WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

«»_2012г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ

Направление подготовки: Агрохимия и агропочвоведение (110100) Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Орел 2012 год Составители: Степанова Л.П., д.с.х.н., профессор кафедры земледелия_ «17» апреля2012г.

Рецензент: д.с.х.н., профессор кафедры земледелия Лопачев Н.А.

«19» апреля 2012г.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению Агрохимия и агропочвоведение (110100) и примерной учебной программой дисциплины (модуля) Программа обсуждена на заседании кафедры земледелия протокол № Зав. кафедрой д.с.х.н., профессор Лобков В.Т._ «4» июня 2012г.

Лист согласования рабочей программы Декан факультета агробизнеса и экологии, к.с.х.н., доцент Цой М.Ф. «» 2012г.

Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета агробизнеса и экологии, протокол № Секретарь Ученого совета факультета_ «» 2012г.

Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки - агрохимия и агропочвоведение, протокол №_ Председатель учебно-методической комиссии по направлению подготовки 110100 агрохимия и агропочвоведение _ «» 2012г.

Заведующий выпускающей кафедрой д.с.х.н., профессор Лобков В.Т. «» 2012г.

Оглавление Введение 1. Цели освоения дисциплины………………………………………………… 2. Место дисциплины в структуре ООП, магистратуры……………………… 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины……………………………………………………………………… 4. Объем дисциплины и виды учебной работы…………………….……….…. 5.Содержание дисциплины…………………………………………………….... 5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий 5.3. Лабораторный практикум 5.4. Практические занятия (семинары 5.5. Самостоятельная работа студентов 6. Примерная тематика курсовых проектов ………………………….… 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …… 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……….…..….……. 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины…. Введение Данная программа соответствует ФГОС ВПО по направлению полготовки Агрохимия и агропочвоведение (110100). Бакалавр по направлению данной подготовки должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профилем подготовки и видами профессиональной деятельности.

В соответствии с ФГОС ВПО, область профессиональной деятельности бакалавров включает: почвенные, агрохимические, агроэкологические исследования и разработки, направленные на рациональное использование и сохранение агроландшафтов при производстве продукции растениеводства; контроль за состоянием окружающей землепользования; агроэкологическую оценку земель сельскохозяйственного назначения и обоснование методов их рационального использования; разработку экологически безопасных технологий производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: агроландшафты и агроэкосистемы; почвы, режимы и процессы их функционирования;

сельскохозяйственные угодья; сельскохозяйственные культуры; удобрения и мелиоранты;

технологии производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв; агроэкологические модели.

Обучение студентов ведется по модульной технологии с рейтинговой оценкой знаний.

Изучение дисциплины осуществляется по модульному принципу, сущность которого состоит в делении учебного материала на отдельные логически завершенные блоки (модули). Качество их освоения определяется с помощью специальных контрольных мероприятий. Модульное формирование курса позволяет осуществлять перераспределение времени, отводимого учебным планом на отдельные виды учебного процесса, расширяя долю самостоятельной работы студентов. В начале семестра сообщается: количество модулей в семестре, какие разделы дисциплины входят в каждый модуль, график проведения отчета по модулю, условия допуска к отчету по теме модуля.

Контроль по каждому модулю осуществляется в две ступени:

- первая ступень – тестирование по основным положениям и понятийному аппарату дисциплины. Тест включает 15 – 20 заданий (в зависимости от темы модуля), на тестирование отводится до одного часа времени.

- вторая ступень – выявление знаний логических связей дисциплины, умений решать задачи, по соответствующему разделу дисциплины – проводится в письменной форме с последующим собеседованием.

Основными формами контроля знаний являются контрольные и самостоятельные работы, тестирование, собеседования при выполнении и сдаче лабораторных работ, а также зачеты и экзамены.

Безупречное усвоение изучаемых студентом в семестре разделов высшей математики оценивается в 100 рейтинговых баллов (в таблице дано соответствие рейтинговых баллов академическим оценкам).

академические оценки.

