WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT”

Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS)

Tempus Project

Chemical Engineering: Curriculum Development and International Recognition

Проект Темпус

Химическая инженерия: разработка и международное признание

образовательной программы

КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ХИМИЧЕСКАЯ ИНЖЕНЕРИЯ»

ВТОРОЙ ЦИКЛ ПОДГОТОВКИ

2012 Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS)

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Каждый цикл 3-х цикловой программы высшего образования направления «Химическая инженерия» должен обеспечивать подготовку специалиста определенной квалификации, подтверждаемой соответствующим дипломом о законченном высшем образовании. Образовательная программа каждого последующего цикла рассматриваемой комплексной 3-х цикловой программы должна базироваться в основном на программах предшествующих циклов, но требование успешного прохождения претендентом предыдущих циклов при зачислении на программу не является обязательным. Достаточным условием для зачисления на программу может быть, например, решение о признании другой образовательной программы, освоенной претендентом, эквивалентной соответствующей программе направления «Химическая инженерия». Претендент может быть также допущен к освоению образовательной программы второго цикла при условии признания другой образовательной программы, освоенной претендентом, частично соответствующей программе первого цикла направления «Химическая инженерия» и успешного освоения дополнительных дисциплин соответствующего содержания. Вопрос о требованиях к уровню компетенций претендента при зачислении на программы направления «Химическая инженерия» выходит за рамки данного проекта и должен рассматриваться самостоятельно реализующим программу Университетом.





Образовательное направление «Химическая инженерия» охватывает чрезвычайно широкий спектр приложений – от нанотехнологий и наноматериалов, биотехнологий и клетки живого организма, до химической технологии, энергетики, методов и средств защиты окружающей среды, включая глобальные процессы переноса массы и энергии в биосфере.

Поэтому 3-х цикловая образовательная программа по данному направлению должна представлять собой систему из трех программ, каждая из которых обеспечивает возможность специализированной подготовки (профилирования) химических инженеров в соответствии с требованиями научно-технического прогресса и рынка труда. Число таких профилей (специализаций) не ограничивается.

В рамках данного проекта рассматриваются следующие актуальные специализации:

Специализация 1: «Химическая инженерия» (классический профиль), Специализация 3 «Химическая инженерия и инженерия защиты окружающей среды») Ниже представлена концепция 2-го цикла основной программы высшего профессионального образования «Химическая инженерия».

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS)

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Данная образовательная программа второго цикла подготовки по направлению «Химическая инженерия» разработана в рамках Темпус-проекта «Chemical Engineering: Curriculum Development and International Recognition».

Образовательная программы второго цикла «Химическая инженерия»

базируется на одноименной образовательной программе первого цикла «Химическая инженерия» и является ее продолжением. Образовательная программа второго цикла обеспечивает определенную специализацию выпускника в области химической инженерии и одновременно расширяет и углубляет компетенции выпускника в области выбранной специализации по сравнению с компетенциями, приобретенными выпускником в результате освоения образовательной программы первого цикла.

Основные цели образовательной программы «Химическая инженерия»

второго цикла заключаются в углублении и расширении основных компетенций выпускников в рамках рассматриваемой специализации по сравнению с образовательной программой первого цикла. Освоение образовательной программы второго цикла должно приводить к углублению и расширению знаний, умений анализировать и проявлять практические навыки в сфере рассматриваемой специализации, и тем самым развивать способность выпускника самостоятельно находить решения комплексных более сложных профессиональных и межпрофессиональных проблем, в том числе не встречавшихся ранее.

Образовательная программа второго цикла обеспечит приобретение выпускниками более глубоких и широких компетенций по отношению к достигаемым в результате освоения образовательной программы первого цикла в таких блоках образования, как – математика и/или естественные науки;

– основы химической инженерии;

– расчеты и проектирование;

– научные исследования;

– обобщение информации, составление аналитических обзоров, осуществление компьютерного моделирования, междисциплинарное проектирование.





– разработка и реализация инновационных проектов и/или бизнес - проектов, – общие коммуникации, включая знания иностранных языков, навыки работы в команде, способность адаптироваться к изменяющимся условиям, самостоятельно обучаться и принимать решения, в том числе в неопределенных условиях.

В совокупности успешное освоение образовательной программы «Химическая инженерия» второго цикла позволит выпускникам решать профессиональные задачи на более высоком научно-техническом уровне, чем это могут выпускники первого цикла, в том числе более сложные задачи и не встречавшиеся ранее.

При разработке образовательных программ второго цикла учтены:

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) Рекомендации по разработке 2-х цикловых образовательных программ, соответствующих критериям Болонского процесса, по направлению «Химическая инженерия» Европейской Федерации химической инженерии (EFCE Recommendations for Chemical Engineering Education Образовательные программы второго цикла подготовки в области Chemical Engineering ведущих университетов Европы и США (Университет Лондона, Университет Белфаста, Берлинский технический университет, Колумбийский университет и др.).

Руководство по аккредитации Института химических инженеров Великобритании (Accreditation of University Chemical Engineering Degree Curses based on Learning Outcomes. Accreditation Guide for University Departments and Assessors, 2009, The Institution of Chemical Engineers, UK).

Европейская кредитная система (ECTS) оценки трудоемкости дисциплин образовательной программы.

Qualifications Framework in the European Higher Education Area (EHEA)http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/qf/qf.asp EUR-ACE - Framework Standards for the Accreditation of Engineering Programmes (As approved by the ENAEE Administrativ Council on November 2008) - http://www.feani.org/webenaee/pdf/EURACE_Framework_Standards_20110209.pdf http://tuning.unideusto.org/tuningeu UK standard for professional engineering Competenсe (Engineering Technician, Incorporated Engineer and Chartered Engineer Standard) – www.engc.org.uk Classification of Instructional Programs - 2000: (NCES 2002-165) U.S.

Department of Education, National Center for Education Statistics.

http://nces.ed.gov образовательная программа первого цикла подготовки по направлению «Химическая инженерия», разработанная в рамках Темпус-проекта «Chemical Engineering: Curriculum Development and International Recognition»;

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Высшего Профессионального Образования по направлению подготовки 241000 Энерго – и ресурсосберегающие процессы в (квалификация (степень) «магистр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от декабря 2010 г. №1896;

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) образования.

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS)

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГАММЫ

ВТОРОЙ ЦИКЛ ПОДГОТОВКИ

1.1 Входные требования, нормативные сроки и трудоемкость реализации ОП второго цикла «Химическая инженерия».

Данная программа «Химическая инженерия» соответствует второму циклу 3-х циклового направления подготовки «Химическая инженерия» и удовлетворяет требованиям образовательного стандарта РФ 241000.68 - Энерго – и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии (квалификация (степень) «магистр»).

К подготовке по образовательной программе «Химическая инженерия»

второго цикла допускаются лица, освоившие одноименную образовательную программу первого цикла (или другую образовательную программу, признанную вузом эквивалентной) и прошедшие по ней успешную аттестацию.

Профессиональное образование второго цикла по направлению «Химическая инженерия» подтверждается присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию по образовательной программе второго цикла, квалификации (степени) «магистр».

Нормативный срок освоения ОП (для очной формы обучения) второго цикла «Химическая инженерия» составляет 2 года, трудоемкость в зачетных единицах – 120 зач.ед. (одна зачетная единица соответствует 25-30 часам учебного времени студента, включая внеаудиторную нагрузку).

1.2 Миссия и цели образовательной программы второго цикла по направлению «Химическая инженерия».

