WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОУВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарёва»

Факультет довузовской подготовки и среднего профессионального образования

«УТВЕРЖДАЮ»

_

_

«»201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Русский язык»

Направление подготовки 080114-«Экономика и бухгалтерский учет»

Квалификация (степень) выпускника-бухгалтер Форма обучения очная г. Саранск 2011 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарёва»

Факультет довузовской подготовки и среднего профессионального образования «УТВЕРЖДАЮ»

_ _ «»201 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Русский язык»

для направлений подготовки 080114-«Экономика и бухгалтерский учет»

Квалификация (степень) выпускника-бухгалтер Форма обучения очная г. Саранск 2011 г.

1. Цели и задачи учебной дисциплины:

Целями освоения учебной дисциплины (модуля) «Русский язык»

являются:

- способствовать повышению уровню культуры речи студентов;

- способствовать повышению уровню письменной речи студентов;

– развивать у студентов умения выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме;

– создать предпосылки для дальнейшего образования выпускников средней профессиональной школы в высших учебных заведениях и путем самообразования.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

(указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится дисциплина (модуль);

формулируются требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для ее изучения; определяются дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей, а также дисциплины, которые необходимо изучить, прежде чем приступить к освоению настоящей дисциплины)) 3. Требования к результатам освоения дисциплины Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины(модуля):





В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные функции языка в современном мире;

- основные единицы языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения;

Уметь:

- производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором;

- выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей.

Владеть:

- нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста;

- лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительновыразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

4. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС СПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе следующих методов и технологий:

Лекционные занятия Самостоятельная работа: освоение теоретического материала; написание реферата, изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных Контроль знаний: устный опрос по пройденным темам; тематические тесты; защита реферата.

5.1 Содержание учебной дисциплины (модуля). Объем дисциплины и виды учебных занятий В том числе:

Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) В том числе:

Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат Подготовка к семинару Вид текущего контроля успеваемости контр. раб. * Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен * зач. ед.

5.2. Содержание разделов учебной дисциплины Тема 1.1. Литературный язык - высшая форма развития национального языка. Язык и история народа. Русский язык в современном мире. Основные признаки литературного языка. Взаимосвязь литературных и некодифицированных форм существования русского языка.

Практическая работа:

1. Составление развернутого плана ответа по изученной теме.

Контрольные вопросы и задания:

1. Какое место занимает русский язык в современном обществе?

2. Определите понятия «язык» и «литературный язык».

3. Назовите признаки литературного языка.

4. В чем заключается взаимосвязь литературных и некодифицированных форм существования русского языка?





Литература основная: 1, 8, 12, дополнительная: смотрите соответствующий раздел Темы рефератов Первые столетия славянской письменной культуры Русский язык в современном мире Исторический подвиг Кирилла и Мефодия Тема 1.2. Литературно-языковая норма. Понятие литературноязыковой нормы. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические, орфографические и пунктуационные. Понятие ошибки как неосознанного и немотивированного нарушения языковых и речевых норм.

Нормы императивные и рекомендательные. Типы ошибок. Основные типы нормативных словарей и справочников.

Практическая работа:

1. Особенности строения словарной статьи в нормативных словарях современного русского языка.

2. Практическое использование словарей в процессе редактирования текста.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «литературно-языковая норма».

2. Назовите основные виды языковых норм.

3. Что такое «ошибка»? Какие типы ошибок вы знаете?

4. Перечислите основные виды нормативных словарей и справочников.

Литература основная: 1, 8, 12, дополнительная: смотрите соответствующий раздел Темы рефератов История появления словарей.

Этимологические словари.

После изучения данного раздела студент должен знать: основные признаки русского литературного языка, понятие языковой нормы, систему норм русского литературного языка, типы речевых ошибок, основные типы нормативных словарей и справочников;

студенть должен уметь:

соблюдать нормы русского литературного языка, пользоваться нормативными словарями и справочниками.

Тема 2.1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Типы значений слова. Однозначные и многозначные слова. Омонимы. Полные и частичные омонимы. Способы разграничения омонимии и полисемии.

Паронимы. Синонимы. Контекстуальные и синтаксические синонимы.

Антонимы. Контекстуальные антонимы.

Практическая работа:

1. Лексический разбор.

2. Составление словарных статей.

Самостоятельная работа:

1. Выпишите 2-3 словарных статьи из толкового словаря, объясняющих значение однозначных и многозначных слов.

2. Работа со словарями антонимов, синонимов, паронимов, омонимов.

3. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что изучает лексика?

2. Определите понятие «слово».

3. Назовите способы разграничения омонимии и полисемии.

4. Что такое омонимы? Какие разновидности частичной омонимии вы знаете?

5. Определите понятие «синонимы».

6. Что такое антонимы?

7. Что означает «паронимы»?

Темы рефератов:

Слово о словах.

История русской лексики.

Тема 2.2. Общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика. Классификация словарного состава языка. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы). Активный и пассивный словарный запас (неологизмы, историзмы, архаизмы).

Заимствованные и исконно русские слова.

Практическая работа:

1. Провести наблюдения за изменениями лексики и найти слова, которые получили «новую жизнь» на современном этапе развития русского языка.

2. Лексический анализ текста.

Контрольные вопросы и задания:

1. Назовите основные пласты лексики.

2. Чем отличаются историзмы от архаизмов?

3. Назовите причины возникновения новых слов.

4. Какие слова называются стилистически окрашенными?

5. Дайте определения всем понятиям, относящимся к ограниченной в употреблении лексике.

6. Перечислите все признаки старославянизмов.

7. Укажите причины заимствований.

Темы рефератов:

Язык современных средств массовой информации.

Язык современной молодежи.

Тема 2.3. Фразеология как раздел науки о языке. Устойчивые и свободные словосочетания. Основные признаки фразеологизмов.

Происхождение фразеологизмов. Толковые и фразеологические словари.

Практическая работа:

Лексический анализ текста.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что изучает фразеология?

2. Назовите отличительные признаки свободных словосочетаний.

3. Укажите способы образования фразеологизмов.

Темы рефератов:

Фразеологические обороты. Почему мы так говорим?

Персонажи Библии в современном языке.

После изучения данного раздела студент должен знать: определения основных изученных понятий данного раздела; классификацию словарного состава языка; способы разграничения омонимии и полисемии; признаки фразеологизмов и свободных словосочетаний;

студент должен уметь: разграничивать языковые явления; использовать в устной и письменной речи изученные лексические средства; пользоваться словарями и справочниками различных типов.

Тема 3.1. Фонетика как раздел науки о языке. Фонетическая система русского языка. Понятие фонемы. Звуки речи и буквы. Артикуляционная характеристика звуков речи. Гласные и согласные звуки. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.

Чередование фонем. Выразительные средства русской фонетики (ассонанс, аллитерация). Фонетический разбор.

Практическая работа:

1. Фонетический разбор.

2. Анализ текста с выделением звуковых средств выразительности.

Самостоятельная работа:

1. Составьте таблицы «Глухие и звонкие звуки», «Твердые и мягкие звуки», «Чередование фонем» и заполните их соответствующими примерами.

2. Подберите 5-6 примеров, иллюстрирующих выразительные средства русской фонетики (ассонанс, аллитерация).

3. Фонетический разбор.

4. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что изучает фонетика?

2. Определите понятие «фонема».

