WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа (ОПП) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ

ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет», по направлению

подготовки 050100.62 – Педагогическое образование и профилю подготовки – «Русский

язык. Иностранный язык»

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению

подготовки 050100.62 – Педагогическое образование

1.3. Общая характеристика ООП.

1.4. Требования к абитуриенту

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование профилю – Русский язык. Иностранный (английский) язык.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю «Русский язык.

Иностранный язык»

4.1 Календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

4.4. Программы учебных и производственных практик

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 - Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык)

6. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации





7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа (ОПП) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет», по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование и профилю подготовки – «Русский язык. Иностранный язык», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на ФГОС ВПО, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, график учебного процесса, паспорта компетенций, рабочие программы учебных дисциплин, программы практик и другие учебно-методические материалы, обеспечивающие реализацию образовательного процесса.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование составляют:

– Федеральный закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 (ред.от 28.09.2010) – Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

(от 22.08.1996 №125-ФЗ, ред.от 27.07.2010);

– Федеральный закон от 22.08.1996 от 24.10.2007 № 232 ФЗ (ред.от 10.11.2009) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» (в части установления уровней высшего профессионального образования» (принят ГД ФС РФ 11.10.2007);

– Федеральный закон от 01.12 2007 № 309-ФЗ (ред.от 10.11.2009) «О внесении изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (принят ГД ФС РФ 14.11.2007);

– Федеральный закон от 10.11.2009 № 260-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в связи с принятием Федерального закона «О Московском государственном университете им.М.В.Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете» (принят ГД ФС РФ 21.10.2009);

– Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 №142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»;

– Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 №71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)»;

– Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»;

– Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 №522 (ред.от 19.01.2010) «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций»;

– Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 №1136 (ред.от 28.09.2010) «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист»;





– Приказ Минобрнауки РФ от 25.01.2010 №63 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификации (степеней) «бакалавр», «магистр», перечни которых утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от сентября 2009 №337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей образования. ОК 009-2003, принятом и введенном в действие Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября 2003 ст»;

– Приказ Минобрнауки РФ от 17.092009 №337 (ред.12.08.2010) «Об утверждении перечней направлении подготовки высшего профессионального образования»;

– Приказ Минобрнауки РФ от 23.06.2009 №218 «Об утверждении Порядка создания т развития инновационной инфраструктуры в сфере образования»;

– Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2009 №442 (ред.от 11.05.2010) «Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования»;

– Приказ Федерального агентства по образованию от 10 февраля 2010 №109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования»;

– Письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 «О разработке основных образовательных программ»;

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71;

– Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 22..12.2009 № 788;

– Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (квалификация (степень) «Бакалавр»), утвержденный приказом Минобрнауки РФ от января 2011 №46;

– Примерные основные образовательные программы (ПООП) по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование, профилям подготовки – Русский язык; Иностарнный язык;

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Устав ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет».

1.3. Общая характеристика ООП.

1.3.1. Образовательная миссия профиля «Русский язык. Иностранный язык»

заключается в подготовке кадров нового типа, востребованных на рынке труда, обладающих всей полнотой компетенций в избранной ими сфере деятельности, стремящихся полностью раскрыть свой интеллектуальный, профессиональный и волевой потенциал и отличающихся сознательным отношением как к общему направлению общественного развития, так и к различным формам его социальной и культурной жизни.

Изменения, происходящие в общественной и культурной жизни современной России, развитие гуманитарных наук, культуры и образования на основе гуманизации обусловливают действие интегративных тенденций в современной филологии, укрепляют связи филологических наук с другими гуманитарными науками (историей, культурологией и др.), создает широкий спектр междисциплинарных и пограничных проблем науки. В этих условиях при подготовке бакалавров педагогического образования в области русского языка и иностранного (английского) языка особая роль отводится филологической составляющей.

Актуальна разработка такой системы профессиональной подготовки, которая способствовала бы развитию филологической культуры студентов, готовности продуктивно адаптироваться к профессиональной среде, что повысило бы уровень профессиональной компетентности и их конкурентноспособность на рынке труда.

Современное состояние образования в целом требует решения ряда задач:

– развитие профессиональной компетентности студентов;

– создание психологической комфортности образовательной среды в ходе профессиональной подготовки.

Реальные условия такой среды будет представлять система формирования профессиональной компетентности студентов-филологов, интегрирующая специальное содержание (русский язык и иностранный язык как области филологии), формы обучения и методические приемы по анализу текстов. Реализуя мотивационно-целевую, плановопрогностическую, контрольно-диагностическую, регулятивно-коррекционную функции, она способствует позитивным изменениям показателей всех компонентов в структуре профильных компетентностей.

Данные профили предназначены для подготовки учителя русского и иностранного (английского) языка в учреждениях общего среднего образования начального и среднего профессионального образования, а также он обеспечивает приобретение основ профессиональных знаний и умений многоаспектной работы с различными типами текстов (создание, интерпретация, экспертиза, трансформация, распространение художественных, публицистических, официально-деловых, научных и т.п.текстов) в области коммуникации, рекламы, связей с общественностью, издательской деятельности, в СМИ.

В рамках данных профилей изучение фундаментальных лингвистических дисциплин сопровождается освоением психолого-педагогического цикла, методик преподавания языковых дисциплин и прохождением педагогической практики.

Социально-культурная и гуманитарная миссия филологического образования основана на задачах формирования поликультурной толерантной личности, готовой творчески развивать и реализовывать свой интеллектуальный и культурный потенциал в соответствующих сферах жизни современного демократического общества, характеризующегося высокой степенью межкультурной коммуникации, международным сотрудничеством в экономической, социальной и гуманитарной сферах. Выпускники профиля «Русский язык. Иностранный язык» готовы к выполнению своей миссии по распространению и пропаганде и гуманитарного знания и культуры.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата – 5 лет (очная форма обучения);

1.3.3. Трудоемкость бакалавриата – 300 з.ед.

1.4. Требования к абитуриенту Для освоения ООП подготовки бакалавра абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Абитуриенты должны иметь хорошую образовательную подготовку, широкий кругозор, стремление к художественному и техническому творчеству. В овладении ООП направления «Педагогическое образование» ценится высокий общий уровень культуры абитуриента, трудолюбие и устойчивый интерес к духовной жизни.

