WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 – Общая психология, психологии личности, истории психологии направление подготовки 37.06.01 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Южный федеральный университет»

Факультет психологии

кафедра общей психологии и психологии развития

ПРОГРАММА

вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

19.00.01 – «Общая психология, психологии личности, истории психологии»

направление подготовки 37.06.01 психологические науки Зав. кафедрой Общей психологии и психологии развития д.психол.н., профессор, член-корр.РАО И.В.Абакумова 2014 г.

Ростов-на-Дону Введение Программа направлена на проверку знаний специалистов, претендующих на обучение в высшей школе по специальности 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии. В число необходимых вопросов входят знания методологических основ, узловых проблем теории, основных методов и рабочих понятий общепсихологического исследования; проверки практических навыков применения методов и ряда специальных методик в ходе исследования, а также навыков разработки программы и методик исследования, его практического применения; ознакомление с общепсихологическими закономерностями в области познавательных процессов, психических свойств и состояний, общепсихологических феноменов личности, больших и малых социальных групп, психолого-исторических закономерностей развития личности и социальной группы.

Раздел 1. Общее представление о психологии как науке. Основные понятия общей психологии. Введение в общепсихологическую теорию.

1.Общее представление о психологии как науке. Описательные характеристики психических явлений. Общее представление об объекте и предмете психологии. Задачи общей психологии. Отрасли психологии как науки. Место психологии в системе других наук. Житейская и научная психология: связь и различия. Психологическая наука и психологическая практика: проблемы соотношения.

2.Общее представление о методах психологии (наблюдение, эксперимент, их виды в психологии, психодиагностические тесты, анализ продуктов человеческой деятельности, другие методы).

3. Роль истории психологии как отрасли психологической науки в развитии современной психологии. (Предпосылки возникновения, метод универсального сомнения Р.Декарта, понятие рефлексии в эмпирической психологии Дж.Локка, сознание как предмет экспериментального психологического исследования, свойства сознания (В.Вундт, У.Джемс), метод интроспекции). История развития психологических взглядов: понятие ассоциации в психологии. Виды и свойства ассоциаций. Кризис «классической» эмпирической психологии сознания.





4. Роль З.Фрейда в разработке проблемы бессознательного в психоанализе.

Явление и понятие установки в школе Д.Н.Узнадзе. Возможные классификации неосознаваемых явлений в психологии.

5.Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме.

Проблема обусловливания. Понятие научения.

6.Целостный подход в психологии. Возникновение Берлинской школы гештальтпсихологии. Идеографический и номотетический подходы в современной психологии. Гуманистическая психология, основные представители и идеи. Номотетический подход в современной когнитивной психологии.

7. Культурно-исторический подход в психологии (Л.С.Выготский). Две линии развития психических процессов человека. Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства.

8. Метод формирования как метод исследования ВПФ. Знак и значение.

Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурии.

9.Деятельностный подход в психологии. Необходимость введения категории “деятельность” в психологическую науку (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).

10. Принцип единства сознания (психики) и деятельности. Проблема соотношения «внешней» и «внутренней» деятельности. Проблемы интериоризации и экстериоризации. Психика как ориентировочная деятельность (ориентировочная «часть» деятельности) субъекта (П.Я.Гальперин).

11.Возникновение и развитие психики в филогенезе (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, К.Э.Фабри). Возникновение, историческое развитие и структура сознания. (А.Н.Леонтьев В.П.Зинченко, В.В.Давыдов).) 12. Проблема ведущей деятельности в школе А.Н.Леонтьева. Ее признаки.

Общее представление о концепции периодизации психического развития в онтогенезе (Д.Б.Эльконин). Виды ведущих деятельностей на разных этапах онтогенетического развития ребенка.

13. Психофизиологическая проблема в общей психологии. Концепция «физиологии активности» Н.А.Бернштейна. Схема рефлекторного кольца и его основные составляющие (блоки). Проблема целевой детерминации в концепции Н.А.Бернштейна.

Понятия субъекта, индивида, личности, индивидуальности. Понятие 14.

личности в широком и узком смыслах слова. Человек как субъект познания (А.Н.Леонтьев, В.В.Петухов, В.В.Столин) Раздел 2. Психологические процессы, свойства и состояния.

15. Определение способностей. Способности и их измерение. Общий интеллект. Проблема развития способностей.

Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности.

16.

Основные свойства нервной системы, их сочетания и типы высшей нервной деятельности.





17. Характер и его формирование. Общее представление о строении характера. Характер как система отношений человека к миру, другим людям, самому себе.

Проблема выделения индивидуальных психологических типов:

18.

теоретические и эмпирические основания. Строение тела и характер.

Клинический подход к описанию индивидуальности: аномалии характера.

Психопатии и акцентуации характера: понятия и основные виды.

19. Общая характеристика психологии эмоций. Теория Джемса-Ланге и ее роль в развитии представлений об эмоциях в позитивистской психологии.

Развитие представлений об эмоциях в советской психологии. Интерпретация представлений об эмоциях в работах С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, П.К.Анохина, П.В.Симонова. Основные проблемы психологии эмоций.

Эмоции и процессы мотивации. Эмоции как субъективная форма существования потребностей. Эмоции как внутренний регулятор деятельности. Разновидности эмоциональных явлений. Возможные основания классификации эмоций. Традиционная классификация: чувства, эмоции, аффекты, настроения.

20. Определение воли, критерии волевого поведения. Проблема свободы воли в философии и психологии. Представление о волевом процессе в психологии сознания. Структура волевого акта. Произвольность поведения как предпосылка волевой регуляции. Борьба мотивов и принятие решений, проблема выбора. Мотивационный конфликт как условие волевого действия.

21. Основные понятия психологии мотивации. Проблемы мотивации в психологии деятельности. Основные подходы к изучению мотивации.

Специфика исследования мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме, психоанализе, гуманистической психологии: основные понятия, принципы, представления о механизмах, методы исследования.

22. Общее представление об ощущении и восприятии. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Перцептивныхе действия, этапы их формирования.

23. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Методы измерения порогов. Закон Фехнера. Восприятие пространства, движения, времени.

24. Предмет и задачи исследования психологии мышления. Типы задач и виды мышления. Методы исследования мышления. Основные методы, методики и процедуры экспериментальных исследований мышления.

Основные подходы и теории в психологии мышления.

Мышление как познавательный процесс. Продуктивные и 25.

репродуктивные формы интеллектуальной деятельности. Проблема и критерии выделения творческого мышления. Воображение и творческое мышление. (Ю. Б. Гиппенрейтер, Я.А.Пономарев). Природа и механизмы интуитивных решений. Роль установок в регуляции мышления.

Исследования мышления в школе С.Л.Рубинштейна. Основные 26.

процессуальные формы мышления: анализ, синтез, анализ через синтез, обобщение. Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (П.Я.Гальперин). Умственное действие, его виды и характеристики, типы ориентировочной основы. Формирование умственных действий и развитие мышления. Описание стадий мыслительного процесса (схемы Г.Уоллеса, К.Дункера, О.Зельца, школа С.Л.Рубинштейна).

Индивидуально-личностная детерминация мышления.

Субъект мыслительной деятельности. Система личностных и 27.

ситуативных детерминант мышления. Мышление и самосознание личности.

Рефлексивная регуляция мышления. Интеллектуальная инициатива и творческое мышление.

28. Основные подходы к изучению интеллекта и способностей: история и современное состояние. Роль биологических и социальных факторов в их развитии. Структура интеллекта и проблема измерения уровня его развития.

Понятие коэффициент интеллекта (IQ).

29. Индивидуальные особенности и типы мышления: а) когнитивный стиль личности и индивидуальный стиль мыслительной деятельности: параметры и методы диагностики; б) типологические подходы к классификации "мыслящих личностей".

30. Общая характеристика личностно-деятельностного подхода к изучению мышлению. Мотивационная регуляция мышления. Внешняя и внутренняя мотивация. Функции мотивов. Эмоции и мышление.

31. Язык и речь. Речь и речевая деятельность. Вербальное и невербальное общение. Виды и функции речи. Проблема взаимоотношений речи и мышления в различных психологических концепциях.

32. Общие представления о памяти. Принципы организации памяти.

Исследование памяти в когнитивной психологии. Основные факты и закономерности психологии памяти. Память и деятельность. Развитие и тренировка памяти.

Общие представления о внимании. Внимание и сознание.

33.

Исследование внимания в когнитивной психологии. Экспериментальное исследование внимания. Внимание и деятельность. Развитие внимания.

34.

ограничения методов стимуляции творчеств.

Анализ и конструирование процессов разрешения проблемных 35.

(конфликтных) ситуаций: проблема внутренней мотивации творческого познания. Моделирование заданных, желаемых и осуществление реальных условий творческого акта.

Раздел 3. Психология личности и история психологии.

36. Движущие силы и условия развития личности. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (Л.С.Выготский). Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические предпосылки.

Психологические принципы и основания периодизации развития 37.

человека. Кризисы развития и их роль в становлении личности. Понятие ведущей деятельности в процессе развития личности (А.Н.Леонтьев). Схема периодизации психического развития личности в детском возрасте (Д.Б.Эльконин).

38. Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития ребенка С.Холла: закон рекапитуляции; фазы развития личности.

Представления об этапах психосексуального развития ребенка в психоанализе З.Фрейда.

39. Социогенетические периодизации развития человека. Когнитивная ориентация. Основные положения концепции развития морального сознания личности. Разработка представления о периодизации развития личности в социальной психологии (А.В.Петровский).

40. Жизненный путь человека как история индивидуальности. Влияние жизненного пути человека на его онтогенетическую эволюцию.

Психологический возраст. Проблема периодизации развития личности во взрослом возрасте. Старость.

41. Общее представление об индивидных свойствах человека. (Б.Г.Ананьев).

Индивидуальные свойства как предмет дифференциальной психологии.

Личность и индивидные свойства человека. Классификация индивидных свойств и их место в регуляции поведения личности. Индивиднотипические свойства человека. Строение тела и особенности психики. Типы конституции, их соматические признаки. Типологии Э.Кречмера и В.Шелдона. Их критика.

