WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Общая биология. Профильный уровень. 10 класс.

На учебный год- 102 часа

В неделю- 3 часа

Источник: Рабочая программа в 10 классе (профильный уровень) составлена на основе

Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего

образования по биологии; программы по биологии среднего (полного) образования

авторов О.В. Саблиной, Г.М. Дымшица профильного уровня, включенной в

Федеральный перечень учебных программ на 2012-2013 учебный год. Рабочая программа построена с учетом содержания учебника «Общая биология. 10-11 классы.

Часть 1» авторского коллектива под редакцией академика В.К. Шумного и профессора Г.М. Дымшица.

Учебник: П.М. Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др.Общая биология.

10-11классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень.

Часть 1.-М.: Просвещение, 2012г., 304 стр., ил.

Пояснительная записка.

Программа предназначена для учащихся естественного химико-биологического профиля обучения.

Сегодня биология - наиболее бурно развивающаяся область естествознания.

Революционные изменения в миропонимании учных-естественников, произошедшие в середине XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.

Курс общей биологии на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, е системной организации эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.

Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведение и оформление биологических исследований, значимых для будущего биолога.





Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, е уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм.

Изучение курса «Общая биология» в 10 классе основывается на знаниях и умениях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в 5-9 классах средней школы. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для расширения кругозора и углубления знаний учащихся планируется проводить экскурсии по следующим разделам: «Основы генетики и селекции», «Многообразие живого мира», «Развитие органического мира» с выходом на биологические станции, в музеи естественно научной направленности. С этой же целью предусмотрены демонстрации.

Планируется проведение зачетных занятий в конце изучения материала раздела, которые сочетают письменную и устную формы изложения материала. Кроме того, в конце каждого полугодия будут проведены итоговые работы, включающие все темы, изученные учащимися за истекший период.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний: об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);

строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

- овладение умениями: характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этническими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; развитие умений проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

- воспитание убежднности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдение этических норм при проведении биологических исследований;





- использование приобретнных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту. Требования на профильном уровне направлены на освоение содержания, значимого для продолжения образования в сфере биологической науки, овладение биологическими методами исследования.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на восприятие усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике «Использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения биологии на профильном уровне в 10 классе учащиеся должны Знать:

- основные положения биологических теорий (клеточная теория, хромосомная теория наследственности) - сущность законов Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; зародышевого сходства; закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя); принципов репликации, транскрипции и трансляции;

гипотез (чистоты гамет);

- имена великих учных и их вклад в формирование современной естественнонаучной картины мира;

- строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов;

- сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке;

фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза);

взаимодействия генов;

- современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на зародыш человека; влияние мутагенов на организм человека; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;

- решать биологические задачи разной сложности;

- составлять схемы скрещивания;

- описывать микропрепараты клеток растений и животных;

- сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий);

процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни; этические аспекты современных исследований в биологической науке;

- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, Интернет-ресурсах) и применять е в собственных исследованиях;

- использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для профилактики различных заболеваний;- для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Введение (1час) Раздел I. Биологические системы: клетка, организм ( 51час) Тема 1. Молекулы и клетки (11 часов) Тема 2. Клеточные структуры и их функции (5 часов) Тема 3. Обеспечение клеток энергией (8 часов) Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (14 часов) Тема 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов (13 часов) Раздел II. Основные закономерности наследственности и изменчивости ( 45часов) Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности (14 часов) Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости (12 часов) Тема 8. Генетические основы индивидуального развития (7 часов) Тема 9. Генетика человека (12 часов) Заключение (5 часов) Всего: 102 часа п/п 1. Устройство светового микроскопа и Обнаружение биополимеров в техника микрокопирования. биологических объектах.

2. Особенности строения клеток Опыты по изучению фотосинтеза.

прокариот и эукариот. Клетки Сравнение процессов фото- и растений, животных, бактерий. хемосинтеза.

3. Каталитическая активность Решение генетических задач на ферментов в живых тканях. моногибридное скрещивание.