3. В чем заключается отличие между гласными и согласными звуками?

4. Назовите только твердые и только мягкие согласные.

5. Назовите непарные звонкие и непарные глухие согласные.

6. С какой целью писатели используют выразительные средства русской фонетики?

Темы рефератов:

Русское литературное произношение в его историческом развитии.

Звуковые эксперименты поэтов серебряного века.

Звукопись как средство художественной выразительности.

Тема 3.2. Орфоэпия как учение о нормах произношения. Нормы литературного произношения. Роль ударения в стихотворной речи.

Акцентология как наука об ударении. Особенности и функции русского ударения. Орфоэпические словари.

Практическая работа:

1. Орфоэпический анализ слов.

2. Работа с орфоэпическими словарями.

Самостоятельная работа:

1. Подобрать слова или текст для орфоэпического анализа.

2. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что изучает орфоэпия?

2. Что такое ударение?

3. Какие литературные нормы произношения вы знаете?

Темы рефератов:

Русское литературное произношение в его историческом развитии.

Секреты орфоэпии.

После изучения данного раздела студент должен знать: основные термины и понятия изученной темы;

артикуляционную характеристику звуков речи; особенности русского ударения;

студент должен уметь: различать звук и букву; соблюдать нормы литературного произношения; производить фонетический разбор; пользоваться орфоэпическими словарями.

Тема 4.1. Морфемика как учение о морфемном составе слова. Понятие о морфеме. Типы морфем (приставка, корень, суффикс, окончание). Словарь морфем.

Практическая работа:

1. Разбор слова по составу.

2. Работа со словарем морфем.

Самостоятельная работа:

1. В выбранном тексте разобрать по составу все знаменательные части речи.

2. Закрепление навыков разбора слова по составу (выполнение тренировочных упражнений).

3. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Какой раздел науки о языке изучает состав слова?

2. Что такое морфема?

3. Какие виды морфем вы знаете? Что они обозначают?

Темы рефератов:

Что обозначают суффиксы и приставки.

словообразования (морфологические и неморфологические).

Словообразовательные нормы. Выразительные средства словообразования.

Словообразовательный разбор.

Практическая работа:

1. Словообразовательный разбор.

2. Составление словообразовательных цепочек.

Самостоятельная работа:

1. Подберите примеры словообразовательных цепочек (одну на каждый способ словообразования).

2.Подготовьте и проанализируйте текст с выразительными средствами словообразования.

3. Закрепление навыков словообразовательного разбора (выполнение тренировочных упражнений).

4. Работа со словообразовательными словарями, справочниками.

5. Работа над рефератом.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «словообразование».

2. Назовите основные способы словообразования (морфологические и неморфологические).

3. Что такое словообразовательная цепочка? Приведите примеры.

4. Какие выразительные средства словообразования вы знаете? Приведите примеры.

Темы рефератов:

Искусство словотворчества.

Типы образования слов в русском языке.

После изучения данного раздела студент должен знать: основные понятия изученной темы; типы морфем (приставка, корень, суффикс, окончание), основа; способы словообразования (морфологические и неморфологические); выразительные средства словообразования;

студент должен уметь: производить словообразовательный разбор;

определять способ словообразования; составлять словообразовательные цепочки; пользоваться словообразовательными словарями и справочниками.

Раздел 5. Орфография как совокупность правил Тема 5.1. Принципы русской орфографии. Морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии. Основной принцип русской орфографии.

Практическая работа:

1. Решение орфографических задач, связанных с определением принципа русской орфографии.

Самостоятельная работа:

1. Составить опорный конспект «Принципы русской орфографии».

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «орфография».

2. Назовите и охарактеризуйте принципы русской орфографии.

Тема 5.2. Правописание гласных в корне слова. Написание корней с поверяемыми безударными гласными; с непроверяемыми безударными гласными; с чередующимися гласными в корне слова. Правописание корней с чередованием гласных А – О; правописание корней с чередованием гласных Е – И.

Практическая работа:

Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить схему (таблицу) по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Какие правила, касающиеся написания безударных гласных в корне слова, вы знаете?

2. От чего зависит правописание корней с чередованием гласных А–О;

правописание корней с чередованием гласных Е–И?

Тема 5.3. Правописание приставок. Правописание приставок РОЗРОС-) и РАЗ- (РАС-). Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить схему (таблицу) по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что такое приставка?

2. Правописание приставок на З-(С-).

3. В каких случаях пишется приставка ПРИ-?

4. Когда пишется приставка ПРЕ-?

Тема 5.4. Употребление разделительных Ъ и Ь. Правописание Ъ на стыке приставки и корня, в иноязычных словах. Использование Ь для смягчения согласных и обозначения грамматических форм.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

3. Составление алгоритма по применению изученного правила.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить схему (таблицу) по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. В каких случаях на стыке приставки и корня пишется разделительный Ъ?

2. Когда пишется разделительный Ь?

Тема 5.5. Буквы И и Ы после приставок и Ц. Правописание Ы в корнях, суффиксах прилагательных, окончаниях существительных, прилагательных.

Слова-исключения.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

3. Составление алгоритма по применению изученного правила.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить схему (таблицу) по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Назовите слова-исключения, в корнях которых пишется Ы.

2. В каких случаях после приставок пишется Ы, а в каких И?

Тема 5.6. Употребление прописных букв. Правописание прописных букв.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

3. Составление алгоритма по применению изученного правила.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить схему (таблицу) по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Чем обусловлено употребление прописных букв? Приведите примеры.

2. В каких случаях притяжательные прилагательные с суффиксами -ОВ-, -ЕВ-, -ИН-, -СК- пишутся с большой буквы?.

Тема 5.7. Правописание сложных слов. Общие правила правописания сложных слов. Соединительные гласные О и Е. Слитное, раздельное, дефисное написание.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

3. Составление алгоритма по применению изученных орфограмм.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить схему (таблицу) по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Назовите общие правила правописания сложных слов.

2. Что такое соединительные гласные? Какие соединительные гласные вы знаете?

Тема 5.8. Правописание О и Е после шипящих и Ц. Правописание О и Е после шипящих и Ц в корнях, суффиксах, окончаниях различных частей речи.

Слова-исключения, слова с непродуктивными суффиксами и затемненным составом.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

3. Составление алгоритма по применению изученных орфограмм.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить схему (таблицу) по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Расскажите о написании гласных О и Е после шипящих в корнях, суффиксах, окончаниях различных частей речи.

2. Назовите слова-исключения.

После изучения данного раздела студент должен знать: основные термины и понятия изученной темы;

принципы русской орфографии, изученные орфограммы;

студент должен уметь: практически применять принципы русской орфографии; классифицировать орфограммы в соответствии с принципами русской орфографии.

Тема 6.1. Морфология как учение о частях речи. Части речи. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Самостоятельные и служебные части речи. Междометие.

Морфологический разбор частей речи.

Практическая работа:

1. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Составить таблицу «Части речи» и заполнить ее соответствующими примерами.

2. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что изучает морфология?

2. Назовите самостоятельные и служебные части речи, междометия. Приведите примеры.

3. Расскажите о грамматическом значении, морфологических и синтаксических признаках частей речи.

Темы рефератов:

Знаменательные части речи.

Самостоятельные части речи.

Категория состояния как часть речи.

Тема 6.2. Имя существительное как часть речи. Имя существительное.