Миссия образовательной программы второго цикла направления «Химическая инженерия» заключается в обеспечении подготовки специалистов, обладающих более глубокими и расширенными по сравнению со специалистами первого цикла обучения компетенциями в сфере выбранной специализации, способных внести вклад в развитие научных основ химической инженерии, разработку и реализацию новых технологических процессов аппаратов и производств, специалистов, способных проявлять инициативу и самостоятельность при выполнении проектной и научно-исследовательской работы, решении проблем масштабного перехода, эксплуатации оборудования, управления, оптимизации и модернизации промышленных химикотехнологических и смежных производств, процессов, материалов и аппаратов.

В соответствии с этой миссией главная цель образовательной программы второго цикла состоит в том, что она обеспечивает получение в области выбранной специализации более глубокого и широкого по сравнению с образовательной программой первого цикла высшего инженерного образования, дающего выпускникам возможность:

• эффективно работать в качестве химических инженеров и проектменеджеров в традиционных сферах деятельности химического инженера;

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) • находить и предлагать пути решения, в том числе комплексных инженерных проблем, на стыке традиционных профессиональных и научных сфер деятельности химического инженера;

• использовать современные научно-технические достижения и продвинутые средства информационных технологий;

• вносить в рамках выбранной специализации вклад в развитие научных основ химической инженерии;

• вносить профессиональный и этический вклад в разработку и реализацию проектов, направленных на создание новых процессов, разработку и производство новых продуктов и материалов, разработку, создание и оптимизацию промышленных производств и оборудования в рамках выбранной специализации;

• проявлять инициативу и принимать самостоятельные решения по сложным вопросам профессиональной деятельности в рамках выбранной специализации;

• быть эффективными членами команды, а также лидерами и проектменеджерами;

• получить профессиональные компетенции, необходимые для освоения третьей ступени образовательного направления «Химическая инженерия»;

• обучаться и адаптироваться на протяжении всей жизни к глобальным изменениям экономики;

• понимать роль химической инженерии в развитии общества, сознавать приоритет сохранения здоровья, безопасности, защиты окружающей среды и устойчивого развития общества.

Образовательная программа второго цикла обеспечивает подготовку химических инженеров, способных выполнять ключевую роль в развитии инновационного направления научно-технического прогресса общества за счет разработки, реализации и оптимизации новых высокоэффективных технологических процессов, материалов и промышленных производств (на протяжении всего пути продвижения новых научных и технических разработок: от теории до практики, от идеи и создания прототипа до коммерческой реализации).

1.3 Область профессиональной деятельности выпускников Выпускники, освоившие образовательную программу второго цикла по направлению «Химическая инженерия» (магистр), смогут работать, в качестве ведущих исполнителей, руководителей, преподавателей в соответствии с полученной специализацией, в таких областях инженерной деятельности, как химическая, нефтегазоперерабатывающая, биохимическая, биомедицинская, пищевая, электрохимическая, металлургическая, энергетическая, строительная, электродная, атомная и другие смежные отрасли промышленности, включая такие направления, как защита и восстановление окружающей среды, водородная энергетика, топливные элементы, новые источники энергии и энергоносители, индустрия новых материалов с заданными свойствами для Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) электроники, машиностроительной, авиакосмической и других отраслей промышленности, освоение технологий и производство композитов, синтетических волокон, пластиков и красок.

Химические инженеры смогут работать в сфере разработки и производства лекарственных препаратов, косметики, продуктов микробиологического синтеза, биоинженерии и биотехнологии, включая создание искусственных органов и биосенсоров, в сфере разработки и производства наноразмерных и наноструктурных систем и материалов с заданными свойствами для традиционных и новых приложений, а также в других смежных областях.

Освоение образовательной программы второго цикла позволит выпускникам работать также в областях высшего образования, развития научных основ химической инженерии, разработки и реализации инновационных проектов.

Выпускники, освоившие образовательную программу второго цикла по направлению «Химическая инженерия», смогут продолжить обучение по образовательной программе третьего цикла с целью получения соответствующей квалификации, как в российских университетах (диплом кандидата наук), так и других университетах мира (диплом доктора философии или доктора технических наук), имеющих высокую международную репутацию в области химической инженерии.

1.4 Объекты профессиональной деятельности выпускников Объектами профессиональной деятельности выпускников второго цикла направления подготовки «Химическая инженерия» в рамках их специализаций (см. раздел «Общие положения») являются макро-, микро- и наносистемы, аппараты, процессы и производства, в которых осуществляются механические, тепловые, физические, химические, физико-химические, плазмохимические, электрохимические, биохимические, микробиологические взаимодействия между газообразными, жидкими и твердыми средами, находящимися преимущественно в относительном движении; материалы, процессы, аппараты и комплексные многоассортиментные производства; автоматизированные системы научных исследований и системы автоматизированного проектирования; инновационные проекты.

1.5 Виды профессиональной деятельности выпускников второго цикла (магистров) образовательного направления «Химическая инженерия»

Исходя из того, что основная деятельность выпускника второго цикла образовательного направления «Химическая инженерия» связана с разработкой (на основе научных исследований, технологических расчетов и испытаний, математического моделирования, автоматизированного проектирования и оптимизации), наладкой, эксплуатацией, управлением и модернизацией процессов, оборудования и систем (см. п.1.4), выделяются следующие основные виды профессиональной деятельности выпускников рассматриваемой категории:

- производственно-технологическая;

- проектная;

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) - научно-исследовательская;

- организационно-управленческая;

- педагогическая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются выбранной им специализацией и содержанием соответствующей образовательной программы второго цикла, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями.

1.6 Задачи профессиональной деятельности выпускников второго цикла (магистров) образовательного направления «Химическая инженерия»

Выпускник второго цикла образовательного направления «Химическая инженерия» должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в сфере производственно-технологической деятельности (в рамках выбранной специализации):

- разработка норм выработки, технологических нормативов на расход сырья и вспомогательных материалов, топлива и электроэнергии, выбор оборудования и технологической оснастки производств;

- внедрение в производство новых энерго- и ресурсосберегающих технологических процессов;

- оценка экономической эффективности технологических процессов, их экологической безопасности и технологических рисков при внедрении новых технологий;

- разработка мероприятий по комплексному использованию сырья, замене дефицитных материалов, изыскание способов утилизации отходов производства, выбор систем обеспечения экологической безопасности производства на основе алгоритмов и программ расчетов параметров технологических процессов;

в проектной сфере деятельности (в рамках выбранной специализации):

- обоснование и разработка комплексных инновационных проектов в области химической инженерии;

- оценка эффективности и разработка проектов модернизации технологических процессов, оборудования и производств с учетом технологических, экономических и экологических критериев;

- разработка нестандартных, выбор и освоение известных методов и средств расчетов и проектирования материалов, процессов, оборудования и производств;

- принятие проектных решений, связанных с выбором систем обеспечения экологической безопасности производства на основе расчетов параметров технологических процессов;

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) - подготовка исходных данных на разработку и создание алгоритмов управления технологическими процессами, оборудованием и производствами;

- выполнение, в том числе нестандартных, гидравлических, тепловых и массообменных расчетов на основе соответствующих балансовых уравнений с применением современных программных средств;

- расчет и математического моделирование процессов переноса и химических превращений в элементах химико-технологического оборудования с использование дифференциальных уравнений и кинетических соотношений на основе применения оригинальных и специализированных компьютерных программ;