4. Приготовление микропрепарата Решение генетических задач на Физиологические свойства клеточной 5. Плазмолиз и деплазмолиз в живых Решение генетических задач на 6. Хромосомы млекопитающих. Решение генетических задач на 7. Изучение морфологии и подсчт Дрозофила как объект генетических микропрепаратах из корешков моногибридного и дигибридного 8. Изучение фаз митоза в клетках Составление схем скрещивания, 9. Выявление признаков сходства Выявление источников мутагенов в зародышей человека и других окружающей среде (косвенно).

млекопитающих как доказательство 10. Изучение мейоза в пыльниках Составление родословных и их анализ.

цветковых растений.

11. Сперматогенез и оогенез. Строение Анализ и оценка этических аспектов половых клеток. Начальные стадии развития некоторых исследований в 12. Проявление геномных и хромосомных мутаций у живых 13. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

14. Анализ кариотипа человека.

Хромосомные болезни.

Теоретическая часть программы- 77 часов Практическая часть программы – 25 часов Экскурсии:

1. Способы размножения растений в природе (окрестности школы) 2. Изменчивость организмов.

3. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.

4. Многообразие сортов растений, пород животных, методы их выведения (Дарвиновский музей).

Экскурсии проводятся во внеурочное время.

Протокол № _ Календарно - тематическое планирование по курсу «Общая биология». 10 класс. Профильный уровень на 2013- 2014 учебный год учителя биологии и экологии Белой Татьяны Владимировны.

102 часа в учебный год/ 3 часа в неделю.

Учебник: П.М. Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. Общая биология.10-11классы:

учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. Часть 1.-М.: Просвещение, 2012г., 304 стр., ил.

Соответствие стандарту – стандарт среднего (полного) образования, профильный уровень (СП ) урока Прокариоты и эукариоты.

Химический состав клетки. Познакомить с характеристикой Макроэлементы, 10.

11.

Строение, функции ДНК, нуклеиновых кислот, их нуклеотиды, азотистые РНК. АТФ, макроэргические строением и функциями, АТФ и основания:

Контроль по теме Контроль за усвоением Комментарий учителя после проверки:

12.

«Молекулы и клетки» изученного материала 13.

Биологические мембраны. строение доядерных и (гиалоплазма), мембранные Функции плазмалеммы. ядерных организмов; и немембранные 14.

15.

Контроль по теме «Клеточные структуры и их функции» изученного материала Автотрофы и гетеротрофы. совокупности реакций диссимиляция света растениями. Строение знаний о способах хлоропласта. Хлорофилл. питания в органическом фотосинтез. Световая фаза. фотосинтеза и Хемосинтез.

Практическая работа Контроль по теме «Обеспечение Транскрипция. Генетический код. механизмах биосинтеза строении генов. Геном. Строение генов, сформировать сплайсинг, кепироване, Лабораторная работа Лабораторная работа 32.

35. Конференция «Методы клеточной инженерии»

Контроль по теме «Наследственная информация и изученного материала реализация ее в клетке»

Митоз. Нарушения митоза. деления клеток; клеток, митоз, интерфаза, Лабораторная работа 43.

организмов. Апоптоз. постэмбрионального постэмбриональное Хромосомное и не хромосомное мейозе и его диплоидные клетки, определение пола у животных. биологическом значении, синапсис в мейозе, Лабораторная работа размножение. Чередование Углубить знания о генеративные органы у поколений у живых организмов. половом и бесполом растений, вегетативное Контроль по теме «Индивидуальное развитие и изученного материала размножение организмов»

Раздел II. Основные закономерности явлений наследственности и изменчивости.

