WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

1.

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Настоящая программа по курсу «История и философия науки» предназначена для

аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Она представляет собой введение в

общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном

контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса

современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые.

Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

Профессиональная направленность подготовки к сдаче кандидатского экзамена находит отражение, в основном, в теме реферата по истории и методологии соответствующей отрасли наук в данном случае по специальности Общая психология, психология личности, история психологии.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ

АСПИРАНТОВ

Шифр дисциплины [ОД.А.01]. Дисциплина «История и философия науки» относится к разделу "Обязательные дисциплины". Она логически и содержательно-методически связана с вузовскими курсами "Философия", "Концепции современного естествознания", "Культурология", "Социология", "Политология" Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

"Философия", " Культурология", " Социология", "Концепции современного естествознания", "Политология".

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

Теоретические и прикладные курсы по специальности аспиранта.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям аспиранта, необходимым при освоении данной дисциплины:

- владеть понятийным и категориальным аппаратом современной философии;

- знать основные методологические концепции в современной теории науки и психологических теорий;

- уметь анализировать основные мировоззренческие позиции в современной науке;

- владеть информационными технологиями.





3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные этапы и периоды в развитии науки, ее закономерности, особенности и противоречия развития;

- особенности и характеристику современной научной картины мира;

- основные мировоззренческие и методологические проблемы, возникающие в современной науке, в ее отдельных областях;

- социально-экономические последствия научных открытий и изобретений;

- организационно-структурные формы современной науки.

Уметь:

- пользоваться понятийным и категориальным аппаратом современной методологии науки;

- анализировать характер и направленность методологических концепций;

- ориентироваться в выборе средств и методов исследования теоретических проблем науки;

- решать проблемы государственного управления и регулирования науки.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетных единиц (1 з.е. = часов), 90 часов.

Структура учебной дисциплины Формы Виды учебной подсеместр текущего Семестр / № деятельности, включая контроля Разделы (темы) п/ самостоятельную работу успеваемос учебной дисциплины п студентов ти по и трудоемкость (в часах) темам.

Лек- Практ. Самос ции занятия т.раб.

ЧАСТЬ 1.

Тема 1.Общая характеристика науки.

Ее сущность, генезис, структура, 1 1/1 4 функции и основные модели истории науки. Философия науки.

Тема 2. Позитивистская традиция в философии науки. Социологический и собеседова 2 культурологический подходы к 1/1 4 4 ние исследованию развития науки.

Тема 3. Противоречия в развитии современной науки. Сциентизм и антисциентизм. Проблема 3 1/1 4 взаимоотношения естественнонаучного и гуманитарного знания.

Тема 4. История науки, ее периодизация. Возникновение науки и собеседова Тема 5. Научное знание, его специфика и структура. Структура эмпирического научного знания.

Тема 6. Основания науки. Идеалы и нормы научности. Формирование познании.

Тема 7. Динамика научного знания.

Научные революции, их типология.

Тема 8. Методология науки. Методы научного познания.

Тема 9. Закономерности развития Тема 1. Социально-гуманитарное знание в эпоху классического философии жизни как оппозиции философии разума.

Тема 2. «Науки о культуре»: от отражения объективной реальности к значению, смыслам и ценностям.

Антропологический поворот в познании.

Тема 3. Общество как саморазвивающаяся система, его основные cферы. Социальная синергетика и герменевтика.

Тема 4. Сущность и исторические этапы развития техники. Философия техники и технологии, ее основные проблемы.

Тема 5. От вещей и сущностей к отношениям и структурам.

Структурно-лингвистический поворот в гуманитарном познании как предпосылка становления информационного общества.идеология Тема 6. Постмодернизм как новационно-информационного общества. Основные методы деконструкции классической философии.





Тема 7. Компьютеризация жизни и возникновение виртуальной грамматологический поворот в познании.

Тема 8. Понятие культуры в истории общества. Культура в условиях сциентизации и технологизации социальной жизни.

Тема 9. Проблемы антропогенеза.

Право человека на жизнь и на смерть.

Биоэтика как практическая философская антропология.

Тема 10. Гуманитарные технологии и социально-политическое развитие солидарность и права человека в условиях рыночного хозяйства.

