WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Институт кадрового развития и менеджмента

Кафедра акмеологии и психологии управления

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Психофизиология профессиональной деятельности»

для ООП «080400.62 – Управление персоналом»

(профиль «Служба персонала и кадровое консультирование») по циклу Б.3. – профессиональному циклу, базовая (общепрофессиональная) часть Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс – 3 Курс – Семестр –6 Семестр – Объем в часах всего – 108 час. Объем в часах всего – 144 час.

в т.ч.: лекции – 40 час. в т.ч.: лекции – 2 час.

практические занятия – 52 час. практические занятия – 6 час.

самостоятельная работа – 16 час. самостоятельная работа – 136 час.

Зачет – 6 семестр Зачет – 7 семестр Екатеринбург Рабочая учебная программа по дисциплине «Психофизиология профессиональной деятельности».

ФБГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

Екатеринбург, 2011. – 18 с.

Составитель: канд.пс.н., ст. преподаватель каф акмеологии и психологии управления О.И. Дорогина Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ.

Протокол от «5» октября 2011 г. № 2.

Заведующий кафедрой Э.Э. Сыманюк Директор М.Г. Синякова ИКРиМ 1. Пояснительная записка Современные тенденции в формировании моделей управления организациями явно свидетельствуют об определенной эволюции в понимании основных механизмов, влияющих на конкурентоспособность компании.

Убеждение в необходимости жесткого администрирования, обезличенных процедур и административных методов воздействия сменилось концепцией менеджмента как сбалансированной системы управления ресурсами компании.

Как известно, невозможно установить гуманные условия труда, не зная основ психофизиологии профессиональной деятельности. Менеджерам необходимо заниматься изучением взаимосвязи между человеком и его рабочим местом, привлекая для этого практически все области психофизиологии. Только такой подход к управлению окажется эффективным для достижения поставленных перед организацией целей, так как облегчит приспособление условий труда или машины к работнику или, напротив, адаптацию работника к условиям труда (посредством отбора по тестам пригодности или путем обучения). Как отмечает К.М. Гуревич (1974), каждый человек может овладеть любой профессией, но всё дело в том, сколько на это понадобиться времени и сил. Период трудовой активности в жизни человека ограничен, а непродуктивная безрадостная деятельность – не только личное несчастие, она отражается и на всём обществе.



Поэтому психофизиология профессиональной деятельности в одних случаях должна помочь найти кратчайшие и наиболее эффективные для данного человека пути формирования профессионального мастерства, а в других она должна предотвратить возможные ошибки в выборе профессионального вида деятельности. В этом смысле психофизиологию профессиональной деятельности можно рассматривать как дисциплину направленную на благополучие человека.

Трудовая деятельность человека является основой его существования.

Становление профессионала как психофизиологическая проблема включает в себя профессиональную ориентацию и отбор, профессиональное обучение, адаптацию к данной профессии и рациональную организацию труда на производстве.

В связи с этим включение в подготовку бакалавров направления 080400 – Управление персоналом курса «Психофизиология профессиональной деятельности» является актуальным и занимает важное место в управленческой подготовке студентов.

Данный курс направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: ПК-20, ПК-66, ПК-77.

способность эффективно организовывать психофизиологический отбор;

умение организовывать психофизиологическую подготовку;

владение различными способами психофизиологической реабилитации;

Курс призван дать представление о функциональном состоянии организма.

Он обеспечивает овладение студентом знаний:

методов психофизиологических исследований, основ профессиографии, современных тенденций развития работника как личности и профессионала, теоретических основ понимания психофизиологии функциональных состояний;

систематизировать и обобщать информацию по психофизиологическому анализу содержания профессиональной деятельности, использовать измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок, понимать роль и место функционального состояния в поведении человека;

первичными навыками:

применения соответствующей терминологии, измерения и анализа физиологических и психологических рабочих нагрузок, использования методов психофизиологических исследований, психофизиологического построения профессии, психофизиологического профессионального отбора.

Целью курса «Психофизиология профессиональной деятельности»

является обеспечение подготовки высококвалифицированных управленцев, обладающих глубокими знаниями в области психофизиологии, владеющих научно-исследовательскими и диагностическими методами психофизиологии и способных к самостоятельной научно-исследовательской и профессиональной деятельности.

