WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки РФ

Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Кафедра психологии и педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДПП. Ф. 5 Коррекционная педагогика с основами специальной

психологии для специальности 050706 «Педагогика и психология»

факультет педагогического образования курс 3-4 семестр 6-7 лекции 38 (часов)экзамен 7семестр семинарских 38 (часов)зачет 6 семестр лаб. занятий_(часов) самост. занятий 76 (часов) Всего часов 152(часов) Составители: Ахмерова Д.Ф., канд. пед. наук Анжеро-Судженск, 2013.

Рабочая программа составлена на основании: Государственного образовательного стандарта ВПО от 31.01.2005 г. по специальности 050706.65 «Педагогика и психология»

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры психологии и педагогики Протокол № 6 от « 5» февраля 2013 г.

Зав. кафедройТ. М. Чурекова, д-р.пед. наук, профессор Одобрено методической комиссией факультета педагогического образования Протокол № 3 от «19» февраля 2013 г.

Председатель_Л.П. Михальцова Пояснительная записка Одной из важнейших задач современной психологической науки является изучение особенностей психологического развития детей с отклонением в развитии. Количество которых в силу экономических, социальных и других причин растет.

Структура и содержание образования в специальных образовательных учреждениях имеют особенности, а характер усвоения учебного материала развитие личностных качеств отличается от обычных детей. Это вызывает у педагогов соответствующие сложности в организации педагогического процесса, затрудняет проведение учебно-познавательной деятельности и воспитательной работы с детьми.

Цель курса «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии». Ознакомление студентов с особенностями организации и построения образовательного процесса с детьми с отклонением в развитии во вспомогательной школе и специальных образовательных учреждениях, раскрытие социально-педагогических проблем детей с отклонением в развитии, характеристика специальных путей и средств в решении проблем детей с отклонением в развитии.





Программа предусматривает решение следующих задач:

сформировать у студентов определенную систему теоретических знаний и практических умений, необходимых для воспитания и обучения детей с отклонением в развитии;

познакомить студентов с современными моделями оказания коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии, анализаторной системы, интеллекта, речи, опорно-двигательного аппарата.

убедить студентов в необходимости осуществления комплексного подхода к воспитанию и обучению детей с отклонениями в развитии.

Результаты освоения данного курса предполагают знание особенностей и закономерностей развития детей с отклонением в развитии, а так же специфику организации психолого-педагогической помощи аномальным детям.

На основании изученного материала студенты должны уметь строить свою работу с детьми с отклонениями в развитии, сформировать навыки коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Изучение курса предполагает проведение лекционных, семинарских и практических занятий, а так же самостоятельной деятельности студентов.

Итоговой формой контроля является экзамен.

Тематический план курса Дневная форма обучения Количество часов Формы Наглядные и контроля методически № е пособия В том числе Тема п/п Сем Сам Всего Лекц ин. ост.

ии Специальная психология и коррекционная педагогика как Понятие «Норма» и «аномалия»

в психическом и личностном развитии ребенка Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением слуха.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением зрения.

Психическое развитие при дизонтогенияхдифицитарного типа: психология лиц с нарушением речи.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология детей с нарушениями функции опорнодвигательного аппарата.

Психическое развитие при асинхраниях с преобладанием расстройства эмоциональноработа волевой сферы и поведения.

Девиантное поведение детей и подростков.

Психология детей со сложными нарушениями развития Содержание психологоКонтроль педагогической помощи детям с нарушением развития Социально-психологическая реабилитация и абилитация.

Специальная психология и коррекционная педагогика как Понятие «Норма» и «аномалия»

в психическом и личностном развитии ребенка Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением слуха.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением зрения.

Психическое развитие при дизонтогенияхдифицитарного нарушением речи.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного нарушениями функции опорнодвигательного аппарата.

Психическое развитие при асинхраниях с преобладанием расстройства эмоциональноволевой сферы и поведения.

Девиантное поведение детей и подростков.

