WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПРОГРАММА

спецкурса «Методологические вопросы школьного

курса химии»

для студентов IV курса педагогического отделения

специальность Н.03.01.00

специализация «Неорганическая химия»

Пояснительная записка

В современной модели научного образования на первый план выступает

требование подготовки специалистов, способных не только реалировать на практике тот набор знаний и умений, которые были приобретены в стенах учебного заведения (репродуктивная деятельность), но и осваивать новые знания и способы деятельности, необходимые в тех ситуациях, в которых не срабатывают ранее приобретенные знания и умения (творческая деятельности. Одним из возможных способов реализации этого требования выступает рефлексия как деятельность самопознания и самоорганизации, направления на осмысление и осознание собственного мышления, критического анализа собственного знаний и действий, выявления их оснований и причин. В современной дидактике рефлексию относят к основной движущей силе образовательного процесса, однако механизм приведения ее в действие требует разработки. Важность этого требования приобретает особое значение при подготовке будущих преподавателей и научных работников, специфика труда которых непрерывно связана с освоением новой научной информации и созданием нового знания. Ее актуальность все более возрастает на современном этапе развития науки и в целом общества, когда критический анализ ценностей, лежащих в основе техногенной цивилизации, в том числе ценности научной рациональности и научной картины мира, необходим для поиска новых стратегий развития, позволяющих преодолеть глобальные кризисы.

Поэтому принято говорить о важности рефлексии науки.

Целью настоящего спецкурса является проведение анализа теоретических концепций, на основе которых строится химическая наука. Этот анализ предполагает рефлексию исходных идей, понятий, принципов, идеалов и норм научного познания, объяснения и описания, доказательства и обоснования знания, его организации и построения.

Теоретические концепции химии как рациональные модели действительности являются порождением человеческого разума. Поскольку последний опирается на историческую, социально-культурную реальность, нельзя проводить описание этих моделей на базе “универсальных” логических норм. Для раскрытия механизма их формирования требуется реконструкция исторического контекста, в котором они формировались, понимания динамики их развития, сопоставление ее с динамикой мышления, которая в свою очередь определяется системой ценностей, господствующей в ту или иную эпоху мировой истории.

Построение курса по своему содержанию и целеполаганию приближено к форме научного исследования. В качестве основной единицы выбраны теории, включенные в концептуальные системы химии. Их анализ предполагается осуществить на основе системного подхода, который требует рассмотрение каждого явления сквозь призму некоторой целостности. В качестве системообразующих элементов и одновременно средств методологического анализа выбраны научна картина мира (как исследовательская программа, содержащая фундаментальные представления о структуре исследуемой реальности) и научный стиль мышления (как комплекс познавательных предпосылок: язык, формулировка проблемы, критерии научности, методы исследования).

В спецкурсе предполагается использовать этот подход к анализу содержания и структуры школьного курса химии, его основополагающих идей, его понятийного аппарата, к объяснению и оценке химических явлений, методов исследования и теорий, к анализу воспитательного и мировоззренческого значения изучаемого материала.

Построение курса напоминает традиционную схему научного исследования и включает следующие части: формулировка проблемы и обоснование актуальности исследования (часть I); задание способа мышления (часть 2); результаты анализа и их обсуждение (часть 3 и 4); следствия и прикладные аспекты исследования (часть 5).

Спецкурс призван решить следующие задачи:

1. Систематизация ранее полученных теоретических знаний под углом зрения общих идей, на основе понимания истоков основных понятий и теоретических представлений в химии, динамики и логики развития, представлений о границах их применимости.

2. Через осознание и оценку потоков научного знания, его генезис, развить опыт проведения методологического анализа теорий химии, освоению и развитию характерных для химии методов научного мышления (постановка проблем, толкование теорий, приемы их анализа, проверки, обоснования).

3. Сформировать опыт самооценки (что я знаю, как я это узнал), на основе которого развить способности оценивать свои действия и саморазвития интеллектуальных и практических умений и навыков.

4. Продемонстрировать возможности использования и роль знаний по истории и методологии науки в курсе химии.

5. Сформировать эмоционально-оценочное отношение к развитию науки, оказать воспитательное влияние на формирование личности через уважительное отношение к прошлому, раскрытие качеств творческой личности.

Диагностируемыми признаками освоения спецкурса является подготовка реферата по вопросам содержания и истории основных понятий химии, их методологическому анализу, а также выступление в дискуссию на семинарах.