Личность и социальная группа. Общая характеристика понятий 42.

"социальная роль", "социальная группа", "социальный статус". Положение об общественных функциях-ролях и их месте в структуре личности.

43. Социализация личности. Развитие моральной регуляции поведения.

Социализация как интериоризация социальных форм поведения (Л.С.Выготский).

44. Общая характеристика индивидуальности. Нормальное и отклоняющееся развитие личности, психологическое и личностное здоровье. Личностная зрелость. Структура "Я" и ее исследование в разных направлениях психологии. Общее представление о структуре личности. Типологические подходы к личности. Ограничения типологического подхода.

Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности. Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения.

45. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт.

Психометрика и личностные опросники. Проблема устойчивости личности и дилемма личностно-ситуативной обусловленности поведения.

Смысловая сфера личности. Личность и мотивация. Общее 46.

представление о смысловых образованиях и смысловых системах.

Качественные методы исследования внутреннего мира личности.

Перспективные направления изучения личности в современной 47.

психологии.

48. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С.Выготского и проблема изучения речевого мышления. Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Генетические корни мышления и речи. Значение слова как единство общения и обобщения.

Значение и смысл слова.

49. Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности, ее эмпирические подтверждения. Психосемантика как направление исследований структуры сознания. Методы изучения структуры значений. Современные исследования понятийного мышления.

Рекомендуемая основная литература 1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.

2. Адлер А. Стиль жизни // Психология индивидуальных различий.

Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2002.

3. Айзенк Г.Дж. Проверьте свои способности. Пер.с англ., 1992.

4. Акофф Р. Искусство решения проблем. М.,1982.

5. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми.

СПб., 1993.

6. Альтшуллер Г.С. АРИЗ - значит победа. Алгоритм решения изобретательских задач АРИЗ-85-В // Правила игры без правил.

Петрозаводск, 1989.

7. Анастази А. Психологическое тестирование. Книга 1, 2. М., 1982.

8. Анохин П.К. Избранные труды. М., 1989.

9. Антология мировой философии. В 4 т. Т.2. М., 1970.

10.Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера. М., 1995.

11.Арнаудов М. Психология литературного творчества. М., 1970.

12.Асмолов А. Г. Психология личности. М., 2001.

13.Асмолов А. Г., Леонтьев Д. А. Личность // Новая философская энциклопедия. М., 2001.

14.Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.

15.Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М., 1989.

16.Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.

17.Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979.

18.Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М., 1991.

19.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М., 2002.

20.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

21.Боно. Эдвард де. Рождение новой идеи. О нешаблонном мышлении. М., 1997.

22.Боно. Эдвард де. Шесть шляп мышления. М., 1995.

23.Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988.

24.Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.

25.Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1981.

26.Брушлинский А.В. Субъект, мышление, учение, воображение.

Психологи отечества. Избранные психологические труды в 70-ти томах. М.-Воронеж, 1996.

27.Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Самара, 1999.

28.Бубер М. Я и Ты. М., 1993.

29.Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.

30.Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т.т. Л., 1981.

31.Величковский Б. М., Зинченко В. П., Лурия А. Р. Психология восприятия. М., 1973.

32.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

33.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

34.Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации.

М., 35.Восприятие и деятельность / Под. ред. А. Н. Леонтьева. М., 1976.

36.Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М., 1950.

37.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982.

38.Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.,1993.

39.Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. М.- Воронеж, 1998.

40.Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.- Воронеж, 1998.

41.Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974.

42.Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988.

43.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1988.

44.Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // А.Н.Леонтьев и современная психология / Под ред. А.В.Запорожца и др. М., 1983.

45.Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т.т. М., 1992.

46.Гоффман Э. Представление себя другим. // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984.

47.Грегори Р. Глаз и мозг. М., 1970.

48.Грегори Р. Разумный глаз. М., 1972.

49.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

50.Делез Ж. Различие и повторение. СПб., 1998.

51.Дернер Д. Логика неудачи. Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М., 1997.

52.Дж.Дьюи. Психология и педагогика мышления. М., 1999.

53.Джемс У. Беседы с учителями о психологии. М., 1902.

54.Джемс У. Психология. М.,1991.

55.Джонс Дж. Методы проектирования. М., 56.Дополнительные материалы для подготовки к семинарским занятиям по курсу `Ощущение и восприятие`/ Под ред. С. А. Капустина, А. Н.

Гусева. М., 1999.

57.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.

58.Доусон Р. Уверенно принимать решения. Как научиться правильно принимать решения в бизнесе и жизни. М., 1996.

59.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.

60.Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.

61.Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М., 1981.

62.Зиновьев А.А. Коммунизм как реальность. М.,1994.

63.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994.

64.Знаков В.В. Понимание в познании и общение. Изд.3-е, Самара 2000.

65.Зрительные образы. Феноменология и эксперимент. Вып.1. Душанбе, 1981.

66.Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.

67.Иванников В.А. Воля: миф или реальность / Вестник МГУ. Серия XIV.

68.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1988.

69.Изард К. Эмоции человека. М., 1980.

70.Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.

71.Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.

72.Исследования мышления в советской психологии / Под ред.

Е.В.Шороховой. М., 1966.

73.Йетс Ф.А. Искусство памяти. СПб., 1997.

74.Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

75.Келли Дж. Психология личности (Теория личностных конструктов).

СПб., 2000.

76.Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психологическая защита. М., 2000.

77.Клакхон К. Зеркало для человека. СПб, 1998.

78.Клацки Р. Память человека. М., 1988.

79.Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. М., 80.Козелецкий Ю. Психология принятия решений. М., 1975.

81.Кон И. С. К природе национального характера. // История и психология / Под ред. Б.Ф.Поршнева, Л.И.Анцыферовой. М., 1971.

82.Кон И. С. Социологическая психология. М., 1999.

83.Кон И. С. В поисках себя. М., 1984.

84.Кон И. С. Введение в сексологию. М., 1989.

85.Кон И. С. Категория "Я" в психологии // Психологический журнал.

1981. № 3. Т. 1.

86.Кон И. С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры // Социальная психология личности / Отв. ред. М.И.Бобнева, Е.В.Шорохова. М., 1979.

87.Кон И. С. Открытие Я. М., 1978.

88.Корнилова Т.В., Тихомиров О.К. Принятие решений в условиях диалога с компьютером. М., 1990.

89.Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. М., 1989.

90.Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977.

91.Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А.Карпенко/ Под общ.

ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. Ростов-на-Дону, 1998.

92.Куттер П. Современный психоанализ. СПб., 1997.

93.Леви-Брюль Л. Сверхестественное в первобытном мышлении. М., 1994.

94.Левин К. Динамическая психология. М., 2001.

95.Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994.

96.Левитов Н. Фрустрация как один из видов психических состояний. / Вопросы психологии, 1967. N 6.

97.Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.,1993.

98.Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

99.Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М., 1993.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

100.

Леонтьев А. Н. Психология деятельности. М., 2003.

101.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.

102.

Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. М.,1970.

103.

Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.,1969.

104.

Леонтьев А.Н. Воля // Вестник МГУ. Серия XIV: Психология, 105.

1992, N2.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт.

106.

М., 1983.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды. М., 1983.

107.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

108.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд.4, М., 1981.

109.

Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994.

110.

Леонтьев Д. А. Психология смысла. М., 1999; 2003.

111.

Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.

112.

Либин А. В. Дифференциальная психология. М., 1999.

113.

Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека.

114.

Введение в психологию. М.,1974.

Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

115.

Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у 116.

подростков. М., 1999.

Логвиненко А. Д. Зрительное восприятие пространства. М., 1981.

117.

Логвиненко А. Д. и др. Фурье-анализ зрительного восприятия.

118.

М., 1982.

Логвиненко А. Д. Психология восприятия. М., 1987.

119.

Лотман Ю. М. Декабрист в повседневной жизни // Лотман Ю.М.

120.

Беседы о русской культуре. СПб., 1994 (1999).

Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных 121.

процессов. М., 1974.

Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

122.

Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ 123.

решения задач. М., 1990.

Мамардашвили М.К. "Дьявол играет нами, когда мы не мыслим 124.

точно" / Как я понимаю философию. М.,1992.

Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М., 1999.

125.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого 126.

мышления. М., 2000.

Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.- Воронеж, 1996.

127.

Милнер Н. Физиологическая психология. М., 1973, гл. 18.

128.

Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., 1983.

129.

Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. М., 130.

2002.

Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред.

131.

А.В.Брушлинского. М.,1982.

Наенко Н.И. Психическая напряженность. М., 1976.

132.

Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.

133.

Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты 134.

целенаправленного поведения. М., 1988.

Норман Д. Память и внимание // Зрительные образы:

135.

феноменология и эксперимент. Ч.2. Душанбе, 1973.

Норман Д. Память и научение. М., 1985.

136.

Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология. Вып. 5.

137.

М., 1975.

Олпорт Г. Становление личности. М., 2002.

138.

139.

капиталистических странах / Под ред. Е.В.Шороховой. М., 1966.

Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск, 1997.

140.

Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.

141.

Петровский А. В. Развитие личности. Возрастная периодизация // 142.

Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987.

Петухов В.В. Природа и культура. М., 1996.

143.

Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987.

144.

Петухов В.В., Столин В.В. Психология. Метод. указ. М., 1989.

145.

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994.

146.

Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.

147.

Полани М. Личностное знание. Благовещенск, 148.

Пономарев Я.А.. Психология творческого мышления. М.,1960.

149.

Проблемы и методы психофизики / Под. ред. А. Г. Асмолова и М.

150.

Б. Михалевской. М., 1974.

Психологические исследования творческой деятельности / Отв.

151.

ред. О.К.Тихомиров, М., 1975.

Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б.

152.

Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2002.

Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред.

153.

Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я,Романова. М., 2000.

Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, 154.

А.А.Пузырея. М., 1982.

Психология мышления. Сб. переводов с нем. и англ. М., 1965.

155.

Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я.

156.

Романова. М., 1998.

Психология эмоций. Тексты. М., 1993.

157.

Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.

158.

Рейтман У. Познание и мышление. М., 1968.

159.

Рибо Т. Творческое воображение. Спб., 1901.

160.

Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, 161.

нахождение решений. М., 1998.

