WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 |

«Утверждаю: Ректор _В.Г. Агаков 20 г. Номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки ...»

-- [ Страница 2 ] --

3. Средневековая Русь. Становление и развитие Российского централизованного государства. Ослабление центральной власти киевского князя. Распад этнической системы восточных славян. Подъем северо-восточной Руси. Нашествие монголов на Русь и страны Запада. Экономика, социальные отношения, культура на Руси в период господства Золотой Орды. Борьба против монгольского ига. Угроза Руси со стороны шведов и рыцарей. Возвышение Москвы. Куликовская битва и Дмитрий Донской. Процесс образования Российского централизованного государства. Складывание самодержавия. Система Российского государства. Национальное самосознание. Самобытное искусство. Петр 1. Российская империя, ее внутренняя и внешняя политика. Екатерина П. Внутренняя и внешняя политика просвещенного абсолютизма. Система крепостного права. Дворянство. Вступление России в систему европейских государств.

4. Реформы и контрреформы в России. Назревание реформ в первой половине XIX века. Развитие капиталистических отношений в обществе. Рост буржуазии. Александр 1.

Проект реформ М.М.Сперанского. Либеральная и радикальная реформаторская мысль. Русская национальная культура. Подготовка и проведение реформы 1861 г. Александр П. Буржуазные реформы 60-70 гг. Развитие капитализма в промышленности, сельском хозяйстве, его особенности. Промышленный переворот. Сохранение крепостнических пережитков.

Цели освоения дисциплины Целью курса "Отечественная история ХХ века" является изучению советской отечественной истории, целостного представлением о всех ее узловых проблемах, важнейших опубликованных исторических источников и наиболее интересных работах исследователей, отражающих современный уровень науки.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- проследить этапы и характерные черты Отечественной истории ХХ века - изучить комплекс экономических, социокультурных, политических, внешнеполитических и других процессов истории России ХХ века в их специфике и взаимодействии;

- охарактеризовать основной комплекс источников;

- выявить место и роль России в контексте мировой истории;

- проанализировать закономерность и специфику российского исторического процесса (цикличность, повторяемость, преемственность, особая роль государства, общества и т.д.);





- изучить место и значение в истории России ХХ века реформ, революций, войн, - провести характеристику исторического самосознания народа;

- рассмотреть взаимосвязь истории и социальной жизни;

- показать роль методологии в изучении исторического процесса;

- выявить сущность формационного и цивилизационного подхода, их соотнесение.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные направления, проблемы, теории и методы истории;

- движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

- различные подходы к оценке и периодизации отечественной истории ХХ века;

- основные этапы и ключевые события истории России ХХ века, выдающихся деятелей отечественной истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Уметь:

-логически мыслить, вести научные дискуссии;

-работать с разноплановыми источниками;

-осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

-получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

-преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

-формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

-извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:

-представлениями о событиях российской истории, основанными на принципе историзма;

-навыками анализа исторических источников;

-приемами ведения дискуссии и полемики.

Основное содержание дисциплины Место курса отечественной истории новейшего времени в системе исторического образования. Периодизация истории Росии XX - начала XXI веков. Традиции и задачи изучения российской истории XX - начала XXI веков. Основной комплекс источников.

Россия в контексте мировой истории. Закономерности и специфика российского исторического процесса (цикличность, повторяемость, преемственность, особая роль государства, общины и т.д.). Реформы, революции и национальный менталитет.

Историческое самосознание народа. История и социальная память.

Роль методологии в изучении исторического процесса. Сущность формационного и цивилизационного подходов; их соотношение. Цивилизация и культура. Значение цивилизационного подхода для изучения социума XX - начала XXI веков. "Рассказывающая" и "объясняющая история".

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА





Цели освоения дисциплины Цель курса - познакомить студентов с историей и культурой древневосточных и античных цивилизаций, сформировать представления о характерных чертах и достижениях древних обществ. На Древнем Востоке и в античности были созданы уникальные формы религиозной жизни, идеологии, социальной структуры, государственной организации и экономических отношений, такие культурные ценности, которые стали исходной точкой для последующего формирования новых цивилизационных феноменов, поэтому изучение древней истории является необходимой составной частью современной системы высшего исторического образования.

К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи:

1. Дать студентам представление об основных концепциях исторического процесса и общих закономерностях в развитии древних обществ, показать особенности древневосточного и античного вариантов цивилизаций древности, их значение в мировом историческом развитии.

2. Ознакомить студентов с основными фактами, характеризующими экономическое развитие, социальный строй и политическое устройство государств древнего мира, а также с фактами событийной истории древних народов. Особое внимание необходимо уделить изучению религии и культуры древних обществ, их месту в историческом развитии.

3. Выработать у студентов навыки самостоятельной работы с основными видами письменных источников по истории древнего мира (исторические труды, деловые и юридические документы, художественная литература, научные и религиозные тексты и др.). Научить студентов основным принципам работы с научной литературой, сформировать умения выполнять контрольные и курсовые работы.

4. Способствовать росту культурного уровня студентов благодаря изучению великих достижений изобразительного искусства, выдающихся произведений литературы древнего мира, различных явлений древней культуры.

Основное содержание курса 1. Введение в историю древних цивилизаций.

2. Особенности развития цивилизаций Древнего Востока.

3. Древнеегипетская цивилизация.

4. Шумерская цивилизация.

5. Ассирийская цивилизация.

6. Вавилонская цивилизация.

7. Цивилизации Малой Азии и Закавказья.

8. Цивилизации Восточного Средиземноморья.

9. Цивилизации Ирана и Средней Азии в древности.

10. Древнеиндийская цивилизация.

11. Древнекитайская цивилизация.

12. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

13. Особенности античных цивилизаций.

14. Крито-микенская цивилизация.

15. Гомеровский (предполисный) период.

16. Развитие Греции в архаический период. Становление полиса.

17. Развитие полиса в классический период.

18. Внешнеполитической развитие Эллады в V в. до н.э.

19. Кризис полиса.

20. Культура Эллады в классический период.

21. Походы Александра Македонского и начало эпохи эллинизма.

22. Эллинистический мир: основные тенденции развития.

23. Культура Греции эллинистического периода.

24. Рим в царскую эпоху.

25. Ранняя республика в Риме.

26. Рим в эпоху поздней республики.

27. Развитие культуры Рима в период республики.

28. Развитие Римской империи в эпоху принципата.

29. Происхождение христианства и его развитие в Римской империи 30. Рим в эпоху поздней империи.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Цели освоения дисциплины Целью курса является формирование у студентов понимания места средневековья во всемирно-историческом процессе, общего и особенного в западно-европейском, восточноевропейском и византийском вариантах развития, а также характерных черт средневековой цивилизации. Хронологическое, комплексное, систематизированное изучение социальноэкономических, политических, правовых, культурно-исторических процессов представлявших собой многомерную реальность западноевропейской истории средневековой эпохи.

именно в это время возникло большинство европейских стран и народов. Это первые парламенты, конституции и суды присяжных, новые западноевропейские города, банки и биржи, корпорации ремесленников и гильдии купцов, христианство, колыбелью которого была античность, было принято всеми народами Европы и стало доминантной европейской цивилизации. Идеология гуманизма, возникшая в эпоху Возрождения, определила духовные начала новоевропейской цивилизации.

К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи:

1. Сформировать знания основных понятий, проблем и идей, связанных с хронологией и периодизацией средневековья; идейных социальных, экономических и государственнополитических черт средневековой истории, а также знание конкретной истории отдельных стран, фактов, событий, биографий выдающихся исторических деятелей.

2. Сформировать навыки самостоятельного источниковедческого анализа основных видов средневековых исторических источников (записи обычного права, уставы цехов и городов, хроники, эпосы и т.д.).

3. Сформировать, умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и явления средневековья, сопоставлять различные точки, имеющиеся в историографии и обосновывать свое мнение по дискуссионным проблемам средневековой истории.

4. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы).

5. Способствовать воспитанию у студентов понимания единства всемирно-исторического процесса, толерантного отношения к своеобразию локальных цивилизаций средневековья.

Основное содержание дисциплины 1. Введение. Медиевистика как комплексная наука о средневековье.

2. Кризис Римской империи и эпоха Великого переселения народов.

3. Разложение первобытнообщинного строя у древних германцев. Образование варварских королевств.

4. Франкское государство Меровингов Салическая правда.

5. Франкское государство Каролингов. Капитулярий о поместьях и формирование феодальной зависимости крестьян.

6. Генезис феодализма в Западной Европе.

7. Византия в IV-XI вв.

8. Феодальная революция IX-X вв. и основные черты средневековой цивилизации.

9. Европа в IX-XI вв.

10. Культура Западной Европы в раннее средневековье.

11. Церковь в раннее средневековье.

12. Крестовые походы.

13. Возникновение средневековых городов.

14. Развитие христианской церкви в IX-XV вв.

21. Скандинавия в XI-XV вв.

22. Венгрия и Юго-Восточная Европа в XI-XV вв.

23. Средневековая культура в XI-XV вв.

24. Общие тенденции развития Западной Европы в XI-XV вв.