Формы итогового контроля: реферат, кандидатский экзамен Содержание учебной дисциплины 1. Предмет и основные концепции современной философии науки Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, П.Фейерабенда, М.Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки.

Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Концепции М. Вебера, А.Койре, Р. Мертона, М.Малкея.

ЧАСТЬ I

Основы философии науки 2. Наука в культуре современной цивилизации Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

3. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний:

обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам.

Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

4. Структура научного знания Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания.

Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической загруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы.

Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.

Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории.

Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке.

Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.

Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научнотехнического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемноориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социальногуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

8. Наука как социальный институт Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия).

Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Основная литература 1. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

2. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление.

М.: Наука, 1978.

3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз. М.:

Прогресс, 1990.

4. Малкей М. Наука и социология знания. М.: Прогресс, 1983.

5. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М.: Дом интеллектуальной книги, 1998.

6. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М.: Наука, 1988.

7. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983.

8. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М.: Гардарика, 1996.

9. Кун Т. Структура научных революций. М.: Изд. АСТ, 2001.

10. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М.,1985.

11. Традиции и революции в развитии науки. М.: Наука, 1991.

12. Философия и методология науки. Учебник для вузов. (Колл. авторов)/ Под ред.

В.И.Купцова. М.: Аспект-Пресс, 1996.

Дополнительная литература 1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987.

2. Наука в культуре. М., 1998.

3. Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2000.

4. Современная философия науки. Хрестоматия. /Составитель А.А. Печенкин. М., 1996.

5. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

6. Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.

7. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.

8. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

9. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.

10. Косарева Л.Н. Социакультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.

11. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986.

12. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.

13. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001.

14. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.

15. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

16. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.

Современные философские проблемы социально-гуманитарных наук 1. Общетеоретические подходы Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.).

Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке.

Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества.

Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость.

Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН.

Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

3. Субъект социально-гуманитарного познания Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании.

Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания.

Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании И.Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума.

Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке.

Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании.

Принципы «логики социальных наук» К.Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология).

Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль и др.).

6. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов».

Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

8. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных гуманитарных науках Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение - функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как "органоне наук о духе" (В.Дильтей, Г.Г.Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории.

Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания.

Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям - общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни»

(Л.Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения. "Встроенность" субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.Витгенштейн). Вера и верования - обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, "образцов" и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины - традиция, укорененная в европейской философии. "Философская вера" как вера мыслящего человека (К.Ясперс).

11. Основные исследовательские программы СГН Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

12. Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

13. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социальногуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX веке. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

Основная литература 1. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук //Собр. соч. в 7-ми т. Т. 5.

М., 1996.

2. Валлерштейн И. Анализ мировых систем: современное системное видение мирового сообщества//Социология на пороге XXI века. Новые направления исследования. М., 1998.

3. Вебер М. Смысл "свободы от оценки" в социологической и экономической науке //Он же. Избр. произведения. М., 1990.

4. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

5. Дильтей В. Категории жизни //Вопросы философии. 1995. № 10.

6. Культура: теории и проблемы. М., 1995.

7. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.

8. Леонтьев В. Экономические эссе. Теория, исследования, факты и политика. М., 1990.

9. Маннгейм К. Очерки социологии знания. Теория познания - Мировоззрение Историзм. М. 1998.

10. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002.

11. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.

12. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М., 1968.

13. Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. СПб. 1999.

14. Социальное знание и социальные изменения. Отв. Ред. В.Г.Федотова. М., 2001.

15. Степин В.С. Научное знание и ценности техногенной цивилизации//Вопросы философии. 1989. № 10.

16. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М., 1992.

Дополнительная литература 1. Бек У. Общество риска. М., 2000.

2. Бергер П., Лукман Н. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995.

3. Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры. М., 1997.

4. Микешина Л.А. Ценностные предпосылки в структуре научного познания. М., 1990.

5. Розов Н.С. Философия и теория истории. М. 2002.

6. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

Практические занятия: Часть Тема 1. «Наука как объект философского исследования»

1. Понятие и сущность науки. Философия науки.

2. Генезис науки, её структура и функции. Наука и философия.

3. Исторические этапы развития науки.

4. Общие модели развития науки. Постпозитивизм и наука.

5. Научные революции и формирование научной картины мира.

