WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе С.В. Моржухина __2013 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИОЛОГИЯ по направлению (специальности) 081100 Государственное и муниципальное ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования Московской области «Международный университет

природы, общества и человека «Дубна»

(университет «Дубна»)

УТВЕРЖДАЮ

проректор по учебной работе

С.В. Моржухина «_»_2013 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«СОЦИОЛОГИЯ»

по направлению (специальности) 081100 «Государственное и муниципальное управление»

Форма обучения: очная Уровень подготовки: бакалавр Курс (семестр): 2 (3 семестр) г. Дубна, 2013 г.

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель учебной дисциплины «Социология» - изучить социологический подход к личности, факторы ее формирования в процессе социализации, основные закономерности и формы регуляции социального поведения, природу возникновения социальных общностей и социальных групп, виды и исходы социальных процессов, рассмотреть социальные процессы в мире, России.

Основные задачи учебной дисциплины:

изучение процессов возникновения идей об устройстве общественной жизни и основных исторических этапов становления социологической науки;

освоение методологии познания социальных явлений и их закономерностей, особенностей познания личности, факторов, влияющих на ее формирование, а также логику процессов возникновения и функционирования больших и малых социальных групп, социальных организаций, социальных институтов, их структур и функций;

овладение современными социологическими теориями и концепциями, школами и направлениями;

овладение методологией и методикой познания и преобразования управленческой сферы как важнейшей области социальных отношений;

освоение знаний об основных этапах развития социологической управленческой мысли и современных направлений социологического исследования управленческих систем и процессов, научного содержания управленческих решений, а также процессов, характеризующих общество как целостный регулируемый и саморегулирующийся социальной организм.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Социология» (Б1.Б.6) является базовой дисциплиной гуманитарного, социального и экономического цикла учебного плана специальности 081100 «Государственное и муниципальное управление» для студентов, обучающихся на кафедре «Государственное и муниципальное управление» по образовательным программам бакалавриата.

Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения дисциплины «Социология»:

История»

Логика Культурология Конфликтология Изучение дисциплины «Социология» дает основу для изучения последующих курсов управленческого профиля:

Философия Теория управления Социальная статистика Исследование социально-экономических и политических процессов Планирование и прогнозирование социально-экономических процессов Демография 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

объект и предмет социологии;

основные категории и методы социологической науки;

место социологии в системе наук;

основные направления социологической мысли, становление и развитие социологии;

Уметь:

ориентироваться в социальных проблемах современного российского общества;

формулировать проблему, цель и задачи социологического исследования;

анализировать основные проблемы стратификации российского общества, причина бедности и неравенства, взаимоотношения социальных групп, общностей, этносов;

работать с социологической литературой, анализировать первоисточники;

активно участвовать в обсуждении вынесенных на семинарское занятие вопросов;

отстаивать аргументировано свою позицию по тому, или иному вопросу;

проявлять свои навыки работы со специальной научной и социологической литературой при подготовке и написании курсовой работы;

Владеть:

основами социологического анализа;

владеть принципами организации социологических исследований;

историей и развитием социологической мысли, характерных для различных Изучение данной дисциплины способствует развитию у студентов следующих компетенций:

1. Общекультурных (ОК):

1.10. ОК- 1.11. ОК- 2. Профессиональных (ПК):

2.10. ПК- Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Результат обучения компетенция Образовательная технология Вид задания Знать:

социологической ОК-8, ОК- социологической ОК-4, ОК- мысли, становление и ОК-8, ОК- развитие социологии; ПК-7, ПК- Уметь:

современного российского общества ПК-24, ПК- задачи социологического исследования;

основные проблемы ОК-8, ОК- российского общества, ОК-12, ПК- причина бедности и ПК-13, ПК- неравенства, взаимоотношения социальных групп, общностей, этносов;

социологической литературой, анализировать первоисточники;

вынесенных на семинарское занятие вопросов аргументировано свою ОК-12, ПК- позицию по тому, или ПК-13, ПК- иному вопросу;

социологического анализа;

социологических ОК-8, ОК- исследований;

мысли, характерных для различных направлений, школ и социологов 4.Структура и содержание дисциплины «Социология»

В подразделе «Содержание разделов дисциплины» в табличной форме (таблица 1) приводится описание содержания дисциплины, структурированное по разделам, с указанием по каждому разделу формы текущего контроля: семинар (С), домашнего задания (ДЗ), написание реферата (Р), эссе (Э), тестов (Т) Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 учебных часа.

основы социологии Основные этапы становления и Методологические Общественное мнение как институт С, Р., вопросы социологии социальной регуляции и форма ДЗ Методические Инструментарий социологического С, Э, ДЗ, Р процессы в мире и Социальные процессы в России Распределение трудоемкости в часах по всем видам аудиторной и самостоятельной лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к семинарам, практическим занятиям, рубежному контролю и т.д.) Подготовка и сдача зачета Вид промежуточного контроля Содержание раздела Теоретические Л1, Л2,С1-С3, основы социологии вопросы социологии человека процессы в мире и 4.2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1 «Теоретические основы социологии»

Тема 1 Объект и предмет социологии Социология как наука и учебная дисциплина. Объект общественных наук и специфика предмета социологии. Место социологии в системе наук об обществе. Отличие предмета социологии от предметов других наук об обществе. Многообразие и эволюция подходов к определению предмета социологии в отечественной и зарубежной социологии.

Планы лекции:

1. Объект общественных наук 2. Специфика предмета социологии 3. Место социологии в системе наук об обществе 4. Эволюция подходов к определению предмета социологии в отечественной и зарубежной социологии Тема 2 Основные этапы становления и развития социологической мысли Донаучные этапы развития социологии: античность, средневековье и новое время.

О. Конт и Г. Спенсер – основоположники социологии как самостоятельной науки.

«Социологизм» Э. Дюркгейма. «Понимающая» социология М. Вебера. Социология марксизма. Основные школы и направления современной зарубежной социологии.

Социологическая мысль в России в XIX веке: субъективистское, марксистское и психологическое направления. Многофакторная концепция М.М. Ковалевского.

Интегральная социология П.А. Сорокина. Исторические судьбы отечественной социологии в XX веке.

Планы лекции:

1. Донаучные этапы развития социологии 2. О. Конт и Г. Спенсер 3. «Социологизм» Э. Дюркгейма 4. «Понимающая» социология М. Вебера 5. Социологическая мысль в России в XIX веке Тема 3 Общество как система Общество и природа. Естественные и исторические условия жизнедеятельности общества. Понятие социальной системы. Типы социальных систем.

Структурный анализ общества как социальной системы. Социальные действия, связи и взаимодействия. Социальные группы и общности. Социальная стратификация.

Социальные институты и организации. Культура, социальные ценности и нормы.

Личность в структуре общества. Проблема типизации обществ.

Планы лекции:

1. Исторические условия жизнедеятельности общества 2. Типы социальных систем 3. Социальные действия связи и взаимодействия 4. Социальная стратификация 5. Проблема типизации обществ Тема 4 Российское общество сегодня: социологический анализ Тенденции изменения социальной структуры российского общества с развитием рыночных отношений. Влияние приватизации на экономическую стратификацию.

Измерение стратификации, неравенства и бедности. Абсолютная и относительная бедность. Нищета. Обездоленность и депривация. Уровень жизни. Социальная стратификация в СССР и России.

Планы лекций:

1. Изменение социальной структуры российского общества 2. Влияние приватизации на экономическую стратификацию 3. Абсолютная и относительная бедность 4. Уровень жизни Раздел 2 «Методологические вопросы социологии»

Тема 1 Общественное мнение как институт социальной регуляции и форма массового сознания Сущность понятия «общественное мнение». Общественное мнение как определенное состояние общественного сознания. Структура общественного мнения.

Особенности объекта общественного мнения. Функции общественного мнения.

Планы лекций:

1. Общественное мнение как определенное состояние общественного сознания 2. Структура общественного мнения 3. Особенности объекта общественного мнения 4. Функции общественного мнения Тема 2 Социологические исследования как инструмент познания и преобразования общественных отношений Социологическое исследование как важнейший источник социальной информации.

Сущность и характеристика основных элементов социологического исследования.

Функции социологического исследования, их специфика и проявление Планы лекций:

1. Социологическое исследование как важнейший источник социальной информации 2. Сущность и характеристика основных элементов социологического исследования 3. Функции социологического исследования, их специфика и проявление Тема 3 Принципы разработки программы социологического исследования Понятие программы социологического исследования. Функции программы.

Структура и характеристика основных частей программы. Основные элементы методологического раздела программы. Формулировка проблемы исследования и описание проблемной ситуации Планы лекций:

1. Функции программы 2. Структура и характеристика основных частей программы 3. Основные элементы методологического раздела программы.

4. Формулировка проблемы исследования и описание проблемной ситуации Тема 4 Логический анализ основных понятий социологического исследования Интерпретация и операционализация – методологические процедуры логического анализа основных понятий социологического исследования. Понятийные аппарат исследования, отражение в нем сущности проблемы и предмета исследования. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий. Познавательный характер интерпретации.

Планы лекций:

1. Методологические процедуры логического анализа основных понятий социологического исследования 2. Понятийные аппарат исследования, отражение в нем сущности проблемы и предмета исследования 3. Познавательный характер интерпретации Тема 5 Выдвижение гипотез в процессе социологического исследования Общая характеристика и место гипотез в социологическом исследовании. Гипотеза как главный методологический инструмент, организующий процесс исследования и подчиняющий его определенной внутренней логике. Научная обоснованность гипотез.

Особенности выдвижения гипотез. Взаимосвязь гипотез и задач исследования.

