WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

(ФГБОУ ВПО «АлтГПА»)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП)

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Программа подготовки

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Квалификация выпускника магистр ООП обсуждена на заседании совета Института физико-математического образования «20» мая 2013 г., протокол № Барнаул,

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника ООП

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

5. Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование», программа «Информационные технологии в физикоматематическом образовании»

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП

8. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия»

(ФГБОУ ВПО «АлтГПА») по направлению подготовки «Педагогическое образование» и программе подготовки «Информационные технологии в физико-математическом образовании» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «АлтГПА» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр"), а также с учетом рекомендованной Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров примерной образовательной программы.





ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: базовый учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» программа подготовки «Информационные технологии в физико-математическом образовании»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

ДЛЯ ООП 2011 и 2012 года Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71;

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр") высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 35 от 14 января от 2010 г.

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров (носит рекомендательный характер);

Устав ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», утвержденный приказом Министерства образования и науки №1759 от 25 мая» 2011 г.

Нормативные акты ФГБОУ ВПО «АлтГПА».

ДЛЯ ООП 2013 и 2014 года Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации №71 от 14 февраля 2008 г. (с изменениями и дополнениями от 2 ноября 2013 г.);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр") высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 35 от 14 января от 2010 г.

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров (носит рекомендательный характер);





Устав ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», утвержденный приказом Министерства образования и науки №1759 от 25 мая» 2011 г.;

Нормативные акты ФГБОУ ВПО «АлтГПА».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура) 1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры – в обеспечении системы качественной подготовки будущих магистров педагогического образования как квалифицированных конкурентоспособных специалистов на основе сочетания передовых инновационных технологий обучения с творческой и научно-практической деятельностью, в обеспечении персонификации образовательного процесса в магистратуре и создания условий для развития субъектности, познавательного, личностного и социального потенциала студентов, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»).

1.3.2. Срок освоения ООП Нормативный срок освоения основной образовательной программы по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» программа «Информационные технологии в физико-математическом образовании» при очной форме обучения – 2 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 120 зачетных единиц ( зачетная единица = 36 час) и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики, время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО, каникулы.

1.4. Требования к абитуриенту Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь степень бакалавра или квалификацию специалиста по близким направлениям, подтвержденную документально.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1. Область профессиональной деятельности магистра Образование, социальная сфера, культура / общеобразовательные учреждения, различные профильные образовательные учреждения, образовательные учреждение начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности магистра Обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности Выпускник, получивший квалификацию магистра педагогического образования (программа Информационные технологии в физико-математическом образовании), подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности магистра, к решению профессиональных задач в образовательных учреждениях и образовательных системах в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видам профессиональной деятельности:

педагогическая деятельность;

научная и научно-исследовательская деятельность;

управленческая деятельность;

методическая деятельность;

культурно-просветительская деятельность;

социально ориентированная деятельность;

социально-личностностное совершенствование.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник, получивший квалификацию магистра педагогического образования (программа Информационные технологии в физико-математическом образовании), должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации (степени):

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурнообразовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Общекультурные компетенции магистра педагогического образования (программа Информационные технологии в физико-математическом образовании) способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном Профессиональные компетенции магистра педагогического образования (программа Информационные технологии в физико-математическом образовании) Общепрофессиональные:

готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном (ОПК-1);

способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную В области педагогической деятельности:

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики способен руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

В области научно-исследовательской деятельности:

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

В области методической деятельности:

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

В области управленческой деятельности:

готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11).

готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

В области проектной деятельности:

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

В области культурно-просветительской деятельности:

способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-18);

готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-19);

готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способен формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП Содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график Мес

ППППННННЭКК ПППППП ННННЭКК К ККККК

НН Н Н ПППППППППППП ЭКК ЭННННГГК К ККККК

У Учебная практика (концентр.) Учебная практика (рассред.) Научно-исслед. работа (рассред.) Производственная практика (рассред.) 4.3. Базовый учебный план подготовки магистра Современные проблемы научного исследования коммуникационные М1.В.ОД.

математической предметной ИнформационноМ1.В.ОД. коммуникационная среда 2 образовательного М1.В.ДВ. Философия / Философия Разработка и стандартизация М2.В.ОД. программных средств и М2.В.ОД.

