WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Кафедра психологии и педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни для специальности 050706 «Педагогика и психология»

факультет педагогики и психологии курс 3, ДО семестр 5 лекции – 84часов зачет – 5 семестр практические занятия – 14 часов самостоятельные занятия – 44 часов Всего – 72 часа.

Составитель: ассистент Холоднюк Т. А.

Анжеро-Судженск, Рабочая программа составлена на основании: Государственного образовательного стандарта ВПО от 31.01.2005г. по специальности 050706. 65 «Педагогика и психология»

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры психологии и педагогики Протокол № 6 от « 5» февраля 2013 г.

Зав. кафедройТ. М. Чурекова, д-р. пед. наук, профессор Одобрено методической комиссией факультета педагогического образования Протокол № 3 от «19» февраля 2013 г.

Председатель_Л.П. Михальцова 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» построена в соответствии с требованиями Государственного Образовательного Стандарта высшего профессионального образования от 31 января 2005 г., гласящего, что: «...Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»:

Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний. Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них.

Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема.





Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся.

Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Профилактика вредных привычек.

Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса. Роль учителя в формировании здоровья учащихся, в профилактике заболеваний.

Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся».

Основы оказания первой медицинской (доврачебной) помощи являются знаниями, которыми в обязательном порядке должны владеть учителя школ и воспитатели детских учреждений, ответственные за здоровье своих подопечных. В момент опасности учитель или воспитатель ближе всего находится к ребенку, и его долг и обязанность оказать ему помощь, в том числе и первую медицинскую (доврачебную). При острых состояниях, отравлениях, травмах не только учитель, но и любой человек, имеющий высшее образование, обязан оказать помощь пострадавшему.

Однако оказать помощь вовремя можно только при соответствующей предварительной подготовке и овладении основами медицинских знаний, что предусматривает оказание помощи в первые минуты до прибытия врачей.

Под здоровым образом жизни предусматривается деятельность, направленная на укрепление физического, психического и нравственного здоровья, реализуемая в совокупности всех основных форм жизнедеятельности. Обучение ЗОЖ основывается как на общих физиологогигиенических принципах сохранения и укрепления здоровья, но и на психологическом подкреплении поведения, способствующего сохранению здоровья.

Формирование здорового образа жизни выходит за рамки чисто медицинской проблемы, так как реализация ЗОЖ должна охватывать не только физические и психические качества человека, но и среду формирования, развития, совершенствования личности, социализации человека.

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

включает проблемы первой медицинской помощи при неотложных состояниях, профилактику детского травматизма и информацию о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии, социально психологические аспекты здорового образа жизни, роли учителя в первичной и вторичной профилактики заболеваний. Курс интегрирует знания из различных областей медицинской науки с целью сохранить здоровье детей.

Изучение данной дисциплины соответствует решению следующих задач: формирование знаний по научно-практическим основам первой медицинской помощи и ЗОЖ, обучение профилактическим умениям и навыкам в создании для учащихся условий, сохраняющих и укрепляющих здоровье, освоение здоровьесберегающих технологий учебного процесса.

По окончании курса студенты должны иметь представление:

о неотложных состояниях, причинах и факторах, их вызывающих;

о микробиологии, иммунологии, эпидемиологии;

о причинах возникновения соматических и инфекционных заболеваний;

о принципах, методах и способах профилактики заболеваний;

о способах формирования здорового образа жизни.

Студенты должны знать:

закономерности и этапы формирования здоровья;

факторы риска и основные методы профилактики в различные периоды жизни человека;





социально-психологические аспекты здорового образа жизни;

признаки основных инфекционных и соматических заболеваний;

принципы воздействия на сердечно-сосудистую систему;

основные принципы профилактики травм;

о профилактике и коррекции привычек, приносящих вред здоровью;

о роли учителя в первичной и вторичной профилактике заболеваний;

принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся.

Студенты должны уметь:

оказывать первую помощь при неотложных состояниях;

применять лекарственные средства;

проводить реанимационные мероприятия;

вести индивидуальную и коллективную работу по формированию здорового образа жизни;

создавать оптимальные условия учебного процесса, учитывающие гигиенические нормы, возрастные периоды развития организма, индивидуальные особенности учащихся;

оценивать функциональное состояние детей и подростков;

организовывать профилактическую и оздоровительную работу с учащимися.

для специальности 050706 «Педагогика и психология».

учащихся различных возрастных групп.