Рок И. Введение в зрительное восприятие. В 2 кн. М., 1980.

162.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. М., 1989.

163.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В.2-х тт. М., 1993.

164.

Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. Л., 165.

1989.

Северцов А.Н. Эволюция и психика. Собр. соч.: В 3 т. М.-Л., 166.

1945.

Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.

167.

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.,1976.

168.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в 169.

психологию субъективности. М., 1995.

Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

170.

Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. М, 171.

2002.

Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М., 172.

1980.

Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности личности при 173.

пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.

Соколова Е.Е. Введение в психологию: Краткий конспект лекций 174.

и методические указания к курсу. М., 1999.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 175.

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.

176.

Сорокин П. А. Таинственная энергия любви // Социологические 177.

исследования, 1991, №8, Спенсер Г., Циген Т. Ассоциативная психология. М., 1998.

178.

Стиль человека: психологический анализ. М., 1998.

179.

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

180.

Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. М., 1991.

181.

Тенденции и перспективы деятельностного подхода в 182.

психологии. Школа А.Н.Леонтьева. М., 1999.

Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. М., 1961.

183.

Тинберген Н. Поведение животных. М., 1980.

184.

Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. М., 185.

1992.

Тихомиров О.К. Психология мышления. М.,1984.

186.

Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии.

187.

Школа А.Н.Леонтьева. М., 1999.

Триандис Г., Малпасс Р., Дэвидсон Э. Психология и культура. // 188.

История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986.

Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 189.

Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999.

190.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.

191.

Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.

192.

Фрейд З. Художник и фантазирование. М., 193.

Фресс П. Эмоции // Экспериментальная психология. Вып 5. М., 194.

1975.

Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.

195.

Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

196.

Фромм Э., Хирау Р. Предисловие к антологии "Природа 197.

человека" // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990.

Халперн Д. Психология критического мышления. Серия 198.

"Мастера психологии".Пер.с англ.,С.Пб., 2000.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2, перераб. изд. СПб, 199.

2003.

Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы 200.

исследования. Москва-Томск, 1997.

Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под. ред. Ю. Б.

201.

Гиппенрейтер и М. Б. Михалевской. М., 1975.

Хрестоматия по вниманию / Под ред. В.Я. Романова, А.А.

202.

Пузырея, А.Н. Леонтьева. М.,1976.

Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост.

203.

Е.Е.Соколова. М.: Российское психологическое общество, 1999.

Хрестоматия по общей психологии. Вып.3. Субъект познания / 204.

Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М., 1998.

Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под 205.

ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М.,1981.

Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / Под 206.

ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1979.

Хрестоматия по психологии. Психология ощущений и 207.

восприятия / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Любимова, М. Б.

Михалевской. М., 1999.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1999.

208.

Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.

209.

Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.

210.

Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения 211.

действительности. М., 1971.

Штенберг Р. Отточите свой интеллект. Минск, 2000.

212.

Экспериментальная психология. Под.ред. П.Фресса и Ж.Пиаже.

213.

Вып. 4. М., 1968.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском 214.

возрасте // Вопр. психол., 1971, № 4.

Эльконин Д.Б. Проблемы периодизации психического развития в 215.

детском возрасте / Вопросы психологии, 1971. N 4.

Эмоциональный стресс. М., 1970.

216.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

217.

Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. М., 1998.

218.

Юнг К. Психологические типы. М., 1996.

219.

Программа утверждена Ученым советом факультета психологии от февраля 2014 г., протокол № 6.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ПРОГРАММА

вступительного экзамена в аспирантуру по специальности Зав. кафедрой психофизиологии д.биол.н., профессор, академик РАО П.Н. Ермаков Раздел 1. Введение в психофизиологию.

Тема 1. Предмет психофизиологии.

Психофизиология как самостоятельная отрасль психологической науки.

Теоретические (философские, естественнонаучные и гуманитарные) основы психофизиологии.

Предмет, методы и задачи психофизиологии. История развития психофизиологии как науки. Место психофизиологии в системе наук. Междисциплинарные связи психофизиологии с общей, социальной, возрастной, педагогической, клинической, медицинской, инженерной психологией, психологией труда, личности.

Связь психофизиологии со смежными дисциплинами: физиологией, нейронауками, медициной, психиатрией, дефектологией, педагогикой.

Развитие психофизиологии как прикладной отрасли психологической науки. Современное состояние психофизиологии за рубежом. Основные пути и направления ее развития. Состояния и перспективы отечественной психофизиологии и ее задачи.

Раздел 2. Строение и функции мозга.

Тема 2. Общие сведения о мозге.

Иерархическая организация мозговых структур. Нервные клетки и их связи. Синаптические медиаторы. Глия и ее функции. Центральная нервная система. Периферическая нервная система. Строение и функции.

Интегративная деятельность мозга.

Появление психического. Эволюционные преобразования мозга.

Тема 3. Методы психофизиологических исследований.

Регистрация импульсной активности нервных клеток. Вызванные потенциалы. Электроэнцефалография. Магнитоэнцефалография.

Позитронно-эмиссионная томография мозга. Электромиография.

Электрическая активность кожи. Регистрация сердечной деятельности и дыхания. Плетизмография. Окулография.

Тема 4. Переработка информации в центральной нервной системе.

Прием и передача физических сигналов. Кодирование информации, клетки-детекторы. Рецептивные поля. Ансамблевая организация коры.

Сенсорные пути мозга. Опознание образов. Основные принципы переработки информации в сенсорной системе. Общие свойства сенсорных систем.

Раздел 3. Сенсорные системы.

Тема 5. Психофизиологические механизмы ощущения и восприятия.

Понятие анализатора. Виды, функции. Нейронные механизмы ощущения и восприятия.

Зрительные информационные процессы: строение и функции зрительного анализатора, различение цвета, формы, пространственная и позиционная ориентация, зрительные дисфункции.

Слуховые информационные процессы: строение и функции слухового анализатора, физические и психологические параметры звука, локализация звука, слуховые дисфункции; вестибулярная система: информационные процессы относительно ориентации и движений головы.

Соматосенсорные информационные процессы: строение и функции соматосенсорного анализатора, кинестетическая чувствительность, температурная чувствительность, болевая чувствительность.

Вкусовые и обонятельные информационные процессы: строение и функции анализаторов, химическая избирательность клеток, участие коры.

Раздел 4. Психофизиологические механизмы движений.

Тема 6. Спинальная двигательная система: строение и функции, проприоцепция, рефлекторная активность.

Тема 7. Центральные двигательные механизмы: двигательные программы, уровни построения движений, координация движений, двигательные навыки.

Раздел 5. Психофизиологические механизмы эмоций.

Тема 8. Теории эмоций. Структуры мозга, участвующие в эмоциях.

Экспериментальные подходы к изучению роли мозга в эмоциональных проявления: исследования с помощью вживленных электродов, психофармакологические подходы. Роль вегетативной нервной системы в эмоциях. Гуморальные факторы, влияющие на эмоциональное поведение.

Развитие эмоций, дифференцированные и сложные эмоции. Объективный контроль эмоциональных состояний.

Раздел 6. Психофизиологические механизмы памяти и научения.

Тема 9. Нейронная основа научения. Простые формы: привыкание и сенситизация, условные рефлексы. Системы головного мозга и память.

Биохимические основы памяти. Организация памяти у человека:

кратковременная и долговременная память, консолидация следов памяти, процедурная и декларативная память. Влияние мотивации, установки, наказания на запоминание и воспроизведение информации. Повреждение мозга и память. Виды амнезий.

Раздел 7. Психофизиологические механизмы мышления и сознания.

Тема 10. Большие полушария головного мозга: строение и роль в обеспечении высших психических функций. Развитие и функции речи.

Взаимодополняющая деятельность полушарий мозга. Анатомия межполушарных различий. Виды функциональных асимметрий мозга.

Половые различия и МФАс. Индивидуальный профиль МФАс. Иерархия асимметрий человека.

Тема 11. Структура процесса мышления.

Развитие креативности и интеллекта. Роль языка в происхождении сознания.

Теории сознания. Функции сознания. Понятие бессознательного. МФАс и сознание.

Раздел 8. Психофизиологические механизмы внимания.

Тема 12. Понятие внимания в психофизиологии. Характеристики и виды внимания. Непроизвольное и произвольное внимание. Структуры мозга ответственные за внимание. Уровни активации: внимание, активация, функциональное состояние, бодрствование и сон.

Раздел 9. Психофизиология индивидуальности и профессиональной деятельности.

Тема 13. Общие свойства нервной системы и целостные формальнодинамические характеристики индивидуальности. Интегральная индивидуальность и ее структура.

Тема 14. Роль и место функционального состояния в поведении и деятельности. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности. Психофизиологические механизмы работоспособности и адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

предусмотрено а) система тестового опроса по темам и разделам курса (письменно), б) написание студентами рефератов по темам программы.

1. Рекомендуемая литература:

Александров Ю.И. (отв. Редактор). Основы психофизиологии. М., ИНФРА-М, 1997. 432 С.

Данилова Н.Н. Психофизиология. М.,Аспект пресс.,1998,1999,2000, 373 С.

Соколов Е.Н. Теоретическая психофизиология М., МГУ, Милнер П. Физиологическая психология. М.

1. Дополнительная литература:

Ермаков П.Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга. Ростов-на-Дону, Изд. РГУ. Кирой В.Н., Ермаков П.Н. Электрофизиология функциональных состояний. Ростов-на-Дону. Изд.РГУ, Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функционального состояния: Учеб. Пособие, М., Блум Ф. И др. Мозг, разум и поведение. М, Мир, 4. Rosenzweig M., Leiman A. Physiological Psychology. Lexington, Massachusetts, Toronto, 1982,1990, Соколов Е.Н. Психофизиология научения. Курс лекций. М, 1997.

Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условногот рефлекса. М., Прибрам К. Языки мозга. М., 1975\ Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. М., Программа утверждена Ученым советом факультета психологии от февраля 2014 г., протокол № 6.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

вступительного экзамена в аспирантуру Цель вступительных экзаменов в аспирантуру заключается в том, чтобы определить поле компетенций у поступающих в аспирантуру:

Понимание особенностей социально - психологического знания, его строения.