Практическая работа Практическая работа Практическая работа Практическая работа Практическая работа Практическая работа Контроль по теме «Основные закономерности явлений изученного материала;

Источники комбинативной изменчивости, раскрыть рекомбинация, хлоропластные гены. (цитоплазматической) митохондриальные и Лабораторная работа Мутагенные факторы среды. причины возникновения физические, химические, Экспериментальный мутагенез. мутаций и их биологические, Практическая работа Лабораторная работа Контроль по теме «Основные закономерности явлений изученного материала;

дифференцированного состояния наследования состояние клеток, клеток. Химерные и трансгенные дифференцированного клонирование, химерные организмы. Клонирование. состояния клеток и растения и животные, 84. Генетические основы поведения. Отметить каковы Поведение, олигогенное П. Генетические основы способности генетические основы определение поведения, Контроль по теме «Генетические основы изученного материала;

индивидуального развития » анализ ошибок;

человека. Значение исследований антропогенезе, отметить генеалогический, дополнительный признаки у человека. Типы учащихся в области врожденные заболевания, наследования признаков. передачи признаков от генеалогия, аутосомно – Практическая работа исследования в генетике человека. идентичных и монозиготные близнецы, Лабораторная работа Программа «Геном человека». учащихся о методе клеток, генетические болезней человека. Резус- наследственных резус-конфликт, Карл Контроль по теме «Генетика изученного материала;

99. Подготовка к итоговой контрольной работе Итоговая контрольная работа (тест) за курс 10 класса изученного материала 101. Анализ итоговой контрольной Проанализировать Комментарий учителя:

Общая биология. 11 класс.

- на учебный год: 34 часа - в неделю: 1 час Источник: Рабочая программа по общей биологии в 11-м классе разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ (2012 г.); федерального компонента государственного стандарта общего образования 2012 г. (стандарты второго поколения); программы по биологии среднего (полного) общего образования Г.М. Дымшица, О.В. Саблиной, включенной в Федеральный перечень учебных программ на 2013-2014 учебный год. Рабочая программа построена с учетом содержания учебника «Общая биология.10-11 класс»

авторского коллектива под руководством Д.К. Беляева.

Учебник: Д.К. Беляев и др. Общая биология. 10-11 класс: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.:Просвещение,2011г.,304 стр., ил.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

Изучение курса «Общая биология» 11 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующих гуманизацию биологического образования.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Изучение курса основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в средней школе, а также приобретнных знаний на уроках химии, экологии, физики, истории, литературы, физической и экономической географии.

Для использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности программой предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ. В программе датся примерное распределение материала по разделам и темам.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);

истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;

уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе;

формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности на уроках биологии и в реальной жизни для решения практических задач.

Результаты обучения.

Требования на базовом уровне полностью соответствуют стандарту образования по биологии и направлены на реализацию деятельностного, практико - ориентированного и личностно - ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения общей биологии на базовом уровне выпускник школы овладеет следующими знаниями и умениями:

Будет знать и понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционные теории); учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя;

закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом; вида и сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику.

Сумеет:

объяснить: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решить: элементарные задачи по генетике; составлять элементарные схемы скрещивания; и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описать особей видов по морфологическому критерию;

выявить приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнить: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, строение клетки растений и животных, грибов, бактерий, частиц вирусов, зародыши человека и других млекопитающих, биологические процессы (половое и бесполое размножение; естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения; сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

изучить изменения в экосистемах на биологических моделях;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

- правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Введение (1 час) Раздел I. Эволюция ( 20 часов) Тема 1. Развитие эволюционных идей (3 часа) Тема 2. Механизмы эволюционного процесса (5 часов) Тема 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов) Тема 4. Происхождение человека (6 часов) Раздел II. Основы экологии ( 12 часов) Тема 5.Экосистемы (7 часов) Тема 6.Биосфера. Охрана биосферы (2 часа) Тема 7. Влияние деятельности человека на биосферу (3 часа) Заключение (1 час) Всего: 34 часа Лабораторная работа № 1. Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербариев и натуральных объектов растений).

Лабораторная работа № 2. Выявление модификационной изменчивости у особей одного вида (на примере наборов семян или коллекции насекомых).

Лабораторная работа № 3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на примере животных различных природных зон).

Лабораторная работа № 4. Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).

Лабораторная работа № 5. Сравнительная характеристика природной экосистемы и агроэкосистемы.

