития 20.Обучение в вузе - важнейший период социализации человека 21.Роль преподавателя в развитии потребности в достижении у студента № темы лекции 22.Возможности студенческого коллектива в формировании учебной мотивации 18.Функциональная ассиметрия мозга. Специализация левого и правого полушария 19.Понятие «индивидуальный стиль деятельности».

23.Педагогические способности 24.Педагогическая деятельность 25.Педагогическая техника и педагогическое мастерство 26.Творческая индивидуальность педагога;

27.Стили педагогического общения (В.А.Кан – Калик) 28.Особенности студенческого коллектива 1 1.Роль высшего образования в современной цивилизации 2.Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе.

3.Основные тенденции развития высшего образования в России.

4.Профессиональные образовательные программы.

5.Государственный стандарт. Учебный план и программы преподавания дисциплин.

6.Традиционное и модульное построение содержания дисциплины. Рабочая документация преподавателя.

7.Общее понятие о дидактике.

8.Базовые понятия дидактики: обучение, преподавание, учение, содержание образования и др. Дидактика высшей школы.

9.Методы активизации и интенсификации обучения в высшей школе.

10 Лекции. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения.

11.Семинары и просеминары. Семинарские занятия: типы и формы семинаров.

12.Практические и лабораторные занятия.

13.Научные знания как основа учебного курса. Проблема формирования 14.Технология разработки учебного курса.

15.Проектирование содержания лекционных курсов.

16.Проверка и оценивание знаний в высшей школе.

17.Виды и формы проверки знаний.

18.Рейтинговый контроль. Педагогическое тестирование.

19.Возрастная характеристика познавательной деятельности студентов.

2.Формирование логического и теоретического мышления.

20.Особенности формирования внутренней учебной мотивации студентов.

21.Проблемы подготовки преподавателей в негуманитарных вузах.

Особенности формирования внутренней учебной мотивации студентов.

Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп.

22.Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя.

23. Особенности педагогического общения в вузе. Стиль общения: особенности коммуникативных возможностей педагога.

№ темы лекции Перечень литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы:

Основная литература:

Бордовская, Н. В. Педагогика: учебн. для вузов // Н. В. Бордовская, А. А. Реан.

Пионов Р. С. Педагогика высшей школы. – М., 2010.- 217 с.

Педагогика.Учебник.М. М. Невежина,Н. В. Пушкарева, Е. В. Шарохина, – М., Дополнительная литература 1. Артюшина, И. А. Бинарное ведение лекции как форма интерактивного взаимодействия в проблемном информационном поле: / И. А. Артюшина // Специальное образование. – 2008. – № 10. – С. 43–45.

2. Дмитриев Ю. Учебно-деловая игра в подготовке магистрантов: / Дмитриев Ю., Кокарева З. // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 12. – С. 76–81.

3. Дмитренко, Т. А. Новые образовательные технологии в высшей педагогической школе / Т. А. Дмитренко // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 8. – С. 26 – 30.

4. Малетина, Н. Лекция вдвоем / Малетина Н. // Дошкольное воспитание.. – 2002. – № 6. – С. 109–114.

5. Морозов, А. В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособие // А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский. – М.: Академический Проект, 2004. – 560 с.

6. Полонский, В. М. Инновации в образовании: методологический анализ) / В. М. Полонский // Инновации в образовании. – 2007. – № 2. – С. 4–14.

7. Полякова, Е. И. Ролевые игры как средство стимулирования у студентов интереса к освоению опыта межкультурного взаимодействия / Е. И. Полякова // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 39–41.

8. Пугачевский, О. О. Психологические основы организации активного обучения в системе повышения квалификации педагогических работников / О. О. Пугачевский // Инновации в образовании. – 2004. – № 3. – С. 87–103.

9. Рыбакова, Т. Психологический потенциал интерактивных методов / Т. Рыбакова // Высшее образование в России. – 2004. – № 12. – С. 41–44.

10. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

11. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности / С. Д. Смирнов. – М.: Академия, 2003. –304 с.

12. Ташкинов, А. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения / А. Ташкинов, В. Лалетин, И. Столбова // Высшее образование в России. – 2007. – № 1. – С. 128–133.

13. Хабибуллина, Э. Подготовка студентов к творческой деятельности / Э. Хабибуллина // Высшее образование в России. – 2006. – № 9. – С. 95 – 99.