6. Противоречия в развитии науки. Наука и общество.

Литература 1. Бернал Дж. Наука в истории человечества. М., 1956.

2. Вахтомин Н.К. Генезис научного знания. М., 1973.

3. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М., 1980.

4. Джегутанов Б., Стрельченко В., Балахонский В., Хон Г. История и философия науки.

Учебное пособие для аспирантов. «Питер», 2006.

5. Ивашевский Л.И., Шкурко А.В. Концепции современного естествознания.

Хрестоматия. Н.Новгород, ВВАГС, 2010.

6. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.

7. Лебедев С.А. Философия науки. М., 2005.

8. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.

9. Лешкевич Т.Г. Философия науки. Учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М., ИНФРА-М, 2008.

10. Маклей М. Наука и социология знания. М., 1983.

11. Огурцов А.П. Наука: власть и коммуникация//Вопросы философии. 1990. №11.

12. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

13. Чешков М.А. ”Новая наука”, постмодернизм и целостность современного мира //Вопросы философии. 1995. № 4.

14. Шкурко А.В. Современное состояние и перспективы социологии науки и научного знания. Н.Новгород, ВВАГС, 2008.

15. Шкурко А.В. Наука как социальное явление. Учебное пособие. Н.Новгород, ВВАГС, 2010.

16. Юревич А.В. Психологические особенности российской науки//Вопросы философии.

1999. № 4.

Тема 2. «Научное знание и познание»

1. Научное знание, его специфика.

2. Критерии и нормы научности.

3. Философские основания научного знания.

4. Соотношение эмпирического и теоретического уровней познания.

5. Формы научного знания. Формы теоретического знания.

6. Методы научного познания.

Литература 1. Зотов А.Ф. Структура научного мышления. М., 1973.

2. Лекторский В.А. Теория познания (гносеология, эпистемология)//Вопросы философии. 1999. № 8.

3. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002.

4. Печенкин А.А. Обоснование научной теории: классика и современность. М., 1991.

5. Подкорытов Г.А. О природе научного метода. Л., 1988.

6. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. М., 1974.

7. Степин В.С. Становление идеалов и норм постнеклассической науки // Проблемы методологии постнеклассической науки. М., 1992.

8. Философия и методология науки. Под ред.В.И. Купцова. М., 1996.

9. Швырев В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М., 1972.

Тема 3. «Современная научная картина мира, её особенности и характерные 1.Формирование современной научной картины мира.

2. Интегративные тенденции в современной науке.

3. Формализация и математизация научного знания. Компьютеризация науки.

4. Глобальный эволюционизм в современной картине мира.

5. Новые методологические подходы в познании. Кибернетика и синергетика.

6. Этические проблемы современной науки.

Литература 1. Аршинов В.И., Казаков И.Д. Синергетика как модель междисциплинарного синтеза //Вопросы философии. 1992. № 12.

философии.1989.№ 8.

3. Ивашевский Л.И., Шкурко А.В. Концепции современного естествознания.

Хрестоматия. Н.Новгород, ВВАГС, 2010.

4. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: Диалог с И.Пригожиным //Вопросы философии. 1992. № 12.

5. Кузнецов Б.Г. Идеалы современной науки. М., 1983.

6. Миронов В. Б. Образы науки в современной культуре и философии. М., 1997.

7. Михайловский В.Н., Хон Г.Н. Диалектика формирования современной научной картины мира. Л., 1989.

8. Моисеев Н.И. Универсальный эволюционизм //Вопросы философии. 1991. № 3, 4.

9. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой. М, 1986.

10. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М., 1991.

11. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А.. Философия науки и техники. М., 1996г.

12. Урсул А.Д. Философия и интегративно-общенаучные процессы. М., 1981.

13. Чешков М.А. Синергетика: за и против хаоса (заметки о науке эпохи Глобальной смуты) //Общественные науки и современность. 1999. № 6.

14. Шкурко А.В. Современное состояние и перспективы социологии науки и научного знания. Н.Новгород, 2008.

Практические занятия: Часть Тема 1. «Неклассическая парадигма социально-гуманитарного познания»

1. Сходство и отличие наук о природе и обществе: историческая и современная трактовка проблемы.