Всего: Выполнение лабораторных работ не требует отдельного занятия, они будут выполняться в рамках урока после изучения теоретического материала.

Практическая работа № 1.Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.

Практическая работа № 2. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.

Практическая работа № 3. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Практическая работа № 4. Наблюдение и выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов (на примере лесопарка «Косинский»).

Практическая работа № 5. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Практическая работа № 6. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных антропогенных изменений в биосфере.

Всего: Практические работы могут выполняться учащимися, как на уроке, так и в качестве домашнего задания.

Экскурсия № 1. Изменчивость организмов (окрестности школы).

Экскурсия № 2. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (лесопарк «Косинский») Экскурсия № 3. Естественные и искусственные экосистемы.

Всего: Экскурсии будут проводиться во внеурочное время.

Общая биология. Профильный уровень. 11 класс.

На учебный год- 102 часа В неделю- 3 часа Источник: Рабочая программа в 11 классе (профильный уровень) составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, программы по биологии среднего (полного) образования авторов О.В. Саблиной, Г.М. Дымшица профильного уровня, включенной в Федеральный перечень учебных программ на 2013- учебный год. Рабочая программа построена с учетом содержания учебника «Общая биология. 10-11 классы. Часть 2» П.М. Бородина, Л.В. Высоцкой, Г.М.

Дымшица и др. авторов.

Учебник: П.М. Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др.Общая биология.

10-11классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. Часть 2.-М.: Просвещение, 2012г., 287 стр., ил.

Программа предназначена для учащихся естественного химикобиологического профиля обучения.

Биология сегодня - наиболее бурно развивающаяся область естествознания.

Революционные изменения в понимании мира учными - естественниками, произошедшие в середине XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.

Курс общей биологии на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, е системной организации от молекулярного до биосферного уровня, е эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведение и оформление биологических исследований, значимых для будущего биолога.

Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи отличительные особенности живой природы, е уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса:

Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Эволюция видов. Экология живого.

Изучение курса «Общая биология» в 11 классе основывается на знаниях и умениях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в 5- классах средней школы, при изучении курса 10 класса на профильном уровне.

Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии, общей экологии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для расширения кругозора и углубления знаний учащихся планируется проводить экскурсии по следующим разделам: «Эволюционные идеи и теории», «Многообразие живого мира», «Происхождение и развитие органического мира на Земле», «Экосистемы планеты» с выходом на биологические станции, в музеи естественно научной направленности, природные и искусственно созданные экосистемы в пределах города.

С этой же целью предусмотрены демонстрации.

Планируется проведение контрольно - обобщающих занятий в конце изучения материала раздела, которые сочетают письменную и устную формы изложения материала, тестовые задания различного уровня сложности. Кроме того, в конце каждого полугодия будут проведены итоговые работы, включающие все темы, изученные учащимися за истекший период.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний: об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира;

о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, эволюции, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, экосистема, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

- овладение умениями: характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социальноэтническими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, сравнение и описание, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;

пользоваться биологической терминологией и символикой;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки;

развитие умений проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

- воспитание убежднности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдение этических норм при проведении биологических исследований;

- использование приобретнных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры;

обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются:

сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы биологии на профильном уровне являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

характеристика содержания биологических теорий (клеточная, хромосомная теория наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции, Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений, В.И. Вернадского о биосфере); законов (Г.

Менделя, Т. Моргана, гомологических рядов наследственной изменчивости, зародышевого сходства, биогенетического Геккеля – Мюллера, закона оптимума); закономерностей (изменчивости, сцепленного наследования, наследования, сцепленного с полом, взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования, экологической пирамиды); принципов (чистоты гамет, комплементарности); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

выделение существенных признаков строения биологических объектов (клетки: химический состав и строение; генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов; видов и экосистем) и биологических процессов и явлений (обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, онтогенез, взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдалнных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы);