- комплексный расчет размерных параметров (sizing) технологического оборудования;

- принятие проектных решений, в том числе на основе взаимодействия со специалистами смежных профессий;

- разработка технических заданий, проведение расчетов, разработка проектов, технических условий, стандартов и технических описаний новых материалов, продуктов и изделий;

- проектирование новых технологических схем, выбор технологических параметров, расчет и выбор оборудования;

- расчет и оптимизация комплексных технологических схем на основе специализированных пакетов программ с учетом технологических, экономических и экологических критериев;

- разработка и анализ альтернативных технологических процессов, прогнозирование технологических, экономических и экологических последствий;

- участие, в том числе в качестве ответственного исполнителя, в разработке правил эксплуатации и инструкций по технике безопасности;

- разработка средств защиты окружающей среды;

- разработка разделов «Охрана окружающей природной среды» в обоснованиях инвестиций и проектах;

в сфере научно-исследовательской деятельности в рамках выбранной специализации:

- подготовка аналитических научно-технических обзоров и отчетов на основе поиска и анализа научно-технической литературы и патентных исследований с использованием возможностей Интернет;

- подготовка исходных данных и формулирование задач научных исследований в сфере химической инженерии;

- разработка, создание и эксплуатация экспериментальных стендов и установок, оснащенных современными системами управления, сбора и обработки данных, в том числе на основе взаимодействия со смежными специалистами;

- разработка математических моделей, алгоритмов и программ для расчета процессов переноса и химических превращений, протекающих в нестандартных условиях;

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) - постановка и проведение теоретических и экспериментальных научных исследований, обработка и анализ результатов, формулирование выводов и рекомендаций в области теоретических основ химической инженерии (моделирование, экспериментальные и теоретические исследования процессов переноса и химических превращений в элементах технологического оборудования в однофазных и гетерогенных средах, исследования явлений на поверхности, термодинамические и макрокинетические исследования);

- разработка новых технических и технологических решений на основе опубликованных научных результатов и результатов собственных научных исследований;

- разработка и исследование опытных образцов технологических процессов и новой техники в области химической инженерии;

- разработка новых математических моделей, моделирование и оптимизация новых технологических установок, технологических схем, продуктов и материалов, в том числе с учетом экологических критериев;

- проведение экспериментальных и теоретических исследований, включая исследование масштабных эффектов, в процессе создания и испытания новых технологических процессов, оборудования и материалов.

- проведение мероприятий по защите интеллектуальной собственности и результатов исследований;

- обобщение и публикация научных результатов.

в сфере организационно-управленческой деятельности (в рамках выбранной специализации):

- подготовка исходных данных для выбора и обоснования организационных и управленческих решений в сфере химической инженерии на основе комплексного анализа экономической эффективности, энерго- и ресурсосбережения, экологической безопасности и приоритетов здоровья персонала, принятие текущих управленческих решений на вверенном участке работ и организация повышения квалификации сотрудников;

- разработка и реализация планов модернизации и развития производства на основе внедрения новой техники и технологий, а также результатов научноисследовательских разработок;

- организация и участие в работе производственных природоохранных структур, органов надзора за экологической безопасностью на предприятиях и в регионах;

- проведение экологического аудита и мероприятий, связанных с защитой окружающей среды;

- осуществление производственного, экологического контроля и управления качеством продукции;

- составление технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет, заявок на материалы, оборудование и т.п.), а также установленной отчетности по утвержденным формам, участие в разработке форм отчетности;

- планирование и выполнение мероприятий по предупреждению производственного травматизма, профессиональных заболеваний и Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) экологических нарушений, а также анализ и предупреждение аварийных ситуаций;

- разработка и реализация комплексных инновационных проектов в масштабе малого предприятия;

в сфере педагогической деятельности:

- разработка учебно-методических материалов, проведение лабораторных и практических занятий, разработка методов и средств контроля знаний студентов;

- подготовка материалов для осуществления учебного процесса на основе мультимедийных средств.

2. Общие требования к условиям реализации 2.1 Данная образовательная программа должна подвергаться ежегодному анализу и при необходимости обновляться с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы, с учетом рекомендаций по обеспечению гарантии качества в вузе, заключающихся в:

- разработке стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников;

- мониторинге, периодическом рецензировании образовательных программ;

- разработке объективных процедур оценки уровня знаний и умений студентов, компетенций выпускников на основе четких согласованных критериев;

- обеспечении качества и компетентности преподавательского состава;

- обеспечении достаточными ресурсами всех реализуемых образовательных программ, контроле эффективности их использования, в том числе путем опроса обучаемых;

- регулярном проведении самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями;

- информировании общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

2.2 Оценка качества подготовки студентов и выпускников должна включать их текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию. Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям соответствующей ОП создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др., позволяющие оценить знания, умения, навыки и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ определяются высшим учебным заведением с учетом действующего Положения об итоговой государственной аттестации Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) выпускников высших учебных заведений и требований соответствующих аккредитующих организаций.

2.3 Вуз обязан сформировать и постоянно развивать социокультурную среду вуза, создать условия, необходимые для всестороннего развития личностных качеств студентов.

Вуз обязан способствовать развитию студенческого самоуправления, участию студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

2.4 Данная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору студента, обеспечивающие студенту выбор специализации (образовательной траектории) и развитие индивидуальных компетенций.

Порядок формирования дисциплин по выбору студента устанавливает Ученый совет вуза на основе рекомендаций выпускающей кафедры и деканата.

2.5 Вуз обязан обеспечить студентам реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения.

2.6 Вуз обязан ознакомить студентов с их правами и обязанностями при формировании ОП, разъяснить, что избранные студентами дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными, а их суммарная трудоемкость не должна быть меньше, чем это предусмотрено образовательной программой.

2.7 Студенты имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору студента, предусмотренных ОП, выбирать, по согласованию с выпускающей кафедрой и деканатом, конкретные дисциплины (модули, курсы), формирующие определенные образовательные траектории (специализации) и развивающие индивидуальные способности.

2.8 При формировании своей индивидуальной образовательной траектории студент имеет право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию).

2.9 В целях достижения результатов при освоении ОП в части развития социально-личностных компетенций студенты обязаны участвовать в развитии студенческого самоуправления, в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

2.10 Студенты обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ОП вуза.

2.11 Максимальный объем учебной нагрузки студента не должен превышать 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. При этом общая годовая нагрузка должна составлять 60 зачетных единиц (в единицах европейской кредитной системы – ECTS, определяемых из расчета, что 1 зачетная единица соответствует 25-30 часам рабочего времени студента для нероссийских вузов и 36 часов для российских вузов) и 120 ECTS за весь 2-х летний период образовательной программы второго цикла.

Объем аудиторных занятий в неделю при очной форме обучения может корректироваться вузом, реализующим образовательную программу второго Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) цикла направления «Химическая инженерия», в соответствии с требованиями аккредитации ОП.

2.12 Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

3. Результаты обучения (Компетенции) образовательной программы «Химическая инженерия» второго цикла 3.1 Требования к результатам освоения образовательной программы второго цикла (Компетенции выпускника) В данной образовательной программе, в соответствии с требованиями Болонского процесса, в качестве основных критериев эффективности ОП, как и в программе первого цикла, рассматриваются конечные результаты ее освоения (Learning Outcomes), называемые в тексте данной образовательной программы Компетенциями.