Значение имени существительного и его грамматические признаки.

Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, падеж, типы склонения. Синтаксическая роль в предложении. Правописание падежных окончаний. Правописание важнейших суффиксов (-ЧИК, -ЩИК; -ОТН-Я, -ОВН-Я, -ОТ-А, -ОСТЬ; -ЕТ-А, -ЕСТЬ, ЕСТВ-О; -ИН-А, -ИЗН-А, (-ИН)СТВ-О; -ЕК, -ИК, -ОК; -ЕЦ, -ИЦ-А; -ЕЧК-, - ИЧК-, -ЕЦ-О, -ИЦ-Е; -ОНЬК-,-ЕНЬК-,-ЕНК-, -ОНК-, -(ИН)-К-А, -ЫШК-, - УШК-, -ЮШК-,-ИШК-; -ИЩ-). Морфологический разбор.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор.

2. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

3. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

4. Решение орфографических задач по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить конспект по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам «Правописание падежных окончаний имен существительных», «Правописание важнейших суффиксов имен существительных».

3. Морфологический разбор существительных.

4. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «имя существительное».

2. Какие разряды имен существительных вы знаете?

3. Назовите типы склонений имен существительных.

Тема 6.3. Имя прилагательное как часть речи. Имя прилагательное.

Значение имени прилагательного и его важнейшие грамматические признаки.

Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание важнейших суффиксов прилагательных (-ОВ-, -ЕВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИВ-, -ЧАТ-, -ОНЬК-, -ЕНЬК-). Правописание Н и НН в прилагательных.

Морфологический разбор.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор прилагательных.

2. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Закрепление навыков орфографического разбора (выполнение тренировочных упражнений).

2. Решение орфографических задач по пройденной теме.

3. Морфологический разбор прилагательных.

4. Подготовить конспект по изученной теме.

5. Составить тест по изученным орфограммам «Правописание падежных окончаний имен прилагательных», «Правописание важнейших суффиксов имен прилагательных», «Правописание -Н- и -НН- в прилагательных».

6. Подготовить таблицу «Способы образования степеней сравнения прилагательных».

7. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что такое имя прилагательное?

2. Назовите и охарактеризуйте разряды прилагательных.

3. Как образуются степени сравнения прилагательных?

4. Перечислите важнейшие суффиксы прилагательных.

Тема 6.4. Имя числительное как часть речи. Имя числительное.

Значение имени числительного. Числительные количественные и порядковые.

Синтаксическая роль. Особенности склонения числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор числительных.

2. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить конспект по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам «Склонение числительных», «Правописание числительных».

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «имя числительное».

2. Назовите разряды числительных и охарактеризуйте их.

3. В чем заключается особенность склонения числительных? Приведите примеры.

Тема 6.5. Местоимение как часть речи. Местоимение. Значение местоимений. Разряды местоимений. Склонение местоимений и их правописание. Особенности употребления местоимений в речи. Роль местоимений в тексте. Морфологический разбор местоимений.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор местоимений.

2. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить конспект по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам «Склонение местоимений», «Правописание местоимений».

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «местоимение».

2. Назовите разряды местоимений. Приведите примеры.

3. В чем заключаются особенности употребления местоимений в речи?

4. Укажите особенности склонения местоимений.

основная: 1, 8, 12, дополнительная: смотрите соответствующий раздел.

Тема 6.6. Глагол. Глагол. Значение глагола и его грамматические признаки. Неопределенная форма глагола. Переходные и непереходные глаголы. Виды глаголов. Спряжение глаголов. Наклонения (изъявительное, условное, повелительное). Времена глагола. Морфологический разбор глагола.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.

Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия.

Причастный оборот.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия.

Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. НЕ с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор глагола, причастия, деепричастия.

2. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить конспект по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Дайте общую характеристику глагола как части речи.

2. Какие глаголы относятся к первому, а какие ко второму спряжению?

3. Перечислите и охарактеризуйте наклонения глагола.

4. Какие времена глагола вы знаете? Приведите примеры.

5. Определите понятие «причастие».

6. Как образуются причастия?

7. Определите понятие «деепричастие».

8. Как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида?

Тема 6.7. Наречие. Наречие как часть речи. Степени сравнения наречий и их образование. Синтаксическая роль наречий в предложении.

Текстообразующая роль наречий. Морфологический разбор наречий.

Правописание наречий. Правописание НЕ с наречиями на -О и -Е, НИ-, НЕ- в отрицательных наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е.

Слитное, раздельное, дефисное написания наречий.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор наречия.

2. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Напишите конспект по изученной теме.

2. Составьте тест по изученным орфограммам «Правописание частицы НЕ с наречиями на -О и -Е», «НИ-, НЕ- в отрицательных наречиях», «Одна и две буквы -Н- в наречиях на -О и -Е», «Слитные, раздельные, дефисные написания наречий».

3. Подготовить таблицу «Способы образования степеней сравнения наречий».

4. Работа с орфографическими словарями.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «наречие».

2. Назовите способы образования наречий.

3. Какие разряды наречий вы знаете? Приведите примеры.

4. Как пишется частица НЕ с наречиями на -О и -Е?

Тема 6.8. Служебные части речи. Предлог как часть речи. Понятие о предлоге, его употребления в речи. Непроизводные и производные предлоги.

Слитные и раздельные написания предлогов ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, В ТЕЧЕНИЕ; буква Е на конце предлогов В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, ВСЛЕДСТВИЕ.

Союз. Понятие о союзе, его употребление в речи. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

Частицы. Понятие о частицах и их употребление в речи.

Формообразовательные и словообразовательные частицы. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

Практическая работа:

1. Морфологический разбор служебных частей речи.

2. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить конспект по изученной теме.

2. Составить тест по изученным орфограммам.

3. Работа с орфографическими словарями.

4. Составить схему «Правописание союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ЧТОБЫ».

5. Составить обобщающую таблицу «Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи».

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «предлог».

2.. Определите понятие «союз».

3. Что такое формообразовательные частицы? Приведите примеры.

Темы рефератов:

Текстообразующая роль частиц.

Междометия и звукоподражательные слова: сходство и различие.

После изучения данного раздела студент должен знать: основные понятия пройденной темы; признаки самостоятельных и служебных частей речи и междометий; склонение знаменательных частей речи;

студент должен уметь: разграничивать части речи; склонять знаменательные части речи, производить морфологический разбор частей речи; применять полученные знания на практике, пользоваться словарями и справочниками разных видов.

Тема 7.1. Простое предложение. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Односоставные предложения: личные, безличные, неопределенно-личные, назывные; полные и неполные.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков синтаксического разбора простых предложений.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить конспект по пройденной теме.

2. Подобрать примеры односоставных предложений.

3. Работа над рефератом.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятия «предложение», «простое предложение».

2. Назовите виды предложений по наличию членов предложения. Приведите примеры.

3. Какие виды предложений по цели высказывания вы знаете? Приведите примеры.

4. Укажите виды односоставных предложений и охарактеризуйте их.

Приведите примеры.

5. Какие виды предложений по эмоциональной окраске вы знаете? Приведите примеры.

Литература:

основная: 1, 8, 12, дополнительная: смотрите соответствующий раздел.

Темы рефератов:

Непростое простое предложение.

Интонация и ее роль в предложении.

Тема 7.2. Осложненное предложение. Осложненное предложение.