объяснение роли биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно – научной картины мира, научного мировоззрения; отрицательного влияния алкоголя, никотина и др. наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека; причин эволюции видов, человека, биосферы, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; закономерностей влияния экологических факторов на организмы;

приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов с использованием биологических теорий, законов и правил; взаимосвязей организмов и окружающей среды; единства человеческих рас; необходимости сохранения многообразия видов;

установление взаимосвязей строения и функций молекул в клетке;

строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

умение пользоваться современной биологической терминологией и символикой;

решение задач разной сложности по биологии;

составление схем скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описание клеток растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистем ми агроэкосистем своей местности; приготовление и описание микропрепаратов;

выявление изменчивости, приспособлений у видов к среде обитания, ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных, отличительных признаков живого (у отдельных организмов), абиотических и биотических компонентов экосистем, взаимосвязей организмов в экосистеме, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своего региона;

исследование биологических систем на биологических моделях сравнение биологических объектов (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессов и явлений (метаболизм у растений и животных, пластический и энергетический обмен, фото- и хемосинтез, митоз и мейоз, бесполое и половое размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, внешнее и внутреннее оплодотворение.

Зародыши человека и других млекопитающих, формы естественного отбора, искусственный и естественный отбор, способы видообразования, макро- и микроэволюция, пути и направления эволюции) и формулировка выводов на основе сравнения.

2. В ценностно – ориентационной сфере:

анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, присхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальных антропогенных изменений в биосфере, этических аспектов современных исследований в биологии;

определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).

3. В сфере трудовой деятельности:

овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов;

освоение примов грамотного оформления результатов биологических исследований.

4. В сфере физической деятельности:

обоснование и соблюдение правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧинфекции) заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения биологии на профильном уровне в 11 классе учащиеся должны Знать:

- основные положения биологических теорий (клеточная теория, хромосомная теория наследственности, эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции) - сущность законов Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана;

зародышевого сходства; закономерностей изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов репликации, транскрипции и трансляции, передачи вещества и энергии по трофическим уровням; гипотез (чистоты гамет, происхождения и развития жизни на Земле, антропогенеза);

- имена великих учных и их вклад в формирование современной естественнонаучной картины мира;

- строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов;

- сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюцию биосферы;

- современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на зародыш человека; влияние мутагенов на организм человека; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;

причины и последствия экологических катастроф и кризисов, пути их решения;

- решать биологические задачи разной сложности, экологические задачи;

- составлять схемы скрещивания, классификации организмов, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- описывать все изученные биологические процессы и явления;

- сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;

внешнее и внутреннее оплодотворение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни;

этические аспекты современных исследований в биологической науке;

- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, Интернет-ресурсах) и применять е в собственных исследованиях;

- использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для профилактики различных заболеваний;

- для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Раздел I. Эволюция(62 часа) Тема 1. Возникновение и развитие эволюционной биологии.

Свидетельства эволюции (10 часов) Тема 2. Механизмы эволюции (29 часов) Тема 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (9 часов) Тема 4. Возникновение и развитие человека – антропогенез (10 часов) Тема 5. Селекция и биотехнология (4 часа) Раздел II. Организмы в экологических системах ( 37 часов) Тема 6. Организмы и окружающая среда. Одновидовые системы (10 часов) Тема 7. Сообщества и экосистемы (12 часов) Тема 8. Биосфера (7 часов) Тема 9. Биологические основы охраны природы (8 часов) Заключение (3 часа) Всего: 102 часа п/п 1. Сравнение процессов движущего Выявление изменчивости у особей и стабилизирующего отбора. одного вида.

2. Описание особей вида по Выявление приспособлений морфологическому критерию. организмов к среде обитания.

3. Сравнительная характеристика Выявление ароморфозов и особей разных видов одного рода идиоадаптаций у растений.

по морфологическому критерию.

географического видообразования.

5. Сравнительная характеристика Анализ и оценка различных микро – и макроэволюции. гипотез возникновения жизни на 6. Сравнительная характеристика Анализ и оценка различных путей эволюции и направлений гипотез происхождения человека.