Планы лекций:

1. Гипотеза как главный методологический инструмент 2. Научная обоснованность гипотез 3. Особенности выдвижения гипотез 4. Взаимосвязь гипотез и задач исследования Тема 6 Проектирование выборочной совокупности Выборка в социологическом исследовании. Сплошные и несплошные социологические исследования. Основные понятия выборочного метода. Типологизация выборки. Основы типологизации. Простая случайная выборка: ее сущность и специфика применения. Систематическая выборка. Серийная выборка, ее организация. Квотная выборка.

Планы лекций:

1. Сплошные и несплошные социологические исследования 2. Основные понятия выборочного метода 3. Простая случайная выборка: ее сущность и специфика 4. Систематическая выборка 5.. Квотная выборка.

Раздел 3 «Методические проблемы социологии»

Тема 1 Инструментарий социологического исследования Формирование информационных носителей социологического исследования. Требования к содержанию информационных носителей – документов, созданных специально для проверки гипотез конкретно-социологического исследования. Основные виды информационных носителей План лекций:

1. Формирование информационных носителей социологического исследования 2. Требования к содержанию информационных носителей 3. Основные виды информационных носителей Тема 2 Методы сбора первичной эмпирической информации: социологический опрос Метод опроса в социологическом исследовании. Общая характеристика опроса как наиболее распространенного метода получения первичной социологической информации.

Его преимущества и недостатки. Виды опросов. Техника составления опросных документов, их обусловленность программой исследования.

План лекций:

1. Метод опроса в социологическом исследовании 2. Общая характеристика опроса 3. Виды опросов 4. Техника составления опросных документов Тема 3 Методы сбора первичной эмпирической информации: анализ документов Анализ документов и его методы. Понятие документа в социологии. Документы как важный источник социологической информации. Классификация документов в социологии. Оценка предварительной пригодности документов (критика источника).

План лекций:

1. Анализ документов и его методы 2. Понятие документа в социологии 3. Классификация документов в социологии 4.. Оценка предварительной пригодности документов Тема 4 Методы сбора первичной эмпирической информации: наблюдение и эксперимент Метод наблюдения в социологическом исследовании. Особенности научного наблюдения.

Объект, предмет и условия наблюдения. Классификация видов наблюдения. Этапы, процедура, выбор признаков и единиц социологического наблюдения. Способы регистрации результатов наблюдения, специфика их обработки и интерпретации.

План лекций:

1. Метод наблюдения в социологическом исследовании 2.. Особенности научного наблюдения 3. Объект, предмет и условия наблюдения 4. Способы регистрации результатов наблюдения, специфика их обработки и интерпретации Тема 5 Обработка, анализ, обобщение и отображение социологической информации Подготовка информационных носителей к обработке. Основные приемы проверки на точность, полноту и качество заполнения. Составление кодификатора и кодировка открытых вопросов. Специфика ручной и компьютерной обработки полученных социологических данных.

План лекций:

1. Подготовка информационных носителей к обработке 2. Основные приемы проверки на точность, полноту и качество заполнения.

3. Составление кодификатора и кодировка открытых вопросов 4. Специфика ручной и компьютерной обработки полученных социологических Тема 6 Использование результатов социологических исследований на практике Характер, функции, средства и формы использования результатов социологических исследований на практике. Общественное предназначение и границы влияния социальной инженерии на реальные процессы. Современные концепции социально-технологической деятельности.

План лекций:

1. Характер, функции, средства и формы использования результатов социологических исследований на практике 2. Общественное предназначение и границы влияния социальной инженерии на реальные процессы 3. Современные концепции социально-технологической деятельности.

Раздел 4 «Социология человека»

Тема 1 Человек как личность Понятие и основные типы общества. Общественные отношения как отношения, которые возникают между людьми. Нормы, регулирующие общественные отношения План лекций:

1. Типы общества 2.. Общественные отношения 3. Нормы, регулирующие общественные отношения Тема 2 Формы взаимоотношений общества и человека Взаимодействие общества и природы. Структура общественных отношений.

План лекции:

1. Взаимодействие общества и природы 2. Структура общественных отношений Раздел 5 «Социальные процессы в мире и России»

Тема 1 Социальные процессы в мире Глобализация социальной жизни и тенденции развития народонаселения. Экономические, политические и культурные аспекты глобализации. Анализ народонаселения. Основные демографические понятия План лекции:

1. Глобализация социальной жизни и тенденции развития народонаселения 2. Экономические, политические и культурные аспекты глобализации.

3. Анализ народонаселения.

4. Основные демографические понятия Тема 2 Социальные процессы в России Информационное общество как новый тип исторического развития. Российское общество в условиях. Общественное мнение как институт гражданского общества.

План лекции:

1. Информационное общество как новый тип исторического развития 2. Российское общество в условиях.

3. Общественное мнение как институт гражданского общества.

5. Образовательные технологии В учебном процессе, помимо чтения лекций, которые составляют 30% аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы (обсуждение отдельных разделов дисциплины, защита рефератов). В сочетании с внеаудиторной работой это способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.

Для закрепления знаний студентов по отдельным разделам курса проводятся практические задания, целью которых является формирование первых навыков самостоятельной работы.

Перечень обязательных видов работы студента:

посещение лекционных занятий;

ответы на теоретические вопросы на семинаре участие в коллективном обсуждении на семинаре выполнение практических работ.

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях Семестр При изучении теоретического курса на лекциях предусматривается заложение материала эссе, реферата.

Некоторые разделы теоретического курса изучаются с использованием опережающей самостоятельной работы: студенты получают задания на ознакомление с новым материалом до его изложения на лекциях.

Практические и семинарские занятия способствуют максимально эффективному закреплению изучаемого материала на основе углубленной самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к занятиям, а также активного участия в самих занятиях.

Практические занятия по социологии предполагают самостоятельную работу студентов, прежде всего, с материалами, опубликованными в специальной периодике. Процесс выполнения работы осуществляется на основе обмена мнениями и выбора оптимального пути решения.

На основании полученных данных по всем опытам каждый студенты излагают свои пути решения.

На собеседовании с преподавателем студенты представляют оформленный отчет по практической работе и отвечают на вопросы преподавателя, связанные с методикой работы, результатами и выводами.

Групповая работа стимулирует согласованное взаимодействие между студентами, отношения взаимной ответственности и сотрудничества. При формировании групп учитывается два признака: степень активности и подготовленности студентов и характер межличностных отношений. В ряде случаев студентам самим предлагает разбиться на группы, состав которых впоследствии может корректироваться для повышения качества работы.

Семинарские занятия призваны закрепить теоретические знания студентов и познакомить их с методами решения конкретных задач, возникающих при практическом приложении управленческих знаний. На семинарах студенты, опираясь на изученные материалы, выступают с индивидуальными докладами, участвуют в общей дискуссии, сопоставляя самые разнообразные мнения и суждения специалистов, высказывают собственные взгляды по наиболее важным, существенным положениям соответствующих разделов изучаемого курса.

Основные этапы становления и развития социологической мысли Российское общество сегодня: социологический анализ С3 Общественное мнение как институт социальной регуляции и форма массового сознания С4 Социологические исследования как инструмент познания и преобразования общественных отношений С5 Принципы разработки программы социологического С6. Логический анализ основных понятий социологического С7 Выдвижение гипотез в процессе социологического Проектирование выборочной совокупности С8 Инструментарий социологического исследования С9 Методы сбора первичной эмпирической информации: социологический опрос С10 Методы сбора первичной эмпирической информации: С11 Методы сбора первичной эмпирической информации: наблюдение и эксперимент С12 Обработка, анализ, обобщение и отображение социологической информации С13 Использование результатов социологических исследований на практик С15 Формы взаимоотношений общества и человека Планы семинарских занятий и активных форм обучения Семинар 1. Объект и предмет социологии. Основные этапы становления и развития социологической мысли Тест, ознакомление с методикой написания практических работ.

Семинар 2. Общество как система. Российское общество сегодня: социологический анализ Тест, реферат.

Семинар 3. Общественное мнение как институт социальной регуляции и форма массового сознания Эссе, доклад по практическим работам.

Семинар 4. Социологические исследования как инструмент познания и преобразования общественных отношений Реферат, доклад по практическим работам.

Семинар 5. Принципы разработки программы социологического исследования Реферат, доклад по практическим работам.

Семинар 6. Логический анализ основных понятий социологического исследования Реферат, эссе Семинар 7 Выдвижение гипотез в процессе социологического исследования.

Проектирование выборочной совокупности Эссе, доклад по практическим работам.

Семинар 8. Инструментарий социологического исследования Реферат Семинар 9. Методы сбора первичной эмпирической информации: социологический опрос Эссе, доклад по практическим работам.

Семинар 10. Методы сбора первичной эмпирической информации: анализ документов Реферат, доклад по практическим работам Семинар 11 Методы сбора первичной эмпирической информации: наблюдение и эксперимент Реферат, эссе, тест Семинар 12 Обработка, анализ, обобщение и отображение социологической информации Тест, доклад по практическим работам Семинар 13 Использование результатов социологических исследований на практик Реферат, эссе Семинар 14 Человек как личность Доклад по практическим работам Семинар 15 Формы взаимоотношений общества и человека Эссе, тест Семинар 16 Социальные процессы в мире Реферат, тест Семинар 17 Социальные процессы в России Эссе, доклад по практическим работам Рекомендуемые интернет-ресурсы для написания рефератов:

Российская сеть информационного общества. Социология. Электронный адрес ресурса: http://www.isn.ru/sociology.shtml.

Аннотированный каталог ресурсов. Содержит ссылки на журналы, публикации, конференции, организации, ресурсы по общей социологии, по методологии социологии, маркетинговым и политическим исследованиям, статистические сведения.

Соционет / ИОПП СО РАН. Электронный адрес ресурса: http://socionet.ru/.