Психология детей со сложными нарушениями развития Содержание психологоКонтрольна педагогической помощи детям с нарушением развития Социально-психологическая реабилитация и абилитация.





Специальная психология и коррекционная педагогика как Понятие «Норма» и «аномалия»

в психическом и личностном развитии ребенка Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением слуха.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением зрения.

Психическое развитие при дизонтогенияхдифицитарного нарушением речи.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного нарушениями функции опорнодвигательного аппарата.

асинхраниях с преобладанием расстройства эмоциональноволевой сферы и поведения.

Девиантное поведение детей и Психология детей со сложными Содержание психологоКонтрольна педагогической помощи детям с Социально-психологическая реабилитация и абилитация.

Специальная психология и педагогика как наука, объект, предмет и задачи курса. Специальная психология и педагогика и смежные науки. Методы и принципы специальной психологии и педагогики. Основные категории специальной педагогики и психологии (коррекция, дефект, компенсация, реабилитация, абилитация, депровация, адаптация). Предметные области современной специальной педагогики и психологии (олигофрено-педагогика, логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушением опорно-двигательного аппарата, отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения). История становления специальной педагогики и психологии. Типология детей с отклонением в развитии. Причины отклонений в психическом развитии.

Литература:

Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени.

– М.: «Академия», 2002.

Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.:

Речь, 2003.

Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд.

центр «Академия», Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Понятие «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка.

Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте. Критерии явления «норма» - «анамалия». Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Факторы психического развития. Понятие психическогодизонтогенеза. Основные виды психического дизонтогенеза (ретардация, дисфункция созревания, поврежденное развитие, асинхрония).

Закономерности и структура отклоняющегося развития.

Литература:

1. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: «Академия», 2002.

2. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

3. Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 4. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 3.

Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации.

Психология умственно отсталого ребенка. Предмет и задачи психологии умственно отсталого ребенка. Причины возникновения умственной отсталости (внутренние и внешние). Классификация умственной отсталости (по времени возникновения дефекта и по степени тяжести). Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоционально волевой сферы. Особенности деятельности.

Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии. Предмет и задачи. Причины возникновения. Классификация ЗПР (ЗПР психологического происхождения, ЗПР конституционного происхождения, ЗПР соматогенного происхождения, ЦБР церебрастенического происхождения).

Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности.

Литература:

1. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: «Академия», 2002.

2. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

3. Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 4. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 4.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением слуха.

Предмет и задачи сурдопсихологии и сурдопедагогики. Причины нарушения слуха (внутренние и внешние). Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей (глухие, слабослышащие, позднооглохшие). Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности.

Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях слуховой функции у детей.

Литература:

1. Боскис, P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. [Текст]/P.M.Боскис - М, 2. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.:

«Академия», 2002.

3. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

4. Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 5. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Основы специальной психологии/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.:

«Академия», 2002.

Тема 5.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушениями зрения.

Предмет и задачи тифлопсихологии и тифлопедагогики. Причины нарушения зрения (внутренние и внешние) Классификация нарушений зрительной функции у детей ( в зависимости от степени снижения остроты зрения:

абсолютно слепые, частично слепые и слабовидящие: в зависимости от времени наступления дефекта: слепорожденные и ослепшие). Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоциональноволевой сферы. Особенности деятельности. Психологическая диагностика детей с нарушением зрительной функции коррекция этих нарушений.

Литература: 1. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И.

Переслени. – М.: «Академия», 2002.

2. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

3. Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 4. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 6.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология лиц с нарушением речи.

Предмет и задачи логопсихологии и логопедии. Причины речевых нарушений.

Формы нарушения речи (переферического характера: дислалия, ринолалия, ринофония, дисфония; центрального характера: дизартрия, алалия, афазия, дисграфия, дислексия). Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи (дети с фонетико-фонематическими нарушениями, с общим недоразвитием речи, с недостатками мелодико-интонационной и темпоритмической стороны речи). Особенности развития познавательной сферы.

Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности. Психологическая диагностика и коррекция при тяжелых нарушениях речи у детей.

Литература: 1. Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейрои патопсихологии. [Текст]/ В.М. Астапов - М., 2. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: «Академия», 2002.

3. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

4.Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 5. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 7.

Психическое развитие при дизонтогенияхдефицитарного типа: психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Предмет и задачи психологии детей с нарушениями функций опорнодвигательного аппарата. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе. Причины ДЦП. Структура нарушения. Формы ДЦП.

Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности. Психологическая диагностика детей при нарушениях функции опорно-двигательного аппарата и коррекция этих нарушений.

Литература:

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. М., 2. Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии. [Текст]/ В.М. Астапов - М., 3. Детский Церебральный паралич. Хрестоматия [Текст]/ Составители – Л.М.

Шипицына, И.И. Мамайчук. – СПб, Из-во Дидактика Плюс, 2003.

4.Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: «Академия», 2002.

5. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

6. Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 7. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 8.

Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы поведения.

Психология детей с синдромом раннего детского аутизма. Предмет и задачи психологии детей с РДА. Причины и механизмы возникновения РДА.

Классификация состояний по степени тяжести. Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоциональноволевой сферы. Особенности деятельности, психологическая диагностика и коррекция при РДА.

Психология детей с дисгармоническим складом личности. Предмет и задачи.

Причины дисгармонического развития. Типология патологических характеров.

Диагностика и коррекция дисгармонического развития. Девиантное поведение детей и подростков. Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема. Причина и условия отклоняющегося поведения. Типы, формы и структура девиантного поведения. Психолого-педагогическая характеристика девиации в поведении несовершеннолетних. Психологическая и психоформакологическая коррекция девиантного поведения.

Литература: 1. Гонеев, А.Д., Лифинцева, Н.И., Ялпаева, Н.В. Основы коррекционной педагогики. [Текст]/ А.Д.Гонеев- М.: Изд. центр «Академия», 2. Никольская, О. Ребенок с аутизмом в обычной школе. [Текст]/О. Никольская – М.: Чистые пруды, 3. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: «Академия», 2002.

4. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

5. Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 6. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 9.

Психология детей со сложными нарушениями развития.

Предмет и задачи психологии со сложными нарушениями развития. Причины сложных нарушений развития. Подходы к классификации детей со сложными нарушениями развития. Особенности развития познавательной сферы.

Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности. Психологическая диагностика и коррекция при сложных нарушениях развития.

Литература: 1. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И.

Переслени. – М.: «Академия», 2002.

2. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

3.Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 4. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 10.

Содержание психолого-педагогической помощи детям с нарушением развития.

Модели специальной психологической помощи. Психологическое консультирование и его задачи. Психологическая диагностика и коррекция в системе психолого-педагогической помощи. Психопрофилактическая работа.

Психологическое сопровождение детей и подростков с нарушением в развитии.

Психологическая поддержка в системе психолого-педагогической помощи.

Организация и содержание работы ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). Психолого – медико - педагогический консилиум. Этические основы специального психологического сопровождения.

Литература: 1.Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. [Текст]/ С. Д. Забрамная- М., 2.Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.

[Текст]/ И.И. Мамайчук– СПб.: Речь, 2001.

3.Психодиагностика и коррекция детей с нарушением и отклонением в развитии [Текст]/ Сост. В.М. Астапов. – СПб.: Питер, 2001.

4. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: «Академия», 2002.

5. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

6.Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 7. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

Тема 11.

Социально-психологическая реабилитация и абилитация. Правовые основы социальной защиты инвалидов. Общество и люди с ограниченными возможностями. Социально-психологическая реабилитация инвалидов.

Абилитация детей и подростков. Социальная и педагогическая интеграция.

Литература: 1.Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. [Текст]/ С. Д. Забрамная- М., 2.Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.

[Текст]/ И.И. Мамайчук– СПб.: Речь, 2001.

