WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Рабочая программа по литературе

к УМУ под редакцией В.Я. Коровиной для 7 класса

учителя Ефимовой Н.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным

компонентом государственного образовательного стандарта общего

образования на основе примерной программы по литературе в соответствии с

программой для общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. «Просвещение» 2008 года и учебниками под редакцией В.Я. Коровиной, вышедших в издательстве «Просвещение» в 2008г.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге.

Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.





Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

С учётом специфики программы выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:

словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.





Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, несомненно, трудная, но почетная задача.

То же можно сказать и о формировании вдумчивого, талантливого читателя.

«Счастлив учитель, которому удается легко и свободно перейти с учениками от простого чтения к чтению сознательному и вдумчивому, а отсюда — к изучению и анализу образцов художественной литературы без потери того наслаждения, которое дает человеку искусство». И еще: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действий, верного слова.

Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель» (С. Я. Маршак.

«Воспитание словом»). Школьники постепенно осознают не только роль книги в жизни писателя, но и роль диалога автора с читателем, его надежду на понимание читателями главного смысла и деталей текста художественного произведения.

На уроках важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое развернутое, аргументированное суждение о прочитанном стихотворении, рассказе, романе, пьесе (может быть, увиденной в театре). В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий.

Одним из признаков понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно поэтому формирование навыков выразительного чтения должно проводиться в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом.

Также особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя работу со школьниками на уроках развития речи. Для этого могут быть использованы такие виды работы:

словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

II.

• Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008.

• И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. класс. М.: «Вако», 2006г.

• Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5- классы. М.: «Вако», 2006г.

• Н.Е. Кутейникова. Уроки литературы в 7 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. просвещение, 2009 г.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС

КЛАССА:

К концу 7 класса обучающиеся должны:.

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 7 классе.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 7 классе.

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие ); понятие о теме и идее произведения (начальные представления);

герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления);

гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

- оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода - сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Настоящее планирование по литературе для 7 класса составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы по литературе для 7 класса общеобразовательной школы авторов В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева.

Количество учебных часов по предмету: 68, в том числе классные сочинения - 3; домашние сочинения – 2; внеклассное чтение - 8. Общее количество часов в неделю – 2.

Вводный урок. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Предания как поэтическая автобиография народа.

Исторические события в преданиях. Понятие о былине.

«Вольга и Микула Селянинович».

Вн/чт Былина «Садко».

Пословицы и поговорки.

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

РР Классное сочинение на тему: «Нравственный облик человека в древнерусской литературе» или «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси».

М.В. Ломоносов. Поэт и ученый. Оды.

Г.Р. Державин. Стихотворения.

В.А. Жуковский. «Лесной царь».

А.С. Пушкин. Слово о поэте. «Полтава» (отрывок).

А.С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок).

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

Изображение «маленького человека».

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел».

РР Классное сочинение по творчеству Пушкина и Лермонтова.

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба».

Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей.

РР Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Письменная РР Подготовка к домашнему сочинению по повести Домашнее И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Записки охотника».

«Бирюк».

РР Стихотворения в прозе. «Русский язык». Попытка Учить Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»:

«Княгиня Трубецкая». Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча Княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».

Вн/чт Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» и другие стихотворения о судьбе русского народа. Обучение выразительному чтению.

Вн/чт А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

РР М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл Домашнее названия сказки. Подготовка к домашнему сочинению сочинение Урок контроля. Тест по творчеству Гоголя, Тургенева, Некрасова, Салтыкова-Щедрина.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы).

Автобиографический характер повести.

Главный герой повести Толстого «Детство». Его чувства, поступки, духовный мир.

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры».

И.А. Бунин. «Лапти».

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон».

Средства создания комического в рассказе Чехова «Хамелеон».

Два лица России в рассказе Чехова «Злоумышленник».

РР Стихотворения русских поэтов о родной природе. Анализ В.А. Жуковский «Приход весны»; Ф.И. Тютчев стихотворения «Весенние воды», «Умом Россию не понять». Обучение анализу лирического текста.

РР Стихотворения русских поэтов о родной природе.

А.А. Фет «Вечер», «Это утро»; А.К. Толстой, И.А.

Бунин. Анализ стихотворений.

М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Дед Каширин. Изображение быта и характеров.

М. Горький. «Детство». Бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

Понятие о теме и идее произведения.

Обучение анализу эпизода из повести Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя.

«Легенда о Данко» из рассказа Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное выразительному чтению.

Вн/чт В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака».

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка».

А.П. Платонов. «Юшка».