Абитуриент обладает знаниями, владеет умениями и навыками, которые определены ФГОС основного общего образования и имеет результат:

- личностный, включающий готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности;

- метапредметный, включающий освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия;

- предметный, включающий освоенный обучающимся изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

В области русского языка и иностранного (английского)языка абитуриент должен показать:

1) осознание языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, будущей профессии, его роли в процессе самообразования и социализации в обществе, осмысление коммуникативноэстетических возможностей русского и иностранного (английского) языков;

2) владение видами речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение различными учебными предметами и коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

3) систематизированные научные знания об изучаемых языках, осознание взаимосвязи их уровней и единиц, знание базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языков;

4) иметь опыт проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

5) богатый активный и потенциальный словарный запас и разнообразие используемых в речи грамматических средств, способность употреблять языковые единицы в речевой практике для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

6) владение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета при создании устных и письменных высказываний, стремление к речевому самосовершенствованию, способность к самооценке на основе наблюдения за речью;

7) достаточный общекультурный уровень, позволяющий в дальнейшем продолжить образование в высшем учебном заведении.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование профилю – Русский язык. Иностранный (английский) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника: образование, культура, социальная сфера.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника: обучение, воспитание, просвещение, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника: педагогическая, культурнопросветительская, научно-исследовательская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация профессиональной области знаний.

в области научно-исследовательской деятельности:

сбор, анализ, систематизации и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП бакалавриата, формируемые в Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными (ОК):

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеть одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОКобщепрофессиональными компетенциями (ОПК):

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности (ПК):

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПКв области научно-исследовательской деятельности:

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

специальными:

способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);

способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);

владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);

способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками (СК-4);

способен ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах его развития (СК-5);

владеет приемами анализа (текстологического, лингвистического) текстов различных видов и жанров с учетом знаний об уровневой системе русского языка и ее единицах в единстве их содержания, формы и функции (СК-6);

владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-7);

способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-8);

умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-9);

готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры с учетом основных методологических направлений (СК-10);

готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-11);

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю «Русский В соответствии со ст.5 Федерального закона Российской федерации от 1 декабря 2007г. №309-Ф3, п.39. типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплины (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, а так же методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных модулей.

4.1 Календарный учебный график.

В календарном учебном графике производится последовательность реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю «Русский язык. Иностранный язык» по годам обучения, включая теоретическое обучение, практики, промежуточную и итоговую аттестацию, каникулы.

Продолжительность и сроки осуществления каждого вида учебной работы определяется содержанием и структурой ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык. Иностранный язык».

Бюджет времени студента в течение пяти лет при очной форме обучения составляет 260 недель, и складывается из 174 2/6 недель теоретического обучения, недель экзаменационной сессии, 14 недель производственной (педагогической) практики, 4 недель учебной практики, 4 недели итоговой государственной аттестации, 3 на защиту выпускной квалификационной работы, 49 4/6 недель каникул.

Сводные данные по бюджету времени (в неделях) Курс Теоретич Экзаменацио Учебн Производствен Итогова Канику Всег Календарный учебный график по ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык.

Иностранный язык» прилагается (Приложение 2).

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю «Русский язык. Иностранный язык» составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра 050100. Педагогическое образование и с учетом рекомендаций ПООП бакалавриата по направлению подготовки МПГУ.

Максимальный объем учебной нагрузки студентов, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы по освоению ООП по направлению подготовки бакалавра 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык.

Иностранный язык», составляет 54 академических часа в неделю.

Объем аудиторных занятий студента за период теоретического обучения в среднем равен 27 академическим часам в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий. Число разных форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации не превышает установленные нормативы.

Настоящий учебный план отображает логическую последовательность освоения учебных циклов и разделов ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык. Иностранный язык», дисциплины модулей и практик, обеспечивающих формирование компетенций. В учебном плане отображена общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах, виды учебных работ, распределение часов по видам учебных работ, курсам и семестрам, формы промежуточной аттестации.

План учебного процесса в рамках ООП по направлению подготовки бакалавра 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык.

Иностранный язык» состоит из дисциплин базовой (обязательной) части, а также дисциплин вариативной (профильной) части, включающей, в том числе, и курсов по выбору студента. В базовых частях всех учебных циклов перечень дисциплин полностью соответствуют требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра 050100. Педагогическое образование. Содержательное направление вариативных частей учебных циклов произведено с учетом рекомендаций ПООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык.

Иностранный язык».

Объем дисциплин по выбору студента в целом составляет около 33,5% вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

Структуру учебного плана подготовки бакалавра по направлению 050100. Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык. Иностранный язык»

можно представить следующим образом.

Код Наименование учебного цикла Трудоемкость (в зач. Количество Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Б.3 Профессиональный цикл аттестация Курсовые работы, текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация (зачеты и экзамены) рассматриваются как виды учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык. Иностранный язык»

прилагается (Приложение 3).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ООП бакалавра по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык. Иностранный язык» содержат материалы, обращенные преподавателю, что определяет структуру и содержание программ. Аннотации рабочих программ учебных курсов, а также дисциплин по выбору ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык. Иностранный язык» представлены в Приложении 4.

4.4. Программы учебных и производственных практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра 050100. Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык. Иностранный язык»

раздел ООП бакалавриата «Учебная и производственная практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-педагогическую подготовку обучающихся в соответствии с особенностями профиля. Практики закрепляют знания и умения, приобретнные студентами в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных, профессиональных и профессионально-специализированых компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик ООП бакалавриата по направлению подготовки бакалавра 050100. Педагогическое образование и профилю подготовки 050100.62 Педагогическое образование предусматривает следующие учебные практики: диалектологическая и речевая. Программы учебных практик представлены в Приложении 5.

4.4.2. Программы производственных практик Производственные (педагогические) практики направлены на формирование базовых умений самостоятельной профессиональной (педагогической, в частности преподавательской) практической деятельности. Педагогическая практика способствует также закреплению и углублению теоретической подготовки студентов, формированию и развитию у них практических умений и навыков, необходимых для эффективного осуществления педагогической деятельности учителя русского языка и литературы образовательного учреждения.

1-я педагогическая практика производится в 8 семестре продолжительностью недель.

2-я педагогическая практика производится в 9 семестре продолжительностью недель.

Обе практики производятся на базе общеобразовательных учебных заведений г.

Махачкала РД в соответствии с их договорными обязательствами с Даггоспедуниверситетом. При отборе учебных заведений для прохождения практики учитывается их материально-техническая, учебно-методическая обеспеченность и наличие квалификационных преподавателей. К руководству педагогической практикой привлекаются специалисты–предметники и методисты кафедр, руководители и учителя школ. В целом, руководителями практики студентов со стороны базовых учебных заведений являются учителя высшей категории, многие из которых имеют высокие личные достижения в профессиональной деятельности.

Педагогические практики предполагают отчет студента об ее итогах и отзыв работодателя. По результатам практики студенту выставляется дифференцированная оценка.

Содержание производственных (педагогических) практик определяется их программой. Программы производственных (педагогических) практик представлены в Приложении 6.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 - Педагогическое образование (Русский язык.

Иностранный язык) в ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет»

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВГТО по данному направлению подготовки 050100.62 - Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык), с учетом рекомендации ПрООП.

