WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 ||

«Утверждаю: Ректор _В.Г. Агаков 20 г. Номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки ...»

-- [ Страница 3 ] --

Книжная торговля в Чувашском крае Формы книжной торговли в Чувашии в 18начале 20 вв. Разносная книжная торговля в Чувашии в 19 в. Зарождение стационарной книготорговли в городах Чувашии в начале 20 в. Категории покупателей книг и их читательские пристрастия. Собирательный образ чувашского крестьянина- книжника. Доминирование русской переводной книги на рынке Чувашии в 18- первой половине 19 вв. Роль переводной книги в подъеме чувашского национального самосознания. Организация книготорговли в учебных заведениях. Ведомственная торговля книгами. Подписная книжно-журнальная торговля.

ЭТНИЧЕСКАЯ ДЕМОГРАФИЯ

Цель дисциплины: изучить основные вопросы демографической истории, её объективное познание и осмысление, сформировать представление о роли этнической культуры в демографических процесса, законах и особенностях демографического развития с акцентом на этнические особенности, выработка навыков получения, анализа и обобщения статистикодемографической информации.

Задачами изучения дисциплины являются:

формирование знаний о демографическом развитии на разных этапах развития человечества; этнических, территориальных, цивилизационно-культурных и др. условиях, влияющих на демографию и движение народонаселения.

формирование у студентов комплекса научных знаний о механизмах и закономерностях демографического развития, выработка навыков самостоятельного изучения специальных источников и литературы, знание основных фактов, дат, событий, терминологии по дисциплине, умение выражать собственную позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к изучаемым проблемам.

выработка толерантного восприятия социальных и культурных различий, присущих разным культурам и этносам, закрепить навыки публичного выступления по проблемам этнической демографии;

умение логически мыслить, вести научные дискуссии.

Основное содержание дисциплины:

1. ВВЕДЕНИЕ Этническая демография: предмет, задачи изучения. Связь этнической демографии с естественными и гуманитарными науками, изучающими народонаселение и общество. Этническая демография как отрасль исторической науки, имеющая вспомогательное значение для изучения эволюции общества.

2. ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ДЕМОГРАФИИ Классификация источников по этнической демографии.





Дописьменные (археологические) источники: их особенности, проблемы выявления и интерпретации демографической информации. Характеристика ранних литературных памятников. Традиционные источники демографической истории. Специальные источники смежных дисциплин (социальная, этническая психология, историческая социология, историческая география и др.) 3. ИСТОРИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ДЕМОГРАФИИ Возникновение и становление государственного учета населения. Осмысление демографических процессов в эпоху рабовладения. Развитие демографических знаний в эпоху раннего феодализма. Зарождение научных знаний о народонаселении в XVI веке. Развитие и дифференциация историко-демографических знаний в XVIII – начале XIX веках. Оформление демографии как науки во второй половине XIX в. Развитие формальной (описательной) демографии до начала XX века. Переход к новому уровню изучения демографического состояния общества в 50-е годы XX века. Современное состояние изучения истории народонаселения в России и за рубежом.

4. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРОДОНАСЕЛЕНИЯ Народонаселение, его структура и категории (половая, возрастная, социально-экономическая, территориальногеографическая, профессиональная, национально-этническая и др.). Взаимосвязь социально-экономического и демографического развития. Воспроизводство населения взаимодействие процессов рождаемости и смертности. Социальные факторы и этнические аспекты болезней. Движение населения. Миграции, их причины и закономерности. Понятие о демографическом взрыве. Концепции народонаселения. Законы воспроизводства в бесклассовом и классовых обществах. Слагаемые демографической 5. ПРОБЛЕМЫ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Периодизация демографической истории человечества. Неравномерность роста населения в истории.

Увеличение темпов роста населения- генеральная тенденция всемирной истории. Демографический взрыв середины XX века и современное демографическое развитие человечества. Футурологические прогнозы относительно численности населения Земли.

6. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ Палеодемографические данные о населении на территории России в эпоху первобытного строя.

Этнический состав, география и численность населения России во времена Киевской Руси. Влияние на воспроизводство населения России феодальных войн и эпидемий.

Демографическое развитие России в период образования централизованного государства XVI-XVII вв. Крестьянские миграции на «вольные» земли. Демографическое развитие России на рубеже ХVII-ХVIII вв. Тенденция увеличения населения в XIX веке. Кризис крепостничества и его влияние на демографическое развитие страны.

Неравномерность демографического воспроизводства в регионах России до 1917 года.

7. ДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЧУВАШСКОГО НАРОДА Миграции чувашского населения в XVI-XVIII вв. Демографические процессы XIX-XX вв. Складывание чувашской народности и буржуазной нации в XVIII-XX вв. Этнографические группы чувашского народа. Демографические вызовы начала XXI в.

ЭТНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ НАРОДОВ РОССИИ

1. Ознакомить студентов с развернутой трактовкой специальных психологических понятий, их научно-теоретическим и практическим обоснованием.





2.Ознакомление с межкультурными различиями в меж личностных отношениях.

3. Научить применять теоретические положения на практике.

4. Обучить студентов некоторым способам обработки и интерпретации данных, получаемых в экспериментах или в результате использования других методов.

1. Ознакомление с научными исследованиями в современной отечественной и зарубежной этнопсихологии.

2. Ориентация на конкретное практическое применение этнопсихологических знаний как неотъемлемой части повышения эффективности профессиональной деятельности.

3. Формирование положительного отношения студентов к этнопсихологии, учету и использованию ее положений в повседневной жизни.