Содержание Часть 1. Постановка проблемы и обоснование актуальности учебного исследования Введение. Проблемы современного научного познания и образования.

Роль рефлексии в науке и ее преподавании. Функции, которые выполняет методологическое знание. Современные методологические проблемы. О предмете спецкурса. Его цели и задачи.

Часть 2. Предмет и методология исследования.

Тема 1. Методологические вопросы научного исследования.

Научное исследование, его специфика и структура. Характеристика его элементов. Принципы построения научного исследования. Понятия методология, метод, методика. Методы естествознания. Эмпирический уровень (наблюдение, эксперимент, измерение). Теоретический уровень (абстрагирование, идеализация, моделирование). Язык науки.

Тема 2. Методологические вопросы научного знания и его оснований.

Методологический анализ структурных элементов научного знания. Особенности химии как науки. Определение понятий «наука» и «химия». Химия как совокупность знаний. Формы развития научного знания. Факт и теория, задача и проблема, гипотеза и научная программа. Методологические проблемы развития теории в химии. Критерии научности знаний. Научные и ненаучные формы знания. Логический и эмпирические критерий научности знания.

Основания научного знания. Идеалы и нормы объяснения и описания, доказательства и обоснования, построения и организации научного знания.

Эталоны описания и объяснения в естествознании: математический, физический, гуманитарный. Стили мышления в химии в типологическом и историческом ракурсах. Философские основания науки. Методологическая программа научного исследования.

Методологические принципы: подтверждаемости (верификации), объяснения (виды объяснения), математизации, наблюдаемости, простоты, причинности, инвариантности (симметрии), соответствия, дополнительности, относительности, системности (согласованности), космологический, развития, универсального эволюционизма. Методологические принципы в химии.

Подходы к рассмотрению изучаемых объектов: классификационный, системный, эволюционный, устойчивого (допустимого) развития.

Методологические функции научной картины мира. Содержание и структура понятия научной картины мира, его методологическое значение.

Место научной картины мира в научном знании. Генезис научной картины мира. Историческая динамика научной картины мира. Научные революции.

Типы революций в химии. Три научных программы античности. Картина мира додисциплинарной науки. Картина мира дисциплинарно организованной науки. Механическая, электродинамическая, квантово-полевая картины мира. Современная научная картина мира.

Часть 3. Методологические вопросы функционирования Тема 3. Методологические вопросы предмета и метода в химии.

Особенности химии как науки. Условия выделения химии в самостоятельную науку. Становление химии как науки. Периодизация истории химии. Определение предмета и задач химии. Классификация основной проблематики химических исследований. Дисциплинарная организация химии.

Характеристика систем, изучаемых в химии, их протяженность, размерность, уровни организации, типы взаимодействий. Особенности химического знания и методологии химии. Два вида научно продукции: открытия и изобретения. Подходы к рассмотрению изучаемых объектов: классификационный, системный, эволюционный, устойчивого (допустимого) развития. Концептуальные системы химии. Способы описания химических систем. Химическая термодинамика. Химическая кинетика. Квантовая химия. Информационные технологии и компьютерные методы в химии.

Тема 4. Методологические вопросы развития химии.

Концепции развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд и др.). Общие закономерности развития химии в онтологическом, историческом и типологическом ракурсах. Социокультурная обусловленность развития химии. Античные истоки химии. Алхимия и наука Нового времени в научном и аксиологическом ракурсах. Развитие химии в рамках механической, электро-динамической и квантово-статистической картинах мира. Автономный характер развития химии, его влияние на культуру и научную идеологию.

Тема 5. Методологические вопросы функционирования химии в системе общественных отношений.

Социальные функции химии. Химия как фактор развития цивилизации.

Химическая компонента в структуре общества. Цели химии и ценность химического знания. Познавательная и практическая функции химии. Химия как область естествознания и способ деятельности в мире. Диапазон отношений «химия-общество». Химия и «вторая природа» (техносфера). Химический уровень взаимодействия «общество-природа». Роль химии в решении экологических проблем. Приоритеты химии в обеспечении условий реализации концепции устойчивого развития. Связь химии с другими сферами человеческой деятельности. Химия в системе человеческих ценностей. Этическое содержание химического знания. Моральные ограничения в химии.

Влияние химии на формирование человека, его ценностные ориентиры, уровень осмысление и осознание реальности, образ и качество жизни, идеалы поведения. «Химические» аспекты эстетики. Химическая культура общества. Химическая грамотность и безопасность. Роль и задачи химического образования.