Однородные члены предложения. Знаки препинания между однородными членами.

Понятие об обособлении. Обособленные второстепенные члены предложения (определения, приложения, обстоятельства) и знаки препинания при них. Уточнение как вид обособления.

Обращения, вводные слова и междометия. Распространенное обращение.

Выделительные знаки при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Вводные предложения. Вставные конструкции.

Практическая работа:

1. Закрепление навыков постановки знаков препинания в простом осложненном предложении.

2. Синтаксический разбор простых осложненных предложений.

3. Составление схем предложений.

Самостоятельная работа:

1. Составить алгоритм применения правила «Запятые между однородными членами предложения».

2. Подготовить схему «Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях».

3. Подготовить алгоритм применения правила «Обособление приложений».

4. Составить и заполнить соответствующими примерами обобщающую схему «Знаки препинания при вводных словах, вставных конструкциях, обращениях, междометиях».

5. Выполнение тренировочных упражнений по пройденному материалу.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «осложненное предложение».

2. Какие члены предложения называются однородными? Приведите примеры.

3. Что такое вводные слова?

4. Какие значения вводных слов вы знаете? Приведите примеры.

5. Назовите условия выделения междометий и обращений. Приведите примеры.

6. Что такое вставные конструкции? В каких случаях они выделяются?

7. Какова роль обращений, вводных слов, вставных конструкций, междометий в тексте?

Тема 7.3. Сложносочиненное предложение. Сложное предложение.

Типы сложных предложений. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительные, противительные, разделительные). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Практическая работа:

1. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

2. Закрепление навыков постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.

3. Составление схем сложносочинен. Подготовка реферата.

Темы рефератов Текстообразующая роль бессоюзных предложений.

Тема 7.6. Прямая и косвенная речь. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи. Оформление прямой речи на письме. Диалог. Несобственно-прямая речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью.

Практическая работа:

1. Синтаксический разбор предложений с прямой и косвенной речью.

2. Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

3. Составление схем предложений с прямой речью.

Самостоятельная работа:

1. Написать конспект по пройденной теме.

2. Подготовить и заполнить соответствующими примерами обобщающую таблицу «Знаки препинания в предложениях с прямой речью».

3. Составить и заполнить соответствующими примерами схему «Способы оформления цитат».

4. Синтаксический разбор предложений с прямой речью.

5. Выполнение тренировочных упражнений по пройденному материалу.

6. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Дайте определение прямой речи.

2. От чего зависит постановка знаков препинания при прямой речи?

3. Что такое диалог?

4. Определите понятие «несобственно-прямая речь».

5. Что такое косвенная речь?

6. Как могут оформляться цитаты?

Литература:

основная: 1, 8, 12, дополнительная: смотрите соответствующий раздел.

Темы рефератов:

Диалог и монолог.

Авторское употребление знаков препинания.

После изучения данного раздела студент должен знать: основные понятия изученной темы; признаки сочинительной и подчинительной связи; виды связи в словосочетаниях; вид предложения по цели высказывания; вид предложения по эмоциональной окраске; вид предложения по составу грамматической основы; вид предложения по наличию членов предложений; виды односоставных предложений; способы выражения главных и второстепенных членов предложения; понятие об обособлении, однородных членах; виды сложных предложений (сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные, с разными видами связи), способы передачи чужой речи на письме;

студент должен уметь: различать подчинительную и сочинительную связь;

определять вид связи в словосочетаниях; грамотно использовать словосочетания в речи; производить синтаксический разбор словосочетаний;

определять вид предложения по цели высказывания; определять вид предложения по эмоциональной окраске; вид предложения по составу грамматической основы; определять вид предложения по наличию членов предложений; определять вид односоставных предложений; выделять члены предложения; определять способы выражения главных и второстепенных членов предложения; расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях, в предложениях с обособлением, в предложениях с прямой и косвенной речью; составлять схемы простых и сложных предложений;

производить синтаксический разбор предложений.

Тема 8.1. Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

Цепная и параллельная связь. Средства связи предложений в тексте. Различные виды сокращения текста (план, тезис, выписки и т.д.).

Практическая работа:

1. Анализ образцового текста.

2. Изменение текста по разным параметрам (расширение, сокращение).

3. Различные виды сокращения текста (план, тезис, выписки и т.д.).

Самостоятельная работа:

1. Составьте конспект по пройденной теме 2. Подберите примеры текстов с цепной и параллельной связью.

3. Подготовьте план, тезис, выписки образцового текста.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите понятие «текст».

2. Чем отличается цепная связь от параллельной?

3. Какие способы сокращения текста вы знаете?

Литература:

основная: 2, 3,4, 5, 6, 10, дополнительная: смотрите соответствующий раздел.

Темы рефератов:

Текст как единица речи.

Текст и его логико-композиционные модели.

Тема 8.2.Типы речи. Типы речи. Повествование, описание, рассуждение.

Речевые фигуры. Речевой анализ текста.

Практическая работа:

1. Речевой анализ образцового текста.

2. Составление текстов разных типов речи.

Самостоятельная работа:

1. Напишите конспект по пройденной теме.

2. Подготовьте примеры текстов разных типов речи (описания, повествования, рассуждения).

3. Найдите примеры стилистических фигур. Напишите сочинение-рассуждение (рецензию), используя стилистические фигуры.

4. Работа со словарями, справочниками.

5. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Назовите основные типы речи и охарактеризуйте их.

2. Определите понятие «речевые фигуры».

3. Какие речевые фигуры вы знаете? Приведите примеры.

основная: 2, 3,4, 5, 6, 10, дополнительная: смотрите соответствующий раздел.

Темы рефератов Структура текста-описания, текста-рассуждения, текста-повествования.

Стилистические фигуры.

Тема 8.3. Стили русского языка. Стилистика. Стили речи: научный, публицистический, официально-деловой, разговорный, художественный.

Языковые средства стилей.

Практическая работа:

Лингвостилистический анализ образцового текста.

Самостоятельная работа:

1. Подготовьте конспект по теме «Функциональные стили речи».

2. Напишите тексты разных стилей на тему «Школа».

3. Работа со словарями, справочниками.

4. Подготовка реферата.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что изучает стилистика?

2. Определите понятие «стиль».

3. Какие функциональные стили вы знаете?

4. Назовите языковые средства функциональных стилей русского языка.

Темы рефератов:

Языковые средства стилей речи.

Культура речи и эффективность общения.

История научного красноречия.

Культура речи и эффективность общения.

Роль метафор в публицистической речи.

Речевые клише СМИ.

Культура речи и эффективность общения.

Особая роль художественного стиля речи.

Использование средств художественной выразительности в литературе.

После изучения данного раздела студент должен знать: основные понятия и термины изученного раздела;

основные признаки текста; виды связи; средства связи предложений в тексте;

различные виды сокращения текста (план, тезис, выписки и т.д.); типы речи;

речевые фигуры; основные признаки текста, типы речи, функциональные стили речи, понятие жанра, основные жанры устной и письменной речи;

студент должен уметь: определять признаки текста; определять вид связи;

выделять средства связи предложений в тексте; сокращать текст; проводить речевой анализ текстов; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка, выбирать жанр композицию текста и языковые средства в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

5.3 Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для п/п чиваемых (последую- изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин культура речи Литература Отрывки из произведений художественной литературы при 5.4 Разделы дисциплин и виды занятий Наименование раздела дисциплины Лекции Практич. С.р.с. Всего п/п Раздел 1. Литературный язык и языковая норма 1.1 Литературный язык - высшая форма развития национального языка.