4. Закрепление теоретического материала на основе решения специальных психологических задач.

5. Овладение студентами доступными в повседневной практике методами этнопсихологического исследования.

Основное содержание Тема 1. Предмет, содержание и задачи курса этнопсихологии. Этническое возрождение второй половины ХХ вв. Основы этнопсихологии. Предмет, объект (структурные, функциональные составляющие), цели и задачи этнопсихологии. Методологические принципы этнопсихологии. Подходы к исследованию этничности: примордиализм, инструментализм, конструктивизм. Методы исследования межкультурных различий.

Тема 2. История развития этнопсихологии в отечестве и за рубежом. Взаимосвязь этнопсихологии с другими науками.

Тема 3. Культурная вариативность регуляторов социального поведения. Регулятивная функция культуры. Индивидуализм и коллективизм. Вина и стыд как механизмы социального контроля. Комфортность как регулятор поведения индивида в группе.

Тема 4. Этнокультурная вариативность социализации. Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия. Этнография детства. Сравнительно-культурное изучение социализации: архивные, полевые и эспериментальные исследования. Отрочество и «переход в мир взрослых».

Тема 5. Психологические признаки этноса. Американцы. Англичане. Арабы. Греки.

Испанцы. Немцы. Китайцы.

Тема 6. Природные основы этнической психологии. Экологическая обусловленность познавательных процессов. Языковое звучание и изобразительный жест: экологическая обусловленность средств коммуникации. Особенности общения и культурные синдромы по Триандису Особенности общения и психологическое измерение культур по Хофстеду. Этносемантика. Жесты.

Тема 7. Природная обусловленность этнических стереотипов поведения Ориентация в пространстве и времени. Обряды. Природный фон ассоциаций. Этническая специфика ассоциаций и природные условия существования этноса. Природная обусловленность этнического фонда имен и наименований (этнономы, астронимы). Природная магия и протонаучные знания. Экологические детерминанты религии. Устное народное творчество: природная заданность символов Тема 8. Адаптация к новой культурной среде Адаптация. Аккультурация. Приспособление. Культурный шок и этапы межкультурной адаптации. Факторы, влияющие на процесс адаптации к новой культурной среде. Последствия межкультурных контактов для групп и индивидов. Подготовка к межкультурному взаимодействию. «Культурный ассимилятор» или техника повышения межкультурной сензитивности Тема 9. Этнические конфликты – причины возникновения и способы урегулирования.

Определение и классификации этнических конфликтов. Этнические конфликты. Причины возникновения. Урегулирование этнических конфликтов. Динамика протекания этнических конфликтов. Урегулирование этнических конфликтов (технологии управления конфликтами).

ЗАРУБЕЖНАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ

Цель курса: дать студентам знания о процессах изучения истории народов Среднего Поволжья в зарубежной исторической науке в XVIII – XX вв.

Задачи курса:

- ознакомиться с историей развития русистки, советологии, финно-угроведения;

- познакомиться с зарубежными центрами изучения истории России, СССР, истории народов Поволжья;

- рассмотреть методологические подходы зарубежных исследователей к изучению истории России и СССР;

- изучить ведущие школы, направления зарубежной историографии в изучении истории России, СССР, истории народов Поволжья;

- получить представления о ведущих зарубежных исследователях истории народов Поволжья;

- познакомиться с изменением проблематики изучения зарубежными историками истории народов Поволжья;

- рассмотреть конкретные достижения зарубежной историографии в изучении истории народов Поволжья;

- рассмотреть основные закономерности расширения источниковой базы исторических исследований, совершенствование методов источниковедческого анализа;

- получить навыки самостоятельного научного историографического анализа исследований зарубежных авторов.

Курс входит в число дисциплин, способствующих расширению фундаментальной подготовки специалиста - историка. Он позволит студентам познакомиться с современным уровнем зарубежной русистики и советологии, а также уяснить себе по каким направлениям ведется изучение истории народов Поволжья за рубежом. Более подробное знакомство с зарубежной историографией позволит будущим ученым-историкам расширить свой фундаментальный научный багаж, что даст возможность учитывать опыт зарубежных коллег при изучении истории народов Поволжья.

Выбранные хронологические рамки курса объясняются тем, что именно в XVIII в. в эпоху Просвещения, в зарубежной, а именно в европейской исторической науке, возрастает интерес к истории народов Поволжья. Складывается такое научное направление как финноугроведение. В XX в. происходят глобальные изменения в истории России и народов Поволжья, что приводит к увеличению внимания за рубежом к российской истории и формированию нового научного раздела в зарубежной историографии – советологии.

Поставленные цели и задачи определили структуру построения курса. В вводной части дается характеристика предмета и основных задач курса, основного понятийного аппарата, используемого в ходе изучения курса, представляется анализ подходов к изучению зарубежной исторической литературы об истории народов Среднего Поволжья в СССР и в современной России. В основу периодизации курса положен проблемно-хронологический принцип. Отдельно рассматриваются вопросы этнографического изучения народов Поволжья и различных аспектов их истории. Выделяются проблемы как дореволюционной, так и советской истории, наиболее активно исследуемые зарубежными авторами.

НЕЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКИЕ ПРОМЫСЛЫ КРЕСТЬЯН ЧУВАШИИ

Цель курса: познакомить студентов с историей возникновения и развития крестьянских промыслов Чувашии в XVIII – начале XX вв.; показать роль неземледельческих заработков крестьян Чувашского края в складывании товарно-денежных отношений, изменении их культуры и быта; влиянии национальных особенностей на данную сферу крестьянской экономики.