Тема. 6. Методологические вопросы языка химии.

Язык науки: понятийные и знаковые средства в действии. Особенность языка химии. Смысл использования языка в химии. Структура языка химии и его содержательные компоненты. Семантическое, синтаксическое и прагматическое измерения химического языка. Вербальный и невербальный уровни химического языка. Смысловые значения названий химических соединений, химических формул, уравнений химических реакций. История языка химии в контексте динамики стилей мышления в химии, изменения концептуальных систем химической науки.

Методологические вопросы учения о понятии. Методологические проблемы формирования понятий в курсе химии. Значение анализа эволюции понятий. Структура методологического анализа понятий.

Тема 7. Методологические вопросы концептуальной системы «Вещество и химические элементы».

Понятие материя, вещества и поля. Понятие «свойство». Качество и количество. Мера. Физическая величина. Понятия «масса», «количество вещества».

Методологические проблемы развития учения о составе и элементарных частях тел. Методологический анализ системно-структурных понятий: система, элемент системы, связь, структура, организация объекта. Вещество как система. Феноменологический и структуралистский подходы к описанию вещества. Состояние и структура вещества. Критерии сравнения веществ. Принципы классификации веществ.

Формирование понятия «химический индивид». Химический элемент и химическое соединение. Эволюция понятия «химический элемент». Этапы в познании химических элементов.

Методологические вопросы учения о периодичности. Этапы поиска систематики элементов. Предпосылки возникновения учения. Три направления моделирования явления периодичности свойств химических элементов и обоснование закона периодичности. Решение проблемы структуры и границ периодической системы. Методологические вопросы синтеза элементов.

Методологические проблемы химического соединения. Стехиометрические аспекты атомистики. Идеи прерывности и непрерывности в химии. Основные формы химической организации вещества: атом, молекула, ион, радикал, сольват (гидрат), кристаллогидрат, макромолекула, кластерное соединение, поверхностное соединение, пленка, мембрана, соединение включения, кристалл. Растворы, дисперсные системы. Чистые вещества и смеси. Планетарный уровень организации вещества (минералы, горные породы).

Методологические вопросы структурной химии. Понятие «структура вещества». Моделирование структуры вещества в механической, электродинамической и квантово-статистической картине мира. Атом свободный и атом, связанный в химическое соединение, его характеристики. Виды взаимодействия: гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое. Сила и энергия.

Типы взаимодействий в химических системах, их качественные и количественные характеристики. Формирование понятия «химическая связь» и методологические проблемы, связанные с ее интерпретацией. Модели химической связи. Методологический анализ проблемы валентности.

Тема 8. Методологические вопросы концептуальной системы «Химический процесс»

Принципы классификации химических реакций. Закономерности в отношениях между реагирующими веществами (закон сохранения массы и энергии, стехиометрические законы). Уравнение химической реакции. Описание химической реакции на макро- и микроуровне. Механизм реакции.

Энергетические и кинетические закономерности химического процесса. Траекторные модели химической реакции. Модели реакционной способности.

Самопроизвольные и несамопроизвольные процессы. Критерии самопроизвольности. Обратимые и необратимые процессы. Химическое равновесие.

Открытые системы. Неравновесные процессы. Нелинейные явления. Периодические процессы (колебательные химические реакции, биологические ритмы и циклы, социальные ритмы, солнечная активность и циклические процессы). Самоорганизация в химических неравновесных системах.

Методологические вопросы управление химическим процессом. Факторы, контролирующие протекание химической реакции. Реакционная способность вещества и связь ее со структурой. Возможности получения веществ с заданными свойствами. Проблема метода синтеза и проблема существования веществ. Химические свойства вещества как многофакторная функция структуры вещества и условий реакции.

Тема 9. Методологические вопросы эволюционной химии.

Методологические проблемы изучения вещества Вселенной, его химическая характеристика. Концепции возникновения и эволюции вещества Вселенной. Методологические вопросы концепции нуклеосинтеза. Возникновение Земли и других планет. Химическая эволюция оболочек Земли. Техногенный фактор эволюции вещества Земли.

Раздел 4. Прикладной аспект исследования.

Тема 10. Конструирование учебного материала по вопросам истории и методологии химии.

Химия как предмет с ведущим компонентом образования “научное знание”. Гносеологический уровень представления целей научного образования.

Дидактический принцип научности, его соотношение с понятием научности знания. Отражение тенденций современного научного знания в содержании учебного предмета.