Исходя из этого, задачами курса являются:

формирование систематических знаний о психофизиологических основах управления персоналом;

освоение основных понятий психофизиологии профессиональной деятельности и профессиональной акмеологии;

работоспособности в практической деятельности;

изучение технологии психофизиологического анализа трудовой деятельности;

психофизиологической реабилитации;

развитие способности психофизиологического самоанализа и самопознания себя и других людей.

Приобретенные студентами знания и практические навыки должны обеспечить им умение самостоятельно на достаточно высоком научном уровне организовывать и совершенствовать профессиональную деятельность исходя не только из социальных факторов, но и с учётом природной основы, типологических особенностей человека.

Формой промежуточного контроля является контрольная работа по темам курса, представленная в виде тестовых заданий.

Формой итогового контроля по курсу предусмотрен экзамен, который проводится в форме собеседования и включает в себя вопросы по теории и практике психофизиологии профессиональной деятельности.

Ответ на экзамене оценивается в соответствии с приведенными ниже критериями. В случае если студент набирает от 90 до 100 баллов, то за экзамен ему выставляется «отлично»; в случае если студент набирает от 70 до 89 за экзамен он получает «хорошо»; количество баллов от 60 до 69 соответствует оценке «удовлетворительно». Если студент набирает на экзамене меньше баллов ему выставляется оценка «неудовлетворительно».

Критерии оценивания:

представления ответа) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

В случае увеличения количества часов на изучение данного курса их рекомендуется использовать для проведения практических занятий по отработке навыка психофизиологического отбора и психофизиологической подготовке, с целью развития профессионально важных качеств менеджеров.

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения Наименование темы, раздела Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

Психофизиологические свойства человека.

Психофизиологическая характеристика способностей Психофизиологические Успешность профессиональной нервной системы и темперамента.

Психофизиологические работоспособности человека Психофизиология организма Психофизиологическая адаптация персонала к условиям профессиональной деятельности.

Психофизиология трудовой Стили деятельности и Измерение и анализ нагрузок персонала.

Психофизиологическая функционального напряжения 13 Психофизиологический отбор 12 12 2 10 - Психофизиологическая «Человеческий фактор» как проблема 2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения Наименование раздела, темы п/п психофизиологии.

Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

Психофизиологические свойства человека.

Психофизиологическая характеристика способностей Психофизиологические аспекты сознания и общения Успешность профессиональной нервной системы и темперамента.

Психофизиологические работоспособности человека Психофизиология Психофизиологическая адаптация персонала к условиям профессиональной деятельности.

Психофизиология трудовой деятельности.

руководства физиологических и психологических рабочих нагрузок персонала.

Психофизиологическая функционального напряжения Психофизиологическая Тема 1. Введение в курс психофизиологии.

Психофизиология как область знаний, которая использует методы физиологии для изучения психических состояний. Взаимосвязь психических и физиологических изменений в организме. Значение знаний психофизиологии для управленцев. Блочная структура изучения учебной дисциплины – психофизиология.

Тема 2. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности. Психофизиологические свойства человека.

Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности: сущность и задачи психофизиологического анализа содержания профессиональной деятельности; анализ содержания профессиональной деятельности как метод решения практических проблем.

Психофизиологические свойства человека и их определение.

Характеристика нейродинамических процессов: силы, уравновешенности, подвижности. Особенности физиологических проявлений холериками, флегматиками, сангвиниками и меланхоликами.

Тематика семинарских и практических занятий 1.1. Суть психофизиологического анализа профессиональной деятельности.

1.2. Психофизиологические особенности физического, умственного труда 1.3. Распределение функциональной нагрузки и рабочей нагрузки.

Тема 3. Психофизиологическая характеристика способностей.

Способности как комплекс физиологических, биохимических, морфологических, психологических и других компонентов личности человека.

Значение окружающей среды для проявления способностей. Виды способностей.

Гениальность. Значение наличия способностей в формировании профессиональной деятельности.

Тема 4. Психофизиологические аспекты сознания и общения.