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок». Своеобразие языка прозы Платонова.

РР Подготовка к классному сочинению по творчеству Подготовиться РР Классное сочинение на тему: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Вн/чт Интервью как жанр публицистики. Интервью с Выучить поэтом – участником Великой Отечественной войны. наизусть Стихотворения поэтов-фронтовиков Твардовского, стихотворение Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Понятие о литературной традиции.

Е. И. Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

«Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

Вн/чт Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро».

Вн/чт Стихотворения поэтов 20 века о Родине, родной Создание природе, восприятии окружающего мира. (Брюсов, стихотворения РР Создание стихотворения или лирической лирической А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Братья», «Спасибо, моя родная».

Развитие понятия о лирическом герое.

Вн/чт Д.С. Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине.

«Земля родная».

Итоговая контрольная работа.

Р. Бёрнс. «Честная бедность».

Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. Стихотворения. Обучение выразительному чтению.

Д. Олдридж. «Отец и сын».

Д. Олдридж. «Отец и сын».

О. Генри. «Дары волхвов».

Л. Пиранделло. «Черепаха».

Заключительный урок. Беседа по прочитанным за год книгам. Список для чтения летом.



Похожие работы:

«А. Жвалевский, Е. Пастернак Время всегда хорошее Синичка, 10 апреля 2018 года, утро Я проснулась от радостного ку-ка-ре-ку и выключила будильник на комике. Встала, побрела на кухню, по дороге включила комп. До первого урока еще час, вполне можно посмотреть, что за ночь на форуме написали. Пока комп грузился, я успела налить себе чашку чая и выслушать от мамы стандартное: — Оля, куда ты пошла, поешь, как человек, за столом в кои-то веки. — Ага, — буркнула я, стащила бутерброд и отправилась к...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МХК НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД ДЛЯ 9 А,Б,В Составитель: Руденко И. И. г. Москва 2013 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе: - приказа Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; - приказа Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 Об утверждении федерального...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор В.И. Гайдук 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Философия для специальности 080507.65 Менеджмент организации экономического факультета Ведущая кафедра – кафедра философии Вид учебной работы Дневная форма обучения Всего часов Курс, Семестр Лекции 38 1...»

«Вторая международная конференция разработчиков свободных программ на Протве Тезисы докладов Обнинск 25-27 июля 2005 Оформление и дизайн: Илья Кравец Верстка: Илья Машкин В сборнике представлены тезисы докладов, одобренных Программным комитетом Второй международной конференции разработчиков свободных программ на Протве. Другие материалы конференции можно найти по http://conf.altlinux.ru © Коллектив авторов, 2005 © ALT Linux, 2005 Программа конференции 24 июля 18.00 – 22.00: Регистрация в холле...»

«Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 09.00.03- История философии по философским наукам (кафедра истории русской философии, вариативная часть) Программа по истории русской философии. Разделы программы. Курс истории русской философии содержит следующие разделы: Раздел I. История идей в России (XI – начало XVIII вв.). Раздел II. Философия в России XIX в. Раздел III. Русское религиозное Возрождение XX века. Раздел IV. Философия советского и постсоветского периода. РАЗДЕЛ I....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ АГРОНОМИИ (индекс и наименование дисциплины) Код и направление подготовки 110400.68 Агрономия Магистерская программа Интегрированная защита растений Квалификация (степень) выпускника Магистр сельского хозяйства Факультет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП подготовки магистров 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине НАЦИОНАЛЬНЫЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ТУРИСТСКИЕ РЕСУРСЫ РОССИИ И БОЛГАРИИ Модули 1–2 1 год обучения Направление подготовки: 030600.68 История Программа специализированной подготовки магистров История...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 6 Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседание ЦК г. _ г. г. Директор МБОУ гимназии № 6 Заместитель директора по УВР А.И. Никулин О.Е.Струкова Протокол № _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса истории России IX – XVI веков в 6 классе на 2013/2014 учебный год (38 часов, 2 часа в неделю) Составлена на основе: Данилов А.А. Косулина Л.Г. // Программа по истории России IX-XVI веков. История, обществознание. 5-11 класс. – 5-е издание. – М.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Ректор СФУ _ Е.А Ваганов _ 2012 г. Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 24.00.01 Теория и история культуры Присуждаемая ученая степень - кандидат философских наук, кандидат культурологии, кандидат...»