Роль и формы использования знаний по истории и методологии химии в современном образовательном процессе. Ориентиры отбора знаний по истории и методологии науки. Дидактическая модель использования знаний по методологии и истории химии.

1. Соловьев, Ю.И. Эволюция основных теоретических проблем химии. М.:

Наука, 1971.379 с.

2. Становление химии как науки. М.:наука,1983.464 с.

3. Кузнецов, В.И. Общая химия: Тенденции развития. М.: Высш.шк.. 1989.

4. Развитие учения о валентности/ Под ред. В.И. Кузнецова. М.: Химия, 1977.247 с.

5. Кравец, А.С. Идеалы и идолы науки. Воронеж. Изд-во Воронеж-ского унта, 1992. 220 с.

6. Трифонов, Д.Н. Структура и границы периодической системы. М.: Атомиздат, 1969. 271 с.

7. Ильин, В.В., Калинкин, А.Т. Природа науки. Гносеологический анализ.

М.: Высш. шк. 1985.- 230 с.

8. Макареня, В.А., Обухов В.Л. Методология химии. М.: Просвещение.

1985. 160 с.

9. Степин, В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М. 1994. 274 с.

10. Ильин, В.В. Критерии научности знания. М.: Высш. шк. 1989. 128 с.

11. Современная дидактика: теория - практике / Под ред. И.Я. Ларнера, И.К.

Журавлева. М. 1993. 288 с.

12. Штофф, В.А. Проблемы методологии научного познания. М. 1978.

13. Моделирование в теоретической химии. / Под ред. Б.М. Кедрова. М.:

Наука. 1975. 176 с.

14. Штрубе, В. Пути развития химии. Т.1, 2. М.: Мир. 1984.

15. Мычко, Д.И. Химия и возможности устойчивого развития в эпоху глобализации. – Мн.: РИВШ, 2006. – 28 с.

1. Мычко Д.И. Отражение вопросов истории и методологии науки в учебном процессе по химическим дисциплинам // Вышэйшая школа. – 1999. – 2. Мычко Д.И. Периодическая система химических элементов расширяет свои границы // Хiмiя: праблемы выкладання.-1999.–№ 4.– С. 14–23.

3. Мычко Д.И. Химическая промышленность Республики Беларусь // Хiмiя:

праблемы выкладання.-2000.–№ 2. – С. 101–125.

4. Мычко Д. И. Обучающе-исследовательский принцип и его значение для средней школы // Хiмiя: праблемы выкладання.-2000-№4–С.35-45.

5. Мычко Д. И., Цобкало Ж. А. Исследовательский метод обучения: история и практика. Исторические формы исследовательского метода обучения // Хiмiя: праблемы выкладання.–2000.–№5.– С.40-53.

6. Мычко Д. И., Цобкало Ж. А. Исследовательский метод обучения: история и практика. Концептуальные основы исследовательского метода обучения// Хiмiя: праблемы выкладання.– 2000.– №6.– С. 106–112.

7. Мычко Д. И., Цобкало Ж. А. Исследовательский метод обучения: история и практика. Принципы организации исследовательского метода обучения.

Исследовательский метод обучения в структуре современного образования. Формы организации исследовательского метода обучения // Хiмiя:

праблемы выкладання.– 2001.–№2.– С. 37–72.

8. Мычко Д. И. Методологические вопросы языка науки при изучении химии. // Хiмiя: праблемы выкладання.-2000.–№6.–С.28-58.

9. Мычко Д.И. Проблемы проектирования содержания образовательной области «Химия» для 12-летней школы (на примере разработки образовательного стандарта) // Хiмiя: праблемы выкладання.-2002. – 10. Мычко Д.И. Проектирование содержания школьного химического образования с учетом положений концепции устойчивого развития // Экологическое образование для устойчивого развития: отечественный и международный опыт: Материалы международной конференции. Минск. 2003 г.

С. 153-155.

11. Мычко Д.И., Шарапа Е.И., Романовец Г.С. Химия в двенадцатилетней школе: разработка государственного образовательного стандарта // Химия в школе.- 2003.-№7.– С. 53–56.

12. Мычко Д.И. Антуан Лоран Лавуазье и первая научная революция в химии // Хiмiя: праблемы выкладання.– 2003.– №6.– С. 63–64.

13. Мычко Д.И. Дмитрий Иванович Менделеев и его периодический закон // Хiмiя: праблемы выкладання.– 2004.– №1.– С. 3–17.