Задачи курса:

- сформировать представления об особенностях развития товарно-денежных отношений в чувашской деревне через призму развития крестьянских промыслов;

- изучить историю появления различных видов кустарной промышленности в Среднем Поволжье;

- рассмотреть развитие сельских кустарных промыслов Чувашии изучаемого периода;

- сформировать представления о технике и технологиях крестьянских промыслов, как о важном элементе традиционной культуры;

- показать особенности развития сельских промыслов Чувашии у крестьян разных национальностей;

- показать перспективы развития мелкотоварного производства ремесленных изделий в условиях многоукладной экономики;

- закрепить у студентов навыки, умения подготовки и выступления с докладами.

Основное содержание 1. Цель и задачи спецкурса «Неземледельческие промыслы крестьян Чувашии в XVIII – начале XX вв.»

2. Проблема терминологии в изучении неземледельческих крестьянских промыслов России 3. Товарно-денежные отношения и развитие неземледельческих крестьянских промыслов 4. Основные этапы изучения неземледельческих крестьянских промыслов историками Чувашии 5. Время происхождения основных видов неземледельческих крестьянских промыслов Чувашии (XVIII – XIX вв.) 6. Мероприятия государства и земств по развитию неземледельческих крестьянских промыслов на территории Чувашии (вторая половина XIX – начало XX вв.) 7. География распространения неземледельческих крестьянских промыслов на территории Чувашии (вторая половина XIX – начало XX вв.). Национальные особенности в развитии промыслов 8. Динамика численности сельских кустарей на территории Чувашии (вторая половина XIX – начало XX вв.) 9. Особенности развития неземледельческих крестьянских промыслов на территории Чувашии в начале XX в.

10. Заработки сельских кустарей Чувашии во второй половине XIX – начале XX вв.

11. Развитие основных видов промыслов чувашского крестьянства во второй половине XIX – начало XX вв.

КООПЕРАЦИЯ И КООПЕРАТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ ВОЛГО-ВЯТСКОГО РЕГИОНА

Цель курса: познакомить студентов с историей возникновения и развития кооперативного движения в Волго-Вятском регионе РФ, показать эффективность использования кооперативной формы организации производства на различных этапах дореволюционной и советской истории региона, дать знания о важнейших теоретических концепциях, выдвинутых видными теоретиками и практиками кооперативного движения, как на западе, так и в России. Представить основные проблемы кооперативного движения в современных условиях.

Задачи курса:

- сформировать представления об особенностях кооперативной формы организации производства;

- познакомить с основными причинами и факторами зарождения кооперативного движения;

- изучить историю появления различных видов кооперативных объединений;

- рассмотреть развитие российского кооперативного законодательства, сравнить его с европейским кооперативным законодательством;

- сформировать представления о зарождении и развитии кооперации в Волго-Вятском регионе;

- показать особенности развития кооперации в советский период истории страны;

- показать перспективы развития кооперативного движения в регионе и стране;

- закрепить у студентов навыки, умения подготовки и выступления с докладами, создания презентаций.

Курс «Кооперация: теория и история. Кооперативное движение Волго-Вятского региона» расширяет знания студентов по социально-экономической истории региона.

Поставленные цели и задачи определили структуру построения курса. В вводной части дается характеристика предмета и основных задач курса, сущности кооперации, характеризуются организационные основы кооперативов, анализируются источники и историография.

В основу периодизации курса положен проблемно-хронологический принцип. Курс разбивается на две части. В первой части рассматривается в целом история зарождения кооперативного движения, характеризуются теоретические основы кооперации, кратко представляется развитие кооперации в Европейских странах.

Во второй части раскрывается история появления кооперативов в России в ВолгоВятском регионе, их деятельность в советский и в постсоветский период. Характеризуются особенности функционирования разных типов кооперативных предприятий, показывается противоречивость советской кооперативной политики. Обращается внимание на культурномассовую работу кооперативов, образовательную деятельность кооперации, систему кооперативного социального страхования.

РЕГИОНАЛЬНОЕ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ И ИСТОРИОГРАФИЯ

Цель дисциплины: формирование цельного представления об истории и результатах изучения истории Чувашии в дореволюционный период.

Задачами изучения дисциплины являются:

– ознакомление студентов с закономерностями развития исторических знаний о чувашском народе и Чувашии в чувашской, русской и зарубежной историографии с древних времен до октября 1917 года, - обобщение и оценка научного потенциала дореволюционной историографии чувашской истории для преподавания и изучения чувашской истории.

– выработка способности к критическому восприятию концепций различных историографических школ, – закрепление навыков публичного выступления по проблемам курса.

Основное содержание 1. Вводное занятие 2. Предшественники историографии чувашской истории (Мифология, архаический эпос, исторический фольклор чувашского народа).

3. Восточная и античная историография о древнем периоде чувашской истории.

4. Средневековая историография чувашской истории.

5. Историография чувашской истории XVI -XVII вв.

6. Дворянская просветительская и зарождающаяся буржуазная историография XVIIIначала XIX вв. о чувашской истории 7. Изучение чувашской истории в первой половине XIX в.

8. Изучение чувашской истории во второй половине XIX в.

9. Начало «чувашского этапа» в историографии чувашской истории. Первые чувашские исследователи национальной истории и их труды.

10. Изучение чувашской истории в конце XIX- начале XX вв.

11. Итоги изучения чувашской истории дореволюционной историографией.