Компетенции (Результаты обучения) – это представления о знаниях, знания и понимания, умения применять полученные знания (инженерный анализ), практические навыки, коммуникативные (личностные) навыки, другие качественные характеристики подготовленности Компетенции определяют соответствие специалиста квалификационной степени и выражаются в форме утверждений относительно определенных возможностей (качеств) выпускника. Компетенции как критерии эффективности образовательной программы могут быть разного уровня. Эти критерии могут относиться ко всей образовательной программе в целом и основываться на качествах выпускника как специалиста в целом, или относиться к отдельным блокам образовательной программы и основываться на качествах выпускника, характеризующих его возможности использовать те или иные методы и средства профессиональной деятельности, полученные в результате освоения блоков дисциплин или отдельных дисциплин образовательной программы. Компетенции более высокого уровня характеризуют образовательную программу в более обобщенном виде, определенный набор Компетенций более низкого уровня конкретизирует Компетенции более высокого уровня. Формулировки Компетенций определяют эффективные рамки специальности и представляют собой одновременно руководство для разработчиков образовательной программы.

Компетенции как критерии эффективности образовательной программы представляют собой качества, которые требуется развить в студенте за период реализации этой образовательной программы.

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) От химического инженера, соответствующего квалификации второго цикла высшего образования, требуются глубокие и широкие знания, умения применять эти знания, а также практические навыки в области математики, физики, химии, основ общей инженерии, методов защиты окружающей среды, экологи, экономики, менеджмента и др., а так же в специфических областях (блок специальных дисциплин) гидро- и аэродинамики, тепло- и массопереноса, химической термодинамики и кинетики, математического моделирования, контроля и управления химико-технологическими процессами, оборудованием и комплексными системами, применения прикладных программ и компьютерного моделирования при разработке, проектировании и оптимизации процессов, материалов и аппаратов в области профессиональной деятельности (см. п.1.3).

Компетенции магистра формируются в процессе освоения образовательной программы первого цикла и одной из программ специализации второго цикла по направлению «Химическая инженерия».

Компетенции (результаты обучения) как критерии подготовленности выпускника представляют платформу, на которой выпускники будут строить собственную карьеру в среде, по большей части являющейся междисциплинарной. В результате обучения студентом должен быть получен определённый уровень знаний и соответствующий подход к их применению.

Образовательная программа второго цикла обеспечит углубление и расширение компетенций, приобретенных выпускником в процессе освоения образовательной программы первого цикла (бакалавриата), обеспечит возможность дальнейшего развития ключевых навыков выпускника второго цикла и после окончания университета, придаст выпускнику более высокие профессиональные качества.

Выделяемые ниже конкретные Компетенции необходимо рассматривать как минимальные требования к подготовленности выпускника второго цикла образования по направлению «Химическая инженерия».

Так как никакая образовательная программа не может дать студенту все навыки, которые ему понадобятся для развёртывания собственной карьеры, то одно из главных требований к образовательной программе заключается в том, что она должна представлять платформу, на которой может быть построено также дальнейшее образование и развитие Компетенций выпускника и после завершения обучения по конкретной образовательной траектории (специализации) в области химической инженерии.

Образовательные программы 2-го цикла построены так, чтобы обеспечить более углубленную и расширенную подготовку выпускников преимущественно в рамках выбранной специализации, а также в сфере проектной, научноисследовательской и коммуникативной деятельности. Специализация в предметной сфере образования достигается за счет введения в учебный план студента определенным образом подобранных дисциплин, определяющих конкретную, выбранную им, относительно узкую образовательную траекторию.

3.1.1 Области компетенции химического инженера, освоившего образовательную программу второго цикла.

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) Области компетенции (ОК) выпускника второго цикла не отличаются от областей компетенции выпускника, освоившего образовательную программу первого цикла, однако компетенции, относящиеся к тем же профессиональным областям, должны отражать большие возможности выпускника второго цикла в решении профессиональных задач в области выбранной специализации по сравнению с компетенциями выпускника первого образовательного цикла.

Минимальные общие требования к образовательной программе второго цикла по критерию Области компетенции (ОК) для всех специализаций образовательного направления «Химическая инженерия» могут быть сформулированы в следующем виде:

выпускники, подготовленные по образовательной программе второго цикла по направлению «Химическая инженерия», должны обладать знаниями, пониманиями, способностями (умениями) применять знания, в том числе с использованием новейших достижений и нетрадиционных подходов, а также практическими навыками для решения комплексных инженерных проблем получения, обработки и взаимодействия (механического, теплового, физического, химического) газообразных, жидких и твёрдых веществ в различных условиях, аппаратах, системах (ОК1);

выпускники должны обладать знаниями, умениями применять знания и способностями применять методы химической инженерии на практике при решении более сложных задач по сравнению с задачами выпускника первого цикла, связанными с анализом, разработкой, оптимизацией, наладкой, эксплуатацией и управлением применительно как к отдельным процессам и аппаратам, так и комплексным химико-технологическим системам на основе анализа протекающих в системах и оборудовании процессов, обеспечивающих получение материалов и продуктов с заданными свойствами (ОК2);

выпускники, освоившие образовательную программу второго цикла должны обладать большими по сравнению с выпускниками первого цикла, компетенциями в области общих коммуникаций и навыков, в том числе для принятия самостоятельных решений по сложным профессиональным вопросам, работы в команде в роли руководителей и проект – менеджеров, самостоятельного планирования и повышения своего образования (ОК3).

3.1.2. Компетенции высшего уровня (КВУ) или Выходные компетенции (Output Competencies) выпускника второго цикла по направлению «Химическая инженерия»

Независимо от областей знаний и образования компетенции, формируемые в результате освоения образовательной программы, могут быть разделены на следующие блоки (универсальная классификация компетенций):

КВУ0. Представления о знаниях, КВУ1. Знание и Понимание, КВУ2. Готовность (умение) применять знания (Инженерный анализ), КВУ3. Практические профессиональные навыки, КВУ4. Главные коммуникативные навыки, КВУ5. Дополнительные (нетехнические) знания, понимания, умения и навыки Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) В рамках этой классификации специалист второго цикла высшего образования в области химической инженерии должен обладать следующими компетенциями:

КВУ1. Знание и Понимание:

выпускники должны знать и понимать классические результаты математики, физики, химии и информатики, лежащие в основе концепций, теорий и принципов химической инженерии, в объеме, необходимом для освоения образовательной программы второго цикла (КВУ1.1), понимать общую картину сферы деятельности химического инженера, в том числе на стыках химической инженерии и других инженерных специальностей, более глубоко по сравнению со специалистом, освоившим образовательную программу первого цикла, более глубоко знать и понимать основные концепции, теории, принципы и приложения химической инженерии, включая современные компьютерные средства разработки процессов, оборудования и систем (КВУ1.2);

у них должно быть понимание широкого инженерного контекста (необходимые знания и понимания в смежных с Химической инженерией областях), тенденций развития химической инженерии, знание общих подходов к планированию и выполнению научных исследований для получения новых знаний и дальнейшему развитию образования(КВУ1.3);

они должны знать и понимать основные экономические, социальные, экологические, этические, критерии, а также знать приоритеты здоровья, безопасности и устойчивого развития, влияющие на вынесение их самостоятельных инженерных решений (КВУ1.4).