25. Кризис средневековой цивилизации переход к новому времени. Итальянское Возрождение. Социально-экономические и политические изменения в Европе.

26. Великие географические открытия.

27. Реформация и контрреформация в Европе.

28. Основные тенденции развития стран Западной Европы в XVI-XVII вв.

29. Испания в XVI в. – начале XVII в.

30. Нидерландская буржуазная революция 31. Италия в XVI в. – начале XVII в.

33. Франция в XVI в. – начале XVII в.

34. Скандинавские страны в XVI в. – первой половине XVII в.

35. Венгрия, Трансильвания, Молдавия и Валахия.

36. Международные отношения в XVI-XVII вв.

НОВАЯ И НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ

1. Цели освоения дисциплины Цель курса - формирование у студентов представления об общем и особенном в развитии стран Европы и Америки в новое время, месте данного периода в истории мировой цивилизации.

К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи:

- Дать студентам представление об основных концепциях исторического процесса и общих закономерностях в общества в Новое время, показать значение периода в мировом историческом развитии.

Ознакомить студентов и углубить их знания о событиях, процессах и деятелях истории нового времени, о специфике экономического развития, социальном строе и политическом устройстве государств.

Выработать у студентов навыки самостоятельной работы с основными видами письменных источников по истории Нового времени (исторические труды, деловые и юридические документы, художественная литература, научные и религиозные тексты и др.).

Научить студентов основным принципам работы с научной литературой, выработать умение самостоятельного выполнения творческих работ по всеобщей истории; развить навыки обобщения, конкретизации, выявления общих закономерностей развития отдельных стран и западной цивилизации в целом Расширить общий культурный уровень студентов благодаря изучению великих достижений изобразительного искусства, выдающихся произведений литературы мира, различных направлений культуры Нового времени.

Сформировать навыки определения и построения аргументации своего отношения и оценки событий и личностей данного периода.

Способствовать формированию чувства патриотизма, гуманизма и уважения к религии, традициям и культуре народов мира.

Введение в историю Нового времени. Предмет и задачи курса. Проблемы периодизации курса. Корни западной цивилизации. «Великие географические открытия» XVI в.

Особенности развития в Новое время. Сравнительно-исторический анализ испанопортугальской и англо-саксонской колониальных систем. Повседневная жизнь в начале Нового времени. Проблемы демографии европейского населения. Культура XVI-XVII вв.

Английская революция. Дискуссии в историографии о проблемах английской революции. Основные направления изучения английской историографии: либеральное, марксистское, ревизионистское, постревизионистское.

Франция в эпоху абсолютизма. Характеристика основных этапов. Общая характеристика развития хозяйства Франции во второй половине XVII - XVIII веке. Складывание основных сельскохозяйственных регионов. «Старый порядок» накануне Великой Французской революции.

Священная империя германской нации и международные отношения в XVII - XVIII в.

Просвещение и просвещенный абсолютизм» в Европе и Америке. Просвещение XVIII в. (предпосылки, эволюция, старшее и младшее поколение). Социально – экономические, политические, исторические и философские взгляды просветителей. Религиозный вопрос в трудах европейских и американских просветителей. Идейно-философское и социокультурное содержание Просвещения. Общественно-политические принципы конституционных форм правления, правового государства, гражданского общества. Рационализм. Критика «старого порядка». Теория естественного права. Идеи народного суверенитета и общественного договора.

Североамериканская колонизация и образование США.

Особенности колониального управления в Латинской Америке в XVII-XVIII в. Политические и экономические последствия Великих географических открытий. Возникновение колониальной политики, ее цели. Первые колониальные империи. Особенности управления разными колониальными империями.

Великая Французская революция и эпоха Наполеона Бонапарта. Причины революции. Французское просвещение. Сословный строй. Общественное мнение накануне революции. Политические и экономические причины революции. Проблема периодизации революции в историографии. Приход Наполеона Бонапарта к власти. Войны Первой империи.

Становление нового европейского порядка. Итоги и значение Великой Французской революции Венский конгресс и система международных отношений в первой половине XIX в.

Формирование блоковой системы международных отношений.

Объединение Германии и Италии.

CША в XIX в.: особенности развития и Гражданская война Страны Латинской Америки в XIX в.

Особенности испанской и португальской колониальной системы. Начало и ход войны за независимость в Латинской Америке. Либеральный период внутриполитического развития латиноамериканских государств: хронологические рамки, характерные черты, политические режимы. Эпоха каудилизма.

Особенности развития стран Европы последней трети XIX в.

Особенности развития западной культуры в XIX в.

Мир в начале XX века Первая мировая война Послевоенное устройство мира: Версальско-Вашингтонская система Кризис 1929-1933 гг. и его последствия Национал-социализм в Германии «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта Особенности развития Скандинавских стран в межвоенный период: опыт Швеции Правительства Народного фронта во Франции и Испании Вторая мировая война Культура стран Западной Европы и США в 1900-1945 гг.

«Холодная война»

США в 1945 - начале XXI в.

Великобритания в 1945 - начале XXI в.

Франция в 1945 - начале XXI в.

Германия в 1945 - начале XXI в.

«Малые страны» Западной и Северной Европы в 1945 - начале XXI в Страны Южной Европы в 1945 - начале XXI в.

Страны Восточной Европы в 1945 - начале XXI в.

Культура стран Западной Европы и США в 1945 - начале XXI в.

ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИИ

Целью данного курса является расширение методологического знания нового поколения историков, формирование у студентов системного и целостного представления об основных проблемах методологии науки, о специфике их постановки и решения в исторических исследованиях. Изучение данной дисциплины ориентировано на реализацию следующих функций:

- Образовательная - формирование у студентов системного и целостного представления об основных проблемах методологии науки, о специфике их постановки и решения в исторических исследованиях; овладение умениями и навыками применения общенаучных и специальных приемов, методов и методик в исследовательской практике.

- Познавательная - овладение основными историческими концепциями, понятиями, суждениями, способностью осмысливать и сопоставлять огромное количество исторических фактов, критически оценивать результаты научных исследований, выдвигать гипотезы, строить различного типа модели исторических процессов и явлений.

- Воспитательная - формирование у студентов исторического сознания, научной добросовестности, корректности в отношении трудов и идей предшественников, творческой инициативы, нравственных взглядов и убеждений, понимания общественной роли и значимости исторической науки.

В задачу курса входит:

- расширение методологических знаний нового поколения историков;

- формирование у студентов понимания неразрывной связи теории и методов исторического познания;

- осмысление взаимодействия специальных исторических дисциплин в процессе их генезиса;

- освоение современных научных концепций, их места и роли в развитии исторического знания;

- овладение методами и методиками научного исторического познания.

Основное содержание дисциплины 1. Теория и методология истории в системе исторических дисциплин.

2. Изучение теоретико-методологических проблем истории в научной литературе.

3. История в системе научных дисциплин.

4. Концепции развития мировой истории XIX века.

5. Историко-культурологические концепции конца XIX – XX вв.

6. Динамика исторического развития.

8. Объективность в историческом познании.

9. Историческое пространство.

10. Принципы исторического исследования.

11. Методы исторического исследования.

12. Современные направления в исторической науке.

ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ

Цели освоения дисциплины Цель преподавания дисциплины – дать соответствующие современному уровню развития науки знания в области теории и методологии источниковедения, информацию о сохранившихся комплексах исторических источников и методике работы с ними.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи: а) научить студентов критически использовать источники; б) познакомить их с основными принципами, приемами и методами источниковедческого анализа, с современными методами анализа источников; в) дать им знания о типах источников по разным историческим эпохам; выработать навыки самостоятельной работы с источниками.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: базовый материал основных учебных дисциплин: археологии, этнологии и социальной антропологии, первобытного общества, истории России, всеобщей истории; теоретико-методологические проблемы исторических исследований; источниковедение, историю исторической науки, специальные (вспомогательные) исторические дисциплины, историю мировой и отечественной культуры, историю отечественного и зарубежного искусства, а также основы общей психологии и педагогики.

Уметь: применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационноуправленческой деятельности.

Владеть: общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований, способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию.

Основное содержание 2. Иностранные источники по истории России с древности до нач. XI в.

3. Русское летописание и литература XI – XVIII вв.

4. Законодательство XI – XVIII вв.

5. Делопроизводственные и правовые документы XI – XVIII вв.

6. Литература и публицистика XVIII – начала XX вв.

7. Законодательство XIX – начала XX вв.

8. Делопроизводственные документы XIX – начала XX вв.

9. Литература и публицистика XX в.

10. Законодательство XX в.

11. Делопроизводственные документы XX в.

ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ

Цель курса – дать студентам фундаментальные знания о процессах научного познания истории с древнейших времен до настоящего времени.

Задачи курса.