ИСТОРИЯ И ЭТНИЧЕСКИЕ СВЯЗИ ДУНАЙСКИХ БОЛГАР, ВЕНГРОВ, ЧУВАШЕЙ

Цель дисциплины: формирование цельного представления об этнических связях дунайских болгар, венгров и чувашей через призму исторических параллелей; понимание сущности этнических аспектов формирования культуры чувашей посредством межэтнических контактов.

Задачами изучения дисциплины являются:

- понимание тенденций развития историографии изучаемой проблемы;

- рассмотрение основных аспектов формирования болгарского и венгерского этносов;

- выявление общего и особенного в развитии традиционных культур дунайских болгар, венгров и чувашей;

- понимание особенностей исторического развития дунайских болгар, венгров и чувашей;

- выявление особенностей духовной и материальной культуры дунайских болгар, венгров и чувашей;

Основное содержание Историография изучения складывания болгарской народности.

Славяне до заселения Балканского полуострова. Основные виды хозяйственной деятельности. Социальная организация славянского общества. Набеги славян на Дунайские провинции Восточноримской империи. Переход от набегов к заселению придунайского бассейна. Создание племенных союзов. Союз семи славянских племен.

Протоболгары до встречи со славянами в долине Дуная. Родина протоболгарЦентральная Азия. Протоболгары в составе гуннской державы. Первая волна протоболгар Паннонию. Распад гуннской державы и самостоятельное выступление на исторической сцене болгар-кутригуры и утигуры в составе Аварского каганата. Вторая волна протоболгар на территорию Паннонии. Социальная характеристика протоболгарского общества.

Военно-политическое объединение Великая Болгария. Распад державы Кубрата. Переселение протоболгарских племен на Дунай и на Волгу. Возникновение Волжской Булгарии. Волжская Булгария и этногенез чувашской народности.

Взаимодействие семи славянских племен и аспаруховых болгар, пришедших на Дунай, создание на Дунае Первого Болгарского государства. Проблема образования Болгарского государства в болгарской, отечественной дореволюционной и современной историографии. М. Дринов. В.Н. Златарский. Н.С. Державин. С.А. Никитин. В. Войнов. Д. Ангелов.

Этнический и культурный дуализм первого Болгарского государства. Ликвидация дуализма. Создание болгарской письменности. Принятие христианства. Завершение складывания средневековой болгарской народности.

Роль протоболгар в формировании болгарской народности.

Система религиозных представлений протоболгар и ее влияние на религию дунайских болгар и чувашей. Религиозная система протоболгар. Почитание чувашами и дунайскими болгарами священного дерева-богини матери. Религиозно-магическое отношение к животным (к волку, собаке, коню) чувашами и болгарами. Волчьи праздники. Остатки идолопоклонства у дунайских болгар и чувашей. Надгробные памятники. Сохранение магического почитания железа и оружия у болгар и чувашей. Клятвы. Культ вождей.

Этнокультурные параллели в сфере традиционных хозяйственных занятий дунайских болгар и чувашей. Основное хозяйственное занятие протоболгар - кочевое скотоводство.

Протоболгары и земледелие. Исследования П. Юханца. Археологические раскопки в Минусинской котловине. Письменные источники (китайские, византийские), доказывающие знание земледелия протоболгарами. Жилище протоболгар – доказательство полукочевого образа жизни. Протоболгарские заимствования земледельческих терминов в венгерском и монгольском языках. Развитие ремесла у протоболгар. Обработка кожи, дерева, строительное мастерство. Схожесть сельскохозяйственных орудий чуваш и дунайских болгар. Обработка кожи, дерева – древнейшие виды ремесленных занятий болгар и чувашей.

Цель дисциплины: Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры как системного, интегративного качества личности, неотъемлемого компонента общей культуры будущего специалиста и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

- понимание социальной значимости физической культуры и её роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности;

- включение студентов в реальную физкультурно-спортивную практику по творческому освоению ценностей физической культуры, ее активного использования во всестороннем развитии личности;

- содействие разностороннему развитию организма, сохранению и укреплению здоровья, повышению уровня общефизической подготовленности, развитию профессионально важных физических качеств и психомоторных способностей будущих специалистов;

- овладение системно упорядоченным комплексом знаний, охватывающим философскую, социальную, естественнонаучную и психолого-педагогическую тематику, тесно связанную с теоретическими, методическими и организационными основами физической культуры;

- формирование потребности студентов в физическом самосовершенствовании, установки на здоровый образ жизни и поддержании высокого уровня здоровья через сознательное и творческое использование средств физического воспитания и организационнометодических форм занятий физкультурно-спортивной деятельностью в целях последующих жизненных и профессиональных достижений;

- формирование навыков самостоятельной организации досуга с использованием средств физической культуры и спорта через приобретение личного опыта повышения двигательных и функциональных возможностей;

- овладение основами семейного физического воспитания, бытовой физической культуры.

Структура содержание учебной дисциплины реализуется в следующих в следующих формах Учебные занятия:

- обязательные занятия (практические, теоретические, контрольные) предусматриваемые учебным планом в объеме 4 часов в неделю и включаются в учебное расписание в течение всего периода обучения;

- консультативно-методические занятия, направленные на оказание методической и практической помощи при организации и проведении самостоятельных занятий физической культурой и спортом;

- индивидуальные занятия для студентов, имеющих слабую физическую подготовку или отстающих в овладении учебным материалом и организуемые по особому расписанию кафедры в течение учебного года.

Внеучебные занятия:

Физические упражнения вне режима учебного дня (малые формы самостоятельных занятий в виде комплексов «минуты бодрости»);

- самостоятельные занятия физическими упражнениями, спортом и туризмом;

- массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия.