По результатам промежуточных этапов контроля в семестре (выполнение РГР и отчеты по темам модулей) максимальное количество рейтинговых баллов, которое может набрать студент, равно 60. Также студент в течение семестра может набрать дополнительно еще 25 баллов за выполнение домашних и лабораторных работ.

Кроме того, предусматривается система поощрительных баллов (всего 15) за участие студентов в научно-исследовательской работе, научных конференциях.

Если суммарный результат, набранный в течение семестра, равен 55 баллам и выше, то студент имеет право получить зачет или экзаменационную оценку (по шкале) без участия в итоговом испытании.

Студент, по уважительной причине пропустивший контрольные мероприятия в течение семестра, может сдать отчет по индивидуальному графику на зачетной неделе в конце семестра.

У студентов, набравших менее 55 баллов, а также у студентов, которых не удовлетворяют общий набранный балл в семестре и соответствующая ему академическая оценка, баллы аннулируются. Такие студенты сдают письменный экзамен в экзаменационную сессию по билету, содержащему вопросы по всем разделам почвоведения, изучаемым в семестре. Максимальная сумма баллов, которую при этом может набрать студент – 85.

Использование 100-бальной шкалы обеспечивает более высокую степень дифференциации оценки (например, оценке «отлично» соответствует диапазон от 85 до 100 баллов). Особенно это заметно при изучении разделов, завершающихся зачетом.

100 баллов = 60 баллов на модули и РГР + 25 дополнительных баллов + поощрительных баллов.

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование знаний и умений по генетическим особенностям почв, их строению, составу и свойствам, связи почв и почвенного покрова с факторами почвообразования, морфологической и аналитической характеристике основных типов почв, особенности их сельскохозяйственного использования.

Задачи дисциплины предусматривают изучение:

методологии, методов, законов географии почв, понятия о генезисе почв, почвообразовательных процессов, почвенно- географического районирования, структуры почвенного покрова.

основных типов почв почвенно-биоклиматических поясов, их генезиса, классификации, строения, состава и свойств, особенностей их использования в сельском хозяйстве 2. Место дисциплины в структуре ООП Курс «География почв» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин согласно ФГОС ВПО по направлению «Агрохимия и агропочвоведение».

Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина «География почв» являются химия, геология с основами геоморфологии, ландшафтоведение, общее почвоведение.

Последующими дисциплинами являются: картография почв, агропочвоведение, агрохимия, мелиорация, почвенные и агрохимические методы исследования, земледелие, система удобрения и дисциплины вариативной части - мелиоративное почвоведение, экономическая оценка земли, растениеводство, плодоводство и овощеводство.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКстремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

способностью ориентироваться в основах экономической теории, особенностях рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда (ОК- 9);

способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (OK-10);

способностью представлять современную картину мира на основе естественнонаучных, математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-15);

владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК- 2);

способностью распознать наиболее распространенные минералы и горные породы, оценивать их участие в почвообразовательном процессе и плодородии почв (ПК-3);

способностью к ландшафтному анализу территорий и проектированию использования природно-антропогенных ландшафтов (ПК-4);

способностью использовать геологические, геоморфологические, топографические карты и геодезические приборы при оценке агроландшафтов и размещении сельскохозяйственных угодий и культур, проведении землеустройства (ПК-5);

способностью распознать основные типы и разновидности почв, оценить уровень их плодородия, обосновать направления использования почв в земледелии (ПК-6);

готовностью проводить физический, физико-химический, химический и микробиологический анализ почв, химический анализ растений, удобрений и мелиорантов в соответствии с современными методиками (ПК-7);

производственно-технологическая деятельность:

готовностью участвовать в проведении почвенных, агрохимических и агроэкологических обследований земель сельскохозяйственного назначения (ПК-8);

способностью составить почвенные и агроэкологические карты, агрохимические картограммы (ГПС-9);

способностью определить способы оптимального регулирования водного режима растений на мелиорируемых землях (ПК-10);