2. Взаимодействие естественного и искусственного в условиях технологической революции.

3. Культурный кризис нашего времени. Духовность и культурные регуляторы социальной жизни.

4. От познания к пониманию. Герменевтика как общая теория интерпретации.

5. Пограничная ситуация современного мира и «забвения бытия». Кризис Тема 2. Постмодернизм как идеологическое отражение становления 1. Лингвистический поворот в культуре и познании. Мир как текст.

2. Становление «общества знания» и компьютерные науки.

3. Эпоха постмодерна. От социального общения к информационновиртуальным коммуникациям.

4. М. Фуко и Ж. Делез : информационная реконструкция человека.

5. Деконструкция и грамматология Ж.Деррида. От логоса к матезису.

6. Антропология или персонология, гуманизм или гуманология.

Проблемы сохранения человеческой идентичности.

Тема 3. Высокие технологии (hi-tech, hi-Hume) и социальные 1. Компьютеризация жизнедеятельности и социальных отношений.

2. Человек в глобальной информационной сети. Модель бытия: «актор- сеть».

3. Информационная безопасность и ответственность «инженеров знания»

4. Био- и нанотехнологии, возможности изменения человека как родового существа.

5. Биоэтика как практическая философская антропология.

Дополнительная литература 1. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002.

2. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук//Собр. соч.: 7 т. Т. 5. М., 1996.

3. Бек У. Общество риска. М., 2000.

4. Бердяев Н. Человек и машина// Вопросы философии. 1989. № 2.

5. Вебер М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке.

//Избранные произведения. М., 1990.

6. Введение в биоэтику М..1998.

7. Вирилио П. Информационная бомба. Стратегия обмана. М., 2002.

8. Гадамер Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М. 1988.

9. Гуревич П.С. Философия человека. Ч.1-2. М., 2001.

10. Делез Ж. Логика смысла. М., 1996.

11. Дильтей В. Категории жизни//Вопросы философии. 1995. № 10.

12. Деррида Ж. О грамматологии. М., 2000.

13. Жукова Е.А. Hi-tech: феномен, свойства, организация. Томск, 2007.

14. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М., 2004.

15. Кутырев В.А. Человеческое и иное: борьба миров. СПб.: Алетейя, 2009. - 264 с.

16. Кутырев В.А. Культура и технология: борьба миров М., 2001.

17. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.

18. Мангейм К. Очерки социологии знания. Теория познания – Мировоззрение – историзм. М., 1998.

19. Нанотехнология и ближайшие десятилетия. Прогноз направлений исследования. М., 2002.

20. Нейсбит Дж. Высокая технология, глубокая гуманность. М., 2005.

21. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1980.

22. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.

23. Розов Н.С. Философия и теория истории. М., 2002.

24. Социальное знание и социальные изменения. М., 2001.

25. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М., 1992.

26. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М., 2005.

27. Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.

28. Эпштейн М. Философия возможного. СПб., 2001.

29. Юдин Б.Г. Многомерный образ человека на пути к созданию единой науки о человеке. М., 2007.

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ИТОГАМ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

1) примерный перечень вопросов к кандидатскому экзамену Часть I. Основы философии науки 1. Понятие и сущность науки. Философия науки.

2. Генезис науки, ее структура и функции в жизни общества. Наука и философия.

3. Основные модели истории науки (кумулятивная, некумулятивная и др.).

4. Позитивистская традиция в философии науки. Концепции К.Поппера, Т.Куна, П.Фейерабенда и др.

5. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

Концепции М.Вебера, А.Койре, Р.Мертона и др.

6. Противоречия в развитии современной науки. Сциентизм и антисциентизм.

7. Проблема взаимоотношения естественнонаучного и гуманитарного знания.

8. Основные исторические этапы развития науки, их периодизация.

9. Наука античного полиса. Становление теоретической науки.

10. Европейская и восточная наука средневековья.

11. Становление опытной, экспериментальной и математической науки эпохи Возрождения (Н.Коперник, Дж.Бруно, Г.Галилей).

12. Проблема метода в науке Нового времени (Ф.Бэкон, Р.Декарт). Становление классической науки.

13. Общие закономерности развития науки.

14. Научное знание, его специфика. Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различия.