Комплексное использование всех форм организации физического воспитания студентов обеспечивает более эффективное включение физической культуры в образ жизни студента, достижение оптимального уровня физической активности обеспечивающей продуктивность учебной деятельности и подготовку к предстоящей профессиональной деятельности.

АРХЕОЛОГО-ЭТНОГРАФИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

В системе исторического образования особую роль играют учебные практики. После завершения первого курса обучения студенты-историки проходят полевую археологоэтнографическую практику. Она является обязательной и разбивается на два этапа:

Для каждой из проводимых практик выделяются собственные цели и задачи, направленные на освоение основных общекультурных и профессиональных компетенций.

Полевая практика проводится с выездом в районы Чувашской Республики с целью изучения археологических объектов и традиционной материальной и духовной культуры чувашей и других народов региона.

Другая форма учебной практики – работа в археолого-этнографическом музее Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова, направленная на камеральную обработку археологических предметов, материалов полевых этнографических экспедиций, комплектование фондов музея, оформление экспозиции, реставрацию этно- и археоколлекций и овладение основ методики и методологии музейного дела и организации выставок.

1. Цель и задачи практики Цель археологической практики – выработка навыков идентификации и описания археологических объектов, а также овладение методикой раскопок.

2. Задачи практики:

Закрепление теоретических знаний учебного курса «Археология» на практике в ходе археологических раскопок и разведок.

Ознакомление студентов-практикантов с особенностями залегания культурного слоя, со способами и методикой его изучения, а также со структурой различных археологических объектов (ямы, очаги, жилища и т.п.).

Обучение методике исследования погребальных сооружений и могил, определения их предварительной датировки и культурной принадлежности.

Выработка навыков составления планов изучаемых памятников, фиксации культурного слоя, разрезов, описания процесса работ (ведение дневника), отдельных объектов, погребений и стратиграфической ситуации.

Обучение студентов правилам первичной обработки полученных материалов, составлению полевых описей, способам хранения и транспортировки артефактов.

Получение практикантами навыков постановки полевого лагеря, организации его функционирования и жизнеобеспечения.

Получение студентами практических знаний по организации взаимоотношений внутри относительно изолированного коллектива, структурирование свободного времени, выработка навыков взаимопомощи и т.п.

4. Формы проведения учебной практики 1. Полевая археологическая практика с выездом на места проведения раскопок и разведок.

2. Камеральная – обработка материалов археологических раскопок и разведок в лаборатории университета.

5. Место и время проведения учебной практики Практика проводится в июле месяце. Место определяется ежегодно на основе договора с органами власти субъектов РФ и полученных документов разрешающих проведение археологических работ (Открытый лист) от Росохранкультура.

1. Цели учебной практики Цель учебной этнографической практики – познакомить студентов с методикой полевых этнографических исследований, научить грамотно применять их в процессе сбора материала на поле, сформировать представления о специфике работы с нарративными и вещественными историческими источниками.

2. Задачи учебной практики Задачи учебной этнографической практики:

- закрепить полученные во время лекций, практических занятий и консультаций теоретические знания;

- обучить основным приемам и методам полевых этнографических исследований;

- развить навыки сбора сведений в соответствии с программой экспедиции, поиска предметов материальной культуры, обработки полевого материала, работы с документацией, организации этнографических экспозиций;

- пробудить тягу к исследовательской работе.

- способствовать формированию высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, толерантным и уважительным отношением к народам Волго-Уралья, их истории и социокультурным традициям.

4. Формы проведения учебной практики Основная форма проведения учебной этнографической практики – полевая. Руководитель практики со студентами выезжает в различные районы Чувашской Республики и в соответствии с программой экспедиции проводит полевые исследования. После необходимой консультации студентов по технике безопасности в полевых условиях, правилам поведения, оказания первой медицинской помощи и предварительного изучения темы исследования на основе имеющейся этнографической литературы, ознакомления с методикой полевых исследований предполагается организованный выезд на место проведения практики. Кроме предметов первой необходимости, экспедиционный отряд должен быть снабжен видеокамерой, фотоаппаратами, диктофонами, полевыми дневниками, необходимыми канцелярскими принадлежностями. После размещения и организации питания студентов в населенном пункте будущие историки делятся на несколько групп в соответствии с тематикой исследования и отправляются собирать этнографический материал по специально разработанным вопросникам путем непосредственного наблюдения, опроса и беседы с пожилыми людьми. Вся собранная информация фиксируется в тетрадях. Отчеты и полевые дневники представляются руководителю экспедиции после окончания практики, на основании которых ставится зачет.

Альтернативной формой учебной практики является работа в археологоэтнографическом музее Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова, которая заключается в комплектовании фондов музея, оформлении экспозиций, реставрационной работе этноколлекций, обработке материалов этнографических экспедиций, в изучении методики музейного дела и организации выставок.

5. Место и время проведения учебной практики Учебная этнографическая практика проводится в различных районах Чувашской Республики, а также в археолого-этнографическом музее Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова с 29 июня по 14 июля. Кафедра археологии, этнографии и региональной истории заключает договора с администрациями районов Чувашии.

В результате освоения учебной практики обучающийся должен:

МУЗЕЙНАЯ ПРАКТИКА

1.Цели и задачи учебной практики Целью практики является формирование понимания ценности музейного наследия в становлении личности будущего историка посредством овладения основами краеведческой работы и музейной педагогики, музееведческого исследования экспонатов, приобретения знаний и практических навыков использования экспозиций музеев в культурологической деятельности, организации экскурсионной деятельности и культурных проектов различной направленности, в создании музеев и руководстве их деятельностью.

