WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова

Философский факультет

Кафедра философии образования

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Программа курса для студентов факультета Московская школа экономики

МГУ имени М.В.Ломоносова

Составитель:

доц. Брызгалина Елена Владимировна edu@philos.msu.ru телефон 939-22-08 Локова Нелли Николаевна Lokova@mse-msu.ru телефон 510-52-57 Москва Цель данной программы - помочь студентам овладеть содержанием курса «Концепции современного естествознания», посвященного фундаментальной сфере современной культуры - науке. Данный курс призван содействовать получению широкого базового высшего гуманитарного образования.

Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» имеет цель ознакомить студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям, с особенностями гуманитарной и естественнонаучной сфер культуры, основаниями их противопоставления и необходимостью их синтеза на основе целостного взгляда на окружающий мир.

В данном курсе анализируются ключевые этапы развития естествознания, указывается на преемственность и непрерывность в изучении природы. Программа курса отражает основной комплекс проблем естествознания конца ХХ – начала ХХI века. Для изучения предлагаются те концепции и проблемы, которые определяют облик современного естествознания и задают место научного подхода в культуре. Для студентабудущего специалиста в экономической сфере особенно принципиально осознание основных концепций и законов естествознания в их связи с проблемами общественной жизни: проблем взаимоотношений природы и общества на современном этапе развития цивилизации, перспектив решения демографических проблем, проблемы голода и нехватки ресурсов.

Предлагаемый курс представляет собой не просто совокупность актуальных вопросов из традиционных курсов физики, химии, биологии, экологии, антропологии и прочее, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского и культурологического подходов.

Настоящая программа составлена в соответствии с «Требованиями по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин для направлений высшего образования», утвержденных Госкомвузом России 13.08.1994 г.

Содержание курса

Тема 1. Наука как форма духовного освоения действительности.




Тема 2. История естествознания: традиции изучения природы.

Тема 3. Современная научная космология

Тема 4. Образы мира живого. Проблема происхождения жизни.

Тема 5. Мир как система. Системный подход в современной науке.

Тема 6. Концепция эволюционизма

Тема 7. Современное естествознание и человековедческая проблематика.

Тема 8. Проблема индивидуальности человека в современной науке.

Тема 9. Ценностные регулятивы развития современного естествознания.

Учебники по курсу «Концепции современного естествознания»

Организационные требования при освоении курса…………………………………………. Вопросы по курсу «Концепции современного естествознания»…………………………… Содержание курса Тема 1. Наука как форма духовного освоения действительности.

Наука как знание, наука как вид деятельности и наука как социальный институт.

Функции научного познания. Наука и другие формы духовного освоения мира. Природа научного знания и его основные характеристики. Специфика предмета науки. Основные методы научного познания. Особенности научного языка.

Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины. Проблема предмета естественных наук. Цели и задачи естествознания. Познавательные функции естествознания. Методы, приемы и средства естественнонаучных исследований.

Естествознание как единая наука о природе: система естественнонаучных дисциплин.

Вопросы для самопроверки.

1. Укажите черты, позволяющие отделить науку от других сфер духовного освоения действительности (искусства, религии).

2. Что изучает естествознание?

3. Что такое точное естествознание, и какие науки можно к нему отнести?

4. Как соотносятся друг с другом основные естественные науки?

5. Каковы возможности математизации (формализации знания) в различных научных дисциплинах?

6. Сравните естественнонаучные и гуманитарные дисциплины. Укажите черты сходства и различия.

Задание для выполнения.

Каковы основания науки? Противоречит ли, на Ваш взгляд, научная картина мира религиозному мировоззрению? Обоснуйте.

Результаты своих рассуждений запишите (объем не более 1 страницы А4).

Брызгалина Е.В. Методические рекомендации по курсу «Концепции современного естествознания» М., изд-во Юридического Колледжа МГУ, 1996. гл. Кассирер Э. Естественнонаучные понятия и понятия культуры // Вопросы философии, Моисеев Н.И. Идеи естествознания в гуманитарной науке. // Человек, 1992, № Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., Современная философия науки. М. Логос, 1996, с. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

Философия и методология науки М., 1996 С. 7- Тема 2. История естествознания: традиции изучения природы.

