WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Биологический факультет

Кафедра Ботаники

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _ «»2013 г.

Рабочая программа дисциплины Экология популяций и сообществ Для студентов IV курса Направление подготовки 020400.62 БИОЛОГИЯ Профиль подготовки – биоэкология Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры Составители:

«_» 2013 г. к.б.н., профессор С.М. Дементьева Протокол № Зав. кафедрой_ Тверь II. Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является создание у студентов представления об экологии сообществ и популяций.

Задачи курса:

• определение понятий сообществ, подходы к их выделению;

• изучение структуры сообществ, динамики и устойчивости;

• определение влияния антропогенных факторов на структуру и динамику сообществ;

• определение популяции выявления статических и динамических характеристик популяций:

• выявление механизмов регуляции численности популяций;

• установление различных типов взаимодействий популяций.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина входит в состав дисциплин профиля Биоэкология. Содержательно она связана с дисциплинами вариативной части математического и естественнонаучного цикла (ЕН) «Биоразнообразие растений для устойчивости биосферы», «Биоразнообразие животных для устойчивости биосферы», дисциплинами базовой части профессионального цикла (ОПД) «Ботаника», «Зоология», Экология и рациональное природопользование».

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Экология популяций и сообществ»:

забота о качестве выполняемой работы (ОК-16);

демонстрация базовых представлений о разнообразии биологических объектов (ПК -1) демонстрация и применение базовых знаний об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9).





В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• Знать: теоретические основы и базовые представления наук о разнообразии биологических объектов, основы экологии популяций и сообществ;

• Уметь: излагать и критически анализировать базовую экологическую информацию, в том числе касающуюся популяций и сообществ;

• Владеть комплексом методов экологических исследований в популяциях и сообществах.

5. Образовательные технологии Активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций), проблемные лекции, лекциявизуализация, лабораторные занятия, коллоквиумы, контрольные работы и тестовые задания, выполнение заданий для самостоятельной работы в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее _ % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).

Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 67% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).

6. Формы контроля – зачет III. Учебная программа Сообщества. Определение сообщества. Различные подходы к выделению сообществ, описанию их структуры и функционирования.

Сообщество, трактуемое как целостная высоко интегрированная система («квазиорганизм»), и сообщество - как простая совокупность совместно обитающих популяций. Ординация и классификация сообществ.

Структура сообществ. Видовое разнообразие как интегральная характеристика сообщества. Индексы видового разнообразия, их зависимость от числа видов и соотношения их численностей. Различные типы рангового распределения обилии видов, входящих в сообщество. Роль конкуренции и хищничества в формировании и поддержании структуры сообществ. Островные сообщества: соотношение случайности заселения и биотических взаимодействий в формировании видового состава. Расхождение экологических ниш в сообществе. Основные типы эколого-ценотических стратегий по Л.

Г. Раменскому и Грайму: виоленты (компетиторы), патиенты (стресс-толеранты) и эксплеренты (рудералы).

Динамика сообществ во времени. Первичные и вторичные сукцессии. Климаксные сообщества. Изменения видового разнообразия в ходе сукцессии. Связь между продуктивностью и разнообразием. Снижение разнообразия луговой растительности при удобрении.

Устойчивость сообществ. Локальная и общая устойчивость. Связь между сложностью сообщества и его устойчивостью. Снижение локальной устойчивости в сложных моделях пищевых сетей. «Связность» пищевых сетей - доля пар непосредственно взаимодействующих видов от всех возможных попарных сочетаний видов в сообществе. Снижение связности при увеличении числа видов. Особая уязвимость (хрупкость) сложных сообществ развивающихся в стабильных прогнозируемых средах.





Нарушение структуры сообществ под влиянием антропогенных воздействий.

Снижение видового разнообразия донных сообществ рек при загрязнении. Использование индексов разнообразия и комбинированных показателей, учитывающих индикаторную значимость отдельных таксономических групп организмов. Катастрофическое снижение видового разнообразия тропических сообществ в результате хозяйственной деятельности человека. Разработка мер по охране биоразнообразия.

Экология популяции. Определение популяции в экологии и генетике. Генетическая неоднородность популяции. Границы популяции.

Статические характеристики популяции: общая численность, плотность, структура I (размерная, возрастная, половая). Связь между размерами организмов и плотностью i популяции. Популяция в пространстве: случайное, агрегированное (пятнистое) и регулярное размещение особей. Выявление характера распределения с помощью статических методов. Причины, приводящие к определенному типу пространственного размещения. Расселение и снижение локальной плотности популяций. Территориальное поведение. Соотношение затрат на охрану территории и получаемых при этом выгод.

Динамические характеристики популяции: скорость роста численности, рождаемость, смертность, интенсивность иммиграции и эмиграции. Динамика популяции как баланс протекающих в ней процессов. Распределение смертности по возрастам.

Когортные и статические таблицы выживания (дожития), способы их построения. Расчет ожидаемой продолжительности дальнейшей жизни для разных возрастов. Основные типы кривых выживания и их распространенность среды различных групп организмов.

Демографические таблицы, учитывающие интенсивность размножения. Определение коэффициента воспроизводства RO. Время генерации и способы его оценки.

Экспоненциальная модель популяционного роста. Постоянство удельной скорости роста численности, как необходимое и достаточное условие экспоненциального роста.

Скорость экспоненциального роста, ее зависимость от характеристик организма (размера и ф.), обеспеченности ресурсами и условий среды. Стабильное возрастное распределение, достигаемое при экспоненциальном увеличении численности. Расчет скорости экспоненциального роста по демографическим таблицам. Репродуктивная структура популяции. Разные типы возрастной структуры популяций и их связь с динамикой численности. Динамика биомассы популяции. Продукция как суммарный прирост массы особей. Элиминация биомассы.

Рост народонаселения во всем мире и в отдельных регионах. Изменение кривой выживания по мере экономического развития и улучшения здравоохранения. Детская смертность. Различия в возрастной структуре и скорости роста популяций в развитых и развивающихся странах.

Проблема динамики численности популяций. Логистическая модель регуляции роста численности: предпосылки и следствия. Эффект запаздывания и автоколебания численности. Воспроизведение автоколебательного режима в лабораторных условиях (опыты А. Никольсона с падальной мухой). Детерминирование равновесной плотности и регуляция. Лимитирующая роль климатических условий. Ограничение популяций ресурсами, прессом хищников и паразитов. Факторы, зависимые и независимые от плотности. Гипотеза«распределения риска». Минимальный размер популяции, необходимый для ее благополучного существования. Проблема охраны редких исчезающих видов. Красные книги.

Концепция саморегуляции численности. Поведенческие, физиологические и кинетические механизмы регуляции. Разнообразие типов динамики популяций - от логического до строго периодического. Циклические колебания численности грызунов, яйцеобразных и хищных. «Групповой эффект», явление смены «фаз» и вспышки численности саранчовых. Смена механизмов регуляции в зависимости от достигнутого уровня численности. Преобладающий способ регуляции численности и положение организмов в цепях питания. Эволюция механизмов регуляции численности.