Система поиска информации по общественным наукам. Русская версия предоставляет библиографические описания книг, статей, а также полные тексты рабочих материалов, расположенных на серверах научных организаций. Англоязычная версия наиболее полная, т.к. предоставляет доступ к электронным коллекциям зарубежных издательств, университетов, научных журналов.

www.ecsocman.edu.ru (содержит материалы по социологии, экономике, менеджменту и образованию) www.isras.ru (содержит статьи из журнала «Социологические исследования») www.sociologica.ru (содержит материалы журнала «Социологическое www.wciom.ru (содержит результаты социологических исследований Всероссийского центра исследований общественного мнения) www.fom.ru (содержит результаты социологических исследований Фонда «Общественное мнение») Тесты по социологии:

1. Что является предметом социологии?

б) социальная жизнь человека, группы, общества;

2. Когда возникла социология как наука:

а) организация отношений между людьми;

в) способ взаимодействия индивидов, занимающих определенные социальные позиции и выполняющих определенные социальные функции.

а) представление о том, что человек хотел бы достигнуть;

б) определенные функции, которые человек выполняет в группе, обществе;

5. Какие из перечисленных образований относятся к малой группе?

6. Отметьте самый распространенный метод социологии:

7. Что подразумевает социологический термин выборка»?

8. Самым углубленным видом социологического исследования является:

9. Какие изобразительные средства применяются для наглядного представления результатов социологического исследования?

10. Какой из перечисленных терминов наиболее тесно связан с процедурой логического анализа понятий?

Вариант № 1. Центральным понятием социологии К. Маркса является:

а) общественно-экономическая формация;

в) социальное пространство.

2. Как называется изменение социального статуса личности?

б) социальная мобильность;

3. Чем обусловлены социальные связи между людьми?

а) общественным разделением труда;

б) необходимостью получить поддержку и помощь друг от друга;

в) взаимной симпатией.

4. Какое общество называют традиционным?

а) индустриальное;

б) доиндустриальное;

в) постиндустриальное.

5. Кого можно отнести к маргинальным слоям населения?

а) военнослужащих;

б) эмигрантов;

в) студентов.

6. Девиантное поведение – это:

а) отклонение от закона;

б) отклонение от морали;

в) отклоняющееся поведение.

7. Сколько принято выделять этапов проведения эмпирического исследования?

8. Человек, которого опрашивают в социологическом исследовании, называется:

а) реципиентом;

б) коммуникатором;

в) респондентом.

9. Свойство выборки отражать характеристики изучаемой (генеральной) совокупности называется:

а) валидностью;

б) репрезентативностью;

в) социометричностью.

10. К разновидности социологического опроса относят:

а) ранжирование;

б) контент-анализ;

в) анкетирование.

Вариант № Кто ввел в научный оборот термин «социология»:

2. Что такое общество?

а) совокупность действующих личностей;

б) совокупность различных пересекающихся групп людей;

в) большая совокупность людей, осуществляющих совместно социальную жизнь в пределах целого ряда социальных институтов и организаций.

3. Что понимается в социологии под термином «личность»?

а) всякий человек с момента своего рождения;

б) каждый, живущий в обществе и соблюдающий его нормы;

в) выдающийся деятель.

4. Сколько ролей может включать в себя статус?

б) несколько;

5. Прикладная социология – это:

а) макросоциологическая теория общества, раскрывающая универсальные закономерности и принципы данной области знания;

б) совокупность теоретических моделей, методологических принципов и процедур исследования, а также социальных технологий, конкретных программ и рекомендаций;

в) социальная инженерия.

6. Как называется самая большая группа людей, проживающих на данной территории?

в) социальная общность.

7. Что из перечисленного в меньшей степени характерно для постиндустриального общества?

а) промышленность;

б) информатика;

в) сфера обслуживания.

8. Человек, которого опрашивают в социологическом исследовании, называется:

а) реципиентом;

б) коммуникатором;

в) респондентом.

9. Если социолог для проведения исследования присоединился к участникам митинга, то он проводит:

а) эксперимент;

б) включенное наблюдение;

в) невключенное наблюдение.

10. Повторное исследование с целью изучения изменений, происходящих в какой-либо группе людей в течение определенного промежутка времени называется:

а) пилотажным;

б) панельным;

в) зондажным.

Вариант № 1. Что является объектом социологии?

а) социальная общность;

2. Кто из перечисленных авторов обосновал закон соответствия производительных сил характеру производственных отношений?

3. Что из перечисленного не является признаком общества?

а) автономность и высокий уровень саморегуляции;

б) способность поддерживать и воспроизводить высокую интенсивность внутренних взаимосвязей;

в) отсутствие интегрирующей силы.

4. Что образует совокупность незаполненных статусов?

а) социальную структуру;

б) социальную систему;

в) социальную общность.

5. Кого можно отнести к маргинальным слоям населения?

а) военнослужащих;

б) эмигрантов;

в) студентов.

6. В каком обществе определяющим фактором развития является сельское хозяйство?

а) индустриальное;

б) доиндустриальное;

в) постиндустриальное.

7. Что понимается под социальной группой?

а) любая совокупность индивидов, объединенных общими интересами, находящихся во взаимодействии;

б) группа, представляющая определенный социальный стандарт, с помощью которого индивид оценивает себя и других;

в) любой коллектив, реальный или воображаемый, оцениваемый низко или высоко, с которым индивид соотносит свое поведение или будущее.

8. К каким институтам относится институт собственности?

а) социальным;

б) экономическим;

в) политическим.

9. Метод сбора социологических данных, в котором источниками информации выступают текстовые сообщения, называется:

а) интервьюированием;

б) анкетированием;

в) анализом документов.

10. Человек, которого опрашивают в социологическом исследовании, называется:

а) реципиентом;

б) коммуникатором;

в) респондентом.

Вариант № 1. Кто из перечисленных ученых разрабатывал теорию эволюционного развития общества?

2. Что изучает микросоциология?

а) проявление социального в отдельных сферах жизни общества;

б) повседневное взаимодействие людей;

в) отдельные результаты человеческого поведения.

3. Что понимается под социальной группой?

а) любая совокупность индивидов, объединенных общими интересами, находящихся во взаимодействии;

б) группа, представляющая определенный социальный стандарт, с помощью которого индивид оценивает себя и других;

в) любой коллектив, реальный или воображаемый, оцениваемый низко или высоко, с которым индивид соотносит свое поведение или будущее.

4. Какими связями связаны между собой социальные статусы?

а) динамическими;

б) статистическими;

в) функциональными.

5. Социальный закон можно определить как:

а) нечто общее в развитии социальных явлений;

б) специфические условия проявления социальных явлений;

в) относительно устойчивые и систематически воспроизводимые отношения между элементами общества.

6. В каком обществе определяющим фактором развития выступает промышленность?

а) индустриальное;

б) доиндустриальное;

в) постиндустриальное.

7. Документ, содержащий теоретическое обоснование методологических подходов и методических приемов изучения определенного явления или процесса, называют:

а) рабочим планом проведения исследования;

б) аналитическим отчетом;

в) программой социологического исследования.

8. Разновидностью выборочного метода исследования в социологии является:

а) перепись населения;

б) телефонный опрос;

в) анализ статистических данных.

9. Повторное исследование с целью изучения изменений, происходящих в какой-либо группе людей в течение определенного промежутка времени называется:

а) пилотажным;

б) панельным;

в) зондажным.

10. Совокупность специальных приемов, характеризующих тот или иной метод сбора, обработки и анализа эмпирической информации называется:

а) процедурой исследования;

б) техникой исследования;

в) способом исследования.

1. Предмет социологии – это:

а) законы функционирования человеческого сознания и формирование на их основе межличностных отношений;

б) закономерности жизнедеятельности и развития человеческого общества и поведение в нем людей как представителей определенных социальных групп;

в) связи между человеческим поведением и мотивами, которыми оно обусловлено.

2. Труды какого ученого открыли научный период в истории социологии?

а) Макиавелли;

б) Аристотеля;

3. Какие из перечисленных общностей относятся к организованным общностям?

а) болельщики на матче;

б) трудовой коллектив;

в) компания друзей.

4. Девиантное поведение – это поведение, которое:

а) соответствует нормам общества;

б) характеризуется отклонением от принятых в обществе норм;

в) изменяется в зависимости от ситуации в обществе.

5. Процесс социализации личности происходит:

а) только в младенчестве;

б) только в молодости;

6. Учреждения, призванные удовлетворять фундаментальные потребности общества, называются:

а) социальными структурами;

б) социальными системами;

в) социальными институтами.

7. Переход из одной страты в другую называется:

а) социальной стратификацией;

б) социальной мобильностью;

в) социализацией.

8. Выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов научное предположение, которое надо подтвердить или опровергнуть по результатам исследования, называют:

в) гипотезой.

9. Специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации, называется:

а) индикатором;

б) документом;

в) табуляграммой.

10. Форма представления данных на основе группировки называется:

б) полигоном;

в) кластером.

Вариант № 1. Кто из перечисленных ученых жил в эпоху античности?

б) Аристотель;

2. Социальное – это:

а) характеристика человеческого сознания, обусловленная природой;

б) любые общественные явления, обусловленные нашими стремлениями;

в) характеристика явлений и процессов, возникающих в рамках человеческого сообщества и обусловленных взаимосвязями и взаимоотношениями, возникающими в этой системе между людьми.

3. Какая из перечисленных общностей относится к неорганизованным общностям?

а) граждане России;

б) десантная рота;

4. С каким из перечисленных терминов наиболее тесно связано понятие социального института?

а) социальные процессы;

б) социальная стратификация;

в) совокупность социальных статусов и ролей.

5. Что устанавливается в обществе, когда в нем нет законов и норм?

б) автономия;

в) дисгармония.

6. Совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по критерию социального неравенства, называется:

а) социальной структурой;

б) социальной стратификацией;

в) социальной идентификацией.

7. Какое из перечисленных понятий указывает на количество опрошенных в социологическом исследовании?

б) генеральная совокупность;

в) репрезентативность.

8. Какими связями связаны между собой социальные статусы?