15. Структура эмпирического знания. Эксперимент, наблюдение, факт.

16. Формы и структура теоретического знания.

17. Формы предпосылочного научного знания («неявное знание», мировоззрение, парадигма, научная картина мира, стиль мышления, проблема, идея, принцип).

18. Научная картина мира, ее исторические формы (механическая, квантовая теория, теория относительности). Проблемы формирования современной научной картины мира.

19. Динамика научного знания. Научные революции, их структура. Основные концепции научных революций.

20. Дифференциация и интеграция научного знания. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

21. Методология науки. Методы научного познания. Границы научного метода.

22. Синергетический подход в современной науке.

23. Наука и глобальные проблемы современности. Экологическая этика.

24. Формализация и математизация научного знания. Компьютеризация науки, ее социальные последствия.

25. Наука и общество. Наука и власть. Государственное регулирование науки.

Часть 2. Философия социально-гуманитарных наук 1. Философия классического рационализма. Социальная философия и теоретическая социология.

2. Основные направления философии жизни (Ницше, Бергсон, славянофилы).

3. Антропологический поворот в философии начала ХХ века. Понятие жизненного мира.

4. Общество как саморазвивающаяся система. Социальная синергетика.

5. Специфика гуманитарного познания. Познание и понимание.

6. Природа и общество. Взаимодействие естественного и искусственного.

7. Хозяйство и экономика как фундамент социальной жизни.

8. Глобализация мира и национальные отношения. Патриотизм и космополитизм.

9. Сущность и исторические этапы развития техники. Философия техники и технологии.

10. Философия постмодернизма, ее основные идем и методы.

11. Техника и глобальные проблемы современного мира.

12. Информационный этап технологической революции. Влияние сетевых коммуникаций на социальные отношения.

13. Новационное общество, компьютеризации жизни и возникновение виртуальной реальности.

14. Сущность всего политического: отношений, деятельности, институтов.

15. Политическое развитие современной России: основные политические силы, их стратегические цели, идеалы.

16. Диалог цивилизаций или насилие. Идеология однополярного и многополярного мира.

17. Понятие культуры в истории общества. Культура и цивилизация.

18. Культурный кризис нашего времени. Духовность и культурные регуляторы социальной жизни.

19. Культура и технология. Масскульт и массмедия 20. Традиционализм и постмодернизм в культуре.

21. Высокие технологии и особенности их применения в социуме.

22. Генетическая инженерия и возможности изменения человека как родового существа.

23. Основные вопросы биоэтики. Биоэтика как практическая философская антропология.

24. Информационная безопасность человека и ответственность «инженеров знания»

перед обществом.

25. Перспективы развития технонауки и ее влияния на общество в ХХI веке.

2) примерная тематика рефератов по истории и методологии соответствующей научной специальности: Психологические науки 1. Предпосылки становления и развития проблемы личности в отечественной психологической мысли.

2. Постмодернистские перспективы развития психологии.

3. Конструктивистская парадигма в психологической науке.

4. Образ мира как объект психологического исследования.

5. Особенности междисциплинарных исследований в современной психологии.

6. Интеграция научного знания в психологии.

7. Принцип системности и современная психология.

8. Классическая, неклассическая и постнекласическая парадигмы в психологии.

9. Основные исследовательские традиции в отечественной психологии.

10. Метапсихологический подход к интеграции психологии.

11. Социальная релевантность и социальная ниша психологии: вчера и сегодня.

12. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского: вчера и сегодня.

13. Философские основы и развитие трансцендентальной психологии.

14. Проблема субъекта в психологической науке. От психологии субъекта к психологии человеческого бытия.

15. Роль экзистенциальной философии в становлении и развитии гуманистической психологии.

16. «Глубинная психология»: становление, развитие и трансформация основных идей понимания сущности человека.

17. Гносеологический и онтологический, трансцендентальный подход в исследовании психических явлений человека.

18. Культура человека в философско-психологической науке IX-ХХ века.

19. Основные тенденции развития российской истории психологии в ХХ столетии.

20. Психологическая культура человека: методологические основы исследования в отечественной психологической науке.

21. Проблема сознания в психологии: принципы и основные подходы к исследованию.

22. Экологическое сознание как предмет исследования современной психологической науки.