информационнообразовательных систем Математические основания М2.В.ОД.

М2.В.ОД. Теория информационных М2.В.ОД.

М2.В.ОД.

М2.В.ДВ.

инфраструктуры учреждений М2.В.ДВ. технологии в профильной 2 школе / Информационные Основы сетевого Webпрограммирования / М2.В.ДВ.

М2.В.ДВ. образовательных ресурсов / М2.В.ДВ. Информационная Научно-исследовательская Научно-исследовательская Рабочий учебный план ООП размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные планы».

4.4. Матрица компетенций 1 ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.Н.1 Научно-исследовательская работа готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей 3 ОК- М1.

Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.3 Деловой иностранный язык М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация 4 ОК-4 способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в 5 ОК-5 практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация 6 ОК-6 готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.3 Деловой иностранный язык М3.П.2 Научно-исследовательская М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном 7 ОПК- М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший 8 ОПК- образовательный маршрут и профессиональную карьеру М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного 9 ПК- процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного 10 ПК- М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач 11 ПК- инновационной образовательной политики М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация 12 ПК-4 способностью руководить исследовательской работой обучающихся М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация в области научно-исследовательской деятельности:способностью анализировать результаты научных 13 ПК- исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач М1. Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения 14 ПК- М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация 15 ПК-7 готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация в области методической деятельности:готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, 16 ПК-8 технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и 17 ПК- зарубежного) в профессиональной области М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация в области управленческой деятельности:готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее 18 ПК- макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с 19 ПК-11 использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, 20 ПК- реализации опытно-экспериментальной работы М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении 21 ПК- образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.
Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация в области проектной деятельности: готовностью к осуществлению педагогического проектирования 22 ПК- образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды 23 ПК-15 контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация 24 ПК-16 готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация в области культурно-просветительской деятельности: способностью изучать и формировать культурные 25 ПК- потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М1.В.ОД.1 Философия М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.Б.3 Деловой иностранный язык М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация 26 ПК-18 готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных 27 ПК- М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М2.Б.3 Деловой иностранный язык М3.П.1 Педагогическая М3.П.2 Научно-исследовательская М3.П.3 Научно-педагогическая М3.Н.1 Научно-исследовательская работа ИГА Итоговая государственная аттестация готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения 28 ПК- М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.2 Научно-исследовательская М3.Н.1 Научно-исследовательская работа 29 ПК-21 способностью формировать художественно-культурную среду М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности М2.В.ДВ.2.1 Педагогическое проектирование цифровых образовательных ресурсов М3.П.2 Научно-исследовательская М3.Н.1 Научно-исследовательская работа 4.5. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы дисциплин и других видов учебной деятельности размещены в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные программы».

4.6. Программы практик и научно-исследовательской работы В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Информационные технологии в физико-математическом образовании» раздел основной образовательной программы магистратуры «Практики и научно-исследовательская работа» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование»

программа «Информационные технологии в физико-математическом образовании»

предусматривает:

научно-исследовательскую работу (1-4 семестры) – по 4 недели в семестре;

педагогическую практику (1 семестр) – 4 недели;

научно-исследовательскую практику (2 семестр) – 6 недель;

научно-исследовательскую практику (3 семестр) – 6 недель;

научно-педагогическую практику (3 семестр) – 6 недель.

4.6.1. Программы практик Практики направлены на формирование базовых умений самостоятельной профессиональной (педагогической) практической деятельности. Педагогическая, научнопедагогическая практики способствуют также закреплению и углублению теоретической подготовки студентов, формированию и развитию у них практических умений и навыков, необходимых для эффективного осуществления педагогической деятельности.

Целью педагогической практики является приобретение опыта и овладение основными практическими навыками педагогической и учебно-методической работы в качестве учителя (преподавателя) в школе, высших учебных заведениях, средних специальных учебных заведениях, на базе полученных при изучении соответствующих дисциплин теоретических знаний. Данная практика направлена на подготовку к профессиональной деятельности в сфере образования.