- сформировать представления об объекте и предмете изучения истории исторической науки;

- ознакомиться с историей развития исторической науки (историографии) как специальной исторической дисциплины;

- рассмотреть проблемы теории историографии и методов историографических исследований;

- научить ориентироваться в проблемах периодизации эволюции исторического знания;

- изучить историю исторического познания на Руси и в России с древнейших времен до наших дней;

- изучить важнейшие историософские концепции, господствующие на том или ином этапе развития исторической науки;

- изучить ведущие школы и направления российской историографии и их связь с идейнополитическими течениями, господствующими в обществе;

- рассмотреть основные закономерности расширения источниковой базы исторических исследований, совершенствование методов источниковедческого анализа;

- ознакомиться с состоянием системы научных учреждений, исторического образования в России и в СССР;

- рассмотреть эволюцию средств научной информации и распространения исторических знаний, международных связей российской исторической науки;

- получить навыки самостоятельного научного историографического анализа.

Основное содержание курса Курс состоит из двух разделов, структурно отражающих основные моменты изучаемой дисциплины. В первом разделе «Становление и развитие исторического познания прошлого с древнейших времен до конца XIX в.» студенты получают представления об объекте истории исторической науки, о многозначности термина историография, о развитии понимания предмета изучаемой дисциплины, о предмете и методе историографии, об историографическом факте и историографическом источнике, об этапах формирования историографии. В разделе представляется процесс зарождения и развития исторических знаний в Европе и в России, и их превращение в научную дисциплину.

Во втором разделе «Развитие исторической науки в XX – начале XXI вв.» изучается сложный и противоречивый процесс развития исторической науки в мире, в России, СССР.

Раздел I. Становление и развитие исторического познания прошлого с древнейших времен до конца XIX в.

История исторической науки (историография) как научная дисциплина,изучающая историю познания истории. История историографии. Периодизация развития отечественной историографии.

Архаическая мифология и архаический эпос – предшественники историографии. Становление исторической мысли. Античная историография (2 часа).

Развитие исторической мысли в средние века. Исторические знания в Древнерусском государстве и в период феодальной раздробленности).Условия развития и историческая мысль Древней Руси. Летописание в русских землях и княжествах в период феодальной раздробленности.

Историография эпохи Возрождения. Исторические знания в период образования и укрепления русского централизованного государства (14 – 16 вв.).Образование Русского централизованного государства и развитие исторических знаний. Нелетописные формы исторических произведений. Тема Историография ХУ11 века. Развитие исторических знаний в России в первой половине XVII в. Исторические труды второй половины XVII в. Развитие местной историографии.

Историческая наука в первой половине XVIII века Историки петровского времени. Академия наук и разработка проблем истории России.

Историческая концепция В.Н. Татищева(1686-1750). Исторические исследования М.В. Ломоносова(1711-1765).

Историческая наука во второй половине XVIII века.

Европейская историческая мысль. Развитие исторической мысли в России. Дворянское направление. Критическое направление в дворянской историографии. Радикальнопросветительское направление в историографии.

Историческая наука в первой половине XIX века. Европейская историческая наука.

Российская историческая наука.Теория официальной народности и историческая наука. Исторические взгляды славянофилов.Критическое направление в отечественной исторической науке.Скептическая школа в русской историографии.Историческая концепция Н.М. Карамзина(1766-1826). Радикально-просветительская концепция русской истории и исторические воззрения декабристов. Историческая наука во второй половине XIX века. Европейская историческая мысль. Государственная школа в русской историографии. Расцвет буржуазнолиберальной историографии. С.М. Соловьев(1820-1879). Либерально-романтическая концепция Н.И. Костомарова(1817-1885). Творчество А.П. Щапова(1831-1876). Демократическое направление в русской историографии. Народническая историография.

РАЗДЕЛ II. РАЗВИТИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ В XX – начале XXI вв.

Историческая наука в конце Х1Х – начале ХХ вв.

Формирование новых школ и направлений в рамках позитивистской историографии.

Консервативное направление в отечественной историографии. Либеральное направление в русской историографии. Распространение марксизма в России.

Октябрьская революция и историческая наука. Становление советской исторической науки (1917 – конец 1920-х гг.). Формирование организационных основ советской исторической науки. Реорганизация дореволюционных научных и учебных центров. Создание новой системы подготовки и переподготовки кадров историков, новых научных учреждений. Преобразование системы высшего образования и начало широкой подготовки кадров историковмарксистов. Мероприятия Советского государства в области архивного, музейного, научноиздательского дела.

Советская историография в конце 1920-1930-х гг. Общие условия развития исторической науки. Проблематика исторических исследований. Российская историческая наука за рубежом.

Развитие истории исторической науки во второй половине 1940-х - начале 1950-х гг.

Монографическое изучение истории СССР. Изучение истории советского общества.

Российская историческая наука за рубежом.

Историческая наука во второй половине 1950-х – середине 1980-х гг. Коллективные обсуждения узловых проблем истории России. Российская историческая наука за рубежом.

Историческая наука во второй половине 1980-х – начале XXI века.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Целью курса является формирование у студентов целостных представлений об условиях формирования личности, о целях, задачах, закономерностях педагогического процесса, об общении людей, а также приобщение студентов к элементам психологической и педагогической культуры как составляющих общей культуры современного человека и будущего специалиста. Курс лекций «Психология и педагогика» призван способствовать подготовке студентов не только к их будущей профессиональной деятельности, но и к организации обучения и воспитания подчиненных, а также своих детей.

Задачи курса:

– сформировать у студентов понятийный аппарат психолого-педагогической науки;

– обеспечить овладение студентами методологией и методикой анализа межличностных отношений, возникающих в процессе общения и профессиональной совместной деятельности;

– научить студентов оценивать влияние субъективных и объективных факторов, действующих на отношения человека с другими людьми;

– дать основы психологических знаний о личности – ее деятельности, основных свойствах и способах воспитания;

– раскрыть природу свойств и явлений человеческой психики, механизмов и закономерностей памяти, мышления, особенностей поведения человека;

– научить студентов управлять своими эмоциональными состояниями, а также развивать свою память, внимание, волю;

– удовлетворить интерес студентов к образованию, закономерностям и особенностям педагогического процесса.

Одной из важнейших задач учебной дисциплины «Психология и педагогика» является выработка у студентов способности осуществлять научный подход к определению содержания, а также наиболее целесообразных приемов, форм, методов, средств, психологопедагогических технологий самосовершенствования и влияния на потенциальных подчиненных в целях повышения своей и их профессиональной компетентности.

Предмет, объект и методы психологии; место психологии в системе наук; история развития психологического знания и основные направления в психологии; индивид, личность, субъект, индивидуальность; психика и организм; психика, поведение и деятельность;

основные функции психики; развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза; психология личности; структура психики; соотношение сознания и бессознательного; основные психические процессы; структура сознания; познавательные процессы; ощущение; восприятие;

представление; воображение; мышление и интеллект; творчество; внимание; эмоции; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь; межличностные отношения;

психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия.

Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача; образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс;

образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования; педагогический процесс; образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения; воспитание в педагогическом процессе; общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация; методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности; управление образовательными системами.

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основное содержание Безопасность жизнедеятельности человека и среда его обитания. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Основы физиологии труда и обеспечения комфортных условий жизнедеятельности. Влияние негативных факторов на безопасность жизнедеятельности человека в среде его обитания и защита от них. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. Нарушение экологического равновесия. Чрезвычайные ситуации экологического характера и мероприятия по снижению возможных последствий от них.

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Мероприятия по снижению возможных последствий от них. Мероприятия по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Устойчивость функционирования объектов в чрезвычайных ситуациях.

Управление безопасностью жизнедеятельности. Организация управления безопасностью жизнедеятельности в Российской Федерации. Правовые и нормативно-технические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Обеспечение безопасности в туризме. Обеспечение охраны труда и производственной безопасности в туризме. Вопросы социальной безопасности в туризме. Международный туризм и безопасность. Безопасность при авариях транспортных средств и других чрезвычайных ситуациях. Основы вынужденного автономного существования в условиях природной среды. Основы медицинских знаний. Первая медицинская помощь и ее задачи. Экстренная реанимационная помощь. Транспортировка пострадавших.

ИСТОРИЯ НАРОДОВ РОССИИ

Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса – формирование у студентов целостного представления об истории народов России древнего, средневекового, нового и новейшего периодов, законах и механизмах исторического развития, особенностях этногенеза, этнической истории и традиционной культуры, их объективное познание и осмысление.

Задачами изучения курса являются:

- на примере исторического опыта народов России добиться усвоения знаний о причинноследственной обусловленности и логическо-хронологической последовательности событий и исторических явлений;

- научить студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по истории народов России;

- способствовать выработке навыков эффективного поиска и анализа литературы, публичного выступления по историко-этнологическим проблемам, использования научного подхода в ходе исследования этносов;

- показать общее и особенное в политическом, социально-экономическом и этнокультурном развитии российских народов;

- сформировать знания об основных исторических фактах, датах, событиях, понятиях, методах историко-этнологических исследований, именах видных исторических и общественных деятелей, умения выражать собственную позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому народов;

- сформировать чувство патриотизма, уважения к культурным, трудовым и боевым традициям народов России;

- способствовать формированию эрудированных, высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, активной гражданской позицией, толерантным отношением к народам, их религии и социокультурным традициям.

Содержание лекционных занятий 1. Предмет, содержание, задачи и методология курса «История народов России».