способностью проводить оценку и группировку земель по их пригодности для сельскохозяйственных культур (ПК-11);

способностью обосновать методы подготовки удобрений и разработать системы их рационального применения, технологические проекты воспроизводства плодородия почв различных агроландшафтов (немелиорируемых, осушаемых и орошаемых, загрязненных тяжелыми металлами и радионуклидами) (ПК-12);

готовностью составить схемы севооборотов, системы обработки почвы и защиты сельскохозяйственных растений от вредных организмов, обосновать экологически безопасные технологии возделывания культур и провести контроль за качеством продукции (ПК-13);

способностью к проведению растительной и почвенной диагностики, принятию мер по агроэкологической оптимизации минерального питания растений и микробиологической активности почв (ПК-14);

способностью к проведению экологической экспертизы проектов сельскохозяйственного землепользования (ПК-15);

организационно-управленческая деятельность:

способностью организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормирования труда в разных экономических и хозяйственных условиях (ПК-16);

способностью определять экономическую эффективность применения удобрений, химических средств мелиорации и технологических приемов возделывания сельскохозяйственных культур (ПК-17);

способностью проводить маркетинговые исследования на рынках агрохи-микатов и сельскохозяйственной продукции (ПК-18);

готовностью к кооперации с коллегами и работе в коллективе различных организационных форм (ПК-19);

научно-исследовательская деятельность:

готовность изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-20);

способностью к проведению почвенных, агрохимических и агроэкологических научных исследований согласно утвержденным методикам (ПК – 21);

способностью к лабораторному анализу образцов почв, удобрений и растений (ПК-22);

Способностью к обобщению и статистичекой орбработке результатов опытов, формулированию выводов (ПК – 23) В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: Структурно-функциональную роль почвы в биосфере; знать классификацию почв, принципы почвенно-географического районирования, правильно оценивать место и роль почвы в ландшафте; основные типы почв, их генезис, строен6ие состав и свойства, морфологическую и аналитическую характеристику; зональные и фациальные особенности почв и почвенного покрова, агрономическую оценку почв, свойства, лимитирующие плодородие почв;

уметь: оценивать генетические особенности почв, особенности их строения, состава и свойств; оценивать природное и эффективное плодородие почв; разрабатывать рекомендации по рациональному использованию земельных ресурсов, охраны и повышения плодородия почв.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы контролю Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен экзамен 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование Содержание раздела п/п дисциплины 1. Понятие о географии, Понятия о генезисе почв. Почвообразовательный процесс.

генезисе и Общая схема почвообразования. Общие классификации почв. почвообразовательные процессы. Элементарные 2. Факторы Учение о факторах почвообразования. Взаимодействие почвообразования. факторов в почвообразовании. Разнообразие почв Законы географии почв. природы в зависимости от сочетания факторов 3. Почвенно- Задачи почвенно-географического районирования.

географическое Почвенно-биоклиматическое районирование.

районирование. Таксономические единицы районирования почвенного 4. Структура почвенного Понятие о структуре почвенного покрова (СПП). Учение покрова. о структуре почвенного покрова. Элементарный 5. Почвы бореального Зона глееподзолистых и подзолистых иллювиальнопояса. гумусовых почв северной тайги. Болотно-подзолистые 6. Почвы суббореального Западная и Восточная буроземно-лесные области. Бурые 7 Почвы полупустынной Полупустынная и пустынная область. География области.

и пустынной области. Главные закономерности распространения почв. Условия 8 Горные почвы. Горные почвы. Условия почвообразования, генетические 9 Почвы пойм. Почвы пойм. Географическое распространение и площади 10. Почвы субтропиков и Особенности почвообразования. Краснозёмы, желтозёмы.

тропиков. Ферраллитные почвы. Агрономическая оценка. Факторы, 11. Земельные ресурсы и Земельный фонд России и его освоенность.

их использование в сельском хозяйстве.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование № № разделов данной дисциплины, необходимых для п/ обеспечиваемых изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин п (последующих) дисциплин почвоведение исследований овощеводство оценка земли 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий хозяйстве.