Знание взаимосвязей между различными предметными областями социальной психологи.

феноменологию с позиций естественно-научного и гуманитарного подходов.

Овладение объяснительными теоретическими схемами, сложившимися в рамках теоретических направлений социальной психологии.

Понимание современных тенденций развития отечественной и западной социальной психологии.

Знание направлений прикладной социальной психологии.

Понимание задач практической социальной психологии.

Умение анализировать виды и типы общения.

Знание критериев анализа уровней развития группы, выделения ее видов и типов.

Понимание закономерностей формирования социальнопсихологических характеристик личности.

Овладение методами изучения личности и группы в социальной психологии.

Программа состоит из 4–х модулей, освоение которых будет способствовать формированию вышеперечисленных компетенций;

Модуль 1. Теоретико-мотологические основы современной социальной психологии Модуль 2. Социальная психология общения Модуль 3 Социальная психология группы Модуль 4. Социально-психологический подход к личности Введение. Актуальность изучения социальной психологии в период трансформации российского общества и перехода к новым социальноэкономическим условиям развития. Значение социальной психологии для развития практической психологии. Прикладные области социальной психологии.

Модуль 1. Теоретико – методологические основы современной социальной психологии Раздел 1. Становление предмета социальной психологии Тема 1.Предмет и виды социальной психологии Причины отсутствия единого понимания предмета социальной психологии. Противопоставление социологического и психологического способов познания мира и человека. Проблема теоретической самостоятельности социальной психологии (теории, предмет, категории, принципы, закономерности, методы). "Двойной" статус социальной психологии, "две социальные психологии" - естественно - научная и гуманитарная.

Пути решения проблемы "личность и общество" как история становления предмета социальной психологии.

Лидирующая роль американской социальной психологии в первой половине двадцатого столетия. Определение социальной психологии как дисциплины, стремящейся понять и объяснить, какое влияние оказывают на мысли, чувства и поведение индивидов действительное или воображаемое, предполагаемое присутствие других (Г. Оллпорт) Таксономический подход (объектный), как объяснение поведения свойствами социальных и несоциальных стимулов (40 - 50 годы). Изучение влияния социальных стимулов на процессы мышления, формирования установок, социальной перцепции (Йэльская школа. К. Ховлэнд). Дифференциальная социальная психология (конец 50-60х годов) - изучение категорий людей в соответствии с их особенностями реагирования на объект или другого человека (Макклелэнд -мотивация к достижению; малые группы, лидерство, А. Стоунер - сдвиг в риске и т.д.). Системная социальная психология изучение отношений субъекта и объекта, опосредованного вмешательством еще одного субъекта - агента действия (исследования К.Левина по динамике групповых процессов, М. Шерифа - развитие межгрупповых отношений, Л.Фестингера - социальное сравнение и др.) Формирование теоретической, экспериментальной (эмпирической) и прикладной (практической) социальной психологии. Диспропорции между эмпирическим и теоретическим знанием. Противоречие между ростом общественной заинтересованности в социальной психологии и слабостью ее как науки, претендующей на решение сложных практических задач. Кризис американской социальной психологии.

Тема 2. Принципы рассмотрения предмета социальной психологии во второй половине XX столетия Особенности обретения социальной психологией своей идентичности во второй половине двадцатого столетия. Этапы кризиса социальной психологии. Понятие "кризиса" в социальной психологии и возрождение интереса к социально - психологической теории (М.Дойч, Р.Краусс, М.Шоу, Э.Аронсон, Джерджен, Р. Харре).Результаты теоретического самоанализа современной западной социальной психологии (60-90 г.) - превращение "спора о методах" в дискуссию о парадигмах к концу 90 годов; обсуждение междисциплинарных принципов изучения социопсихологической реальности.

Создание альтернативных американской социальной психологии моделей западной Европейской социальной психологии. "Европоцентризм" в социальной психологии, его становление в 70 годы (Р. Харре, С.Московичи, Г. Тажфел).

Многоликость западно- европейской социальной психологии.

Социальная психология как психология групп и индивидов, которые создают свою реальность и управляют друг другом, как наука о специфическом типе поведения - символическом. Социологическая социальная психология или психологическая ветвь "понимающей" социологии (С.Московичи).

Социальная психология как дисциплина, изучающая взаимодействие между социальным изменением и выбором, как наука, рассматривающая установки и ценности, опосредствующие взаимодействие между социальными процессами и социальными действиями (Г. Тажфел).

Сосуществование нескольких теоретических ориентаций (традиционный сциентизм; неопозитивизм; герменевтические установки социального конструктицизма). Сосуществование двух образов социальной психологии : "традиционной" (таксономический подход и дифференциальная социальная психология) и "нетрадиционной" (гуманитарный подход) Особенности теоретической дискуссии в социологической социальной психологии. "Распыление" социальной психологии, превращение ее в разделы собственно социологии; проблема адекватности социально психологического знания задачам социологии; необходимость анализа макроструктур (класс, раса, пол, этнос), социальных институтов (Дж. Хаус, М.Кон, Р. Гернер и др.), анализ воздействия личности на социальную структуру и культуру (Р.Тернер).

социопсихологической реальности. Стремление к комплексному многоаспектному осмыслению социально - психологических явлений, "конвергенция" поисков социологов и психологов.

Тема 3.Особенности становления предмета социальной психологии в России Позиция Г.И. Челпанова, А.Н. Нечаева, Б.В. Беляева, А.С. Залужного относительно проблем социальной психологии и ее предмета (дискуссия годов) Перерыв в развитии советской социальной психологии. Дискуссия конца 50-х - начала 60-х о предмете социальной психологии. Три точки зрения на предмет социальной психологии. Формирование на рубеже 60- годов представления о социальной психологии как науке, направленной на изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологических характеристик самих групп (Г.М. Андреева, Б.Ф.Ломов, Б.Д. Парыгин, А.В.

Петровский, Е.А. Шорохова). Причины кризиса отечественной социально психологической теории (80-90 годы): неразвитая методология;

заидеологизированность теории; монополизм деятельностного подхода;

отсутствие научного плюрализма; исключение из научного анализа большой группы социально - психологических явлений (слабое изучение феноменологии больших групп, неразвитые социально - психологические концепции личности, редукционизм в области изучения малых групп).

Литература к I разделу 1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.,1996, гл.1,2.

2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальна психология XX столетия. М.:Аспект-Пресс, 2001, С. 9- 3. Аронсон Эллиот. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М.1998. Гл.1,9.

4. Герген К. Дж. Социальная психология как история // Социальная психология. Хрестоматия. М.: Аспект-Пресс, 1999,С.22- 5. Майерс Д. Социальная психология. С- Петербург, 1997,гл. 6. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Санкт-Петербург, 2003, с.39Поршнев Б.Д. Социальная психология и история. М.: Наука, 8. Шихирев П. Современная социальная психология. М.1999. гл. 9.

9. Ярошевский М.Г. Социальная и культурно-историческая психология // Социальная психология. Хрестоматия. М.:Аспект-Пресс, 1999.

Раздел II. История формирования социально - психологических идей Тема 4. Философские, социологические, психологические предпосылки становления социальной психологии как самостоятельной науки Этапы становления социальной психологии: философскосоциологический этап, описательный и экспериментальный этапы.

Античная философия и социально - философская мысль нового времени как истоки формирования современной социальной психологии.

Развитие социально - психологических идей в русле социально философских и социологических учений. Социально - психологическая проблематика в историко - эволюционной социологии 19 века.

Теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Издание в 1859 г Г.Штейенталь и М.Лацарусом журнала по этнической психологии и языкознанию.

Проблема общества и личности в социологических и психологических концепциях конца 19 - начала 20 века. Формирования представлений о возможных механизмах регуляции социального поведения человека.

Проблема соотношения индивидуального и социального в работах Э.

Дюркгейма. "Факты коллективного сознания" как исторический аналог понятия социальных представлений в современной когнитивной социальной психологии. В. Парето как представитель направления психологизма в социологии.

Социально - психологические вопросы в работах К.Маркса. Понятия коллектива, совместной деятельности, отчуждения.

Постановка вопроса об иррациональных аспектах социального поведения индивида. Культура как предмет социально - психологического анализа, архетипическое в социальной жизни.

Э. Гуссерль о роли субъективной представленности целей социального поведения. Феноменологический метод в анализе взаимосвязей личности и общества. Основные идеи концепции М.Вебера. Понятия социального действия, социального отношения, статуса и авторитета. Появление "понимающей психологии" В. Дильтея и Э. Шпрангера. Проблема обыденного сознания в феноменологическом направлении социологии и психологии. Антипозитивистская направленность "понимающей" традиции.

Смена методологических оснований в социальном познании. "Понимание" как основной метод исследования социальности.

Формирование французской социологической школы (Э.Дюркгейм, Л.Леви-Брюль, М.Блондель, А.Фулье, П.Жане и др). Оформление психологического направления в социологии, идеи позитивизма О. Конта.

Первые социально - психологические теории.

Изучение "народного духа", "психология народов", формирование ее программы М.Лацарусом, Г.Штейнталем, В. Вундтом. Концепция подражания Г.Тарда. Полемика Тарда с Дюркгеймом о соотношении личности и общества. Понимание социальных процессов как процессов психологического взаимодействия индивидов. Психологические характеристики толпы, механизмы заражения, внушения в большой группе.

"Психология масс" - концепция Г.Лебона об иррациональности поведения как важнейшей психологической характеристике поведения человека в толпе.

Полемика З.Фрейда с Г.Либоном по проблемам механизмов человеческого поведения. Работа З.Фрейда "Массовая психология и анализ человеческого "Я". Теория "инстинктов социального поведения" Мак - Дауголла. Первые учебники по социальной психологии Э.Росса и У. Мак-Даугала.

Теоретические и методологические особенности первых западных социально психологических теорий: поиск единственного определяющего фактора социального поведения (жажда удовольствия, эгоизм, симпатия, подражание, внушение); обращение к наблюдению, отсутствие эксперимента, анализ различных источников, продуктов культурной деятельности и т.д.