Виды-вредители и их происхождение. Ограничение численности видов-вредителей:

истребительные и регулирующие меры. Пестициды. Последствия применения хлорорганических пестицидов: накопление в верхних звеньях трофической цепи. переменные требования к пестицидам. Поддержание численности видов-вредителей на экономически оправданном уровне. Использование естественных врагов для контролирования видов-вредителей.

Взаимодействие популяций. Разные типы взаимодействий(хищничество, конкуренция, мутуализм) и способы их выявления.

Отношения «ресурс-потребитель» (хищник - жертва). Функциональная реакция потребителя на увеличение количества ресурса. Разные типы функциональной реакции.

Численная реакция потребители на возрастание количества ресурса. «Пороговая концентрация» ресурса – минимальное содержание ресурса, допускающее поддержание стационарной (постоянной)численности. Изоклина «нулевого прироста» популяции в пространстве двух ресурсов (взаимозаменимых и незаменимых).

Колебания «хищник - жертва». Математические модели А. Лотки и Розенцвейга Макартура: их графическое выражение и интерпретация. Попытки создания экспериментальных моделей системы «хищник - жертва»в природе. Эффективность регуляции хищниками популяций жертв в зависимости от их плотности. «Расчетливое хищничество». Коэволюция хищника и жертвы.

Пищедобывательное поведение хищников (потребителей).Соотношение затрат на добывание пищи и получаемых при этом выгод. Оптимальная стратегия выбора жертв.

Популяции животных, эксплуатируемых человеком. Разные стратегии промысла, Максимальный поддерживаемый урожай. Опасности«фиксированной квоты» (пример китобойного промысла). Регулирование промыслового усилия и процента изъятия Размерно-возрастная структура эксплуатируемых популяций.

Особые виды «хищничества». Взаимодействия растительноядных животных и растений. Компенсирующий рост растений. Разная степень устойчивости травянистых растений к выеданию фитофагами. Механизмы защиты растений от фитофагов и «цен»

этой защиты.

Взаимоотношения с пищевыми ресурсами редуцентов и детритофагов. Отсутствие контроля за ресурсами со стороны потребителей. Специализация редуцентов и их смена и процессе разложения органического вещества.

Паразитизм. Микропаразиты и макропаразиты. Паразитоиды. Разные способы передачи микропаразитов. Коэффициент воспроизводства популяции микропаразитов.

Критическая плотность популяции хозяина, обеспечивающая распространение микропаразитов. Организм хозяина как местообитание паразитов. Конкуренция среди паразитов.

Конкуренция. Эксплуатация и интерференция. Соотношение внутривидовой и межвидовой конкуренции. Теоретический подход к изучению конкуренции: система уравнений Вольтерры - Лотки - Гаузе и их графическая интерпретация. Повеление модельной системы конкурентов в зависимости от соотношения параметров уравнений.

Ограничения модели. Лабораторные опыты по конкуренции с простейшими, микроорганизмами и насекомыми. Зависимость исхода конкуренции от внешних условий.

Модели взаимодействия видов через потребление общих ресурсов.«Пороговая концентрация» ресурса и конкурентное преимущество. Конкуренция за два ресурса:

графическая модель Д. Тилмана. Принцип конкурентного исключения (закон Гаузе) и его современная трактовка. Связь между числом устойчиво сосуществующих видов и числом плотностно-зависимых факторов.

Сосуществование конкурирующих видов. Степень допустимого перекрывания экологических ниш. Эволюция конкурентов. Явление«смещения признаков». Роль хищников. Конкуренция в пространственно неоднородной среде и при колебательном* режиме поступления ресурсов. «Планктонный парадокс» и сосуществование многих конкурирующих видов растений в наземных биотопах: возможные объяснения.

Мутуализм. Примеры мутуализма среди животных, а также животных с растениям.

Опылители. Микориза - мутуализм высших растений и грибов. Лишайники.

IV. Рабочая учебная программа к выделению сообществ, описанию их структуры и функционирования. Ординация и классификация сообществ.

как интегральная характеристика сообщества.

Индексы видового разнообразия, их зависимость от числа видов и соотношения их численностей.

3. Динамика сообществ во времени. Первичные 3 2 - и вторичные сукцессии. Климаксные сообщества.

влиянием антропогенных воздействий.

генетике. Генетическая неоднородность популяции. Границы популяции. Статические характеристики популяции 6. Динамические характеристики популяции: 3 2 - скорость роста численности, рождаемость, смертность, интенсивность иммиграции и эмиграции.

7. Разные типы взаимодействий(хищничество, 3 2 - конкуренция, мутуализм) и способы их выявления.

8. Экспоненциальная модель популяционного 3 2 - роста. Постоянство удельной скорости роста численности, как необходимое и достаточное условие экспоненциального роста.

9. Проблема динамики численности популяций. 3 2 - Логистическая модель регуляции роста численности: предпосылки и следствия.

10. Концепция саморегуляции численности. 4 2 1 Поведенческие, физиологические и кинетические механизмы регуляции.

Разнообразие типов динамики популяций - от логического до строго периодического.

Циклические колебания численности грызунов, яйцеобразных и хищных. «Групповой эффект», явление смены «фаз» и вспышки численности саранчовых.

13. Законы конкурентных отношений в природе. 4 1 1 15. Демографическая структура популяции. 4 1 1 16. Рост численности и плотности популяции. 4 1 1 17. Численность популяций и ее регуляция в 4 1 1 природе.

устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.

V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Методические рекомендации по организации лабораторных работ Тема работы №1: Типы взаимодействия организмов.

Вопросы. 1. В каких случаях экологически близкие виды уживаются в одном сообществе? 2. Назовите 5—6 видов растений, первыми появляющихся на вспаханных полях или обнажившихся участках земли. Долго ли они удерживаются на месте, если предоставить участки стихийному зарастанию? Что можно сказать о конкурентной способности таких видов? 3. На одном из морских мелководий существовало сообщество из 8 видов малоподвижных животных: моллюсков мидий и морских блюдечек, сидячих рачков морских желудей и морских уточек и других. Всеми ими питался один вид хищника — крупная морская звезда, которая больше всего поедала мидий. Чтобы сохранить сообщество, всех морских звезд выловили и удалили. Через некоторое время на участке не осталось никаких видов, кроме мидий. Объясните, как это могло произойти.

Какой вывод можно сделать о роли хищников в сообществах на основании этого примера?

4. Как рациональнее произвести посадку леса с учетом возрастания конкуренции между деревьями по мере роста: сразу на расстояние, соответствующее площади питания взрослого дерева, или более густо, с последующим прореживанием? Объясните вашу точку зрения. 5. Назовите как можно большее число способов избежать пищевую конкуренцию: 1) у совместно обитающих насекомоядных птиц; 2) у муравьев. 6. Назовите виды растений и животных, которые выступают конкурентами по отн ошению к человеку в его сельскохозяйственной и промысловой практике.

