WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА

Ученым советом факультета

Кафедрой педагогики и предметных педагогики, социальной работы и

технологий физической культуры

05.03.2014, протокол № 8 13.03.2014, протокол № 7

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2014 году Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Профиль подготовки 13.00.03 Коррекционная педагогика (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия) Астрахань – 2014 г.

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа вступительного испытания для поступающих на обучение по подготовке научно-педагогических кадров в аспирантуре «Коррекционная педагогика» тифлопедагогика, (сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Программа направлена на проверку умений абитуриентов обобщать и систематизировать накопленные современной педагогикой и смежными науками знания об особенностях развития детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, эмоциональными, двигательными, множественными отклонениями в развитии; оценку знаний теоретико-методологических основ и истории коррекционной педагогики.

В ходе вступительного испытания оцениваются умения строить высказывание по правилам логики, связно излагать мысли, выстраивать аргументированную систему доказательств при обсуждении профессиональных проблем обучения и воспитания, педагогических условиях, оптимальных для социализации и социальной адаптации детей и подростков с перечисленными выше отклонениями и нарушениями в развитии.

Вступительные испытания проводятся в форме собеседования, цель которого выявить способности и готовность абитуриента к обучению по ООП аспирантуры.

Программа вступительного испытания включает перечень вопросов для собеседования, список основной и дополнительной литературы, критерии оценки ответа абитуриента, краткое содержание программы.

Библиографический список (основная литература) 1. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников: Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д.: «Феникс», 2004.




2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психологопедагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2005.

3. Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования лиц с нарушениями в развитии: опыт Европы и России : извлечения из нормативно-правовых актов с комментариями / авт.-сост. Э.Бенуа [и др.];

Науч. ред. В.З. Кантор. - СПб. : РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.

4. Специальная педагогика : рек. УМО вузов РФ по пед. образованию в кач.

учеб. пособ. для студ. пед. вузов / под ред. Н.М. Назаровой. - 5-е изд. ;

стереотип. - М. : Академия, 2006.

5.Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационнопедагогические аспекты : метод. пособ. для учителей / С. Г. Шевченко. - - М. :

Владос, 2001.

Основные критерии оценивания ответа поступающего в аспирантуру Уровень знаний поступающего в аспирантуру определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «отлично» - ставится при полных, исчерпывающих, аргументированных ответах на все основные и дополнительные экзаменационные вопросы. Ответы должны отличаться логической последовательностью, четкостью в выражении мыслей и обоснованностью выводов, демонстрирующих знание источников, понятийного аппарата и умения ими пользоваться при ответе.

Оценка «хорошо» - ставится при полных, исчерпывающих, аргументированных ответах на все основные и дополнительные экзаменационные вопросы. Ответы должны отличаться логичностью, четкостью, знанием понятийного аппарата и литературы по теме вопроса при незначительных упущениях при ответах.

Оценка «удовлетворительно» - ставится при неполных и слабо аргументированных ответах, демонстрирующих общее представление и элементарное понимание существа поставленных вопросов, понятийного аппарата и обязательной литературы.

Оценка «неудовлетворительно» - ставится при незнании и непонимании поступающего в аспирантуру существа экзаменационных вопросов.

Перечень вопросов к вступительному испытанию 1. Образовательная политика в России. Основные направления модернизации образования.

2. Инклюзивное образование: международный и отечественный опыт, его адаптация в условиях образовательной ситуации в России.

3. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.

Причины отклоняющегося развития.

4. Закономерности психического развития в норме и в условиях отклоняющегося развития.

5. Понятие дефекта. Представления о биологических и культурных аспектах дефекта развития в концепции Л.С.Выготского.

6. Методологические принципы и виды психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей.

7. Методы психодиагностического исследования.

8. Понятие о компенсации дефекта. Механизмы и средства компенсации в культурно-исторической концепции.





9. Содержание и основные направления коррекционной работы с детьми при различных отклонениях развития.

10. Социально-психологические проблемы детей и подростков с отклонениями в развитии в современном обществе.