Реализация основной программы баклавриата по направлению подготовки 050100.62 - Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык) обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, или имеющие образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации ООП - 79 чел. Из них остепененных - 89.8%. По циклу ГСЭ 11 чел., с учеными степенями и знаниями – чел. (66,7%). докторов и профессоров – 3; кандидатов (5 чел.), доцентов – 5 чел.; по циклу ЕH – 3 чел., из низ с учеными степенями и званиями - 2 чел. (75%), профессоров - нет, кандидатов – 2 (75%).

Но дисциплинам профессионального цикла преподают 104 чел. (остепененность 96,2 %); из них - доктора и профессора – (7%), к.ф.н., к.п.н., к.псих.н. (92,2%); 95,1% преподавателей по специальным дисциплинам имеют базовое образование.

Преподаватели филологического факультета ДГПУ проходят повышение квалификации в соответствии с утвержденным графиком.

К учебным и производственным практикам, итоговой государственной аттестации привлекаются действующие руководители и работники профильных организаций, предприятий и учреждений.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Аннотация каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык) представлена в сети Интернет, локальной сети образовательного учреждении на его сайте.

Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. На филологическом факультете действует 1 компьютерный кабинет, обеспеченный доступом к сети Интернет, в котором проводятся занятия по различным дисциплинам направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык).

Учебный план по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык) разработан с нормированием времени на самостоятельную работу студентов по семестрам не более 60% часов в неделю в соответствии с рекомендациями. В рабочих программах дисциплин приводится обоснование и планирование времени самостоятельной работы па выполнение различных видов работ. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением в соответствии со временем, затрачиваемым на выполнение.

Самостоятельная подготовка каждого обучающегося обеспечена не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и ( и л и ) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 7 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет). Общий фонд изданий по дисциплинам направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык) насчитывает около 100 наименований, по каждой дисциплине базовой части имеются базовые учебники.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 50 обучающихся.

Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными вузами, предприятиями и организациями средствами Интернет.

ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (Русский язык. Иностранный язык) обеспечена интерактивными методами обучения:

мультимедийные, проблемные лекции и др. В рабочих программах дисциплин даны характеристики новых форм обучения.

Материально-техническое обеспечение Филологический факультет ДГПУ, реализующий основную образовательную программу подготовки бакалавров, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

На кафедрах функционируют оборудованные кабинеты. Доступность в процессе обучения к сети Интернет составляем один компьютер на 20 студентов.

Для преподавания дисциплин по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование («Русский язык. Иностранный язык») филологического факультета обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ

РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ)

КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

Развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников является процессом, в котором формируются их духовно-нравственная, интеллектуальная, действенно-практическая и волевая сферы. Основанием для личностнопрофессионального становления студентов служит воспитательная среда, под которой понимается совокупность различных внешних и внутренних коммуникативных механизмов, ситуативно воздействующих на направленность и развитие ценностных ориентаций личности.

Воспитательная среда ФГБОУ ВПО «ДГПУ» представляет собой целостность двух структур: инновационной инфраструктуры, необходимой для формирования личности с креативным мышлением, профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста, и совокупности инновационных условий воспитания студентов, связанных с их включением в различные виды деятельности, отвечающих динамике общественного развития и потребностям успешной интеграции человека в социум.

Уровневыми характеристиками воспитательной среды в ФГБОУ ВПО «ДГПУ»

являются:

- среда вуза как динамичная целостность, построенная на культурных и нравственных ценностях общества;

- среда вуза как духовная общность, возникающая в процессе межсубъектного взаимодействия, ориентированная на здоровый образ жизни, психологический комфорт;

- среда вуза как контекст становления личности профессионала;

- среда вуза как совокупность встроенных по концентрическому принципу компонентов: среда факультета, среда кафедры, среда группы, среда студенческой академической группы; среда студенческого сообщества по интересам;

- интеллектуальная среда, ориентированная на привлечение в фундаментальную и прикладную науку молодых одаренных ученых, где сообщество той или иной научной школы является важнейшим средством воспитания студенческой молодежи;

- среда инновационных информационно-коммуникативных технологий;

- среда, открытая к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе, и с зарубежными.

Основными задачами воспитательной деятельности ФГБОУ ВПО «ДГПУ», направленной на развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, являются:

- создание личностно-ориентированной воспитательной среды;

- обеспечение высокого уровня включенности студентов в социально-полезную деятельность;

- создание условий для формирования у выпускников способности к сотрудничеству, позитивной коммуникации, профессиональной ориентации в условиях постоянно меняющихся социальных условий;

- формирование профессионально-смыслового пространства, способствующего развитию активности, креативного мышления молодых специалистов, способных самостоятельно принимать решения в ситуациях выбора;

- выявление интересов, ценностных ориентаций студентов, причины и тенденции их изменения;

- использование образовательных технологий, формирующих активную нравственно-познавательную и гражданскую позицию выпускника;

- интенсивное включение обучающихся в социально-значимую, научноисследовательскую, управленческую и досуговую деятельность;

- обогащение педагогической составляющей деятельности преподавателей ФГБОУ ВПО «ДГПУ» и усиление ее воспитательного влияния на личностно-профессиональное становление студентов.

Условиями эффективной реализации компонентов воспитательной работы выступают:

- диагностика потенциала воспитательной среды, изучение потребностей и мотивов субъектов воспитательных воздействий;

- создание ресурсного фонда реализации воспитательной деятельности;

- создание необходимой нормативно-правовой базы;

- создание учебно-методической базы;

- создание системы взаимоотношений между субъектами воспитательной среды, где каждый из субъектов строит с другими свои связи и отношения, которые находятся вне управляющего воздействия проектировщика и могут им только предполагаться;

- создание системы связей с другими вузами и социальными партнерами по воспитанию студентов;

- наличие структурных подразделений, реализующих основные направления воспитательной деятельности;

- создание системы стимулирования деятельности преподавателей, занимающихся воспитанием студентов внеаудиторной нагрузки;

- решение кадровых вопросов, связанных с подготовкой и переподготовкой специалистов в области воспитания.

Нормативная база, определяющая цели и задачи развития общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников в Дагпедуниверситете, включает следующие документы:

- Законы РФ «Об образовании» и «О профессиональном образовании»;

- Приказ Минобразования РФ от 27.12.2002 г. № 4670;

- Методические рекомендации по оценке показателей «Воспитательная деятельность образовательного учреждения при прохождении государственной аккредитации вуза»;

- Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на период до 2015 г.;

- Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 г.;

- Основные направления «Стратегии государственной молодежной политики в РФ»

на период до 2016 г.;

- Концепцию воспитательной работы ДГПУ;

- Положение о Совете по воспитательной работе;

- Внутренние локальные акты, методические рекомендации, приказы и распоряжения ректора;

- Правила внутреннего трудового распорядка в ДГПУ;

- Правила внутреннего распорядка в общежитии;

- Действующее законодательство по вопросам молодежной и социальной политики и др.

