WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основании следующих документов:

Закон “Об образовании” (в ред.Федерального закона от 01.12.2007 – ФЗ):

ст.7,9,14,28,29,32,55.

Примерные программы основного общего образования по иностранному языку.

Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к

использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2010учебном году, утвержденный Приказом МО РФ № 822 от 23.12.2009 г.

М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием \ EnjoyEnglish для 2-11классов общеобразоват.учрежд. Обнинск: Титул, 2010.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам учебного предмета и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебновоспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании уроков.

Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.

Структура документа Рабочая программа включает в себя: титульный лист, пояснительную записку;

учебно-тематическое планирование и основное содержание курса с примерным распределением учебных часов по темам.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Английский язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.





Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется - межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения народном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.





В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Цели курса:

Изучение иностранного языка в целом и английского в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данной ступени обучения; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основное содержание курса.

Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Аудирование.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Лексическая и грамматическая стороны речи отображены в календарнотематическом планировании данной рабочей программы в соответствующих графах таблицы («Лексика», «Грамматика») Учебно-методический комплект.

Основная литература для Дополнительная литература Методическая Биболетова М.З., Романова Л.И. Практическая Биболетова М.З., Добрынина Н. В. грамматика английского языка. Добрынина Н. В.

Биболетова М.З., Добрынина Н. В.

Трубанева Н.Н.

:Английский с удовольствием / EnjoyEnglish:книга для чтения для 6 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск:

Титул, 2010.

Учебно-тематическое планирование.

Родная страна и страны изучаемого языка Животные в нашей жизни Взаимоотношения с друзьями и Досуг, развлечения Требования к подготовке учащихся.

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Курс изучается в объеме 105 часов, 3 часа в неделю.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

МЕСТО КУРСА В РЕШЕНИИ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ НА СРЕДНЕЙ

СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ.

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность и готовность общаться на иностранном языке предполагает развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, понимании на слухи письме, в осознании обучающимися явлений действительности в англоговорящих странах, осознания роли родного языка и культуры, понимании важности изучения иностранного языка как средства взаимопонимания между людьми, развития интереса у ученика к обучению. Курс построен в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьника, расширения и обогащения его жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КУРСА.

- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

- сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;

- ориентация на личность учащегося;

- дифференцированный подход;

-учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

- широкое использование эффективных современных технологий обучения;

- преимущественное использование аутентичных текстов;

- социокультурная направленность

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

ТЕМА№ 1: Страна изучаемого языка и родная страна.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Транспорт», «географические названия», глаголы с предлогами, обороты there is/are, суффиксы, образующие названия профессий, употребление артиклей с географическими названиями Учащиеся должны уметь:

- извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения) - выразить сво мнение, используя нереальное условие - рассказывать о знаменитых людях - выразить свое отношение к заданной теме - написать рассказ о знаменитостях - делать резюме по прочитанному тексту - вести элементарную беседу по теме - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией ТЕМА № 2: Мир моих увлечений.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Животные», Present Perfect Учащиеся должны уметь:

- называть домашних и диких животных - на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/ заполнить таблицу, назвать родину участников конференции - рассказывать о разных животных и среде их обитания - отвечать на вопросы по тексту - выразить свою точку зрения о прочитанном - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы - высказать о посещении Лондонского зоопарка - декламировать стихи - составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией - обсудить с партнерами предложенную ситуацию ТЕМА № 3: Я, моя семья, мои друзья.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Семья», «Домашние обязанности», «Продукты», «Дом», Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

- извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) -рассказать о своей семье - рассказать о свих домашних обязанностях - расспросить одноклассников об их семьях - соотнести графический образ слова со звуковым -выразить свое отношение и мнение о фаст фуде - отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание - обменяться с партнером мнениями по предложенной ситуации -читать текст с пониманием общего содержания, с целью извлечения информации - написать рецепт своего любимого блюда - отвечать на вопросы анкеты ТЕМА № 4: Мир моих увлечений.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Свободное время», «Хобби», «Праздники», притяжательные, возвратные местоименияю Учащиеся должны уметь:

- читать с пониманием общего содержания, с полным содержанием, с выборочным извлечением информации - рассказывать о своих увлечениях, свом свободном времени - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме ( заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения) - расспрашивать партнера о его отношении к праздникам - составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план ( в форме словосочетаний) - обменяться мнениями с партнером по поставленному вопросу - отвечать на вопросы анкеты - вести диалог в соответствии с ролевой игрой предложенной ситуации - пересказывать прочитанный текст - вести диалог – обмен мнениями Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «Enjoy English – класс»

Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Н.В. Добрынина М., изд-во «Титул», (рассчитан на 3 часа в неделю) Unit. “Have you ever been?” - I четверть (спланировано 27 уроков) - извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения) - выразить сво мнение, используя нереальное условие - рассказывать о знаменитых людях - выразить свое отношение к заданной теме - написать рассказ о знаменитостях - делать резюме по прочитанному тексту - вести элементарную беседу по теме - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией Страна изучаемого языка и родная страна 1 четверть (27 часов) Unit. “Animals” - 2 четверть (спланировано 21 урок) - называть домашних и диких животных - на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/ заполнить таблицу, назвать родину участников конференции - рассказывать о разных животных и среде их обитания - отвечать на вопросы по тексту - выразить свою точку зрения о прочитанном - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы - высказать о посещении Лондонского зоопарка - декламировать стихи - составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией - обсудить с партнерами предложенную ситуацию Мир моих увлечений. 2 четверть (21 час) Unit. “I and my Family” - 3 четверть (спланировано 30 уроков) - извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) -рассказать о своей семье - рассказать о свих домашних обязанностях - расспросить одноклассников об их семьях - соотнести графический образ слова со звуковым -выразить свое отношение и мнение о фаст фуде - отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание - обменяться с партнером мнениями по предложенной ситуации -читать текст с пониманием общего содержания, с целью извлечения информации - написать рецепт своего любимого блюда - отвечать на вопросы анкеты Я, моя семья, мои друзья. 3 ЧЕТВЕРТЬ (30 ЧАСОВ) Unit. “Hobby.Holidays” - 4 четверть (спланировано 27 уроков) - читать с пониманием общего содержания, с полным содержанием, с выборочным извлечением информации - рассказывать о своих увлечениях, свом свободном времени - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме ( заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения) - расспрашивать партнера о его отношении к праздникам - составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план ( в форме словосочетаний) - обменяться мнениями с партнером по поставленному вопросу - отвечать на вопросы анкеты - вести диалог в соответствии с ролевой игрой предложенной ситуации - пересказывать прочитанный текст - вести диалог – обмен мнениями Мир моих увлечений. 4 четверть (27 часов) урока «Некоторые дорожные знаки и указатели»

История городского транспорта.

Структура There is/ There are.

Повторение Выдающиеся деятели культуры.

«Даниель Дефо»

Выдающиеся деятели культуры.

«Джозеф Тернер»

Словообразование. Суффиксы с названиями профессий.

Чарльз Дарвин. Марк Твен.

Употребление неопределенного артикля. ИКТ Планета Земля. Употребление артиклей с географическими названиями.

Артикль. Развитие грамматических Обобщающий навыков.

Как стать знаменитым? Говорение на основе текста Марк Твен.

Чарли Чаплин.

Контроль навыков аудирования. Контроль навыков Контроль навыков говорения. Контроль навыков Увлекательная жизнь на английской ферме. Урок чтения.

Увлекательная жизнь на английской ферме. Урок чтения.

Увлекательная жизнь на английской ферме. Урок чтения.

Обобщение изученного материала.

Развитие умений речевой деятельности.

Анализ контрольной работы.

Лексико-грамматические упражнения.

Изучение новой лексики по теме «Животные на воле»

Активизация лексических навыков Диалогическая речь с использованием речевого этикета обращения к людям.

Чтение текста «Лондонский зоопарк»

Монологическая речь по теме «Посещение зоопарка»

Монологическая речь на основе прочитанного.

Высказывание своего мнения Высказывание собственной точки зрения по теме «Места обитания животных»

Обсуждения в группах фильмов о Обобщающий животных.

Present Perfect ИКТ Совершенствование грамматических навыков письменной речи Говорения на основе прочитанного текста «Клички животных»

Монологической речи по теме «Истории о любимых животных»

Обсуждение в группах по теме.

Использование времен англ.глаголов.

Контроль навыков аудирования. Контроль навыков Развитие аудитивных умений аудирования. Развитие Контроль навыков говорения. Защита проектов Контроль навыков чтения. Контроль навыков чтения.

Развитие умений чтения 3-х видов Развитие умений чтения 3-х Контроль навыков письма. Развитие Контроль навыков письма.

Анализ контрольной работы.

Развитие умений речевой деятельности Обобщение изученного материала Обобщающий Введение новой лексики по теме Активизация лексики по теме «Семья». Притяжательный падеж существительных.

Чтение личного письма с полным пониманием прочитанного Диалогическая речь с использованием речевого этикета Заполнение формуляров, анкет, The Present Perfect Tense ИКТ Монологическая речь по теме «Семья».

Введение и первичное закрепление новой лексики Устная речь по теме «Домашние обязанности»

Введение новой лексики по теме «Продукты»

Высказывание собственного мнения по теме «Рецепты различных блюд»

Активизация лексических навыков по теме «Продукты».