КВУ2. Готовность (умения) применять знания (инженерный анализ):

выпускники должны быть способны анализировать, используя соответствующие знания и средства, включая численные методы и новые научные знания, нетрадиционные инженерные подходы и современные компьютерные средства при решении профессиональных проблем, в том числе на основе ограниченной и противоречивой информации (КВУ2.1);

они должны демонстрировать креативные, инновационные способности, самостоятельность и независимость суждений, при принятии решений и разработке альтернативных предложений в области своей специализации с учетом экономических и этических факторов, факторов здоровья, безопасности и устойчивого развития (КВУ2.2);

они должны быть способны анализировать, создавать и оптимизировать как простые объекты профессиональной деятельности в сфере своей специализации, так и сложные системы, представляя общую картину сферы деятельности химического инженера и работая на соответственном уровне детализации (КВУ2.3).

КВУ3. Практические профессиональные навыки в сфере выбранной специализации. Выпускник должен обладать практическими навыками в:

формулировании требований к информации, необходимой для решения рассматриваемой профессиональной проблемы, и проведение информационного поиска (КВУ3.1);

разработке плана эксперимента и применении лабораторного и производственного оборудования для проверки научных и дизайнерских идей, а также в получении, обработке и обобщении экспериментальных Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) данных, в том числе с использованием нестандартных методик и оборудования (КВУ3.2);

работе над комплексным проектом и проект-менеджменте (КВУ3.3);

применении соответствующих методов анализа и использовании современного компьютерного обеспечения для проведения усложненных инженерных расчетов и математического моделирования (КВУ3.4);

публичном представлении результатов своей профессиональной работы, в контексте современных направлений научно-технического прогресса, как в устной, так и письменной форме (КВУ3.5).

принятии инженерных решений с использованием экономических расчетов, а также оценок влияния принимаемых решений на устойчивость развития общества, учитывающих факторы безопасности, здоровья, экологии (SHE), этики (КВУ3.6).

КВУ4. Главные коммуникативные навыки: выпускники, независимо от выбранной специализации, должны владеть коммуникативными навыками, которые будут применяться в широком спектре ситуаций их профессиональной деятельности в качестве химического инженера второго цикла подготовки. Они должны знать возможности современных информационных технологий, владеть их современными техническими средствами, иметь навыки находить, анализировать, обобщать и хранить информацию (КВУ4.1);

иметь способность находить эффективные коммуникации с сотрудниками, руководством, смежными специалистами и общественностью (КВУ4.2);

владеть одним из широко распространенных иностранных языков на уровне чтения научно-технической литературы по специальности (КВУ4.3);

иметь навыки представлять техническую и нетехническую информацию специалистам и неспециалистам (КВУ4.4);

иметь способность адаптироваться к изменяющейся ситуации, проявлять лидерские качества, работать инициативно, самостоятельно и в команде, в том числе в международной команде (КВУ4.5).

КВУ5. Дополнительные (нетехнические) знания, понимания, умения и навыки: выпускники, освоившие образовательную программу 2-го цикла должны обладать дополнительными знаниями, умениями и навыками нетехнического характера, по сравнению с выпускниками первого цикла обучения. Конкретные компетенции в этой сфере не устанавливаются образовательной программой, а определяются при описании дисциплины, которая выбирается студентом самостоятельно из числа предоставляемых университетом нетехнических дисциплин (экономика и/или культура, и/или философия, и/или история, и/или другие нетехнические дисциплины).

Рассмотренные выше компетенции конкретизируются на основе определения результатов обучения более низкого уровня при описании требований к блокам дисциплин и отдельным дисциплинам образовательной программы.

3.1.3. Компетенции по блокам образования программы второго цикла в области химической инженерии. В образовательных программах второго цикла, как и в образовательной программе первого цикла, выделяется семь блоков обучения, для каждого из которых формулируются Компетенции, которые должны быть Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) приобретены выпускником в рамках образовательной программы второго цикла по направлению «Химическая инженерия». Эти блоки компетенций (мКБ1 – мКБ7)* рассмотрены ниже.

Код компетенции, отражающий принадлежность к образовательному блоку:

мКБN.M.L – здесь мКБN – номер блока компетенций (N –число), L – номер компетенции в блоке N или подблоке М (L, М-числа).

Блок мКБ1. Компетенции в сфере математических и естественных наук выпускника образовательной программы второго цикла «Химическая инженерия»

Дополнительно к компетенциям по данному образовательному блоку, приобретенным в процессе освоения первого цикла, выпускники, освоившие образовательную программу второго цикла, должны демонстрировать более глубокое и расширенное системное понимание и способность ориентироваться в современных подходах к объяснению и описанию явлений и процессов, протекающих в оборудовании, характерном для области профессиональной деятельности химического инженера второго цикла (мKБ1.1)*;

более глубокое знание и применение методов высшей и прикладной математики в объеме, необходимом для освоения более продвинутых инженерных дисциплин образовательной программы второго цикла, в том числе знание и применение численных методов решения систем нелинейных дифференциальных уравнений в частных производных применительно к решению относительно простых задач гидродинамики, тепломассопереноса и химической кинетики. (мKБ1.2);

способность понимать контекст научных знаний в инженерной деятельности и планировании дальнейшего развития профессионального образования после освоения образовательной программы второго цикла (мKБ1.3);

Блок мКБ2. Блок основных инженерных дисциплин второго цикла образовательной программы по направлению «Химическая инженерия»

(основной блок (ядро) направления).

Данный сегмент образовательной программы является ключевым в подготовке специалистов по направлению «Химическая инженерия», поэтому в рамках этого сегмента для второго цикла подготовки целесообразно, также как и в случае образовательной программы первого цикла, выделить 4 типа основных компетенций выпускников:

Подблок мКБ2.1 Основы химической инженерии.

Дополнительно к компетенциям по данному образовательному подблоку, приобретенным в процессе освоения первого цикла, выпускники, освоившие образовательную программу второго цикла, должны знать основные термодинамические и кинетические подходы к описанию сложных многофазных и многокомпонентных процессов получения химических продуктов, уметь анализировать процессы с позиции термодинамики и кинетики и иметь практические навыки применения методов химической термодинамики и кинетики к анализу химических процессов и процессов с фазовыми переходами (мКБ2.1.1);

знать методы получения и обработки данных о кинетике химических и биохимических процессов и применять их на практике для получения кинетических параметров и соотношений для скоростей реакций. (мKБ2.1.2);

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) демонстрировать углубленные знания методов математического описания процессов переноса импульса, энтальпии и массы; применять их к расчетам процессов переноса в осложненных условиях (мКБ2.1.3);

знать и понимать основы анализа многофазных реакторных систем различного типа и демонстрировать практические навыки их анализа (мКБ2.1.4);

понимать принципы анализа динамических систем и разработки алгоритмов управления химико-технологическими процессами, оборудованием и системами (мКБ2.1.5).

Подблок мКБ2.2 Прикладные методы расчетов и применение компьютеров.

Дополнительно к компетенциям по данному образовательному подблоку, приобретенным в процессе освоения первого цикла, выпускники, освоившие образовательную программу «Химическая инженерия» второго цикла, должны знать численные методы и разрабатывать собственные программы для решения нестандартных задач тепломассопереноса (мKБ2.2.1);

знать продвинутое стандартное программное обеспечение для расчета термодинамических характеристик, процессов переноса, а также технологических процессов, аппаратов и систем, такое как ThermoCalc, Fluidics, Chemcad, Compas и/или другие и уметь применять их для решения задач химической инженерии на продвинутом уровне (мKБ2.2.2);

иметь навыки компьютерных расчетов и моделирования сложных технологических систем на примере конкретного комплексного производства (нефтехимического и/или другого) (мKБ2.2.3).