Темы для дискуссий. 1. Должен ли человек стремиться уничтожить дикие виды, являющиеся конкурентами домашних животных и растений? 2. Конкурирующие виды часто можно найти в природе в одном местообитании. Значит ли это, что закон Гаузе о конкурентном исключении неверен? 3. Как бы вы спланировали территорию старых отвалов, чтобы создать на этом месте богатое многовидовое сообщество растений и животных? 4. Считают, что одновидовые посевы культурных растений менее эффективны с экологической точки зрения по сравнению с многовидовыми. Согласны ли вы с этим мнением? Почему да или почему нет? Какую связь это имеет с проблемой межвидовой конкуренции растений?

Тема работы №2: законы и следствия пищевых отношений.

Вопросы. 1. Приведите примеры: 1) прямых и косвенных и 2) односторонних и двусторонних связей между видами. 2. Подумайте, какие типы связей возникают в лесных сообществах между такими парами видов, как белка и дятел, синица и дятел, дождевой червь и дуб, заяц-беляк и синица. 3. Какими будут последствия для урожая, если усилить или ослабить каждую из трех связей в пищевой цепи: культурное растение — растительноядные насекомые — их паразиты — сверхпаразиты? 4. Приведите примеры возможного использования взаимовыгодных отношений между видами при разведении лесов в степных районах.

Задания. 1. Начертите схему пищевых связей волка и зайца, учитывая, что каждый из них — многоядный вид и сам служит источником пищи для других. Каждый вид обозначьте кружком, каждую связь — стрелкой от жертвы к хищнику. 2. Предложите методы предупреждения заражения человека широким лентецом на основе анализа жизненного цикла паразита и его связей с другими видами.

Темы для дискуссий. 1. Всегда ли присутствие сорняков на полях оказывается вредным для культурных растений? 2. Встреча хищника и жертвы часто оказывается для жертвы роковой. Однако известно много случаев, когда уничтожение видов хищников приводит в конце концов к резкому снижению численности видов жертв. Как вы думаете, почему? 3. Каковы могут быть биологические последствия широкого применения гербицидов — химических средств борьбы с сорняками? Должны ли мы отказаться от гербицидов или, наоборот, усилить их применение? 4. Стоит ли стремиться полностью уничтожить всех паразитов человека? 5. В начале нашего века широко пропагандировали переселение чужеземных растений и животных для обогащения отечественной фауны и флоры. Было сделано много практических попыток такого переселения. Постепенно это увлечение прошло. Как вы думаете, почему? Должны ли мы полностью отказаться или, наоборот, усилить практику такого переселения видов?

Тема работы №3: Законы конкурентных отношений в природе.

Вопросы. 1. Приведите примеры цепей питания, начинающихся с мертвых растительных остатков, с одноклеточных водорослей, с наземных растений и заканчивающихся человеком. 2. Чем понятие биологической продукции отличается от понятия биомассы? 3. В рыбном хозяйстве широко разводят форелей, карпов и толстолобиков. Какие из этих рыб обходятся, с энергетической точки зрения, дешевле, если форели питаются в природе в основном личинками водных насекомых, толстолобики — преимущественно фитопланктоном и водными растениями, а карпы имеют смешанный характер питания? 4. Назовите животных, которые могут занимать только строго определенное место в цепях питания.

Задания. 1. Рассчитайте коэффициент полезного действия при передаче энергии в каждом звене пищевой цепи из примера 5. Какое количество солнечной энергии (в калориях) нужно для поддержания жизни мальчика, если учесть, что КПД продукции люцерны составляет в данном случае 0,24%? 2. Рассчитайте эффективность (КПД) передачи энергии в основных звеньях пищевой цепи в океане, исходя из следующих цифр.

На 1 м поверхности океана приходится в среднем около 3 млн. калорий солнечной энергии в сутки. Продукция диатомовых водорослей за этот же период на эту же площадь составляет 9000 калорий, зоопланктона — 4000, рыб — 5 калорий в сутки.

Темы для дискуссий. 1. Предложите разные принципиальные пути повышения урожайности сельскохозяйственных растений, возможные с экологической точки зрения.

2. Многие люди увлекаются вегетарианством. Необходим ли такой путь для всего человечества, если учесть рост населения на Земле? В чем преимущества и недостатки ограничения рациона людей только растительной пищей? 3. Какие места в цепях питания занимает человек? Приведите примеры. 4. Если можно получать высокие урожаи на полях, стоит ли беспокоиться о снижении продуктивности дикой природы?

Тема работы №4: Популяции.

Вопросы. 1. Почему действие на популяцию большинства абиотических факторов среды не считают регуляцией численности? 2. Численность ворон в городе Москве ежегодно зимой увеличивается в несколько раз по сравнению с летом, в марте резко падает, а в мае вновь возрастает. С чем связаны такие особенности динамики численности этих птиц в городе? 3. Что может служить причинами, ограничивающими плотность популяций птиц-дуплогнездников, например синиц, в молодом лесу? в старом городском парке? 4. У всех ли видов можно ожидать взрывов численности популяций при отсутствии врагов?

Задания. 1. На одном из пунктов наблюдений за перелетными птицами в течение 10 лет было окольцовано следующее число ястребов-перепелятников: 73, 80, 86, 78, 57, 45, 39, 40, 50, 70. Считая, что количество окольцованных птиц пропорционально их общей численности, определите, в какой период смертность в популяции была более высокой.

Выделяются ли многолетние периоды в колебаниях численности? 2. Проанализируйте изменчивость заготовок маньчжурской белки за 20 последовательных лет. Объем добычи*, приводится в баллах: 1, 32, 4, 27, 25, 2, 3, 37, 1, 6, 95, 21, 68, 28, 1, 22, 22, 41, 26, 62. Какие закономерности можно проследить в динамике численности белки? С какой вероятностью можно планировать объем заготовок пушнины на 1 г од вперед? на 10 лет?

Темы для дискуссий. 1. Что нужно знать о виде, чтобы с достаточной вероятностью прогнозировать его численность? 2. Буквальное исполнение лозунга «Превратим всю Землю в цветущий сад» опасно с экологической точки зрения. Почему?

3. Жизнь домашних животных целиком обеспечивается человеком. Какое отношение теория динамики численности популяций имеет к животноводству? 4. Если взрывы численности — нормальное явление в жизни некоторых видов, то почему это так беспокоит человека? 5. Предложите принципы охраны в природе редких видов.

Тема работы №5: Демографическая структура популяции. Рост численности и плотности популяций. Численность популяций и её регуляция в природе.