2. Школы и направления в российской этнологической науке (эволюционизм конца ХIХ – начала ХХ вв., структурно-семиотические исследования в ХХ в., российская школа этнопсихологии, эволюционизм и исторический материализм как основа формирования советской теории этноса, российский конструктивизм и т.д.).

3. Исследователи народов России (В.В.Радлов, С.М. Широкогоров, С.А. Токарев, М.Г. Левин, Н.Н. Чебоксаров, Ю.В. Бромлей, Р.Ф. Итс, Л.Н. Гумилев, В.В. Пименов, С.А. Арутюнов, В.А. Тишков и др.) и их вклад в историко-этнографическую науку.

4. Лингвистическая классификация народов России.

5. Антропологическая классификация.

6. Географическая классификация народов России.

7. Религиозная классификация российских этносов.

8. Классификация по хозяйственно-культурным типам и историко-этнографическим областям.

9. Современные тенденции этносоциального и историко-культурного развития народов России.

10. Межэтническое сотрудничество и конфликт (на примере российских этносов). Роль этнического фактора в истории.

11. Личность в истории. Выдающиеся деятели, представители народов России. Исторический дискурс.

12. Современные этнические и этнокультурные процессы в Российской Федерации.

13. Этноконфессиональные процессы в России. Христианство, ислам и буддизм в истории российских народов.

14. «Неоязычество» в России. Религиозный синкретизм.

15. Русские: этническая история и этнодемографические процессы.

16. Основные этнографические группы русских и проблемы национальной идентичности.

17. Народы Северного Кавказа: история и современность.

18. Этногенез и основные этапы этнической истории народов Севера Европейской России.

19. Сибирь: регионы, этносы, культуры. Важнейшие этапы истории.

20. Этническая история народов Дальнего Востока России.

21. Этногенез и этническая история тюркских народов Волго-Уралья.

22. Происхождение и основные исторические этапы финно-угорских этносов Волго-Уралья.

Содержание практических занятий 1. Русские: история, хозяйство и традиционная материальная культура.

2. Социальные институты, общественно-семейный быт русского населения.

3. Традиционная духовная культура русских.

4. Этнические процессы на Северном Кавказе.

5. Традиционная культура народов Северного Кавказа. Адат и шариат. Кровная месть.

6. Хозяйственные занятия, традиционная материальная культура народов Севера Европейской России 7. Карелы, вепсы, саамы, ненцы, коми: социальные формы и институты, духовная культура.

8. Хозяйственно-культурные типы в Сибири. Материальная культура.

9. Традиционные верования и культы народов Сибири. Распространение мировых религий.

10. Современные этноязыковые процессы в Сибири. Проблема сочетания традиционных типов хозяйства и современных форм социальной и культурной жизни.

11. Народы Чукотки и Камчатки: история, хозяйство и культура.

12. Основные этапы этнической истории и традиционная культура народов Нижнего Приамурья, Приморья и Сахалина.

13. Волго-Уралье – перекресток различных культур и религий.

14. Современные этнические и этнокультурные процессы в Волго-Уралье.

15. Традиционная культура и быт чувашей, татар и башкир.

16. Материальная и духовная культура, этносоциальные отношения марийцев, мордвы и удмуртов.

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения дисциплины Цель преподавания дисциплин – дать соответствующие современному уровню развития науки знания и методы по внешней и внутренней критике исторических источников.

Из поставленной цели вытекают задачи научить: а) безошибочно читать рукописные тексты русскоязычных источников XI – XIX вв.; б) датировать эти источники по внешнему виду и внутреннему содержанию; в) определять значение упомянутых в источниках старинных мер веса, объема, длины и площади, переводить их на соответствующие современные меры. Соответственно, основным предметом преподавания являются следующие дисциплины: а) русская палеография; б) историческая хронология; в) русская метрология и нумизматика; г) русская сфрагистика и геральдика.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: базовый материал основных учебных дисциплин: археологии, этнологии и социальной антропологии, первобытного общества, истории России, всеобщей истории; теоретико-методологические проблемы исторических исследований; источниковедение, историю исторической науки, специальные (вспомогательные) исторические дисциплины, историю мировой и отечественной культуры, историю отечественного и зарубежного искусства, а также основы общей психологии и педагогики.

Уметь: применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационноуправленческой деятельности.

Владеть: общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований, способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию.

Основное содержание 2. Историческая хронология.

3. Русская метрология и нумизматика.

4. Русская сфрагистика и геральдика.

ИСТОРИЯ НАРОДОВ РОССИИ

Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса - формирование у студентов целостного представления об истории народов России древнего, средневекового, нового и новейшего периодов, законах и механизмах исторического развития, особенностях этногенеза, этнической истории и традиционной культуры, их объективное познание и осмысление.

Задачами изучения курса являются:

- на примере исторического опыта народов России добиться усвоения знаний о причинно-следственной обусловленности и логическо-хронологической последовательности событий и исторических явлений;

- научить студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по истории народов России;

- способствовать выработке навыков эффективного поиска и анализа литературы, публичного выступления по историко-этнологическим проблемам, использования научного подхода в ходе исследования этносов;

- показать общее и особенное в политическом, социально-экономическом и этнокультурном развитии российских народов;

- сформировать знания об основных исторических фактах, датах, событиях, понятиях, методах историко-этнологических исследований, именах видных исторических и общественных деятелей, умения выражать собственную позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому народов;

- сформировать чувство патриотизма, уважения к культурным, трудовым и боевым традициям народов России;

- способствовать формированию эрудированных, высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, активной гражданской позицией, толерантным отношением к народам, их религии и социокультурным традициям.

Основное содержание 1. Предмет, содержание, задачи и методология курса «История народов России».

2. Школы и направления в российской этнологической науке (эволюционизм конца ХIХ – начала ХХ вв., структурно-семиотические исследования в ХХ в., российская школа этнопсихологии, эволюционизм и исторический материализм как основа формирования советской теории этноса, российский конструктивизм и т.д.).

3. Исследователи народов России (В.В.Радлов, С.М. Широкогоров, С.А. Токарев, М.Г.

Левин, Н.Н. Чебоксаров, Ю.В. Бромлей, Р.Ф. Итс, Л.Н. Гумилев, В.В. Пименов, С.А.

Арутюнов, В.А. Тишков и др.) и их вклад в историко-этнографическую науку.

4. Лингвистическая классификация народов России.

5. Антропологическая классификация.

6. Религиозная классификация российских этносов.

7. Географическая классификация народов России.

8. Классификация по хозяйственно-культурным типам и историко-этнографическим областям.

9. Современные тенденции этносоциального и историко-культурного развития народов 10. Межэтническое сотрудничество и конфликт (на примере российских этносов). Роль этнического фактора в истории.

11. Личность в истории. Выдающиеся деятели, представители народов России. Исторический дискурс.

12. Современные этнические и этнокультурные процессы в Российской Федерации.

13. Этноконфессиональные процессы в России. Христианство, ислам и буддизм в истории российских народов.

14. «Неоязычество» в России. Религиозный синкретизм.

15. Русские: этническая история и этнодемографические процессы.

16. Основные этнографические группы русских и проблемы национальной идентичности.

17. Народы Северного Кавказа: история и современность.

18. Этногенез и основные этапы этнической истории народов Севера Европейской России.

19. Сибирь: регионы, этносы, культуры. Важнейшие этапы истории.

20. Этническая история народов Дальнего Востока России.

21. Этногенез и этническая история тюркских народов Волго-Уралья.

22. Происхождение и основные исторические этапы финно-угорских этносов ВолгоУралья.

ИСТОРИЯ ЮЖНЫХ И ЗАПАДНЫХ СЛАВЯН

Цель курса – познакомить студентов с историей и культурой южных и западных славян, сформировать знания о специфике развития государств этого региона, показать место и значение истории и культуры славянских народов в мировом историческом процессе.

К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи:

1. Познакомить студентов с начальным этапом становления славянской культуры и государственности, показать его особенности, уделив особое внимание теориям происхождения славян, факторам расселения славянских народов в Центральной и Юго-Восточной Европе.

2. Выделить основные аспекты взаимодействия народов рассматриваемого региона с соседними государствами и культурами в политической, экономической, культурной сфере.

3. Рассмотреть влияние России на данный регион, факторы временного ослабления и усиления этого влияния, а также перспективы развития взаимоотношений России со странами Центральной и Юго-Восточной Европы.

4. Изучить основные этапы национально-освободительной борьбы народов рассматриваемого региона, восстановления их государственности в период новой и новейшей истории.

5. Показать специфику изменений в политической и экономической системах стран Центральной и Юго-Восточной Европы в современный период, выявить основные факторы, вызвавшие эти изменения.

6. Сформировать навыки самостоятельного источниковедческого анализа основных видов исторических источников по дисциплине (записи обычного права, хроники, воспоминания, материалы СМИ, международные договора и т.д.).

7. Сформировать, умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и исторические явления, сопоставлять различные точки, имеющиеся в историографии и обосновывать свое мнение по дискуссионным проблемам истории южных и западных славян.

8. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы).