Основные признаки нарушения здоровья ребенка.

микробиологии, иммунологии и эпидемиологии.

Меры профилактики инфекционных болезней.

Причины и факторы их вызывающие.

Диагностика и приемы оказания первой медицинской неотложных состояниях.

легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности профилактики травм и первая помощь биологическая и социальная проблема.

Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся.

гигиенические аспекты здорового образа жизни.

Формирование мотивации к здоровому образу я функция учебновоспитательного процесса.

формировании здоровья учащихся, в профилактике заболеваний.

Совместная деятельность школы формировании здорового образа жизни учащихся 1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп.

Основные признаки нарушения здоровья ребенка.

Понятие здоровья. Основные показатели здоровья детей. Уровень физического, психического развития ребенка и методы его определения.

Группы здоровья. Возрастная периодизация. Проблемы здоровья учащихся разных возрастных групп.

2. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии.

Меры профилактики инфекционных болезней.

Микробиология, инфекция, инфекционный процесс. Характер, формы и периоды развития инфекционного процесса. Иммунитет. Эпидемиология, эпидемический процесс, его основные факторы и закономерности.

Классификация инфекционных заболеваний. Воздушно-капельные, кровяные, кишечные инфекции. Противоэпидемические и дезинфекционные мероприятия. Дезинфекция, дезинсекция, дератизация. Иммунология.

Иммунизация. Методы иммунизации населения. Признаки инфекционного заболевания и тактика педагога.

3. Понятия о неотложных состояниях. Причины и факторы их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Понятие о неотложных состояниях. Основные признаки неотложных состояний при поражении сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, заболеваниях органов пищеварения и мочеполовой системы.

Первая медицинская помощь при острой сосудистой недостаточности (обморок, коллапс, шок, кома). Первая медицинская помощь при гипертоническом кризе, приступе стенокардии. Первая медицинская помощь при бронхиальной астме, отеке легких, ложном крупе. Первая медицинская помощь при остром животе, осложнениях сахарного диабета, печеночной и почечной коликах. Первая медицинская помощь при аллергических реакциях и судорожных состояниях. Первая медицинская помощь при острых отравлениях лекарствами, средствами бытовой химии, пищевых отравлениях. Первая медицинская помощь при ожогах и отморожениях. Методы исследования больного. Методы и средства ухода за больным.

4. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности.

Реанимация. Признаки клинической и биологической смерти.

Последовательность проведения реанимационных мероприятий.

Восстановление проходимости дыхательных путей. Искусственная вентиляция легких. Непрямой массаж сердца. Критерии эффективности реанимационных мероприятий.

5. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них.

Понятие травмы, травматизма. Асептика и антисептика.

Характеристика детского травматизма. Ушибы, растяжения, вывихи – симптомы, первая помощь. Переломы и их признаки. Первая помощь при открытых и закрытых переломах. Правила и способы наложения шин.

Транспортная иммобилизация. Основы десмургии. Виды ран, их клинические признаки. Первая медицинская помощь при ранениях.

Профилактика инфицирования. Виды и признаки различных кровотечений.

Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы наложения жгута. Пальцевое прижатие артерии.

6. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся.

Формирование здорового образа жизни как биологическая и социальная проблема. Индивидуальное здоровье и здоровье населения.

Количественная и качественная оценка уровня здоровья. Норма и патология.

Здоровье и болезнь. Группы здоровья и уровни состояния здоровья.

Факторы, определяющие здоровье. Определение понятия «здоровый образ жизни». Основные составляющие здорового образа жизни. Критерии эффективности здорового образа жизни. Принципы и методы формирования здорового образа жизни.

7. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

Факторы, формирующие здоровый образ жизни. Принципы рационального питания. Оптимум двигательной активности. Понятие о гиподинамии и гиперкинезии. Основные принципы закаливания организма.

Основы психосексуальной культуры. Контрацепция. Беременность и роды.

Гигиена и питание беременной. Формирование мотиваций к здоровому образу жизни. Современные аспекты самооздоровления. Учение Г. Селье.

Понятие о стрессе и дистрессе.

8. Профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса.

Понятие о вредных привычках, причины их возникновения.

Алкоголизм, его предпосылки, стадии опьянения. Последствия алкоголизма.