Подблок мКБ2.3. Процессы, аппараты и продукты химической технологии.

Дополнительно к компетенциям по данному образовательному подблоку, приобретенным в процессе освоения первого цикла, выпускники, освоившие образовательную программу «Химическая инженерия» второго цикла, должны иметь представления о нетрадиционных перспективных процессах, аппаратах и продуктах химической технологии в контексте общих тенденций развития научно-технического прогресса (мKБ2.3.1);

иметь практические навыки исследования, разработки и оптимизации актуальных традиционных, а также новых технологических процессов, аппаратов и продуктов (мKБ2.3.2);

знать и уметь анализировать проблемы контроля защиты окружающей среды, знать и практически применять современные высокоэффективные методы и средства комплексной защиты окружающей среды (мKБ2.3.3).

быть в состоянии использовать новейшие, в том числе нестандартные, типы машин, устройств, приборов, аппаратов и технологических процессов, применяемых для получения, обработки, контроля и оценки физико-химических и функциональных свойств материалов и продуктов (мKБ2.3.4).

Подблок мКБ2.4. Системы Данный блок образования может быть реализован как за счет введения в учебный план специальных дисциплин, так и за счет введения элементов системного анализа в комплексные дисциплины и курсовые проекты.

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) При этом дополнительно к компетенциям по данному образовательному подблоку, приобретенным в процессе освоения первого цикла, выпускники, освоившие образовательную программу «Химическая инженерия» второго цикла, должны иметь практические навыки системного анализа конкретных процессов с использованием современных компьютерных программ (мКБ2.4.1);

знать и уметь анализировать динамические характеристики сложной химикотехнологической системы применительно к задачам ее оптимизации и управления (мKБ2.4.2).

Блок мКБ3. Компетенции по блоку «Инженерная практика»

Дополнительно к компетенциям по данному образовательному подблоку, приобретенным в процессе освоения первого цикла, выпускники, освоившие образовательную программу «Химическая инженерия» второго цикла, должны иметь практические представления о широком разнообразии химических производств, проблемах их развития и модернизации (мKБ3.1);

иметь практические навыки работы в качестве химического инженера на производственном предприятии, конструкторской, технологической или научной организации (мKБ3.2);

иметь практические навыки научно-исследовательской (лабораторной) работы с использованием современного исследовательского оборудования, обработки и обобщения научных результатов (мKБ3.3);

иметь опыт применения физических методов исследования физико-химических свойств новых материалов (мKБ3.4);

иметь практический опыт работы в команде, в том числе в качестве руководителя и проект-менеджера (мKБ3.5).

Блок КБ4. Проектирование (дизайн).

Дополнительно к компетенциям по данному образовательному подблоку, приобретенным в процессе освоения первого цикла, выпускники, освоившие образовательную программу «Химическая инженерия» второго цикла, должны иметь представления о видах и особенностях проектирования в сфере химической инженерии, а также опыт обоснования, разработки и представления общественности комплексного учебного или заказного проекта, связанного с созданием процесса, установки, системы или продукта (мKБ4.1);

иметь практический опыт разработки и принятия самостоятельных проектных решений на всех стадиях сложного комплексного инновационного проекта с учетом технических требований, бизнес-требований, устойчивого развития, безопасности, здоровья и защиты окружающей среды, публичного восприятия и отношения (мKБ4.2).

Блок мКБ5. Интегрированное обучение: экономический контекст, устойчивость, SHE (безопасность, здоровье, экология), этика В процессе освоения ОП второго цикла студенты должны получить более глубокие и расширенные по сравнению с образовательной программой первого цикла знания и умения анализировать инженерные проблемы, а также получить более широкий практический опыт принимать инженерные решения с учетом критериев Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) устойчивости, безопасности, здоровья, экологии и других, включая этику, коммерческие и экономические соображения. Они должны на более высоком уровне знать типичные требования законодательства в отношении персонала, процессов, установок и продуктов, а также касающиеся здоровья, безопасности и окружающей среды.

Предполагается, что этот материал может содержаться как в отдельных специальных дисциплинах, так и быть распределенным по ряду дисциплин, преимущественно связанных с проектированием. Данный материал будет осваиваться на протяжении всего курса обучения. При этом выпускники смогут повысить уровень основных общих компетенций, которые ими уже были получены в результате освоения образовательной программы первого цикла:

знание и понимание коммерческого и экономического контекста процессов химической инженерии (мKБ5.1);

знание методов менеджмента, которые могут использоваться для достижения целей химической инженерии в рамках этого контекста (мKБ5.2);

понимание требований к работе химического инженера, способствующих устойчивому развитию (мKБ5.3);

понимание основы соответствующих требований законодательства, регулирующих деятельность в сфере химической инженерии, включая проблемы, связанные с персоналом, здоровьем, безопасностью и риском (включая экологический риск) (мKБ5.4);

способность работать с учетом приоритетов здоровья, безопасности, защиты окружающей среды и профессиональной этики (мKБ5.5).

Блок мКБ6. Интегрированное обучение: главные коммуникативные навыки.

Выпускники образовательной программы второго цикла должны владеть коммуникативными навыками на более высоком уровне по сравнению с выпускниками образовательной программы первого цикла.

Предполагается, что этот прогресс будет достигнут, прежде всего, за счет освоения дисциплин практической направленности (практические занятия, проектирование и др.). Данный материал будет осваиваться на протяжении всей программы обучения. При этом будет достигнут более высокий уровень компетенций, уже приобретенных в процессе освоения образовательной программы первого цикла:

знание английского языка и применение его при чтении научно-технической литературы, межличностном общении, презентации результатов профессиональной деятельности, работе в международной команде (мKБ6.1);

умение работать индивидуально и в команде (мКБ6.2);

способность участвовать в проектах с проявлением навыков менеджмента и межперсонального общения, с пониманием роли поставщиков, подрядчиков и роли рынка (мKБ6.3);

умение формулировать, оформлять, представлять и защищать результаты своей работы в устной и письменной форме (мКБ6.4);

планирование и управление временем (time management) (мКБ6.5);

способность обучаться (мКБ6.6);

способность адаптироваться к новым ситуациям (мКБ6.7).

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) Блок мКБ7. Дополнительные (нетехнические) знания, понимания, умения и навыки. Данный сегмент образования не связан с формированием профессиональных компетенций. Однако выпускникам образовательной программы второго цикла должна быть предоставлена возможность развития личностных качеств на основе приобретения знаний, умений и навыков нетехнического характера, например в области культуры и/или философии, и/или истории, и/или других нетехнических областей. Дополнительные компетенции, развиваемые в результате освоения данного блока дисциплин не являются обязательными и определяются при описании конкретных дисциплин блока, которые включаются в учебный план второго цикла обучения по выбору студента.

Выше рассмотренные компетенции, относящиеся к перечисленным блокам образования, конкретизируются на основе определения результатов обучения более низкого уровня при описании учебного плана образовательной программы и формулировании требований к отдельным дисциплинам (модулям) образовательной программы второго цикла.

В учебный план каждой образовательной программы входят обязательные для всех образовательных программ второго цикла направления «Химическая инженерия», дисциплины, выбираемые студентом вместе с выбором специализации (после выбора специализации становятся для студента обязательными) и дисциплины, выбираемые студеном независимо от специализации.

Код формируемой компетенции: КБN.M, где КБN – компетенция блока N (N –число), M – номер компетенции в сегменте N (М-число).

