WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

1.1Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение

учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи

мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под

воздействием человека;

овладение начальными исследовательскими умениями проводить

наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты,

формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

1.2Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа 1. Федеральный Закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273 – ФЗ.

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г № 196.

3. Государственный образовательный стандарт, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004г № 1089 ( для 4-11 классов).

4. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

5. Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Липецкой области ( приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.05.2013г № 151 « О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013 – 2014 учебный год, от 20.06.2013г № 585 « О внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от 16 мая 2013 года № 451 « О базисных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2013 – учебный год»), недельный учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области на – 2014 учебный год для ( 4 классов, 5 – 9 классов, 10 – 11 классов).

6. Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ с.

Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области.

7. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин( модулей) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области.

8. Учебники, входящие в Федеральный перечень учебников, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067.

9. Примерная программа по предмету «Природоведение».

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

1.3 Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора, места и года издания В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций на основе:

.- авторской программы для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

-.федерального перечня учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 09.02.2008 № 379).

-.на основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.

1.4Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Тематическое планирование разработано в соответствии с содержанием и структурой программы и учебника по природоведению для учащихся класса авторов А.А.Плешакова, Н.И. Сонина (М.: ДРОФА, 6 издание. Москва 2008 г) 1.5Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении учащимися требований к уровню подготовки учащихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса.

При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд.

Результаты обучения Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.

Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации:

энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;

Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);

Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества;

самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному 1.6 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ Рабочая программа в5 классе по природоведению рассчитана на 2часа в неделю.

1.7Формы организации образовательного процесса Формы организации образовательного процесса предполагают использование таких видов учебных занятий, как урок, семинарское занятие, экскурсия. Эти формы обучения позволяют раскрыть разделы, темы курса, применить взаимосвязанные учебные умения и навыки на практике. Они позволяют сформировать у обучающихся системные знания и личностные качества, мировоззрение. Система форм обучения включает в себя коллективные, групповые и индивидуальные занятия, в ходе которых организована коллективная и индивидуальная деятельность учащихся. Реализация учебной программы планируется в ходе проведения таких типов урока, как:

урок изучения нового материала, комбинированный, контрольнообобщающий урок, урок- практикум.

Технология обучения: с опорой на личностно- ориентированный подход предполагается активное использование следующих методов обучения:

словесные (рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, работа с текстом), наглядные (иллюстрации, схемы, таблицы), практические (работа с дополнительными историческими источниками). К числу методов, влияющих на степень самостоятельности мышления обучаемых, относятся репродуктивные и продуктивные (проблемные, поисковые, эвристические и т.д.) методы В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

работа в малых группах ;

проектная работа;

подготовка сообщений/ рефератов;

исследовательская деятельность;

информационно-поисковая деятельность;

выполнение практических и лабораторных работ.

1.8 Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся Ключевые компетенции направлены на получение знаний, умение решать проблемы, организовывать свои приемы получения знаний, на поиск информации, умение работать с документами, на сотрудничество в группах и адаптацию в современном обществе. Формирование учебно-познавательных компетенций предполагается осуществлять через использование компьютерных технологий, работу с различными правововыми источниками, через проектную деятельность. Формирование компетенций связано с организацией работы в группах, умением выступать с докладами, сообщениями, с умением вести диалог, находить компромиссы, через самоконтроль. Информационные компетенции предполагается формировать через самостоятельную работу с различными источниками информации: учебниками, словарями и т.д., через организацию самостоятельной работы с учетом возрастных особенностей и умственных способностей обучающихся. Формирование компетенций связано с использованием индивидуальных средств и методов обучения. Коммуникативные компетенции формируются в ходе организации самостоятельной и индивидуальной работы, самоконтроль, устные ответы, сообщения.

осуществлением индивидуальной и творческой деятельностью при работе на уроке и во внеурочное время при выполнении творческих заданий (сочинение, презентация).

1.9 Виды и формы контроля (согласно уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения) Срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам;

творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

1.10 Информация об используемом учебнике природоведения Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2009 г государственного стандарта основного общего образования по природоведению, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.

Учебник адресован учащимся 5 класса общеобразовательных учреждений и входит в учебно-методический комплект Н. И.