7. Сравнительная характеристика Наблюдение и выявление естественного и искусственного приспособлений у организмов к 8. Сравнительная характеристика Составление схем переноса Теоретическая часть программы – 80 часов Практическая часть программы – 22 часа Экскурсии:

1.Эволюционные идеи и теории.

2. Многообразие живого мира.

3. Происхождение и развитие органического мира на Земле.

4. Экосистемы города.

Экскурсии проводятся во внеурочное время в биологических музеях, лесопарках города Москвы.



Похожие работы:

«ПРОГРАММА КУРСА Современные аспекты неорганической химии. для студентов II курса химического факультета (специальность 1-31 05 01 ХИМИЯ Пояснительная записка С момента появления химии и оформления ее как науки она изменилась кардинальным образом. Трансформировались не только задачи, приоритеты и цели химии, но и ее, место в системе естественных наук. При этом становление и развитие неорганической химии, как одного из основополагающих разделов химической науки, определялось и определяется не...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ХИМИЯ ТОКСИКОЛОГИЧЕСКАЯ (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111801.65 ВЕТЕРИНАРИЯ подготовки Профиль подготовки Квалификация СПЕЦИАЛИСТ (степень) выпускника Факультет ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Ведущий Дмитриева Ирина Геннадиевна...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине Пищевая химия (индекс и наименование дисциплины) 260200.62 Продукты питания из сырья Код и направление животного происхождения подготовки Профиль подготовки Квалификация Бакалавр (степень) выпускника Факультет перерабатывающих технологий Ведущий д.т.н.,...»

«1 Пояснительная записка. 8 класс. Общая характеристика учебного предмета Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому содержание программы структурировано по шести блокам: Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии;...»

«Пояснительная записка по биологии и естествознанию Предполагаемая программа по естествознанию и биологии гимназии №1748 Вертикаль СПШНО ВОУО ДО г. Москвы для основной общеобразовательной школы составлена с учетом требований стандарта и обязательного минимума содержания биологического образования, определяемых целью и задачами биологической подготовки школьников. В них сохранена сложившаяся и оправдавшая себя система изучения основ биологии: многообразия живого (растения, бактерии, грибы,...»

«Министерство образования Республики Беларусь УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _ (подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный № ТД-/тип. Химическая экология Учебная программа для специальностей: для высших учебных заведений по специальностям: 1-31 05 01-04 01 Химическая экология 1-31 0501-05 Химия (радиационная, химическая и биологическая защита) СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО _ Начальник Управления высшего и (должность представителя заинтересованного...»

«Директор института, академик Н.С. Бортников _ _2013 г. ОДОБРЕНО Ученым советом института Протокол № 5 от 27.03. 2013 г. Председатель Ученого совета академик Н.С. Бортников РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФД.А.03 – ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА Цикл ФД.А.00 Факультативные дисциплины По отрасли 25.00.00 – Науки о Земле Специальность: 25.00.36 – Геоэкология (по отраслям) Москва, 2013 Дисциплина Вычислительная математика входит в блок Факультативные дисциплины основной образовательной программы...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УР профессор Гуляева Т.И _2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Овощеводство (на основе модульной технологии обучения) Направление подготовки 110400.62 Агрономия, профиль Агрономия, профиль Защита растений. Направление подготовки 110100.62 Агрохимия и агропочвоведение, Профиль Агроэкология...»