23. Метакогнитивный подход в психологической науке.

24. Ценности и смыслы: исторические аспекты исследования в отечественной и зарубежной психологии.

25. Психология здоровья: методологические аспекты исследования в отечественной науке.

26. Психология профессионального здоровья: методологические подходы к исследованию.

3) для самостоятельной работы: Ивашевский Л.И. Диск CD-R. Содержание:

Методические материалы. Хрестоматия. Биографии крупнейших философов и ученых. Словарь основных понятий. ВВАГС, 2011.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Материально-техническая база: компьютеры класса Pentium III, Pentium IV с выходом в Интернет и в локальную сеть Нижегородского института управления (6 шт.); принтеры Hewlett Packard (3 шт.); сканеры (2 шт.); ксероксы (3 шт.); видеопроекционное устройство (1 шт.);

видеоплейер (1 шт.).

Нижегородский институт управления располагает 10 компьютерными классами, объединенными в локальную сеть, с выходом в Интернет, оснащенными компьютерами класса Pentium-III и выше. Поддерживается собственный сайт www.vvags.ru, электронная почта, имеются 12 Internet-серверов.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) Основная литература по курсу 1. Ивашевский Л.И., Шкурко А.В. Концепции современного естествознания.Хрестоматия.

Н.Новгород, ВВАГС, 2010.

2. Ивин А.А. Современная философия науки. Высшая школа, 2005.

3. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки:

Учебное пособие для аспирантов. Ростов н/Д., 2004.

4. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. М., 2003.

5. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов и соискателей. М., 6. Лебедев С.А. Философия науки. М., 2005.

7. Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. М., 2005.

8. Наука в России: социологический анализ / Ф. Э. Шереги, М. Н. Стриханов. - М.: ЦСП, 9. Розин В.М. Методология. Становление и современное состояние. Учебное пособие. М., 10. Рузавин Г.И. Методология научного познания. М., 2005.

11. Тарасов Ю.Н. Философия науки. Общие проблемы. Курс лекций для аспирантов.

12. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004.

13. Философия науки. Общий курс /Под ред. С.А.Лебедева: Учебное пособие для вузов. М., 14. Философия социальных и гуманитарных наук /Под общ. ред. С.А.Лебедева: Учебное пособие. М., 2006.

15. Философия науки: методология и история конкретных наук. М., 2007.

16. Философия науки: Хрестоматия. М., 2005.

17. Шкурко А.В. Современное состояние и перспективы социологии науки и научного знания. Н.Новгород, 2008.

1. Бек У. Общество риска. М., 2000.

2. Гуревич. П.С. Философия человека. Ч. 1-2. М., 3. Делез Ж. Логика смысла. М., 1996.

4. Деррида Ж. О грамматологии. М., 2000.

5. Ивашевский С.Л. Политическая идеология и образование: опыт и перспективы взаимодействия. Н.Новгород, ВВАГС, 2010.

6. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М., 2004.

7. Конструирование человека. Томск. 2007.

8. Кутырев В.А. Человеческое и иное: борьба миров. СПб., 2009.

9. Лэйен Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание / Под 10. общ.ред.: Яковлева В.А. М., 2001.

11. Лебедев С.А. Философия социально-гуманитарных наук. М., 2006.

12. Нейсбит Дж. Высокая технология, глубокая гуманность. М., 2005.

13. Розин В.М. Философия техники. М., 2001.

14. Современная философия наука. Хрестоматия / М. Печенкин, 1996.

15. Социальное знание и социальные изменения. М., 2001.

16. Социальная философия: учеб. для вузов / И. А. Гобозов. - 2-е изд. - М.:

17. Академический Проект, 2010. - 352 с. - (Gaudeamus).

18. Степин В.С. Философия науки. М., 2006.

19. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М., 2004.

20. Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.

21. Эпштейн М. Философия возможного. СПб., 2001.

22. Юдин Б.Г. Многомерный образ человека. На пути к созданию единой науки о 23. человеке. М., 2007.

б) Электронные носители:

1. Бучило, Н.Ф. Философия :[Электронный ресурс] : электронный учебник / Н. Ф.

Бучило, А. Н. Чумаков. - М.: Проспект; КноРус, 2009. - 1 электрон. опт. диск.