6. Практические занятия п/п 2. 2 Факторы почвообразования. Законы географии почв (работа с 3. 3 Почвенно-географическое районирование (работа с картой поченно-георафического районирования) пособием по структуре почвенного покрова) 9. 5 Сельскохозяйственное использование почв Европейско- 14. 6 Сельскохозяйственное использование чернозёмных почв. 17. 6 Солоди. Сельскохозяйственное использование засоленных 7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) Генезис, классификация, строение, состав и свойства почв (область, край, республика), структура почвенного покрова и агрономическая оценка 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Наумов В.Д. География почв (общая часть). – М., 2002. (2010) (в печати) 2. Наумов В.Д. География почв – М., 2008.

3. Наумов В.Д. Почвы тропиков и субтропиков и их сельскохозяйственное использование. – М., 2007.

4. Почвоведение. Под ред. Кауричева И.С. – М., 1989.

5. Атлас Орловской области – Орел, б) дополнительная литература 1. Добровольский Г.В., Урусевская И.С. География почв. – М., МГУ, 2004.

2. Кирюшин В.И. Экологические основы земледелия. – М., «Колос», 1996.

3. Классификация и диагностика почв России. – М., 2004.

4. Классификация и диагностика почв СССР. М., «Колос», 1977.

5. Атлас почв мира. М.1964.

6. Атлас почв СССР, М., 7. Кауричев И.С. Гончарова Н.А., Стратанович М.В. Крутилина В.С. «География и сельскохозяйственное использование почв». Методические указания и тест-задания для самостоятельной работы студентов. Раздел «Классификация и морфологическая диагностика почв». - М. МСХА. 1997, 55 с.

8. Кауричев И.С., Кащенко В.С. Методические указания для практических занятий по курсу картография почв (структура почвенного покрова). - М., МСХА, 1997, 50 с.

9. Кауричев И.С., Стратанович М.В. Гончарова Н.А. «География и сельскохозяйственное использование почв». Часть II. Методические руководство для самостоятельной работы и контроля текущей успеваемости студентов. - М.

10. Кауричев И.С., Стратанович М.В. Таблицы данных анализа почв. Методическое руководство для практических занятий по почвоведению. - М. МСХА. 1997, 50 с.

11. Кауричев И.С., Стратанович М.В., Степанова Л.П. «Агроэкологическая характеристика заболоченных почв» - Орел, 2002, 50 с.

12. Мамонтов В.Г «Интерпретация данных водной вытяжки из засоленных почв» - М.

РГАУ-МСХА имени К.А.Тимирязева, 2002, 37 с.

13. Наумов В.Д., Кашанский А.Д. Рабочая тетрадь по курсу «География почв» - М., РГАУ-МСХА имени К.А.Тимирязева, 2009, 206 с.

14. Почвенные карта под ред. Ковды В.А., Глазовской М.А., Фридланда в) программное обеспечение Учебно-методический комплекс по дисциплине «География почв»

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Rambler, Yandex, Google 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для ведения лекционных занятий необходимо иметь мультимедийный проектор, экран и возможность размножения раздаточного материала.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины При преподавании курса необходимо ориентироваться на современные образовательные технологии, в том числе на использование интерактивных подходов в обучении, мультимедийной техники, Интернета. Использовать интерактивных упражнений и заданий, позволяет не только закреплять пройденный материал, но и активно изучать новое. Рекомендуется использовать творческие задания, обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и т.д.), обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («займи позицию» и т.д.). Изучение и закрепление нового материала должно сочетаться наряду с традиционным способом подачи материала, использование интерактивных лекций, работу с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого» и т.д. В условиях сокращения аудиторных занятий, необходимо шире использовать активные методы и дифференцированное обучение, обеспечивать профориентацию в процессе обучения, что позволяет студенту понять цели и задачи, стоящие перед ним, привить ему соответствующие компетенции, навыки и т.п.