2.2 Фразеология как раздел науки о Раздел 3. Фонетика и орфоэпия 3.2 Орфоэпия как учение о нормах произношения 4.1 Морфемика как учение о морфемном составе слова 4.2 Основные способы словообразования совокупность правил 5.1 Принципы русской орфографии 5.2 Правописание гласных в корне 5. Правописание приставок 5.4 Употребление разделительных Ъ и 5. Буквы И и Ы после приставок и Ц.

5.6 Употребление прописных букв 5.7 Правописание сложных слов.

5.8 Правописание О и Е после 6.1 Морфология как учение о частях 6.2 Имя существительное как часть 6. Имя прилагательное как часть речи 6.4 Имя числительное как часть речи 6. Местоимение как часть речи 6.6 Глагол.

6.7 Наречие.

6.8 Служебные части речи 7.2 Осложненное предложение 7. Сложносочиненное предложение.

7.4 Сложноподчиненное предложение 7. Бессоюзное предложение 7.6 Прямая и косвенная речь 8.2 Типы речи 8. Стили русского языка.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов 1. Литературный язык - высшая форма развития национального языка.

2. Литературный язык и языковая норма.

3. Языковая норма и ее основные особенности.

4. Языковая норма в разных типах лингвистических словарей.

5. Что изучает лексика?

6. Полная и частичная омонимия.

7. Лексические и контекстуальные антонимы.

8. Лексические и контекстуальные синонимы.

9. Назовите и охарактеризуйте группы слов русского языка в зависимости от происхождения.

10. Диалектная и специальная лексика.

11. Активный и пассивный словарный запас (архаизмы, историзмы, неологизмы).

12. Что изучает фразеология?

13. Свободные и устойчивые словосочетания.

14. Что изучает фонетика?

15. Фонетическая система русского языка. Понятие фонемы. Звуки речи и буквы.

16. Артикуляционная характеристика звуков речи. Гласные и согласные звуки. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Чередование фонем.

17. Слог и слогоделение.

1. Лексика – это 1. Раздел языкознания, изучающий нормы произношения 2. Раздел языкознания, изучающий словарный состав языка 3. Наука о происхождении слова 4. Раздел языкознания, изучающий нормы правописания.

2. Отметьте номер неправильного определения 1. Эпитет – художественное определение 2. Эпифора – повторение слов или выражений в конце смежных отрывков (предложений) 3. Литота – преуменьшение 4. Перифраза – иносказательное изображение отвлеченного при помощи конкретного жизненного образа.

3. Лексическое значение слова указано неверно в примере 1. Аристократия – высший слой дворянства, родовая знать. Совокупность высших лиц какойнибудь общественной группы, занимающих высшее, исключительное положение в своей среде 2. Бюрократия – чрезмерная заботливость о формальностях, канцелярских условностях в ущерб 3. Резюме – краткий вывод из сказанного, написанного или прочитанного, сжато излагающий основные положения 4. Прерогатива – крайнее подхалимство, раболепство.

4. В каком предложении вместо слова освоить необходимо употребить слово усвоить 1. Он хорошо освоил компьютер 2. Мы освоили тему урока.

3. Необходимо освоить новую технику 4. Первопроходцы осваивали новые земли 5. Какое из перечисленных слов имеет значение «продавец старинных и подержанных 1. Беллетрист 2. Библиофил 3. Букинист 4. Библиограф 6. Слова двенадцать и дюжина – это 1. Антонимы 2. Омонимы 3. Паронимы 4. Синонимы 7. Фразеологизмы – это 1. Разнозвучащие слова, близкие или одинаковые по звучанию 2. Неделимые, целостные по своему значению устойчивые сочетания слов 3. Слова, обозначающие специальные понятия, орудия или продукты труда, производственные процессы 4. Слова, обозначающие ушедшие из жизни предметы и явления.

8. В каком примере значение фразеологизма минута в минуту указано верно?

1. Точно, вовремя 2. Быстро 3. Медленно 4. С опозданием 9. Фонетика – это 1. Раздел языкознания, изучающий нормы произношения 2. Раздел языкознания, изучающий звуковую систему языка 3. Совокупность норм произношения 4. Раздел языкознания, изучающий нормы правописания 10. В каком слове произносится звук [а]?

11. В каком слове произносится звук [з]?

12. В каком слове все согласные звуки твердые?

13. В каком слове согласный перед буквой Е произносится твердо ?

14. Какой согласный звук произносится в конце слова рог 1. [г] – звонкий, твердый 2. [г] – звонкий, мягкий 3. [к] – глухой, твердый 4. [к] – глухой, мягкий 15. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

16. Орфоэпия – это 1. Раздел языкознания, изучающий звуковую систему языка 2. Раздел языкознания, изучающий словарный состав языка 3. Раздел языкознания, изучающий нормы правописания 4. Раздел языкознания, изучающий нормы произношения.

17. В каком слове ударение поставлено ВЕРНО 18. В каком слове ударение поставлено НЕВЕРНО 1. Августовский 2. Силос 3. Некролог 4. Похороны 19. В каком слове ударение падает на последний слог?

1. Средства 2. Украинец 3. Псевдоним 4. Феномен 20. В каком слове ударение падает на второй слог?

1. Туфля 2. Умерший 3. Кухонных 4. Диалог 21. Морфемика – это 1. Раздел языкознания, изучающий состав (строение) слова 2. Раздел языкознания, изучающий словарный состав языка 3. Раздел грамматики, изучающий слова как части речи, формы слов и их категории 4. Раздел языкознания, изучающий нормы произношения 22. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания?

23. Какое слово состоит из корня, суффикса и окончания?

1. Бабочка 2. Ласточка 3. Удочка 4. Отвар 24. Орфография – это 1. Раздел языкознания, изучающий нормы произношения 2. Раздел языкознания, изучающий звуковую систему языка 3. Звуковая система языка 4. Раздел языкознания, изучающий нормы правописания 25. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется одна и та же буква?

1. Нед…четы, не…знакомленный, з…рождаться 2. Пр…вращение, пр…образовать, пр…искусный 3. Ра…хаживать, и…вержение, ди…пропорция 4. Дез…нформация, про...нформировать, небез…звестный 26. В каком ряду на месте пропуска пишется буква Е?

1. О дремуч…м лес…, об успокаивающ…й процедур… 2. О хорош…м человек…, о будущ…й професси… 3. К замужн…й женщин…, о последн…м предложени… 4. Об осенн..м ветр…, с последн…м завещани…м 27. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

1. Душистый ландыш…, явная фальш… 2. Атлет могуч…, помоч… друзьям 3. Надееш…ся на лучшее, ждать невтерпеж… 4. Просыпаеш…ся ночью, увлеч…ся спортом 28. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. К…мментарий, ор…гинальный, раст…рать 2. Ап…льсиновый, г…ктар, к…сающийся 3. Альм…нах, см…шать, л…гический 4. Пр…ктический, оц…нить, ед…ноличный 29. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

3. Ч…тко обозначить 4. Извилистая реч…нка 30. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1. (Полу)часовой, (пол)лимона, (учебно)опытный 2. (Пол)Саранска, (финно)угорский, (пол)яблока 3. (Хладно)кровный, (пол)банки, (полу)темный 4. (Четырех)этажный, (пол)аудитории, (сине)красный 31. Нормы сочетаемости нарушены в словосочетании 3. Поймать со словом 4. Критичный человек 32. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Заросшая мхом, заваленная деревьями, вода в ней, казалось, была черная, словно деготь.