Этапы развития естественнонаучного мышления. Смена парадигм в развитии естествознания. Смена типов научной рациональности. Революции в развитии естествознания Социокультурные основания развития естествознания. Влияние исторических особенностей общественной практики, парадигм философского мышления, научной картины мира и т.д. на формирование исследовательских задач, форм приемов, методов и результатов естественнонаучного познания. Единство социокультурных и внутренних факторов развития науки.





Особенности античного понимания природы: мир как организм. Понимание природы в средневековье: природа как текст. Синтез науки и искусства в эпоху Возрождения. Классическая новоевропейская наука: формирование экспериментального естествознания. Неклассическая наука ХХ века. Научно-технический прогресс и развитие науки. Дифференциация и интеграция научного знания. Феномен междисциплинарности.

Современное естествознание и проблемы социума. Тенденции развития современного естествознания - формирование нового образа науки.

Вопросы для самопроверки.

1. Какие этапы естествознание проходит в своем историческом развитии?

2. Какими чертами обладает наука, изучающая природу, в разные периоды своего существования?

3. Почему время от времени происходит радикальное изменение естественнонаучной 4. Какие факторы влияют на формирование образа науки в каждый из исторических 5. Каковы особенности развития науки в ХХ веке и на рубеже ХХ-ХХ1 века?

Задание для выполнения.

В истории науки выделите событие, которое Вы могли ба назвать «научной революцией». Обоснуйте свой выбор. Какими характеристиками должно обладать научное открытие, чтобы оно было научной революцией? С чего она обычно начинается, чем сопровождается и чем заканчивается?

Результаты своих рассуждений запишите (объем не более 1 страницы А4).

Брызгалина Е.В. Методические рекомендации по курсу «Концепции современного естествознания» М., изд-во Юридического Колледжа МГУ, 1996, гл. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М, Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., 1996, гл. Миронов В.В. Образы науки в современной культуре и философии. М. Нидхем Д. Общество и наука на востоке и западе. //Сборник «Наука о науке»., М, Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М. Степин В.С. Теоретические знание. М. Тема 3. Современная научная космология.

Космология и космогония. Конкретно-научное содержание и мировоззренческие основания космологических концепций (Птолемей, Коперник). Космос. Галактика.

Метагалактика.

Конкретно-научное содержание и мировоззренческие основания космогонических теорий. Эволюция Вселенной Концепция Большого взрыва. Хаос. Модели происхождения Солнечной системы. Современные модели будущего Вселенной.

Современные методы изучения Вселенной. Проблема бесконечности. Сущность теории относительности. Принцип относительности А.Эйнштейна.

Антропный принцип в космологии ХХ века. Космическая мифология ХХ века:

рациональный смысл и место в культуре.

Вопросы для самопроверки.

1. Как соотносятся между собой понятия «мир», «космос», «Вселенная»?

2. Что такое геоцентрическая и гелиоцентрическая модели устройства мира?

3. На основании каких признаков астрологию можно отнести к науке? Почему она всетаки не может претендовать на статус научного знания?

4. В чем сущность антропного принципа? Почему антропный принцип является предметом острой моды в естествознании ХХ века?

Задание для выполнения.

Почему астрология не может быть названа наукой? по каким признакам астрология похожа на науку? Какие характеристики науки не могут быть отнесены к астрологии? В чем причина широкого распространения астрологических прогнозов в современных СМИ? Как вы думаете, каковы перспективы астрологии – интерес к ней будет нарастать или падать?

Результаты своих рассуждений запишите (объем не более 1 страницы А4).

Вайнберг С. Первые три минуты: современный взгляд на происхождение Вселенной.

Девис П. Случайная Вселенная. М. Девис П.Суперсила. М., Мир, Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н.. Естествознание. М., 1996 С.53- Пригожин И., Стенгерс И.. Порядок из хаоса. М., Мир, Пригожин И., Стенгерс И.. Время, Хаос и Квант. М., Прогресс, Тема 4. Образы мира живого. Проблема происхождения жизни.