14. Федорова, Е. Н. Интерактивные методы обучения в подготовке учителя / Е. Н. Федорова, А. М. Федоров, В. Д. Лобашев / Среднее специальное образование. – 20087.

– № 10. – С. 26–29.

15. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе / Д. В. Чернилевский. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

16. Четина Т. Ю. Активные формы и методы обучения в процессе развития ключевых компетенций / Т. Ю. Четина // Среднее специальное образование. – 2008. – № 8. – С. 7–9.

17. Якупова, Я. Р. Активные формы обучения – фактор интенсификации учебного процесса / Я. Р. Якупова // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 10. – С. 45–48.

3.5 Примерные темы курсовых проектов (работ) Не предусмотрено 3.6 Фонд оценочных средств 3.7 Вопросы к экзамену 1.Роль высшего образования в современной цивилизации 2.Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе.

3.Основные тенденции развития высшего образования в России: бакалавриат, специалитет, магистратура.

4.Рабочая документация преподавателя.

5.Основные нормативно-правовые документы в вузе: государственный стандарт, учебный план и программы преподавания дисциплин.

6.Традиционное и модульное построение содержания дисциплины. Рабочая документация преподавателя.

7.Базовые понятия дидактики: обучение, преподавание, учение, содержание образования и др. Дидактика высшей школы.

8.Методы активизации и интенсификации обучения в высшей школе.

9 Лекции. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения.

10.Семинары и просеминары. Семинарские занятия: типы и формы семинаров.

11.Практические и лабораторные занятия.

12.Научные знания как основа учебного курса. Проблема формирования научных понятий.

13.Технология разработки учебного курса. Проектирование содержания лекционных курсов.

14.Проверка и оценивание знаний в высшей школе.

15.Виды и формы проверки знаний.

16.Рейтинговый контроль. Педагогическое тестирование.

17.Возрастная характеристика познавательной деятельности студентов.

18.Формирование логического и теоретического мышления.

19.Особенности формирования внутренней учебной мотивации студентов.

20.Проблемы подготовки преподавателей в негуманитарных вузах.

21.Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя.

22. Особенности педагогического общения в вузе.

23.Стиль общения: особенности коммуникативных возможностей педагога.

28.Цели и принципы обучения в высшей школе.

29.Групповые формы учебной деятельности как фактор интенсификации обучения 30.Требования к лекции 31.Управление самостоятельной работой студентов 32.Внутрипредметные и межпредметные связи 33.Проблемы повышения успеваемости и отсева студентов 34.Психологические особенности воспитания студентов и роль в этом студенческих групп 35.Педагогические способности и педагогическое мастерство 36.Педагогическая деятельность 4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 4.1 Основная, дополнительная и нормативная литература Основная литература:

19. Педагогика и психология высшей школы / отв. ред. Буланова-Топоркова М. К. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 544 с.

1. Пионов Р. С. Педагогика высшей школы. – М., 2010.- 217 с.

2.Педагогика.Учебник.М. М. Невежина,Н. В. Пушкарева, Е. В. Шарохина, – М., 2010.с.

Нормативная литература: Не предусмотрена.

Дополнительная литература:

1. Белокопытов, Ю. Активные методы обучения / Ю. Белокопытов, Т. Панасенко // Высшее образование в России. – 2004. – № 4. – С. 167–169.

2. Беляева, Т. Б. Активные методы формирования конфликтологической компетентности у студентов / Т. Б. Беляева // Психология обучения. – 2008. – № 7. – С. 34– 49.

3. Валеев, Г. Х. Подготовка студента педвуза к профориентационной работе:

контекстный подход / Г. Х. Валеев // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 30–32.

4. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий // М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.

5. Железнякова, О. М. Изжила ли себя лекция в вузе? / О. М. Железнякова // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 3. – С. 30–33.

6. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: материалы для специалиста образовательных учреждений / А. К. Колеченко. – СПб.: КАРО, 2006. – 368 с.

7. Корнеева, Л. Интерактивные методы обучения / Л. Корнеева // Высшее образование в России. – 2004. – № 12. – С. 105 – 108.

8. Лазарева, И. А. Возможности повышения качества учебного процесса при использовании методов активного обучения / И. А. Лазарева // Инновации в образовании. – 2004. – № 3. – С. 52 – 60.

9. Левина, М. М, Технологии профессионального педагогического образования / М. М. Левина. – М.: Академия, 2001. – 272 с.

10. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова – М. Академия, 2007. – 176 с.