Задачи этнографической практики:

1) образовательные (расширение знаний музее как важном научно-образовательном и культурном комплексе, имеющем тысячелетние традиции и высокий потенциал в современном мире, а также о типах и профилях музеев, о видах и формах музейной деятельности);

2) воспитательные (формирование музейной культуры студентов посредством изучения памятников истории – музейных предметов);

3) развивающие (формирование системы ценностей, закрепление новых профессиональных навыков, расширение кругозора);

4) прикладные (овладение навыками в организации музея и ведения в нем профессиональной деятельности).

Содержание учебной музейной практики Решение поставленных задач предполагает изучение студентами теоретического курса, посещение экскурсионных занятий, на которых закрепляются полученные теоретические знания. По окончании вводного лекционного курса формируется учебная группа для прохождения практики в разнопрофильных музеях.

Методические экскурсии в разнопрофильных музеях направлены как на выявление особенностей каждой анализируемой экспозиции, так и на закрепление знаний по основным направлениям музейно-краеведческой деятельности: научно-фондовому, экспозиционному и музейно-педагогическому. В процессе посещения и изучения разнопрофильных музеев студенты закрепляют полученные теоретические знания посредством заполнения музейных анкет, включающих следующие вопросы: название музея, адрес, тип и профиль музея, количество фондов, тип постоянной экспозиции или выставки, выбор аттрактивных экспонатов, формы музейно-педагогической деятельности.

Изучение научного комплектования археолого-этнографического музея Изучение системы учета и описания этнографических предметов 1. Первичный учет музейных предметов.

2. Основные методы научной обработки музейных коллекций.

3. Систематизация коллекций деревянной и берестяной утвари.

4. Типология музейной керамики.

5. Систематизация музейных предметов из металлов.

6. Специфика классификации орудий труда и промыслов.

7. Систематизация музейных предметов из текстиля.

8. Научная обработка письменных источников и фотодокументов.

Ознакомление с хранение предметов археолого-этнографического музея 1.Основные принципы организации системы хранения музейных предметов.

2. Режимы хранения (световой, температурный, режим влажности).

Атрибуция вещественных этнографических памятников (физические свойства МП, функциональное назначение, история происхождения и бытования).

1. Определение способов изготовления музейных предметов (ручной, механический, ковка, литье, чеканка, гравировка и т.п.) коллекций археолого-этнографического музея.

2.Паспортизация МП (цвет; форма; устройство; авторство; время и место изготовления и бытования, поступления).

Пополнение электронного каталога учета и систематизации этнографических предметов

АРХИВНАЯ ПРАКТИКА

Цели производственной архивной практики:

- получить и закрепить теоретические знания, полученные в процессе обучения;

- способствовать приобретению умений и профессиональных навыков в организации архивной деятельности и проведении архивных видов работ на базе архивных учреждений.

Задачи производственной архивной практики:

- ознакомление с деятельностью архивных учреждений, - изучение нормативно-методических документов, действующих в архивных учреждениях, - закрепление теоретических знаний студентов при освоении основных видов архивной деятельности, - изучение организации экспертизы ценности, комплектования, учета, научносправочного аппарата и использования документов в архивных учреждениях;

- приобретение профессиональных навыков работы с разными видами архивных документов на традиционных носителях различных исторических эпох, - овладение методами самостоятельной научно-исследовательской работы в области архивного дела.

Формы проведения производственной архивной практики Форма проведения практики – архивная. Практическая деятельность студентов осуществляется на базе государственных архивов Чувашской Республики, а также в архиве Чувашского государственного университета.

Место и время проведения производственной архивной практики Место проведения практики: г. Чебоксары Чувашской Республики.

Объекты проведения практики:

- Государственный исторический архив Чувашской Республики;

- Государственный архив современной истории Чувашской Республики;

- Государственный архив электронной и кино- документации Чувашской Республики;

- архив Чувашского государственного университета.

Время проведения практики: июнь-июль каждого учебного года.

В результате прохождения практики у студентов формулируются следующие знания и умения:

- законодательные акты и нормативно-методические документы по архивному делу;

- основные стандартизированные термины, используемые в архивном деле;

- назначение государственных архивов, их организация и структура;

- правила техники безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии, охраны труда на работах с опасными и вредными условиями труда;

- порядок и режим работы структурных подразделений архивов, основные должностные обязанности специалистов;

- порядок размещения документов в хранилищах;

- основные требования по созданию оптимальных условий для хранения документов;

- принципы организации и методика проведения экспертизы ценности документов;

- основные принципы организации комплектования архивов, определение состава документов, подлежащих государственному хранению;

- сроки и порядок приема документов в архив;

- учет состояния документов, проверка наличия и состояния дел;

- основные учетные документы в архивах и их назначение;

- система научно-справочного аппарата к документам государственных архивов (архивные описи, каталоги, путеводители, указатели, обзоры документов);

- принципы организации системы научно-справочного аппарата в архивах;

- основные формы использования документов: инициативное информирование учреждений, ведение справочной работы, организация работы читального зала, научнопубликаторская деятельность архивов, организация выставок и т.д.).

- программное обеспечение, применяемое в архивах.

Структура и содержание производственной архивной практики 2. Сбор, обработка и анализ полученной информации 3. Научно-исследовательская работа студентов 4. Подготовка отчета по практике В ходе прохождения практики предусматриваются: лекции, научно-исследовательская деятельность (подготовка рефератов), а также выполнение практических заданий, связанных с производственной деятельностью архива.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1. Закрепление на практике теоретических знаний по методике преподавания истории.