3.Психодиагностика и коррекция детей с нарушением и отклонением в развитии [Текст]/ Сост. В.М. Астапов. – СПб.: Питер, 2001.

4. Основы специальной психологии [Текст]/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: «Академия», 2002.

5. Сорокин, В.М. Специальная психология. [Текст]/ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

6.Специальная педагогика [Текст]/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 7. Шаповалов, И.А. Специальная психология: Учебное пособие. [Текст]/ И.А Шаповалов. – М.: т.ц. Сфера, 2005.

1. Объект, предмет и задачи курса коррекционной педагогики и специальной психологии.

2. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки.

3. Основные категории и принципы коррекционной педагогики и специальной психологии.

4. Предметные области современной коррекционной педагогики и специальной психологии.

5. Проблема «норма» - «аномалия» как междисциплинарная проблема.

6. Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте.

7. Критерии явления «норма» - «аномалия».

8. Факторы психического развития.

9. Понятие и виды психическогодизонтогенеза.

10. Закономерности отклоняющегося развития.

11. Структура дефекта при отклоняющемся развитии.

12. Психология умственно-отсталого ребенка. Предмет и задачи психологии умственно отсталого. Причины возникновения умственной отсталости.

13. Классификация умственной отсталости.

14. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталых детей.

15. Особенности развития эмоционально-волевой сферы и личности умственно отсталых детей.

16. Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии. Предмет и задачи. Причины возникновения.

17. Классификация ЗПР.

18. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР.

19. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

Объект, предмет и задачи курса коррекционной педагогики и специальной психологии.

Становление и развитие коррекционной педагогики как науки.

Основные категории и принципы коррекционной педагогики и специальной психологии.

Предметные области современной коррекционной педагогики и специальной психологии.

Проблема «норма» - «аномалия» как междисциплинарная проблема.

Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте.

Критерии явления «норма» - «аномалия».

Факторы психического развития.

Понятие и виды психическогодизонтогенеза.

10. Закономерности отклоняющегося развития.

11. Структура дефекта при отклоняющемся развитии.

12. Психология умственно-отсталого ребенка. Предмет и задачи психологии умственно отсталого. Причины возникновения умственной отсталости.

13. Классификация умственной отсталости.

14. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталых детей.

15. Особенности развития эмоционально-волевой сферы и личности умственно отсталых детей.

16. Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии. Предмет и задачи. Причины возникновения.

17. Классификация ЗПР.

18. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР.

19. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

20. Предмет и задачи сурдопсихологии. Причины нарушения слуха.

21. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции.

22. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушением слуха.

23. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушением слуха.

24. Предмет и задачи тифлопсихологии и педагогики. Причины нарушений.

25. Классификация нарушений зрительной функции у детей.

26. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушением зрения.

27. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

28. Предмет и задачи логопсихологии и логопедии. Причины речевых нарушений.

29. Формы нарушений речи.

30. Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи.

31. Особенности психического развития детей с нарушением речи.

32. Предмет и задачи психологии и педагогики. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. Причины ДЦП. Структура нарушения.

33. Формы ДЦП.

34. Особенности психического развития детей с ДЦП.

35. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма. Предмет и задачи. Причины РДА.

36. Классификация состояний РДА по степени тяжести.

37. Особенности психического развития детей с РДА.

38. Психология детей с дисгармоническим складом личности. Предмет и задачи.

39. Причины дисгармонического развития. Типология патологических характеров. Диагностика и коррекция дисгармонического развития.

40. Девиантное поведение детей и подростков. Типы, формы и структура девиантного поведения.

41. Содержание психолого-педагогической помощи детям с девиантным поведением 42. Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития. Причины сложных нарушений. Классификация детей со сложными нарушениями.

43. Содержание психолого-педагогической помощи детям с нарушением развития. Модели специальной психологической помощи. Психологическое консультирование и его задачи.

44. Психологическая диагностика и коррекция в системе психологопедагогической помощи. Психопрофилактическая работа.