Проблема определения жизни. Основные этапы развития представлений о сущности и происхождении живого. Религиозно-мифологические представления (креационизм). Концепция спонтанного, самопроизвольного зарождения жизни (Аристотель, Реди). Жизнь как свойство Вселенной (концепция панспермии). Панспермия направленная и ненаправленная. Концепция эволюционного происхождения жизни на основании физико-химических закономерностей. Эволюционная модель происхождения жизни: гипотеза Опарина-Холдейна. Проблема экспериментального подтверждения представлений о происхождении жизни. Современные исследования проблемы происхождения жизни.

Современные представления о сущностных характеристиках живого.

Вопросы для самопроверки.

1. Почему представления о сущности жизни связаны с решением вопроса о происхождении живого?

2. Какие этапы развития представлений о сущности и происхождении живого можно выделить и по каким основаниям?

3. Каковы основные положения гипотезы А.И.Опарина, сильные и слабые стороны этой концепции?

Задание для выполнения.

В чем причины сохранения в современной культуре креационистских представлений? Возможно ли их исчезновение по мере развития науки?

Результаты своих рассуждений запишите (объем не более 1 страница А4).

1. Гиш Д. Ученые-креационисты отвечают своим критикам. СПБ, 2. Кочубеевский Ф. Что вероятнее: случайное возникновение жизни на Земле или ее целенаправленное создание // Наука и религия, 1991, № 3. Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., 1996 С.291-297, 298- 4. Мэтьюс Р. Как начиналась жизнь. Волгоград, 5. Опарин А.И. Жизнь, ее природа, происхождение и развитие М., 1968 гл. 2, 6. Руденко А.П. Химическая эволюция и биогенез.// Ежегодник. Философия и социология науки и техники. М. 7. Савенков В.Я Новые представления о возникновении жизни на Земле. Киев 8. Серебровская К. Сущность жизни. История поиска. М. 9. Скибицкий М.М. Научный креационизм: претензии и действительность. М. 10.Хокинг С. Будет ли необходимость в идее Создателя, когда нам станет понятен замысел Бога // Наука и религия. 1991, № 11.Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физика. М., Наука, Тема 5. Мир как система. Системный подход в современной науке.

Структурные уровни организации материи. Мега - макро - и микромир. Проблема соотношения части и целого. Упорядоченность и целостность, целостность и целесообразность. Механицизм и витализм.

Пространство и время в естествознании. Эволюция взглядов на пространство и время. Свойства пространства и времени. Мерность пространства и времени. Симметрия и асимметрия пространства и времени. Специфика пространственно-временной организации живого. Хронобиология: основные результаты и перспективы исследования.

Проблема человеческого времени.

Самоорганизация в живой и неживой природе. Энтропия и информация.

Диссипативные системы вдали от равновесия. Синергетика. Законы сохранения энергии в макропроцессах, принцип возрастания энтропии.

Вопросы для самопроверки.

В чем специфика системного подхода или системного метода? Каковы его основные признаки? Чем он отличается от других методов научного исследования?

Какими признаками обладает время во Вселенной?

В чем суть гипотезы «тепловой смерти Вселенной»? Почему она ошибочна?

Какое применение имеют знания об особенностях протекания временных процессов в человеческом организме?

Какие проблемы решает синергетика?

Задание для выполнения.

Каковы наиболее перспективные области применения синергетики? Возможно ли применение синергетики в исследовании экономических процессов?

Результаты своих рассуждений запишите (объемом не более 1 страница А4).

1. Аронов Р.А., Терентьев В.В. Существуют ли нефизические формы пространства и времени? // Вопросы философии, 1988. № 2. Комаров В.Е. Пространственные и временные отношения биосферы (Вопросы методологии). Кемерово, 3. Концепции самоорганизации: становление образа нового образа научного мышления.

М., Наука, 4. Моисеева Н. Время в нас и время вне нас. Л., 5. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. М., Мир, 6. Хакен Г. Синергетика. М., Мир, Тема 6. Концепция эволюционизма.

Концепция стационарного состояния. Идея развития в естествознании: основные этапы становления. Эволюционные теории Ж.-Б.Ламарка и Ч.Дарвина. Дарвинизм и генетика. Разнообразие антидарвиновских концепций. Катастрофизм и сальтационизм о факторах прогрессивного развития органической природы. Постулаты современной теории эволюции. Факторы эволюции.