2. Ивашевский Л.И. Диск CD-R. Содержание: Методические материалы. Хрестоматия.

Биографии крупнейших философов и ученых. Словарь основных понятий. ВВАГС, 2011.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/; http://www.countries.ru/library/nature/eai.htm;

http://www.bioetic.ru/rus/personalia/id/71/ 2. Цифровая библиотека по философии//http:filosof.historic.ru/books/coo17_1.shtml 3. Философия. www.Lib.ru/Filosof/ 4. Сайт журнала «Философские науки» - Режим доступа: http://www.academyrh.info.

5. Научная электронная библиотека РФФИ (Elibrary).

6. Философский портал http://www.philosophy.ru/ 7. Электронная библиотека http://window.edu.ru/window/library 1. Федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, приказ Минобрнауки России № 1365 от 16 марта 2011 г., зарегистрированным Минюстом России мая 2011 г. № 20700) 2. Письмо Минобрнауки России № АС-729/03 от 6 июля 2005 г. «О вопросах, связанных с кандидатским экзаменом по истории и философии науки».

3. Программа кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «История и философия науки» для аспирантов и соискателей, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 08.10.2007 г. № 274, зарегистрировано Минюстом России 19.10. г. № 10363.

4. Письмо Минобрнауки России № СИ-754/04 от 12 июля 2011 г. «О кандидатских экзаменах».



 
Похожие работы:

«2 ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 09.00.11 – Социальная философия (по философским наукам) Социальная философия: основные проблемы, подходы и структура социально-философского знания. Проблема человек и общество (сингуляризм и универсализм). Основные парадигмы (субъектная, деятельностная, институциональная), аспекты (структурный, функциональный, динамический) и уровни (социально-философский, философско-исторический, исторический и социологический) рассмотрения общества....»

«1. Общие положения Вступительные испытания по направлению подготовки 040100 Социология проводятся в соответствии с Федеральным законом от 22 августа 1996 г. № 125ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном образовании (с последующими изменениями), Положением о магистерской подготовке (магистратуре) РГУ имени С.А. Есенина от 28 января 2011 г., Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (направление подготовки 040100 Социология) от 15 февраля...»

«Минобрнауки России федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутский государственный лингвистический университет (ФГБОУ ВПО ИГЛУ) Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) Специальность 13.00.01- Общая педагогика, история педагогики и образования Научная отрасль -13.00.00- педагогические науки Квалификация (степень) выпускника Кандидат наук Нормативный срок...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД) Класс: 3-и Количество часов в неделю: 2 часа Количество часов в год: 68 часа Система обучения: традиционная Программа Школа России Учебник: Окружающий мир в двух частях, Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012г. Пояснительная записка Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования....»

«Избирательная комиссия Курганской области Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО И ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Программа дополнительного профессионального образования Курган 2010 Бобкова Любовь Григорьевна – начальник отдела кадровой политики Главного управления образования Курганской области, к.п.н. Гончар Эльвира Витальевна –директор МОУ Средняя общеобразовательная школа № 22 г. Кургана. Рукавишникова Ольга Семеновна – зав....»

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору История дипломатии ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 23.00.04 Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития отрасль науки:...»

«Государственный историко-архитектурный и этнографический музей-заповедник Кижи КИЖСКИЙ ВЕСТНИК Выпуск 9 Петрозаводск 2004 ББК 63.5(2) К 38 УДК 502.8(470.22) Печатается по решению научно-методического совета Государственного историко-архитектурного и этнографического музея-заповедника Кижи Научные редакторы: И. В. Мельников, Р. Б. Калашникова Рецензенты: Б. А. Гущин, Е. И. Клементьев В девятом выпуске Кижского вестника публикуются исследования и материалы научных сотрудников музея-заповедника...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО Алтайский государственный университет Е.С. Аничкин _ 2014 г. ПРОГРАММА квалификационного экзамена на соответствие уровню бакалавра для поступающих в магистратуру исторического факультета Направление 41.04.05 – Международные отношения (магистратура, магистерская программа Актуальные проблемы международных отношений) Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № _ от _ 2014 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Ю.Г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Юридический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В. Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Законодательная техника и техника правоприменения в уголовном праве по специальности научных работников 12.00.08 Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право Ярославль 1. Цели освоения...»