Высказывание своей точки зрения по теме «Меню»

Актуализация навыков аудирования и выразительного чтения Изучение новой лексики по теме Выразительное чтение диалогов Монологическая речь по теме Синонимы Home - House Монологическая речь по теме «Моя квартира»

Монологическая речь по теме «Моя комната»

Времена глаголов Составление диалогов по теме «Любимое место в доме»

Развитие аудитивных навыков Повторение времен. ИКТ Контроль навыков аудирования. Контроль навыков Развитие аудитивных умений. аудирования. Развитие Контроль навыков говорения.

Контроль навыков чтения. Развитие Контроль навыков чтения.

умений чтения 3-х видов. Развитие умений чтения 3-х Контроль навыков письма. Контроль навыков письма.

Закрепление навыков грамматики в Закрепление навыков Анализ контрольной работы.

Развитие умений речевой деятельности.

Обобщение изученного материала Введение новой лексики по теме «Свободное время»

Актуализация введенной лексики.

Работа с таблицами, схемами.

Монологическая речь по теме «Телевидение»

Устная речь по теме «Хобби».

Тренировка лексикограмматических навыков Монологическая речь по теме «Праздники»

Чтение текста «Праздники анлгоговорящих стран»

Составление диалогов по теме Притяжательные местоимения.

Повторение ИКТ Возвратные местоимения.

Ознакомление.

Монологическая речь по теме «Любимые занятия»

Закрепление навыков грамматики в письменной речи Чтение текста Чтение текста Чтение текста Обсуждение текста Совершенствование навыков монологической речи на основе прочитанного Выражение собственного мнения грамматических навыков Грамматическиориентированный Развитие умений речевой деятельности. Подготовка к контрольной работе.

Контроль навыков аудирования. Контроль навыков Развитие аудитивных умений. аудирования. Развитие Контроль навыков говорения. Защита проектов Контроль навыков чтения. Развитие Контроль навыков чтения.

Контроль навыков письма. Развитие Контроль навыков письма.

грамматических и орфографических Развитие грамматических и Анализ контрольной работы.

Развитие лексико-орфографических Обобщение изученного материал Обобщающий Повторение. Итоговый урок

 
Похожие работы:

«Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины Английский язык для направления 080200.62 Менеджмент подготовки бакалавра Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Государственный университет - Высшая школа экономики Нижегородский филиал Факультет менеджмента Программа дисциплины Английский язык для направления 080200.62 Менеджмент подготовки бакалавра Авторы программы: Ненашева Т.А.,...»

«Кафедра теории преподавания иностранных языков Вишнякова О.Д. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТИЛИСТИКА Содержание Тема I. Предмет стилистики. Становление стилистики как науки. Лингвистические направления в определении понятия стиль Стилистика - филологическая наука о системе экспрессивных средств языка, фигур речи и тропов, о функциональных стилях и индивидуальной манере автора речевого акта. История термина стиль. Античные теории стиля (Аристотель, Квинтилиан, Цицерон). Ш. Балли - основатель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра иностранных языков естественнонаучных факультетов УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Гарькин _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий язык) Профессиональная образовательная программа направления 010800 Механика и математическое моделирование Цикл Б1 Гуманитарный, социальный и...»

«КОНКУРСЫ, СТИПЕНДИИ, ГРАНТЫ Докторские исследования в США: антропология Фонд Веннера-Грена объявил конкурс грантов на проведение исследований для ученых, работающих в сфере антропологии. Длительность работы над проектом, метод проведения исследования и местоположение его проведения не ограничены. Кандидаты получат до 20 000 долларов на реализацию проекта и покрытие расходов. Требования к кандидатам Принять участие в конкурсе могут молодые ученые, имеющие степень кандидата наук или ее...»

«Федеральное агентство связи федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СВЯЗИ И ИНФОРМАТИКИ Утверждена советом факультета ИТ протокол № 10 от 17.06.2014 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ по направлению 11.04.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи Магистерская программа Безопасность и программная защита инфокоммуникаций Москва 201 Вступительные испытания в магистратуру по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение по гуманитарному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук Регистрационный № ТД-/тип. СЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК (ЧЕШСКИЙ) Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 04 Славянская филология СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и Председатель учебносреднего специального образования методического объединения Ю.И. Миксюк по...»

«Рабочая программа курса русский язык. 9 класс (3 урока в неделю, 99 уроков в год). Учебник Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и др. Русский язык. 9 класс - М.: Баласс, 2012. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по русскому языку для IX класса создана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года, Федерального государственного образовательного стандарта 2010 года, а также программы по русскому языку для основной школы 5-9 классов...»