11. Исторические модели отношения в обществе к лицам с отклонениями в развитии.

12. Особенности обучения и воспитания детей с умственной отсталостью.

13. Педагогическая характеристика развития детей с нарушением слуха и зрения.

14. Педагогическая характеристика развития детей с нарушением ОДА.

15. Педагогическая характеристика развития детей с нарушением речи.

16. Дезадаптация школьников. Психодиагностика и коррекция.

17. Особенности воспитания и обучения детей с сенсорными нарушениями.

18. Особенности воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями.

19. Особенности развития детей со сложным дефектом.

20. ПМПК- структура и функции.

21. Понятийный аппарат общей и специальной педагогики.

22. Российская система образования. Система образовательных учреждений для детей с проблемами в развитии.

23. Логопедия. Ее сущность, предмет, цель, задачи.

24. Проблема интеграции в образовании детей с нарушениями в развитии.

25. Понятие первичных и вторичных нарушений психического развития.

26. Психическое развитие ребенка при нарушениях речи.

27. Профессионально – личностная характеристика педагога – дефектолога.

28. Содержание образования, различные подходы к определению содержания образования. Образовательные стандарты.

29. Педагогический процесс как целостная система. Его основные характеристики, этапы организации и осуществления.

30. Специальная педагогика как наука. Ее предмет, задачи, области специальной педагогики. Связь специальной педагогики с другими науками.

Тема 1. Теоретические основы специальной педагогики Предмет и задачи коррекционной (специальной) педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки. Связь коррекционной (специальной) педагогики с другими науками и ее роль в системе научного знания.

Исторические и генетические корни коррекционной (специальной) педагогики. Развитие коррекционной педагогики на современном этапе.

Тема 2. Общемировые тенденции развития систем специального образования и его особенности в России.

Периодизация эволюции отношения государства и общества к лицам с отклонениями в развитии и периодизация развития национальных систем специального образования. Этапы становления и дифференциации отечественной системы специального образования (конец 19 века – 1990гг.). Развитие отечественной дефектологии в контексте решения задач дифференциации системы специального образования (начало 30-х гг. г.). Современный этап развития системы специального образования и актуальные направления исследований в области коррекционной педагогики (после 90-х гг).

Тема 3. Теоретико–методологические и философские основы современных исследований в области коррекционной педагогики.

Социокультурные основы специального образования. Клинические основы специального образования. Психологические, психолингвистические основы специального образования. Развитие теоретических представлений о природе отклоняющегося развития и путях его нормализации. Вклад Л.С. Выготского в формирование научных понятий в дефектологии: понятия «первичное нарушение и вторичные отклонения»; «социальный вывих»; «сензитивный период в развитии»; «зона ближайшего развития»; «структура нарушения»;

«обходные пути обучения».

Тема 4. Приоритетные направления современной коррекционной педагогики.

Принципы построения системы ранней педагогической коррекции отклонений в развитии. Методы раннего выявления нарушений развития, новые формы оказания комплексной ранней помощи. Роль семьи в ранней комплексной коррекционной помощи. Перспективы развития специальных образовательных учреждений для детей с особыми образовательными потребностями: создание учреждений комбинированного типа и расширение функций традиционных специальных образовательных учреждений.

Рекомендуемая дополнительная литература 1.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

2.Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа:

учеб.пособие для студ. пед.вузов /Н.Н.Малофеев. – М.: Просвещение, 3.Назарова Н.М. Специальная педагогика: история развития научного знания и подготовка педагогических кадров: Монография. – М.: Изд-во «Спутник +», 2009.

4. Основы управления специальным образованием : учеб. пособие для студ / Малофеев Н. Н., Макшанцева Э. Н., Назарова Н. М. ; под ред. Д. С. Шилова. М. : Академия, 5.Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики : рек. М-вом образования РФ в качестве учеб. пособ. для вузов / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В.

Ялпаева ; под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд. - М. : Академия, 2004.