Б. Мы шли по чернолесью, сухие горушки то и дело перемежались топкими болотцами.

В. Где-то невдалеке отсюда она ныряла под землей и километра два текла под землей, а потом опять появлялась наверху.

Г Вот и черная речка 33. Отметьте пример, в котором имеется метафора.

1. Время идет, одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него литературное наследие.

2. Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм 3. В Московской филармонии состоялся единственный концерт Венского камерного оркестра.

4. Лед не выдержит тяжести автомашин.

34. Отметьте предложение с речевой ошибкой 1. На этот раз длительные рукоплескания превратились в овации.

2.В честь первого пионера космоса – Юрия Гагарина – назван главный проспект города.

3. Вера в мое предназначение стать актером не покидала меня.

4. Мне бы не хотелось касаться этого болезненного вопроса.

35. Отметьте предложение без речевых ошибок 1. Постепенно мой литературоведческий анализ становился гораздо более тоньше, чем на первых парах.

2.У нас в гостях собралось множество народа.

3.Скала, омываемающая волнами, чернела на горизонте.

4. В памяти капитана остались экзотические страны, далекие порта.

36. Определите стиль приведенного ниже текста:

За месяц до отъезда из Москвы у нас не стало денег – это папа готовился к рыбной ловле… И вот началась ловля. Уселся отец на берегу, разложил свое хозяйство, опустил садок в воду, закинул удочку – нет рыбы.

Такое вот поначалу было невезение.

1. Художественный 2. Публицистический 37.Определите тип текста задания №36.

1. Рассуждение-описание 2. Рассуждение 38. В предложении допущена следующая ошибка:

1. Орфографическая 2. Пунктуационная Исправьте ошибку.

Хозяйка, в одетом на обнаженную шею дорогом ожерелье, привлекала всеобщее внимание.

Вариант 1.

1. Определите глагол как часть речи:

1. Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитивом). Глаголы в предложении являются сказуемыми.

2. Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитивом). Глаголы в предложении являются подлежащими.

3. Глагол – это служебная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитивом). Глаголы в предложении являются сказуемыми.

4. Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитивом). Глаголы в предложении являются сказуемыми.

2. В каком ряду все глаголы несовершенного вида?

1. Посидеть, постирать, мыть, лелеять;

2. Сеять, веять, лежать, расстелить;

3. Сидеть, читать, стирать, ехать;

4. Расстилать, раздвигать, раздвинуть, крыть.

3. В каком ряду все глаголы совершенного вида?

1. Возражать, возразить, ползти, трясти;

2. Увидеть, подрасти, возразить, сберечь;

3. Сооружать, соорудить, сажать, вспахивать;

4. Вычертить, снизить, снижать, освещать.

4. В каком ряду все глаголы переходные?

1. Любить, выучить, написать;

2. Сеять, веять, лежать;

3. Играть, верить, вертеться;

4. Расстилать, ходить, выпить.

5. В каком ряду все глаголы 1 спряжения?

1. Маяться, блеять, терпеть;

2. Обидеть, стеречь, сажать;

3. Строить, ненавидеть, затеять;

4. Брить, стелить, реять.

6. В каком ряду все глаголы 2 спряжения?

1. Купить, мыть, лелеять;

2. Сеять, строить, брить;

3. Клеить, зависеть, гнать;

4. Расстилать, раздвигать, раздвинуть.

7. В каком ряду пропущена У (Ю)?

1. Реш…т, реша…т, встрет…т;

2. Се…т, претворя…т, обижа…т;

3. Сид…т, чита…т, кле…т;

4. Гон…т, руб…т, замира…т.

8. В каком ряду пропущена А(Я)?

1. Кле…т, слыш…т, верт..т;

2. Наде…тся; держ…т, леле…т;

3. Чита…т, стира…т, ед…т;

4. Крич…т, стел…т, верт…т.

9. В каком ряду на месте пропуска пишется Ь?

1. Нареж…те, вернут…ся, торопит…ся;

2. Справит…ся, соприкасает…ся, добрат…ся;

3. Смеёт…ся, качает…ся, кидает…ся;

4. Лечит…ся, занимат…ся, развлеч…ся.

10. В каком ряду на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1. Совет…вать, рекоменд…вать, проповед…вать;

2. Танц…вать, честв…вать, переноч…вать;

3. Лик…вать, доказ…вать, оцен….вать;

4. Разыгр…вать, ходатайств…вать, облицов…вать..

Вопросы к экзамену по дисциплине «Русский язык»

1. Литературный язык - высшая форма развития национального языка.

2. Литературный язык и языковая норма.

3. Языковая норма и ее основные особенности.

4. Языковая норма в разных типах лингвистических словарей.

5. Что изучает лексика?

6. Полная и частичная омонимия.

7. Лексические и контекстуальные антонимы.

8. Лексические и контекстуальные синонимы.

9. Назовите и охарактеризуйте группы слов русского языка в зависимости от происхождения.

10. Диалектная и специальная лексика.

11. Активный и пассивный словарный запас (архаизмы, историзмы, неологизмы).

12. Что изучает фразеология?

13. Свободные и устойчивые словосочетания.

14. Что изучает фонетика?

15. Фонетическая система русского языка. Понятие фонемы. Звуки речи и буквы.

16. Артикуляционная характеристика звуков речи. Гласные и согласные звуки. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Чередование фонем.

17. Слог и слогоделение.

18. Орфоэпия как учение о нормах произношения. Орфоэпические словари.

19. Принципы русской орфографии.

20. Морфемика как учение о морфемном составе слова. Понятие о морфеме. Типы морфем.

21. Словообразование как учение о структуре слов и их образовании.

22. Способы словообразования (морфемные и неморфемные).

Словообразовательные нормы.

23. Морфология как учение о частях речи грамматических категориях.

Самостоятельные и служебные части речи. Междометие.

24. Имя существительное как часть речи.

25. Имя прилагательное.

26. Имя числительное.

27. Местоимение. Значение местоимений. Разряды местоимений.

Склонение местоимений и их правописание.

28. Глагол. Значение глагола и его грамматические признаки.

29. Причастия деепричастия как атрибутивные формы глагола.

30. Наречие.

31. Предлог. Понятие о предлоге, его употребления в речи. Различные части речи в роли предлогов.

32. Союз. Понятие о союзе, его употребление в речи. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов.

33. Частицы. Понятие о частицах и их употребление в речи.

Правописание частиц.

34. Междометие. Значение междометий и знаки препинания при них.

35. Синтаксис как раздел науки о языке. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.

36. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения. Типы предложений по составу: личные, безличные, неопределенно-личные, назывные, полные и неполные.

37. Сложное предложение. Типы сложных предложений.

38. Сложносочиненное предложение.

38. Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами.

Общее понятие об основных видах придаточных предложений.

39. Бессоюзные сложные предложения.

40. Текст и его строение. Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Средства связи предложений в тексте.

41. Типы речи (повествование, описание, рассуждение).

42. Научный стиль речи.

43. Публицистический стиль речи.

44. Официально-деловой стиль речи.