9. Способствовать воспитанию у студентов понимания единства всемирно-исторического процесса, осознанию места и значения в нем истории славянских народов.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать общие закономерности исторического процесса на всех этапах истории южных и западных славян, основные теории исторического процесса и место в них народов изучаемого региона, национальные, политические, конфессиональные, культурные и др. особенности развития отдельных славянских государств и народов, основные источники и крупнейшие исследования по истории южных и западных славян;

уметь самостоятельно работать с разными типами источников и научной литературы, проводить самостоятельный анализ развития отдельных стран Центральной и ЮгоВосточной Европы, готовить доклады и устные выступления, выполнять контрольные и курсовые работы, логически мыслить, оперировать абстрактными объектами, корректно использовать термины и понятия исторического процесса, использовать новые методы и подходы в изучении актуальных проблем истории южных и западных славян, самостоятельно делать выводы в процессе исследования спорных проблем истории Центральной и Юго-Восточной Европы;

владеть понятийным и категориальным аппаратом исторической науки, грамотно воспроизвести научную информацию о предмете изучения, всесторонне проследить причинноследственные связи исторических событий и процессов, выявить ключевые тенденции общественного развития, определить их специфику, дать объективную оценку с учетом новейших достижений современной историографии.

ИСТОРИЯ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ

Целью курса является формирование у студентов понимания места стран Азии и Африки во всемирно-историческом процессе, общего и особенного в западноевропейском и восточном вариантах развития, а также характерных черт восточной цивилизации, хронологическое, комплексное, систематизированное изучение социальноэкономических, политических, правовых, культурно-исторических процессов, представлявших собой многомерную реальность истории стран Азии и Африки. Это формирование колониальной системы, непрекращающаяся антиколониальная борьба народов стран Азии и Африки, развитие собственных капиталистических отношений, следствием которого стал процесс появления новых классов и групп общества, возникновение буржуазного революционного движения и буржуазные революции. На грани XIX-XX вв. произошли первые империалистические конфликты, ставшие прообразом будущих мировых войн.

Изучение новейшей истории стран Азии и Африки неотделимо от уяснения сути драматических процессов, сотрясавших в ХХ в. весь мир. Для объективной оценки событий ХХ в. необходимо хорошо представлять цивилизационный фундамент традиционных обществ, их ориентацию, систему ценностей, приоритеты, структуры, разбираться в вопросах религии, культуры, национального менталитета. В курсе новейшей истории стран Азии и Африки рассматриваются события начала ХХ - XXI вв.

К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи:

1.Сформировать знания основных понятий, проблем и идей, связанных с хронологией и периодизацией средневековой, новой и новейшей истории стран Азии и Африки;

идейных, социальных, экономических и государственно-политических черт истории стран Азии и Африки, а также знание конкретной истории отдельных стран Востока, фактов, событий, биографий выдающихся исторических деятелей.

2. Сформировать навыки самостоятельного источниковедческого анализа основных видов исторических источников (конституции, программные документы, международные договоры и т.д.) 3. Сформировать умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и явления истории стран Азии и Африки, сопоставлять различные точки зрения, имеющихся в историографии и обосновывать собственное мнение по дискуссионным проблемам истории стран Азии и Африки.

4. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы).

1. Введение. Феномен Востока 2. Предколониальный Восток. Азиатский способ производства или восточный феодализм 3. Периодизация колониализма. Экономические отношения метрополий и колоний 4. Реформы в независимых (полуколониальных) странах 5. Возникновение национально-освободительного движения 6. Китай и Япония между Первой и Второй мировыми войнами 7. Индия и Афганистанмежду Первой и Второй мировыми войнами 8. Турция и Иран между Первой и Второй мировыми войнами 9. Китай в конце 40-х- гг. ХХ в. – первое десятилетие XXI вв.

10. Япония в конце 40-х гг. ХХ в. – первое десятилетие XXI в.

11. Индия в конце 40-х гг. ХХ в. – первое десятилетие XXI в.

12. Иран и Турция в конце 40-х XX вв. – первое десятилетие XXI вв.

13. Афганистан в конце 40-х XX в. – первое десятилетие XXI вв.

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

Цели освоения дисциплины – овладеть системой грамматики латинского языка в сопоставлении с грамматикой изучаемых иностранных языков и лексикой, продуктивной в образовании словарного состава новых языков и интернациональной терминологии; расширить общелингвистический кругозор; выработать культуру научного мышления.

Задачи дисциплины:

- познакомить студентов с грамматическим строем латинского языка;

- дать представление о латинском словообразовании и его роли в русском и современных европейских языках;

- приобщить студентов к мировоззрению древних через крылатые выражения, афоризмы, которые широко используется и в современной литературе.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основы грамматики латинского языка, ее связи с грамматиками старославянского и древнерусского языков, а также с грамматиками современных языков. Иметь представление о латинском наследии в современных европейских языках и русском языке.

Уметь: применять знания, полученные в ходе усвоения грамматики латинского языка для перевода текстов с латинского языка на русский, делать грамматический разбор латинских слов и предложений, комментировать словообразовательное и лексическое наследие латинского языка в современных европейских языках и русском языке.

Владеть: навыками перевода текстов с латинского языка на русский и навыками сравнительно-исторического комментария к грамматическим явлениям и лексике современного русского языка.

Основное содержание 1. Общие сведения о латинском языке. Правила чтения.

2. Имя сушествительное. I склонение.

3. Глагол. Praesens indicativi active.

5. I-II склонение прилагательных.

6. Imperfectum indicativi active.

7. Futurum I indicativi active.

9. III склонение существительных.

10. III склонение прилагательных.

11. IV-V склонение существительных.

ИСТОРИЯ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Цель: сформировать у студентов комплексное представление об истории современной России, акцентируя их внимание прежде всего на выявлении и изучении основных этапов, содержания, общего и основного в отечественной истории на рубеже ХХ-ХХI веков, что позволит показать её органическую связь с мировой историей и определить место российской цивилизации среди цивилизаций Европы и мира; содействовать овладению теоретическими основами и методологией изучения истории современной России, формированию патриотического сознания и мышления.

Курс предусматривает познание общественно-исторических процессов через изучение современной истории России на рубеже ХХ – начала ХХI веков сквозь призму важнейших вех мировой истории, носит историко-аналитический характер и опирается на проблемнохронологический, сравнительный методы.

Задачи дисциплины заключаются в формировании и развитии следующих знаний, умений и навыков:

- определение места и роли современной России среди развитых мировых держав;

- выявление актуальных проблем и ключевых моментов истории современной России, подтверждающих закономерность, специфику их развития;

- сопоставление процессов и явлений из отечественной и мировой истории современности для обоснования их органической взаимосвязи, определения места и роли России во всемирно-историческом процессе;

- анализировать источники по современной истории России;

- хорошо ориентироваться в историографии конкретных международных проблем современности;

- выделять основные этапы в истории современной России;

- интерпретировать с научных позиций содержание каждого из этапов;

- объективно оценивать жизненный путь и профессиональную деятельность выдающихся представителей современной России;

Основное содержание дисциплины 1. Политический и Выборы Президента РСФСР и августовский политический криэкономический кризисы 1991Содружества Независимых Государств. От советской экономигг.

ческой системы – к рынку. «Либерализация цен» и «шоковая терапия». Приватизация как фактор формирования слоя собственников. Корректировка курса реформ. Лихорадка в правительстве. Первые результаты экономических реформ, их плюсы и 2. Политическая Разработка и принятие конституции в Российской Федерации, её жизнь в России: от содержание. Российская многопартийность и парламентаризм.

авторитарного к Тенденции президентских выборов и выборов в Государствендемократическому ную Думу 1990-х годов. Отставка президента Б.Н. Ельцина и правовому госу- декабря 1999 года. Результаты политического развития страны в неё политического и экономического кризисов. Падение «железРоссийской Федераного занавеса» и проникновение «западной» массовой культуры в Россию. Литература, кинематограф, музыка, театр и изобразиции на рубеже ХХтельное искусство в 1990-е – 2010-е гг. Средства массовой инХХI вв. формации как основной инструмент в демократизации общества.

4. Строительство Народы и регионы России накануне и после распада СССР.

обновлённой Рос- Межнациональные конфликты на территории бывшего Советсийской Федера- ского Союза. Федеративный договор от 31 марта 1992 года. Конции. ституция 1993 года о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис и последовавшая за ним война. Результаты 5. Геополитическое Новое место России в мире. Россия правопреемница бывшего положение и СССР. Россия и Запад. Прекращение состояния «холодной войвнешняя политика ны». Заключение Договора о сокращении и ограничении стратеРоссии. гических наступательных вооружений (1993 г.). Россия и НАТО кризис 1999 года – перелом в развитии отношений между Россией и Западом. Россия и Восток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 1990-е годы.

6. Россия в ХХI веке. Президент России В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале ХХI века. Усиление борьбы с терроризмом.

Чеченская проблема. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Президентские и парламентские выборы 2000-2010 гг.

ИСТОРИЯ СТРАН БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ

1. Цели освоения дисциплины Цель спецкурса - дать студентам представление о странах «ближнего зарубежья», отношения с которыми являются для России приоритетными. Необходимость такого специального курса объясняется тем, что страны постсоветского пространства не рассматриваются в общих исторических курсах.