Сознание как состояние, при котором обеспечивается контакт с внешним миром путём адекватных реакций на события. А так же сознание как проявление нервных процессов в коре больших полушарий, которое связано с абстракцией, обособлением себя от окружающей среды. Значение компетентности в формировании психофизиологического состояния в профессиональной деятельности. Влияние на функциональное состояние общения, взаимопонимания между людьми.

Тема 5. Успешность профессиональной деятельности и свойства нервной системы и темперамента.

Типологические особенности в качестве психофизиологических критериев для ориентации и отбора. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями. Оперативная профессиональная адаптация.

Монотонная деятельность и типологические особенности. Деятельность в экстремальных ситуациях и типологические особенности. Деятельность, требующая концентрации и устойчивости внимания, и типологические особенности. Успешность интеллектуальной деятельности и типологические особенности. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности. Типологические особенности и эффективность артистической деятельности. Природная основа становления профессионала.

Тематика семинарских и практических занятий 1.1 Использование системного подхода при изучении связи типологических особенностей с эффективностью деятельности.

1.2. Принципы прогнозирования эффективности деятельности по типологическим особенностям.

Тема 6. Психофизиологические компоненты работоспособности человека.

Психофизиологические компоненты работоспособности человека: Понятие термина «работоспособность». Стадии работоспособности. Предел работоспособности. Факторы, влияющие на уровень работоспособности. Причины пониженной работоспособности. Способы оптимизации низкого уровня работоспособности.

Тема 7. Психофизиология функциональных состояний организма.

Зависимость успешной работы, обучения, творчества, физического и психического здоровья от функционального состояния. Системные подходы к определению функциональных состояний организма. Нормальное, пограничное и патологическое функциональные состояния. Теория функциональной системы по П.К. Анохину: предполагаемый результат как системообразующий фактор функциональной системы.

Тематика семинарских и практических занятий 1.1. Подходы к определению функциональных состояний.

Тема 8. Психофизиологическая адаптация персонала к условиям профессиональной деятельности.

Взаимосвязь профессиональной, психофизиологической и социальнопсихологической адаптации. Условия профессионального обучения, повышения квалификации, переподготовки и продвижения по работе персонала. Личностные факторы. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

Тема 9. Психофизиология трудовой деятельности.

Рабочий динамический стереотип. Психомоторика, принцип сенсорных коррекций движений, уровневое построение движений. Аспекты принципа активности: физиологический, общебиологический и философский.

1.1. Содержание понятий «идеомоторный акт», «психомоторные способности», «сенсорные коррекции».

1.2. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

1.3. Дифференциально-психофизиологические аспекты спортивной деятельности.

1.4. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности.

1.5. Типологические особенности и эффективность артистической деятельности.

1.6. Успешность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности.

Тема 10. Стили деятельности и руководства.

Общетеоретические вопросы стиля деятельности. Стиль деятельности, его разновидности. Формирование стиля деятельности, его влияние на эффективность деятельности. Стили руководства, их виды, факторы, влияющие на склонность человека к выбору того или иного стиля руководства. Восприятие различных стилей руководства подчиненными.

Тематика семинарских и практических занятий 1.1 Методика А.Л. Журавлева «Стиль руководства», методика «Самооценка стиля управления», методика Е.П. Ильина «Склонность к определенному стилю руководства», методика «Оценка уровня демократизации управления по стилевым характеристикам», методика «Дипломатичный и авторитарный стили поведения на деловом совещании».

Тема 11 Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок персонала.

Классификация утомления, понятие термина «монотонность работы» и меры по ее предупреждению. Психофизиологические особенности работника, связанные с возрастом, несовместимостью человеческого организма с трудовой деятельностью. Методы распределения функций; распределение функций и рабочая нагрузка. Гипокинезия как фактор, обедняющий афферентную стимуляцию клеток головного мозга, снижающий их работоспособность.

Психофизиологические изменения при гипокинезии: астенизация функций ЦНС, ухудшение умственной работоспособности, памяти, логического мышления.

Тема 12. Психофизиологическая характеристика состояний функционального напряжения.