45. Разговорный стиль речи.

46. Художественный стиль речи. Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных стилей русского языка.

47. Жанры функциональных стилей русского языка.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабайцева, В. В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник для учебн.

завед. с углубл. изуч. р. яз. / В. В. Бабайцева. – М. : Дрофа, 1998. – 432 с.

2. Бабайцева, В. В. Русский язык : Сборник заданий. 5 класс. / В. В. Бабайцева, А. В. Глазков, Н. В. Дубровина. – М. : Дрофа, 2000. – 320 с.

3. Бабайцева, В. В. Русский язык : Сборник заданий. 6 – 7 класс. / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская. – М. : Дрофа, 1999. – 320 с.

4. Бабайцева, В. В. Русский язык : Сборник заданий. 8 – 9 класс. / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская. – М. : Дрофа, 1999. – 320 с.

5. Баранов, М.Т. Русский язык: Справочные материалы / Под ред. Н.М.

Шанского. – М. : Просвещение, 1996. – 287 с.

6. Власенков, А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб.

пособие для 10 - 11 кл. общеобразоват. учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М. : 1996. – 430 с.

7. Греков, В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 42-е изд. – М. : Просвещение, 2002.

– 286 с.

8. Дейкина, А. Д. Русский язык : Учебник-практикум для старших классов / А.Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. – М. : Вербум-М, 2001. – 416 с.

9. Иссерс, О.С. Интенсивный курс русского языка : Пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. / О. С. Иссерс, Н. А. Кузьмина – М. : Центр тестирования, 2002. – 164 с.

10. Розенталь, Д. Э. Русский язык без репетитора. / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб.

– С.-Пб. : Нева – Ладога – Онега, 1994. – 238 с.

11. Сидоренков, В. А. Углубленное изучение русского языка: Пособие для учителя. / В. А. Сидоренков – М. : Просвещение, 1996. – 280 с.

12. Учебные таблицы по русскому языку: 5 – 11 классы / Составитель А. Б.

Малюшкин – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 208 с.

13. Чешко, Л.А. Русский язык: Для подготовительных отделений вузов: Учеб.

пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Высш. шк., 1990. – 333 с.

Варатьян, Э. Д. Путешествие в слово: Книга для внеклассного чтения. – 9-е изд., перераб. и доп. – М. : Русское слово, 1999. – 309 с.

Введенская, Л. А., Баранов М.Т., Гроздарев Ю.А. Русское слово. – М., 1991.

Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе.

– М., 1987.

Успенский, Л. В. Слово о словах : Очерки о языке / П. У. Успенский – М. :

Мол. Гвардия, 1957. – 382 с.

Кондратов, А. М. Звуки и знаки. / Под ред. А. Б. Долгопольского – М. : Знание, 1966. – 208 с.

Панов, М. В. Русская фонетика. / М. В. Панов – М. : Просвещение, 1967. – 438 с.

Постникова, И. И. Фонетика – это интересно : Кн. для учащихся. / И. И.

Постникова, И. М. Подгаецкая. – М. : Просвещение, 1992. – 94 с.

Громов, И. А. Словообразование для всех классов : Разные типы заданий. / И. А. Громов – М. : Чистые пруды, 2005. – 32 с.

Львова, С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка. / С. И. Львова – М. : Русское слово, 2000. – 126 с.

Потиха, З. А. Как сделаны слова в русском языке. Справочник служебных морфем / З. А. Потиха. – Л. : Просвещение, Ленингр. отд., 1974. – 125 с.

Потиха, З. А. Современное словообразование / З. А. Потиха. – М. :

Просвещение, 1970. – 384 с.

Панов, М. В. А все-таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. / М. В. Панов. – М. : Наука, 1964. – 163 с.

Панов М.В. Занимательная орфография: Кн. Для внеклассного чтения уч-ся 7 – 8 кл. / М. В. Панов – М. : Просвещение, 1984. – 159 с.

Ахременкова, Л. А. Тренинг по пунктуации (с ответами). Бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные предложения : 9 – 11 классы. / Л. А.

Ахременкова – М. : ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.

Бабайцева, В. В. Односоставные предложения в современном русском языке. / В. В. Бабайцева – М. : Просвещение, 1968. 160 с.

Валгина, Н. С. Синтаксис современного русского языка : Учебн. для вузов по специальности «Журналистика» / Н. С. Валгина – М. : Высш. школа, 1991. – 432 с.

Граник, Г. Г. Знаки препинания. Ч. 1 : Кн. Для учащихся и поступающих в вузы. / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко. – М.:НПО «Образование», 1998. – 176 с.

Граник, Г. Г. Знаки препинания. Ч. 2 : Кн. Для учащихся и поступающих в вузы. / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко. – М.:НПО «Образование», 1998. – 176 с.

Бабенко, Л. Г. Лингвистический анализ художественного текста. Теория и практика : Учебник / Л. Г. Бабенко, Ю. В. Казарин. – М. : Флинта : Наука, 2003.

– 496 с.

Лосева, Л. М. Как строится текст: Пособие для учителей / Под ред. Г. Я.

Солганика. – М.: Просвещение, 1980. – 67 с.

Михайлова, Н. Ю. Учимся писать рефераты, составлять конспекты и тезисы на уроках русского языка : 9 – 11 кл. / Н. Ю. Михайлова. – М. : ООО «Издательство Астрель», 2005. – 253 с.

Шапиро, Н. А. Работа с текстом на уроках словесности : 10 – 11 кл. / Н. А. Шапиро – М. : Чистые пруды, 2005. – 32 с.

Барлас, Л. Г. Русский язык : Стилистика. Пособие для учителей. / Л. Г. Барлас – М. : Просвещение, 1977. – 256 с.

Гринина-Земскова, А. М. Сочинение в газетных жанрах (4 – 11 классы) :

Пособие для учителей. / А. М. Гринина-Земскова – М. : Просвещение, 1977. – 160 с.

Розенталь, Д. Э. Секреты стилистики. / Д. Э. Розенталь, И. Б Голуб – М. :

Айрис-пресс, 2004. – 208 с.

Солганик, Г. Я. Стилистика русского языка : Учебное пособие для общ.

учебных заведений. / Г. Я. Солганик – М. : Дрофа. – 272 с.

Александрова, З. И. Словарь синонимов русского языка : ок. синонимических рядов : Практ справ. / З. И. Александрова. – 11-е изд. перераб.

– М. : Рус. яз., 2001. 567 с.

Большой орфографический словарь русского языка : ок. 106000 слов. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : ОНИКС 21 век : Мир и образование, 2003. – 528 с.

Большой словарь иностранных слов : Более 24000 слов / Сост. А. Ю. Москвин.

– М. : Центрполиграф, 2001. – 816 с.

Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка : Пособие для учащихся / В. П. Жуков, А. В. Жуков. – 2-е изд., перераб. – М. :

Просвещение, 1989. – 383 с.

Львов, М. Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антоним. пар / Под ред. Л. А. Новикова. – М. : Русский язык, 1988. 426 с.

Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеол.

выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – 4-е изд., доп. – М. : А Темп, 2004.

– 941 с.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. / Под ред. Р. И. Аванесова. – М.: Русский язык, 1997. – 784 с.

Русский орфографический словарь : ок. 160000 слов / Под ред. В. В. Ломатина.

– М. : Азбуковник, 1999. – 1280 с.