Тема 5. Становление объяснительной экспериментальной социальной психологии в XX столетии Формулирование программы экспериментальной социальной психологии в работах Меде и Олпорта. Возникновение прикладной социальной психологии, внедрение социальной психологии в систему производства, пропаганды, образования, здравохранения (20-30 годы).

Оформление основных теоретических концепций социальной психологии на Западе. Дж. Мид о человеческой социальности как единстве объективного и субъективного. Эволюция моделей человека, моделей взаимодействия человека и общества в Западной социальной психологии.

Бихевиористская модель взаимодействия человека и общества.

Конвенциальный бихевиоризм (обычный)- Халл, Милер, Доллард, Харлоу и др. Радикальный бихевиоризм, представленный Б.Скиннером и его последователями. Социальный (социальное научение) бихевиоризм (Бандура, Стаатс). Основные понятия теории научения и их применение в социальной психологии. Развитие течений необихевиоризма. Исследование научения Миллером, Бандурой и др. Анализ теории фрустрации - агрессии.

Проблема моделирования поведения. "Теории обмена" (Хоумэнс, Тибо, Келли) как теории межличностных отношений.

Рост идей когнитивизма в общей психологии XX века и их влияние на социальную психологию. Теоретические источники когнитивистской ориентации: гештальтпсихология и теория поля К.Левина. Основная проблематика исследований: анализ когнитивных структур, механизмов социальной перцепции, атрибутивных процессов, формирования и изменения социальных установок. Принцип "психологики" (Р.Абельсон, М.Розенберг) как общий принцип построения теорий когнитивного соответствия.

Основные теории: 1)теория когнитивного соответствия, структурного баланса (Ф.Хайдер), 2) коммуникативных актов (Т.Ньюком), 3) когнитивного диссонанса (Л. Фестингер), 4) конгруэнтности (Ч.Осгуд, П.

Танненбаум). Попытка Э.Стотлэнда и Л. Кэнона интегрировать на основе когнитивной ориентации данные и факты других направлений. Интеграция необихевиоризма и когнитивной ориентации. Причины успеха социально психологического когнитивизма в 70 -годы и его популярности в настоящее время.

Психодинамический подход. Переход от идей субъект - объектных отношений к идее субъект - субъектных отношений, построение К. Левиным модели групповой динамики. Теория поля и групповая динамика. Анализ проблемы «индивид в группе». Принцип "бесконфликтного отношения с другими людьми в обществе и группе". Приближение модели "психодинамического человека" к модели "человека - локатора", ориентированного на других.

Психоаналитические теории функционирования и развития малых групп. Представление о группе как аналоге индивида (Байон, В.Беннис, Х.Шепард). Трехмерная теория межличностного поведения В. Шутца.

Тенденции интеграции психоаналитического подхода с другими теоретическими ориентациями социальной психологии. Гуманистический психоанализ Э.Фромма.

Формирование интеракционистского подхода в социальной психологии. Социально - психологические концепции Дж.Мида теоретическая основа социального интеракционизма. Понятие символического взаимодействия, факторы языка и общения. Направления развития идей Дж.Мида. 1.Гуманистическое направление в интеракционистской ориентации (Чикагская школа Г. Блумера) и его основные принципы. 2.Айовская школа символического интеракционизма (М.Кун). Стремление к операционализации и проведению эмпирических исследований. Изучение установок, аттитьюдов человека относительно самого себя.

интеракционистских концепциях как единственной "социальной реальности".

Формирование этнометодологии - науки о способах объяснения человеком своих повседневных действий, поступков, способов интерпретации действительности, опосредующих действия человека (Г.Гарфинкель).

"Анализ эпизодов" и "дискурсивные" концепции Р.Харре.

Ролевые теории (Р.Линтон, Т.Сарбин и др). Проблема межролевого и внутриролевого конфликта (Р.Мертон). Основные идеи "социальной драматургии" И.Гоффмана. Идея ролевого развития личности в психодраме Дж.Морено.

Теории референтной группы (Г.Хайман, Т.Ньюком). Разработка теории референтной группы в работах М.Шерифа, Р.Мертона.

Гуманистическое направление в социальной психологии. Роль социального психоанализа, символического интеракционизма в становлении гуманистической социальной психологии. Основные методологические положения. Образ психологии как науки о человеке и образ человека в гуманистической ориентации. Концепции К. Роджерса, Маслоу, Мэй, Сэпир, Фэрис о взамосвязи личности и общества. Понимающая интерпретация как метод гуманистической психологии. Характеристика межличностных отношений, способствующих "росту личности" (К. Роджерс, С. Джурард).

Представление об иерархии потребностей, личные и социальные потребности. Формирование подходов к понятиям "Я - концепция", межличностные отношения, к структуре личности. Идеи "вершинного" развития человека.

Социометрическое и транзактное направление в социальной психологии. Дж.Морено - основатель социометрического направления.

Особенности микросреды как детерминанты социального поведения.

Создание теоретических и методических основ психодрамы и социодрамы.

Разработка социометрической процедуры как базы для моделирования и прогнозирования развития отношений в группе.

Э.Кентрил о роли восприятия, иллюзий и ожиданий в возникновении конфликтов. Стремление к сохранению и надежности мира положений, своих оценочных суждений и одновременно стремление к их изменению один из главных принципов в объяснении социального поведения человека в транзактном направлении.

Тема 5. Философские предпосылки социально - психологического знания в России Преимущественное развитие социальной психологии в рамках социологии, философии, истории на рубеже 19-20 веков (М.М. Ковалевский, Л.И. Щедравицкий, Л.К. Войтоловский, Н.К. Михайловский, Д.Н. Овсянико Куликовский, Г.В. Плеханов, К.Н. Леонтьев, Н. Данилевский, В.С. Соловьев).

Приоритет онтологических и социальных проблем над гносеологическими как характеристика русской философской традиции в психологии. Проблема соотношения личности и общества в работах Н.К.Михайловского. Понятия героя и толпы. Социально - экономические и социально - психологические предпосылки массовых движений.

Две традиции в развитии системы взглядов на взаимодействие личности и общества в России: марксизм и неоидеализм. Идея самоценности человеческой личности, первенства личной духовной жизни над внешними формами общежития. Критика Н.А. Бердяевым принципа социологического детерминизма, отождествления интересов народа с интересами отдельной личности. Борьба за индивидуальность как конфликт между личностью и обществом.

Тема 6. Создание основ социально - психологической теории в рамках отечественной психологической традиции Возникновение на рубеже 19 - 20 веков общественной, коллективной психологии. Методологическое разнообразие социальной психологии в России в 20 годы. Проведение первых экспериментальных исследований в группах (В.М. Бехтерев, М.В. Ланге, В.Н. Мясищев). Коллективная рефлексология как одна из первых отечественных социально психологических концепций. Соотношение личности и коллектива в работах В.М. Бехтерева. Разработка проблем социальной психологии Б.В.Беляевым, А.С.Залужным. М.А. Рейснер, Л.Н. Войтоловским.

Ф. Курманов о социальной психологии как психологии социально организованных классов, масс, наций и т.д. Появление работы Г.И.

Челпанова "Социальная психология или условные рефлексы" (1926). А.П.

Нечаев и его подходы к изучению психических процессов в групповых условиях. Идеологическое и научное содержание дискуссии о предмете социальной психологии в 20-х годах. Критика И.П. Павловым, В.М.

Бехтеревым, С.Л. Рубинштейном в 20-30 годы идей бихевиористического направления в психологии и социальной психологии.

Построение В.А. Артемовым (Ведение в социальную психологию. г.) и К.Н. Карниловым основ марксистской социальной психологии.

Появление социально - психологической проблематики в марксистской психологии. Включенность социально - психологической проблематики в общую социальную теорию марксизма.

Культурно - исторический подход Л.С. Выготского. Представления С.Л. Рубинштейна о природе социальности личности и ее взаимодействии с окружающим миром.

Тема 7.Особенности становления экспериментальной социальной психологии в СССР Причины исчезновения в 30 - 40 годы социальной психологии как самостоятельной науки. Разработка проблем экспериментальной социальной психологии в общей, педагогической, военной психологии (Б.Г.Ананьев, К.Н.Корнилов, Н.Д.Левитов, В.Н.Мясищев).

Формирование социальной психологии как самостоятельной науки в 50-60 годы. II Съезд психологов (1963) - дискуссии о предмете социальной психологии и ее методах. Возникновение исследовательских социально психологических центров в Лениграде, Москве, Курске, Костроме, Ярославле, Киеве, Минске, Тбилиси. Безусловная ориентация на марксистскую философию в советской социальной психологии (60 - годы). Необходимость признания права исследователя (90 годы) ориентироваться на любую философию (в том числе, марксистскую).

Конгломеративный этап в развитии отечественной социальной психологии (позитивизм, понимающая психология, социальный психоанализ, когнитивная психология, гуманистическая психология, бихевиоризм, интерактивный подход, экзистенциональная психология и др.).

Формирование практически ориентированной социальной психологии на современном этапе развития российского общества. Противоречия и конфликты между теоретической и прикладной, практической социальной психологией.

Литература к II разделу 1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.,1996, гл.1,2.

2. Андреева Г.М. К истории становления социальной психологии в России // Социальная психология в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000, с.40-52.

3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальна психология XX столетия. М.,Аспект-Пресс, 2001, Гл. 3-5.

4. Аронсон Эллиот Общественное животное. Введение в социальную психологию. М.1998. гл.9.

5. Арчер Дж. Эволюционная социальная психология // Перспективы социальной психологии. М., Эксмо, с.45- 6. Герген К. Движение социального конструкционизма в современной маргинальности. М., 1995.

7. Грауманн К. Введение в историю социальной психологии // Перспективы социальной психологии. М., Эксмо, с.24- 8. Московиси С. Общество и теория в социальной психологии // Социальная психология. Тексты. М, 1984.

9. Московиси С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995, №1- 10.Парыгин Б.Д. Социальная психология. Санкт-Петербург, 2003. Гл.3Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. М., Аспект-Пресс, 1999, Гл.