1. Организация внеучебной деятельности.

В Дагестанском государственном педагогическом университете созданы и находятся в постоянном развитии условия и возможности для реализации общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В основу управления воспитательной средой в ФГБОУ ВПО «ДГПУ» положена управленческая триада: управление – соуправление – самоуправление.

Управление предполагает целеустремленную деятельность субъектов управления, направленную на обеспечение оптимального функционирования воспитательной системы вуза и ее развитие. Субъекты управления могут быть коллективными и индивидуальными - прежде всего, это руководители вуза.

Система соуправления предполагает участие в выработке и принятии решений, связанных с организацией воспитательного пространства, представителей всех групп вузовского коллектива (администрации, педагогов, студентов).

Самоуправление передает в руки педагогов, студентов, их органов и организаций ряд функций по организации и управлению воспитательной деятельностью вуза.

Элементы представленной триады способствуют развитию общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников, формируют гражданственность, ответственность и приводят к оптимальным результатам личностного становления.

Общественные организации, занятые внеучебной и социально-бытовой деятельностью, представлены двумя группами.

Первая – общественные организации, среди которых:

- совет ветеранов;

- оборонное спортивно-техническое общество («ОСТО»);

- профсоюзная организация сотрудников;

- профсоюзная организация студентов.

Вторая – органы студенческого самоуправления:

- студенческий союз;

- студенческие советы общежитий и студгородка;

- спортивный клуб;

- клубные объединения.

Разработаны «Положение о студенческом общежитии»; «Правила внутреннего распорядка общежития студгородка»; «Положение о проведении ежегодного смотраконкурса «Лучшее общежитие» и «Лучшая комната общежития студгородка».

Целями студенческого самоуправления являются:

- повышение качества учебы, активизации самостоятельной творческой деятельности студентов в учебном процессе с учетом современных тенденций развития системы непрерывного образования;

- формирование потребности в погружении в научное пространство по избранному направлению посредством научно-технического творчества студенческой молодежи;

- воспитание ответственности студенческих коллективов за дисциплину, учебу и за утверждение нравственных позиций личности и коллектива;

- развитие и углубление инициативы студенческих коллективов в организации гражданско-патриотического воспитания;

- дальнейшее утверждение демократического образа жизни, высокой взаимной требовательности, чувства социальной справедливости, здорового моральнопсихологического климата, высоких нравственных основ молодой студенческой семьи, утверждение принципов гуманистической нравственности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям в быту;

- усиление роли студенческих общественных организаций в развитии общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Студенческое самоуправление в Дагпедуниверситете рассматривается как:

- условие реализации творческой активности и самодеятельности в учебнопознавательном, научно- профессиональном и культурном отношении;

- реальная форма студенческой демократии с соответствующими правами, возможностями и ответственностью;

- средство (ресурс) социально-правовой самозащиты.

Студенческое самоуправление в ФГБОУ ВПО «ДГПУ» призвано помочь студентам реализовать права и свободу, вовлечь их в обсуждение и решение важнейших вопросов деятельности вуза, развивать инициативу и самостоятельность студентов, повышать ответственность за качество знаний и социальное поведение будущих специалистов.

Органами студенческого самоуправления являются: в общевузовском масштабе Совет студенческого самоуправления (ССУ) Дагестанского государственного педагогического университета, на факультетах - студенческие советы факультетов, в учебных группах – советы групп, в общежитии – советы общежития.

2. Воспитательная, спортивно-массовая, культурная деятельность Воспитательная среда ФГБОУ ВПО «ДГПУ» обеспечивается и такими структурными подразделениями, как отдел научно-методической работы, управление по учебно-воспитательной работе, социально-психологическая лаборатория, функционирующая на базе кафедр социологии и психологии, сектор научноисследовательской деятельности студентов и студенческий научный инновационный центр, входящий в управление научно-инновационной деятельностью университета, библиотека, кафедра физвоспитания, служба безопасности и др.

На уровне факультетов воспитательная работа со студентами проводится на основе плана учебно-воспитательной работы, утверждаемого на Совете факультета. Для координации и организации этой работы назначается заместитель декана по воспитательной работе из числа профессорско-преподавательского состава.

На уровне кафедры для организации воспитательной работы со студентами академических групп по представлению заведующего выпускающей кафедры назначается куратор группы, утверждаемый советом факультета (института). Содержание работы, права и обязанности куратора изложены в Положении, утвержденном Ученым советом ФГБОУ ВПО «ДГПУ».

Руководство, методическое обеспечение и контроль работы куратора осуществляется выпускающей кафедрой и деканатом факультета. На кафедрах и факультетах Дагпедуниверситета созданы учебно-методические комиссии, которые:

- планируют внеучебную воспитательную деятельность на кафедрах и факультетах;

оценивают воспитательный потенциал образовательных программ специальностей;

- формируют контингент участников внеучебных конкурсных мероприятий;

- представляют к награждению отличившихся студентов.

С целью реализации функции социально-правовой защиты между руководством педуниверситета и студпрофкомом заключены соглашения о:

- взаимодействии в области учебных и социально-экономических отношений;

- стипендиальном обеспечении;

- социальном и медицинском обеспечении студентов и аспирантов;

- улучшении условий быта и учебы;

- улучшении культурно-просветительской, спортивно-оздоровительной работы и отдыха.

Порядок взаимодействия структурных подразделений Дагпедуниверситета, участвующих в воспитательной работе с факультетами, устанавливает «Положение о внеучебной деятельности студентов и аспирантов». Это взаимодействие базируется на действующей в университете модульно-рейтинговой оценки участников внеучебной деятельности, а также на системе морального и материального поощрения победителей конкурсов внеучебной деятельности, особо отличившихся студентов и аспирантов.

Академический рейтинг, выведенный по результатам изучения дисциплин, имеющих воспитательный потенциал, может быть повышен за счет учета показателей, связанных с участием во внеучебных мероприятиях по видам деятельности:

«Академическая внеучебная деятельность (АВД)», «Научно-инновационная деятельность студентов (НИДС)», «Спортивно-оздоровительная внеучебная деятельность студентов (СОД)», «Культурно-досуговая внеучебная деятельность (КДД)», «Социальная активность, студенческое самоуправление (ССУ)».

Студенты, имеющие высокие рейтинговые оценки не менее, чем в двух видах внеучебной деятельности, принимают участие в факультетских конкурсах, на которых сравниваются суммарные рейтинговые оценки по двум видам деятельности:

«Профессионал» -АВД и НИДС, «Лидер» - СОД и ССУ, «Эстет» - КДД и ССУ.