Сонина Современное оформление, разнообразные вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным учебным изданием способствуют эффективному усвоению учебного материала.

1.11. Содержание рабочей программы

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Вселенная (15 часов) Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков.

Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею1.

Географические открытия XIV— XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику.

Роль Док. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н.

Коперника.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты.

Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Демонстрации Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной системы.

Практические работы Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Работа с подвижной картой звездного неба.

Тема 2. Изучение природы (5 часов) Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Практические работы Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Великие естествоиспытатели.

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления.

Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода.

Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши.

Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

Демонстрации демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого цвета при прохождении его через призму).

Практические работы Описание и сравнение признаков 2—3 веществ. Наблюдение признаков химических реакций. Исследование 1—2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности и т. п.).

Практическая работа с контурной картой.

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся;

птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов.

Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Практические работы Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.) Ознакомление с ископаемыми остатками организмов Изучение устройства микроскопа Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Примеры приспособлен и й растений и животных к среде обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники — первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрации Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практические работы Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

2.1.4. Учебно-тематический план Тематическое планирование.

Предмет: природоведение.

Учитель: Антонов А. А.

Класс:5. Контрольных работ – 3 Пр. р. –14.

Кол—во часов за год –70, в неделю –2.

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.:

Дрофа, 2010.

Учебник: А. А. Плешакова « Природоведение» Дрофа. Москва. 2009 год.

№ Т---------------е ----------------------м------------------а Кол Тема 1. Вселенная (15 часов) 9 Сравнение планет земной группы и планет-гигантов. 12 Мир звёзд.Пр. р.№1.Наблюдение за звёздным небом. 13 Пр. р. №2 Нахождение основных созвездий северного полушария.

Тема 2. Изучение природы (5 часов) 19 Пр.р.№3 Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Тема 3. Земля (16 часов) 22 Учёные о происхождении Земли. Что у Земли внутри. 23 Пр. р. №5 Ознакомление со свойствами горных пород. землетрясений.

29 Пр. р. №6 На к/карте подписать материки, вершины и 33 Пр. р. №7 На к/карте подписать океаны моря омывающие Россию, крупнейшие реки.

Т е м а 4. Жизнь на Земле (17 часов) 38 Пр. р.№8 Ознакомление с ископаемыми остатками организмов 41 Пр. р.№9 Изучение устройства микроскопа 42 Пр. р.№10 Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов 44 Пр. р.№11 Исследования разнообразия растений с использования гербария 46 Пр. р.№12 Знакомство с растениями из различных сред обитания 50 Пр. р.№13 Знакомство с растениями природных зон по гербарию 52 Пр. р.№14 Рассматривание морских организмов из коллекций с зарисовкой в тетрадь Т е м а 5. Человек на Земле (17 часов) 66 Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле». 67 Контрольная работа «Человек и природа». 2.1.5.Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения курса природоведения ученик должен:

Знать / понимать:

естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;

как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

строение живой клетки (главные части);

царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

как человек появился на Земле (на уровне представлений);

как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания;

изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

2.1.6. Литература Астапенко П. Д. Вопросы о погоде. - Л., 2003г.

Бауэр Э. Чудеса Земли. - М., 2003.

Баландин Р. К. Каменная летопись Земли. - М., 2004.

Бошке Ф. Л. Неопознанное. - М., 1986.

Бублейников Ф. М. Богатства Земли. - М., 2008 г.

Войлошников В. Д. Мир полезных ископаемых. - Киев, 1991.

Друянов В. А. Загадочная биосфера Земли. - М., 2007.

Зигель Ф. Ю. Планета Земля. - М., 2004.

Иванова Т. В. Калинова Г.С. Сонин Н. И. Методическое пособие к учебнику «Природоведение. 5 класс». - М., Дрофа, 20010.

Муранов А. П. Волшебный и грозный мир природы. - М., 2005.

Мурзаев Э. М. География в названиях. - М., 2009 г.

Нагорный Б. А. Занимательные географические вопросы. - М., 2007.

Новиков Э. А. Таинственность очевидного. - М., 2001.

Нейсбургер М. и др. Познание окружающей нас атмосферы. - М., 2005.

Плешаков А. А. Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс. - М., Дрофа, 2007.