а) динамическими;

б) статистическими;

в) функциональными.

9. Вопрос, который дает возможность опрошенному без каких-либо подсказок выразить собственное мнение, называется:

а) полузакрытым;

б) полуоткрытым;

10. Шкала, которая лишь отражает свойства объектов, которыми они отличаются друг от друга, называется:

а) номинальная;

в) интервальная.

Вариант № 1. Какой период относится к предыстории социологии?

б) новое время;

в) античность.

2. Что изучает макросоциология?

а) механизмы функционирования социальных систем;

б) наиболее существенные явления в человеческой жизни;

в) наиболее общие законы бытия.

3. В чем основная специфика малых групп?

а) они малы по количеству людей;

б) их члены находятся в межличностных отношениях;

в) между их членами мало контактов.

4. Что дает совокупность больших социальных групп?

а) социальный состав населения;

б) социальную систему;

в) социальную организацию.

5. Что из перечисленного относят к социальным институтам?

а) общество филателистов;

6. Сколько разделов имеет программа социологического исследования?

7. Специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации, называется:

а) индикатором;

б) документом;

в) табуляграммой.

8. Человек, которого опрашивают в социологическом исследовании, называется:

а) реципиентом;

б) коммуникатором;

в) респондентом.

9. Вопрос, на который в анкете приводится полный набор вариантов ответов, называют:

а) полузакрытым;

10. Степень отклонения выборочной совокупности от генеральной показывает:

а) ошибка репрезентативности;

б) смещение выборки;

в) сдвиг среднего значения надежности выборки Вариант № 1. Что изучает макросоциология?

а) механизмы функционирования социальных систем;

б) наиболее существенные явления в человеческой жизни;

в) наиболее общие законы бытия.

2. Что образует совокупность незаполненных статусов?

а) социальную структуру;

б) социальную систему;

в) социальную общность.

3. Что такое социальная структура?

а) организация отношений между людьми;

б) образец поведения;

в) способ взаимодействия индивидов, занимающих определенные социальные позиции и выполняющих определенные социальные функции.

4. В чем основная специфика малых групп?

а) они малы по количеству людей;

б) их члены находятся в межличностных отношениях;

в) между их членами мало контактов.

5.Какие из перечисленных образований относятся к малой группе?

а) студенческая группа;

6. Отметьте самый распространенный метод социологии:

а) анализ документов;

б) наблюдение;

7. Какой из перечисленных терминов наиболее тесно связан с процедурой логического анализа понятий?

а) операционализация;

б) типологизация;

в) верификация.

8. Что подразумевает социологический термин «выборка»:

а) отбор объективной информации;

б) выбор методов исследования;

в) отбор респондентов.

9. Самым углубленным видом социологического исследования является:

а) описательное;

б) разведывательное;

в) аналитическое.

10. Какие изобразительные средства применяются для наглядного представления результатов социологического исследования?

а) гистограмма;

б) пентаграмма;

в) голограмма.

Вариант № 1. Кто из перечисленных ученых жил в эпоху античности?

б) Аристотель;

2. Социальное – это:

а) характеристика человеческого сознания, обусловленная природой;

б) любые общественные явления, обусловленные нашими стремлениями;

в) характеристика явлений и процессов, возникающих в рамках человеческого сообщества и обусловленных взаимосвязями и взаимоотношениями, возникающими в этой системе между людьми.

3. Чем обусловлены социальные связи между людьми?

а) общественным разделением труда;

б) необходимостью получить поддержку и помощь друг от друга;

в) взаимной симпатией.

4. Какое общество называют традиционным?

а) индустриальное;

б) доиндустриальное;

в) постиндустриальное.

5. Девиантное поведение – это:

а) отклонение от закона;

б) отклонение от морали;

в) отклоняющееся поведение.

6. Вопрос, на который в анкете приводится полный набор вариантов ответов, называют:

а) полузакрытым;

7. Свойство выборки отражать характеристики изучаемой (генеральной) совокупности называется:

а) валидностью;

б) репрезентативностью;

в) социометричностью.

8. Сколько принято выделять этапов проведения эмпирического исследования?

9. К разновидности социологического опроса относят:

а) ранжирование;

б) контент-анализ;

в) анкетирование.

10. Переход из одной страты в другую называется:

а) социальной стратификацией;

б) социальной мобильностью;

в) социализацией.

Примерный перечень тем рефератов 1. Связь социологии с другими науками.

2. Современная социокультурная ситуация в России ХХ-ХХ1 в.

3. Культура современной России.

4.Социальные конфликты в различных сферах жизни и пути их разрешения.

5.Природа социального конфликта.

6.Виды и формы социальных конфликтов. Протекание социальных конфликтов в России.

7. Общество как социокультурная система.

8.Социальная структура и социальная стратификация российского общества.

9.Межнациональные противоречия в современной России.

10. Личность как объект и субъект социальных отношений.

11. Самоубийство как одна из форм девиантного поведения.

12. Социология наука об обществе.

13. Проблема объективности в социологии 222b11fc.

14. Современная социокультурная ситуация в России ХХ-ХХ1 в.

15. Культура современной России.

16. Социальные конфликты в различных сферах жизни и пути их разрешения.

17. Природа социального конфликта.

18. Социальный конфликт и его разрешение.

19. Виды и формы социальных конфликтов. Протекание социальных конфликтов в 20. Социология этносов.

21. Социальная структура и социальная стратификация общества.

22. Социальные общности и отношения.

23. Социальные отношения.

24. Социальные институты.

25. Виды и функции социальных институтов.

26. Социальные группы и общности.

27. Межнациональные противоречия в современной России.

Примерный перечень тем эссе 1. Исчезнет ли человек как вид?

2. Исследование причин самоубийств.

3. Семья как важнейший социальный институт.

4. Социология семьи. Развод почему?

5. Сущность, структура и функции семьи.

6. Неравный брак.

7. Вредные привычки в среде молодежи. Отношение к ним.

8. Отношение молодежи к абортам.

9. Подверженность молодежи вредным привычкам.

10. Проблема курения в наши дни.

11. Рост наркомании в молодежной среде.

12. Рост преступности среди молодежи.

13. Лидерство.

14. Отношение молодежи к политике.

15. Социология труда. Понятие управления и управленческой деятельности.

16. Институционализация религии и формирование церкви.

17. Отношение к религии 18. Подготовка и проведение прикладного социологического исследования (разработка программы, методы сбора социологической информации, выборка, способы анализа и интерпретации эмпирических данных).

19. Ксенофобия в современном обществе России.

20. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа Примерные вопросы, выносимые на зачет:

1. Объект и предмет социологии 2. Социальные условия и теоретические предпосылки возникновения социологии 3. Отличие предмета социологии от предмета социальной философии 4. Отличие предмета социологии от предмета экономики 5. Отличие предмета социологии от предмета политологии 6. Отличие предмета социологии от предмета правоведения 7. Отличие предмета социологии от предмета истории 8. Отличие предмета социологии от предмета культурологии 9. Отличие предмета социологии от предмета социальной психологии 10. Структура социологии и место в ней прикладной социологии 11. Теоретический и эмпирический уровни социологического знания 12. Функции социологии 13. Категории и законы социологии 14. Развитие социологической мысли в России 15. Социология в современной России: состояние и проблемы 16. Природа и общество 17. Общество как социальная система 18. Социальная структура общества 19. Социальные связи и социальные отношения 20. Социальные группы и социальные общности 21. Социальные институты и социальные организации 22. Социальные ценности и нормы 23. Подготовка информационных носителей к обработке 24. Социальная дифференциация и социальная поляризация 25. Социальные конфликты в современных условиях 26. Современное российское общество: состояние и проблемы 27. Сущность социологического исследования 28. Виды социологических исследований 29. Основные этапы социологического исследования 30. Характеристика основных разделов программы социологического исследования 31. Формулировка темы исследования и описание проблемной ситуации 32. Определение цели и задач социологического исследования 33. Интерпретация и операционализация как логический анализ основных понятий исследования 34. Роль гипотез в социологическом исследовании 35. Проверка гипотез исследования и решение его задач 36. Общая характеристика опроса и его особенности 37. Выборка в социологическом исследовании 38. Анкетирование как наиболее распространенный вид опроса 39. Интервью как вид опроса 40. Экспертный опрос 41. Анализ документов и его методы 42. Виды, этапы и способы регистрации наблюдения 43. Эксперимент в социологии 44. Способы измерения социальных явлений, их точность и надежность 45. Основные виды информационных носителей 46. Процедура кодирования информационных носителей 47. Технологический цикл обработки первичной информации на компьютере 48. Количественный анализ эмпирической информации 49. Качественный анализ эмпирической информации 50. Использование результатов социологических исследований в профессиональной деятельности специалиста Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Виды контроля:

Текущий: работа на семинарах, решение тестов, выполнение рефератов и эссе.

Итоговый –зачет.

Формой итогового контроля является сдача итогового зачета.

Для проверки текущих знаний, умений и навыков, приобретенных студентами в процессе изучения дисциплины «Социология» используется система выполнения практических работ.

Целью системы выполнения практических работ является проверка наличия у студентов мышления соответствующего новой управленческой парадигме и способностей решать практически управленческие проблемы с использованием современных приемов и способов.

Итоговая оценка по дисциплине:

формируется путем суммирования накопленной оценки (60) и оценки за зачет (40).

Все формы текущего, промежуточного и итогового контроля оцениваются в 20-ти балльной шкале. При этом формам текущего и промежуточного контроля присваивается следующий вес: участие в дискуссиях на семинаре (3), работа с тестами(4), практические задания (23). Допуск к зачету студент получает после сдачи всех практических работ Рейтинговая система Перечень обязательных видов работы студента:

посещение лекционных занятий;

решение тестов на семинаре;

выполнение практических работ.

При рейтинговой системе все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.