Эволюционная парадигма в научном познании. Эволюция, развитие, прогресс.

Принципы глобального эволюционизма. Значение эволюционистских взглядов для развития науки и культуры.

Вопросы для самопроверки.

1. К чему сводится предметное содержание эволюционной биологии, в чем состоят ее проблемы и задачи?

2. Какова история ее становления, какие основные этапы она проходит?

3. Почему создание эволюционной теории кардинально изменило образ науки?

4. В чем сходство и различие эволюционных теорий Ж.-Б.Ламарка и Ч.Дарвина?

5. Какие принципы составляют содержание глобального эволюционизма?

Задание для выполнения.

Примите участие в древнем споре: эволюционизм или креационизм. Противоречит ли, по Вашему мнению, теория эволюции религиозному мировоззрению? Обоснуйте.

Результаты своих рассуждений запишите (объемом не более 1 страницы А4).

1. Бердников В.А. Эволюция и прогресс. Новосибирск, 1991, гл. 2. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем.

М., Наука, 3. Крисаченко В.С. Философский анализ эволюционизма. Киев. 1990, С. 83- 4. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. М., Высшая школа, Тема 7. Современное естествознание и человековедческая проблематика.

Человек в зеркале естествознания: принципы рассмотрения.

Понятие антропосоциогенеза. Современная наука об основных факторах, этапах и закономерностях антропосоциогенеза. Место вида Homo sapiens в иерархии живого.

Проблема происхождения человеческого языка. Проблема передачи информации в человеческой цивилизации: генетический и лингвистический каналы информации, их особенности и общие свойства.

Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания в социобиологии.

Биологические законы и общество. Эволюционный подход к проблеме происхождения морали. Происхождение альтруизма и эгоизма. Социобиология об агрессии как адаптивном свойстве. Особенности отечественной традиции рассмотрения соотношения природы и общества.

Биополитика: мировоззренческие основания, основные положения и их интерпретация. Возможности применения научных данных о биологии человека в политике и бизнесе.

Вопросы для самопроверки.

Справедлива ли альтернатива, согласно которой либо человек есть животное, поскольку происходит от животного, либо человек с самого начала отличается от животного, а поэтому у него нет ничего общего с животными?

Можно ли отнести к ребенку следующее определение человека: «Человек есть разумное существо, субъект труда, социальных отношений и общения»?

Укажите черты строения человека, по которым его нельзя было бы отличить от человекообразных обезьян?

Какие естественнонаучные и социо-гуманитарные дисциплины были объединены при создании социобиологии? Какие проблемы исследовались в рамках данного направления?

Задание для выполнения.

«Человек – машина, создаваемая генами». Согласитесь с данным суждением или опровергните его. Обоснуйте. Возможен ли, по Вашему мнению, подлинный альтруизм?

Приведите примеры.

Результаты своих рассуждений запишите (объемом не более 1 страницы А4).

Брызгалина Е.В. Индивидуальность человека. М., 2000 гл. Докинз Р. Эгоистичный ген. М. Зуб А.Т. Социобиологические подходы к некоторым проблемам социальной теории.

Зуб А.Т. Биополитика: методы социального биологизма в политологии // Логика, методология и философия науки. Вып. 3. М. Красота и мозг. Биологические аспекты эстетики. М. Кук Бретт. Микроархетипы (биологическое описание «Лебединого озера») // Человек.

Нуйнич Л.А. Биологическое и социальное в эстетических реакциях // Вопросы философии, 1989. № Олескин А.В. Биополитика и ее приложение к социальной технологии // Вопросы философии. 1995. № Олескин А.В. Биополитика. М., 10.Рьюз М. Социобиология: ключ к вечным проблемам // Человек 1990 № 11.Рьюз М. Эволюционная этика: здоровая перспектива или окончательное одряхление // Вопросы философии. 1989. № 12.Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. СПб, Тема 8. Проблема индивидуальности человека в современной науке.

Индивидуальность - фундаментальная характеристика человека. Причины и суть популяционных различий внутри вида Homo sapiens.