Рекомендуемые электронные издания:

Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск») Интерактивная модель Солнечной системы Планета Земля: аудиэндиклопедия.

Природоведение, 5 кл («Дрофа», «Физикон») Хочу все знать: Земля и Вселенная Хочу все знать: Растительный мир Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.



Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТОМАТОЛОГИЯ ОБЩЕЙ ПРАКТИКИ (ординатура) Воронеж - 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г....»

«Российская Ассоциация детских хирургов Федеральные клинические рекомендации Острый аппендицит у детей Москва, 2013 1 РАЗРАБОТЧИКИ ИЗДАНИЯ Главный редактор РОЗИНОВ Владимир Михайлович, доктор медицинских наук, профессор, заместитель директора Московского НИИ педиатрии и детской хирургии Минздрава России РАЗУМОВСКИЙ д. м. н, профессор, заведующий кафедрой детской Александр Юрьевич хирургии РНИМУ им Н.И. Пирогова ДРОНОВ д. м. н, профессор кафедры детской хирургии Анатолий Фёдорович РНИМУ им Н.И....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине СД.Ф.2. Судебно-ветеринарная экспертиза Код и направление подготовки 111201.65 Ветеринария Профиль подготовки ветеринарный врач Квалификация (степень) выпускника специалист Факультет ветеринарной медицины Ведущий преподаватель доцент Кравченко Виктор...»

«СОЮЗ ПЕДИАТРОВ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ КОМИТЕТ КОМИТЕТ РОССИИ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ РАМН ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ПРАВИТЕЛЬСТВА ПРАВИТЕЛЬСТВА ОТДЕЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО апия соц и тер иа а ик ль кт н ла озн фи ачи е детей: про мых заболева овь ор ни Зд й Са нк т -Петербург – Место проведения: Бизнес-центр отеля Парк Инн Пулковская, Санкт-Петербург, пл. Победы,1....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине С3.В.ДВ.3 Клиническая фармакология (индекс и наименование дисциплины) Код и направление Специальность 111801.65 Ветериподготовки нария Квалификация Ветеринарный врач (степень) выпускника Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра...»

«Внутрибольничные инфекции в стационарах различного профиля, профилактика, лечение осложнений. VIII научно-практическая конференция. Программа, тезисы докладов, каталог участников выставки. Москва, 7—8 апреля 2010 г. © Коллектив авторов, 2010 ПРОГРАММА 7 апреля 2010 года Регистрация участников конференции: 9.00—10.00 Начало: 10.00 Малый конференц-зал Приветствие участникам конференции: А.П. Сельцовский, руководитель Департамента здравоохранения города Москвы, Заслуженный врач РФ, д.м.н....»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра факультетской терапии УТВЕРЖДАЮ Проректор по лечебной работе и последипломному образованию, профессор А.Н. Калягин 201 г. СОГЛАСОВАНО Председатель методического совета ФПК и ППС, профессор _ Ю.Н. Быков № протокола_ _ 201 г....»

«Учебная литература для студентов медицинских вузов Р.М.Хаитов, Г.А.Игнатьева, И.Г.Сидорович ИММУНОЛОГИЯ Рекомендовано Департаментом научно-исследовательских и образовательных медицинских учреждений Министерства здравоохранения Российской Федерации в качестве учебника для студентов медицинских вузов Москва Медицина 2000 УДК 616-092:612.017.1(075.8) ББК 52.5 Х19 Федеральная программа книгоиздания России Рецензенты: В.Н.Ярыгин — профессор, академик РАМН, ректор Российского государственного...»

«88–Я ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 26 – 27 марта 2014 ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 26 марта 2014 г. Пленарное заседание: Место проведения: г. Казань, ул. Бутлерова, д.49, Актовый зал, Главный учебный корпус КГМУ, 3 этаж 12.00 – Регистрация участников, гостей, секретарей секций 13.00 – Торжественное открытие конференции 13.10 – Приветственная речь ректора КГМУ А.С. Созинова 13.20 – 14.00 – пленарный доклад Роль гериатрии в медицине, Dr. Elena Mucci MBBS, MRCP,...»