Победители конкурсов «Профессионал», «Лидер», «Эстет» по перечисленным видам внеучебной деятельности, а также итогового университетского конкурса «Аlma mater», имеющие наибольшие рейтинговые оценки одновременно в нескольких факультетских модулях получают повышенные стипендии.

Ректорат, руководители подразделений университета информируются о мнении и суждениях студенческой молодежи с целью принятия практических мер и управленческих решений. Студенты привлекаются к технологиям проведения социологических исследований.

Повышение воспитательного потенциала образовательных программ достигается посредством оказания помощи студентам в вопросах трудоустройства. Организовано обучение студентов старших курсов по программам повышения квалификации «Компьютерные технологии проектирования («Autocad»), «Пользователь ПК», целью которых является формирование у молодых специалистов востребованных профессиональны навыков.

Студенческий научно-инновационный центр «СНИЦ» организует привлечение студентов к научно-инновационной деятельности. Обеспечивает координацию созданных в ДГПУ организационных структур, занимающихся студенческой наукой, инновациями и студенческим предпринимательством в рамках учебно-инновационного комплекса.

Работники библиотеки в рамках подпрограммы «Духовность и культура»

организуют театрализованные представления, интеллектуальные шоу.

В вузе постоянно ведется работа по оздоровлению студентов и привитию им навыков здорового образа жизни. Под эгидой программы «Оздоровление» ежегодно около 382 студентов получают льготные путевки на море. Проведены акции «Молоджь против наркотиков», «Студенчество голосует», «Вернем ветеранам потерянный праздник», «Северный Кавказ», «Наши народы и отважны, и дружны».

Силами медперсонала поликлиники в группах 1 курса проводятся лекции о вреде курения, потребления спиртных напитков, по профилактике СПИДа. Ежегодно в ДГПУ проводится цикл встреч студентов со специалистами органов здравоохранения. В последующем предусматриваются широкомасштабные медицинские обследования, профилактическая вакцинация и организация санаторно-курортного лечения студентов.

3. Социальная поддержка студентов В университетской печати регулярно публикуются статьи профилактической направленности, с этой же тематикой связано оформление в общежитиях ДГПУ санитарно-просветительских планшетов и стендов, издание методических материалов.

В соответствии с действующим законодательством успевающим студентам Дагпедуниверситета выплачиваются все виды стипендий по результатам экзаменационных сессий.

Материальная помощь студентам оказывается в соответствии с Постановлением Правительства РФ, приказами Федерального агентства по образованию и Законом РФ о материальном обеспечении студентов-сирот. Из средств стипендиального фонда студентам оказываются такие виды материальной помощи, как единовременная материальная помощь и поощрение студентов за активное участие во внеучебной деятельности и отличную учебу.

В соответствии с действующим законодательством студенты-сироты до 23 лет обеспечиваются социальными стипендиями, ежемесячной оплатой питания, проезда в транспорте, единовременным денежным пособием в размере пяти минимальных оплат труда, выплатой ежегодного пособия на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере 3-х стипендий, выплатой пособий на приобретение одежды и обуви, бесплатным медобслуживанием, выходным денежным пособием.

В студенческом городке педуниверситета пять корпусов общежитий, в которых проживает 720 студентов. Питание организовано в столовой на территории университета (100 посадочных мест) и в буфетах, расположенных в учебных корпусах и общежитиях.

Стоимость комплексного обеда составляет 60 рублей. Бесплатным диетически питанием обеспечиваются студенты, находящиеся на оздоровлении в санатории-профилактории.

4. Культурно-массовая работа в Дагпедуниверситете Дом ученых и студентов (ДУиС) – структурное подразделение ФГБОУ ВПО «ДГПУ» - является культурно-досуговым центром для интеллигенции, студенческой молодежи и детей сотрудников университета. Около 1200 человек ежегодно принимает участие в фестивалях факультетов: «Студенческая весна», «Внимание: Ваш выход».

На базе ДУиС работают творческие коллективы различных направлений и жанров.

Традиционный весенний фестиваль «Студенческая весна» способствует раскрытию и развитию художественных способностей студентов. С 2008 г. проводится фестиваль хореографического искусства «В мире танца».

Традиционно в педуниверситете проводится:

- студенческий конкурс красоты;

- праздник выпускников ДГПУ «До свидания, alma mater!»;

- праздник первокурсника «День, когда открываются двери;

- конкурсно-развлекательная программа студентов 1 курса и старшекурсников «Кто на новенького?», направленная на решение вопросов адаптации первокурсников к вузовской жизни;

- новогодние программы для студентов и сотрудников университета. Включающие в себя концертные номера, конкурсы, розыгрыши;

- студенческий творческий смотр «Национальный майдан» на факультете дагестанской филологии.

5. Спортивно-массовая работа в университете Спортивно-массовая работа со студентами и сотрудниками в ФГБОУ ВПО «ДГПУ» проводится совместно с кафедрой физического воспитания и включает в себя спортивную деятельность в секциях и сборных командах по месту проживания студентов в общежитиях, проведение университетских спортивно-массовых мероприятий и участие в городских, областных и всероссийских соревнованиях. Занятия в спортивных секциях и тренировки сборных команд по 28 видам спорта проходят под руководством опытных тренеров.

В Дагпедуниверситете проводится «Спартакиада» по 10 видам спорта: баскетбол, волейбол, футбол, шахматы, легкая атлетика, плавание, кросс, настольный теннис, минифутбол, многоборье ОП среди факультетов. Ежегодно первокурсники участвуют в спартакиаде «Первокурсник» по 5 видам спорта с целью их привлечения к занятиям спортом и отбора в сборные команды факультетов и университета.

Ежегодно осенью и весной спортивный клуб в два этапа совместно с профкомом университета проводит спартакиаду общежитий по настольному теннису, шахматам, мини-футболу, дартсу, гирям, армрестлингу, борьбе.

Спортсмены университета успешно выступают на российских, республиканских соревнованиях по различным видам спорта.

В целом, в вузе сформирована необходимая среда для обеспечения развития общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФИЛЮ «РУССКИЙ ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРА»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки педагогического образования (050100.62 Русский язык.Иностранный язык) и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе, Уставом ДГПУ и локальными нормативными документами ДГПУ и филологического факультета:

«Положение о курсовых, экзаменах и зачетах, о порядке отчисления и восстановления студентов, о порядке предоставления академических отпусков»;

«Положение о порядке проведения письменных экзаменов»;

«Положение о выпускных квалификационных работах»;

«Положение об организации образовательного процесса на основе модульнорейтинговой системы»;

«Положение о текущей, промежуточной и итоговой аттестации студентов».

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Высшее учебное заведение обеспечиват гарантию качества подготовки, в том числе путем:

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- разработки по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ.