К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи:

1. Познакомить студентов с начальным этапом становления Содружества Независимых Государств, показать его особенности, уделив особое внимание специфике политической и экономической ситуации в СССР на последнем этапе его существования.

2. Выделить основные аспекты взаимодействия стран ближнего зарубежья с соседними государствами и культурами в политической, экономической, культурной сфере.

3. Сформировать знание конкретной истории отдельных стран, фактов, событий, биографий выдающихся исторических деятелей.

4. Рассмотреть влияние России внутри СНГ, факторы временного ослабления и усиления этого влияния, а также перспективы развития взаимоотношений России со странами Ближнего Зарубежья.

5. Изучить основные этапы развития органов СНГ, изменения приоритетов, общей ситуации в странах СНГ.

6. Показать специфику изменений в политической и экономической системах стран СНГ и Балтии, выявить основные факторы, вызвавшие эти изменения.

7. Сформировать, умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и явления истории стран ближнего зарубежья, сопоставлять различные точки, имеющиеся в историографии и обосновывать свое мнение по дискуссионным проблемам.

8. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы).

9. Способствовать воспитанию у студентов понимания единства всемирноисторического процесса, толерантного отношения к своеобразию исторического прошлого и настоящего стран СНГ и Балтии.

Основное содержание курса 1. Введение в курс.

2. Причины и процесс распада СССР. Формирование СНГ 3. Структура и функции основных органов СНГ.

4. Экономика стран СНГ в 1991 - 2010 гг. Военно-политическое сотрудничество 5. Белоруссия в 90-е гг. ХХ – начале XXI вв.

6. Украина в 90-е гг. ХХ – начале XXI вв 7. Молдова в 90-е гг. ХХ – начале XXI вв.

8. Казахстан на современном этапе.

9. Республики Средней Азии: Узбекистан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан 10. Армения на современном этапе.

11. Грузия на современном этапе.

12. Азербайджан на современном этапе 13. Страны Балтии.

ИСТОРИЯ МИРОВЫХ РЕЛИГИЙ

Целью курса является формирование у студентов целостного представления о месте и роли феномена религии в развитии мировых цивилизаций; выявление роли и влияния религиозного фактора в формировании ментальных способностей, духовных основ мировой культуры в историческом и религиозном аспектах. Курс готовит студентов к более глубокому пониманию закономерностей социо-культурного развития, конкретизирует гуманитарные знания студентов применительно к анализу феномена религии, готовит к самостоятельному оперированию фактами, событиями истории мировых религий.

Ядро курса составляет информация о становлении и развитии национальных и мировых религий.

К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи:

1. Знать основные закономерности развития религии, ее место в духовной культуре человечества, владеть специальной научной терминологией. Познакомиться с основными концепциями происхождения религии, ее структурными компонентами, классификацией религий.

2. Иметь представление о сущности основных национальных и мировых религий, особенностях и основных тенденциях развития религиозных феноменов на современном этапе.

3. Сформировать навыки самостоятельного сравнительного анализа религиознофилософских систем и текстов источников и корректного ведения мировоззренческого диалога.

4. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы).

Основное содержание 1. Определение и сущностные характеристики религии 2. Ранние формы религии. Религиозные верования Древнего Востока 3. Религии Древней Греции и Древнего Рима 4. Иудаизм – первая монотеистическая религия 5. Буддизм как мировая религия 6. Христианство как мировая религия 10. Современные нетрадиционные религии

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ

Цели освоения учебной дисциплины Сформировать у студентов знания о современных концептуально-методологических подходах и моделях исторического образования, технологиях обучения, практических умения, связанных с диагностикой, проектированием и управлением учебным процессом с позиции личностно ориентированной парадигмы Важнейшими задачами курса являются: обеспечение соответствия содержания изучаемого исторического материала реальным динамичным социальным процессам, отражающим противоречивый характер обещственного развития; получение глубоких и разносторонних представлений о методике преподавания истории в современной школе; развитие навыков применения полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности в период прохождения педагогической практики, а также для преподавания истории в средней общеобразовательной школе в постдипломный период.

Основное содержание дисциплины 1. Предмет и задачи курса.

2. Проявление первичных представлений о преподавании истории в школе.

3. Развитие методики школьного исторического образования в России в ХУШ-ХХ вв.

4. выявление различий в практиках преподавания истории.

5. Современные проблемы развития школьного исторического образования.

6. Цели школьного исторического образования.

7. Формирование проектных замыслов студентов.

8. Содержание школьного исторического образования.

9. Урок истории в школе.

10. Современные технологии анализа урока истории.

11. Школьные учебники истории.

12. Технология обучения РКМЧП на уроках истории.

13. Методы и приемы обучения истории в школе.

14. Приемы развивающего обучения по программе «Школа 2100».

15. Планирование учебных курсов истории.

16. Метод проектов на уроках истории.

17. Игры и игровые технологии на уроках истории.

18. Технология Дебаты на уроках истории.

19. Внеурочные формы изучения истории в школе.

20. Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории.

21. Разработка оснований и форм экспертизы образовательных проектов студентов.

22. Презентация и анализ образовательных проектов студентов.

Дисциплины профиля «Историческая политология»

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОГО ИСКУССТВА

Цели курса: сформировать знания студентов в области истории и теории древнерусского искусства в системе наук, занимающихся исследованием проблем отечественной истории и культурологии.

Задачи курса:

представить историю древнерусского искусства как относительно самостоятельную дисциплину, сложившуюся в рамках изучения отечественной истории;

изучить историю формирования данной дисциплины, как отдельного направления исторической науки;

определить ее место в изучении истории;

ввести студентов в круг эстетических представлений русского народа;

ознакомить с эволюцией русского искусства от древнейших времен до эпохи Петра I (с влияниями, оказываемыми извне и с внутринациональными закономерностями);

сопоставить отельные этапы в истории формирования древнерусского искусства;

выявить основных представителей древнерусского искусства;

осветить изучение данных проблем в отечественной и зарубежной науке;

охарактеризовать основные термины и понятия искусства данного периода;

показать особенности древнерусского искусства по отношению к творчеству других народов и стран.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- данная дисциплина характеризует состояния на протяжении всей обозначенной исторической эпохи трех основных видов искусства: архитектуры, живописи, декоративноприкладного искусства;

- предмет и объект истории древнерусского искусства;

- методы изучения истории древнерусского искусства;

- взаимосвязь и различия в предмете и методах исследования среди других социальных и гуманитарных наук.

выделять из огромного количества фактов искусства наиболее важные и закономерные, характеризовать их;

выявлять основные черты архитектурных, художественных школ и шире - видов искусства;

понимать общие черты, характерные для искусства всей эпохи;

анализировать основные формы и институты в традиционном обществе, а также процессы их трансформации (адаптации) к современным духовным системам.

Владеть:

навыками обобщения и анализа результатов эмпирических исследований по изучению различных видов искусства, художественных произведений;

приемами искусствоведческого изучения истории.

4. Структура и содержание п/п чения древнерусского искусства Особенности и новгородской Владимиросуздальская и московская архитектура Особенности древнерусской

ИСТОРИЯ КОНФЕССИЙ В РОССИИ

Целью специального курса является формирование научного представления об истории конфессиональной политики в России с древнейших времен и ее современное состояние, а также стремление показать важность духовного прошлого для осмысления и понимания современных политических, социальных, экономических и культурных процессов В этой связи определяются и задачи курса:

дать студентам представление об опыте разработки и реализации конфессиональной политики государства на разных этапах исторического прошлого России и их особенностях;

знать законодательные основы взаимоотношений конфессий и государства, основные этапы в развитии мировых религий, их специфику в России выявить роль общественности в решении вопросов духовности; этноконфессиональные особенности в развитии России.

охарактеризовать историю, современное состояние различных конфессий и основные тенденции его дальнейшего развития; основные направления религиозной философии;

проанализировать церковную политику государства и определить ее результативность в осуществлении идеологических задач государства, реализации политики в области культуры и быта, морали и права, семьи и брака, физкультуры и спорта, идеологии, духовной сфере, национальной политике;

изучить историю религиозной политики в России, выясняя преемственность в её развитии и положительный исторический опыт для использования в современных условиях;

проанализировать основные формы и методы работы российских конфессий, показать их вклад в решение экономических, политических, социальнокультурных и военно-патриотических задач;

давать объективную характеристику религиозных деятелей России, показывая их вклад в совершенствование системы государственного управления, выясняя значение их деятельности в прошлом во имя будущего государства на фоне конкретно-исторической обстановки;

воспитывать в молодёжи моральные принципы и культуру толерантности, прививать нравственные ценности;

вырабатывать у студентов понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в том числе и защите национальных интересов России;

уметь определять понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

вырабатывать способность к эффективному поиску информации и критике источников;

учить логически мыслить, вести научные дискуссии;

формировать творческое мышление, самостоятельность суждений.