3.2 Требования к условиям реализации образовательной программы второго цикла по направлению «Химическая инженерия»

3.2.1 Кадровое обеспечение учебного процесса Реализация основных образовательных программ подготовки второго цикла, должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, ученую степень или базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.

Преподаватели профессионального цикла, как правило, должны иметь ученую степень кандидата, доктора наук и (или) опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

Доля преподавателей, имеющих степень кандидата или доктора наук, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть, как правило, не менее 70 %.

3.2.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) Реализация основных образовательных программ подготовки бакалавров по направлению «Химическая инженерия» должна обеспечиваться наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – лабораторным работам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами, доступом каждого студента к ресурсам Интернет, базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) данной образовательной программы.

В образовательную программу должны входить лекционные занятия, практические занятия, лабораторные практикумы, курсовое и дипломное проектирование, научно-исследовательская работа и другие виды работ, включаемые в образовательную программу с учетом требований к формируемым Компетенциям.

Минимальные требования к библиотечному фонду по специальности для первого цикла подготовки по направлению «Химическая инженерия»

обусловливают наличие в библиотеке вуза учебной и методической литературы по всем дисциплинам учебного плана образовательной программы. Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей печатные и электронные издания по основным дисциплинам, опубликованные в течение последних 10 лет. Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные издания. Студентам должен быть обеспечен доступ к учебно-методическому фонду, монографиям и научной периодике по профилю образовательной программы через Интернет из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

3.2.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса Высшее учебное заведение, реализующее данную образовательную программу подготовки бакалавра по направлению «Химическая инженерия», должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных образовательными программами второго цикла, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Лабораторный практикум по блоку дисциплин «Химическая инженерия»

должен обеспечивать проведение лабораторных работ в области гидродинамики, тепло- и массопереноса однофазных и гетерогенных сред, химических реакторов, контроля и управления процессами и оборудованием, а также проведения исследований свойств материалов и продуктов.

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) Компьютерное оборудование должно иметь современное программное обеспечение, позволяющее производить математические расчеты, а также расчеты, математическое моделирование и проектирование традиционных и новых процессов, аппаратов и систем химической технологии.

4. ГАРАНТИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЕ «ХИМИЧЕСКАЯ ИНЖЕНЕРИЯ» ВТОРОГО ЦИКЛА

4.1. Университет обязан обеспечить гарантию качества подготовки магистра.

4.2. Оценка качества освоения образовательной программы должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию.

4.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающегося в течение первого месяца обучения.

4.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям образовательной программы (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, которые разрабатываются и утверждаются вузом. Система аттестации должна проходить внешнее рецензирование с участием работодателей, преподавателей смежных дисциплин и других представителей заинтересованных структур экономического сектора.

4.5. Должна быть представлена возможность оценки содержания, организации и качества учебного процесса, а также эффективности работы преподавателя со стороны студентов.

4.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). По решению вуза в государственную аттестацию может быть включен государственный экзамен.

Требования к содержанию, объему и структуре магистерской работы, а также к государственному экзамену определяется вузом;

4.7. Оценка качества образовательной программы должна обеспечиваться, в том числе, за счет аккредитации программы соответствующими признанными независимыми аккредитующими организациями.

3.2.4 Общие требования к структуре и составу учебного плана Учебные планы образовательных программ второго цикла направления «Химическая инженерия» должны содержать следующие обязательные дисциплины продвинутого уровня в объеме около 24 ECTS: Дополнительные главы математики (Математические методы в Химической инженерии, численные методы и т.п.), Процессы переноса (процессы переноса в элементах оборудования и т.п.), Инженерия процессов: Синтез и оптимизация или Динам модели и алгоритмы управления ХТ процессами, Автоматизированные расчеты Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) и проектирование сложных систем. В учебный план должны также входить дисциплины, определяющие образовательную траекторию, практики и НИР и/или ОКР (определяются Университетом), а также дисциплины по выбору студента.

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS)

5. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", международными документами в сфере высшего образования:

химическая инженерия – инженерная деятельность в сфере химии, химической технологии, технологии материалов, биотехнологии и смежных научных и технических областей, связанная с разработкой, математическим моделированием и расчетом, оптимизацией, наладкой, эксплуатацией, управлением, модернизацией процессов, оборудования и систем, в которых осуществляются механические, тепловые, физические, химические и биохимические взаимодействия между газообразными, жидкими и твердыми средами, в том числе находящимися в относительном движении.

основная образовательная программа (ООП) - совокупность учебнометодической документации, регламентирующей цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по данному направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования;

направление подготовки – совокупность образовательных программ для бакалавров, магистров, специалистов различных профилей, интегрируемых на основании общности фундаментальной подготовки;

профиль (образовательная траектория) – совокупность основных типичных черт какой-либо профессии (направления подготовки, специальности) высшего образования, определяющих конкретную направленность образовательной программы, ее содержание;

компетенции (К) - результаты освоения образовательной программы, выражающиеся в способности выпускника применять те или иные знания, умения и личностные качества (коммуникационные и т.п.) для успешной профессиональной деятельности в соответствии с направлением и его квалификационным уровнем; компетенции определяют соответствие специалиста квалификационной степени и выражаются в форме утверждений относительно определенных возможностей (качеств) выпускника;

приобретенные компетенции являются критериями эффективности образовательной программы; компетенции могут быть разного уровня:

относиться ко всей ОП (характеризуют выпускника как специалиста в целом), относиться к блокам программы (характеризуют качества выпускника, выражающиеся в его возможности использовать те или иные методы и средства профессиональной деятельности, полученные в результате освоения блоков образовательной программы); серия компетенций более низкого уровня конкретизирует компетенции более высокого уровня; как критерии эффективности образовательной программы компетенции представляют собой Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS) качества, которые требуется развить в студенте за период реализации образовательной программы.характеризовать способности выпускника применять.

модуль –дисциплина или несколько дисциплин, имеющие определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения;

зачетная единица (международное обозначение – ECTS) – мера трудоемкости образовательной программы (1ECTS=25-30 часам учебной работы студента).

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование;

ОС - образовательный стандарт ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования;

ОП - образовательная программа;

ООП - основная образовательная программа;

УМО - учебно-методическое объединение;

ОКСО – общероссийский классификатор по образованию;

ИООП - инновационная основная образовательная программа;

Final report of the Tempus project No. 144935 - TEMPUS -2008- UK - JPCR “ChemDIRECT” Annex 1.3.1.2 The second cycle of the programme in Chemical Engineering: Conception (RUS)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Характеристика образовательной программы «Химическая инженерия». Второй 1.1. Входные требования, нормативные сроки и трудоемкость реализации ОП 1.2. Миссия и цели образовательной программы второго цикла по направлению 1.4. Объекты профессиональной деятельности выпускников …………..……….... 1.5. Виды профессиональной деятельности выпускников второго цикла (магистров) образовательного направления «Химическая инженерия» …………. 1.6. Задачи профессиональной деятельности выпускников второго цикла (магистров) образовательного направления «Химическая инженерия» …………. 2. Общие требования к условиям реализации образовательной программы.………... 3. Результаты обучения (Компетенции) образовательной программы «Химическая 3.1. Требования к результатам освоения образовательной программы второго образовательную программу второго цикла ………………………..…………....