Роль среды и наследственности в формировании человека. Основные положения современной теории наследственности. Генотип и фенотип человека. Признаки качественные и количественные. Наследственно-средовая парадигма в исследовании поведения человека. Психогенетика - наука о человеческой индивидуальности: основные методы, результаты. Психогенетика о формировании интеллекта и асоциального поведения. Тест QI: смысл и ограничения. Тесты эмоционального интеллекта.

Проблема соотношения генотипа индивида и генофонда человечества:

столкновение интересов. Евгеника как наука и социальное движение о возможности улучшения человеческой природы. Судьбы евгеники в ХХ веке.

Вопросы для самопроверки.

1. Дайте несколько определений «гения».

2. С позиции современной науки интеллект обусловлен средой или наследственностью?

3. Назовите разновидности евгеники. В чем принципиальное отличие между Задание для выполнения.

Как вы относитесь к основной цели евгеники – улучшить наследственную природу человека. По Вашему евгенические идеи – это польза или вред человечеству? Евгеника – это социальное управление эволюцией человека или «полная бесчеловечность»?

Обоснуйте Ваше мнение.

Результаты своих рассуждений запишите (объемом не более 1 страницы А4).

Литература.

1. Анастази А. Дифференциальная психология. М. 2001, гл. 3, 2. Брызгалина Е.В. Индивидуальность: стратегии поиска. М., 3. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., Прогресс, 4. Психогенетика. Учебник для вузов под ред. И.В. Равич-Щербо. М. 1999, с. 27- 5. Эфроимсон В. Предпосылки гениальности. Биосоциальные факторы повышения умственной активности // Человек. 1997 № 2-6; 1998 № Тема 9. Ценностные регулятивы развития современного естествознания.

Ценность жизни. Естественное и искусственное с точки зрения современных возможностей науки и практики. Биотехнология: сущность, сферы применения, перспективы развития. Методы и возможности генной инженерии. Методика создания рекомбинантных молекул ДНК. Применение законов генетики в медико-биологической практике и в сельскохозяйственном производстве.

Нанотехнология и нанонаука как перспективные направления научнотехнического прогресса. Основные понятия и сферы применения. Социально-этические проблемы применения новых научных технологий.

Ценность человеческой жизни в контексте новых естественнонаучных данных.

Биоэтика - новый тип этики: специфика и характерные черты. Изменение представления о пределах человеческого существования в свете современных научных данных. Проблема смерти: естественнонаучные, социально-этические и правовые аспекты. Человек как объект и субъект естественнонаучного познания: понятие «информированное согласие» в медицине, проблема конфиденциальности в медико-биологической практике.

Феномен идеологизированной науки, дилемма истин науки и ориентиров мировоззрения на примере развития естествознания. Свобода научного поиска и проблема социальной ответственности ученого.

Наука в ХХI веке: тенденции развития и проблемы.

Вопросы для самопроверки.

В чем отличие биоэтики от традиционной деонтологии?

Как современная наука изменила традиционные представления о начале и конце человеческой жизни? К каким этико-правовым последствиям это привело?

Что означает «биотехнология» в широком и узком смысле слова? Какую дату в истории культуры можно считать датой рождения биотехнологии?

В каких сферах производства находят применение продукты генной инженерии? Какие социально-этические проблемы порождает их использование?

Задание для выполнения.

Каковы аксиологические основания биоэтики? Опишите одну из моральных коллизий повседневной жизни, связанных с вопросами жизни и смерти. Предложите решение. Обоснуйте Ваше мнение.

Результаты своих рассуждений запишите (объемом не более 1 страницы А4).