Вопросы. 1. Какие изменения происходят в популяциях разных видов в ответ на увеличение плотности? 2. При необходимости ограничивать численность сусликов часто применяют ядохимикаты. Это опасный способ, так как возникают загрязнение среды и нежелательные последствия. Обнаружено, что некоторые безвредные для человека и других животных препараты, использованные в ничтожных количествах в приманках, резко снижают агрессивность сусликов. Обдумайте последствия применения этих препаратов. Что произойдет с популяцией сусликов на следующий год? 3. Самцы рыбыколюшки строят гнездо, в которое самка откладывает икру, а затем самцы заботятся о потомстве. Если в аквариуме за стеклянной перегородкой поместить соперника, то самец выбирает место для гнезда в противоположном конце аквариума. В чем причина такой «трусливости» самцов?

Задания. 1. В результате самоизреживания елей в густых посадках число деревьев на 1 га составляло: в 20-летних насаждениях — 6720, в 40-летних — 2380, в 60-летних — 1170, в 80-летних — 755, в столетних — 555, а в 120-летних — 465. Начертите график уменьшения стволов елей в лесу при увеличении возраста. Рассчитайте площадь, приходящуюся на одно дерево в разном возрасте. В какой период самоизреживание деревьев происходит наиболее интенсивно? Не стоит ли заранее высаживать ели разреженно? Объясните, почему — да или почему — нет. 2. На рыборазводных заводах разрабатывают технологию получения живого корма для мальков. Для этого культивируют различных простейших, коловраток и рачков дафний. Используют два основных способа их разведения: 1) в непроточных емкостях с кормовой взвесью корм подают до тех пор, пока рост популяции не прекратится, после чего собирают «урожай»;

2) в проточных емкостях, куда постоянно подается вода с кормом, а часть воды вместе с животными также непрерывно удаляется. При непроточном способе получают инфузорий и коловраток 18— 20 г с 1 м3 воды в сутки, дафний — 70. При проточном методе соответственно 20 кг и 0,5 кг. Чем объяснить столь значительную разницу в результатах при разных способах культивирования этих водных животных?

Темы для дискуссий. 1. При сильнозагущенном посеве семян клевера самоизреживания растений не произошло. Общий урожай зеленой массы оказался таким же, как и при разреженном посеве. Значит ли это, что саморегуляция популяции растений в данном случае отсутствовала? 2. Если у бабочек сибирского шелкопряда так сильно развиты способы реакции на высокую плотность популяции, приводящие в конце концов шию очага размножения, то стоит ли проводить борьбу с этим насекомым? 3. У слонов снижение скорости размножения начинается при повышении плотности популяции в 2— раза, а у многих насекомых — только когда плотность возрастает в десятки и сотни раз.

Обсудите возможные причины столь разной «чувствительности» видов к изменению плотности популяций. 4. Если популяция реагирует на собственную высокую плотность снижением рождаемости, то почему возможно чрезмерное размножение вредителей на полях и в садах? 5. Стоит ли разрешать охоту на диких животных? Если да, то можно ли сделать так, чтобы охота не наносила урона популяциям этих животных?

Тема работы №6: Биоценоз и его устойчивость.

Вопросы. 1. Назовите доминирующие и малочисленные виды в птичьем населении: 1) городских территорий, 2) сельских поселков. 2. Чем отличаются по набору видов растений, птиц и млекопитающих биоценозы естественной дубравы и городского парка? 3. Перечислите группы организмов, из которых можно сформировать устойчивый аквариумный биоценоз.

Задания. 1. Сравните видовой состав гнездящихся птиц на трех участках приволжской степи. Используйте формулу Жаккара. Ковыльная степь: степной жаворонок, полевой жаворонок, малый жаворонок, каменка-плясунья, каменка-плешанка, лунь степной, орел степной. Посевы с лесополосами: степной жаворонок, полевой жаворонок, малый жаворонок, желтая трясогузка, розовый скворец, перепел, лунь полевой. Посевы без лесополос: степной жаворонок, полевой жаворонок, малый жаворонок, каменка плясунья, чибис, лунь полевой. На каких участках сообщества более сходны между собой по составу размножающихся птиц? 2. Выберите из приведенного ниже списка млекопитающих виды, занимающие сходные экологические ниши в евроазиатских и австралийских степях: кенгуру, слепыш, тушканчик, сумчатый волк, сайгак, сумчатый крот, волк, суслик, хомяк, цокор, вомбат. Какие по образу жизни млекопитающие отсутствуют в австралийских степях?

Темы для дискуссий 1. конструируя лесополосы, парки, сады и т.п., человек подбирает только небольшое число основных видов. В природных биоценозах видов во много раз больше. Значит ли это, что мы не можем создавать устойчивые сообщества? 2.

Могут ли в настоящее время сохраниться биоценозы, не подверженные никаким антропогенным воздействиям? 3. Как можно использовать опушечный эффект при планировании сельскохозяйственных угодий? 4. При удалении какого-либо вида из биоценоза остальные занимают его место, повышают численность и выполняют его роль.

Зачем тогда заботиться о сохранении видового разнообразия сообществ? 5. Существуют ли в природе неустойчивые сообщества? 6. Хотя расчеты и опыты свидетельствуют, что в природе между каждой парой видов хищник - жертва могут возникать колебательные циклы в природе такие циклы наблюдаются редко. Почему? 7. В дальневосточных лесах ведут интенсивный промысел ценного лекарственного растения - женьшеня. Вид находится на грани исчезновения. Какие меры вы приняли ы для его сохранения? Какое отношение к этим мероприятиям имеет понимание связей хищник — жертва? 8. Долгое время у нас в стране поощрялась охота на волков и за каждого убитого зверя выдавали премию Затем охоту на волка полностью запретили. В настоящее время в ряде рай онов этот запрет вновь снят и часть волков разрешают отстреливать. Как вы думаете, чем можно объяснить такую непоследовательность в распоряжениях природоохранительных органов? 9. В природе отношения хищник - жертва между конкретными видами существуют миллионы лет. Современный человек, вступая в такие же отношения с видами дикой природы (охота, рыбная ловля, сбор лекарственных и пищевых растений, цветов и т п ) быстро подрывает их численность. Почему так происходит? Может ли изменить эти результаты знание и применение экологических правил? 10. Предположим, что вы должны установить норму вылова ценного вида рыб. Какими сведениями об этом виде вы должны располагать, чтобы рассчитать эту норму? Что произойдет в случае завышения нормы вылова ? ее занижения?

Тема работы №7:Законы организации экосистем. Саморегуляция экосистем.

Сукцессии.

Вопросы. 1. Почему при саморазвитии сообществ темпы сукцессии постепенно замедляются? 2. Почему чужеземные виды растений чаще всего внедряются в местную растительность по обочинам дорог, насыпям, берегам рек, пашням и другим подобным местообитаниям и не приживаются в лесах, на лугах или в степях? 3. Саморазвитие сообществ на скалах— длительный вековой процесс. Какими способами можно его ускорить? 4. Почему сорные растения первыми осваивают обнажившиеся участки? 5.