Самостоятельная работа должна быть направлена на углубленное изучение курса «Географии почв», актуальных проблем современного почвоведения, географии почв, умение работать с литературой (учебники, монографии, журнальные статьи), анализировать и обобщать изученные материалы, быть в курсе последних достижений науки в данной области знаний.

Большое значение имеют вопросы практического обучения, получения практических навыков, которые позволят выпускнику решать самостоятельно как производственные задания, так и проводить научные исследования. Среди них ведущую роль играют вопросы почвенной диагностики, морфологической и аналитической, знание классификации почв, строения, состава, свойств, их генетическая и агрономическая оценка. При этом необходимо насыщать занятия творческими заданиями, которое придает смысл обучению, мотивирует студента. Неизвестность ответа и возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте и опыте своего коллеги, товарища, позволяет создать фундамент для сотрудничества в процессе изучения материала, создать атмосферу сотворчества, сообучения.

Изучая курс необходимо не упускать из вида, что почва как особый природный объект, тесно взаимодействует с окружающими природными сферами (биосферой, литосферой, гидросферой, атмосферой), между которыми идет постоянный процесс обмена веществами и энергией, происходит постоянное взаимодействие и взаимовлияние.

Почвенный покров выполняет на земле важнейшие экологические функции, поэтому только глубокие знания этого природного тела, позволит эффективно использовать почвенное плодородие, регулировать процессы, протекающие в почве, предохранять почвенный покров от деградации.





Похожие работы:

«Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Ученым советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Ученого совета академик Н.С. Бортников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Геохимия, геохимические методы поисков полезных ископаемых ОД.А.06 по специальности подготовки аспиранта 25.00.11 – Геология, поиски и разведка твердых полезных ископаемых, минерагения Форма обучения: очная Уровень подготовки: аспирант Курс (семестр): 1 и 2 год обучения Москва Рабочая программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М. Шаммазов 2011_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 241000 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии Профиль подготовки Охрана окружающей среды...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный_аграрный университет Факультет перерабатывающих технологий УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабаттехнологий _ А.И. Решет _ Рабочая программа дисциплины Биохимия Направление подготовки 260200.62 Продукты питания животного происхождения Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Краснодар 2011 г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М.Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 220700 – Автоматизация технологических процессов и производств Профиль подготовки Автоматизация технологических процессов и производств в...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Ученым советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Ученого совета академик Н.С. Бортников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОД.А.04 - Интерпретация геохимических данных в петрологии Цикл ОДА.00 Обязательные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспирантов По отрасли 25.00.00 – Науки о Земле Специальность: 25.00.04 Петрология, вулканология Москва 2013 г. Дисциплина Интерпретация...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 05.26.02 БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ (ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ) ВВЕДЕНИЕ Современный научно-технический прогресс и расширение производственной деятельности человека с использованием энергоемких систем, взрывоопасных и ядовитых веществ, усложнение технологических процессов производства увеличили риск возникновения аварий и катастроф, пожаров, радиоактивных и химических заражений местности и других опасностей. Риск возникновения...»

«Министерство наук и и образования Российской Федерации Национальный комитет российских кристаллографов РАН Российское минералогическое общество Российская Академия естественных наук Международный союз кристаллографов (IUCr) Международная минералогическая ассоциация (IМА) Христиан-Альбрехтс-Университет, Киль Людвиг-Максимилианс-Университет, Мюнхен Санкт-Петербургский государственный университет Программа Инновационная образовательная среда в классическом университете: проект Молекулярная...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт геохимии им. А.П. Виноградова Сибирского отделения Российской академии наук (ИГХ СО РАН) ПРИНЯТО Ученым советом ИГХ СО РАН Протокол № _9_ от 03.10.2013 Председатель Ученого совета ИГХ СО РАН член-корреспондент РАН В.С. Шацкий _ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ В АСПИРАНТУРУ ПО 25.00.09 Геохимия и геохимические методы поисков месторождений полезных ископаемых Иркутск 2013 год 1. ГЕОХИМИЯ КАК НАУКА Геохимия, ее содержание и задачи,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет Факультет ветеринарной медицины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ветеринарной медицины, профессор А.А. Лысенко _2013 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Органическая химия Направление подготовки 111 901.62 Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма...»