Основное содержание В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- определение понятий «религия», «конфессия», «конфессиональная политика»;

- основные направления, проблемы, тенденции религиознойной политики России;

- особенности взаимодействия церковных общин и организаций с государством;

- движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической и государственной организации общества;

- различные подходы к оценке и периодизации отечественной истории; объективные особенности поэтапного развития конфессий и истории государственных учреждений - основные этапы и ключевые события истории России с древности до наших дней;

выдающихся церковных и государственных деятелей Отечественной истории;

важнейшие изменения системы государственного управления, опыт, сформировавшийся в ходе исторического развития; Законодательные основы взаимоотношений конфессий и государства основные этапы в развитии мировых религий, их специфику в России направления государственной политики в области религии;

роль общественности в решении вопросов духовности;

основные направления религиозной философии;

этноконфессиональные особенности в развитии России.

- логически мыслить, вести научные дискуссии;

- работать с разноплановыми источниками, особенно с нормативно-правовыми документами;

- осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

- получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

- преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории религиозных организаций в России;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

- извлекать уроки из событий политической истории и на их основе принимать осознанные решения.

- представлениями о событиях российской истории и явлениях, связанных с историей молодежных организаций в России, основанными на принципе историзма;

- навыками анализа исторических источников;

- навыками обработки научно-исследовательской и справочно-методической литературы по данной дисциплине;

- приемами ведения дискуссии и полемики.

- информацией об особенностях функционирования религиозных общин в России

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИИ (до ХХ в.)

Цель курса – дать целостное представление о государственных учреждениях как неотъемлемой части системы управления и политической истории России в целом, научнотеоретические знания по государственным институтам в отдельные исторические периоды, показать преемственность в их развитии и выявить исторический опыт для формирования общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся, подготовки их к самостоятельному анализу проблем государственного управления и местного самоуправления, эффективному решению проблемных вопросов с учетом отечественного исторического опыта.

В этой связи определяются и задачи курса:

научить студентов определять этапы исторического прошлого России и их особенности;

предоставить им возможность выявлять специфические условия возникновения и развития государственных учреждений дореволюционной России;

изучать историю государственной службы в России, выясняя преемственность в её развитии и положительный исторический опыт для использования в современных анализировать российский опыт государственного управления в единстве с прогрессом общества, во взаимосвязи с конкретно-историческими условиями в целях создания условий для формирования у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций;

вырабатывать у студентов научный подход и формировать навыки применения методов исторического анализа к решению проблем современного государственного управления;

рассматривать историю самоуправления в России, выделяя традиционные исторические элементы, которые могут быть использованы на современном этапе;

выявлять место человека в историческом процессе, политической организации давать объективную характеристику государственных деятелей России, показывая их вклад в совершенствование системы государственного управления, выясняя значение их деятельности в прошлом во имя будущего государства на фоне конкретно-исторической обстановки;

воспитывать в молодёжи моральные принципы и культуру толерантности, прививать нравственные ценности;

вырабатывать у студентов понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

уметь определять понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

вырабатывать способность к эффективному поиску информации и критике источников;

учить логически мыслить, вести научные дискуссии;

формировать творческое мышление, самостоятельность суждений.

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИИ (XX –ХХI вв.)

Цели освоения дисциплины Курс «История государственных учреждений» рассчитан на студентов исторического факультета с целью углубить их познания в области Отечественной истории. Курс дает возможность сравнить процессы государственного строительства, происходящие в истории современной России, с подобным явлением в развитии мировых цивилизаций. История государственных учреждений позволяет выявить общие тенденции в строительстве государства и оформлении власти, а также специфику становления и развития государственного бюрократического аппарата СССР и Российской Федерации. Хронологические рамки курса: от событий Октябрьской революции 1917 года и до реформ в структуре центральных и местных государственных учреждений законодательной, исполнительной и судебной ветвей власти.

На занятиях спецкурса студенты должны:

1. Студенты обязаны на основе учебной и специальной литературы последовательно изучить становление и развитие государственных учреждений России от Октябрьского переворота 1917 г. и до реформационных процессов в сфере государственного управления начала XXI века.

2. Изучить причины возникновения новых видов государственных учреждений, изменения их компетенции, функций, организационного устройства и направления деятельности, того, в силу каких причин они были реорганизованы или упразднены, какую роль сыграли в истории государства в рамках обозначенного периода.

3. Раскрыть общее и особенное в формировании и развитии системы учреждений (аппарата) государства, их функций и полномочий, направлений их деятельности;

4. Изучить особенности исторического развития местного самоуправления в условиях бюрократического государства;

5. Изучить реформы и контрреформы в государственном аппарате;

6. В ходе самостоятельной работы студенты должны совершенствовать навыки: 1) работы с источниками; 2) их анализа; 3) находить причинно-следственные связи; 4) выявлять главное; 5) обобщать материал.

Научиться на основе знания истории государственного управления в России свободно ориентироваться в современной обстановке, в тех реформах управления, которые осуществляются в последнее время.

Основное содержание Становление государственного управления в послереволюционный период. Октябрь 1917 – 1924 гг. П съезд Советов. Политико-правовая доктрина «слома» старого государства. Съезды Советов и Учредительное собрание. ВЦИК. Совет народных комиссаров.

Чрезвычайные органы управления. Система власти на местах. Комбеды. Полновластие советов. Государственные монополии ВСНХ. Перестройка органов управления. Государственная организация «белого» движения. Сибирское правительство. Правительство Юга России.

Оформление диктатуры РКП(б). Реорганизация советской системы. Правовое регулирование многоукладной экономики. Госплан. ВСНХ. Создание новых ведомств отраслевого управления. Образование СССР. Конституция 1924 года.

Система государственного устройства в 1930-40-х гг. Культ личности Сталина.

Режим единоличной власти. Формирование командно-административной системы управления. Конституция СССР 1936 г. Система союзных органов власти и управления. Перестройка государственного аппарата по новой конституции. Конституция РСФСР 1937 г. Изменения в системе государственного управления СССР в период Отечественной войны 1941-1945 гг.

Государственный аппарат в годы Великой Отечественной войны.

Попытки реформирования государственного управления в 1950-70-е гг. Преобразования государственного аппарата в послевоенный период. Реорганизация ведомственного и территориального управления экономикой. ХХП съезд КПСС и Программа построения коммунистического общества. Доктрина «общественного государства». Реорганизация системы советов. Рост партийно-советской бюрократии. Хозяйственная реформа 60-х гг. Нарастание централизованно-бюрократических методов управления. Конституция СССР 1977 г.

Государственное управление в России на современном этапе. Особенности государственного управления в СССР в предперестроечный период. Политика перестройки. Конституционная реформа процесса демократизации. Съезды Советов СССР и РСФСР. Учреждение института президентства. Тенденции сепаратизма. Распад СССР и образование СНГ.

Последствия распада СССР. Конституция России 1993 г. Законодательная, исполнительная и судебная власть современной России. Центр и субъекты Федерации. Местное самоуправление.

ИСТОРИЯ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В РОССИИ

Цели освоения дисциплины Изучение курса позволяет понять всю сложность и многообразие взаимосвязей общественного сознания и исторической действительности, выявить влияние общественно - политического потенциала общества на эволюцию его социальных и политических структур.

Изучение курса даёт возможность лучше представить процесс складывания индивидуального сознания, формирования творческой личности, а также осознать связь времён и поколений, проследить становление и эволюцию основополагающих идей русской общественной мысли.

Основные задачи курса сводятся к углубленному изучению студентами различных аспектов политики, идейного содержания программных установок политических группировок и объединений, сыгравших заметную роль в истории, преемственности между политическими доктринами прошлого и настоящего, путей влияния общественно – политической мысли на политические процессы в стране и обратного влияния политических событий на развитие политических идей.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: виднейших представителей общественно-политической мысли России;

Уметь: свободно разбираться в их научно –теоретическом наследии, объективно оценивать их роль в решении важнейших практических задач российской жизни;

Владеть: прочными навыками анализа идейно – политических течений, выявления общего и особенного в их различных проявлениях.

АГРАРНЫЙ ВОПРОС И АГРАРНЫЕ РЕФОРМЫ В РОССИИ

Цель курса – дать целостное представление об эволюции аграрного вопроса как составной части социально-экономической и политической истории России, научнотеоретические знания об основных закономерностях и особенностях всемирноисторического процесса с акцентом на изучение истории аграрных отношений в России в отдельные исторические периоды; выработка навыков поиска и получения, анализа и обобщения исторической информации, эффективному решению проблемных вопросов с учетом отечественного исторического опыта.

В этой связи определяются и задачи курса:

систематизировать знания об эволюции аграрного вопроса в России;

предоставить студентам возможность выявлять специфические условия решения аграрного вопроса на разных этапах развития России;

изучать историю аграрных отношений в России, выясняя преемственность в их развитии и положительный исторический опыт для использования в современных условиях;

вырабатывать у студентов научный подход и формировать навыки применения методов исторического анализа к решению проблем современного государственного вмешательства в агропромышленный комплекс;

рассматривать историю аграрных отношений в России, выделяя традиционные исторические элементы, которые могут быть использованы на современном этапе;

давать объективную характеристику государственных деятелей России и СССР (организаторов, руководителей и исполнителей преобразований в области сельского хозяйства и землепользования), проводивших аграрные реформы с целью совершенствования системы государственного управления аграрной политикой;

воспитывать активную гражданскую позицию и патриотизм, стремление своими действиями служить интересам России;

проводить комплексный поиск исторической информации по изучаемому предмету в источниках разного типа;

учить логически мыслить, вести научные дискуссии;

формировать творческое мышление, самостоятельность суждений.

ИСТОРИОГРАФИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Цель дисциплины – сформировать у студентов представление о том, что изучение истории Великой Отечественной войны относится к наиболее разрабатываемым исследовательским направлениям в современной российской историографии, что во многом объясняется ее значением для судеб страны, народа и мировой цивилизации; выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

В этой связи определяются и задачи курса:



Pages:     | 1 || 3 |
 
Похожие работы:

«Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Исторический факультет Рассмотрено и рекомендовано УТВЕРЖДАЮ на заседании кафедры истории нового времени Зам. декана по учебной работе протокол № 9 “19” ноября 2004 г. “_” Зав. кафедрой: В.Н. Барышников Программа учебной дисциплины Библиография федерального (вузовского) компонента цикла ГСЭ (ЕН, ОПД, СД, ДС, ФД) (по выбору) по специальности (направлению) 02.07.00 - история Разработчики: доцент, к.и.н.,...»

«Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 30.04.2013 г.) кафедрой международных отношений факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 26.04.2013 г.) 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительный вступительный экзамен в магистратуру сдается по дисциплине История международных отношений и внешней политики Беларуси лицами, не имеющими высшего образования по специальности 1Международные отношения. Экзамен призван выявить уровень...»

«Серия изданий по истории Нобелевского движения как социального феномена ХХ века Российская Биографическая Энциклопедия “Великая Россия” Приложение к Российской Биографической Энциклопедии (РБЭ) Наблюдательный Совет РБЭ: поч. проф. Я.Я. Голко – председатель; поч. проф. В.Я. Сквирский, зам. председателя; проф. В.П. Берснев, академик РАН Ю.С. Васильев, проф. А.А. Горбунов, проф. В.Ф. Даниличев, проф. ген.-лейт. П.И. Дубок, проф. ген.-майор В.А. Золотарев, академик РАН Н.П. Лаверов, член-корр. РАМН...»

«1 ФГАОУ ВПО Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова Центр взаимодействия с образовательными учреждениями ФДОП УЧЕБНЫЙ ПЛАН курса Работа с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по гуманитарному профилю (История) Цель курса: формирование и развитие профессиональной компетенции преподавателей и специалистов высшего и общего образования по выявлению и развитию одаренности у детей и подростков по истории. Категория...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ПРАВОВЕДЕНИЕ Учебная программа дисциплины для неюридических специальностей Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 65.052 Учебная программа курса по дисциплине Правоведение составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена преподавателям и студентам ВГУЭС неюрдичиеских специальностей: МА; ММ; МН; МЭ; ФК; РБ; ИТ; ЭК; ЭТ; ББИ; ИС; ПЭ; ТТ; ПЛ; ПС; РВ; МО; БТУ; КЛ; СР; СС; СУ; ЭУ;...»

«Государственная программа Республики Казахстан Культурное наследие Серия БАБАЛАР СЗІ в 100 томах Государственная программа Культурное наследие, принятая по инициативе Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева, имеет высокое научное и образовательное значение. Она включает в себя, наряду с другими проектами, создание стотомного Свода Бабалар сзі. Перед создателями Свода поставлена задача - представить научной и читательской общественности казахский фольклор в системно-целостном и адекватном...»

«Шяуляйский университет Гуманитарный факультет Кафедра истории и теории литературы Вида Баярунене ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ РУССКОЕ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО V iauli universiteto leidykla 2008 Рецензенты: проф. габил. др. Виргиния Бальсявичюте-Шлякене проф. габил. др. Она-Дануте Клумбите Редактор Светлана Караваева Апробировал и рекомендовал к публикации Совет Гуманитарного факультета Шяуляйского университета 17 марта 2008 года, протокол № 27. ISBN 978-9986-38-900-2 © Вида Баярунене, 2008 ©...»

«Избирательная комиссия Курганской области Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО И ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Программа дополнительного профессионального образования Курган 2010 Бобкова Любовь Григорьевна – начальник отдела кадровой политики Главного управления образования Курганской области, к.п.н. Гончар Эльвира Витальевна –директор МОУ Средняя общеобразовательная школа № 22 г. Кургана. Рукавишникова Ольга Семеновна – зав....»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Тверской государственный университет Кафедра филологических основ издательского дела и литературного творчества Филологический факультет (наименование кафедры, факультета) Утверждаю: Декан ф-та доц. Логунов М.Л. 24__09_ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.2.2 – Книговедение 2 курс (наименование дисциплины, курс) 035000 – Издательское дело направление подготовки Книгоиздательское дело профиль подготовки Квалификация (степень выпускника)...»

«В.И. Шаховский Волгоградский государственный педагогический университет, г. Волгоград V.I. Shakhovsky Volgograd State Pedagogical University, Volgograd ЭМОТИВНАЯ ЛИНГВОЭКОЛОГИЯ РУССКОГО МАТА EMOTIVE LINGUOECOLOGY OF RUSSIAN OBSCENITIES Ключевые слова: мат, эмотивная лингвоэкология, амбивалентность функций русского мата, экспансия, лексикографическое фиксирование, экоцид: разрушение языка и здоровья человека, экологичность/неэкологичность. Национальная программа оздоровления языка Keywords:...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ПРАВО СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Учебная программа дисциплины 030501.65 Юриспруденция Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 1 ББК 65.052 Учебная программа курса по дисциплине Право социального обеспечения составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам по специальности 030501.65 Юриспруденция. Составитель: Н.С. Потапова, ст. преп. кафедры теории и истории российского и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени О. Е. КУТАФИНА КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РИМСКОЕ ПРАВО Направление подготовки: Юриспруденция. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр. Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная МОСКВА 2011 Программа составлена в соответствии с...»

«ГОУ ВПО Дагестанский государственный институт народного хозяйства при Правительстве Республики Дагестан УТВЕРЖДАЮ Ректор ДГИНХ, д.э.н., профессор Бучаев Я.Г. _ _2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине История и философия науки по специальности 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами) Всего зачетных единиц - 4 Всего аудиторных занятий, час. - 72 Всего часов на самостоятельную работу аспиранта - 72 Аттестация...»

«Лев Давидович Троцкий Преданная революция: Что такое СССР и куда он идет? Содержание: Авторские предисловия К испанскому изданию 1937 г. Задача настоящей работы Глава 1: Что достигнуто? Важнейшие показатели промышленного роста Сравнительная оценка достижений На душу населения Глава 2: Хозяйственное развитие и зигзаги руководства Военный коммунизм, новая экономическая политика и курс на кулака Резкий поворот: пятилетка в четыре года и сплошная коллективизация Глава 3: Социализм и государство...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра политических наук ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 23.00.02 Политические институты, процессы и технологии КЭ.А.00; цикл КЭ.А.03 Кандидатские экзамены основной профессиональной образовательной программы подготовки аспиранта специальность 23.00.02 – Политические институты,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Центр социологических исследований А. Л. Арефьев Русский язык на рубеже XX – XXI веков Москва • 2012 УДК 37.013.78 ББК 81.2Рус А80 Арефьев А. Л. Русский язык на рубеже XX-ХХI веков. [Электронный ресурс]. — М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, А80 2012. – 450 стр. 1 CD ROM. ISBN 978-5-906001-12-2 В настоящей работе анализируются тенденции в функционировании русского языка в бывших советских республиках и зарубежных странах в...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО Алтайский государственный университет Е.С. Аничкин марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 40.06.01 Юриспруденция Предмет Специальная дисциплина Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от _ марта 2014 года. Председатель экзаменационной комиссии В.В. Сорокин 1 СОДЕРЖАНИЕ Научная специальность 12.00.01 – Теория и...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Пензенский государственный университет Программа вступительного испытания на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре ПГУ по направлению подготовки 46.06.01 – Исторические науки и археология Пенза 2014 1 ВВЕДЕНИЕ Соискатели, поступающие в аспирантуру по направлению подготовки 46.06.01Исторические науки и археология, должны обладать соответствующим уровнем знаний по следующим направлениям: - знать: исторические...»

«Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО Алтайский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан исторического факультета _ _ 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Дипломатическая и консульская служба для специальности Международные отношения факультет исторический кафедра всеобщей истории и международных отношений курс IV семестр 7 лекции 22 часа Зачет в 7_семестре Практические (семинарские) занятия 10 часов Всего часов 32 часа Самостоятельная работа 32 часа Итого часов трудозатрат на...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова Зоологический институт Программа фундаментальных исследований Президиума РАН “Живая природа: современное состояние и проблемы развития” Г.Н. Бужинская МНОГОЩЕТИНКОВЫЕ ЧЕРВИ (Polychaeta) дальневосточных морей России и прилежащих вод Тихого океана: аннотированный список видов, библиография Товарищество научных изданий КМК Москва 2013 УДК 595, 1 (265) Г.Н. Бужинская. Многощетинковые черви (Polychaeta) дальневосточных...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.