Система антиалкогольного воспитания. Наркомания и токсикомания – причины и способы предотвращения. Классификация наркотических веществ. Последствия наркомании. Табакокурение и его последствия, способы предотвращения. Заболевания, передающиеся половым путем как следствие раннего начала половой жизни, принципы полового воспитания детей и подростков. Характеристика венерических заболеваний, их последствия. Синдром приобретенного иммунодефицита человека.

Профилактика вредных привычек как одна из задач учебно-воспитательного процесса.

9. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся. Роль учителя в формировании здоровья учащихся, в профилактике заболеваний.

Роль педагога в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний, в формировании здоровья учащихся. Понятие о здоровьесберегающих технологиях. Принципы реализации программ здоровья как совместной работы школы и семьи. Типы технологий, способствующих сохранению и укреплению здоровья. Характеристика здоровьесберегающих и оздоровительных технологий. Воспитание культуры здоровья, технологии обучения здоровью.

Содержание лекций по дисциплине для специальности «Педагогика и Лекция № 1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии (2 часа).

Лекция № 2. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных болезней (2 часа).

Лекция №№ 3,4. Понятия о неотложных состояниях. Причины и факторы их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях (4 часа).

Лекция № 5 Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности (2 часа).

Лекция № 6. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них (2 часа).

Лекция № 7. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни (2 часа).

Лекция № 8. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса (2 часа).

Лекция № 9. Профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса. Роль учителя в формировании здоровья учащихся, в профилактике заболеваний. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся (2 часа).

Содержание практических занятий по дисциплине для специальности Практическое занятие № 1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.

Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных болезней (2 часа).

Практическое занятие №№ 2, 3. Понятия о неотложных состояниях.

Причины и факторы их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях (4 часа).

Практическое занятие № 4. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них (2 часа).

Практическое занятие № 5. Характеристика детского травматизма.

Меры профилактики травм и первая помощь при них (2 часа).

Практическое занятие № 6. Характеристика детского травматизма.

Меры профилактики травм и первая помощь при них. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся (2 часа).

Практическое занятие № 7. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни (2 часа).

Практическое занятие № 8. Профилактика вредных привычек.

Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса (2 часа).

Практическое занятие № 9. Роль учителя в формировании здоровья учащихся, в профилактике заболеваний. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся (1 час).

4. Учебно-методические материалы по дисциплине 1. Волокитина, Т.В. Основы медицинских знаний : учеб. пособие / Т.В.

Волокитина, Г.Г. Бральнина, Н.И. Никитинская. - 3-е изд., стереотип. М.: Академия, 2011. - 224 с.

2. Орехова, Т. Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования / Т.Ф. Орехова. – М.: Флинта, 2011. – 352 с. – http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id= Абаскалова, Н. П. Здоровью надо учить! Новосибирск: Лада, 2000. – 292 с.

Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье. – М., 1987. – 63 с.

Гоголев М. И. Основы медицинских знаний учащихся. М.:

Просвещение, 1991. – 112 с.

Граевская, Н.Д. Спортивная медицина: Курс лекций и практические занятия. Ч.1 : учеб. пособие / Н.Д. Граевская, Т.И. Долматова. - М.: Сов.

спорт, 2004. - 300 с. Гребенев, А. Л., Шептулин А. А. Основы общего ухода за больными. – М.: Медицина, 1987. – 256 с.

Грегор, О. Жить не старея. – М.: Физкультура и спорт, 1992.

Волокитина, Т.В. Основы медицинских знаний : учеб. пособие / Т.В.

Волокитина, Г.Г. Бральнина, Н.И. Никитинская. - 3-е изд., стереотип. - М.:

Академия, 2011. - 224 с. - (Высш. проф. образование). - В пер.: 311 р.

Дубровский, В. И. - Валеология. Здоровый образ жизни. М., 1999.

Кондратьев, В. Г. Общая гигиена. – М.: Медицина, 1967.

10. Лаптев, А. П. Закаливайтесь на здоровье. М.: Медицина, 1991.

11. Морозов, М. А. Медицинская помощь при неотложных состояниях. – СПб., 1995. – 215 с.

12. Попов, С. В. Валеология в школе и дома. – СПб.: Союз, 1997.

13. Синягина, Н. Ю., Кузнецов И. В. Как сохранить и укрепить здоровье детей. – М.: Владос, 2004. – 150 с.

14. Лечебная физическая культура: учеб. / С.Н. Попов, Н.М. Валеев, Т.И.

Губарева и др.; Под ред. С.Н. Попова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2005. - 414 с.

5. Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля 1. Проблемы здоровья учащихся дошкольного, младшего школьного, старшего школьного возраста (4 часа).

2. Характеристика основных детских инфекций (2 часа).

3. Характеристика основных кишечных инфекций и инфекций дыхательных путей ( часа).

4. Характеристика химических веществ, используемых в быту. Профилактика отравлений.

Первая помощь при отравлении ядовитыми газами (4 часа).

5. Аптечка первой медицинской помощи (2 часа).

6. Первая помощь при утоплении и удушении (2 часа).

7. Понятие об асептике и антисептике. Особенности детского травматизма. Особенности лечения травматического шока. (4 часа).

8. Норма и патология, здоровье и болезнь. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся (4 часа).

9. Основные принципы закаливания организма (2 часа).

10. СПИД. Клиника, профилактика. Его причины и последствия (2 часа).

11. Учение Г. Селье о стрессе. Понятие о стрессе и дистрессе (2 часа).

12. Характеристика наркотических и токсических веществ (3 часа).

13. Здоровьесбережение детей в детских дошкольных образовательных учреждениях.

Проблемы здоровьесбережения в школе и вузе (4 часа).

1. Понятия о неотложных состояниях. Причины и факторы их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Комплекс сердечно-легочной реанимации.

2. Характеристика травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них.

3. Подростковая наркомания, токсикомания, алкоголизм.

1. Физиологические пробы определения здоровья.

2. Проблемы здоровья учащихся разных возрастных групп.

3. Применение лекарственных средств.

4. Социально - психологические аспекты здорового образа жизни.

5. Человек и окружающая среда.

6. Здоровье человека как приоритет деятельности государства.

7. Здоровье и культура. Роль учителя в воспитании культуры здоровья.

8. Этапы формирования здоровья.

9. Психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни.

10. Концепция стресса и дистресса.

11. Эмоциональный и информационный стресс.

12. Роль учителя в профилактике заболеваний.

13. Подростковая наркомания, токсикомания и алкоголизм.

14. Современные методы контрацепции.

15. Психогигиена беременной.

Проблемы здоровья учащихся разных возрастных групп.

Основные показатели здоровья детей.

Характеристика групп здоровья.

Физиологические пробы определения здоровья. Методы исследования больного:

измерение АД, пульса, температуры.

5. Микробиология и предмет ее изучения.

6. Понятие инфекции, инфекционного заболевания, инфекционного процесса.

7. Эпидемиология, эпидемический процесс, основные звенья и варианты развития.

8. Классификация инфекционных заболеваний.

9. Характеристика основных детских инфекционных заболеваний.

10. Характеристика основных кишечных инфекций.

11. Характеристика основных инфекций дыхательных путей.

12. Характеристика основных венерических заболеваний.

13. Противоэпидемические и дезинфекционные заболевания.

14. Иммунология, виды иммунитета. Иммунизация.

15. Методы иммунизации населения и тактика педагога.

16. Основные признаки инфекционного заболевания и тактика педагога.

17. Понятие о неотложных состояниях.

18. Оказание первой помощи при неотложных состояниях сердечно-сосудистой системы.

19. Оказание первой помощи при неотложных состояниях дыхательной системы.

20. Оказание первой помощи при неотложных состояниях пищеварительной и мочевыделительной системы.

21. Первая медицинская помощь при аллергических реакциях.

22. Первая медицинская помощь при судорожном состоянии.

23. Первая медицинская помощь при отравлениях.

24. Первая медицинская помощь при укусах насекомых.

25. Первая медицинская помощь при попадании инородных тел в ухо, нос, глаза, дыхательные пути.

26. Понятие о терминальных состояниях, последовательность проведения реанимационных мероприятий.

27. Искусственная вентиляция легких, техника, критерии эффективности.

28. Наружный массаж сердца, техника, критерии эффективности.

29. Первая помощь при электротравме, утоплении и удушении.

30. Первая помощь при ожогах и отморожениях.

31. Применение лекарственных средств. Аптечка первой медицинской помощи.

32. Методы и средства ухода за больными (банки, горчичники, грелка, инъекции, клизмы, компрессы и т.д.).

33. Понятие о травме. Асептика и антисептика.

34. Особенности детского травматизма.

35. Основы десмургии.

36. Первая помощь при ушибах, растяжениях и вывихах.

37. Первая помощь при переломах.

38. Правила и способы наложения шин.

39. Классификация ран, их осложнения, первая помощь.

40. Виды кровотечений и способы их остановки.