Почему луга в лесной полосе встречаются в основном вдоль рек?

Задание. Сопоставьте списки основных видов птиц, гнездившихся на одной и той же территории в два разных периода, отстоящих на 20 лет. Что произошло в этой экосистеме? Первый период: коростель-дергач, чибис, перепел. Второй период: пеночкавесничка, серая славка, зяблик.

Темы для дискуссий. 1. Что произойдет в природе, если представить, что все сообщества достигнут стабильного состояния и виды, связанные с неустойчивыми стадиями, исчезнут? 2. Раннее залежнопереложное земледелие целиком было основано на использовании восстановительных сил природы. Истощенный участок забрасывали, он зарастал и восстанавливал плодородие, а затем его распахивали вновь. Можем ли мы возвратиться к этому экологическому способу хозяйствования? 3. Можно ли на восстанавливаемых землях сразу создать зрелое, стабильное сообщество, не проходящее длительных предварительных стадий развития? 4. Можно ли сформировать плодовый сад по принципу зрелого биоценоза? 5. Как использовать принцип саморазвития сообществ в сельском хозяйстве, чтобы, не возделывая поля ежегодно, получать в течение многих лет урожаи культурных растений?

Тема работы №8: Законы биологической продуктивности.

Вопросы. 1. Приведите примеры видов с простой и сложной возрастной структурой популяций. 2. Сравните возрастную структуру популяций трески в Баренцевом море по вылову рыб в конце 50-х и конце 80-х гг. (см. таблицу). Сделайте вывод о состоянии популяции в тот и другой периоды. 3. На одном из участков растения кормового злака — полевицы тонкой — распределялись по возрастному состоянию следующим образом: проростки — 73, молодые — 9, взрослые плодоносящие — 16, старые — 2. Через четыре года возрастной состав полевицы на этом же уча стке был соответственно 0, 3, 30 и 60. Как изменилась популяция за этот период? Что можно сказать о длительности жизни этого растения?

Возраст рыб, лет Задания. 1. Начертите возрастную пирамиду зяблика, используя данные, при веденные выше. Как изменится возрастная пирамида популяции после выведения птенцов, учитывая, что чаще всего в кладке у зябликов 5 яиц, а смертность птенцов до вылета по разным причинам около 40%. 2. В одном из степных заповедников на площади в 250 га насчитывалось 370 особей сурков-байбаков, распределявшихся по возрасту следующим образом: новорожденных — 118, годовалых — 49, двухлетних — 50, трехлетних и старше — 153. Спустя два года на участке было 488 особей, и среди них новорожденных — 122, годовалых — 83, двухгодовалых — 78, остальные — старше.

Изменилась ли возрастная структура популяции? Какова смертность молодых особей за этот период? 3. В нижнем течении реки Лены самки осетра приступают к размножению в 12—14 лет при средней длине тела 70 см. Наиболее старые особи доживают до 50 лет, вес их — около 13 кг. На реке Алдан самки осетра начинают метать икру в 10—12 лет при средней длине тела 58 см. Самым старым особям не более 21 года. Промысловая мера, т.

е. минимальный размер особей, разрешенных к отлову, составляет 62 см. Что произойдет с алданской и ленской популяциями осетра, если в результате интенсивной добычи будут вылавливаться все особи, крупнее этих размеров? 4. У буков, в зависимости от условий произрастания, состояние подроста длится от 2 до 30 лет, молодого неплодоносящего дерева — от 15 до 120 и плодоносящего — от 40 до 350 лет. Рассчитайте и сравните самый короткий и максимальный сроки прохождения деревом своего жизненного цикла.

Темы для дискуссий. 1. Плодовитость рыб обычно очень высока. Следует ли беспокоиться о том, что вылавливается крупная часть популяции, ведь даже оставшиеся немногие половозрелые особи дают много икры? 2. В теории и практике лесоразведения два подхода. Первый из них — создание одновозрастных культур рядами, по типу пшеничного поля. Он требует меньше первоначальных затрат. Второй, более трудоемкий — создание разновозрастных культур со сложной пространственной мозаикой. Какой из методов выбрали бы вы и почему? 3. Какие изменения в возрастной и половой структуре популяции серой крысы желательны с точки зрения человека, старающегося сократить ее численность? 4. Стоит вопрос об охране редкого вида млекопитающих на одной из двух территорий. На одной из них живут взрослые плодовитые особи, но нет молодых. На другой — существуют молодые, но погибли взрослые. Какой из двух участков вы решили бы выбрать для заповедника? 5. У какой популяции растений больше шансов на выживание: у той, которая состоит из одних проростков? Из проростков, молодых и взрослых растений?

Тема работы №9:Агроценозы и агросистемы.

Вопросы. 1. Поля хлопчатника сильно страдают от тлей, которые размножаются в гигантских количествах. Однако на тех полях, к которым примыкают посевы медоносов или залежи и пустоши, богатые цветущими растениями, тлей мало. Объясните возможные причины этого явления. Какие выводы можно сделать для предотвращения избыточных химических обработок хлопковых полей? 2. В опытах с выращиванием ячменя присутствие в почве дождевых червей дало прибавку урожая 54%. Какие связи возникают в агроценозах между дождевыми червями и культурными растениями?

Задания. 1. Начертите схемы 3—4 пищевых цепей, начинающихся в агроценозе с растений пшеницы. 2. В садах одного из районов средней полосы обнаружено 146 видов паразитов тех насекомых, которые могут причинять вред плодовым деревьям.

Большинство их паразитирует и на других, дополнительных хозяевах, живущих на разных растениях. Таких дополнительных хозяев обнаружено на черемухе 16 видов, тополе — 14, дубе — 13, боярышнике — 9, липе — 8, березе — 7 и т. д. Какие предложения для повышения устойчивости садов к поражению вредителями можно внести исходя из этих исследований? 3. Пара грачей приносит птенцам за сутки 40—45 г насекомых, что составляет около 1000 особей разных видов. Птенцов выкармливают 29—30 дней.

Подсчитайте, на сколько одна колония грачей в 200 гнезд за период выкармливания птенцов может снизить численность вредных саранчовых в радиусе 3 км от колонии, если начальная плотность популяций саранчи — 1 особь на 1 м2. Принять, что в данном районе грачи питаются преимущественно этими насекомыми.

Темы для дискуссий. 1. Усиление регуляторных способностей агроценозов влечет за собой некоторое снижение урожайности. Можем ли мы пойти на это, если рост численности населения требует увеличения сельскохозяйственной продукции? 2. Можно ли полностью отказаться от химических мер борьбы с вредителями и перейти на биометод? 3. Почему культурные растения не могут расти в природных сообществах или, «одичав», теряют свои сортовые качества? 4. Один из передовых методов современной агрономии — выращивание сортосмесей или подбор разных видов на одном поле. Что это дает с экологической точки зрения? 5. Совместимы ли высокая устойчивость и высокая продуктивность агроэкосистем?