Фонды оценочных средств:

-электронный банк тестовых заданий;

-банк аттестационных тестов;

-комплекты заданий для самостоятельной работы;

-перечни тем рефератов, курсовых работ;

-практические задания государственной аттестации выпускников.

Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В процессе обучения используются следующие виды контроля:

- письменные работы;

- конкурсы, олимпиады;

- защита курсовых работ;

- контроль с помощью информационных систем.

Каждый видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций:

• в процессе беседы преподавателя и студента;

• в процессе создания и проверки письменных материалов;

• путем использования компьютерных программ и т.п.

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иными коммуникативными навыками, а также обладает рядом функций.

Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Использование информационных систем обеспечивает:

- быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;

- возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;

- формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;

- привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами;

- контроль с помощью информационных систем представляет возможность осуществлять самоконтроль студентов сравнить их мотивацию в процесс е самостоятельной работы.

Конкурсы, олимпиады позволяют привлечь студентов и преподавателей к организации продуктивной педагогической деятельности и обеспечить ее высокую результативность, включить студентов в систему межвузовских, республиканских, всероссийских и международных конкурсов.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм (см.

ниже), которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

Формы контроля:

экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА);

отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов (НИРС);

выпускная квалификационная работа.

Определенные компетенции студентами приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки).

Формы письменного контроля Письменные работы (ПР) могут включать:

контрольные работы (ПР-2);

научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6);

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен по направлению подготовки.

квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Русский язык.Литература) определены высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

Целью итоговой государственной аттестации является определение готовности выпускника к выполнению педагогических задач на уровне требований государственного образовательного стандарта по направлению подготовки педагогическое образование (050100.62 Русский язык. Иностранный язык).

В аттестационные испытания включены:

- защита выпускной квалификационной работы;

- государственный экзамен по направлению подготовки.

Оценки, полученные студентами на всех государственных экзаменах, могут быть засчитаны в качестве результатов вступительных экзаменов в магистратуру.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Русский язык. Иностранный язык), направленной на расширение знаний выпускников о педагогических процессах, происходящих в современном обществе;

овладение методикой преподавания дисциплин педагогического профиля; обеспечение подготовки специалиста, способного проектировать и реализовывать образовательные и учебноисследовательские программы по дисциплинам в разных типах учебных заведений (профильных средних, специальных и высших).

По результатам итоговой государственной аттестации Государственной аттестационной комиссией принимается решение о присвоении выпускнику квалификации бакалавр и выдается диплом установленного государственного образца. Выпускнику выдается также приложение к диплому - выписка из зачетной книжки с указанием темы выпускной квалификационной работы.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Выпускная квалификационная работа представляет собой научно-квалификационную работу, выполняемую на базе теоретических знаний и практических навыков по направлению подготовки. Выпускная квалификационная работа является итогом научно-исследовательской и научно-педагогической работы студента за весь период обучения.

Выпускная квалификационная работа является ведущей формой оценки качества практической и теоретической подготовки специалиста образования к выполнению образовательных задач, установленных Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки педагогическое образование (050100.62 Русский язык.Иностранный язык) и утверждается на заседании Совета филологического факультета..

Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются выпускающими кафедрами и утверждаются советом филологического факультета. Тема выпускных квалификационных работы может быть предложена самим студентом с учетом степени его осведомленности по выбранному спектру проблем. Время, отводимое на подготовку выпускной квалификационной работы, составляет для студента не менее двенадцати недель.

Для подготовки выпускных квалификационных работ кафедрой каждому студенту назначается руководитель, а также, если в этом будет необходимость, и консультант. В качестве руководителя выпускной квалификационной работы может выступать доктор или кандидат наук, работающий на кафедре (или в другом структурном подразделении), принимающий участие в реализации основной образовательной программы подготовки специалистов образования по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (050100.62 Русский язык.Иностранный язык).

Предусмотрено приглашение в качестве научных консультантов научно-педагогических сотрудников других учебных заведений или научно-исследовательских учреждений.

Выпускная квалификационная работа по направлению подготовки педагогическое образование (050100.62 Русский язык.Иностранный язык) является самостоятельным научным исследованием современных проблем по направлению подготовки, а по характеру - научно-экспериментальным или опытно-практическим обоснованием бакалавров по решению актуальных проблем направления подготовки.

К выполнению выпускной квалификационной работы по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (050100.62 Русский язык.Иностранный язык) допускаются студенты 5-го курса филологического факультета ДГПУ, успешно прошедшие к этому времени все формы предшествующих аттестационных испытаний, предусмотренных государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (050100.62 Русский язык.

Иностранный язык).

Руководители и темы выпускных квалификационных работ утверждаются на заседаниях соответствующих кафедр и Совета ФДФ и оформляются приказом по университету.

Для выполнения выпускной квалификационной работы деканатом и кафедрами филологического факультета ДГПУ создаются необходимые условия: выделяется время на научно-исследовательскую практику, написание и оформление работы.

Выпускная квалификационная работа студента направлению подготовки педагогическое образование (050100.62 Русский язык. Иностранный язык) состоит из оглавления, введения, основной части, выводов, библиографии, приложений.

Во введении обосновывается актуальность, научная новизна и практическая значимость рассматриваемой проблемы, ставятся цель и задачи исследования.

В первой части работы должен быть представлен литературный обзор, содержащий разносторонний анализ проблемы исследования, даны выводы о теоретической позиции, принятой в данном исследовании, описываются собственные взгляды по проблеме, обосновывается целесообразность выбора методов исследования, раскрываются их особенности. В заключении первой части на основании изученных теоретических концепций определяется гипотеза исследования.

Вторая часть включает разделы, в которых описываются цели, задачи, методы исследования, количественно и качественно анализируются полученные экспериментальные данные. Далее может быть охарактеризовано содержание предлагаемых решений проблемы исследований.

В заключении необходимо доказать достоверность выдвинутой гипотезы, реализацию целей и задач исследования, определить перспективы его дальнейшего развития.

Обязательным компонентом работы являются так же список использованной литературы и оглавление.

В приложениях работы могут быть помещены: тексты использованных методов исследований и т.д.

Выпускная квалификационная работа должна иметь общепринятое оформление. На ее титульном листе указываются:

• название вуза, института, выпускающей кафедры;

• фамилия, имя, отчество автора;

• наименование темы;

• научный руководитель и консультант (если таковой имеется);

• год выполнения работы.

Объем выпускной квалификационной работы должен составлять не менее печатных страниц (формат бумаги А-4), при этом приложения могут считаться отдельно.

Работа сдается студентом не менее, чем за месяц до срока ее защиты, в виде рукописи с рецензией преподавателя ведущей или смежной кафедры.

К защите выпускной квалификационной работы допускаются лица, успешно завершившие обучение, по основной образовательной программе подготовки бакалавра образования по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (050100. Русский язык.Иностранный язык), а также успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные соответствующим учебным планом филологического факультета ДГПУ.