Интегрированное психофизиологическое состояние. Утомление как состояние и защитная реакция организма от истощения. Общность и отличия функционального напряжения при физическом и умственном труде.

Перенапряжение как предельная граница между нормой и патологией.

Переутомление как генерализованный патофизиологический процесс.

1.1. Содержание понятий «функциональное напряжение», «перенапряжение», «переутомление».

1.2. Схожесть и отличие функционального состояния организма при физической и умственной деятельности.

1.3. Зависимость переутомления от психофизиологических характеристик личности.

1.4. Невротические симптомы переутомления.

Тема 13. Психофизиологический отбор Психофизиологический отбор – составляющая профессионального отбора для выявления способностей и качеств, которые отвечают требованиям определённой деятельности. Взаимосвязь психофизиологического отбора с другими видами профессионального отбора: медицинским, социальнопсихологическим, образовательным, физическим. Принципы психофизиологического отбора (активность, практичность, надёжность, валидность). Содержание профессиограммы деятельности. Требования к специалисту- психофизиологу на производстве.

Тематика семинарских и практических занятий 1.1. Установление требований, которые определяются деятельностью.

1.2. Оценка уровня развития способностей, которые лимитируют деятельность.

1.3. Принципы на которых базируется психофизиологический отбор.

1.4. Профессиограмма деятельности.

Тема 14. Психофизиологическая подготовка Формирование новых нервных связей, создание динамических специализированных стереотипов, определённых физиологических проявлений – основа психофизиологической подготовки. Её компонентами являются:

сенсорный, умственный, двигательный, вегетативный. Особенности конструирования психофизиологической подготовки.

Тематика семинарских и практических занятий 1.1. Комплекс психофизиологической подготовки: сенсорный, умственный, двигательный и вегетативный компоненты.

1.2. Физиологическая основа психофизиологической подготовки (система нервных связей, которые образуют функциональные системы организма и специализированные динамические стереотипы).

1.3. Различные средства и приёмы подготовки. Реальная профессиональная деятельность (её формирующий психофизиологический аспект), тренажёрная подготовка (моделирование деятельности с помощью специальных тренажёров).

1.4. последовательность психофизиологической подготовки.

Тема 15. «Человеческий фактор» как психофизиологическая проблема.

Значение «человеческого фактора» при взаимодействии человека с техническими комплексами. Роль различных факторов в обработке человеком информации, принятии решений и формирований действий в человеко-машинных системах. Значение порционных возможностей обработки информации в условиях повышенной функциональной напряженности. Роль тренажёрной тренировки в реализации аварийных ситуаций. Неоправданный риск, утомление и различные компоненты окружающей среды, имеющие значение для оценки «человеческого фактора».

Тематика семинарских и практических занятий 1.1. Физические и морфологические свойства отдельных компонентов организма и их взаимосодействие. Физиологические, биохимические, биофизические и биохимические изменения этих свойств.

1.2. Основы организации механизмов жизнедеятельности при влиянии на организм комплекса воздействий случайного характера.

1.3. Восстанавливаемые и невосстанавливаемые отказы организма.

1.4. Последовательность обработки информации человеком в процессе управления сложными автоматизированными комплексами. Ощущения, восприятия, внимание, решение, действие.

4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной 4.1Вопросы или задания для контроля и самоконтроля 1. Перечислить психофизиологические свойства человека.

2. Ответить в чем сущность анализ содержания профессиональной деятельности.

3. Перечислить психофизиологические компоненты работоспособности человека.

4. Что такое функциональное состояние организма и состояние функционального напряжения.

психофизиологического отбора.

6. Рассмотреть проблему «Человеческого фактора» с точки зрения психофизиологии.

7. Рассказать о психофизиологической адаптации персонала к условиям профессиональной деятельности.

8. Как зависит успешность профессиональной деятельности от свойств нервной системы и темперамента.

9. Рассказать о стилях деятельности и руководства.

1. Методы психофизиологических исследований.

2. Порядок проведения психофизиологических исследований.

3. Психофизиологические основы построения профессии.

4. Основы профессиографии.

5. Теория профессионализации персонала.

6. Деятельная природа профессионализации.

7. Стратегии построения профессиональной карьеры.

8. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

9. Психофизиологические функциональные состояния.

10. Роль и место функционального состояния в поведении человека.

11. Влияние эмоций на деятельность человека.

12. Принципы профессиональной диагностики.

13. Диагностические методы.

14. Психофизиология памяти, внимания и сознания.

15. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

16. Основные виды мышечной работы и рабочая поза человека.

17. Измерение физиологических и психологических рабочих нагрузок.

18. Анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.

19. Методы распределения функций.

20. Распределение функций и рабочая нагрузка.

21. Оптимизация режимов труда и отдыха.

1. Психофизиология стресса.

2. Психофизиология сна.

3. Психофизиология пола.

4. Влияние эмоций на деятельность человека.

5. Принципы профессиональной диагностики.

6. Психофизиология памяти, внимания и сознания.

7. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

8. Основные виды мышечной работы и рабочая поза человека.

9. Измерение физиологических и психологических рабочих нагрузок.

10. Анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.

4.4.Темы (задания или форма) для контрольной работы 1. Ознакомится с методикой диагностики работоспособности (Тест Э.Ландольта), посмотреть у себя количественные показатели работоспособности и дать их интерпретацию.

2. Дать психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности менеджера.

3. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности бухгалтера.

4. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности военного.

5. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности актера.

1. Понятия «психофизиология» и «физиологическая психология»:

сходства и отличия.

2. Значение определения типов ВНД для психофизиологии.

3. Методы психофизиологических исследований.

4. Психофизиологическая характеристика способностей.

5. Психофизиологические аспекты сознания и общения.

6. Психофизиология функциональных состояний организма.

психофизиологических особенностей работника.

8. Психофизиология профессионального отбора.

9. Психофизиология профпригодности.

10. Психофизиологические компоненты работоспособности.

11. Динамика работоспособности и характеристика ее стадий.

12. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

13. Психофизиологические функциональные состояния.

14. Влияние эмоций на деятельность человека.

15. Психофизиология памяти, внимания и сознания.

16. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

17. Основные виды мышечной работы и рабочая поза человека.

18. Измерение физиологических и психологических рабочих нагрузок.

19. Анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.

20. Методы распределения функций.

21. Распределение функций и рабочая нагрузка.

22. Оптимизация режимов труда и отдыха.

23. Изменения функционального состояния наблюдаемые у человека при изоляции.

24. «Человеческий фактор» как психофизиологическая проблема.

25. Нормальное, предельное и патологическое состояние организма.

1. Технологии стимулирования профессиональной деятельности лиц с различными типологическими особенностями.

2. Особенности формирования стилей управленческой деятельности.

3. Индивидуальные и личностные особенности, удовлетворенность трудом и текучесть кадров.

4. Управленческая деятельность руководителя по прогнозированию эффективности деятельности сотрудников по типологическим особенностям.

5. Особенности подготовки женщин-менеджеров.

6. Психологические особенности успешных руководителей.

7. Изучение эффективности женского руководства.

4.7.Примерные темы для выпускной квалификационной работы 1. Управление эффективностью выполнения различных видов деятельности сотрудниками организации в зависимости от их типологических особенностей.

2. Организация деятельности по психофизиологической подготовке (на примере реального проекта).

3. Формирование и организация деятельности по психофизиологическому отбору.

4. Деятельность руководителя по оптимизации низкого уровня работоспособности сотрудников организации (на примере реальной организации).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика [Текст]:псих. здоровье школьника/Н. П. Вайзман. -М.: Аграф.-(Психология и реабилитация). Вып.

1:(медицинские аспекты).-1996.-160 с. (1 шт) 2. Гордеева А. В. Реабилитационная педагогика: Учеб.пособие для студентов вузов/А.В.Гордеева.-М.: Акад.Проект; Королев:Парадигма,2005.-320с.

(19 шт).

3. Психология XXI века: Учеб.для вузов/И.О. Александров, Ю.И.