«ПРОГРАММА курса ГЕОХИМИЯ. для студентов III курса химического факультета (специальность 1-31 05 01 ХИМИЯ Пояснительная записка С геохимией связаны две группы важнейших проблем современности – проблемы сырьевых ресурсов и экологии. В настоящее время искусственно созданный человеком круговорот веществ стал мощным геохимическим фактором миграции химических элементов. Последствия химизации стали соизмеримыми с природными процессами. Поэтому знания о закономерностях миграции химических элементов в...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан химического факультета БГУ Д.В. Свиридов _ 2011 г. № УД-/баз. СТРОЕНИЕ И СТРУКТУРНАЯ МОДИФИКАЦИЯ ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫХ СОЕДИНЕНИЙ Учебная программа для специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) по направлению специальности 1-31 05 01-01 Химия (научно-производственная деятельность) 2011 СОСТАВИТЕЛИ: Шишонок Маргарита Валентиновна, доцент кафедры высокомолекулярных соединений Белорусского государственного университета, кандидат...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по химико-технологическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А. И. Жук _2012 г. Регистрационный № ТД-_ /тип. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-50 01 02 Конструирование и технология швейных изделий (специализации 1-50 01 02 01 Технология швейных изделий, 1-50 01 02 03 Технология...»

«№11(2) демонстрационный выпуск Информационный бюллетень Гранты Конкурсы Стипендии Программы Erasmus Mundus Программы DAAD Гранты Гранты РГНФ Гранты РФФИ Fellowships at the Davis Center for Russian and Eurasian Studies, Harvard University VIII грантовый конкурс музейных проектов Меняющийся музей в меняющемся мире. 87 Гранты Фонда фундаментальных лингвистических исследований Программа поддержки инновационных проектов - конкурс грантов Фонд микро-грантов для исследования устойчивого городского...»

«Проект Министерство образования и науки Российской Федерации Учебно-методическое объединение по классическому университетскому образованию Утверждаю: Председатель совета УМО по классическому университетскому образованию, ректор МГУ им. М.В.Ломоносова, академик РАН, профессор В.А.Садовничий 200 г. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 020100 - Химия Квалификация выпускника Магистр химии Москва 2007 год 1. Общие положения 1.1....»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по естественнонаучному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук _ 2011 г. Регистрационный № ТД-/тип. ОБЩАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и Председатель среднего специального образования учебно-методического объединения...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Химический факультет Кафедра неорганической химии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Гарькин _ 2006 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Кристаллохимия (блок Общепрофессиональные дисциплины; раздел Федеральный компонент; основная образовательная программа специальности 020101 Химия) Самара Рабочая программа составлена на основании...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт геохимии им. А.П. Виноградова Сибирского отделения Российской академии наук (ИГХ СО РАН) ПРИНЯТО Ученым советом ИГХ СО РАН Протокол № _9_ от 03.10.2013 Председатель Ученого совета ИГХ СО РАН член-корреспондент РАН В.С. Шацкий _ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ В АСПИРАНТУРУ ПО 25.00.09 Геохимия и геохимические методы поисков месторождений полезных ископаемых Иркутск 2013 год 1. ГЕОХИМИЯ КАК НАУКА Геохимия, ее содержание и задачи,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Биологический факультет Кафедра биомедицины УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета _А.П. Веселов 20_ г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Биохимические методы исследования организма человека Направление подготовки (специальность) 020400 Биология Профили подготовки...»

«Министерство здравоохранения РФ Федеральное медико-биологическое агентство Межрегиональное управление №71 ФГБУЗ Центр гигиены и эпидемиологии №71 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Озерском городском округе в 2013 году г. Озерск 2014 год СОДЕРЖАНИЕ. Введение.. 3 Раздел 1. Результаты социально-гигиенического мониторинга за отчетный год и в динамике за последние три года (2011,2012,2013). 7 Состояние среды обитания и ее влияние на здоровье...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет факультет ветеринарной медицины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ветеринарной медицины, профессор А.А. Лысенко _2012 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Химия фармацевтическая Направление подготовки (специальности) 111 801.65 Ветеринария по специализации Ветеринарная фармация Квалификация...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОГО КУРСА Анализ продуктов питания ДЛЯ СТУДЕНТОВ 4 КУРСА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ХИМИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Лекции – 24 часа Семинарские занятия – 6 часов Контроль самостоятельной работы – 6 часов Лабораторные занятия - 24 часа Составитель – доцент Мельситова И.В. Утверждена Советом химического факультета _ 2006г. Председатель Совета химического факультета _ Паньков В.В....»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.