«М И Н И С Т Е Р С Т В О ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Е Б Ю Д Ж Е Т Н О Е О Б РАЗО ВАТЕ Л Ь НОЕ У Ч Р ЕЖДЕ Н И Е В Ы С Ш Е Г О П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Г О ОБРАЗОВАНИЯ В О Р О Н Е Ж С К И Й ГОСУДАРСТВЕННЫЙ У Н И В Е Р С И Т Е Т ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кафедра иностранных языков УТВЕРЖДАЮ 11роректор по научной и mioiiiioii деятельности С Т. Антипов 2014 г. УЗ ПРОГРАММА В С Т У П И Т Е Л Ь Н О Г О Э К З А М Е Н А Иностранный язык но...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 04 11.2011г. 08.00.01 Экономическая теория Специальность Иностранных языков Факультет Теории языка и межкультурной коммуникации Кафедра...»

«АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 110305.65 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА И ПЕРЕРАБОТКИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ ГСЭ. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины ГСЭ.Ф.00 Федеральный компонент Программа дисциплины ГСЭ.Ф.01. Иностранный язык для подготовки по специальности 110305.65 – Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции (Аннотация) Общая трудоемкость дисциплины 340 часов. Цели освоения дисциплины:...»

«Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета Белорусского государственного университета профессор И. С. Ровдо Регистрационный № УД-/баз. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СЛАВЯНСКИХ ЯЗЫКОВ Учебная программа для специальности: 1–21 05 04 Славянская филология 2008 г. Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Рабочая программа по дисциплине С1.Б.5 Латинский язык (индекс и наименование дисциплины) Код и направление подготовки 111801.65 – Ветеринария Профиль подготовки Ветеринарный врач Квалификация выпускника специалист Факультет Ветеринарной медицины Ведущий преподаватель Ромбандирова Наталья...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Мордовский государственный университет им.Н.П.Огарева Факультет иностранных языков Кафедра английской филологии УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ Председатель учебно-методической комиссии Проректор по учебной работе _200 г. __200_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дискурсивные характеристики научного текста Направление Специальность Английский язык Индекс цикла по ГОС ДС, раздел спецкурсы и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение по гуманитарному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук Регистрационный № ТД-/тип. ИСТОРИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА СЛАВЯНСКОГО ЯЗЫКА (УКРАИНСКОГО) Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 04 Славянская филология СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Председатель учебно- Начальник Управления высшего и методического объединения среднего специального...»

«Полное наименование учебного предмета: КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ V класс Б, Г -0ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по культуре общения для V класса составлена на основе программы Культура общения. 1 – 11 классы, разработанной кафедрой теории и практики коммуникации ВОИПК и ПРО, под ред. И.А. Стернина. - Воронеж: ВОИПК и ПРО, 2008. Структура документа Рабочая программа по культуре общения представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку;...»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ М И НС К ИЙ И Н СТ ИТУТ УПРА ВЛЕ Н ИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша 2011 г. Регистрационный № УД–_ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по специальности 1-21 80 03 Германские языки Минск, 2011 СОСТАВИТЕЛИ: А.И. Ладисов, зав. кафедрой иностранных языков МИУ, к.фил. н., доцент Н.И. Мосунова, доцент кафедры иностранных языков МИУ, к.фил. н. Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры иностранных языков...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра романского языкознания ПРОГРАММА по спецсеминару Грамматические проблемы современного итальянского языка в коммуникативном аспекте по специальности: 1 - 21 05 06 Романо-германская филология Минск 2007 Составитель: ст. преподаватель Л.С. Мельникова ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа данного спецсеминара охватывает 3-летний курс обучения на филологическом факультете по специальности 1 – 21 05 06 Романогерманская филология...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра иностранных языков УТВЕРЖДАЮ проректор по научной и клинической работ, профессор Н.П. Сетко 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины иностранный язык основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Лингвострановедение США и Великобритании Учебная программа дисциплины по направлению подготовки 031100 Лингвистика Владивосток Издательство ВГУЭС 2011 1 ББК 81.2Англ Учебная программа по дисциплине Лингвострановедение США и Великобритании составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена для студентов 2 курса направления подготовки 31100 Лингвистика, квалификация (степень):...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК) ДИСЦИПЛИНЫ ДПП.Ф.10 Сравнительная типология Специальность 033200.32 Иностранный язык с дополнительной специальностью второй иностранный язык Специальность 033200 Иностранный язык СОДЕРЖАНИЕ 1. Программа дисциплины Стр. 3-16 2. Список основной и дополнительной литературы Стр. 17 3. Вопросы к экзаменам Стр. 18 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОМСКИЙ...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.