«June 9-12, 2010 Ekaterinburg, Russia WTC, 44 Kuibyshev Str. VI INTERNATIONAL PLASTIC SURGERY COURSE BEAUTY MEDICINE EXHIBITION V COSMETOLOGY SESSION VI МЕЖДУНАРОДНЫЙ КУРС ПО ПЛАСТИЧЕСКОЙ ХИРУРГИИ V ВЫСТАВКА “МЕДИЦИНА КРАСОТЫ” Екатеринбург, ЦМТЕ, ул. Куйбышева 44 4 ОГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ Сергей Нудельман Председатель Курса Томас Биггс Модератор Курса, директор программы Марина Шапоренко Координатор проекта Ирина Влох Секретарь Курса Катерина Ушкова Менеджер проекта Елена Целикова Менеджер Курса...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Утверждаю: Ректор УГАВМ В.Г. Литовченко _ 2012 г. Номер регистрации в УГАВМ _ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 111100 ЗООТЕХНИЯ Профиль подготовки Технология производства продуктов животноводства Квалификация (степень)...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России) Программа вступительных испытаний в ординатуру по специальности 31.08.16 - Детская хирургия Саратов, 2014 год 1. Болезнь Гиршпрунга. Классификация. Этиопатогенез....»

«События и новости Осенние сюрпризы от Лаборатории RENOPHASE Б лагодаря Институту красоты FIJIE и Лаборато- схема расчета количества вводимых препаратов). рии RENOPHASE нынешняя осень оказалась Подробно разбирались клинические случаи, пациенбогатой событиями и сюрпризами – в Москве ты с различными типами старения, выбор оптимальной сочетанной методики RENOFILL® + Ботулотокбыли проведены три интереснейших мероприятия. 21 сентября в отеле Националь состоялась син, что было продемонстрировано на...»

«ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ “МЕУХЕДЕТ АДИФ“ Уважаемые пациенты! “Меухедет” предлагает Вам программу дополнительного страхования здоровья под названием “Меухедет Адиф”. В рамках данной программы предлагается широкий спектр медицинских услуг в целях обеспечения застрахованных лиц расширенным медицинским покрытием, в дополнение к услугам, предоставляемым в рамках стандартной “корзины медицинских услуг”. Участникам программы “Меухедет Адиф” предоставляется высококачественное,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Учебно-методический комплекс по дисциплине Б3.В.ДВ.7 Ветеринарно-санитарный контроль на перерабатывающем предприятии (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111900.62 Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Квалификация бакалавр (степень) выпускника Факультет Ветеринарной...»

«Учреждение образования Витебская ордена Знак Почта государственная академия ветеринарной медицины УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе _ Е. Л. Братушкина “_” 2013 г. Регистрационный № УД- /р. БОЛЕЗНИ КОШЕК И СОБАК Учебная программа для специальности: 1-74 03 02 Ветеринарная медицина по специализации 1-74 03 02 08 Болезни мелких животных ФАКУЛЬТЕТ: ветеринарной медицины КАФЕДРА: болезней мелких животных и птиц Курс: 4 Семестры: 7 Зачет – 7 семестр Экзамен – 7 семестр Лекции – 36 часов...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ (ординатура) Воронеж - 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г....»

«Конференция дерматовенерологов и косметологов Приволжского федерального округа г.Казань, 2011 год СОДЕРЖАНИЕ Приветствия 2 Организационный комитет 4 Регистрация участников 5 Научная программа Конференции 6 Информация для участников 17 Докладчики Конференции 20 Спонсоры Конференции 21 Дорогие коллеги! Я искренне рад, что представительный форум, на котором предстоит обсудить актуальные проблемы дерматовенерологии и косметологии, решено провести на гостеприимной земле Татарстана. Подобные...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О - М Е Т ОД И Ч Е С К И Й КО М П Л Е КС по дисциплине Этика ветеринарного врача (индекс и наименование дисциплины) 111901.62 Код и направление Ветеринарносанитарная подготовки экспертиза Профиль Ветеринарно-санитарный эксперт подготовки Квалификация Бакалавр (степень) выпускника...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ветеринарной медицины, профессор Лысенко А.А. 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Анатомия животных для специалистов направления подготовки 111801.65 Ветеринария Факультет, на котором проводится обучение Ветеринарная медицина Кафедра – разработчик Анатомии,...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.