Тема работы №10: Биологическое разнообразие как условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.

Вопросы. 1. Перечислите возможно более полно состав редуцентов в лесной экосистеме. 2. Как проявляется круговорот веществ в аквариуме? Насколько он замкнут?

Как сделать его устойчивее? 3. В степном заповеднике на участке, полностью огражденном от травоядных млекопитающих, урожай трав составил 5,2 ц/га, а на выпасаемом участке — 5,9. Почему устранение консументов понизило продукцию растений? 4. Почему снижается плодородие почвенного покрова Земли, если вещества, изъятые человеком в виде урожая с полей, все равно рано или поздно в переработанном виде вновь возвращаются в окружающую среду?

Задание. Сравните ежегодный прирост зеленой массы и запасы мертвых растительных остатков (подстилки — в лесах, ветоши — в степях) в разных экосистемах.

Определите, в каких экосистемах круговорот веществ более интенсивен.

Темы для дискуссий. 1. В окрестностях дымящих промышленных предприятий в лесах стала накапливаться подстилка. Почему это происходит и какие прогнозы можно высказать о будущем этого леса? 2. Возможно ли существование экосистем, в которых живая часть представлена только двумя группами — продуцентами и редуцентами? 3. В прошлые эпохи в ряде районов Земли возникли большие запасы каменного угля. Что можно сказать об основных чертах экосистем, в которых это происходило? 4. В сложных экосистемах дождевых тропических лесов почва очень бедна биогенными элементами.

Как это объяснить? Почему тропические леса не восстанавливаются в прежнем виде, если их свести? 5. Какой должна быть экосистема космического корабля для полетов на долгие годы?

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы Для самостоятельного изучения и повторения материала, студентам предлагаются следующие разделы курса:

1. Структура лесных сообществ.

2. Структура луговых сообществ 3. Структура болотных сообществ 4. основные типы эколого-ценотических стратегий по Л.Г. Раменскому 5. Антропогенное воздействие на лесные экосистемы 6. Типы агросистем тверской области 7. стратегия охраны живой природы 8. Индексы биоразнообразия и их применение 9. Динамические характеристики популяций (на примере растений) 10. Стратегические характеристики популяций (на примере животных) 11. Последствия применения пестицидов на экосистемы 12. Стратегии промысла и численность промысловых экосистем 13. Паразитизм 14. Конкуренция 15. Примеры мутуализма среди животных 16. Опылители 17. Виды-вредители. Использование естественных врагов для контролирования видоввредителей 18. Рост народонаселения во всем мире и в Тверской области 19. Ординация и классификация сообществ.

1.Как называется кривая, характеризующая рост численности вида в оптимальных условия?

2.Как называется группа экологических факторов к относится: вид- конкурент, хищник, паразит, симбионт?

3.Анабиоз-это...

4.Плотность воздуха меньше чем плотность воды. Как организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, приспособились к этому?

5.В результате каких процессов живые организмы преобразуют окружающую среду?

6.Какую экологическую особенность использовал К. Линней при создании цветочных часов в окрестностях города Улсала?

7.Каким важным свойством обладают живые организмы у которых высокая степень гибели особей в природе?

8.Какую основную биологическую функцию выполняют беззубки для водоема?

9.Назовите, закон отражающий то, как переносят живые организмы разную силу действия экологических факторов.

10. Какие особенности водной среды обитания живых организмов влияют на их распространение?

11.Согласны ли вы с утверждением: внешнее сходство у представителей не родственных групп возникает в результате естественного отбора в сходных условиях обитания. Этот процесс называется конвергенцией.

12. Объясните, почему половая зрелость у жителей низших широт северного полушария наступает быстрее, чем у высоких?

13. Какова особенность почвы как среды обитания?

14. Что такое конвергенция?

15.Какое время, по мнению ученных, существует жизнь на планете Земля?

16.Каким уникальным свойством обладают живые организмы по сравнению с неживой природой?

17.Почему императорский пингвин гораздо крупнее галапогосского?

18.Средообразующая деятельность-это.

19.Ученые сконструировали форму корпуса танкера повторяющую очертания тела кита, при такой же скорости передвижения и массе груза, удалось сэкономить 25% горючего.

Разработками какой науки воспользовались ученые?

20.Как растения влияют на микро климат?

21.Почему за работу в ночное время оплата выше, чем в дневное?

22.По закону ограничивающего фактора, какой фактор является наиболее значимым?

23. Дайте определение:

гетеротермные организмы – это.;

гомойотермные организмы – это.;

пойкилотермные организмы-это.

24.Установите соответствие между списком живыми организмами и средой обитания:

мидии, щука, фукус, дельфин воздушная среда дождевой червь, личинки майского жука водная среда 25.Когда будут цвести южные растения пересаженные в более северные широты?

26.Каков главный источник поступления О 2 в атмосферу?

27.Верно ли утверждение, что у землероек суточная периодичность слабо проявляется из-за высокой скорости обмена веществ?

28.Что такое паразитизм?

29.Какой математической закономерности подчиняется увеличение численности любого вида в оптимальных условиях?

30. Нехватка какого компонента является главным ограничителем на пути беспредельного размножения живых организмов?

31.К какой группе экологических факторов относятся свет, тепло, содержание минеральных солей в почве?

32.Верно ли утверждение: «состояние близкое к анабиозу называют криптобиозом»?

33.Почему жизнь в верхних слоях почвы богаче, чем на значительной глубине?

34.Как называется сходство органов или частей, различных по происхождению, но одинаковых по функции?

35.Верно ли утверждение, что планктон - это совокупность живых организмов, всю жизнь или большую ее часть обитающих на дне океанических и континентальных водоемов, в его группе и на грунте?

36.Какова роль дождевых червей в почвообразовании?

37. Согласны ли вы с утверждением: сообщества живых организмов более устойчиво при наличии множества различных живых форм растений и животных?

38.Как называется способ питания организмов, основанный на отцеживании или осаждении взвешенных в воде органических частиц?

39.Плодородие почвы в первую очередь зависит от.

40.Расположите в порядке изменения воздействия фактора зоны проявления его действия на организм:

зона угнетения;

зона угнетения.

41.Каковы особенности наземно-воздушной среды обитания?

42.Введите название внешней формы, которая отражает способ взаимодействия со средой обитания.

43.Какая наука занимается изучением повторяющихся условий в жизни большинства видов?

44.Верно ли утверждение, что главной причиной «зеленого сумрака» в лесу является поглощение кронами деревьев большей части красной и оранжевой части спектра солнечного света?

45.Почему глубокий анабиоз в природе встречается не часто?

46.Фотопериодизм - это...

47.Как в зоне оптимума называется диапазон отрицательного воздействия проявления фактора при сохранении жизнеспособности организма?

48.Как влияет устойчивость сообщества на наличие множества жизненных форм?

49.Почему самые массивные живые организмы обитают в водной среде?