Брызгалина Е.В. «... Да и немного, в самом деле, различия между мудростью и медициной»// журнал «Вестник Московского Университета», сер. Философия, Брызгалина Е.В.Индивидуальность человека. М., 2000, гл. журнал «Человек», 1992, №6 (статьи Тихоненко В. «Жизненный смысл выбора смерти»; Хамфри Д. «Когда суицид рационален»; Юдин Б.Г. «Возможно ли рациональное самоубийство?») Круглый стол «Биоэтика: проблемы, трудности, перспектива». // журнал «Вопросы 5. Сидоренко Л.И. Социально-гуманистические проблемы биотехнологии.// журнал «Вестник Московского Университета», сер. Философия, 1989, N 6. Хиккель Э. Разрушить непонятное.// Сборник «Философия техники в ФРГ». М., 7. Шуков В.А. Влияние биотехнологии на представление об основах жизнедеятельности человека.// Сборник «Биология в познании человека». М., Учебники по курсу «Концепции современного естествознания»

1. Ахлибининский Б.В., Храленко Н.И. Основные концепции современного естествознания. 2. Бабушкин А.Н. Концепции естествознания. 3. Брызгалина Е.В. Концепции современного естествознания. 4. Брызгалина Е.В. Методические рекомендации по курсу «Концепции современного естествознания». 5. Горелов А.А. Концепции современного естествознания 6. Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: структурный курс основ естествознания. М., 7. Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания. 8. Жигалов Ю.И. Концепции современного естествознания 2002-08- 9. Ивашковская Т.В., Павлов В.А. Концепции современного естествознания.

Конспект лекций. 10. Канке В.А. Концепции современного естествознания 11. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания 12. Концепции современного естествознания. Под редакцией В.Н.Лавриненко, В.П.Ратникова, М., 13. Концепции современного естествознания. Для студентов вузов. Под редакцией С.И.Самыгина. Издание 3-е 14. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. Под редакцией Скоробогатова В.А.) Издание 3-е 15. Кузнецов В.И., Г.М.Идлис, В.Н.Гутина. Естествознание 16. Лобачев А.И. Концепции современного естествознания 17. Соломатин В.А. История и концепции современного естествознания. 18. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания 19. Торосян В.Г. Концепции современного естествознания Организационные требования при освоении курса:

Отчетность по курсу – экзамен. В ходе освоения курса студенту необходимо выполнить текущие письменные задания, предложенные к соответствующим темам. Из предложенных заданий Вам следует выполнить 3 задания из разных тем по Вашему выбору.

Задания не позднее 1 декабря 2010 г. необходимо представить в письменном виде по электронной почте: Lokova@mse-msu.ru или в к. 237 Локовой Нелли Николаевне для проверки.

Положительная оценка по 3-м работам является условием допуска к экзамену.

ВОПРОСЫ по курсу «Концепции современного естествознания».

1. Наука как форма духовного освоения действительности.

2. Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины: различие и черты сходства.

4. Естествознание как единая наука о природе: система естественнонаучных дисциплин.

5. Основные методы естественнонаучных исследований.

6. Особенности науки рубежа ХХ-ХХI века.

7.Особенности античного и средневекового мышления о природе.

8. Характеристика Новоевропейской (классической) науки.

9. Конкретно-научное содержание и мировоззренческие основания космогонических теорий.

10. Антропный принцип в космологии ХХ века.

11. Неклассические представления об объективности познания природы: принципиальная роль наблюдателя и средств наблюдения.

12. Основные этапы развития представлений о происхождении живого.

13. Концепция эволюционного происхождения жизни.

14. Современные представления о сущностных характеристиках живого.

15. Механицизм и витализм: трактовка целостности.

16. Время. Необратимость - неустранимое свойство реальности. Биологическое время.

17. Проблема «человеческого времени». Хронобиология: основные результаты и перспективы исследования.

18. Понятие «самоорганизация» в синергетике.

19. Современные представления о факторах биологической эволюции.

20. Катастрофизм и сальтационизм о факторах прогрессивного развития органической природы.

21. Современная наука об основных этапах и закономерностях антропосоциогенеза.

22. Место вида Homo sapiens в системе живого.

23. Лингвистический и генетический каналы передачи информации в человеческой цивилизации: черты сходства и различия.

24. Основные концепции рчевого филогенеза.

25. Концепция биоэстетики: предмет и основные направления исследований.

26. Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания в социобиологии.

27. Биополитика. Основные направления биополитических исследований.

28.Предмет психогенетики. Основные методы психогенетических исследований.

29. Психогенетика о наследственно-средовой детерминации интеллекта.