Оценка качества работы в рейтинговой системе является накопительной и используется для оценивания системной работы студентов в течение всего периода обучения.

1) Решение тестов на семинаре.

В течение семестра будет разобрано 10 тестов.

Участие и активная работа в обсуждении оценивается в 3 балла.

Итого: 10х3 =30 баллов максимально.

2) Практические работы.

В течение семестра проводится практическая работа. Работа оценивается в 23 балла.

Работа должна быть сдана студентом в срок, при несвоевременной сдаче заданий без уважительной причины итоговая оценка считается с понижающим коэффициентом 0.8.

Допуск к зачету осуществляется лишь после сдачи практической работы.

Итого: 1х23=23 балла максимально.

4) Лекции.

За систематическое посещение лекционных занятий студент получает 2 балла максимально.

Преподаватель может использовать «штрафы» в виде уменьшения набранных баллов за пропуск лекционных занятий, за нарушение сроков выполнения учебной работы, за систематический отказ отвечать на семинарских занятиях и т.д.

Кроме того, допускается присвоение студенту дополнительных "премиальных" баллов за общую активность при изучении курса, посещаемость, поведение, индивидуальное выступление на семинаре и т.д. Сумма всех премиальных баллов не должна превышать 5.

Премиальные баллы учитываются только при определении итоговой рейтинговой оценки.

Результаты работы студентов фиксируются преподавателем в журнале успеваемости. В течение семестра проводится 2 промежуточные аттестации, о результатах которых преподаватель сообщает студенту, куратору группы и заведующему кафедры.

По итогам работы в семестре студент может получить максимально 60 баллов.

Если к моменту окончания семестра студент набирает 53-60 баллов, то он получает допуск к зачту. При сумме баллов, набранных в семестре, равной 45-52, студент пишет сокращенный вариант зачетной работы. При итоговой аттестации, равной 37-44 баллов студент выполняет полное зачетное задание.

Если к началу зачетной недели набранное студентом суммарное количество баллов с учетом дополнительных, составляет менее 37, он не допускается к сдаче зачета. Такие студенты могут довести свой балл до необходимой суммы (37) в течение последней (зачетной) недели семестра, пересдав один тестов или написав реферат, эссе по теме, за которую студент получил наименьшее количество баллов. Практические задания на зачетной неделе не принимаются.

Глоссарий АНАЛИЗ ДАННЫХ МНОГОМЕРНЫЙ – анализ зависимостей и взаимозависимостей между несколькими характеристиками.

АНОМИЯ (букв. – безнормность) – состояние общества, характеризующееся распадом норм, регулирующих социальные взаимодействия, индивидуальное поведение.

ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ – совокупность индивидов, ограниченная неформальным или формальным членством. Ее члены взаимодействуют на основе определенных ролевых ожиданий в отношении друг друга. Группы различаются по степени кооперации и солидарности, по степени социального контроля. Когда каждый член группы идентифицирует себя с ней (появляется чувство "мы"), формируются устойчивое членство в группе и границы социального контроля. Каждый индивид входит в несколько групп – разных в различные периоды своей жизни. Он является членом семьи, класса, студенческой группы, трудового коллектива, группы друзей, членом спортивной команды и т.д. Социальные группы могут быть различными по размеру – малыми и большими, а также формальными и неформальными.

Малые группы формируются в пределах охвата межличностными отношениями. В больших группах личные контакты между всеми членами уже невозможны, однако такие группы имеют четкие формальные границы, контролируются определенными институциональными отношениями, чаще всего формальными. Существуют также большие группы, члены которых не связаны ни межличностными, ни формальными отношениями и не всегда могут идентифицировать свое членство – они связаны только на основе близости интересов, образа жизни, стандартов потребления и культурных образцов (имущественные группы, группы происхождения, должностного статуса и т.п.). Это группы, членство в которых основано на близости или совпадении социального статуса, называются статусные группы.

ДЕВИАЦИЯ – девиантное поведение – социальное поведение, отклоняющееся от принятого, социально приемлемого в определенном обществе или социальном контексте.

Сюда включается множество различных видов поведения (сквернословие, злоупотребление спиртным, употребление наркотиков, футбольное хулиганство и т.д.) Часть из них, которая связана с нарушением правовых норм, определяется как делинквентная, или преступная, и карается законом. Однако социальному осуждению подвергается и множество поступков, которые не являются незаконными, но которые самим обществом определяются как девиантные или на которые "наклеивается ярлык" девиантных. Социология изучает девиацию как социально обусловленное явление, поскольку представления о норме и девиации связаны с социальным контекстом и варьируются в различных обществах и даже субкультурах. Определение действия как девиантного предполагает наличие в обществе некоторого нормативного консенсуса – фундаментального согласия по базисным ценностям.

Современное общество не обладает культурным единством и ценностным консенсусом, для него характерен широкий плюрализм ценностей и норм. В такой ситуации различие между нормой и девиацией становится неопределенным, все более и более локальным, групповым, а социальная реакция на девиацию носит не всеобщий, а социально ограниченный характер. Поэтому главным вопросом становится вопрос о том, кто в обществе определяет девиацию, "наклеивает ярлык" девиантности. Некоторые социологи считают, что все люди в какой-то мере девиантны, поскольку никто не соответствует полностью социальному идеалу, канонам социально приемлемого поведения. Социология изучает девиацию в связи с механизмами социализации. Девиация является продуктом определенных социальных процессов, приводящих к выпадению индивидов из "нормальных" ролей и групп, ограничению их доступа к обычным ролям и видам деятельности, к принятию ими ценностей девиантной культуры.

ДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – важнейшее понятие теоретической социологии. Введено в социологию М.Вебером, который основным признаком социального действия считал осмысленную ориентацию его субъекта на другого, на ответную реакцию со стороны других участников взаимодействия. Действие, не ориентированное на других людей и не обладающее определенной мерой осознанности этой ориентации, не является социальным. Вебер определял социологию как науку, которая пытается интерпретировать смысл действия (отсюда название – "понимающая" социология) и объяснить социальную действительность как производное от индивидуальной осмысленной деятельности.

ДЕТЕРМИНИЗМ СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ – теория общества, в которой последнее трактуется как социальная целостность, существующая, функционирующая и развивающаяся через посредство человека и его деятельности. Исходит из органического взаимодействия структурных и личностных элементов в конкретно-исторических условиях их бытия (в данной социальной системе), отдавая приоритет элементам личностным. Вместе с тем детерминизм не исключает экономической направленности, т.е.

Признает определяющее значение, в конечном счете, структуры экономической.

ДЕТЕРМИНИЗМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ – методологическая позиция, исходящая из признания определяющей роли техники в общественном развитии. Считается, что техника развивается по своим, не зависящим от человека, законам (подобно природе) и определяет развитие социальной и культурной жизни. Т.е., социальное признается производным от техники. В отношении человека к технике на этом методологическом фундаменте выделяются две противоположные позиции: техницизм – вера в безусловную благотворность развития техники для человека и человечества и антитехницизм – недоверие, страх перед непредсказуемыми последствиями новых технологий.

ДИСФУНКЦИЯ – недостижение социальной системой решения конкретной социальной задачи, необеспечение общественной потребности.

ЗАКОНЫ СОЦИАЛЬНЫЕ – объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся связь социальных явлений и процессов. Современная социология понимает социальные законы как относительно устойчивые и воспроизводящиеся типы отношений между различными социальными общностями. Социальные законы – это законы социальной деятельности людей. Они являются результатом деятельности множества индивидов, сформировавших определенную систему общественных отношений, определенные способы деятельности, определенные формы общественной связи.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ИДЕНТИЧНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – процесс и результат самоотождествления индивида с каким-либо человеком, группой, образцом.

Идентификация – один из механизмов социализации личности, посредством которого усваиваются определенные нормы поведения, ценности и т.п. Тех социальных групп или индивидов, с которыми личность себя идентифицирует. Каждый индивид обладает несколькими различными идентичностями, что порождает проблему личностной интеграции. Если личности не удается решить эту проблему, возникает ситуация, получившая название кризиса идентичности. В различных типах общественных систем идентификация личности происходит по-разному. Современная ситуация отличается кризисом характерных для индустриального общества механизмов и оснований идентичности, когда люди не могут соотнести себя с такими социальными общностями, как государство, нация, класс, профессиональная группа и даже пол.

ИЗМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ – одна из основных проблем в социологии. Для ее изучения используются различные методологические подходы. Общество проходит в своем развитии определенные стадии, от простых форм к более сложным и дифференцированным. Социальные изменения рассматриваются как процесс адаптации системы к окружающей среде на основе дифференциации и увеличения структурной сложности. К. Маркс подчеркивал значение классовых противоречий и классовой борьбы, порождаемых противоречием производительных сил и производственных отношений.

Согласно марксизму, развитие общества происходит путем революционного перехода от одной общественно-экономической формации к другой. Социальная революция – это коренной, качественный переворот во всей структуре общества. Такой переворот невозможен без политической революции – завоевания государственной власти прогрессивным классом, способным осуществить революционные преобразования всего общества. Теории индустриального и постиндустриального общества отводят решающую роль в социальных переменах технологическим изменениям, которые происходят в ходе технологических революций Переход от доиндустриального к индустриальному обществу – это долговременный революционный процесс кардинального изменения всех сфер общества (социальной структуры, всей системы общественных отношений, образа жизни и уровня жизни людей, культурных и моральных ценностей).

ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА – интегральный показатель уровня социального развития населения страны, включающий три ведущих показателя: ожидаемую продолжительность жизни, уровень образования, индекс уровня жизни.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – совокупность уникальных психофизических и социокультурных свойств человека, характеризующих его своеобразие.

ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ – начавшийся в Великобритании в ходе промышленной на другие страны процесс превращения экономик и обществ с преобладанием сельского хозяйства и ремесла в экономики и общества, основанные на машинном (механизированном) производстве. Индустриализация предполагает развитие разделения труда и новых производственных отношений, урбанизацию, изменения в структуре занятости населения и т.д. Процесс индустриализации является основой более широкого процесса модернизации. При общности основных черт индустриализация в разных странах происходит по-разному и в различные исторические периоды.