50.Как можно охарактеризовать способность живых организмов к размножению?

51.Верно ли утверждение: биологические ритмы - периодически повторяющиеся изменения интенсивности характера проявления биологических процессов?

52.Верно ли утверждение: головастик и взрослая особь серой жабы - примеры одной живой формы?

53.Как называются любые свойства или компоненты внешней среды, оказывающие влияние на организм?

1. Понятие о популяции.

2. Структура популяции.

3. Пространственная структура популяции.

4. Половая и возрастная структура популяции.

5. Этологическая структура популяции.

6. Численность и плотность популяции.

7. Биотический потенциал популяции. Экспоненциальная кривая.

8. Рождаемость.

9. Смертность.

10. Внутрипопуляционные механизмы регуляции.

11. Понятие о биоценозе. Структура биоценозов.

12. Пространственная структура биоценоза.

13. Формы взаимоотношений видов. Классификация.

14. Взаимополезные взаимоотношения видов.

15. Полезнонейтральные взаимоотношения видов.

16. Полезно-вредные взаимоотношения видов.

17. Взаимовредные взаимоотношения видов.

18.Понятие об экосистемах.

19. Концепция о биогеоценозах.

20.Цепи питания.

21. Экологические пирамиды.

22.Биогеоценозы водоемов.

23.Животный мир водоёмов.

24.Растительный мир водоёмов.

25. Болота и их обитатели.

26. Биогеоценоз луга.

27. Биогеоценоз леса.

28. Динамика биогеоценоза.

29. Сукцессия. Первичная. Вторичная.

30. Флюктуации.

31. Агроценозы.

32. Закономерности географического распространения экосистем.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:

1. Экология: Учебное пособие / Л.Н. Ердаков, О.Н. Чернышова. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 360 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование: Бакалавриат). (переплет) ISBN 978экз.

http://www.znanium.com/bookread.php?book= 2. Степановских А.С. Биологическая экология : теория и практика : учебник для студентов вузов, обучающихся по экологичесим специальностям. - Москва : ЮНИТИ, 2009. - 790, [1] с. : ил., табл. - Библиогр.: с. 782-786. - ISBN 978-5-238-01482-1.

3. Шилов И.А. Экология : учебник для студентов биологических и медицинских специальностей вузов / И. А. Шилов. - Изд. 6-е, стер. - Москва : Высшая школа, 2009. с. : ил., табл. ; 22см. - (Охрана окружающей среды). - Библиогр.: с. 498-510. ISBN 978-5-06-006122-2 : 443. 4. Шилов И.А. Экология : учебник для биологических и медицинских специальностей вузов. - 7-е изд. - Москва : Юрайт, 2011. - 511, [1] с. : ил. ; 21 см. - (Основы наук) (Министерство образования и науки РФ рекомендует). - Библиогр.: с. 498-510. - ISBN 978-5-9916-0993-7.

5. Степановских, А. С. Биологическая экология. Теория и практика [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов, обучающихся по экологическим специальностям / А. С. Степановских. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 791 с. - ISBN 978б) дополнительная литература:

1. Бигон М., Хирпер Дж, Тиунсеид К. Экология. Особи, популяции и сообщества : В 2 т.

Т. 1 / М. Бигон, Дж. Харпер, К. Таунсенд; Пер. с англ. В.Н. Михеева, М.А. Снеткова;

Под ред. А. М. Гилярова. - Москва : Мир, 1989. - 667 с. : ил. ; 22 см. - Перевод изд.:

Ecology. Individuals, рорulатiонs анd соммuнiтiеs / Michael Begon, John L. Harper, Cоliн R. Tоwнsенd (Oxford etc.). - ISBN 5-03-001121-8 (в пер.) : 3.40. - ISBN 5-03-001120-X.

2. Бигон М., Хирпер Дж, Тиунсеид К. Экология. Особи, популяции и сообщества : В 2 т.

Т. 2 / М. Бигон, Дж. Харпер, К. Таунсенд; Пер. с англ. В.В. Белова, А.Г. Пелымского;

Под ред. А. М. Гилярова. - Москва : Мир, 1989. - 477 с. : ил. ; 22 см. - Библиогр.: с. 387Указ. предм. и латин. назв.: с. 445-473. - Перевод изд.: Ecology. Individuals, рорulатiонs анd соммuнiтiеs / Michael Begon, John L. Harper, Colin R. Townsend (Oxford etc.). - ISBN 5-03-001122-6 (в пер.) : 2.80. - ISBN 5-03-001120-X.

3. Гиляров А.М. Популяционная экология : [Учеб. пособие для биол. спец. ун-тов] / А. М.

Гиляров. - Москва : Московский государственный университет, 1990. - 190,[1] с. : ил. Библиогр.: с. 179-184. - Указ. латин. назв. родов и видов, упомянутых в тексте, предм.:

с. 185-189. - 0-45.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Microsoft Windows Professional Russian Upgrd OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии XP, Vista, 7) 2. Microsoft Office Russian OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии 2003, 3. Kaspersky Anti-Spam for Linux Russian Edition. 1500-2499 User 2 year Educational Renewal License 4. Kaspersky WorkSpace Security Russian Edition. 500-999 User 2 year Educational Renewal License 5. SYMC ENDPOINT Protection 11.0 renewal BASIC- 12 MONTHS AcademicEdition 6. Total Commander 7.x 101-200 User licence ABBYY Lingvo х3 Европейская версия (лицензии Concurrent) 8. ABBYY FineReader Professional Edition (версии 7, 8, 9) 10. CorelDRAW Graphics Suite X4 Education License ML (1 - 60) 11. Nero 9 Premium Volume Licenses SRP GOV/AcademicEdition 10-19 seats NetOp School Комплекты лицензий 1 Teacher+10 Students 12.

13. OriginLab OriginPro V8 Educational concurrent license Перечень доступных для ТвГУ информационных ресурсов - On-line доступ к базе данных Реферативных журналов ВИНИТИ;

- Коллекция издательства Springer, включающая текущие номера журналов, журнальные архивы, электронные книги;

- Доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU;

- Доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ;

- Коллекция электронных книг Оксфордско-Российского фонда;

- Доступ к ресурсам АРБИКОН (сводные каталоги российских библиотек и информационных центров).

Перечень периодических изданий, выписываемых ТвГУ

ЖУРНАЛЫ

Экологический вестник России Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Компьютерная техника, мультимедийное оборудование, тематические CD-диски Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 020400.62 БИОЛОГИЯ и профилю подготовки

БИОЭКОЛОГИЯ.