Шанский, Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка :

Значение слов и их происхождение слов / Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. – 2-е изд. – М. : Дрофа Русский язык, 1997. – 400 с.

Школьный словообразовательный словарь : ок. 25000 слов / Под ред.

С. Г. Бархударова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1964. – 391 с.



 
Похожие работы:

«Федеральное агентство по культуре и кинематографии Министерство культуры и по связям с общественностью Республики Карелия Российская государственная библиотека для слепых Государственное учреждение Карельская республиканская библиотека для слепых Всероссийская научно-практическая конференция Библиотека – территория толерантности Программа конференции г. Петрозаводск 8–11 сентября 2008 года 8 1 8 сентября, понедельник 14.00. -5.00. – Обед ДЕНЬ ЗАЕЗДА 15.00.-16.00 – ВЫСТУПЛЕНИЯ. 11.00. –...»

«№51 - 52 Январь - Июнь, 2012 г. новостиЦАК В этом номере: Новая глобальная инициатива КГМСХИ по исследованиям засушливых систем поможет развитию сельского хозяйства в Центральной Азии и Южном Кавказе (4 стр.) Итоги исследования по адаптации к изменению климата (5 стр.) Диверсификация культур: фокус на альтернативные культуры (9 стр.) Поддержка здорового питания посредством повышения производительности овощеводства (11 стр.) Обзор деятельности по поддержке сотрудничества на трансграничных реках...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ИСТОРИЯ ОРНАМЕНТА Учебная программа дисциплины по специальности 070601.65 Дизайн (Графический дизайн) Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 85.126Г Учебная программа по дисциплине История орнамента составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО России. Предназначена для студентов специальности 070601.65 Дизайн (Графический дизайн). Составитель: Личманюк Н.Н., ст. преп. кафедры дизайна....»

«КЭС-Холдинг (Группа компаний Ренова) Комплексная информационнообразовательная программа Холдинга ГАЗЭКС по развитию культуры безопасного пользования газом в быту ГАЗЭКС объединяет компании газового бизнеснаправления КЭС-Холдинга, который входит в Группу компаний Ренова. Компании ГАЗЭКСа успешно работает в сфере газораспределения и газоснабжения на территории Российской Федерации и Украины. В обслуживании ГАЗЭКСа более 4 миллионов частных абонентов и 20 тысяч 900 предприятий и организаций....»

«2 Требования к поступающим в аспирантуру: - наличие высшего образования (диплом магистра или специалиста, по профильному направлению); - наличие задела по научной работе (научных публикаций или реферата по теме диссертационной работе). Основная цель экзамена - определить уровень сформированности у будущего аспиранта способности осуществлять профессиональную коммуникацию и готовность к межкультурному, научному общению. Программа нацелена на выявление готовности специалиста заниматься подготовкой...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет природообустройства и лесного хозяйства СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе / Соловьев Д. А./ /Ларионов С.В./ _ 2012 г. _ 2012 г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Русский язык и культура речи Для...»

«экономики туризме Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет Менеджмента Программа дисциплины КРОСС – КУЛЬТУРНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ В ИНДУСТРИИ ГОСТЕПРИИМСТВА И ТУРИЗМЕ для направления 080200.68 - Менеджмент подготовки магистров программы Экономика впечатлений: ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ Утверждаю: Ректор Р.Г.Абдулатипов 2011 г. Номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 071500 Народная художественная культура Профиль подготовки РУКОВОДСТВО СТУДИЕЙ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА Квалификация (степень) БАКАЛАВР Форма обучения очная Москва...»

«Департамент образования города Москвы Зеленоградское окружное управление образования Основная образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 852 Основная школа Москва 2012 Общие положения Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 852 разработана в соответствии с требованиями федерального...»

«Пояснительная записка Данная программа Мы и экология в настоящее время приобретает актуальность в связи с тем, что глубокие изменения в современном мире затронули все сферы социальной жизни общества, привели к возникновению серьёзных экологических проблем. И уже сейчас необходимо наметить пути к иному образу жизни, мышлению и типу поведения в окружающей среде. А начинать экологическое воспитание детей нужно как можно раньше, с детсадовского возраста, поэтому данная программа рассчитана на детей...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки Математическое обеспечение и администрирование информационных систем 010500.62 (МО и АИС) и профилю подготовки Информационные системы и базы данных 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки МО и АИС. 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО)...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра экономики Рабочая программа учебной дисциплины ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ (социально-культурная сфера) Для специальности 080502.65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям), цикл специальных дисциплин, форма обучения – очная, заочная Форма обучения: очная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена Институт детства ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по направлению Педагогика магистерские программы Педагогическое сопровождение ребенка в музейной среде Дифференциальная психология, психодиагностика в образовании Дошкольное образование в поликультурном обществе Литературное...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ СОШ №10 имени А.К.Астрахова Разработана и согласована на педсовете 30.08.2012 г. 1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Содержание. 1. Пояснительная записка программы. 2. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы РАЗДЕЛ 1. Информационная справка РАЗДЕЛ 2. Характеристика контингента обучающихся. Определение их требований к уровню образования РАЗДЕЛ 3. Перспективы развития школы 2 Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МБОУ...»

«Организация Исполнительный совет ЕХ Объединенных Наций по вопросам образования, наук и и культуры Сто шестидесятая сессия 160 ЕХ/4 Part I Париж, 22 сентября 2000 г. Оригинал: английский Пункт 3.1 предварительной повестки дня ДОКЛАД ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММЫ, УТВЕРЖДЕННОЙ ГЕНЕРАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИЕЙ РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе осуществления программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Ларионов С.В./ _ /Молчанов А.В./ _20_ _сентября2013 г. _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина БОЛЕЗНИ РЫБ 111400.62 Водные биоресурсы и Направление подготовки аквакультура Профиль подготовки /...»

«Европейские стипендии для Вас Cправочник по стипендиям, предоставляемым российским студентам Европейским Союзом и странами – членами ЕС Дорогие друзья! Я рад представить вашему вниманию второе издание справочника по стипендиям, предоставляемым студентам Европейским Союзом и странами – членами ЕС. В этот раз в издание включена информация о Болгарии и Румынии, которые станут членами ЕС в 2007 году. В настоящее время Европейский Союз финансирует важные программы в сфере образования, например...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования Рабочая программа дисциплины ЛЫЖНЫЙ СПОРТ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Анжеро-Судженск...»

«Год больших цифр С О Ц И А Л Ь Н Ы Й О Т Ч Е Т Альфа-Банк всегда был и будет социально-ответственной компанией, развивающей и поддерживающей культурные инициативы, неравнодушной к тем, кому нужно протянуть руку помощи, и интересующейся будущим своей страны. Рушан Хвесюк Председатель Правления, Член Совета директоров 2 920 000 рублей выплатила стипендий Программа Альфа Шанс Обращение Руководства Альфа-Банк как крупнейший частный банк России активно занимается социально-благотворительной...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ОТКРЫТОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ 12-13 декабря 2012 г., Москва Тема конференции: Международный опыт открытого государственного управления и российский национальный план присоединения к Open Government Partnership ОРГАНИЗАТОРЫ: Правительство Российской Федерации, при поддержке Экспертного совета при Правительстве Российской Федерации; Некоммерческая организация Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий (Фонд Сколково) ПРИ СОДЕЙСТВИИ:...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.