В период прохождения педагогической практики студент должен:

ознакомиться с ФГОС и рабочим учебным планом;

освоить организационные формы и методы обучения в школе, в высшем или среднем профессиональном учреждении;

изучить опыт реализации современных педагогических технологий в системе профессионального и общего образования;

изучить учебно-методическую литературу и программное обеспечение по дисциплинам учебного плана;

получить практические навыки учебно-методической работы в школе, высшем или среднем профессиональном учебном заведении, подготовки учебного материала по требуемой тематике, навыки организации и поведения занятий;

принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем студента, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в которой фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики.

Научно-исследовательская практика – вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной магистерской программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности.

Научно-педагогическая практика направлена на приобретение магистрантами опыта реализации целостного образовательного процесса; выполнения комплексного анализа научно-педагогического и методического опыта в конкретной предметной области;

проектирования отдельных компонентов образовательного процесса; экспертизы отдельных элементов методической системы обучения; а также на организацию и проведение педагогического эксперимента; апробацию различных систем диагностики качества образования; реализацию инновационных образовательных технологий.

Научно-исследовательская практика проходит на базе образовательных учреждений, научных лабораторий и центров, которые являются экспериментальными площадками для проведения исследований. В ходе практики предоставляется возможность проведения констатирующего эксперимента по теме магистерской диссертации.

Педагогическая практика магистрантов проходит в следующих формах:

участие магистранта в подготовке лекций, семинаров по теме магистерской диссертации и соответствующей научным интересам магистранта;

чтение лекций, проведение семинаров;

подготовка материалов для практических работ, составление задач и т.д. по заданию научного руководителя;

участие в проведение деловой игры для студентов;

участие в проверке курсовых работ и отчетов по практикам;

другие формы работы, определенные научным руководителем.

Данная практика включает проведение научного педагогического эксперимента (констатирующего, формирующего), предусмотренного планом-графиком подготовки магистерской диссертации. Практика предполагает изучение образовательной среды учебного заведения, избранного в качестве экспериментальной площадки; проведение работ, связанных с формированием групп испытуемых, изучение особенностей реального образовательного процесса, в который они включены; подбор или создание необходимого диагностического инструментария; проведение экспериментального обучения по ранее разработанной программе; сбор данных о его результатах, их обработку и анализ с последующей подготовкой отчета о ходе эксперимента (констатирующего, формирующего, поискового и др.), о полученных результатах и сделанных выводах.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем студента, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на практику, в которой фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики.

Практики производятся в соответствии с их договорными обязательствами с АлтГПА.

При отборе заведений для прохождения практики учитывается их материально-техническая обеспеченность и наличие квалификационных специалистов. К руководству производственной практикой привлекаются специалисты – предметники и методисты кафедр, руководители организаций. В целом, руководителями практики студентов со стороны базовых заведений являются специалисты, многие из которых имеют высокие личные достижения в профессиональной деятельности.

Практики предполагают отчет студента об ее итогах и отзыв работодателя. По результатам практики студенту выставляется дифференцированная оценка.

Содержание производственных практик определяется их программой. Программы производственных практик представлены в локальной сети Академии.

4.6.2. Программа научно-исследовательской работы.

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом ООП магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза.

Основной целью научно-исследовательской работы магистранта является обеспечение способности самостоятельного осуществления научно-исследовательской работы, связанной с решением сложных профессиональных задач в инновационных условиях.

Предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научноисследовательской работы обучающихся:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

проведение научно-исследовательской работы;

корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научноисследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся.

Научно-исследовательская работа осуществляется в следующих формах:

выполнение заданий научного руководителя в соответствии с планом научноисследовательской работы;

участие в научной работе кафедры;

выступление на конференциях различного уровня;

подготовка и публикация тезисов докладов, научных статей;

участие в научно-исследовательском проекте;

подготовка и защита магистерской диссертации.

Виды научно-исследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие в рамках научно-исследовательской работы:

изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию);

составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

выступить с докладом на конференции, семинаре и т.п.;

Планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

обоснование темы исследования, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования; проведение научно-исследовательской работы; корректировка плана проведения научно-исследовательской работы; составление отчета о научноисследовательской работе; публичная защита выполненной работы.

5. Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование», программа «Информационные технологии в физико-математическом образовании»

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование», с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 93,75%; ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 15,6% преподавателей.

К образовательному процессу привлечены преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

Научно-педагогическая библиотека АлтГПА имеет 441 посадочное место, фонд библиотеки на 01.01.2013 г. составляет 740 423 экземпляров.