Форма проведения аттестационного испытания по защите выпускной квалификационной работы определяется Советом филологического факультета ДГПУ и доводится до студентов не позднее, чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации.

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии с участием не менее двух третей е состава.

Студенту предоставляется 15 минут для доклада по проблеме работы. В докладе необходимо обосновать актуальность темы исследования, определить цель, задачи и гипотезу исследования, теоретические и практические выводы, суть полученных результатов, охарактеризовать содержание предлагаемых решений проблемы, перспективы дальнейшей работы. Во время доклада желательно использовать наглядные материалы, отражающие особенности исследования - таблицы, методические пособия и разработки, учебные программы и т.д.

Затем слово предоставляются рецензенту (до 5 минут) для отзыва о выпускной квалификационной работе, научному руководителю для отзыва о личности и профессиональных качествах студента.

Результаты защиты выпускной квалификационной работы обсуждаются на закрытом заседании Государственной аттестационной комиссии, определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания аттестационной комиссии. Научный руководитель и рецензент получают право совещательного голоса.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы Критерии оценки дипломной работы обсуждаются и утверждаются на Совете филологического факультета ДГПУ с участием председателя Государственной аттестационной комиссии.

Оценка выставляется Государственной аттестационной комиссией и вкладывается из двух составляющих:

•соответствие формы и содержания представленной работы, наглядных иллюстративных материалов требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам;

•публичное выступление студента по результатам научного исследования, ответы на вопросы, участие в свободной дискуссии.

Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется:

•при всестороннем обосновании актуальности темы исследования, если в теоретической части работы проведен глубокий анализ современного состояния решаемой проблемы;

- освещены вопросы ее изучения;

-полно и четко представлена система основных научных понятий и категорий;

-в результате анализа фактологического материала сформулированы гипотеза и конкретные задачи исследования;

-продемонстрирована хорошая осведомленность студента в современных методиках сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования;

- изложение содержания и результатов работы иллюстрируется схемами, таблицами и т.д.;

-в заключении сформулированы самостоятельные выводы, подтверждена гипотеза, определены перспективы дальнейшего развития работы;

- работа написана научным логическим языком.

Оценка «ХОРОШО» выставляется, если:

- раскрыта актуальность исследования; в теоретической части представлен основной круг литературных данных по проблеме, описаны теоретические подходы к ее решению;

-сформулированы гипотеза и задачи исследования, представлены адекватные задачам методы исследования;

- в заключении сформулированы основные выводы;

- работа оформлена в соответствии с настоящими требованиями, однако, в раскрытии темы преобладают описательный характер, не представлена собственная точка зрения.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется, если:

-актуальность темы раскрыта верно;

-теоретический анализ изучаемой проблемы дан описательно;

- библиография ограничена;

- суждения слабо аргументированы;

-поставленные цели и задачи исследования разработаны недостаточно;

- в заключении представлены выводы по теме исследования.

В случае, если большая часть требований, предъявляемых к выпускной квалификационной работе по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (050100.62 родной язык и литература, русский язык), не выполнена работа не допускается к защите.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

Государственный экзамен студента по направлению подготовки педагогическое образование (050100.62 Русский язык. Иностранный язык) должен выявить умение выпускником использовать теоретическую подготовку для решения образовательных задач на уровне требований Государственного образовательного стандарта.

Пояснительная записка Итоговые государственные экзамены предполагают проверку у выпускников в первую очередь их общетеоретическую подготовку. Залогом этого может быть только успешное формирование у студентов общетеоретических позиций, овладение передовой методологией и прочной системой знаний об основных проблемах профиля подготовки, о состоянии и перспективах развития их важнейших направлений.

В программу государственных экзаменов в основном включены вопросы из предметов, входящих в общую систему педагогической подготовки бакалавров образования по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (050100.62 Русский язык.

Иностранный язык). Характер государственного экзамена является комплексным, он должен отражать знания и умения студента, формирующих основной фундамент педагогических знаний. При этом степень подробности вопросов по отдельным разделам программы согласуется с объемом соответственного курса или раздела в учебном плане.

По итогам обучения студент должен знать и уметь:

• основы процесса педагогического образования 050100.62 Русский язык.Иностранный язык;

•уметь организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях;

•знать особенности использования современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности;

самовоспитанию;

•уметь применять технологии формирования креативных способностей при подготовке специалистов родного языка и литературы, русского языка;

•знать основы проектирования путей и способов повышения эффективности педагогической деятельности.

По итогам обучения студент должен показать:

•свободное владение понятийно-категориальным аппаратом профиля подготовки;

•умение связывать общие вопросы педагогики и частных методик, оперировать примерами из различных областей педагогической науки;

•выделять разные аспекты проблем;

•глубокое понимание практического применения педагогических знаний как научной основы современного образования.

Условия подготовки и процедура проведения Государственного экзамена Условиями подготовки выпускника к государственным экзаменам являются:

• предварительное ознакомление студентов со списком тем и вопросов, выносимых на экзамен;

• обзорные лекции и консультации, проводимые ведущими преподавателями факультета;

• обсуждение требований, предъявляемых на экзамене, и структуры ответа.

Государственный экзамен сдается по завершении пятого года обучения. Он может быть проведен в форме устного опроса или компьютерного тестирования с выполнением заданий, позволяющих судить об уровне сформированности профессиональных и специальных компетенций аттестующих. При устном опросе на подготовку к ответу отводится 30 минут.

Выпускнику предоставляется время на освещение каждого из вопросов билета.

Дополнительные вопросы задаются членами Государственной аттестационной комиссии в рамках программы аттестации. Полнота и качество ответа оцениваются членами комиссии, после чего в результате открытого голосования простым большинством голосов выставляется оценка.

Критерии оценки ответа на государственном экзамене Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если выпускник показал высокий уровень владения учебно-программным материалом, свободное владение категориальным аппаратом, умение применять на практике теоретические знания, логичность изложения, высокую профессиональную направленность.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если выпускник показал полное знание программного материала, владение основными фактами, относящимися к различным областям профиля подготовки, но во время ответа делал незначительные оговорки и сам исправлял их или показал незначительные пробелы в знании теоретического материала.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если выпускник обнаружил знания основного материала в объеме достаточном для работы и дальнейшей учбы, допустив при этом погрешности, пробелы в некоторых областях, но с помощью преподавателя смог их восполнить.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если выпускник показал слабое владение материалом, допускал грубые ошибки в изложении теоретические вопросов.



 
Похожие работы:

«Российская академия образования МЕЖГОСУДАРСТВЕНННАЯ АССОЦИАЦИЯ РАЗРАБОТЧИКОВ И ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНОЙ ТЕХНИКИ (МАРПУТ) ПЕРЕЧНИ учебной техники и наглядных средств обучения для общеобразовательной школы Второе издание, дополненное Предназначены для учителей, методистов, работников управления общим образованием, административно-хозяйственных работников общеобразовательных школ, специалистов конструкторских бюро и промышленных предприятий, занимающихся разработкой, производством и внедрением...»