Александров, В.А. Агарков и др.; Под ред. В.Н. Дружинина.-М.:ПЕР СЭ,2003.с. (1 шт.) 4. Психология: Учеб.для студентов вузов/В.М. Аллахвердов, С.П. Безносов, В.А. Богданов и др.; Под ред.А.А.Крылова.-2-е изд., перераб. и доп.-М.:Проспект, 2004.-743с. Рек.Учеб.-метод.об-нием. (3 шт.) 5. Рыбников О. Н. Психофизиология профессиональной деятельности [Текст]:учеб. для студентов вузов по спец. «Упр. Персоналом»/ О. Н. Рыбников.М.: Академия, 2010. -320 с. (5 шт.) Дополнительная литература 1. Александров Ю.И. Психофизиология. 2-изд. С.- Пб.: изд. Питер, 2004.

2. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.

3. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности/ М.:Персе, 2001.-512 с.

4. Войтенко А.М. Средства и методы сохранения и восстановления профессиональной работоспособности операторов СПб.: ВМедА, 2002. - 72с.

5. Горго Ю.П. Психофизиология (прикладные аспекты): Учеб. Пособие. – К.: МАУП, 1999. – 124 с.

6. Егоров А.С., Загрядский В.П. Психофизиология умственного труда. – М.:

Наука, 1973. – 131 с.

7. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональной деструкций:

учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.-240с.

8. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. - СПб.: Питер, 2001.-464с.

9. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2001. - 752с.

10. Карпушко Н.А. Зависимость эффективности умственной деятельности, требующей внимания, от типологических особенностей проявления свойств нервной системы // Оптимальное соотношение между умственной и физической деятельностью у студентов педагогических институтов. Л., 1976. -С. 106-112.

11. Косилов С.А. Психофизиологические основы научной организации производительности труда. – М.: Экономика, 1979. – 175 с.

12. Ткачук В.Г., Хапко В.Э. Психофизиология труда: Конспект лекций. – К.: МАУП, 1999. – 87 с.

1. www.azps.ru/handbook (психологический словарь) 2. www.edu.ru (федеральный портал «Российское образование») 3. www.museum.edu.ru (российский общеобразовательный портал) 4. www.psyedu.ru (электронный журнал "Психологическая наука и образование") 5. www.rospsy.ru (сайт Федерации психологов образования России) 6.Материально – техническое и дидактическое обеспечение При изучении дисциплины рекомендуется использовать:

1. Учебно-наглядные пособия (схемы, таблицы) 4. Аудиовизуальные средства (мультимедийные проекторы).

Дорогина Ольга Ивановна, канд. психол. н., старший преподаватель кафедры акмеологии и психологии управления ИКРиМ УрГПУ, г. Екатеринбург Раб. тел: 235-76-

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Психофизиология профессиональной деятельности»

для ООП «080400.62 – Управление персоналом»

(профиль «Служба персонала и кадровое консультирование») профессиональному циклу, базовая (общепрофессиональная) часть Подписано в печать. Формат 60 х 84/ Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. _ Уч.-изд. л. Тираж экз. Заказ _ Издательство Уральского государственного педагогического университета.



 
Похожие работы:

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С2.Б.18 Кормление животных с основами кормопроизводства (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра физиологии и кормления с.х....»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 03.03.01 ФИЗИОЛОГИЯ (БИОЛОГИЧЕССКИЕ НАУКИ) Раздел I. ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Физиология, ее предмет, роль и задачи в формировании врачебной деятельности. Связь физиологии с другими науками. Понятие об организме, составных его элементах. Уровни морфофункциональной организации человеческого организма. Диалектико-материалистические основы физиологии. Методологические принципы...»

«Духовність особистості: методологія, теорія і практика 4 (51)-2012 УДК 364.12 СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ – ЭТО ПРОПУСК В НОВЫЙ ВИБРАЦИОННЫЙ МИР, НАСТУПАЮЩИЙ НА ЗЕМЛЕ Л.М. Петюшенко Данная статья посвящена вопросу разработки Системы ценностей, норм и правил для обеспечения ее жизнедеятельности. Ценностью условимся считать то, что в настоящее время позволит удержать от полного разрушения и уничтожения мораль, этику, физическое здоровье, среду обитания человека. Система ценностей...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра физиологии человека и животных и валеологии ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 19.00.02 - ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ КЭ.А.03; цикл КЭ.А.00 Кандидатские экзамены основной профессиональной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 03.00.00 Биологические науки Квалификация...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б2.Б.5 Основы физиологии (индекс и наименование дисциплины) Специальность 110501.65 Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация (степень) выпускника бакалавр Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра физиологии и кормления с.х. животных Ведущий...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С2.Б.11 Ветеринарная микробиологии и микология (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии...»