Научно-педагогическая библиотека обеспечивает ежегодный on-line доступ к полнотекстовым, информационным и библиографическим базам данных: научной электронной библиотеке e-Library, «Полпред Справочники», ИС «Россия», правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант», электронной библиотеке диссертаций РГБ, Электронной библиотечной системе «Университетская библиотека онлайн», дает возможность самостоятельной работы с текстовыми редакторами. НПБ является участником консорциумов АРБИКОН (Ассоциация российских библиотечных консорциумов), МАРС(Межрегиональная аналитическая роспись статей), МЭБ (Межвузовская электронная библиотека) и, благодаря этому, преподаватели и студенты академии используют сегодня большой объем электронных ресурсов консорциумов бесплатно.

Электронная библиотека образовательных ресурсов АлтГПА включает обучающие программы, методические рекомендации, учебники, учебно-методические комплексы, авторефераты диссертаций, диссертации и публикации ученых АлтГПА, а также ресурсы на электронных носителях. На начало 2013 г. накоплено 2 800 электронных образовательных ресурсов, в том числе около 2 070 полнотекстовых.

Информационная инфраструктура вуза обеспечивается 16 Intranet-серверами, единицами вычислительной техники, из которых 330 используются в учебном процессе.

Организована работа 25 компьютерных классов, из которых 4 оборудованы мультимедиа проекторами. Вуз имеет дублированные скоростные каналы доступа в Интернет.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Алтайской государственной педагогической академии созданы все условия для личностного и профессионального роста современного молодого человека. С целью обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив в АлтГПА создан «Студенческий Альянс».

Основная цель Альянса — cоздание условий для формирования гражданской культуры, активной гражданской позиции обучающихся, содействие развитию их самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию.

Основные задачи Альянса:

разработка и реализация мероприятий по повышению ответственности студентов за своевременное выполнение ими учебных планов и учебной дисциплины;

разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов обучающихся;

развитие инициатив, направленных на улучшение условий учебы, быта и отдыха проведение работы по повышению экологической культуры обучающихся обеспечение информацией обучающихся и сотрудников вуза;

пропаганда добровольческой позиции и вовлечение студентов и магистрантов академии в волонтерскую деятельность;

поддержка существующих и развитие новых направлений творческой деятельности пропаганда здорового образа жизни;

содействие реализации общественно-значимых молодежных инициатив.

Кроме этого в АлтГПА функционруют:

- Центр культурно-массовой работы объединяет студенческий клуб АлтГПА, спортивный клуб АлтГПА, творческие коллективы вуза, выставочный зал и создает все условия для творчества, интересного досуга и занятий спортом.

- Центр развития добровольчества откроет для каждого огромные возможности:

включившись в проекты Центра ты сможешь сделать мир лучше и чище, помочь тем, кто в этом нуждается и стать автором собственного социального проекта.

В вузе имеется 6 благоустроенных общежитий, расположенных вблизи учебных корпусов. 1750 обучающихся обеспечены общежитиями.

Занятиям физкультурой и спортом способствует наличие развитой инфраструктуры:

спортивные и гимнастические залы в учебных корпусах, отдельный спортивнооздоровительный комплекс, лыжная база, спортивный лагерь «Олимп».

Обеспечены условия для питания: в каждом учебном корпусе имеются столовые и буфеты, число посадочных мест предприятий общественного питания академии 476 в учебных корпусах и 56 при общежитиях.

При АлтГПА имеется здравпункт, профилакторий «Мечта», имеется договор на оказание медицинской помощи с городской поликлиникой №3.

В АлтГПА развит институт кураторства: каждой академической группе студентов назначен куратор из числа преподавателей.

Комплексная многоуровневая система воспитательной деятельности в Алтайской государственной педагогической академии ориентирована на взаимосвязь профессионального, научно-исследовательского, интеллектуально-гуманистического и духовно-нравственного начала в образовательном процессе.

Целью воспитательной деятельности является формирование специалиста XXI века, обладающего высокой нравственностью, реализующего активную субъектную позицию в профессиональном, интеллектуальном и социальном творчестве.

Важнейшей особенностью воспитания современного студенчества является перемещение акцента на самовоспитание и саморазвитие личности, и признание за нею духовно-нравственного и ответственного выбора и ценностно-мотивированного поступка как основ личностной значимости.