«1 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа магистратуры (далее – ОПОП), реализуемая в Северном Арктическом федеральном университете им. М.В. Ломоносова по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа Русский язык как иностранный представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по...»

«1. Общие положения. Прием на обучение по программам подготовки научно–педагогических кадров в аспирантуре (далее – программа аспирантуры) проводится по заявлениям граждан, имеющих образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура), по результатам вступительных испытаний, проводимых МГСУ самостоятельно. Настоящая программа вступительного испытания по специальной дисциплине, разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 264 КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА УТВЕРЖДАЮ Принята Директор ГОУ СОШ № 264 Решением Педагогического совета ОУ Шведова И.В. от 31.08.2011 Приказ № 7/12 от 01.09.2011 Протокол № 1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Санкт-Петербург 2011 год CОДЕРЖАНИЕ 1. Введение 2. Система ценностей 3. Целевой назначение 4. Адресность образовательной программы 5. Образовательные программы. Учебный план 6. Организационно-педагогические...»

«Общие положения Прием на обучение по программам подготовки научно–педагогических кадров в аспирантуре (далее – программа аспирантуры) проводится по заявлениям граждан, имеющих образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура), по результатам вступительных испытаний, проводимых МГСУ самостоятельно. Настоящая программа вступительного испытания по специальной дисциплине, разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...»

«МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА ХИМИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ Код и наименование направления подготовки: 020100.68 - Химия Трудоемкость ООП _ Квалификация (степень) выпускника: 120 4320 МАГИСТР зачетных единиц часов Вступительные испытания: чная о 1.Экзамен по направлению подготовки (письменно) ФОРМА 2.Собеседование по направлению подготовки (устно) ОБУЧЕНИЯ года МИССИЯ ОПП Объекты профессиональной Виды деятельности деятельности выпускника выпускника Подготовка научных и педагогических •...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Ректор СФУ _ Е.А Ваганов _ 2012 г. Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05.12.13 Системы, сети и устройства телекоммуникаций Присуждаемая ученая степень - кандидат наук Красноярск 2012 1. Общие положения...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика основной образовательной программы 3 2. Цель и задачи программы 3 3. Область, объекты и виды профессиональной деятельности 3 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 5. Структура основной образовательной программы 4 6. Объем и содержание основной образовательной программы 5 7. Сроки освоения и условия реализации основной образовательной 13 программы 8. Нормативные документы для разработки ООП 16 2 1. Общая характеристика основной...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1. 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая Ярославским государственным педагогическим университетом по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование и профилю подготовки Олигофренопедагогика 1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование 1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ДОП ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ) УТВЕРЖДАЮ Директор ИСПК _А.А. Трубицын _2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Квалификация: Преподаватель высшей школы Базовый...»

«Общие положения 1. Прием на обучение по программам подготовки научно–педагогических кадров в аспирантуре (далее – программа аспирантуры) проводится по заявлениям граждан, имеющих образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура), по результатам вступительных испытаний, проводимых МГСУ самостоятельно. Настоящая программа вступительного испытания по специальной дисциплине, разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеский центр муниципального образования город Краснодар Захарова ул., 7, г. Краснодар, 350007 тел./факс: (861) 262-03-61, 262-83-43 e-mail: ege@duc.kubannet.ru Протокол УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета Директор МБОУДОД ДЮЦ № _.В. Чичиль от 28 мая 2012 г. _ 2012 г. ПРОГРАММА ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ РАДУГА г. Краснодар 2012 год ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ Полное название Программа летней...»

«Приложение ГОУ ВПО БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА ЕРЖДАЮ датель ученого совета - ректор.Н.Лаврентьев 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФД.А.02 ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ (раздел ФД.А.00 Факультативные дисциплины) основной образовательной программы подготовки аспиранта гуманитарных специальностей Всего учебных часов - 36 час., зач.ед - Всего аудиторных занятий - 18/6 час. Всего часов на...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 03.00.08 Теория и методика профессионального образования выявляет знание соискателем современных тенденций развития профессионального образования; теоретико-методологических основ педагогики профессионального образования, специфики подготовки специалистов с учетом дифференциации по отраслям и видам профессиональной деятельности; вопросов управления и организации учебно-воспитательного процесса,...»

«Институт инноватики ii.spb.ru МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Руководитель Департамента содержания высшего профессионального образования Л.В. Попов 2004 г. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ “Компьютерные технологии в инновационной и педагогической деятельности” Рекомендуется Министерством образования России для направления подготовки магистров 553800 – Инноватика Санкт-Петербург Институт инноватики ii.spb.ru Программа дисциплины “Компьютерные технологии в инновационной и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе профессор В.Л. ТРУШКО ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ИНЖЕНЕРНАЯ ГЕОЛОГИЯ, МЕРЗЛОТОВЕДЕНИЕ И ГРУНТОВЕДЕНИЕ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине МА РИАЛОВЕДЕНИЕ з Санкт-Петербург 2014 Структура вступительного испытания Вступительный экзамен предназначен для определения теоретической и практической подготовленности абитуриента по материаловедению и проводится с целью определения соответствия полученного в процессе предшествующей профессиональной подготовки уровня компетентности входным требованиям, необходимым для...»

«МОУ Молочно – Дворская СОШ Плавского района Тульской области ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАВСК 2011 1 раздел - Целевой 1.Пояснительная записка 7 1.1 Введение Данный документ разработан педагогическим коллективом под руководством Дроздова Сергея Сергеевича, директора МОУ Молочно – Дворская СОШ, заместителем директора по УМР Морозовой Людмилы Анатольевны. и членами ШМО учителей начальных классов, руководитель Колпакова Наталья Викторовна в соответствии с...»

«Адаин Ло Ресурсный информационно-методический центр еврейского образования С. Смагина Игротека Игры на каждый день Издание 2-е, переработанное. Санкт-Петербург 2012 Пособие, которое вы держите в руках, входит в серию методических материалов по еврейскому дошкольному и неформальному образованию и адресовано самому широкому кругу читателей: родителям, воспитателям в детских садах, преподавателям воскресных школ, организаторам внеклассной работы и лагерей. Данная серия была создана в рамках...»

«_ ГБОУ СОШ № 549 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 549 Утверждаю: Рассмотрена и принята на Директор ГБОУ СОШ №549 педагогическом совете _Конопля Т.Н. ГБОУ СОШ № 549 Приказ №01/72а от 01.09. 2012 г. 30 августа 2012 года Протокол № 1 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СОШ № 549 Москва _ ГБОУ СОШ № СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.