WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

(КГПУ им. В.П. Астафьева)

Институт психолого-педагогического образования

ПРОГРАММА

вступительных испытаний для поступающих в магистратуру Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Программа магистратуры «Педагогический процесс и управление в системе среднего и высшего образования»

Красноярск - 2014

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа вступительного собеседования составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, предъявляемыми к уровню подготовки, необходимой для освоения специализированной подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности выпускника по направлению подготовки бакалавра 44.03. Педагогическое образование.

Собеседование в качестве вступительного испытания проводится для всех лиц, поступающих по направлению подготовки магистра 44.04. Педагогическое образование Данная программа предназначена для подготовки к вступительному собеседованию в магистратуру института психолого-педагогического образования по направлению «Педагогическое образование» по магистерской образовательной программе «Педагогический процесс и управление в системе среднего и высшего образования».

Магистерская программа «Педагогический процесс и управление в системе среднего и высшего образования» нацелена на подготовку высококвалифицированных специалистов, готовых к научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки в области среднего и высшего образования.

Реализация данной программы предполагает успешность решения магистром профессиональных задач в области педагогической, научноисследовательской, управленческой, проектной, методической и культурнопросветительской деятельности; владение общекультурными, профессиональными и общепрофессиональными компетенциями.

В рамках профессиональной подготовки магистра педагогического образования предусматривается преподавание новых дисциплин, поскольку общие требования к уровню подготовки магистров включают разнообразную специализированную подготовку. Часть дисциплин учебного плана подготовки магистров педагогического образования являются узкоспециализированными, другие - интегрированными. Всё это объективно совпадает с современными требованиями системы образования и позволит вести преподавание на самом высоком уровне. Общий набор и структура предусмотренных к изучению учебных дисциплин в рамках направления «Педагогическое образование»

позволит получить разностороннюю глубокую профессиональную подготовку, полностью соответствующую федеральному стандарту магистерского образования.

Отличительной чертой всех дисциплин направления является их вариативность. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.

Изучение всех учебных дисциплин является базой для ведения научноисследовательской работы и подготовки магистерской диссертации, а также для успешного проведения научно-педагогической и научно-исследовательской практик. По завершению обучения учащийся получает диплом магистра по направлению 44.04.01 Педагогическое образование.

Выпускники смогут работать в организациях сферы образовательных услуг любой формы собственности и направлений деятельности:

государственных и негосударственных учреждениях среднего и высшего профессионального образования; в органах, осуществляющих регулирование и контроль над системой образования Российской Федерации. Объектами профессиональной деятельности выпускников магистерской образовательной программы «Педагогический процесс и управление в системе среднего и высшего образования» являются организация образовательного процесса в средней и высшей школе, его управление, апробация государственных образовательных стандартов третьего поколения, разработка и реализация индивидуальных образовательных программ, разработка содержания конкретных учебных курсов, отбор оптимальных технологий, освоение современных форм обучения, подбор и апробация учебно-методического обеспечения.

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

Цель - определить готовность и возможность поступающего освоить выбранную магистерскую программу.

Задачи:

- проверить уровень знаний претендента;

- определить склонности к научно-исследовательской деятельности;

- выявить мотивы поступления в магистратуру;

- определить область научных интересов.

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

I.

И СМЕЖНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

1. Педагогика как наука об образовании человека.

2. Основные категории педагогики.

3. Методология и методы педагогического исследования.

4. Образование как многоаспектный феномен.

5. Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика.

6. Образование как педагогический процесс. Проблема целостности учебно-воспитательного процесса.

7. Закономерности и принципы педагогического процесса.

8. Процесс обучения как часть целостного педагогического процесса.

9. Обучение как двусторонний процесс.

10. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

11. Возрастосообразность педагогического процесса.

12. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.

13. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.

14. Базовые теории и концепции воспитания личности.

15. Теория и практика воспитательных систем.

16. Развитие гуманистической идеи в истории педагогики.

17. Проблемы воспитывающего и развивающего обучения в истории педагогики и образования.

18. История педагогики и образования как наука. Этапы становления и развития педагогики как науки.

19. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения.

20. Национальные системы образования в высокоразвитых странах мира и в России.

21. Болонский процесс.

22. Социальная педагогика как отрасль знания.

23. История возникновения и развития социальной работы и педагогики в России и за рубежом.

24. Социализация как контекст социального воспитания.

25. Семья как важнейший институт воспитания и социализации.

26. Социально-педагогическая виктимология.

27. Социально-педагогическая работа как вид деятельности. Содержание деятельности социального педагога.

28. Социально-педагогическая работа как вид деятельности.

Инфраструктура социально-педагогической деятельности.

29. Взаимосвязь теории и практики в педагогике.

30. Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса.

31. Современные педагогические технологии.

32. Организация работы педагога с коллективом.

33. Образовательное учреждение как субъект и объект управления.

34. Стиль педагогической деятельности.

35. Педагогическая деятельность. Сущностные характеристики педагогической деятельности.