В соответствии с концепцией воспитательной деятельности в АлтГПА ежегодно составляется план работы института физико-математического образования. На заседаниях кафедр и Совета института заслушиваются отчёты кураторов о воспитательной работе, отчёты актива групп студентов, отдельных студентов. Воспитательной работой руководит директор и заместитель директора института, свою работу они проводят совместно со студенческим активом, кураторами групп. В институте активно работает Студенческий совет, который организует и курирует внеучебную жизнь студентов.

Основными задачами воспитательной работы являются:

сохранение традиций института;

развитие самоуправления студентов;

организация досуга и отдыха студентов, спортивных мероприятий, содействующих развитию их интересов и способностей;

формирование у студентов стремления к здоровому образу жизни;

развитие профессиональных умений и навыков.

С 2008 года функционирует Студенческий Совет института, в состав которого вошли более 30 студентов.

Большое внимание уделяется работе с первокурсниками. Традиционные мероприятия в этом направлении: выездной День первокурсника, конкурс на выявление талантов, посвящение в студенты. Кроме того, ежегодно проводится анкетирование студентов 1 курса в августе месяце, с целью выявления интересов и способностей.

Большое внимание уделяется работе по формированию здорового образа жизни.

Традицией института является проведение совместных мероприятий с преподавателями.

Формой такого совместного взаимодействия можно назвать турниры по волейболу и баскетболу среди команд всех курсов и команды преподавателей, веселые старты в рамках недели математики.

В соревнованиях вузовского уровня команды ИФМО считаются традиционно сильными и занимают в основном только призовые места в таких видах спорта как волейбол, баскетбол, шахматы, футбол.

Студенты института физико-математического образования неоднократные призеры и победители ежегодной Спартакиады среди общежитий АлтГПА Творческие коллективы: студия современного танца «Иллюзия», вокальные группы:

«Тают», «Виктория», «Конфетти», рок-группа, рэп группа «Incognito», команда КВН «Саботаж», команда КВН «Даже не думай».

С 2010 года в институте функционирует шахматный клуб.

Также в институте работают стройотряд "Сириус" и волонтерский отряд "Астера" Спортивные секции: волейбол, баскетбол, футбол, шахматы.

Студенты института физико-математического образования ежегодно принимают участие в краевом фестивале «Феста». В 2012 г. студия современного танца «Иллюзия» стал лауреатом 1 степени, участником 1 открытого фестиваля современной молодежной культуры «Прямой эфир». Также победителем конкурса «Феста» и фестиваля «Прямой эфир»

(номинация «Рэп-исполнители» в 2012 г. стала группа «Incognito», Мыльникова Ангелина — лауреат 2 и 3 степени конкурса «Феста» в номинации «Народный вокал», Егошина Дарья — дипломант конкурса в номинации «Эстрадный вокал». В 2013 году Мыльникова Ангелина — дипломант 1 степени конкурса «Феста» в номинации «Народный вокал»; коллектив совеременного танца «Иллюзия» - 3 место краевого фестиваля «Феста» в номинации «Современный танец»; трио «Тают» - лауреат 2 степени регионального конкурса «Вместе – мы Россия».

Команда КВН «Саботаж»: дважды участники городского фестиваля команд КВН на кубок мэра, победители конкурса «Лучшая озвучка» городского конкурса команд КВН.

Команда КВН «Даже не думай» в 2012 г. вышла в финал Барнаульской городской лиги, а в 2013 году – финалисты Барнаульской городской лиги.

Студенты ИФМО в составе команды Алтайского края по чирлидингу заняли 1 место в рамках Всероссийского слета спартакиады студенческих отрядов (2013 г., г. Сочи), являясь в тоже время постановщиками номеров.

Студенческий педагогический отряд «Астера» занял 1 место по итогам работы в году среди СПО Алтайского края.

Ежемесячно осуществляется выпуск институтской газеты «Зеркало». Лучшие мероприятия: Последний звонок, Новогодний вечер, «Алло, мы ищем таланты», КВН.

В целях проведения внеучебной работы со студентами эффективно используется материально-техническая база академии. Например, актовый зал, спортивные и тренажёрные залы, помещения для клубов, студий, кружков, техническое оборудование академии, института.