11. Попков, В. А. Теория и практика высшего профессионального образования: учеб.

пособие для системы дополнит. пед. образ. / В. А. Попков, А. В. Коржуев. – М.:

Академический проект, 2004. – 432 с.

12. www.ibe.unesco.org 13. www.ecju.org 14. www.unige.ch/eua/ 15. www.engc.org.uk/ingenium/2/washington.html 4.2 Перечень учебно-методической документации по дисциплине 1. Методика преподавания в высшей школе: учебное пособие / М. Н. Кох, Т. Н. Пешкова Краснодар: Куб ГАУ, 2011. – 150 с.

2.Кох М.Н.. Деловое общение. Учебно- методическое пособие. Краснодар, ФГОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет», 2008.

5. Перечень программного обеспечения Не предусмотрено 6 Материально-техническое обеспечение дисциплины Раздаточный материал Материал для аудиторной и са- Ауд. 405НОТ

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Форма обучения Очная дели 3. Сущность, структура и движущие силы обучения.

4.Методы активизации и интенсификации обучения в высшей 1.Групповые формы учебной деятельности как фактор интенсификации обучения.

4.Технологии дистанционного образования.

звено дидактического цикла обучения.

лекция и ее разновидности, новые 2. Практические и лабораторные Разработка учебного курса Презентация междисциплинарные связи.

1.2 Заочная форма дели ции 2 План практических (семинарских) занятий недели и наименование занятия 3 План лабораторных занятий 4 Программа самостоятельной работы студентов 5 График выполнения курсового проекта/работы

РАЗРАБОТАНО

Ведущий преподаватель

СОГЛАСОВАНО



Похожие работы:

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф. Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Теоретические и прикладные основы теории личности (ОД.А.08; цикл ОД.А.00 Обязательные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли Психологические науки, специальность 19.00.07...»

«Основные документы разработанные на кафедре: 1. Типовая программа по латинскому языку и основам медицинской терминологии для студентов лечебно-профилактических, медико-профилактических (санитарно-гигиенических), педиатрических, военно-медицинских, стоматологических факультетов медицинских институтов Республики Беларусь ( 1997, соавтор – доц. А. З. Цисык). 2. Типовая учебная программа по дисциплине Латинский язык для специальностей 1-79 01 01 Лечебное дело, 1-79 01 02 Педиатрия, 1-79 01 03...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ АНТРОПОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р. Саратов- Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский (Приволжский) федеральный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор _ _20 г. Рабочая программа дисциплины Рекрутмент Цикл: Направление подготовки: 080200 Менеджмент Профиль подготовки: Управление персоналом Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Принята на заседании кафедры управления человеческими ресурсами (протокол № _ от _ 2012...»

«Рассмотрен и принят на заседании УТВЕРЖДЕН педагогического совета приказом по ОГАОУ Протокол №1 от 05 сентября 2013 года Центр образования Ступени от 06 сентября 2013г. №128 Годовой план работы ОГАОУ Центр образования Ступени на 2013-2014 учебный год 2013 год г.Биробиджан 1 Содержание: Краткая информационная справка об ОГАОУ Центр образования 1. Ступени. О деятельности ОГАОУ Центр образования Ступени по 2. созданию специальных условий для получения образования учащимися. Цели и задачи ОГАОУ...»

«Ростовский государственный университет Учебно-научно-исследовательский институт валеологии Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Курс лекций Ростов-на-Дону 2002 Программа ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная литература: Дополнительная литература: 344006, г.Ростов-на-Дону, ул.Б.Садовая, 105, УНИИ валеологии РГУ (8632) 64-82- http://valeo.rsu.ru Программа Психология человека ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Республики Коми ВОРКУТИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ Директор ГАОУ СПО РК ВПК _Н.И.Гавриш 20г. ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ основной профессиональной образовательной программы ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050144 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Воркута 2011г. РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО Предметной учебно-методическим советом цикловой комиссией ГАОУ СПО РК ВПК педагогики и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики протокол № 4 от 25.12.2006 г. Зав. кафедрой д-р психол. наук, проф. Н.А. Фомина ОНТОГЕНЕЗ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Программа курса Институт психологии, педагогики и социальной работы Для специальности 031800 — Логопедия Курс...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет Утверждена Советом факультета педагогики и психологии детства ПГГПУ Протокол № 9 от 24 мая 2013 г. Председатель Совета факультета Ильина И.Ю. ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ магистров 050100 – Педагогическое образование Квалификация (степень) магистр Магистерская программа Педагогические инновации в дошкольном образовании Пермь ПГГПУ Авторы-составители: доктор...»