14. Мычко Д.И. О значении методологических знаний в процессе преподавания химии в школе // Хiмiя: праблемы выкладання.– 2004.– №1.– С. 23– 15. Мычко Д.И. Дмитрий Иванович Менделеев и его периодический закон // Хiмiя: праблемы выкладання.– 2004.– №1.– С. 3–17.

16. Мычко Д.И. О значении методологических знаний в процессе преподавания химии в школе // Хiмiя: праблемы выкладання.– 2004.– №1.– С. 23– 17. Мычко Д.И. Физические величины в химии. Становление понятия «атомная масса» // Хiмiя: праблемы выкладання.– 2004.– №4.– С. 26–50.

18. Мычко Д.И., Колевич Т.А. Периодическая Система химических элементов Д.И. Менделеева / Учебно-методическое пособие. Мн.: Адукация и выхаванне. 2004.

19. Мычко Д.И. От химических знаний к пониманию идей концепции устойчивого развития и далее к готовности ее реализовать// Хiмiя: праблемы выкладання.– 2004.– №3.– С.5–11.

20. Мычко Д.И. Стехиометрические законы, или Учение о количественных соотношениях между реагирующими веществами// Хiмiя: праблемы выкладання.– 2005.– №1.– С. 8–21.

21. Мычко Д.И. Минеральная форма нахождения химических элементов// Хiмiя: праблемы выкладання.– 2005.– №2.– С. 60–64.

22. Мычко Д.И. Гуманитарные аспекты химического образования // Свиридовские чтения: Сб. ст. Вып. 2. Минск, 2005. С.

23. Мычко Д.И. Химия и возможности устойчивого развития в эпоху глобализации // Хiмiя: праблемы выкладання.– 2005.– №7.– С. 3–15.

24. Мычко Д.И. Формирование новой мировоззренческой культуры в рамках химического образования// Хiмiя: праблемы выкладання.– 2005.– №7.– С.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет Факультет водоснабжения и водоотведения (Наименование вуза, факультета) Рабочая программа дисциплины (модуля) Машины и оборудование для природообустройства и водопользования(Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 280100.62 – Природообустройство и водопользование Профиль подготовки Мелиорация, рекультивация и охрана земель Квалификация (степень) выпускника Бакалавр...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению подготовки 35.06.04 – технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (поступающие на данное научное направление подготовки имеют возможность в процессе обучения защитить диссертацию на соискание ученой степени кандидата технических наук по следующим научным специальностям: 05.20.01 - технологии и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Аннотированный сборник научно-исследовательских выпускных квалификационных работ магистров НИУ ИТМО Санкт-Петербург OM11 Аннотированный сборник научно-исследовательских выпускных квалификационных работ магистров НИУ ИТМО / Главный редактор д.т.н., проф. В.О. Никифоров. – СПб: НИУ ИТМО, OM11. – 11M с. Сборник представляет итоги конкурса...»

«ВВЕДЕНИЕ Настоящая программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в аспирантуру по специальности 25.00.17 – Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений. Программа составлена на основании типовых программ по следующим основным специальным дисциплинам и дисциплинам специализаций, изучаемым в Ухтинском государственном техническом университете студентами специальности Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений и Нефтегазовое дело: - физика пласта; -...»

«ФОНД СОРОС - КАЗАХСТАН Программа Поддержки Молодежных Инициатив и СМИ Исследование К ВОПРОСУ О ПОДОТЧЕТНОСТИ НПО НА ПРИМЕРЕ ТРЕХ НПО ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ Айнур Нуртай Шымкент, Южный Казахстан 2011 СОДЕРЖАНИЕ I. Введение 3 1.1. Призыв к подотчетности некоммерческих, 3 неправительственных организаций (НПО) 1.2. Цель и задачи исследования 4 1.3. Методология 5 1.4. Лимитация II. Анализ концепции и подходов в подотчетности НПО 2.1. Неправительственные организации: многообразие определений 2.2....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Председатель приёмной комиссии Е.А. Ваганов 31 января 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме письменного экзамена Направление 22.04.01 Материаловедение и технологии материалов Магистерская программа 22.04.01.02 Литье новых металлических материалов Красноярск Содержание...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.01.11 НЕРВНЫЕ БОЛЕЗНИ Раздел 1. Общая часть Предмета и задачи неврологии. 1. Основные этапы развития отчественной неврологии. 2. Общие вопросы структуры и функции нервной системы. 3. Мозг человека как принципиально новое явление в ряду филогенеза. 4. Современные задачи неврологии как клинической и теоретической дисциплины. 5. Мозг как саморегулирующаяся система. 6....»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное агентство морского и речного транспорта Утверждаю: Руководитель Федерального агентства морского и речного транспорта А.А. Давыденко 2012 г. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Подготовка старшего механика (Правило III/3 МК ПДНВ с поправками) Москва 2012 2 Учебный план программы Подготовка старшего механика Цель: подготовка судовых механиков в соответствии с требованиями Правила III/ МК ПДНВ78 с поправками, Раздела А-III/3 и таблицы А-III/3Кодекса ПДНВ к...»