30. Евгеника как наука и социальное движение за «улучшение» человеческой природы.

31. Биотехнология: сферы применения, основные достижения, социально-этические проблемы.

32. Генная инженерия: перспективы и опасности развития.

33. Нанотехнология и нанонаука: основные направления и перспективы.

34. Биоэтика: факторы формирования и основные направления дискуссий.

35. Правовые, социально-политические проблемы применения новых технологий репродукции человека.

36. Проблема смерти в биоэтике: естественнонаучные и правовые аспекты.

37. Проблема сохранения целостности человека в трансплантологии.

38. Проблема сохранения целостности человека при биомедицинских экспериментах.



Похожие работы:

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Н.В. Суша 2009 г. Регистрационный № УД- _/р. Основы идеологии белорусского государства Учебная программа для специальности Факультет экономики Кафедра гуманитарных дисциплин Курс Семестры Лекции Экзамен Семинарские занятия Зачет Лабораторные занятия Курсовой проект (работа) Всего аудиторных часов по дисциплине Всего часов по дисциплине Форма получения высшего образования Составила Гребень...»

«НОУ ВПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА (НОУ ВПО СПб ИВЭСЭП) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРОСС-КУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Направление подготовки 031600 Реклама и связи с общественностью Квалификации (степени) выпускника _бакалавр_ Санкт-Петербург 2012 1 ББК 60.56 К 83 Кросс-культурные коммуникации [Электронный ресурс]: рабочая программа / авт.-сост. Г.Е. Сергиевская – СПб.: ИВЭСЭП, 2012. – 40 с. Утверждена на заседании кафедры связей с общественностью, протокол № 2...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный гуманитарный университет Филиал в г. Балашихе Кафедра математических и естественнонаучных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Директор Филиала РГГУ в г. Балашихе _Т.Н. Миронова Концепции современного естествознания Рабочая программа курса для специальности 080504 Государственное и муниципальное управление Балашиха 2009 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Программа...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Ученым советом факультета кафедрой политологии социальных коммуникаций 13.02.14, протокол № 7 13.03.14, протокол № 8 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2014 году Направление подготовки 41.06.01 – Политические науки и регионоведение Профиль подготовки 23.00.02 – Политические институты, процессы и технологии Астрахань – 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор Член-корреспондент РАО Л.В. Федякина ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ: 39.06.01 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОФИЛЬ: СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ Москва 2014 1. Возникновение и развитие социологии культуры как отдельной отрасли социологического знания Зарождение социологического подхода к анализу социокультурных феноменов. Культурологическая проблематика в...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Утверждаю: Г.В.Майер 201 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) Специальность 09.00.01 – онтология и теория познания Квалификация (степень) выпускника Кандидат наук Нормативный...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МАЙКОПСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Н'ЖЬъ.и Л п. '' / УТВЕРЖДАЮ: ^чнои раооте ЭД. Овсянникова. 20_г / ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспиранта (ООП ППО) по специальности 13.00.02 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО...»

«Иван Ильин Наши задачи Том I Иван Александрович Ильин (1882-1954) – выдающийся русский философ, государствовед, писатель и религиозный мыслитель. В нашей стране его произведения неизвестны. Творческое наследие Ивана Ильина позволяет вновь ощутить и глубже понять причины трагедии России. Наши задачи – выдающееся произведение русской классики. В России оно никогда не публиковалось. Впервые в полном объеме было издано в Париже в 1956 г. Это своеобразный манифест национального правосознания и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования М А Й К О П С КИ Й ГО СУ ДА РС ТВ ЕН Н Ы Й ТЕ Х Н О Л О ГИ Ч ЕС К И Й У Н И ВЕРС И ТЕТ У ТВЕРЖ ДА Ю : Проректор по пал^йой работе Овсянникова а / г /X w zU. г. г П РО ГРА М М А В С Т У П И Т ЕЛ ЬН О Г О ЭКЗАМ ЕНА основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспиранта (ООП ППО) по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА вступительного экзамена в докторантуру по специальности 6D080600-Аграрная техника и технология Костанай, 2014 Содержание Введение... 4 Основная часть.. 6 Список экзаменационных вопросов. 8 Список рекомендуемой литературы.12 2 Введение Общие положения и требования Общая характеристика направления подготовки доктора PhD Подготовка докторов должна осуществляться в соответствии с ГОСО РК 7.10.153-2010, и ГОСПО № 1080 23.08.2012г....»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 199034, г. Санкт-Петербург, Менделеевская линия, дом 5, Философский факультет СПбГУ 17 - 19 ноября 2011 г. проводят очередные ДНИ ФИЛОСОФИИ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ – 2011 Тема форума ЦЕННОСТНЫЕ МИРЫ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА В первый день работы, 17 ноября, с 11-00 в Думском зале Таврического Дворца (Шпалерная улица, дом 47, ст. метро Чернышевская) состоится пленарное заседание (его...»