45. Психологическое сопровождение детей и подростков с нарушением в развитии. Психологическая поддержка в системе психолого-педагогической помощи.

46. Организация и содержание работы ПМПК (психолого-медикопедагогической комиссии). Психолого – медико - педагогический консилиум.

Этические основы специального психологического сопровождения.

47. Правовые основы социальной защиты детей-инвалидов 48. Социально-психологическая реабилитация детей инвалидов.

49. Абилитация детей и подростков с нарушением в развитии.

50. Социальная и педагогическая интеграция детей с отклонением в развитии.

Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии. / В.М.Астапов- М., Гонеев, А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики./А.Д. Гонеев,- М.: Изд. центр «Академия», Зейгарник, Б. В. Патопсихология: учеб. / Б.В. Зейгарник; Псих.фак-т МГУ им. М.В. Ломоносова. - 3-е, перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2013. - 368 с. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция. / В.П. Кащенко - М., Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика./ Е.М. Мастюкова - М., Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология.

Учебно-методический комплекс / Т.Г. Неретина. – М.: Флинта, 2010. – 376 с.

– Режим доступа: http://e.lanbook.com/search/result.php Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников/ В.Г.

Петрова, И.В. Белякова. / В.Г. Петрова– М: «Академия», 2004.

Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков патопсихология./ Л. Пожар - М., Сорокин, В.М. Специальная психология./ В.М. Сорокин– СПб.: Речь, 2003.

10. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Изд. центр «Академия», 11. Специальная педагогика/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 12. Шаповалов, И.А. Специальная психология: учебное пособие./ И.А.

Шаповалов– М.: т.ц. Сфера, 2005.

3ахаров, А.И. Ребенок до рождения. [Текст]/ А.И. 3ахаров - СПб., Архипова, Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. [Текст]/ Е.Ф. Архипова - М., Асиасьянц, Р.А., Амасьянц, Э.А. Интеллектуальные нарушения.

[Текст]/ Р.А. Асиасьянц, Э.А. Амасьянц,– М.: педагогическое общество России, 2004.

Баенская, Е.Р., Либлинг, М.М. Психологическая помощь при нарушениях эмоционального развития. [Текст]/ Е.Р. Баенская – М.: Экзамен, 2004.

Боскис,P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. [Текст]/ P.M.

Боскис - М, Власенко, И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. [Текст]/ И.Т. Власенко- М., Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. [Текст]/ Т.А., Власова, М.С. Певзнер - М, Выготский, Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства // Собр. Соч.: В 6 т. - М., 1989. -т. Детский Церебральный паралич. Хрестоматия/[Текст]/ Составители – Л.М.

Шипицына, И.И. Мамайчук. – СПб, Из-во Дидактика Плюс, 2003.

10. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника.

[Текст]/ - Минск, 1997.

11. Еникеева, Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. [Текст]/ Д.Д.

Еникеева – М.: Академия, 1998.

12. Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. [Текст]/ С. Д. Забрамная- М., 13. Захаров, А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. [Текст]/ А.И. Захаров- СПб., 14. Компенсирующее обучение в России: Сб. нормативно-правовых документов. - М., 15. Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст]/ Под ред.

Г.Ф. Кумариной. - М.: Изд. центр «Академия», 16. Кучма, В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей в России. [Текст]/ В.РКучма - М., 17. Лапшин, В.А., Пузанов, Б.П. Основы дефектологии.

[Текст]/В.А.Лапшин- М., 18. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей.

[Текст]/В.В.Лебединский - М., 19. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. [Текст]/ В.И. Лубовский- М., 20. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. [Текст]/ И.И. Мамайчук– СПб.: Речь, 2001.

21. Никольская, О. Ребенок с аутизмом в обычной школе. [Текст]/ О.Никольская– М.: Чистые пруды, 22. Никольская, О.С, Баенская, Е.Р., Либлинг, М.М. Аутичный ребенок:

Пути помощи. [Текст]/ О.С, Никольская– 23. Обучение и воспитание детей «группы риска»: Хрестоматия [Текст]/ Сост.