12.Свенцицкий А.Л. История формирования научного социальнопсихологического знания // Социальная психология в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000, с.20-40.

13.Тейлор Ш., Пипло Д., Сирс Д. Теории и методы социальной психологии // Социальная психология. СПб.:Питер, 2004. Гл. 1.

14.Шихирев П. Американский вклад в развитие социальной психологии. Основные области исследования // Современная социальная психология. М.1999. гл. 6.

15.Шихирев П. Опыт западной Европы: парадигма понимания // Современная социальная психология. М.1999. гл.8,9.

16.Шихирев П. Социальный конструктивизм. Критическая социальная психология // Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН, 1999. Гл.16, Тема 8. Определение и соотношение понятий методология, метод, методика, процедура, техника исследования Проблема уровней социально - психологической теории. Трудности построения "большой теории", заимствование из социологии концепции "теории среднего ранга". Соотношение понятий "теория" и "ориентация".

Критерии различения теорий в социальной психологии. Размывание границ между теориями и "школами" в социальной психологии. Выделение "ориентаций" как новый принцип классификации теоретических построений.

Домирование позитивистской методологии и ее влияние на тип социально - психологического исследования (20 - 70 годы XX столетия).

Построение социальной психологии по образцу естественных наук (проникновение математических методов, введение четких операциональных терминов, построение знания на критериях верифицируемости и валидности). Господство эмпирической традиции и недооценка роли теоретических исследований.

Принципы советской психологии и их интерпретация в марксистской социальной психологии (принцип культурно - исторического опосредования развития психики, принцип деятельности, принцип историзма, принцип развития, личностный принцип, принцип взаимодействия внешнего и внутреннего и т.д.). Отсутствие специальных социально - психологических теорий в рамках марксистского подхода к социальной психологии.

Тема 9. Основные требования к социально - психологическому исследованию в рамках естественно - научной парадигмы (сциентизм):

построение истинной картины мира; познание объективных законов социальной психологии; объяснение как поиск причин, лежащих в основе изучаемого явления; позиция исследователя - позиция извне, незаинтересованного, беспристрастного субъекта; приоритет индуктивного метода; построение гипотез, проверяемость и воспроизводимость результатов исследования; выявление общих зависимостей и законов;

самоценность научного знания.

Проблемы сциентистской социальной психологии: проблема соотношения теории и эмпирического материала; проблема фиксации эмпирических данных; проблема качества социально - психологической информации; проблема надежности и обоснованности данных; проблема репрезентативности.

Тема 10. Методы естественно - научной социальной психологии:

общенаучные - наблюдение, эксперимент; конкретно - научные: тесты, анализ продуктов деятельности, изучение документов (анализ рисунков, графология, контент - анализ), различные виды опросов (беседа, интервью, анкета); социометрические процедуры, метод экспертных судей, групповая оценка. Основные типы экспериментов (лабораторный, естественный и формирующий). Специфика эксперимента в социальной психологии.

Основные выводы дискуссии о применении эксперимента в социальной психологии. Методы обработки эмпирического материала (корреляционный, факторный анализ, построение типологий и т.д.) Тема 11. Развитие методологии гуманитарной социальной психологии Развитие гуманитарной парадигмы в социальной психологии.

Ориентация социальной психологии на познание ценностей и смыслов жизни личности и общности, на единство истины и ценности, факта и смысла, сущего и должного. Основные характеристики гуманитарного познания в социальной психологии: использование общих принципов при интерпретации событий различного уровня (индивидных, общественных, исторических); сохранность самоценности и автономности частного случая;

включенность ценностного отношения к изучаемой действительности;

оценка объекта познания с нравственных, культурных, религиозных, эстетических и т.д.; переход от объяснения к пониманию; представление об объектах гуманитарной социальной психологии как постоянно развивающихся во времени истории и в пространстве культуры. Понимание исследования как формы диалога двух суверенных субъектов.

Методы гуманитарной социальной психологии.

Основные характеристики методов гуманитарной социальной психологии. Интроспекция, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, идентификация, беседа как диалог, биографический метод, интуиция, интерпретация внутреннего мира другого человека как методы гуманитарной социальной психологии. Отличие перечисленных методов от их аналогов (самоотчет, включенное наблюдение беседа, биографический метод) в естественно - научном направлении социальной психологии.

Проблема способа познания в гуманитарной социальной психологии:

пристрастность, заинтересованность субъекта познания и "истинность" знания.

Тема 12. Методологические проблемы социальной психологии в конце XX и в начале XXI веков Новое звучание проблемы "двух психологий" - сосуществование парадигм внутри психологически и социологически ориентированной социальной психологии (естественно - научной и гуманитарной; позитивизм и социальный конструкционизм). Социальный конструкционизм как интеллектуальное движение, объединяющее психологов, социологов, антропологов, этнографов и историков культуры. Интерпретация социального поведения как смыслосозидающей активности. Социальная психология как история (Джерджен, С.Московичи, Г. Тажфел Р. Харре)отход от традиционного понимания социальной психологии как науки и постановка задачи "систематического объяснения современного положения дел". Идея культурной и исторической относительности социопсихологических теорий.

Попытки доказать адекватность альтернативных способов (эмпиризм, конструкционизм) социопсихологической интерпретации и возможность их синтеза (каузального толкования и герменевтической экспликации) в конце 90 - х годов. Принцип пропорциональности развития двух сфер научного знания - теоретического и эмпирического.

"Три мира социальной психологии": североамериканская социальная психология: европейская социальная психология; социальная психология развивающихся стран. Проблема "импортирования" теорий и методов социальной психологии. Проблема ограниченности социально психологического знания культурно - историческими рамками. Актуализация проблемы концептуальной, экологической невалидности методик, разработанных на западе, в контексте изучения российской социально психологической реальности. Проблема формирования национальной социальной психологии. Этические проблемы социально - психологического исследования.

Тема 13. Формирование практической социальной психологии как самостоятельной науки Отличие теоретической, эмпирической социальной психологии от прикладной и практической социальной психологии. Прикладная социальная психология как совокупность отраслей психологии, ее ориентация на академическую исследовательскую психологию естественно - научного типа.

Взаимоотношения социального психолога и "заказчика". Язык прикладного исследования в социальной психологии. Особенности определения круга задач, решаемых в прикладном исследовании. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии (образование, управление, промышленное производство, развитие организации, рекламные и маркетинговые исследования, массовая коммуникация, политика, семья, криминология, банковская система, сфера обслуживания населения).

Проблема социальной и гражданской ответственности исследователя.

Представление о практической социальной психологии как особой психологической практике, ориентированной на работу с социально психологическими явлениями, на способы воздействия психолога на другого человека; на ценностные ориентации, на формы общения и характер взаимоотношений. Методы практической социальной психологии:

социальная групповая психотерапия; социально - психологический тренинг, социально - психологическое консультирование; метод анализа ситуаций и т.д. Основные роли психолога - практика: консультант, эксперт, ведущий тренинговых групп, психотерапевт.

Литература к модулю 1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996. гл. 2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Развитие критических тенденций в социальной психологии во второй половине XX века // Зарубежная социальна психология XX столетия. М.:Аспект-Пресс, 2001, с.221- 3. Андреева Г.М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты XXI века // Социальная психология в современном мире. М.: АспектПресс, с.9- 4. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии// Вопросы психологии.1990№6, С.9-16.

5. Братусь Б.С. Современный мир и психология (размышления о психологической реальности) // Мир психологии, 2005, №1(41), 6. Воробьва Л.И.Субъект и/или автор (о категориях гуманитарной психологии) // Вопросы психологии, 2004, №2, С.149-158.

7. Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003, №2.С.95Методы практической социальной психологии // Введение в практическую социальную психологию М.: Смысл, 1994 С.230-265.

9. Мюнстид Энтони С.Р., Симин Гюн Р. Методология в социальной психологии: проверка гипотез // Перспективы социальной психологии. М.: Эксмо, с. С.94-121.

10.Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 2003, с.50- 11.Проблемы практической социальной психологии // Введение в практическую социальную психологию М.: Смысл, 1994 С.7-35.

12.Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М.:Аспект Пресс,1999, гл.1.

13.Тейлор Ш., Пипло Д., Сирс Д. Теории и методы социальной психологии // Социальная психология. СПб.:Питер, 2004. Гл. 1.

14.Шихирев П. Отношение академической и прикладной науки. Типы социальных психологов // Современная социальная психология. М.:

Институт психологии РАН, 1999. Гл.7.

15.Шихирев П. Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН,1999. Гл.4,5,10, 18.

16.Шихирев П. Контуры будущей парадигмы // Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С.53-68.

17.Стефаненко Т.Г. Социальная психология в культурно-исторической перспективе//Социальная психология в современном мире. М., Аспект-Пресс. С.27-42.

Модуль 2. Социальная психология общения Раздел I. Закономерности общения и взаимодействия людей Тема 1. Междисциплинарный характер становления социальной психологии общения Методологическое значение введения понятия "общение" в социальную психологию. Исследование общения в различных системах научного знания: на философском, культурологическом, социологическом, социально - психологическом, психологическом и психофизиологическом уровнях. Роль этологических, этнографических исследований в становлении концепций общения. Современная семиотика, теория коммуникаций и их роль в определении основных характеристик общения. Традиции символического интеракционизма в изучении общения. Проблема языка, символа в социальной психологии общения. Экзистенциальная традиция в рассмотрении общения. "Диалогика" М.Бубера.

Специфика формирования отечественного социально психологического подхода к общению. Первые разработки проблем общения в лингвистике, литературоведении (М.М.Бахтин), в коллективной рефлексологии В.М.Бехтерева, в контексте культурно - исторического подхода Л.С.Выготского, в теории отношений В.Н.Мясищева, в онтопсихологическом подходе Б.Г.Ананьева. Основные положения концепции сценического общения К.С.Станиславского.

Дискуссия о взаимосвязи деятельности и общения (А.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Г.М.Андреева, Б.Д.Парыгин. Трактовка соместной деятельности как условия возникновения общения (А.В.Петровский, Г.М.Андреева).

Обоснование самостоятельного статуса категории общения в социальной психологии ее не сводимости к какому - то виду деятельности.