41. Техника наложения жгута.

42. Понятие о травматическом шоке, первая помощь.

43. Понятие «здоровье», его качественная и количественная оценка.

44. Уровни состояния здоровья.

45. Факторы, влияющие на здоровье.

46. Здоровый образ жизни и его структура.

47. Критерии эффективности здорового образа жизни.

48. Основы рационального питания.

49. Гиподинамия, ее причины и последствия.

50. Гиперкинезия, ее причины и последствия.

51. Физическая культура и ее оздоровительное значение.

52. Основные принципы закаливания организма.

53. Основы психосексуальной культуры.

54. Современные методы контрацепции.

55. Психогигиена беременной.

56. Понятие о вредных привычках и предпосылки их возникновения.

57. Алкоголизм и его последствия, антиалкогольное воспитание.

58. Наркомания и токсикомания. Обзор состояния проблемы. Профилактические меры.

59. Характеристика наркотических и токсикологических веществ. Достоверные признаки применения, первая помощь при передозировке наркотиков.

60. Табакокурение и сопутствующие заболевания. Методы профилактики курения детей и подростков.

61. Профилактика венерических заболеваний и раннего начала половой жизни.

62. СПИД, его причины и последствия. Способы предохранения, профилактика заболевания.

63. Учение Г. Селье о стрессе. Понятие о стрессе и дистрессе.

64. Современные аспекты самооздоровления.

65. Методы формирования здорового образа жизни учащихся.

66. Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

67. Первичная, вторичная и третичная профилактика заболеваний, роль педагога.

68. Роль учителя в формировании здоровья учащихся. Понятие о здоровьесберегающих технологиях.

69. Классификация технологий, использующихся в области сохранения и укрепления здоровья учащихся.

70. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здорового образа жизни учащихся.



Похожие работы:

«САНКТ -ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра психологии ПРОГРАММА кандидатскогоэкзамена по специальности 19.00.05 - Социальная психология Санкт-Петербург 2011 Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00.05- Соци­ альная психология обсуждена и утверждена на заседании Ученого совета Университета N5йll1 от 30.08.2011 г. Программа кандидатского экзамена по специаJiьности Соци­ 19.00.05 альная психология. - СПб.: СПбУУиЭ, 2011. - 32 с....»

«Санкт-Петербургский государственный университет Европейская Ассоциация психологии и права (EAPL) Международная конференция АктуАльные ПРОблеМы юРидичеСкОй ПСихОлОГии. Потерпевшие и свидетели: от научных исследований к эффективной практике ПРОГРАММА 24–27 июня 2014 Санкт-Петербург Международная конференция Актуальные проблемы юридической психологии: Содержание Приветственное слово Ректора СПбГУ..................... 3 Обращение президента EAPL...................»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор Гайдук В.И. 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина Психология и педагогика для специальности 061100 (080507.65) Менеджмент организации факультет экономический Ведущая кафедра – кафедра педагогики и психологии Вид учебной Дневная форма обучения Заочная...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Факультет юриспруденции Кафедра права и методики его преподавания РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Юридическая психология для ООП 050100 Педагогическое образование профиль Правоведение по циклу Б.3.В.15 Профессиональный цикл Вариативная часть Очная форма обучения Заочная форма...»

«БИБЛИОТЕКА ГИПНОЗА ПРОФЕССОРА ГОРДЕЕВА С. Линн, И. Кирш основы КЛИНИЧЕСКОГО ГИПНОЗА Аоказательно-обоснованный полхол Психотерапия* Москва 2011 ББК 88 УДК 159.9.072 Л 59 Steven Jay Lynn, PhD, and Irving Kirsch, PhD, ESSENTIALS of CLINICAL HYPNOSIS An evidence-based approach Перевол с английского Галины Бутенко Линн, Стивен Дж. & Кирш, Ирвинг. Л 59 ОСНОВЫ КЛИНИЧЕСКОГО ГИПНОЗА: Доказательно-обоснованный подход/ Пер. с англ. Галины Бутенко. — М.: Психотерапия, 2011. — 352 с. Эта книга представляет...»

«СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПРАВА КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННО-ПРАВОВЫХ ДИСЦИПН ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ на заседании кафедры Протокол № 7 от 27 марта 2012 г. Проректор по учебной и Заведующий кафедрой воспитательной работе / Лопатина Т.М. / Мажар Л.Ю. Рабочая программа дисциплины ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Формы обучения очная очно-заочная заочная СМОЛЕНСК Составители: к.б.н.,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Основы медицинских знаний Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы СГЮА, кандидат медицинских наук Е. Е. Новикова Саратов- Учебно-методический...»

«Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. _ 2012г. Регистрационный №УД - ЮП /р ОСНОВЫ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ Учебная программа для специальности 1–23 01 04 “Психология” Факультет коммуникации и права Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 5 Семестр (семестры)– 9 Лекции – 8 часов Практические занятия – 4 часа Семинарские занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине – 12 часов Всего часов Форма...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Факультет юриспруденции Кафедра права и методики его преподавания РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Ювенальное право для специальности 050100-Педагогическое образование Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс - 5 Курс - 5 Семестр – 10 Семестр – 1, 2 Объем в часах всего – 72 Объем в часах всего – 72 в т.ч.: лекции – 12 в т.ч.: лекции – 6...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ГСЭ. В3 ЗООПСИХОЛОГИЯ (индекс и наименование дисциплины) Код и направление подготовки 111201.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника специалист Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра терапии и фармакологии Ведущий...»

«Б. ЛИХАЧЕВ ПЕДАГОГИКА Курс лекций Рекомендовано Комитетом по высшей школе Министерства науки России в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений и слушателей институтов и факультетов повышения квалификации и переподготовки научно-педагогических кадров Издание третье, исправленное и дополненное Москва Юрайт 1999 2 УДК378 ББК 74.200 Л65 Федеральная целевая программа книгоиздания России. Пособие отмечено премией на конкурсе учебников по педагогике. Одобрено...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДС.Ф.4 Групповая динамика для специальности 030301.65 Психология специализации 020403 Социальная психология Новокузнецк 2013 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ДС.Ф.4 Групповая динамика базового компонента цикла ДС составлена в соответствии с...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Психолого-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ на основные образовательные программы бакалавриата и специалитета Санкт-Петербург 2014 СТРУКТУРА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ 1. Цель и задачи вступительного испытания Целью вступительных испытаний выступает объективная оценка знаний по общей психологии в соответствии с содержанием программы вступительного испытания и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050716.65 Специальная психология Утверждено на заседании кафедры Утверждено на заседании Совета ППИ специальной психологии и логопедии протокол № 4 от 27 декабря 20 11г. протокол № 3 от 21 декабря 20 11 г. Зав.кафедрой специальной психологии и ло- Директор ППИ гопедии...»

«СОДЕРЖАНИЕ. Пояснительная записка. * Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. * Сведения о семьях воспитанников. * Сведения о педагогических кадрах * Содержание образовательного процесса. * Цели и задачи учреждения. * Особенности образовательного процесса. * Принципы и подходы образовательной программы. * Развивающая предметно-пространственная среда. 1 часть. 1. Организация режима пребывания детей в МДОБУ. 2. Содержание психолого-педагогической работы. 3. Планирование...»

«Обучающая программа для семей,имеющих больных атопическим дерматитом (дети,подростки,взрослые) Презентация для врачей дерматовенерологов, педиатров,врачей общих врачебных практик, аллергологов,подготовлена сотрудниками: УрНИИДВиИ,УрГМА,НПЦ детской дерматологии и аллергологии,Свердловским областным центром медицинской профилактики,главным детским дерматологом г.Екатеринбурга Представляет программу профессор Нина Петровна Торопова,Заслуженный врач РФ Г.Екатеринбург,2010 год Коллектив авторов:...»

«Введение Программа нацелена на проверку теоретических и методологических основ изучаемой отрасли науки; умений анализировать актуальные проблемы и достижения в научной отрасли; их использование в практике; формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Общая часть Вопросы по направлению 1. Важнейшие тенденции развития отечественной психологии до 1917 года. 2. Возрастная периодизация психического развития человека в отечественных и зарубежных исследованиях....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (ФГБОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н.Толстого) УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета университета 2014 г., протокол № Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого В.А. Панин 2014 г. ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОСНОВНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050716.65 - СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ С...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Программа вступительного испытания в магистратуру АФ ННГУ в 2014 году по ПСИХОЛОГИИ Арзамас, 2014 2 Настоящая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДПП.Ф.2 Методология и методы психологии Для направления 050700.62 - Педагогика Профиль – Практическая психология в образовании факультет Педагогического образования курс_3 экзамен (семестр) семестр_5 лекции18_(часов) зачет...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.