В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. - М., 24. Переслени, Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности у младших школьников. [Текст]/Л.И. Переслени- М., 25. Поваляева, М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. [Текст]/ М.А. Поваляева- Ростов - на - Дону: «Феникс», 26. Психодиагностика и коррекция детей с нарушением и отклонением в развитии[Текст]/ Сост. В.М. Астапов.– СПб.: Питер, 2001.

27. Психотерапевтическая энциклопедия [Текст]/ Под ред. Б.Д.

Карвасарского. - СПб., 28. Семаго, М.М., Семаго, Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. [Текст]/ М.М.Семаго– М: АРКТИ, 2005.

29. Солнцева, Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. [Текст]/ Л.И. Солнцева - М., 30. Ткачева, В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонением в развитии. [Текст]/ В.В. Ткачева– М.: ГНОМ и Д, 2000.

31. Тржесоглава, 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. [Текст]/ 3.

Тржесоглава - М., 32. Ульенкова, У.В. Шестилетние дети с ЗПР. [Текст]/ У.В. Ульенкова - М., 33. Ульенкова, У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. [Текст]/ У.В.

Ульенкова– М.: Издательский центр «Академия», 2002.

34. Фотекова, Т.А. Сравнительное исследование особенностей познавательной деятельности при общем недоразвитии речи и при задержке психического развития у младших школьников // Дефектология. - 1993. -№ 35. Шванцара, И. Диагностика психического развития. [Текст]/ И ШванцараПрага, 36. Шипицына, Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. [Текст]/ Л.М Шипицына– СПб.: Дидактика Плюс, 2002.

37. Яшкова, Н.В. Наглядное мышление глухих детей. [Текст]/ Н.В.Яшкова М., 1. Тревожность младших школьников 2. Профилактика суицидального поведения у подростков 3. Профилактика раннего алкоголизма подростков как одна из форм девиантного поведения 4. Профилактика неуспеваемости младших школьников 5. Особенности межличностных отношений подростков 6. Причины подростковой агрессивности 7. Профилактика вандализма как формы проявления девиантного поведения подростков 8. Самооценка подростков с игровой зависимостью 9. Агрессивное поведение в подростковом возрасте 10.Девиантное поведение подростков 11.Адаптация первоклассников к школе 12.Психологическая готовность детей к обучению в школе 13.Коррекция тревожности младших школьников 14.Социально-педагогическая адаптация студентов к обучению в вузе 15.Условия развития психических процессов у детей с нарушением слуха 16.Профилактика агрессивного поведения у подростков 17.Профилактика табакокурения у подростков 18.Страхи у детей старшего дошкольного возраста 19.Граффити как форма проявления девиантного поведения 20.Коммуникативная компетентность сотрудников полиции 21.Агрессивное поведение младших школьников 22.Конфликты в организациях 23.Профилактика отклоняющегося поведения у подростков во внеучебной деятельности 24.Профилактика наркомании как формы девиантного поведения подростков Примечание: темы курсовых работ могут быть определены студентом самостоятельно, по согласованию с преподавателем, но в рамках заявленных направлений дисциплины.



Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Методика и технология работы педагога дополнительного образования 050711 Социально-педагогическая анимация Квалификация (степень) выпускника – Профили подготовки – 540608 Социальная педагогика Форма обучения – заочная...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 65.56 Учебная программа по дисциплине Психология личности составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 020400 Психология. Составитель: Тавакалова Е.Ю., ст. преп. кафедры психологии...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 65.48 Учебная программа по дисциплине Общий психологический практикум составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 020400 Психология. Составитель: Яровая В.Е., ст. преп. кафедры...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД) Организационные основы системы образования: нормативноправовые основы деятельности преподавателя в вузе (для ДОП Преподаватель высшей школы) Начало титульного листа Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Факультет психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СД-03 Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе по дополнительной образовательной...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Психолого-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ на основные образовательные программы бакалавриата и специалитета Санкт-Петербург 2014 СТРУКТУРА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ 1. Цель и задачи вступительного испытания Целью вступительных испытаний выступает объективная оценка знаний по общей психологии в соответствии с содержанием программы вступительного испытания и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет Институт психологии, социологии и социальных отношений Кафедра психологии развития и инноваций Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, программа подготовки Психолого-педагогическое сопровождения развития) Очная форма обучения Москва 2014...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование ( Дефектология) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Настоящая программа вступительного экзамена предназначена для поступающих в...»

«УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной программе) Челябинск 2013 Автономная некоммерческая образовательная организация дополнительного профессионального образования УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ (учебная и рабочая программы и методические материалы к ним для подготовки по дополнительной образовательной...»

«Министерство образования Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса АНТРОПОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальностям 02400 Психология, 350500 Социальная работа, 350100 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2004 ББК 88.2 Учебная программа по дисциплине Антропология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальностей 020400 Психология, 350500 Социальная работа, 350100...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ КРИМИНАЛИСТИКА Учебная программа дисциплины по специальности 030501.65 Юриспруденция Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 67.629 Учебная программа по дисциплине Криминалистика составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам специальности 030501.65 Юриспруденция. Составитель: А.М. Коробов, ст. преподаватель кафедры публичного права. Утверждена на заседании...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Технология формирования лидерства в детско-молодежном объединении 0504000.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – магистр Профили подготовки – Социально-педагогическая деятельность в...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (Безопасность жизнедеятельности в социальных системах) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Педагогика. Безопасность...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (Технологическое образование в системе профессиональной подготовки) в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание Технология в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ЭТНОПСИХОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2005 ББК 65.64 Учебная программа по дисциплине Этнопсихология составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 020400 Психология. Составитель: Киришева И.Е., ст. преп. кафедры психологии Утверждена на...»

«Обучающая программа для семей,имеющих больных атопическим дерматитом (дети,подростки,взрослые) Презентация для врачей дерматовенерологов, педиатров,врачей общих врачебных практик, аллергологов,подготовлена сотрудниками: УрНИИДВиИ,УрГМА,НПЦ детской дерматологии и аллергологии,Свердловским областным центром медицинской профилактики,главным детским дерматологом г.Екатеринбурга Представляет программу профессор Нина Петровна Торопова,Заслуженный врач РФ Г.Екатеринбург,2010 год Коллектив авторов:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Р.4 Акмеология для специальности 030301.65 Психология специализации 020403 Социальная психология Новокузнецк 2013 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ОПД.Р.4 Акмеология входит в состав общепрофессиональных дисциплин регионального компонента и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по специальности 6М010300-Педагогика и психология Направление: научное и педагогическое Костанай, 2014 Содержание Введение..4 Основная часть...5 Список экзаменационных вопросов..7 Список рекомендуемой литературы..9 2 Введение Общие положения и требования Подготовка кадров в магистратуре осуществляется в соответствии с Классификатором специальностей высшего и послевузовского образования РК и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И МЕНЕДЖМЕНТА ТЕХНОЛОГИЙ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА УТВЕРЖДАЮ Директор Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ В.В.Апанасович Регистрационный № УД- ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Учебная программа для вступительных испытаний по специальности высшего образования второй ступени (магистратура) 1-26 81 09 Технологии управления персоналом МИНСК Разработчики программы:...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет управления и психологии Кафедра общего, стратегического, информационного менеджмента и бизнес-процессов УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета факультета управления и психологии протокол № от 24 декабря 2013 г. Декан факультета, профессор _ А.М. Ждановский ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ МАГИСТРОВ по направлению подготовки 46.04.02 –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Гуманитарный факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДС.В.2 Эргономика для специальности 030301.65 Психология специализации 020408 Психология труда и инженерная психология. Новокузнецк 2013 2 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины.ДС.В.2 Эргономика цикла ДС составлена в соответствии с Государственным...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.