Похожие работы:

«Программа Регионы России и цели развития ООН совместно с Российской ассоциацией содействия ООН При поддержке Министерства иностранных дел Российской Федерации Российская Федерация Астраханская область Международная организация ООН по нефти и газу Разработчик МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЦЕНТР СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Жизнь территорий и городов определяется рабочим процессом Икра и осетрина – базовый рабочий процесс Нефть и газ – новый базовый рабочий процесс жизнедеятельности Астрахани жизнедеятельности...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Декан факультета _ _ _ __2011 г. __2011 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА По элективу Основы генетики По направлению подготовки 060101 Лечебное дело Курс I Вид промежуточной аттестации зачёт Кафедра медицинской биологии и генетики Архангельск, 1. Цели и задачи...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена по основам высшей математики (для абитуриентов, окончивших учреждения среднего специального образования и поступающих на заочную сокращенную форму получения образования) Введение в математику Множества. Действия над множествами. Основные логические функции. Метод математической индукции. Бином Ньютона. Множество действительных чисел. Модуль действительного числа. Комплексные числа. Алгебраическая, тригонометрическая и показательная формы комплексных чисел....»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Механико-математический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф.Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Основы алгебраической геометрии (ОД.А.04; цикл ОД.А.00 Специальные дисциплины научной специальности основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 01.00.00 - Физико-математические...»

«Министерство образования Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОММЕРЧЕСКОГО БАНКА Учебная программа курса по специальности 351400 Прикладная информатика в экономике Владивосток Издательство ВГУЭС 2004 ББК 659(2)262.10я73 Учебная программа по дисциплине Анализ деятельности коммерческого банка составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 351400 Прикладная...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор ИрГУПС /А.П. Хоменко/ _ _2011 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по научной специальности 05.02.18 Теория механизмов и машин Иркутск Введение Настоящая программа основана на следующих дисциплинах: теоретической механике, механике деформируемого твердого тела, механике...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПТИЧЕСКИЙ КОНГРЕСС ОПТИКА – XXI ВЕК Сборник трудов конференции ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОПТИКИ – 2010 Сборник трудов семинаров ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР ПО ТЕРАГЕРЦОВОЙ ОПТИКЕ И СПЕКТРОСКОПИИ ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР ПО ОПТИЧЕСКИМ МЕТАМАТЕРИАЛАМ, ФОТОННЫМ КРИСТАЛЛАМ И НАНОСТРУКТУРАМ Санкт-Петербург ББК 22.34. Оптика Т УДК...»

«Утверждена постановлением Правительства Республики Казахстан от 2005 года № ПРОГРАММА ПО БОРЬБЕ С ОПУСТЫНИВАНИЕМ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН НА 2005-2015 ГОДЫ Астана, 2005 2 Стр. СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт Программы 3 2. Введение 5 3. Анализ современного состояния проблемы 6 4. Цель и задачи Программы 12 5. Основные направления и механизм реализации Программы 5.1. Формирование политики устойчивого использования природных ресурсов 5.2. Разработка социально-экономических аспектов сохранения природных...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Е. Э. Васильева ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Учебно-методический комплекс МИНСК 2002 ПРОГРАММА КУРСА ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА Учебный курс рассчитан на студентов экономических специальностей и предполагает изучение основных концептуальных подходов, объясняющих механизмы взаимодействия экономической системы и окружающей среды, а также проблем и инструментов экологоэкономического регулирования. Задачами...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру Направление подготовки Нанотехнологии и микросистемная техника Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения Очная Вступительные испытания проводятся в форме экзамена в объеме требований, установленных государственным образовательным стандартом к...»

«Программа вступительного испытания по профилю Проектирование, конструкция и производство летательных аппаратов Программа вступительного испытания в аспирантуру по профилю подготовки научно-педагогических кадров Проектирование, конструкция и производство летательных аппаратов составлена на основе программ учебных дисциплин по основным образовательным программам высшего профессионального образования Авиастроение, Ракетные комплексы и космонавтика. Составитель программы вступительного испытания:...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет управления ^-В.Г. Кудряков 2013 г. Рабочая программа дисциплины АВТОМОБИЛИ И ТРАКТОРЫ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ Направление подготовки 081100.62 Государственное и муниципальное управление Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Краснодар 1. Цели освоения дисциплины...»

«Лист согласования рабочей программы дисциплины Рабочая программа разработана на основании: 1 ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров (магистров) 110800 Агроинженерия код и наименование направления подготовки утвержденного 09.11.2009г. регистрационный номер 552 дата 2 Примерной общеобразовательной программы название дисциплины утвержденной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим объединением вузов по образованию в области энергетики и электротехники Примерная основная...»

«ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основные концепции, принципы и институты международного права по правам человека направление подготовки – 030500.68 Юриспруденция квалификация (степень) магистр форма обучения – очная А.Л. Бурков, к.ю.н., заведующий кафедрой Европейского права и сравнительного правоведения юридического факультета Гуманитарного Университета. Екатеринбург 2013 Программа учебной дисциплины Основные концепции, принципы и институты международного права по правам человека составлена в...»

«Утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации № 697 от 17.02.2004 ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 05.11.03 - Приборы навигации Содержание программы В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: теоретическая механика, теория автоматического управления, прикладная теория гироскопов, инерциальные навигационные системы, спутниковые радионавигационные системы, интегрированные инерциально-спутниковые системы, автоматическое управление...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Санкт-Петербургский государственный институт точной механики и оптики (технический университет) УТВЕРЖДАЮ Ректор СПбГИТМО(ТУ) _В.Н.Васильев _200 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Стандартизация, сертификация и управление качеством программного обеспечения Бизнес-информатика по направлению(ям) подготовки 523100 Специальности(ям) Информационных технологий и программирования Факультет(ы) Председатель УМC университета А.А.Шехонин 1. Цели и задачи...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Новосибирский государственный университет (НГУ) ПРОСПЕКТ И ПРОГРАММА для поступающих в аспирантуру на механико-математический факультет Новосибирск 2012 Условия приема в аспирантуру НГУ Поступающие в аспирантуру подают на имя ректора следующие документы: - заявление о приеме в аспирантуру по...»

«CACFish:I/2011/5 Август 2011 г. РЕГИОНАЛЬНАЯ КОМИССИЯ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ И НА КАВКАЗЕ УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОВЕЩАНИЕ Стамбул, Турция, 19-21 декабря 2011 г. ПЯТИЛЕТНЯЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (2011-2015 ГГ.) РЕГИОНАЛЬНОЙ КОМИССИИ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ И НА КАВКАЗЕ ВВЕДЕНИЕ Настоящий документ излагает результаты ранее проведенной подготовительной 1. работы, посвященной разработке региональной пятилетней программы Комиссии....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ветеринарной медицины профессор А.А. Лысенко __ 2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины С2.В2.ОД.1 Гематология Направление подготовки (специальности) 111801.65 Ветеринария Квалификации (степень) выпускника - специалист Краснодар Цели и задачи изучения дисциплины 1. 1.1. Цель:...»

«2 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки 060301 Фармация (квалификация (степень) специалист), с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 060301 Фармация (квалификация (степень) специалист) и примерной (типовой) учебной программы дисциплины...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.