Похожие работы:

«Сергей Земцов Теодицея. Машина для Зла Человек – отличная машина для Зла. От людей надо прятаться, они убивают целенаправленно. Добрая бабушка может оставить след в сознании. Но практика – как критерий – приводит к положительному Результату. Нам нужны успехи. Истинное сумасшествие – криминал. Что-то щелкает в сознании, и Зло ничему не противоречит. Потом составят дело из ста томов с анализом причин сумасшествия, а дело сделано – человеку оставляют общий диагноз был вменяем. Ничто не могло его...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Факультет экономический РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (_ОПД.Ф.1.3_)_Экономическая теория (часть 3) ( код и название дисциплины по рабочему учебному плану) для специальности (направления и профиля) 080111.65 Маркетинг ( код и название специальности и...»

«На фронтирах Империи Карта земель казачьих войск. Из Атласа Азиатской России, 1914 г. Издание Переселенческого управления Главного управления землеустройства и земледелия Статья подготовлена в рамках проекта Миграции и диаспоры в социокультурном, экономическом и политическом пространстве Сибири, XIX — начало XXI века. Проект реализуется на базе научно-образовательного центра Межрегионального института общественных наук при Иркутском госуниверситете (НОЦ МИОН при ИГУ)...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ высшего профессионального образования Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова Утверждаю: Ректор _В.Г. Агаков 20 г. Номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 030600 История Профиль подготовки История России Квалификация (степень) - бакалавр Форма обучения – очная Чебоксары 2011 г. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная...»

«Основное общее образование И. Н. СУХИХ ЛИТЕРАТУРА Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Филологический Москва факультет Издательский центр СПбГУ Академия 2014 2014 УДК 82(091)(075.3) ББК 82.3(0)я721 С912 Сухих И. Н. С912 Литература : учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений : основное общее образование: в 2 ч. Ч. 1. / И. Н. Сухих. —...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АРХИТЕКТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ (ГОУ ВПО УралГАХА) АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Основная образовательная программа 072500 Дизайн Направление подготовки бакалавров                                                                                                                                      Б1. 1 История Цель дисциплины: формирование у...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель преподавания дисциплины Интерьер составляет органическую часть архитектуры. Целью преподавания дисциплины Типология проектирования и оборудования жилого интерьера является изучение студентами комплекса знаний по истории архитектуры, архитектурно-пространственным формам, художественным и типологическим основам проектирования жилых и общественных зданий. Данные знания являются базовой основой при разработке интерьеров помещений. Задачи изучения дисциплины В результате...»

«Программа дисциплины: Палеогеография позднего кайнозоя и новейшие отложения Авторы: доц. О.Н.Лефлат, доц. И.С.Воскресенский Цель: сформировать основы исторического подхода к изучению географической оболочки и понимание современного состояния географической оболочки как этапа в её эволюции. В связи с этим даются общие и специальные знания о статусе, ранге и об особенностях природных условий квартера( плейстоцена) и об их влиянии на состояние современной географической оболочки, поскольку именно...»

«ВВЕДЕНИЕ Пособие предназначено для дисциплины Архитектоника объемных форм, которая является первой частью стандартной дисциплины Архитектоника и структуры в пространстве, а также может быть использовано для практических и самостоятельных занятий по дисциплине Структуры в пространстве. Курс дисциплины Архитектоника объемных форм направлен на изучение структуры системы формообразования, выявление закономерностей ее целостности и гармоничности с помощью теоретического анализа и практических...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК В. В. Меншуткин ПУТЬ К МОДЕЛИРОВАНИЮ В ЭКОЛОГИИ Нестор-История Санкт-Петербург 2007 УДК 577.4+882-94 ББК 28.081+84(2)-49 Меншуткин В. В. Путь к моделированию в экологии. СПб.: Нестор-История, 2007. 394 с. ISBN 978-59818-7252-5 © Меншуткин В. В., 2007 © Издательство Нестор-История, 2007 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 1. НОВАЯ ГОЛЛАНДИЯ 1.1. Первые уроки 1.2. Отдел быстроходных дизелей 1.3. Таллиннская бухта 1.4. Шестой отдел...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО Алтайский государственный университет Е.С. Аничкин марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 51.06.01 Культурология Предмет Специальная дисциплина Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от _ марта 2014 года. Председатель экзаменационной комиссии Семилет Т.А. Введение Вступительный экзамен в аспирантуру по специальной...»