36. Образование как основная сфера педагогической деятельности.

IV. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития.

Казань, 2000.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.

3. Бордовская Н.Н., Реан А.А. Педагогика. СПб., 2000.

4. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 2000.

5. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. М., 1996.

6. Джуринский А.Н. История педагогики. М., 1999.

7. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. М., 1998.

8. Загвязинский В.И. Основы социальной педагогики. М., 2002.

9. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учеб.

пособие. М., 2001.

10. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. / под ред. академика РАО А.И.

Пискунова. 2-е изд., испр. и дополн. М., 2001.

11. Коджаспирова Г.М. Педагогика. М., 2004.

12. Мудрик А.В. Социальная педагогика / под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. М., 2000.

13. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.

Шиянов. 3-е изд. М., 2000.

14. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2003.

15. Подласый И.П. Педагогика. М., 1996.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб.

пособие. М., 1998.

17. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.

18. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. СПб., 2001.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб.

пособие / под ред. С.А. Смирнова. М., 1999.

2. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие / под ред. В.А. Сластенина. М., 2000.

3. Ситаров В.А. Дидактика: учеб. пособие / под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.

4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику: пер. с польск. М., 1990.

6. Третьяков П.И. Технология модульного обучения в школе. М., 1997.

7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / под ред. Е.С. Полат. М., 2002.

8. Педагогические технологии / под ред. В.С. Кукушкина. Ростов - н/Д, 2002.

9. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. М., 1994.

10. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). М., 2002.

11. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. М., 2006.

12. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность. М., 1992.

Джуринский А.Н. Зарубежная школа. Современное состояние и тенденции развития. М., 1993.

Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999.

15. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.

Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. М., 2003.

17. Социальная педагогика / под ред. М.А. Галагузовой. М., 2003.

18. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога.

М., 2007.

V. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

ПО ПЕДАГОГИКЕ И СМЕЖНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

При оценке ответа испытуемого на вопрос следует руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; степень понимания изученного; 2) владение навыками педагогического анализа; 3) выполнение практического задания (решение профессиональной задачи).

При определении итоговых результатов вступительного собеседования оцениваются ответы по указанным трём критериям. Максимальное количество баллов по первому критерию - 34 балла, по второму и третьему критериям - 33 балла. Максимальный балл, который может получить поступающий при собеседовании - 100 баллов.

1. ответ испытуемого соответствует поставленному вопросу; в ответе чётко прослеживается систематизированное и глубокое знание программного материала, умение правильно анализировать, обобщать обсуждаемый материал на междисциплинарной основе. Фактических ошибок, связанных с 2. ответ испытуемого соответствует поставленному вопросу; в ответе отражено чёткое знание программного материала, достаточно хороший уровень знания специальной литературы.

Допущено не более одной фактической ошибки 3. ответ испытуемого соответствует поставленному вопросу; в ответе отражено основное знание программного материала. В ответе допущено не более 2 фактических ошибок. Претендент не раскрывает вопрос во взаимосвязи со смежными дисциплинами. Ответ в большей мере носит репродуктивный характер.

4. ответ испытуемого не соответствует указанным выше критериям Владение навыками педагогического анализа 1. Ответ испытуемого соответствует заявленному вопросу, в ответе чётко прослеживается применение различных методов педагогического анализа 2. Ответ испытуемого соответствует заявленному вопросу, в ответе отражено применение методов педагогического анализа 3. Ответ испытуемого соответствует заявленному вопросу, в ответе допущены логические ошибки при применении методов педагогического анализа 4. ответ испытуемого не соответствует указанным выше критериям 1. Испытуемый свободно применяет теоретические знания для решения практического задания, проявляет творческие способности 2. Испытуемый успешно выполняет предусмотренные программой задания 3. Испытуемый в целом справляется с выполнением практического задания, самостоятельно исправляет допущенные ошибки 4. Испытуемый не справляется с практическим заданием



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Алтайская государственная педагогическая академия (ФГБОУ ВПО АлтГПА) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП) ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование Программа подготовки Психологическое консультирование Квалификация выпускника магистр ООП обсуждена на заседании совета...»

«Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300.68 Психология подготовки магистра 1 Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления...»

«ДЕТСКИЙ ФОНД ВИКТОРИЯ ПРОГРАММА ТОЧКА ОПОРЫ 2006—2008 гг. Сборник информационных материалов о деятельности программы содействия профессиональному и социальному самоопределению детей-сирот в детских учреждениях Точка опоры с 2006 по 2008 год Москва 2009 УДК 37.035; 376.6 ББК 74.200.52 П783 П783 Программа Точка опоры 2006—2008 гг.: сборник информационных материалов о деятельности программы содействия профессиональному и социальному самоопределению детей-сирот в детских учреждениях Точка опоры с...»