индустриализация, создавшая новые технологические основы его развития.

Отличительные особенности индустриального общества:

1. Утверждение индустриального технологического уклада как доминирующего во всех общественных сферах (от экономической до культурной).

2. Изменение пропорций занятости по отраслям: значительное сокращение доли занятых в сельском хозяйстве (до 3–5%) и рост доли занятых в промышленности (до 50–60%) и сфере услуг (до 40–45%).

3. Интенсивная урбанизация.

4. Возникновение нации-государства, организованной на основе общего языка и культуры.

5. Образовательная революция. Переход к всеобщей грамотности и формирование национальных систем образования.

6. Политическая революция, ведущая к установлению политических прав и свобод (прежде всего избирательного права).

7. Рост уровня потребления ("революция потребления", формирование "государства всеобщего благосостояния").

8. Изменение структуры рабочего и свободного времени (формирование "общества потребления". Изменение демографического типа развития (низкий уровень рождаемости, смертности, рост продолжительности жизни, постарение населения, т.е. Рост доли старших возрастных групп).

ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫЙ – относительно устойчивые и долговременные формы социальной практики, которые санкционируются и поддерживаются с помощью социальных норм и посредством которых организуется общественная жизнь и обеспечивается устойчивость социальных отношений. Социальные институты организуют человеческую деятельность в определенную систему ролей и статусов, устанавливая образцы поведения людей в различных сферах общественной жизни. Любой социальный институт включает систему санкций – от правовых до морально-этических, которые обеспечивают соблюдение соответствующих ценностей и норм, воспроизводство соответствующих ролевых отношений. Таким образом, социальные институты упорядочивают, координируют множество индивидуальных действий людей, придают им организованный и предсказуемый характер, обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуациях.

ИНТЕРЕС СОЦИАЛЬНЫЙ – это интерес любого социального субъекта (личности, социальной группы, класса, нации), связанный с его положением в определенной системе общественных отношений. Важнейшее значение имеют классовые интересы, которые обусловлены положением классов в системе производственных отношений. Однако любые социальные интересы, в том числе и классовые, не ограничиваются сферой производственных отношений. Они охватывают всю систему общественных отношений и связаны с различными аспектами положения своего субъекта. Обобщенным выражением всех интересов социального субъекта становится его политический интерес, в котором выражается отношение данного субъекта к политической власти в обществе. Социальная группа, стремясь реализовать свой интерес, может вступить в конфликт с другими группами. Любая социальная трансформация общества сопровождается резким изменением баланса интересов. Конфликт классовых, национальных, государственных интересов лежит в основе социальных революций, войн и прочих потрясений мировой истории.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО – одна из теоретических моделей, используемых для описания качественно нового этапа общественного развития, в который вступили развитые страны с началом информационно-компьютерной революции. Технологическим основанием общества становятся не индустриальные, а информационные и телекоммуникационные технологии.

ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ – один из основных способов развития социологического знания. Выделяют два типа социологических исследований: теоретикоприкладные, направленные на разработку новых подходов и более углубленное изучение определенных социальных проблем, и прикладные, ориентированные на практическое решение конкретных проблем. Социологическое исследование включает в себя четыре основных этапа:

1. Разработка теоретической концепции и программы исследования.

2. Полевой период (сбор первичных данных и их подготовка для обработки).

3. Обработка и анализ данных.

4. Итоговые отчеты и публикации.

Разработка программы – очень важный этап, в значительной мере определяющий успех всего исследования. В программе формулируется проблема исследования, его цели и задачи, определяется объект (социальная группа – носитель исследуемой социальной проблемы) и предмет (те характеристики, в которых выражается проблема) исследования.

Формулируется гипотеза исследования, т.е. Предположительное объяснение исследуемой проблемы, которое нужно подтвердить либо опровергнуть в ходе исследования.

Общность, которая изучается в данном исследовании, называется генеральной совокупностью (вся молодежь, или сельская молодежь, или городская молодежь и т.п.).

Однако вся генеральная совокупность обычно не исследуется. Та часть генеральной совокупности, которая непосредственно охватывается данным исследованием, называется выборкой. По полученным на выборке данным выводы распространяются на всю генеральную совокупность. Поэтому выборка должна быть репрезентативной, т.е. Состав выборки по выделенным параметрам должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности.

Мера подобия (или степень отклонения) называется ошибкой выборки. Надежной считается выборка с ошибкой в 3–5%. Существуют специальные коэффициенты для расчета объема выборки в зависимости от допустимого уровня ошибки. Теперь необходимо перейти от теоретической модели объекта исследования к модели эмпирической, т.е. "разложить" теоретические понятия на эмпирические индикаторы – такие характеристики, которые могут быть измерены. Здесь очень важно найти точки соприкосновения теоретических понятий с реальными социальными процессами и явлениями. Поиск эмпирических значений теоретических понятий – сложная процедура, в ходе которой можно "потерять" важные характеристики объекта. Следующий шаг – превращение эмпирической системы в числовую, т.е. Поиск способов количественного (числового) выражения и измерения качественных признаков и их взаимосвязей. Для решения этой задачи конструируются специальные единицы измерения, строятся шкалы и т.д. Когда проведены эти операции и разработан инструментарий исследования, проводят его проверку на небольшом количестве респондентов (опрашиваемых) – так называемое пилотажное исследование. Только после этого наступает второй – полевой этап социологического исследования, т.е. Работа на основном массиве. Используются следующие основные методы сбора данных:

1. Наблюдение (включенное и невключенное);

2. Анализ документов (один из основных методов – контент-анализ, т.е. Анализ смысловой нагруженности текстов);

3. Опросы (анкеты и интервью);

В обработке данных, полученных в результате социологического исследования, используются многочисленные методики – от простейших методов первичной обработки (таких, как группировки и эмпирическая типологизация) до сложнейших математических методов обработки, позволяющих построить модели многомерной зависимости различных характеристик исследуемого объекта. Существуют специальные компьютерные программы, которые делают эти методы достаточно доступными. Двум основным методологическим подходам, существующим в социологии, соответствуют два основных типа социологических исследований, условно обозначаемые как "количественные" и "качественные". В русле социологии социоцентрической ориентации проводятся традиционные "количественные" исследования, ориентированные на изучение массовых, социально-статистических явлений и процессов. В них все индивидуальное отсеивается как случайное. Такие исследования надежны в стабильных обществах, где социальные тенденции устойчивы и долговременны. Не случайно расцвет "количественной" социологии приходится именно на такие периоды.

В переломные, нестабильные периоды общественного развития требуются более гибкие подходы, которые способны уловить только формирующиеся социальные тенденции, только возникающие социальные явления. В таких ситуациях более эффективным оказывается "качественное" исследование, которое, в соответствии с установками гуманистической методологии, ориентировано именно на индивида, его субъективное восприятие меняющейся реальности и выработку новой жизненной стратегии. Это "другая" методология социологического исследования. Она существенно отличается от стратегий и процедур "количественной" социологии, так как базируется на иной логике на всех стадиях научного поиска: от теоретической установки исследователя, фокуса его интереса до процедуры сбора и интерпретации данных. Главное отличие общей стратегии качественного исследования состоит в открытом, поисковом, неструктурированном подходе к проблемной ситуации; в многомерном исследовании объекта на основе отсутствия предварительной схемы, оставляющей "за скобками" исследования многие, особенно новые, аспекты исследуемой проблемы: здесь теоретическая концепция формулируется не в начале исследования, а "на выходе"; в естественном изучении объекта в естественных для него условиях с использованием гибкого, неформализованного инструментария (нарративные. Т.е. Повествовательные интервью, фокус-групповое исследование и т.п.).

Современная социология все более широко использует "качественные" методы и виды исследования отдельных общностей (кейс-стади), труднодоступных для анализа другими методами (таких, как преступные группировки, социальные элиты, религиозные секты и т.п.); этнографические исследования различных уникальных культурных групп (казачество, крестьянство и т.п.); исторические исследования – семьи, истории жизни человека и т.д. Однако в крупных социологических исследованиях методы "количественной" и "качественной" социологии обычно используются совместно в различных комбинациях или параллельно.

КЛАСС – понятие, которое употребляется в социологии в нескольких смыслах:

1. Для обозначения социальных страт, составляющих особую, "открытую" систему социальной стратификации, характерную для индустриального общества. Для нее, в отличие от "закрытых" кастовой и сословной систем стратификации, характерны преимущественно статус достижимости, "открытые" социальные границы и высокий уровень социальной мобильности;

2. Как самый общий термин в теориях социальной стратификации для обозначения определенного положения в системе иерархических различий (высший, низший и средний классы);

3. Как теоретическое (аналитическое) понятие, лежащее в основе классовых теорий общества. В классической и современной социологии имеются две наиболее влиятельные классовые теории – марксистская и веберовская.

В марксизме класс используется как наиболее общее понятие, характеризующее место индивидов и социальных групп в общественной системе, прежде всего, в системе общественного производства. Основным критерием выделения классов считается собственность на средства производства. Все классовые системы характеризуются наличием двух основных классов – эксплуататорского и эксплуатируемого. Отношения между ними носят антагонистический характер. Классовая борьба выступает решающим фактором социальных изменений. Основными классами капиталистического общества являются буржуазия и пролетариат. Маркс выделял понятия "класс в себе" – это класс, члены которого еще не осознали своих общих классовых интересов, и "класс для себя" – класс, выработавший классовое самосознание. Таким образом, в марксизме классы – это не просто описательные понятия, но реальные социальные общности и реальные социальные силы, способные изменить общество. Марксистская традиция классового анализа и в настоящее время остается одной из самых влиятельных.