«Программа содержит перечень тем (вопросов) по дисциплинам базовой части профессионального цикла учебного плана подготовки бакалавров по направлению: 241000 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии (Код и наименование направления) вошедших в содержание билетов (тестовых заданий) вступительных испытаний в магистратуру. Составители: доц. каф. ХТТ и ХК М.А. Самборская Программа рассмотрена и рекомендована к изданию методическими семинарами кафедр:...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Декан ЭМФ Пыхалов А.А. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ C5. У Учебная практик, 1 курс Специальность 190300.65 Подвижной состав железных дорог Специализация 2. Вагоны Квалификация выпускника специалист...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Декан факультета _ _ _ __20 г. __20 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА По дисциплине патофизиология, клиническая патофизиология По направлению подготовки 060101 лечебное дело Курс III, IV Семестры 5,6,7 Вид промежуточной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПТИЧЕСКИЙ КОНГРЕСС ОПТИКА – XXI ВЕК Сборник трудов конференции ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОПТИКИ – 2010 Сборник трудов семинаров ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР ПО ТЕРАГЕРЦОВОЙ ОПТИКЕ И СПЕКТРОСКОПИИ ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР ПО ОПТИЧЕСКИМ МЕТАМАТЕРИАЛАМ, ФОТОННЫМ КРИСТАЛЛАМ И НАНОСТРУКТУРАМ Санкт-Петербург ББК 22.34. Оптика Т УДК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Санкт-Петербургский государственный институт точной механики и оптики (технический университет) УТВЕРЖДАЮ Ректор СПбГИТМО(ТУ) _В.Н.Васильев _200 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Стандартизация, сертификация и управление качеством программного обеспечения Бизнес-информатика по направлению(ям) подготовки 523100 Специальности(ям) Информационных технологий и программирования Факультет(ы) Председатель УМC университета А.А.Шехонин 1. Цели и задачи...»

«КВАНТОВАЯ ХИМИЯ И СТРОЕНИЕ МОЛЕКУЛ Учебная программа для специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) Направления специальности: 1-31 05 01-01 научно-производственная деятельность 1-31 05 01-02 научно-педагогическая деятельность 1-31 05 01-03 фармацевтическая деятельность 1-31 05 01-04 охрана окружающей среды ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс Квантовая химия и строение молекул, по сути дела, является одним из разделов физической химии, который заключает в себе теоретические основы других разделов...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Декан ЭМФ Пыхалов А.А. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ C6. Производственная практика3 курс Специальность 190300.65 Подвижной состав железных дорог Специализация Производство и ремонт подвижного состава...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Председатель приёмной комиссии Е.А. Ваганов 31 января 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме письменного экзамена Направление 23.04.02 Наземные транспортно-технологические комплексы Магистерские программы: 23.04.02.01 Машины, комплексы и оборудование для строительства и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения......... 5 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 221000 – Мехатроника и робототехника и профилям подготовки Проектирование и конструирование мехатронных модулей и механизмов роботов и Мехатронные системы в автоматизированном производстве.... 5 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 221000 – Мехатроника и робототехника. 5 1.3. Общая...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутский государственный университет путей сообщения УТВЕРЖДАЮ Ректор ИрГУПС /А.П. Хоменко/ “” 2011 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 05.13.06 АВТОМАТИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ И ПРОИЗВОДСТВАМИ (ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ) Иркутск ПРОГРАММА составлена в соответствии с Приказом Министерства образования и...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М. Кирова (СЛИ) Кафедра Электрификация и механизация сельского хозяйства Компьютерная графика и автоматизация проектирования Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 270102 Промышленное и...»

«1 2 I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060201 Стоматология, с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060201 Стоматология и примерной (типовой) учебной программы дисциплины (2011 г.). 1. Цель и задачи...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.