Представление об общении и деятельности как двух сторонах жизнедеятельности личности (Б.Ф.Ломов). Определение общения как многоуровневого и многогранного феномена, как особой психологической деятельности в рамках отечественной социальной психологии. (В.Н.

Панферов).

Формирование концепции общения в рамках субъект - субъектного подхода в психологии. Основные характеристики подхода к общению как к ценности. Гуманистическая трактовка общения в отечественной социальной психологии (А.А. Бодалев, А.У. Хараш, Каган, Л.А. Петровская, Флоренская и др.) Тема 2. Представления о структуре, этапах и механизмах общения Уровни анализа общения: макроуровень, мезоуровень, микроуровень.

Подходы к анализу общения на мезо и макроуровнях. Различные точки зрения на структуру общения. А.А. Леоньтьев о структуре общения как о структуре речевой деятельности. Трехкомпонентная структура общения В.Н.Мясищева (образ - отношение - обращение). Внешняя и внутренняя структура общения, формальная и содержательная (Б.Д.Парыгин).

Представление о структуре общения как о взаимодействии социально перцептивной, коммуникативной, интерактивной сторон общения (Г.М.Андреева, А.А.Бодалев и др.) Этапы общения и механизмы общения (убеждение, внушение, подражание, эмпатия, идентификация, рефлексия).

Виды обратной связи в общении. Представление об обратной связи в современных исследованиях общения. Непосредственные и опосредованные вербальные способы организации обратной связи в общении. Невербальные способы организации обратной связи в общении. Функции экспрессии в организации обратной связи (П.Экман, П.Бул, С.Л. Рубинштейн, А.А.Бодалев, В.А. Лабунская). Проксемические характеристики общения.

Структура проксемики в общении: дистанция, ориентация, место общения.

Социально - психологические факторы динамики проксемических компонентов общения. (Э.Холл, В.А. Лабунская).

Временные критерии общения. Понятие о хронотопе.

Тема 3. Отношения и общение Категория "отношения" в психологии, социологии и социальной психологии. Специфика изучения "отношения" в различных ориентациях социальной психологии. Категория "отношения" как базовая категория социальной психологии общения. Концепция отношений В.Н. Мясишева и Лазурского. Понятие о "порочном круге отношений" в концепции Мясищева.

Виды отношений, их характеристики и основные параметры. Соотношение понятий "отношения" "взаимоотношения" и "самоотношения". Система отношений личности в общении. Проблема осознания системы отношений личности как теоретическая и практическая проблема социальной психологии общения.

Эмоциональные компоненты в структуре отношений. Феномен межличностной аттракции (Л.Я.Гозман). Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции. Трехкомпонентная структура отношений В.Столина Отношения симпатии - антипатии; доминирования - подчинения;

включенности - отчужденности в концепции В.Шутца. Исследование доверия в межличностном общение. Виды межличностного доверия. Условия формирования доверия между людьми (Т.П. Скрипкина).

Понятие о "значимом другом" в психологии общения, о референтном круге общения. Система отношений к другому, приводящая к затруднениям в общении. Система отношений к другому, снимающая барьеры в общении.

4. Типы общения непосредственное - опосредованное; ролевое - личностное; вербальное невербальное; затрудненное незатрудненное; эффективное субъектное - объектное; формальное - неформальное и т.д.

Психолингвистическая типология общения А.А.Леонтьева ее критерии: ориентированность, психологическая динамика, семиотическая специализация и степень опосредованности общения.

Основные характеристики специфических форм общения, выделенных М.И. Бобневой: резонансное, "стигматное", "эзотерическое", "этикетное", раппортное, референтное.

Стилевые критерии определения видов общения: доверительно диалогический стиль; альтруистический стиль; конфорный стиль; пассивно индефферентный стиль; рефлексивно - манипулятивный стиль; авторитарно монологический стиль; конфликтный стиль. (С.Братченко, Г.А.Ковалев, В.А.Кан- Калик).

Подходы к определению диалогического и монологического общения.

Субъектно - субъектная парадигма общения как основа определения диалогических способов общения. Представление о диалоге в трудах М.Бахтина. Ценностный подход к анализу диалогических форм общения (Л.И. Рюмшина).

Критерии определения примитивного и манипулятивного общения.

Приемы манипулирования в общении( Е.Доценко).

Затрудненное и незатрудненное общение. Понятие о затрудненном общении. (В.Н. Куницина, А.А. Бодалев, Б.Д. Парыгин В.А. Лабунская).

Основные способы проявления затрудненного общения (трения, сбои, конфликты). Критерии определения затрудненного общения.

Социально - психологическая интерпретация оптимального общения.

Оптимальное общение как общение, создающее условия для развития личности, творческого подхода к деятельности. Функции оптимального общения.

Реальное и вооброжаемое общение. Представление о воображаемом общении в работах К.С. Станиславского и А.А. Бодалева Тема 5. Социально-психологический анализ коммуникации.

Особенности коммуникации в общении Использование различных знаковых систем в коммуникации.

Проблема кода, языка, знака, значения и смысла, понимания и интерпретации как методологические проблемы социальной психологии общения (Г.М.

Андреева, А.А. Бодалев, П.Вацлавик, Дж.Бивин, Д.Джексон, В.Н. Панферов, А.А. Леонтьев, Б.Д. Парыгин и др.) Виды коммуникации. Вербальная коммуникация. Основные характеристики вербальной коммуникации.

Монологическая и диалогическая коммуникация.

Невербальные коммуникации. Соотношение понятий невербальные коммуникации и невербальное общение. Связь и различия между невербальным поведение, невербальной коммуникацией и невербальным общением (Г.М. Андреева, Н.И. Горелов А.А. Леонтьев, В.А. Лабунская).

Средства невербального общения. Паралингвистические и экстралингвистические функции невербальных средств общения.

Взаимодействие речевых и невербальных средств в общении.

Паралингвистические функции невербальных коммуникаций. Роль интонации в создании смысловой картины речевой коммуникации. Основные различия между невербальным и вербальным языком общения (Харрисон, Крейдлин, А.А.Леонтьев, В.А. Лабунская) Особенности массовой коммуникации и общение (Матвеева).

Тема 6. Социально - перцептивная сторона общения Понятие о социально - перцептивной стороне общения. Виды социальной перцепции. Отличия между межличностным, межгрупповым познанием и самопознанием, самовосприятием. Основные характеристики социально - перцептивных образов, понятий, представлений, установок, стереотипов (А.А.Бодалев, Г.М.Андреева, Юревич). Оценка и самооценка в структуре социально - перцептивной деятельности личности. Критерии анализа оценок и самооценок (содержание, структура, уровень, сложность и т.д.).

Эмпатия как механизм межличностного познания. Виды эмпатии.

Идентификация и рефлексия как механизмы социального познания.

(Г.М.Андреева, В.В.Знаков). Феномен "каузальной атрибуции", "первого впечатления", "стереотипизации". Внешность и интерпретация личности(В.Н. Панферов, Е.А. Петрова, В.А. Лабунская).

Факторы адекватности межличностного познания. Проблема точности, "истинности" межличностного и межгруппового познания. Особенности процессов понимания и интерпретации в социальной психологии общения.

(С.Л. Рубинштейн, А.Н.Славская, В.В.Знаков, В.А.Лабунская) Тема 7. Интерактивная сторона общения.

Понятие о взаимодействии, контакте как основной единице анализа общения. Виды взаимодействия. Модели коооперативного и конфликтного взаимодействия. Стратегии поведения участников взаимодействия:

содействие, противодействие и уклонение от взаимодействия в общении.

Представление о взаимодействии как форме организации совместной деятельности. Решение проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме. Ролевое взаимодействие. Теории "диадического взаимодействия". Подход к взаимодействию в транзактном анализе. (Э.Берн) Конфликт, как форма взаимодействия. Социально - психологические теории межличностного конфликта. Стратегия и тактика поведения в конфликте.

Функции конфликтного взаимодействия.( Н.В. Гришина А.И. Донцов, Р.Фишер, У.Юри).

Понятие о кинесико - проксемических паттернах общения и невербальных интеракциях как показателях вида взаимодействия ( П.Бул, А.А. Бодалев, Э. Холл, Г.М. Андреева, В.А. Лабунская).

Литература к модулю 1. Агеев В.С. Механизмы социального восприятия // Социальная психология в трудах отечественных психологов. С.-Петербург, 2000, С.276- 2. Андреева Г.М. Атрибутивные процессы // Социальная психология.

Хрестоматия. М. 1999.С.152-175.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. М.,1996. гл.4,5, 4. Андреева Г.М. Трудности социального познания: «образ мира» или реальный мир // Социальная психология в современном мире. М., Аспект–Пресс, 2002, С.182- 5. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н. Теории диадического взаимодействия // Социальная психология. Хрестоматия. М. 1999. С.126- 6. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.

М., 1988. С.8-55.

7. Бодалев А.А. Личность и общение. М. 1995. С.210 - 256.

8. Бодалев А.А. Познание человека человеком как научная проблема // Социальная психология в трудах отечественных психологов. С.Петербург, 2000, С.236- 9. Бодалев А.А. Психология общения. М- Воронеж,1996, гл. 1,2,3.

10.Буунк Брем П., Аффилиация, аттракция и близкие отношения // Перспективы социальной психологии. М., Эксмо, С.372- 11.Вацлавик П, Бивин Дж., Ждексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций. М., Апрель Пресс, Эксмо Прессс, 2000, Гл. 12.Гофман И. О работе «лицом» // Межличностное общение.

Хрестоматия.СПб.: Питер, 2001, С.132- 13.Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение Питер, 2001. Гл.1,3,6,11,16, 14.Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999, Гл. 1,2.

15.Лабунская В.А., Менжджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. М.: Академия 2001, Гл.1-4.

16.Лейенс Жак-Филипп, Дарден Бенуа Основные концепции и подходы в социальном познании // Перспективы социальной психологии. М.:

Эксмо, С.127-153.

17.Леонтьев А.А. Психология общения. М.: Смысл.1999. Гл. 1.