В целях воспитания широко используются возможности учебного процесса. В рабочие программы по многим дисциплинам включены аспекты их изучения, формирующие определенные умения, навыки для непосредственной деятельности специалиста, например, нравственные, психолого-педагогические, правовые. В учебные планы включены курсы педагогики и психологии, способствующие формированию коммуникативной компетентности.

Чтение подобных курсов позволяет осуществлять элементы гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания.

Большое значение в воспитательной деятельности академии отводится профессионализации студентов.

Направлением воспитательной деятельности является социализация студентов. В рамках этого направления, воспитывающего гражданственность и патриотизм, активную жизненную позицию и толерантность, проводится активизация участия студентов института в выборах президента, в Государственную думу, в Молодежный парламент, встречи с депутатами Государственной думы и представителями разных партий, юристами.

Все иногородние студенты обеспечиваются местами в общежитии.

Ответственным за воспитательную работу со студентами в общежитии является заместитель директора, внеучебную работу ведет студенческий совет общежития.

Обеспечение питанием студентов осуществляется через сеть столовых АлтГПА, расположенных в учебных корпусах.

Остро нуждающимся студентам выделяется материальная помощь из стипендиального фонда, постоянно назначается социальная стипендия.

За достижения в учебе и внеучебной деятельности студенты постоянно поощряются:

для этого разработана система поощрений (грамоты, именные стипендии, путевки в Горный Алтай и Сочи, абонементы в бассейн и т.п.) Таким образом, такая комплексная воспитательная деятельность в институте физикоматематического образования отвечает поставленным целям воспитания специалиста XXI в.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» программа «Информационные технологии в физикоматематическом образовании» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП «Педагогическое образование» программа подготовки «Информационные технологии в физико-математическом образовании»

осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, Уставом ФГОУ ВПО «АлтГПА» и локальными нормативными документами:

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов БГПУ;

ПОЛОЖЕНИЕ об итоговой государственной аттестации выпускников БГПУ;

ПОЛОЖЕНИЕ о приеме экзаменов и зачетов в АлтГПА;

ПОЛОЖЕНИЕ об организации, порядке проведения и зачете результатов тестирования студентов АлтГПА;

ПОЛОЖЕНИЕ о балльно-рейтинговой системе;

ПОЛОЖЕНИЕ о фонде оценочных средств.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более экзаменов.

Студенты, участвующие в программах двустороннего и многостороннего обмена, перезачитываются дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в АлтГПА создаются и утверждаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Преподавателями для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП разработаны задания для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.; задания и вопросы для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.

Фонды оценочных средств ООП:

банк типовых заданий (в соответствии с технологическими картами дисциплин) – размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Фонды оценочных средств».

полный банк оценочных средств, применяемый при оценке достижений обучающихся, находится на кафедре, реализующей учебную дисциплину;

банк тестовых заданий в системе АСТ-тест – при наличии размещается в Информационно-методическом отделе УМУ в системе АСТ-тест.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация магистра является завершающим этапом процесса обучения в высшем учебном заведении и включает государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, и защиту магистерской выпускной квалификационной работы (магистерской работы).

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен.

Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом, в устной или смешанной (устно-письменной) форме. Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «050100 Педагогическое образование» и рекомендаций УМО по педагогическому образованию.

Комплексный государственный экзамен по направлению подготовки Педагогическое образование позволяет выявить и оценить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, готовность к основным видам профессиональной деятельности.

Целью проведения комплексного государственного экзамена является проверка знаний и навыков студента, полученных в процессе обучения и оценка его профессионального уровня по направлению подготовки. Выпускники демонстрируют глубину и логику изложения материала, умелое использование теоретических знаний в ходе анализа практики, понимание сущности и социальной значимости своей профессии, осознание основных проблем, изученных в рамках государственного стандарта дисциплин, осуществление межпредметных связей целостной системы знаний.

Выпускники демонстрируют умение ставить цель, формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций.

Основные задачи итогового комплексного государственного экзамена:

проверка знания студентом основных теоретико-методологических подходов и уровня освоения базовых предметов подготовки магистра, определяющих профессиональные способности выпускника;

демонстрация умения студента ориентироваться в педагогической ситуации, иллюстрировать теоретические положения практическими примерами;

оценка уровня обоснования студентом собственных выводов, грамотности их определение соответствия подготовки выпускников квалификационным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

В критерии оценки знаний по комплексному экзамену входят: уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой; умение студента использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач; обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научноисследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, методической, культурно-просветительской).

Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение профессиональных задач.

Выпускные квалификационные работы предполагают: анализ и обработку информации, полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных, полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Программа государственного экзамена разработана и представлена в локальной сети Академии.

8. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе Разработчики:

1. Овчаров А.В., директор Института физико-математического образования, доктор педагогических наук, профессор кафедры технологических дисциплин ФГБОУ ВПО 2. Веряев А.А., доктор педагогических наук, профессор кафедры информационных технологий, руководитель магистерской программы 3. Абрамкин Г.П., кандидат физико-математических наук, зав. кафедрой информационных технологий ФГБОУ ВПО «АлтГПА».



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Физико-технический факультет Кафедра прикладной физики УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2012 г. Рабочая программа дисциплины Материаловедение электронной техники. Часть 1 Для студентов 3 курса 011800 РАДИОФИЗИКА Профиль подготовки – Материалы для радиофизики и радиоэлектроники, Физика и технология радиоэлектронных приборов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Физико-технический факультет Кафедра прикладной физики УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2012 г. Рабочая программа дисциплины Физическая кристаллография Для студентов 3 курса Направление подготовки 011800 РАДИОФИЗИКА Профиль подготовки – Материалы для радиофизики и радиоэлектроники, Физика и технология радиоэлектронных...»

«Медицина Организаторы: • Министерство здравоохранения и социального развития РФ • Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию. • Федеральное агентство по высокотехнологичной медицинской помощи. • ФГУ Российский научный центр радиологии и хирургических технологий. • ГУ медицинский радиологический научный центр РАМН. • Общество специалистов по лучевой диагностике. • Московское объединение медицинских радиологов. • Российское научное общество интервенционных радиологов...»

«Банков С.Е., Курушин А.А. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СВЧ УСТРОЙСТВ И АНТЕНН С Ansoft HFSS Москва 2009 Введение Программа HFSS Ansoft v. 9-11 для электродинамического моделирования СВЧ структур В1. Общая характеристика HFSS Ansoft В настоящее время основной тенденцией развития программ проектирования радиоэлектронных систем можно считать интеграцию подсистем проектирования ориентированных на разработку узких классов радиоэлектронной аппаратуры в единую систему, поддерживающую процесс разработки всех...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 04.00.21 ЛИТОЛОГИЯ Составил: доктор геол.-мин. наук, Профессор О.В. Япаскурт Москва 2014 Введение. Литология – фундаментальный раздел геологической науки. Её сущность. История литологии. Её современное состояние и место в ряду геологических наук. Задачи литологии. Её базовые методы: генетический, литолого-фациальный, стадиальный анализы. 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан физического факультета А. С. Чирцов _ 20 г. (подпись) Принята на заседании кафедры Квантовых магнитных явлений Протокол № 42 от 25 июня Заведующий кафедрой, профессор В. И. Чижик РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ТЕОРИЯ СПЕКТРОВ ЯМР Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для магистратуры по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Московский государственный горный университет Кафедра физико-технического контроля процессов горного производства УТВЕРЖДАЮ Проректор по методической работе и качеству образования В. Л. Петров _2011 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДС.Ф.01. НЕРАЗРУШАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА Направление подготовки 130400 Горное дело Специальность Физические процессы...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Квантовая физика конденсированных сред Программа фундаментальных исследований Президиума РАН Сборник результатов, полученных в 2009 г. АНДРЕЕВ Александр Федорович, вице-президент Российской Председатель академии наук, директор Института физических проблем Научного совета им. П.Л. Капицы РАН ГАНТМАХЕР Всеволод Феликсович, член-корреспондент Заместители Российской академии наук, заведующий отделом Института Председателя физики твердого тела РАН Научного совета ПАРШИН...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан физико-технического факультета Б.Б. Педько 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине ОБЩИЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ. ЭЛЕКТРИЧЕСТВО И МАГНЕТИЗМ для студентов 2 курса очной формы обучения направления 010700.62 Физика, специальностей 010801.65 Радиофизика и электроника, 010704.65 Физика конденсированного...»