«Министерство образования Российской Федерации Федеральная целевая программа Одаренные дети РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ Издание второе, расширенное и переработанное Москва 2003 2 УДК 159.922.7/8(075.8) ББК 88.8 Р13 Разработка и издание концепции осуществлены по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках и на средства федеральной целевой программы Одаренные дети. Рецензенты: канд. пед. наук Березина В. А., доктор психол. наук Кудрявцев В. Т., доктор психол. наук, проф....»

«Международная кафедра ЮНЕСКО Академии управления ТИСБИ (Казань), ЧОУ Лицей-интернат естественных наук (Саратов), при участии Кафедры методологии образования факультета психолого-педагогического и специального образования ФГБОУ ВПО СГУ имени Н.Г. Чернышевского, ГАОУ ДПО Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, Саратовского областного отделения общественной организации Педагогическое общество России, при поддержке Министерства образования Саратовской...»

«Программа Больших психологических игр 2013 Заверено Директор Г(О)БОУ ПМСС-Центра А.И.Кузнецова Проект по профилактике преступности, правонарушений и реабилитации несовершеннолетних делинквентного поведения Шаги навстречу Программа Больших психологических игр Государственного (областного) бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, Центра психолого-медико-социального сопровождения г. Липецк, 2013 г. Программа Больших...»

«Стенд 10-18, 8 зал, 2 этаж Комната для кормления и пеленания CitYkids Для посетителей Фестиваля работает Комната для кормления и пеленания, любезно оснащенная партнером нашего Фестиваля - компанией CitYkids. В ней родители, пришедшие на фестиваль с маленькими детьми, могут переодеть малыша и покормить его. Комната оснащена всем необходимым для этого: подгузниками и влажными салфетками, пуфами и стульчиками для кормления, пеленальным столиком и подогревателем для бутылочек. СПЕЦИАЛЬНЫЕ...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ТЕОРИЯ СУДЕБНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ Специальность 031003.65 – Судебная экспертиза Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р. Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ по специальности13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика) 1 Пояснительная записка Вступительный экзамен по теории и методики обучения математике является конкурсным для поступления в аспирантуру по специальности научных работников 13.00.02 – Теория к методика обучения и воспитания (математика, уровень общего и профессионального образования) и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности...»

«Стенд 10-18, 8 зал, 2 этаж Комната для кормления и пеленания CitYkids Для посетителей Фестиваля работает Комната для кормления и пеленания, любезно оснащенная партнером нашего Фестиваля - компанией CitYkids. В ней родители, пришедшие на фестиваль с маленькими детьми, могут переодеть малыша и покормить его. Комната оснащена всем необходимым для этого: подгузниками и влажными салфетками, пуфами и стульчиками для кормления, пеленальным столиком и подогревателем для бутылочек. СПЕЦИАЛЬНЫЕ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование Профиль Логопедия, Специальная психология Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения –...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра педагогики и психологии начального образования УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ФТД.01. СПЕЦИАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ для студентов 5 курса очной формы обучения Специальность...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДПП. Ф 7 Педагогическая валеология Для направления 050700.62 Педагогика Профиль подготовки: Социальная педагогика факультет Педагогического образования курс_2_ экзамен_3 семестр_3_ лекции36_(часов) практические...»

«Обучающая программа для семей,имеющих больных атопическим дерматитом (дети,подростки,взрослые) Презентация для врачей дерматовенерологов, педиатров,врачей общих врачебных практик, аллергологов,подготовлена сотрудниками: УрНИИДВиИ,УрГМА,НПЦ детской дерматологии и аллергологии,Свердловским областным центром медицинской профилактики,главным детским дерматологом г.Екатеринбурга Представляет программу профессор Нина Петровна Торопова,Заслуженный врач РФ Г.Екатеринбург,2010 год Коллектив авторов:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет В г.Анжеро - Судженске Рабочая программа дисциплины Б3.Б.7 Педагогика Направление подготовки 040400.62 Социальная работа Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная Анжеро-Судженск 2013 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Педагогика являются: –...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Стрельцова Е.В. Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на...»

«1 Учреждение образования Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина ПСИХОЛОГИЯ Программа вступительного испытания для специальности II ступени высшего образования (магистратуры) 1-23 80 03 Психология 2013 г. 2 СОСТАВИТЕЛЬ: Е.И. Медведская, декан психолого-педагогического факультета учреждения образования Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина, кандидат психологических наук, доцент РЕЦЕНЗЕНТЫ: А.И. Остапук, проректор по учебно-методической работе ГУО Брестский...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт кадрового развития и менеджмента Кафедра акмеологии и психологии управления РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Мотивация и стимулирование трудовой деятельности для ООП 080400.62 – Управление персоналом (профиль Служба персонала и кадровое консультирование) по циклу Б.3 –...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование (Логопедия) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Коррекционная педагогика в магистратуру по направлению...»

«Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО Автор — учитель-логопед высшей квалификационной категории, отличник народного образования Н. В. Нищева САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2014 1 Рецензенты: И. А. Смирнова — канд. педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Академии постдипломного...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.