«А.А.Фирсов ИЗ ИСТОРИИ КОЛТУШСКОГО ПРИМАТОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА Среди многих ученых, изучающих поведение животных, утвердилось мнение, что имя И.П.Павлова, создателя условно-рефлекторной теории, связано в основном с экспериментальной работой на собаках. Вероятно, в значительной степени это обстоятельство объясняется кризисным моментом, когда Павлов, уже в самом конце жизни, убедился, что даже ближайшие ученики не понимают его и не поддерживают в том новом, что возникло в результате исследований...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой норм. физиологии Декан лечебного факультета и восстановительной медицины доц., к.м.н. Маркова О.В. д.м.н., проф. С.Л. Совершаева _ _ __2012 г. __2012 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С2.В.ДВ.1 Возрастная физиология (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111201.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра физиологии икормления с.х. животных Ведущий Тарабрин...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ и ГАЗА имени И.М. Губкина Утверждена проректором по научной работе проф. А.В. Мурадовым 31 марта 2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению 20.06.01 - Техносферная безопасность для поступающих в аспирантуру РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина в 2014/2015 уч. году Москва 2014 Программа вступительного испытания по направлению 20.06.01 - Техносферная безопасность разработана на основании требований, установленных паспортами научных...»

«ПОРЯДОК приема на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (включая особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья) в Федеральном государственном бюджетном учреждение науки Коми научный центр Уральского отделения РАН (Коми НЦ УрО РАН) на 2014/2015 учебный год Настоящий порядок приема на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (включая особенности проведения вступительных...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России) Программа вступительных испытаний в ординатуру по специальности 31.08.43 - Нефрология Саратов, 2014 год 1. Анатомия и физиология почки. 2. Поликистоз почек....»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.01.08 ПЕДИАТРИЯ Неонатология и патология детей грудного возраста Вскармливание детей первого года жизни. Современные представления о 1. преимуществах естественного вскармливания и раннего прикладывания к груди. Детские молочные смеси и продукты прикорма промышленного производства для 2. детей первого года жизни. Этапное обслуживание новорождённых детей....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Института Аспирантуры и Докторантуры ННГУ Исследовательской школы Нейробиотехнологии Рабочая программа Дисциплины “ Анализ нейрофизиологических данных ” Направление подготовки по специальности 03.01.02 Биофизика и 01.04.03 Радиофизика Нижний Новгород 2012 1. Цели освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Декан факультета ветеринарной медицины, профессор _ А.А. Лысенко _2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины – ОПД.Ф.06Ветеринарная пропедевтика болезней животных для специальности 110501 - Ветеринарно-санитарная экспертиза, факультета ветеринарной медицины Ведущая кафедра терапии и клинической...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского Минестерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России) УТВЕРЖДАЮ Ректор_В.М. Попков __2014 г. Программа вступительного испытания для поступающих по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 31.06.01...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии учебно-методический комплекс дисциплины Инновационные процессы в образовании Направление 050100. 68 Педагогическое образование (квалификация (степень) магистр) магистерская программа Экологическое образование Красноярск 2011г...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ АСПИРАНТОВ И СОИСКАТЕЛЕЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ИНСТИТУТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Ежегодная аспирантская конференция 16-17 июня 2008 года САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Сборник научных трудов аспирантов и соискателей СанктПетербургского НИИ физической культуры. – Санкт-Петербург: СПбНИИФК, 2008. - 191...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С2.Б.17 Разведение с основами частной зоотехнии (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра частной зоотехнии и свиноводства Ведущий...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б2.В.ДВ.2 Возрастная физиология (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111900.65 Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация (степень) выпускника бакалавр Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра физиологии и кормления с.х....»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.