3.1.2. Компетенции высшего уровня (КВУ) или Выходные компетенции (Output Competencies) выпускника второго цикла по направлению «Химическая инженерия»

3.1.3. Компетенции по блокам образования программы второго цикла в 3.2. Требования к условиям реализации образовательной программы второго 3.2.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного 3.2.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса..…….……… 4. Гарантия качества подготовки по образовательной программе «Химическая

 
Похожие работы:

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИПЦИПЛИНАМ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 32.06.01 МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО Направленность (профиль) – ГИГИЕНА Гигиена как основная профилактическая дисциплина медицины. Цели, задачи, объект и предмет изучения, научные методы. Системный подход – основной метод гигиены и экологии. Законы гигиены и экологии. История гигиены как науки. Основоположники гигиенической науки. Понятие здоровье, факторы его формирующие, их...»

«Факультет Естественных наук, физической культуры и туризма Медико-биологических дисциплин Биологии и экологии Выпускающая кафедра Органической и биологической химии Направление 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Биология и Химия Идентификационный № 8Б1208 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова (СЛИ) Кафедра Общая и прикладная экология Техника защиты окружающей среды Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов направления бакалавриата 280200 Защита окружающей среды и специальности 280201 Охрана...»

«КОНКУРС-ПРОЕКТ НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Программа Химия для малышей Автор – Тебиева Елена Александровна, Мурманская область Пояснительная записка Пропедевтический курс Химия для малышей рассчитан на 34 учебных часа (1 ч в неделю) и предназначен для учащихся 5 класса. Необходимость появления предлагаемой программы продиктована следующими обстоятельствами: ребенок с рождения окружен различными веществами и должен жить с ними в мире. Знакомство в младшем возрасте с веществами, окружающими...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановский государственный химико-технологический университет Факультет Химической техники и кибернетики Кафедра неорганической химии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ В.В. Рыбкин _ 2011 г. Рабочая учебная программа дисциплины Химия Направление подготовки 151000 Технологические машины и оборудование Профиль подготовки Технологические...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ ПРОГРАММА ОБЩЕГО КУРСА АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2 КУРСА ХИМИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 1-31 05 01 – ХИМИЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ: 1-31 05 01-01 Химия (научно-производственная деятельность) Лекций – 40 часов Семинарских занятий – 18 часов Лабораторных занятий – 114 часов Контроль самостоятельной работы –18 часов Составители – профессор Мечковский С.А. профессор Лещев С.М. Утверждена Советом...»

«Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Ученым советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Ученого совета академик Н.С. Бортников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФД.А.03 - Изотопная геохимия и геохронология Цикл ФД.А.00 Факультативные дисциплины По отрасли 25.00.00 – Науки о Земле Специальность: 25.00.04 Петрология, вулканология Москва 2013 г. Согласовано Согласовано Зав.аспирантурой Зам.директора _ д.т.н.А.В.Жариков _ чл.-корр.В.А.Петров _ _2013 г. _...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УР профессор Гуляева Т.И _2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Овощеводство (на основе модульной технологии обучения) Направление подготовки 110400.62 Агрономия, профиль Агрономия, профиль Защита растений. Направление подготовки 110100.62 Агрохимия и агропочвоведение, Профиль Агроэкология...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России) СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ДИСЦИПЛИН ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) МЕДИЦИНСКАЯ БИОХИМИЯ СМК – ООП – 2013 Иркутск, 2013 Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ СИБИРСКИЙ БОТАНИЧЕСКИЙ САД СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК СОВЕТ НАУЧНОЙ МОЛОДЕЖИ ЦЕНТРАЛЬНОГО СИБИРСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК III ВСЕРОССИЙСКАЯ МОЛОДЕЖНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ БОТАНИКИ г. Новосибирск, 10-14 ноября 2014 года ВТОРОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО Дорогие коллеги! Приглашаем Вас принять участие в работе III (V)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА АННОТАЦИЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 240100 ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Программа: ТЕХНОЛОГИЯ АДСОРБЕНТОВ И КАТАЛИЗАТОРОВ Квалификация выпускника МАГИСТР Нормативный срок обучения 2 ГОДА Форма обучения ОЧНАЯ Москва, 2013 г. 1 Назначение ООП ВПО ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и...»

«Редакция №1 ИГМУ СМК – Отчет – 01 – 2014 Стр. 1 из 143 Содержание СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Миссия ИГМУ Система управления университетом Факультеты и институты ИГМУ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Довузовская подготовка Прием в ИГМУ Образовательная деятельность по основным образовательным программам высшего образования Методическая работа Лечебный факультет Педиатрический факультет Медико-профилактический факультет Стоматологический факультет...»

«Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Ученым советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Ученого совета академик Н.С. Бортников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Геохимия, геохимические методы поисков полезных ископаемых ОД.А.06 по специальности подготовки аспиранта 25.00.11 – Геология, поиски и разведка твердых полезных ископаемых, минерагения Форма обучения: очная Уровень подготовки: аспирант Курс (семестр): 1 и 2 год обучения Москва Рабочая программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан химико-технологического факультета С.С. Рясенский _2011 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Безопасность жизнедеятельности, 4 курс (наименование дисциплины, курс) 020100.62 Химия Направление подготовки Квалификация (степень выпускника) бакалавр Форма обучения _очная (очная) Обсуждено на заседании...»

«Российская академия наук Министерство образования и науки РФ Учреждение Российской академии наук Институт химии растворов РАН ГОУВПО Ивановский государственный химико-технологический университет Российское химическое общество им. Д. И. Менделеева Департамент образования Ивановской области V РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ 16-19 ноября 2010 г. Иваново 1 Российская академия наук Министерство образования и науки РФ Учреждение Российской академии наук Институт химии...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Сертоловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2 Согласовано Рассмотрено и рекомендовано Утверждено На заседании МО биологии, Педагогическим советом Директор школы химии и географии _Волкова В.Н. Руководитель МО Протокол № _ от Михеева Э.Ю. 2013 г. Приказ № _ от _2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу Биология 6-й класс (ФГОС) Учитель биологии Шабалина Марина Германовна высшая кв.категория 2013-2014...»

«X Международная конференция Медико-социальная экология личности: состояние и перспективы Поступила в редакцию 11.04.2012 г. На протяжении 2003–2012 гг. сотрудниками Белорусского государственного университета проводились ежегодные Международные конференции по проблеме Медико-социальная экология личности: состояние и перспективы. Организаторами конференций выступали факультет фундаментальной и альтернативной медицины, междисциплинарный координационный центр медико-психологических и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет Факультет ветеринарной медицины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ветеринарной медицины, профессор А.А. Лысенко _2013 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Органическая химия Направление подготовки 111 901.62 Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОНКИХ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ АСПИРАНТУРА Программа кандидатского экзамена по 02.00.04 специальности 02.00.04 Физическая химия УТВЕРЖДАЮ Ректор МИТХТ _А.К. Фролкова Протокол заседания Ученого Совета МИТХТ № 4 от 28.11. 2011г ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 02.00.04 Физическая химия Программа рассмотрена и рекомендована к использованию на зaседании кафедры Физической химии 1910.2011г....»

«Основная образовательная программа (ООП) МОСКОВСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Код и наименование направления подготовки: 050100.62 – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОФИЛЬ БИОЛОГИЯ т р у д о е м к о с т ь О О П 240 8968 зачетных единиц часов Квалификация ФОРМА ОБУЧЕНИЯ (степень) выпускника: БАКАЛАВР 4 Вступительные испытания БИОЛОГИЯ ЕГЭ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК Объекты профессиональной МИССИЯ ООП Виды деятельности выпускника деятельности выпускника Подготовка компетентных,...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.