«Программа дисциплины Фонд космических снимков Авторы: в.н.с. В.И. Кравцова, н.с. А.И. Михеева Цели освоения дисциплины: познакомить с накопленным к настоящему времени фондом космических снимков, историей его формирования, дать фундаментальные знания, обеспечивающие выбор оптимальных материалов космической съемки для тематического картографирования и различных видов географических и экологических исследований в интересах устойчивого развития. Задачами освоения дисциплины являются: • научиться...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ИСТОРИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИИ Учебная программа курса по специальностям 030701.65 (350200) Международные отношения 032301.65 (350300) Регионоведение Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 66.4(2)г Учебная программа по дисциплине История международных отношений и внешней политики России составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ. Предназначена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башантинский аграрный колледж им. Ф.Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ История 2011 г.     Рабочая программа разработана в соответствии с Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и...»

«ЛЕСНЫЕ ЛЕДИ выпуск № 3 март 2011 Новокузнецк 2011 СОДЕРЖАНИЕ 1. Я и мой духовный мир. Размышление Все начинается с Любви 2. Я и моя скаутская семья. История – игра Все о скаутинге 3. Я и общество. Скаутская игра Магнетизм благодарности 4. Я думаю. Как создается проект и программа скаутских сборов 5. Я творю. Неувядающие цветы 6. Я и природа. Краеведческая олимпиада Мир, в котором я живу 7. Я хозяйка. Скаутские блинчики 8. Я и мое здоровье. Гимнастика для мозга. Разработка ночной игры Борьба с...»

«Российский государственный гуманитарный университет Институт филологии и истории Д.М. Магомедова Русская литература конца XIX - начала XX вв. Пособие для иностранных студентов (Программа Темпус) Москва 2005 2 Оглавление Панорама литературных событий. 3 – 47 Поэтика литературных направлений.47- 111 Словарь-минимум литературоведческих терминов (сост. Н.Д. Тамарченко и Д.М. Магомедова).112- 135 Биографические справки.136-147 3 Что нужно запомнить о Серебряном веке Культурная эпоха, которую нам...»

«Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений Литература под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 УТВЕРЖДЕНА приказом по школе от № Программа развития средней общеобразовательной школы №5 ( 2008-2013 г г) ПРИНЯТА на заседании педагогического совета (проток № Содержание 1. Общие сведения о школе 2. Субъекты и источники социального заказа школы 3. Характеристика педколлектива 4. Организация учебного процесса 5. Организация воспитательного процесса 6. Организационная структура управлением школы 7. Успешность...»

«ВЕСЬ ЭКВАДОР: ВАРИАНТ 1 9 ДНЕЙ / 8 НОЧЕЙ Экскурсионная программа с русскоговорящими гидами-переводчиками. Кито – Отавало – Миндо – Галапагосские острова – Кито Заезды: ежедневно Предложение действительно от 1 человекa День 1: КИТО Прибытие в столицу Эквадора, город Кито. Встреча и трансфер в отель. Размещение в отеле Hilton Colon. День 2: КИТО Завтрак в отеле. Обзорная экскурсия по городу Кито с посещением линии экватора. Вы отправитесь к историческому центру, мимо парков Эль Эхидо и Аламеда,...»

«ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Со ст а в л ен в со о т в ет ст в и и с У Т В Е Р Ж Д АЮ : государственными требованиями к м и н и м у м у с о д е р ж а н и я и у ро в н ю Р е к т о р А. Р. Д а рб и н я н подготовки в ы п у ск н и к о в по у к а за н н ы м н а п ра в л е н и я м и 2013 г. П о л о ж ен и е м О б У М К Д Р АУ. Институт: Права и Политики Кафедра: Мировой политики и МО Автор: к.и.н. Кардумян Вреж Григорьевич УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплина:M2.B.3...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Алтайский государственный университет Юридический факультет МАГИСТРАТУРА. Рабочая программа по дисциплине Правовая система России: традиции и новации кафедра теории и истории государства и права курс 5 семестр 10 лекции 30 часов практические (семинарские) занятия 20 часов Всего часов 50 часов Самостоятельная работа 50 часов Итого часов трудозатрат на дисциплину (для студента) 100 часов Барнаул 2009 Рабочая программа подготовлена И.Ю. Маньковским,...»

«Министерство Программа природных Глобальный развития ресурсов Экологический ООН Российской Фонд Федерации Белощекие крачки Вода — сок жизни. Леонардо да Винчи Из космоса водно болотные угодья Нижней Волги выглядят как оазис посреди степей и полупустынь. Протоки и ручьи, озёра и ильмени, ерики и болота дарят жизнь многочисленным растениям, живот ным, микроорганизмам. Здешний край всегда по ражал щедростью и изобилием. Свидетельства этого дошли до нас из разных исторических эпох. Исстари обильные...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.