«Департамент образования города Москвы Самарский филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет Кафедра педагогики УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по научной и учебной работе С.Б. Семенов _ 2013г. РАБОЧ АЯ П РОГРАММА ДИ СЦИП ЛИ НЫ ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 050100.68Педагогическое образование Профиль...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф. Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Психология учения (ОД.А.04; цикл ОД.А.00 Обязательные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли Психологические науки, специальность 19.00.07 – Педагогическая психология)...»

«Т.Ю. Морозова, С.В. Довбня ШАГ НАВСТРЕЧУ ПРОГРАММЫ РАННЕГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА В ДОМАХ РЕБЕНКА Москва 2011 УДК 37.018.324 ББК 74.003 М 801 Создано в рамках проекта Шаг навстречу Благотворительного фонда Дети наши Иллюстрации Наталия Никифорова Дизайн обложки Татьяна Орлова Морозова Т.Ю., Довбня С.В. Шаг навстречу: Программы раннего вмешательства в домах ребенка. — М.: Генезис, М 801 2011. — 168 с., ил. Большинство детей, проживающих в домах ребенка, отстает в развитии. Причины этого отставания могут...»

«Утверждена приказом ректора от 01 февраля 2013 г. №21 Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы НОУ ВПО МПСУ, по дисциплинам Психология. Введение в профессию, Общая психология: Введение в психологию и правила их проведения Направление подготовки – 030300.62 Психология Квалификация (степень) бакалавр Настоящая программа предназначена для лиц, поступающих на направление 030300.62 Психология. Форма проверки знаний – устное собеседование. Собеседование...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 352 СЕВЕРО - ВОСТОЧНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Согласовано Утверждаю Председатель Управляющего совета Директор ГОУ СОШ № 352 _Е.Е. Морина Л.В.Матвеенкова 01 сентября 2012 года 01 сентября 2012 года Принято На заседании педагогического совета ГОУ СОШ № 352 Протокол № 9 29 августа 2012 года Программа работы с профессиональным выгоранием педагогов....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УМР ОмГТУ _ Л.О.Штриплинг _ 201 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Философские и психологические проблемы творчества (М.1.01.02) для направления подготовки магистров 210700.68 – Инфокоммуникационные технологии и системы связи Магистерские программы: Системы, сети и устройства радиосвязи Системы, сети и устройства...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра педагогики и психологии начального образования УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Бабушкина Т.В. _ 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ОПД.Ф.03.4. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА В СИСТЕМЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для студентов 4-го курса очной формы...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный государственный медицинский университет Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ И.о.ректора, проф., _С.И.Малявская __2012 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030401 Клиническая психология Квалификация (специалист) Форма обучения очная г. Архангельск, 2012 1 1. Общие положения. 1.1. 030401...»

«Департамент образования города Москвы Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр психолого-медико-социального сопровождения Зеленая ветка Образовательная программа Содержание Пояснительная записка 1. Содержание образовательной программы 1.1. Часть 1. Обязательная часть образовательной программы (инвариантная часть) 1.1.1. Цель и задачи образовательной программы. 1.1.2. Организация работы с детьми на базе ЦПМСС Зеленая ветка....»

«Уважаемые дамы и господа! Приглашаем вас принять участие в 1-м Средиземноморском конгрессе по вопросам сексуального здоровья и репродукции, который будет проходить под эгидой Республики Кипр с 26 по 28 октября 2012 года в отеле Intercontinental Aphrodite Hills, Пафос, Кипр. Организатор: Греческое общество по исследованию половой сферы человека, Кипрская урологическая ассоциация совместно со Средиземноморской коллегией андрологов Эксклюзивный партнер в России и СНГ: ООО Агентство АБВ-экспо...»

«ГБОУ Государственная столичная гимназия Приказ № _ от _ Утверждаю Директор ГБОУ ГСГ Патрикеева И.Д. Рабочая программа дополнительного образования Театральная студия Учимся играть в театре Возраст обучающихся: 6 – 12 лет Срок реализации: 3 – 4 года Автор: Шнейдер Екатерина Вячеславовна, педагог дополнительного образования Москва 2013 Пояснительная записка Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но значительно реже...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.