«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Факультет государственного управления совместно с Фондом Русский мир Х Международная конференция Государственное управление в 21 веке: повестка дня российской власти 29 – 31 мая 2012 г. Программа Москва – 2012 0 Организационный комитет: Садовничий В.А., академик РАН, доктор физико-математических наук, ректор МГУ имени М.В. Ломоносова (председатель) Никонов В.А., профессор, доктор исторических наук, декан факультета государственного...»

«Санкт-Петербургский государственный политехнический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ФМФ В.К. Иванов _ _ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Биологические мембраны Кафедра-разработчик Биофизика Направление (специальность) подготовки 011200 Физика Наименование ООП Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Образовательный стандарт Федеральный ГОС Форма обучения очная Соответствует ФГОС ВПО. Утверждена протоколом заседания кафедры Биофизика № 2 от 17.05. Программу в соответствии с ФГОС ВПО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО Уральский государственный экономический университет УТВЕРЖДАЮ Первый ректор УрГЭУ М.С. Марамыгин _2010 г. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ И ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА Программа учебной дисциплины 260501 Технология продуктов общественного питания 260100 Технология продуктов питания 271500 Пищевая биотехнология Для дневного и заочного отделений Екатеринбург 2010 Составители: Чернышева А.В., Мирошникова Е.Г., Сараева С.Ю., Стожко Н.Ю. 1. ЦЕЛИ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сеневская основная общеобразовательная школа № 21 с. Сенево Алексинского района Тульской области СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ заместитель директора по УВР директор МБОУ МБОУ Сеневская ООШ №21 Сеневская ООШ №21 _ Т.Ю.Косарева _И.В.Бобырева 26 августа 2013 года 26 августа 2013 года РАССМОТРЕНО на заседании ПЦМО учителей естественно-научного и математического цикла МБОУ Сеневская ООШ №21 26 августа 2013 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике Ступень...»

«1 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области Международный университет природы, общества и человека Дубна (университет Дубна) Факультет естественных и инженерных наук Кафедра биофизики УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе _С.В. Моржухина __2011 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Цитология (наименование дисциплины) по направлению 140800 Ядерные физика и технологии (№, наименование направления, специальности) Форма обучения: очная Уровень подготовки:...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан химического факультета БГУ Д.В. Свиридов _ 2011 г. № УД-/баз. ПОЛИМЕРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Учебная программа для специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) по направлениям специальности: 1-31 05 01-01 Химия (научно-производственная деятельность); 1-31 05 01-02 Химия (научно-педагогическая деятельность); 1-31 05 01-03 Химия (фармацевтическая деятельность); 1-31 05 01-04 Химия (охрана окружающей среды) (1-31 05 01- химическая экология)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Физико-технический факультет Кафедра теоретической физики УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2011 г. Рабочая программа дисциплины Экспериментальные и теоретические методы в физике конденсированного состояния Для студентов III курс, 6 семестр Направление подготовки Физика 01120 Профиль подготовки – Физика конденсированного состояния вещества...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, профессор С.Д. Денисов _ _ 20 г. Рег. № УД-L.038/1112/р ФИЗИКА И БИОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИКА Учебная программа для специальности 1-79 01 08 Фармация Факультет фармацевтический Кафедра медицинской и биологической физики Курс 1, 2 Семестр 2, 3 Лекции 36 час. Экзамен 3 семестр Практические занятия 30 час. Лабораторные занятия 63 час. Курсовой проект (работа) Всего аудиторных...»

«ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ТОКСИКОЛОГИЯ Направление подготовки 111900 Ветеринарно-санитарная экспертиза Профиль – Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения - очная г. Ульяновск – 2013 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины: ознакомление студентов с токсическими веществами антропогенного и естественного происхождения влияющих на организм сельскохозяйственных, диких и промысловых...»

«МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Факультет физической культуры УТВЕРЖДАЮ Декан факультета С.В.Комин Учебно-методический комплекс по дисциплине ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА физическая культура 034300.62 (направление подготовки) _физкультурное образование_ (профиль подготовки) Квалификация выпускника бакалавр Обсуждено на заседании...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Рабочая программа дисциплины (модуля) Почвоведение наименование дисциплины 280100.62 – природообустройство и водопользование Мелиорация, рекультивация и охрана земель Профиль подготовки Бакалавр Форма обучения очная Краснодар, 2011 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля)...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.