«К А РА ЧА ЕВО-ЧЕРК ЕССК И Й н а у ч н о -и с с л е д о в а т е л ь с к и й КАРА ч л ь в и и т у т И С Т 0 Р И И _ ЯЗЫ КА и л и т е р а т у р ы В. П. НЕВСКАЯ КАРАЧАЙ В ПОРЕФОРМЕННЫЙ ПЕРИОД Под редакцией доктора исторических наук.4. В. ФАДЕЕВА С Т А В Р О П О Л ЬС К О Е К Н И Ж Н О Е И ЗД А Т Е Л ЬС Т В О СП И С О К П Р И Н Я Т Ы Х С О К Р А Щ Е Н И И 1. А К А К - Акты Кавказской археографической комиссии. 2. Г А А А О — Государственный архив Адыгейской автономной обs. Г А К К — Государственный...»

«Шяуляйский университет Гуманитарный факультет Кафедра истории и теории литературы Вида Баярунене ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ РУССКОЕ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО V iauli universiteto leidykla 2008 Рецензенты: проф. габил. др. Виргиния Бальсявичюте-Шлякене проф. габил. др. Она-Дануте Клумбите Редактор Светлана Караваева Апробировал и рекомендовал к публикации Совет Гуманитарного факультета Шяуляйского университета 17 марта 2008 года, протокол № 27. ISBN 978-9986-38-900-2 © Вида Баярунене, 2008 ©...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.А. ЕСЕНИНА Утверждаю Проректор по учебно-методической работе _В.В.Страхов __20г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РЕГИОНАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ АГРАРНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИИ в ХХ веке Уровень основной образовательной программы – магистратура Направление подготовки – 050100.68 Педагогическое...»

«ОБЩЕСТВЕННАЯ ПАЛАТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Комиссия по развитию образования Межрегиональная конференция За здоровое и активное долголетие: роль неправительственных организаций в решении проблем старшего поколения ДЛЯ НЕКОММЕРЧЕСКОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ Москва 2012 Печатается по решению Комиссии по развитию ББК 51. 204 образования Общественной палаты Российской З-12 Федерации З-12 За здоровое и активное долголетие: роль неправительственных организаций в решении проблем старшего поколения....»

«Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений Литература под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями...»

«НОУ ВПО ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ Утверждаю Ректор НОУ ВПО ИГА А.В. Тараканов _20_ декабря20_13_г. Программа подготовки к вступительным испытаниям по истории для абитуриентов, поступающих в НОУ ВПО Институт государственного администрирования в 2014 году Москва 2013 1 ИСТОРИЯ РОССИИ ПРОГРАММА Восточные славяне в древности (V—VIII вв.) Восточные славяне и проблема их происхождения. Природно-географический фактор в становлении древнерусской цивилизации. Расселение, основные...»

«Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - Музыка. Начальная школа, авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010. В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 22.00.04 СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА, СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ И ПРОЦЕССЫ ВВЕДЕНИЕ При поступлении в аспирантуру (очную и заочную) претенденты должны иметь высшее профессиональное образование. Лица, имеющие высшее профессиональное образование, принимаются в аспирантуру по результатам вступительных экзаменов на конкурсной основе. Порядок приёма в аспирантуру и условия конкурсного отбора претендентов определяются действующим Положением о подготовке...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Алтайский государственный университет Юридический факультет МАГИСТРАТУРА. Рабочая программа по дисциплине Правовая система России: традиции и новации кафедра теории и истории государства и права курс 5 семестр 10 лекции 30 часов практические (семинарские) занятия 20 часов Всего часов 50 часов Самостоятельная работа 50 часов Итого часов трудозатрат на дисциплину (для студента) 100 часов Барнаул 2009 Рабочая программа подготовлена И.Ю. Маньковским,...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.