«Утверждаю Председатель ВЭС В.Д. Шадриков ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 240401.65 Химическая технология органических веществ ГОУ (НОУ) ВПО Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф.Горбачева Разработано: Менеджер проекта: / А.Л. Дрондин, к.п.н. _2012 г. Эксперты АККОРК: _/ Е.Н. Офицеров, д.х.н., профессор _2012 г. _/Т.П. Казанцева _2012 г. Москва – ОГЛАВЛЕНИЕ ОГЛАВЛЕНИЕ _ РЕЗЮМЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева Кафедра химии и технологии неорганических веществ Рабочая программа дисциплины Научно-исследовательская работа Направление подготовки магистров 240100.68 Химическая технология Профиль 240103.68 Химическая технология неорганических веществ М3.Б.1 Трудоемкость дисциплины...»

«Лекция 20. Подготовка исходных данных в программе GAMESS. Как видно из приведенной выше блок-схемы, для работы квантовохимической программы необходимы начальные условия: пробная структура рассчитываемого соединения, его заряд, мультиплетность, а также набор команд, определяющих метод расчета и условия его проведения. Начальные условия определяются пользователем программы, их записывают и сохраняют в файле, который мы назовем исходным файлом. По завершении расчета программа записывает результаты...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Учёным советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Учёного совета академик Н.С. Бортников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Геохимия, геохимические методы поисков полезных ископаемых цикл ОД.А.03 Обязательные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 25.00.00 – Науки о Земле, специальность 25.00.09 - Геохимия, геохимические методы поисков полезных ископаемых Москва Рабочая...»

«Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Ученым советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Ученого совета академик Н.С. Бортников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФД.А.03 – ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА Цикл ФД.А.00 Факультативные дисциплины По отрасли 25.00.00 – Науки о Земле Специальность: 25.00.36 – Геоэкология (по отраслям) Москва, 2013 Дисциплина Вычислительная математика входит в блок Факультативные дисциплины основной образовательной программы...»

«  Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Учёным советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Учёного совета академик Н.С. Бортников Рабочая программа дисциплины ОД.А.03 - МИНЕРАЛОГИЯ, КРИСТАЛЛОГРАФИЯ по специальности 25.00.05 – Минералогия, кристаллография Москва 2013 г. Составили д.г.-м.н. А.В. Мохов и д.г.-м.н. А.Н. Перцев Дисциплина Минералогия, кристаллография входит в блок Специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности основной...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В.ЛОМОНОСОВА ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Направление ГЕОЛОГИЯ Магистерская КРИСТАЛЛОГРАФИЯ программа Кафедра КРИСТАЛЛОГРАФИИ И КРИСТАЛЛОХИМИИ МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА Исследование продуктов кристаллизации в борато-фосфатных системах с катионами щелочных и переходных металлов. Кристаллическиеструктуры Rb-эльпасолита Rb2NaAlF6 и Na2Ni3(PO4)2(OH)2. Investigation of crystallization products in borate-phosphate systems with alkali and transition metal cations....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ СИБИРСКИЙ БОТАНИЧЕСКИЙ САД СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК СОВЕТ НАУЧНОЙ МОЛОДЕЖИ ЦЕНТРАЛЬНОГО СИБИРСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК III ВСЕРОССИЙСКАЯ МОЛОДЕЖНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ БОТАНИКИ г. Новосибирск, 10-14 ноября 2014 года ВТОРОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО Дорогие коллеги! Приглашаем Вас принять участие в работе III (V)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ярославский государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА по специальности 25.00.36 Геоэкология (по отраслям))) Ярославль, 2011 Программа составлена на основании паспорта специальности 25.00.36Геоэкология и программы-минимум кандидатского экзамена по специальной дисциплине,...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.