Веберовская теория класса альтернативна марксизму. Вебер рассматривал классы как социальные группы, выделяющиеся в экономической иерархической структуре, т.е.

Как и у Маркса, классы у Вебера – это "экономические классы". Однако отношение к собственности в веберовской концепции становится частным критерием, главная роль отводится различиям в рыночных позициях. Принадлежность к классу порождает различия в жизненных шансах на рынке товаров и рынке труда. Классом, по Веберу, является категория людей, разделяющих сходные "возможности жизни", прежде всего, перспективы социальной мобильности, возможности выдвижения на более высокие статусы. Одним из оснований рыночной позиции является капитал, другим – квалификация и образование. Соответственно этому Вебер выделял четыре "экономических класса" – класс собственников; класс интеллектуалов, администраторов и менеджеров; мелкобуржуазный класс мелких бизнесменов и собственников; рабочий класс. Согласно Веберу, классовый конфликт может возникать между любыми из этих групп, а не только между рабочими и капиталистами. Помимо экономических факторов Вебер выделял и другие факторы, ведущие к социальному неравенству. В частности, в качестве важнейших он отмечал власть и престиж. Поэтому помимо "экономических классов" и классовой структуры возможно существование в обществе других иерархических структур (политической, социокультурной и т.п.) И социальных групп, выделяющихся в этих иерархических структурах.

В современной социологии существует тенденция к переоценке центрального значения классов. Классы и классовый тип социальной стратификации рассматриваются как имеющие ограниченное историческое значение – только в современном индустриальном обществе, в первую очередь капиталистическом, разделение на классы составляет главную основу социальной организации и центральный источник динамики общества. Постиндустриальное общество часто определяют как "постклассовое", подчеркивая то обстоятельство, что классы перестают определять характерный для него тип социальной стратификации, а высокий уровень социальной мобильности снижает влияние классовой принадлежности на индивидуальную карьеру. Однако, несмотря на призывы некоторых теоретиков покончить с классами, обе версии классового анализа продолжают существовать и развиваться.

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ – метод количественного анализа содержания письменных документов, теле-, радиопередач и других видов документов и информации путем подсчета некоторых повторяющихся в них элементов (имен, тем, лозунгов и т.п.).

КОНТРОЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ – это совокупность средств, с помощью которых общество обеспечивает воспроизводство господствующего типа общественных отношений, социальных структур. Система социального контроля гарантирует такое поведение членов общества, которое соответствует ролевым требованиям и ожиданиям.

Механизмы и средства социального контроля чрезвычайно многообразны. Социальный контроль осуществляется в обществе, прежде всего через социализацию, в процессе которой происходит усвоение индивидами социальных ролей и интернализация ценностей и норм данного общества. Через социализацию социальный контроль осуществляется как внутренний контроль личности за своим поведением.

Внешний контроль осуществляется, прежде всего, через механизмы группового давления, поскольку каждый индивид включен в группу (и не в одну), в которой существуют собственные культурные нормы, свой кодекс поведения. Отклонение от них немедленно карается соответствующими санкциями – от осуждения до исключения из группы. Внешний контроль, помимо неформального группового контроля, осуществляется и через механизмы формального – административно-правового принуждения, насилия или угрозы насилия. Во всех обществах, включая и современное, насилие является важнейшим средством социального контроля. В современном обществе единственным легитимным институтом насилия признается государство. Экономическое давление также является мощным инструментом социального контроля, который используется не только собственно в сфере производства, на рынке труда, но и в других общественных сферах (экономическая мотивация в системе образования, искусстве и т.п.).

КОНФЛИКТ СОЦИАЛЬНЫЙ – открытая борьба между индивидами или группами в обществе или между государствами. Конфликт носит социальный характер, когда в его основе лежит объективное расхождение или противоречие целей и интересов различных социальных субъектов. Таким образом, конфликт можно рассматривать как способ выражения и разрешения (или урегулирования) социальных противоречий. В социологии существует два направления, по-разному оценивающих природу и роль конфликтов в обществе. Еще в XIX веке сторонники социал-дарвинизма (Спенсер, Самнер, Гумплович) рассматривали конфликт как неизбежное явление в истории человеческого общества, как социальную форму борьбы за существование, стимул и важнейший механизм общественного развития. К.Маркс предложил модель классового конфликта, который носит антагонистический (непримиримый) характер и разрешается социальной революцией, разрушающей существующий строй.

В 50–60-е гг. XX века оформилась общесоциологическая концепция, получившая название "теория конфликта" (Р.Дарендорф, Л.Козер). Она исходит из представления о конфликтной природе социума. Дарендорф сохраняет понятие классового конфликта.

Однако в отличие от Маркса он считает, что основной конфликт в обществе возникает по поводу распределения власти и авторитета, а не собственности. Конфликт рассматривается как результат сопротивления существующим в любом обществе отношениям господства – подчинения, следовательно, как неустранимый. Сторонники данной концепции считают, что конфликт выполняет позитивную функцию, способствуя стабилизации общества и сохранению существующего порядка.

В сложных плюралистических обществах он не сводится к противоборству двух классов, а имеет "перекрестный" характер, когда противники в одном вопросе являются сторонниками в другом. Снижение остроты и количества классовых конфликтов, которые на ранней стадии капиталистической индустриализации носили угрожающий характер, теоретики конфликта объясняют институциализацией конфликта. Постепенно в обществе сложились специализированные институты (такие, как профсоюзы, арбитражные суды и т.п.) И соответствующие ценностно-нормативные системы, предназначенные для урегулирования конфликтов. Другое направление, представленное Дюркгеймом и современными "теоретиками равновесия" (Парсонс, Мертон), рассматривает конфликт как дисфункцию в равновесной социальной системе, как патологию. Оно ориентировано не столько на изучение конфликта, сколько на обоснование консенсуса.

КОНФОРМИЗМ – приспособленчество, пассивное принятие существующего социального порядка, господствующих мнений и т.п. От конформизма следует отличать другие проявления единообразия во взглядах, мнениях, суждениях, которые формируются в процессе социализации, а также изменение взглядов под влиянием убедительной аргументации. Конформизм – это принятие индивидом определенного мнения "под нажимом", под давлением общества или группы. Оно обусловлено главным образом боязнью санкций или нежеланием остаться в изоляции.

КОРРЕЛЯЦИЯ – вероятностная или статистическая зависимость двух характеристик.

ЛЕГИТИМНОСТЬ (от лат. Законный, должный, правильный) – термин, введенный в специфически социологическом смысле Вебером для характеристики социального порядка, обладающего престижем и в силу этого – фактической нормативной значимостью для социального поведения людей. То есть, легитимность – это вера в значимость социального порядка, делающая неприемлемым нарушение его норм и требований. Легитимность социального порядка гарантируется различными способами:

1. Аффективным (аффективное действие) – на основе эмоциональной приверженности данному порядку;

2. Ценностнорациональным (ценностнорациональное действие) – на основе уверенности в его безусловной ценности;

3. Собственно религиозным образом – на основе веры в то, что от сохранения данного порядка зависит высшее благо и спасение людей.

ЛИЧНОСТЬ – система социальных качеств человека, формирующаяся на основе его включения в систему социальных отношений. Социологический анализ выделяет в личности не индивидуальные, а социально-типические черты, формируемые данной системой общественных отношений и необходимые для ее воспроизводства. Индивид становится личностью лишь в качестве члена определенного социума в процессе освоения определенных социальных ролей и соответствующей ценностно-нормативной системы, в процессе обретения социальной идентичности, т.е. В процессе социализации. Личность является продуктом и субъектом социальных систем, их изменения и развития. Поэтому различные типы социальных систем "продуцируют" определенные типы личности и тем или иным способом исключают те, которые им "не подходят".

МАКРО- и МИКРОСОЦИОЛОГИЯ – два уровня социологического анализа, социологических обобщений. Макросоциология – уровень социологического анализа целых обществ, социальных структур и систем, фундаментальных социальных закономерностей и процессов (структурный функционализм, эволюционизм, теория конфликтов и др.). Базовые понятия этого уровня – общество, социальная система, класс, власть и т.п. Микросоциология – уровень социального анализа, основанный на изучении непосредственных межличностных взаимодействий повседневного уровня, на отношениях в группе (символический интеракционизм, этнометодология и др.). Базовые понятия этого уровня – социальная группа, групповая динамика, лидерство и т.п.

МАРГИНАЛЬНОСТЬ (от лат. Мargo – край) – "пограничность", промежуточность положения индивида или социальной группы в социальной структуре общества.

Индивидуальная маргинальность характеризуется неполным вхождением индивида в группу, которая его полностью не принимает, и его отчуждением от группы происхождения, которая его отторгает как отступника. Индивид оказывается "культурным гибридом" (Р.Парк), разделяющим жизнь и традиции двух различных групп. Групповая маргинальность возникает в результате изменений социальной структуры общества, формирования новых функциональных групп в экономике и политике, вытесняющих старые группы, дестабилизирующих их социальное положение. Однако маргинализация далеко не всегда приводит к "оседанию на дно".

Естественная маргинализация связана преимущественно с горизонтальной либо восходящей вертикальной мобильностью. Если маргинализация связана с радикальным изменением социальной структуры (революции, реформы), частичным или полным разрушением устойчивых общностей, то она часто приводит к массовому понижению социального статуса. Однако маргинальные элементы предпринимают попытки повторного встраивания в социальную систему. Это может привести либо к очень интенсивной массовой мобильности (перевороты и революции, восстания и войны), либо к формированию новых общественных групп, борющихся с другими группами за место в социальном пространстве.

МОБИЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – перемещение индивидов и социальных групп общества между различными позициями в системе социальной стратификации.