2. Воспитание устойчивого интереса к профессии учителя.

3. Практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности.

4. Формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса как педагогической системы.

5.Формирование у студентов целостной научной картины педагогической деятельности.

6. Развитие у будущих учителей педагогических способностей, их индивидуальности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к профильному циклу ООП бакалавра, входит в его вариативную часть. Педагогическая практика позволяет формировать профессиональные качества учителя истории и является их проверкой на способность работать по данной специальности.

Практика способствует осмыслению студентами различных видов профессиональной деятельности, созданию условий для объединения всех изучаемых в педагогическом университете дисциплин на основе реализации задач профессиональной подготовки будущего педагога.

1. Изучение деятельности учителя по предмету "История", знакомство со структурой и содержанием школьного процесса обучения истории.

2. Овладение основными методами преподавания истории в средней школе (устный,наглядный, практический).

3. Подготовка и проведение различных типов уроков истории.

4. Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по предмету.

5. Применение разнообразных форм обучения истории..

6. Освоение на практике методики анализа и самоанализа различных форм учебновоспитательной работы.

В результате прохождения педагогической практики студент должен знать:

требования Государственного образовательного стандарта к содержательному минимуму исторического образования и уровню подготовки выпускников основной школы по истории;

содержание образовательной программы по соответствующему курсу истории;

основные методы и приемы преподавания истории в школе;

основные типы традиционных уроков по истории и методику их проведения;

основные формы внеурочной работы по истории.

методику обучения истории учащихся разных возрастных групп в условиях профильного и предпрофильного образования личности, методику проведения общешкольных и внеклассных мероприятий (прежде всего, по истории);

В результате прохождения педагогической практики студент должен уметь:

составлять тематические и поурочные планы;

составлять учебно-методический комплекс по истории;

делать самоанализ проведенных уроков и анализировать уроки коллег.

выбирать материал для урока истории в соответствии с возрастными и личностными особенностями и потребностями учащихся;

наблюдать за учебно-воспитательным процессом, анализировать его результаты, использовать эти результаты в педагогической деятельности применять нормативные документы на практике, составлять тематический план и поурочный план, использовать учебник и рабочую тетрадь по истории на уроке и в процессе подготовки к нему, работать с методической и научной литературой, отбирать и классифицировать факты для урока истории, формировать у учащихся исторические понятия, правильно выбирать тип урока в соответствии с возрастными и психическими особенностями класса, разрабатывать уроки любого типа и формы, выбирать наиболее эффективные формы проведения уроков, сочетать различные методы обучения: продуктивные и репродуктивные, словесные (устные) и словесно-печатные (использовать учебник и другую литературу на уроке), с учетом возрастные особенностей учащихся формировать их опыт и развивать способы деятельности, использовать наглядные пособия, дидактический материал, самостоятельно его готовить к уроку, осваивать методы и приемы проведения внеклассной деятельности, работать с родителями, организовать самостоятельную работу учащихся, правильно оценивать результаты обучения учащихся, проводить краеведческую работу и экскурсии.

В результате прохождения педагогической практики студент должен владеть:

основными методами преподавания истории в школе (устный, наглядный, практический);

различными видами проверки и оценки результатов обучения;

основными приемам и методами организации коллективной и индивидуальной работы с учащимися в учебной и внеклассной деятельности;

методикой анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы.



Pages:     | 1 | 2 ||
Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Факультет мировой культуры Кафедра музеологии и культурного наследия УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе _ О.Б. Кох 201год Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 24.00.03Музееведение, консервация и реставрация историкокультурных объектов Санкт-Петербург...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ПРАКТИКА ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КАМПАНИЙ Учебная программа курса по специальности 020200 Политология Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 66.042.1 Учебная программа по дисциплине Практика избирательных кампаний составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам специальности 020200 Политология. Составители: В.В....»

«1. Общие положения Программа вступительного экзамена в аспирантуру составлена в соответствии с  государственным образовательным стандартом высшего профессионального обучения  специальности 030200.65 Политология. 2. Содержание вступительного экзамена 2.1. Содержание разделов 2.1.1. Методология и теория политической науки Тема № 1. Политология в системе гуманитарного знания. Политология  как  наука  и  учебная  дисциплина.  Определение  политологии.  Объект  и  предмет  политологии.  Подходы  к ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета плодоовощеводства и виноградарства, доцент С.М. Горлов _ 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ГСЭ.Ф.07 ИСТОРИЯ САДОВОДСТВА для бакалавров 110202.65 Плодоовощеводство и вин-во Факультет Плодоовощеводства и виноградарства Кафедра Плодоводства Дневная форма обучения Вид...»

«Государственный университет – Высшая школа экономики Факультет социологии Утверждено на заседании Ученого совета факультета социологии ГУ-ВШЭ 22 декабря 2009 г. Программа вступительных испытаний в магистратуру факультета социологии по дисциплине Социология Москва 2009 Оглавление Теория и история социологии Методология и методы социологических исследований Экономическая социология Экзаменационные вопросы для поступления на программы Комплексный социальный анализ, Социология публичной сферы и...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА По специальности 23.00.04 Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития В соответствии с ФГОС ВПО поступающий должен иметь представление об основных теоретических концепциях мировой политики и международных отношений; уметь анализировать международные политические процессы, геополитическую обстановку, проблемы, относящиеся к месту и статусу России в современном мире; владеть пониманием мировоззренческого уровня политики,...»

«Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей ЦАРСКОСЕЛЬСКАЯ ГИМНАЗИЯ ИСКУССТВ ИМЕНИ АННЫ АНДРЕЕВНЫ АХМАТОВОЙ Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства Духовые и ударные инструменты В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Программа по учебному предмету В.04.УП.04 Беседы по истории исполнительского искусства на духовых и ударных инструментах Срок обучения: 1 год Разработана в соответствии с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО Тверской государственный университет Филологический факультет Кафедра истории русской литературы УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Библиотековедение Для студентов IV курса Направление подготовки 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ Профиль подготовки – Отечественная филология Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры Составители: _ 2013 г. к.ф.н., доцент О.С. Карандашова Протокол № Зав....»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Психолого-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительного испытания в бакалавриат по дисциплине ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование квалификация (степень) академический бакалавр Санкт-Петербург 2014 СТРУКТУРА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ 1. Цель и задачи вступительного испытания. Экзамен проводится с целью выявления готовности абитуриентов (студентов педагогических колледжей) к...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Н.В.Суша 24 мая 2012 г. Регистрационный № УД- 242ЮП/р. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебная программа для специальностей: 1–23 01 04 Психология 1–23 01 04 12 Юридическая психология. Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курсы По учебному плану Семестры По учебному плану Лекции Экзамен По учебному плану Практические Зачет 6 нет занятия Лабораторные Курсовой проект нет нет...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Теории и истории государства и права (проф.В.В.Ячевский) подпись, расшифровка подписи.20г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.Б.2.- История отечественного государства и права 1. Шифр и наименование направления подготовки/специальности: 030900 Юриспруденция 2. Профиль подготовки/специализации: Юриспруденция...»

«Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Геологический факультет Рассмотрено и рекомендовано на УТВЕРЖДАЮ заседании кафедры динамической и Декан факультета исторической геологии И. В. Булдаков Протокол № Зав.кафедрой А. К. Худолей Программа учебной дисциплины ЧЕТВЕРТИЧНАЯ ГЕОЛОГИЯ федерального компонента цикла ОПД.В ГОС ВПО второго поколения специальность 511 000 Геология 4 курс Разработчик: Профессор, д-р. геол.-мин. наук Астахов В.И. Рецензент:...»

«Рабочая программа дисциплины Философия 1 Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины – дать необходимые знания по основным разделам философии: онтологии, гносеологии, антропологии, аксиологии, истории философии. В процессе изучения дисциплины необходимо решить следующие задачи: - дать представление о предмете философии и значении философского знания в современной культуре; - изучить структуру философского знания, познакомить с категориальным и понятийным аппаратом данной области знания; -...»

«Thinking Russia Two B2.indd 1 5/21/09 4:58:28 PM Thinking Russia Two B2.indd 2 5/21/09 4:58:28 PM ая ящ сл Мы ия сс Ро История и теория интеллигенции и интеллектуалов Под редакцией Виталия Куренного Редакционный совет Елена Козиевская, Виталий Куренной, Елена Яценко Некоммерческий фонд Наследие Евразии Москва, Thinking Russia Two B2.indd 3 5/21/09 4:58:28 PM Thinking Russia Two B2.indd 4 5/21/09 4:58:28 PM Программа Мыслящая Россия Проблема налаживания диалога и адекватных организационных форм...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Тверской государственный университет” Исторический факультет Утверждаю: Декан исторического факультета _Т.Г. Леонтьева “_” 2013 г. Рабочая программа дисциплины Мировая художественная культура: История отечественной культуры (2 курс) (наименование дисциплины, курс) 034700.62 “Документоведение и архивоведение” Направление подготовки Общий Профиль подготовки Квалификация (степень выпускника)...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ РУССКОГО ИСКУССТВА Учебная программа курса по специальности 031401.65 Культурология Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 85.103(0) Учебная программа по дисциплине Теория и история русского искусства составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена студентам специальности 031401.65 Культурология очной формы обучения. Составитель:...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова Зоологический институт Программа фундаментальных исследований Президиума РАН “Живая природа: современное состояние и проблемы развития” Г.Н. Бужинская МНОГОЩЕТИНКОВЫЕ ЧЕРВИ (Polychaeta) дальневосточных морей России и прилежащих вод Тихого океана: аннотированный список видов, библиография Товарищество научных изданий КМК Москва 2013 УДК 595, 1 (265) Г.Н. Бужинская. Многощетинковые черви (Polychaeta) дальневосточных...»

«1 Раздел I. Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Стандарт основного общего образования по истории 2004 г. 1. Авторская программа А.А.Данилова История. Россия в XIX веке 2. (Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 9 классы. М.: Просвещение, 2010), программа общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. Изд. Просвещение, 2008- Новейшая история зарубежных стран. XX – начала XXI в., 9 класс...»

«ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТУТ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ – АНОО ВПО УТВЕРЖДАЮ: Ректор _И.Я. Львович марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по дисциплине Философия Принято на заседании УМС Протокол № _ от _ марта 2014г. Проректор по УР С.М. Шляхова Воронеж 2014 1 Данная программа представляет собой разработку, тем курса Филоcофия, предлагающего изучение основных историко - философских проблем, философии бытия, философии развития, философии познания и действия. Мировоззрение, его...»

«Аннотация дисциплин учебного плана направления подготовки 030900.68 Юриспруденция магистерская программа: Гражданское право; семейное право; международное частное право Дисциплина Аннотация М1 Общенаучный цикл М1.Б Базовая часть Цель изучения дисциплины - Сформировать у магистров правовое сознание; способность к самостоятельному анализу многообразных видов правовых проблем; выработке четких системных представлений о концепции правового развития общественной жизни, что детерменирует способность...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.