18.Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.Гл.3,13, 19.Матвеева Л.В., Аникеева Т.Я., Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации. М.: Эксмо Пресс, 2000, Гл. 1,2.

20.Мясищев В.Н. Психология отношений. М. – Воронеж: НПО «Модек», 1995. С.159 - 171.

21.Панферов В.Н. Классификация функций человека как субъекта общения // Социальная психология в трудах отечественных психологов, МПб.:Питер, 2000, С.362- 22.Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999.

Гл.1-4.

23.Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 2003. Гл.

13,14,15.

24.Петровская Л.А. О понятийной схеме социально - психологического анализа конфликта // Социальная психология. Хрестоматия. М.:Аспект Пресс, 1999. С.116 - 25.Соловьева О.В. Общение: традиционные исследования и новая проблематика // Социальная психология в современном мире. М.:

Аспект-Пресс, 2002, С.61-76.

26.Социальная психология личности/Под ред. В.А. Лабунской. М.:

Гардарики, 1999.Гл.7,8,14,16.

27.Тейлор Ш., Пипло Д., Сирс Д. Социальная психология. СПб.:Питер, 2004. Гл.3,8, 28.Уайменн Дж., Джайлс Г. Коммуникация в межличностных и социальных отношениях // Перспективы социальной психологии. М.:

Эксмо, С.342- 29.Хараш А.У. Смысловая структура публичного выступления (об объекте смыслового восприятия) // Социальная психология. Хрестоматия. М.:

Аспект Пресс, 1999. С.71-84.

30.Харре Р. Дружба как достижение: этогенитический подход к социальному взаимодействию // Межличностное общение.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ Я.А. БАРБЕНКО ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ЕВРОПЫ Учебная программа курса по специальности 03070165 (350200) Международные отношения Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 66.2(4) Учебная программа по дисциплине Политическая история Европы составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ. Предназначена студентоам специальности 03070165...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.03.09 КЛИНИЧЕСКАЯ АЛЛЕРГОЛОГИЯ И ИММУНОЛОГИЯ Предмет и задачи иммунологии. История развития иммунологии. Основные 1. направления развития. Антигены. Понятие антигенности. Свойства антигенов. Т-зависимые и Тнезависимые антигены. Первичный и вторичный иммунный ответ. Понятие о гаптенах. Конъюгированные и синтетические антигены. Понятие об иммунной памяти. Теории иммунитета и...»

«ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И.ВЕРНАДСКОГО Утверждаю Председатель Приемной комиссии (подпись) _ 2014 года   ПРОГРАММА вступительного испытания в аспирантуру по специальной дисциплине по направлению подготовки 41.00.00, 41.06.01 - Политические науки и регионоведение профилям - 23.00.01 – Теория и философия политики, история и методология политической науки, 23.00.02- Политические институты, процессы и технологии, 23.00.04 - Политические проблемы международных отношений...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра политических наук ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 23.00.02 Политические институты, процессы и технологии КЭ.А.00; цикл КЭ.А.03 Кандидатские экзамены основной профессиональной образовательной программы подготовки аспиранта специальность 23.00.02 – Политические институты,...»

«КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ИТОГИ Программа имеет междисциплинарный характер, в ней участвуют исследователи научных учреждений Отделения историко-филологических наук, Отделения общественных наук, а также региональных отделений и центров РАН (СО РАН, УрО РАН, ДВО РАН). Структура Программы состоит из 8 направлений, включающих 144 проекта с финансированием РАН: Направление 1. Древнейшее наследие и истоки творческих начал человека. Координаторы: акад. Деревянко А.П., чл.-корр. Амирханов Х.А....»

«1. Общие положения Программа вступительного экзамена в аспирантуру составлена в соответствии с  государственным образовательным стандартом высшего профессионального обучения  специальности 030200.65 Политология. 2. Содержание вступительного экзамена 2.1. Содержание разделов 2.1.1. Методология и теория политической науки Тема № 1. Политология в системе гуманитарного знания. Политология  как  наука  и  учебная  дисциплина.  Определение  политологии.  Объект  и  предмет  политологии.  Подходы  к ...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В.Суша _2012 г. Регистрационный № УДЛОГИКА Учебная программа для специальностей: 1 – 24 01 02 Правоведение Факультет Коммуникаций и права Кафедра истории и теории права Курс 2,3 По учебному плану Семестры 4,5 По учебному плану Лекции Экзамен По учебному 6 плану Практические (семи- Зачет По учебному нарские) занятия плану Лабораторные Курсовой проект занятия (работа) нет нет Всего...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ИСКУССТВА Учебная программа курса по специальности 031401.65 Культурология Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 ББК 85.103(0) Учебная программа по дисциплине Теория и история зарубежного искусства составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена студентам специальности 031401.65 Культурология очной формы обучения....»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Н.В.Суша 24 мая 2012 г. Регистрационный № УД- 242ЮП/р. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебная программа для специальностей: 1–23 01 04 Психология 1–23 01 04 12 Юридическая психология. Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курсы По учебному плану Семестры По учебному плану Лекции Экзамен По учебному плану Практические Зачет 6 нет занятия Лабораторные Курсовой проект нет нет...»

«Пояснительная записка Специальная педагогика, являясь составной частью педагогики, включает теорию и историю специальной педагогики и специального образования лиц с ограниченными возможностями и предметные области составляющего специальную педагогику научного и практического знания об образовании отдельных категорий лиц с особыми образовательными потребностями (с нарушениями сенсорной сферы, интеллекта, речи и др.). Программа вступительных испытаний ориентирует соискателя в основных проблемах...»

«Избирательная комиссия Курганской области Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО И ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Программа дополнительного профессионального образования Курган 2010 Бобкова Любовь Григорьевна – начальник отдела кадровой политики Главного управления образования Курганской области, к.п.н. Гончар Эльвира Витальевна –директор МОУ Средняя общеобразовательная школа № 22 г. Кургана. Рукавишникова Ольга Семеновна – зав....»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Экономический факультет Кафедра теоретической и институциональной экономики Серия ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА П.С. Лемещенко ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА Учебная программа для студентов экономических специальностей Минск 2008 2 Цель курса состоит в том, чтобы раскрыть глубокую гамму инструментов, методов и категорий экономической науки, выделив в качестве самостоятельного блока институциональный срез общества и его влияние на экономику. Дефект знания...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. _ 2013 г. Регистрационный № УД-/р ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Учебная программа для специальностей: Э.01.07.00, 1-25 01 08, 1-25 01 08-03, 1-19 01 01-06, 1-19 01 01-04. 1-19 01 01-02, 1-31 03 04, 1-40 01 02-02, 1-40 01 02-05, 1-23 01 02-01, 1-26 02 03, 1-26 02 02, 1-25 01 03, Э.01.08.00, Г.09.01.00, 1-24 01 02, Г.02.05.00, 1-21 06 01-02, Э.01.04.00, 1-25 01 04, Э.01.03.00,...»

«Частное учреждение образования МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Утверждаю Ректор Минского института управления Н. В. Суша _ 2013 г. Регистрационный номер № УД- /р. Основы экологии Учебная программа для специальностей: 1 – 40 01 02-02 Информационные системы и технологии (в экономике) Факультет Инженерно-информационный Кафедра истории и теории права Курс 2 Семестры 3,4 Лекции 6 Экзамен нет Практические занятия 2 Зачет по учебному плану Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего...»

«Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Геологический факультет Рассмотрено и рекомендовано на УТВЕРЖДАЮ заседании кафедры динамической и Декан факультета исторической геологии И. В. Булдаков Протокол № Зав.кафедрой А. К. Худолей Программа учебной дисциплины ЧЕТВЕРТИЧНАЯ ГЕОЛОГИЯ федерального компонента цикла ОПД.В ГОС ВПО второго поколения специальность 511 000 Геология 4 курс Разработчик: Профессор, д-р. геол.-мин. наук Астахов В.И. Рецензент:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Принято: Декан историко-политологического факультета Ученым Советом _ Кирьянов И.К. историко-политологического (подпись) факультета _ _ 2012 г. Протокол № 6 от 20.06.2012 г. Кафедра политических наук ПРОГРАММА вступительного экзамена по специальности 23.00.02...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Утверждаю Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. 2012 г. Регистрационный № КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО Учебная программа для специальности 1-24 01 02 Правоведение Факультет правоведения Кафедра теории и истории государства и права Курс 2, 3 Семестр 3, 4, 5 Лекции 8 ч. Зачет 4 семестр Практические занятия 6 ч. экзамен 5 семестр Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине 14 ч. Всего часов Форма получения по...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ УТВЕРЖДАЮ: Ректор _М.Г. Борозна _ 2014 г. Программа вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-21 80 14 Искусствоведение (направление исследования “Техническая эстетика и дизайн”) Минск 2014 Составители: В.И. Коломиец, кандидат философских наук, доцент, заведующий кафедрой промышленного дизайна Я.Ю. Ленсу, кандидат искусствоведения, доцент, заведующий кафедрой теории и истории дизайна В.С. Моисеев, кандидат...»

«ПРОГРАММА практических занятий по курсу Общая экология (для студентов бакалавриата, обучающихся по профилю Экология, биоразнообразие, биоресурсы) Программа включает семинары и практикум по моделированию в популяционной экологии Объем практических занятий: – аудиторные занятия – 24 ч – самостоятельная работа – 24 ч Занятие 1 Профессор А.К. Бродский Соответствие между организмами и средой. Естественный отбор как основа соответствия между организмами и средой. Допущения, лежащие в основе эволюции...»

«В.И. Шаховский Волгоградский государственный педагогический университет, г. Волгоград V.I. Shakhovsky Volgograd State Pedagogical University, Volgograd ЭМОТИВНАЯ ЛИНГВОЭКОЛОГИЯ РУССКОГО МАТА EMOTIVE LINGUOECOLOGY OF RUSSIAN OBSCENITIES Ключевые слова: мат, эмотивная лингвоэкология, амбивалентность функций русского мата, экспансия, лексикографическое фиксирование, экоцид: разрушение языка и здоровья человека, экологичность/неэкологичность. Национальная программа оздоровления языка Keywords:...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.