Проблематика социальной мобильности и сам термин были введены в социологию П.Сорокиным. Движение вверх в соответствующей статусной иерархии представляет собой восходящую мобильность, вниз – нисходящую. Индивидуальная социальная мобильность связана ссоциальными перемещениями отдельных индивидов, групповая – с изменениями социальной структуры общества и самих оснований социальной стратификации (революции, реформы). Выделяют также межпоколенческую (интергенерационную) мобильность – различия между отцом и сыном, социальноэкономическим классом или статусом семьи происхождения человека по сравнению с достигнутым им лично, и мобильность внутри поколения (интрагенерационную) – взлеты и падения индивидуальной карьеры.

МОДЕРНИЗАЦИЯ – процесс перехода от традиционного, аграрного общества к обществам современным, индустриальным. Классические теории модернизации описывали так называемую "первичную" модернизацию, исторически совпавшую с процессом генезиса западного капитализма. Более поздние теории модернизации описывают модернизацию, получившую название "вторичной", или "догоняющей" модернизации, которая осуществляется в условиях существования "образца". Часто такая модернизация понимается как вестернизация, т.е. Процесс прямого заимствования (или насаждения) западно-европейской либеральной модели модернизации практически без учета специфики условий модернизирующейся страны, ее исторических традиций и культуры. По сути, такая модернизация представляет собой всемирный процесс вытеснения локальных, местных типов культуры и социальной организации "универсальными" (западными) формами современности.

НОРМА СОЦИАЛЬНАЯ – предписания, служащие общими указаниями для социального действия и выражающие социальные ожидания "правильного" или "надлежащего" поведения. Определенная упорядоченность поведения людей в обществе как раз и является результатом следования общим ожиданиям или нормам, система которых называется нормативным порядком, обеспечивающим сохранение и воспроизводство образца. Социальная норма не обязательно выражает реальное поведение – это скорее "ожидаемое" поведение. Нормы предполагают наличие легитимности. Они осваиваются в процессе социализации индивидов на основе интернализации и обеспечиваются механизмами социального контроля. Отклонение от норм наказывается санкциями.

ОБЩЕСТВО – исторически развивающаяся совокупность отношений между людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности, специфический социальный организм, подчиненный своим особым законам функционирования и развития. Развитие и функционирование общества определяется требованиями экономических, социальных, демографических, психологических и других законов и закономерностей, которые являются предметом соответствующих наук.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ИСТОРИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИИ Учебная программа курса по специальностям 030701.65 (350200) Международные отношения 032301.65 (350300) Регионоведение Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 66.4(2)г Учебная программа по дисциплине История международных отношений и внешней политики России составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ. Предназначена...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по специальности 07.00.09 Историография, источниковедение и методы исторического исследования Содержание экзамена для поступающих в аспирантуру определено на основе требований ФГОСВПО по направлению 46.06.01 Исторические науки и археология. В соответствии с ФГОСВПО поступающий должен обладать способностью и умением использовать на уровне требований, предъявляемых к выпускнику аспирантуры, полученные знания и навыки по теории исторического знания, методам...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА Программа государственного (междисциплинарного комплексного) экзамена по специальности 040101.65 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 60.9 Программа государственного (междисциплинарного комплексного) экзамена Социальная работа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам специальности 040101.65 Социальная работа. Составитель:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ Г.Я. ТРИГУБ А.А. ИЛЛАРИОНОВ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Учебная программа курса Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 1 ББК 63.3(2) Учебная программа по дисциплине Отечественная история составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ. Предназначена студентам всех специальностей и форм обучения. Составители: Г.Я., Тригуб, канд. ист. наук,...»

«В.И. Шаховский Волгоградский государственный педагогический университет, г. Волгоград V.I. Shakhovsky Volgograd State Pedagogical University, Volgograd ЭМОТИВНАЯ ЛИНГВОЭКОЛОГИЯ РУССКОГО МАТА EMOTIVE LINGUOECOLOGY OF RUSSIAN OBSCENITIES Ключевые слова: мат, эмотивная лингвоэкология, амбивалентность функций русского мата, экспансия, лексикографическое фиксирование, экоцид: разрушение языка и здоровья человека, экологичность/неэкологичность. Национальная программа оздоровления языка Keywords:...»

«Избирательная комиссия Курганской области Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО И ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Программа дополнительного профессионального образования Курган 2010 Бобкова Любовь Григорьевна – начальник отдела кадровой политики Главного управления образования Курганской области, к.п.н. Гончар Эльвира Витальевна –директор МОУ Средняя общеобразовательная школа № 22 г. Кургана. Рукавишникова Ольга Семеновна – зав....»

«1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. В курсе обязательной дисциплины Защита прав человека (ОД.А.04.2) углубленно изучаются представления об общих закономерностях и особенностях функционирования и защиты прав человека, изучаются на проблемном уровне причины появления, сущность прав человека; изучаются на проблемном уровне вопросы международной защиты прав человека. Рабочая программа составлена на основе: федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы...»

«Правительство Санкт-Петербурга Государственный музей истории Санкт-Петербурга Фонд имени Д. С. Лихачева КОНГРЕСС ПЕТРОВСКИХ ГОРОДОВ 27-29 мая 2009 года Санкт-Петербург ПРОГРАММА 28 мая, четверг 09:30 – 10:00. Регистрация участников конгресса 10:00 – 11:30. Пленарное заседание: ПЕТР ПЕРВЫЙ И РОССИЯ Ведущий: Кобак Александр Валерьевич, исполнительный директор Фонда имени Д. С. Лихачева МАТВИЕНКО Валентина Ивановна, Губернатор Санкт-Петербурга ТЮЛЬПАНОВ Вадим Альбертович, председатель...»

«2 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В курсе обязательной дисциплины Современный федерализм в России и за рубежом (ОД.А.05.1) углубленно изучаются представления об общих закономерностях и особенностях становления и функционирования федераций, изучаются на проблемном уровне причины появления, сущность, признаки, федераций; изучаются на проблемном уровне вопросы разграничения предметов ведения и полномочий, структуры органов государственной власти федерации и субъектов федерации. Рабочая программа составлена на...»

«ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТУТ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ – АНОО ВПО УТВЕРЖДАЮ: Ректор _И.Я. Львович марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по дисциплине Философия Принято на заседании УМС Протокол № _ от _ марта 2014г. Проректор по УР С.М. Шляхова Воронеж 2014 1 Данная программа представляет собой разработку, тем курса Филоcофия, предлагающего изучение основных историко - философских проблем, философии бытия, философии развития, философии познания и действия. Мировоззрение, его...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ИСКУССТВА Учебная программа курса по специальности 031401.65 Культурология Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 ББК 85.103(0) Учебная программа по дисциплине Теория и история зарубежного искусства составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена студентам специальности 031401.65 Культурология очной формы обучения....»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ПРАВО СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Учебная программа дисциплины 030501.65 Юриспруденция Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 1 ББК 65.052 Учебная программа курса по дисциплине Право социального обеспечения составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам по специальности 030501.65 Юриспруденция. Составитель: Н.С. Потапова, ст. преп. кафедры теории и истории российского и...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель преподавания дисциплины Интерьер составляет органическую часть архитектуры. Целью преподавания дисциплины Типология проектирования и оборудования жилого интерьера является изучение студентами комплекса знаний по истории архитектуры, архитектурно-пространственным формам, художественным и типологическим основам проектирования жилых и общественных зданий. Данные знания являются базовой основой при разработке интерьеров помещений. Задачи изучения дисциплины В результате...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА По специальности 23.00.01 Теория и философия политики, история и методология политической науки Содержание экзамена для поступающих в аспирантуру определено на основе требований ФГОС ВПО по направлению 41.06.01 Политические науки и регионоведение. В соответствии с ФГОС ВПО поступающий должен обладать способностью и умением использовать на уровне требований, предъявляемых к выпускнику аспиратуры, полученные знания и навыки по политической философии, новейшим...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.03.09 КЛИНИЧЕСКАЯ АЛЛЕРГОЛОГИЯ И ИММУНОЛОГИЯ Предмет и задачи иммунологии. История развития иммунологии. Основные 1. направления развития. Антигены. Понятие антигенности. Свойства антигенов. Т-зависимые и Тнезависимые антигены. Первичный и вторичный иммунный ответ. Понятие о гаптенах. Конъюгированные и синтетические антигены. Понятие об иммунной памяти. Теории иммунитета и...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Учебная программа дисциплины 040101.65 Социальная работа Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 1 ББК 65.561.7я73 Учебная программа курса по дисциплине Правовое обеспечение социальной работы составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам по специальности 040101.65 Социальная работа. Составитель: Н.С. Потапова, ст. преп. кафедры...»

«1. Общие положения Программа вступительного экзамена в аспирантуру составлена в соответствии с  государственным образовательным стандартом высшего профессионального обучения  специальности 030200.65 Политология. 2. Содержание вступительного экзамена 2.1. Содержание разделов 2.1.1. Методология и теория политической науки Тема № 1. Политология в системе гуманитарного знания. Политология  как  наука  и  учебная  дисциплина.  Определение  политологии.  Объект  и  предмет  политологии.  Подходы  к ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета плодоовощеводства и виноградарства, доцент С.М. Горлов _ 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ГСЭ.Ф.07 ИСТОРИЯ САДОВОДСТВА для бакалавров 110202.65 Плодоовощеводство и вин-во Факультет Плодоовощеводства и виноградарства Кафедра Плодоводства Дневная форма обучения Вид...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша _2010г. Регистрационный № УД-_/р. ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРАВО Учебная программа для студентов специальностей: 1-24 01 02 Правоведение Факультет правоведения Кафедра гражданского и государственного права Курс – Семестр – 9 Экзамен – 9 семестр Лекции – 40 ч. Практические занятия – 56 ч. Всего ауд. часов по дисциплине – 96 ч. Форма получения высшего образоВсего часов по дисциплине – 156 ч....»

«2 3 СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 5. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 4 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа вступительного экзамена в аспирантуру по научной специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности и история психологии составлена с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.