«20-27 Сентября 2014 международный семинар по имплантологии и ортопедии Рим Римини ФлоРенция Объединяем опыт разных докторов на пути к простому решению сложных клинических случаев Уважаемые партнеры! Совместите приятное с полезным! Компания Noris Medical приглашает Вас на 8-дневный выездной семинар в Италии. Насыщенная 3-дневная учебная программа, отдых в комфортабельном отеле и экскурсии по историческим местам страны ждут Вас с 20-го по 27-е сентября 2014 г. Программа мероприятия: 20 сентября....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Факультет географии и геоэкологии Кафедра социально-экономической географии и территориального планирования Утверждаю: Декан ф-та географии и геоэкологии Е.Р. Хохлова _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Региональные агропромышленные системы (3 курс V семестр) (наименование дисциплины, курс) 021000.62 География...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МЕМОРИАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС СЛАВЫ ИМ. А.А. КАДЫРОВА 364014, ЧР, г. Грозный, ул. Маяковского. Тел./факс: 8 ( 8 7 1 2 ) 2 2 - 3 5 - 5 4, e-mail: infogal-slavy.ru 2013г. Отчет за январь. Продолжается сбор материала о жизни и деятельности первого Президента ЧР, Героя России А.А.Кадырова. Проведена встреча соратником А.А.Кадырова историком С.Д.Гаевым. Пополнен экскурсионный материал и выставочный фонд. По военной тематике...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Оксидентализм и ориентализм: история и перспективы развития по специальности научных работников 07.00.03 Всеобщая история (новая история, новейшая история) Ярославль 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения...»

«ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 23.00.01 – Теория политики, история и методология политической науки по политическим наукам Введение Настоящая программа кандидатского экзамена разработана в Московском Государственном университете им. М.В.Ломоносова и одобрена экспертным советом Высшей аттестационной комиссии Минобразования России по философии, социологии и политологии. 1. Концептуальные основания политической теории Объект и предмет теории политики Политическое знание...»

«www.bizdin.kg 1 www.bizdin.kg ПРОГРАММА ТРАНСФОРМАЦИЯ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ Ю. С. ХУДЯКОВ КЫРГЫЗЫ НА ПРОСТОРАХ АЗИИ г. БИШКЕК 1995 2 www.bizdin.kg В книге излагаются актуальные проблемы этногенеза и культурогенеза кыргызов в период древности и средневековья, анализируется широкий круг письменных и археологических источников, охватывающих основные этапы истории кыргызов Центральной Азии. Освещаются дискуссионные вопросы этнонимики тюркоязычного населения Енисея,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Председатель приёмной комиссии _Е.А. Ваганов 31 января 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме письменного экзамена Направление 07.04.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия Магистерская программа 07.04.02.01 Реставрация и охрана архитектурного наследия...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛАСС Учитель: Кузнецова Людмила Николаевна Г. Алейск 2013 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта 2004 года, примерной программы основного (общего) образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК Английский с удовольствием Enjoy English для 8 класса, автор М. З. Биболетова, для общеобразовательных учреждений - Обнинск:...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 13.00.08 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Обучение в целостном педагогическом процессе: функции, виды обучения и их 1. характеристика. Закономерности и система принципов обучения. 2. Современные дидактические концепции и их основные характеристики. 3. Сущность содержания образования и его исторический характер. 4. Формы организации целостного педагогического...»

«ОДОБРЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 сентября 2010 г. № 1617-р ПРОГРАММА развития федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова до 2020 года I. Предпосылки развития Интеллектуальный потенциал в III тысячелетии становится эквивалентом мощи государства и его глобального авторитета. Высшая школа несет на себе основную ответственность за формирование...»

«2 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В курсе обязательной дисциплины Современный федерализм в России и за рубежом (ОД.А.05.1) углубленно изучаются представления об общих закономерностях и особенностях становления и функционирования федераций, изучаются на проблемном уровне причины появления, сущность, признаки, федераций; изучаются на проблемном уровне вопросы разграничения предметов ведения и полномочий, структуры органов государственной власти федерации и субъектов федерации. Рабочая программа составлена на...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.