«САММИТ УНИВЕРСИТЕТОВ Мобильность - как условие прорыва! Мир без границ! Как открыть его для себя? Как научиться понимать друг друга и вместе двигаться? В открытом образовательном пространстве чувствовать себя равным и успешным? Где обсуждать эти вопросы, как не в Новосибирске, впитывающем философию Запада и Востока, компетентностные и идеологические подходы в образовании, формировании личности, человеческого капитала, инновационного потенциала - как необходимых условий прорыва территории....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ГСЭ.Ф.4 Культурология для специальности 040201.65 Социология специализация Социология коммуникаций Новокузнецк 2013 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ГСЭ.Ф.4 Культурология федерального компонента цикла ГСЭ составлена в соответствии с Государственным...»

«Министерство сельского хозяйства РФ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины: ГСЭ.Ф.09. Философия для специальности: 190601.65 Автомобили, автомобильное хозяйство факультета Механизации Ведущая кафедра Философии Дневная форма обучения Вид учебной работы Часы Курс/семестр Лекции 18 2/4 Практические занятия 16 2/4 Лабораторные работы - Всего аудиторных занятий Самостоятельная работа 22 2/4 Расч.-графические работы - Контрольные работы - Консультации -...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОУ ВПО Институт Московская высшая школа социальных и экономических наук Факультет Права УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Права Дождев Д.В. 09 июня 2011г. Рабочая программа дисциплины Философия права Наименование магистерской программы Сравнительное и международное частное право Направление подготовки 030900.68 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Магистр Москва 2011 год 1. Аннотация к дисциплине Цели и задачи дисциплины Центральной...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Белорусского государственного университета С.В. Абламейко (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД- Учебная программа по дополнительному экзамену для поступающих в магистратуру (дополнительный экзамен) по специальности 1-23 80 03 Психология 2013 г. СОСТАВИТЕЛИ: Фролова Ю.Г. доцент кафедры психологии Белорусского государственного университета, кандидат психологических наук, доцент. Фурманов И.А. – профессор кафедры психологии...»

«ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИЗМЕНЕНИЯХ В АСПИРАНТУРЕ В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации аспирантура является третьим уровнем высшего образования (ВО) для подготовки научно-педагогических и научных кадров высшей квалификации с целью сдачи кандидатских экзаменов, проведения научных исследований, подготовки и защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Цель программы – подготовка к защите диссертации на соискание ученой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет ЮРИДИЧЕСКИЙ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ГСЭ.Ф.5 Логика для специальности 030501.65 Юриспруденция Новокузнецк 2013 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ГСЭ.Ф.5 Логика федерального компанента цикла ГСЭ составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего...»

«Приложение 1: Рабочая программа обязательной дисциплины История и философия науки ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 14.03.11 Восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и...»

«Non/Fiction №15, 3 этаж Организатор: ЦДХ. ЗАЛЫ 22–27 Детская программа “Верю/Не верю” Детская площадка “Территория познания” Мероприятия ЗАЛ 22 Лаунж-зона. Выставка Оракул. Виктор Меламед Благотворительная акция Подвешенные книги. Партнерами акции являются благотворительные фонды и центры, которые помогают детям в трудной ситуации – в больницах, интернатах, детских домах, а также многодетным и малоимущим семьям: Благотворительный фонд Жизнь, Благотворительный фонд Культура детства,...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.