WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

В.С. Зверев

РАЗВИТИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО

ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ В ХОДЕ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ

Волгоградского филиала ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарноэкономический институт», г. Волгоград.

Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт, творческий потенциал, основная профессиональная образовательная программа.

«На протяжении многих лет проблема развития творческого потенциала личности учащихся привлекает к себе пристальное внимание представителей самых различных областей научного знания философии, педагогики, психологии, лингвистики и других. Это связано с постоянно возрастающими потребностями современного общества в активных личностях, способных ставить новые проблемы, находить качественные решения в условиях неопределенности, множественности выбора, постоянного совершенствования накопленных обществом знаний, так как в наши дни талант и творческая одаренность становятся залогом экономического процветания и средством национального престижа».

Этими обычными строчками, которыми начинаются все статьи на данную тему, я хочу закончить повторение заблуждений среди педагогов и чиновников от образования. Стоп! Сегодня педагоги ставят себе приоритетные цели в своей педагогической деятельности:

- выявить, учесть и развить творческие способности учащихся;

- приобщить их к разнообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт: макет, сценарий, песню, танец, изобретательскую задачу и другое;

- воспитать общественно активную творческую личность.

Они говорят о различных принципах, с помощь которых возможно достижение указанных целей. Это принципы:

- самостоятельности и добровольности;

© В.С. Зверев. Развитие и реализация творческого потенциала личности в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы по новым стандартам, 2013 г., № 1 (1) - альтернативности;

- коллективной творческой деятельности;

- фиксация результативности.





Все очень красиво, складно, но все это слова. Давайте посмотрим на вопрос развития творческого потенциала больше с психологической и философской точки зрения. Надеюсь, что мои противоречивые интерпретации заинтересуют педагогов в поиске истины, и они творчески подойдут к решению имеющейся проблемы.

Рассмотрение проблемы развития творческого потенциала у ребенка я начну с раннего детства, когда он начинает бояться сказать что-то, сделать что-то по собственному усмотрению. Его любят, если он послушный, его любят, если он следует правилам и указаниям, созданными другими. Учителя, от детского сада до университета, находятся на службе у интересов закона, на службе у государства.

Родители любят послушного ребенка, никто не хочет бунтарей, все хотят послушных людей. Поэтому родители, которые принадлежат к определенному государству, определенной нации, определенной церкви, определенному классу не могут не навязывать свои идеи детям. Современное образование только создает людей, способных обучиться добыванию средств к существованию, но не дает проникнуть в то, что же такое жизнь на самом деле. Оно не только не полно, оно уродливо, так как основывается на соревновании. Любой тип соревнования по сути своей глубокое насилие, которое создает не любящих людей. Все усилия их направлены на то, чтобы добиться имени, славы, и всех других амбициозных притязаний. Очевидно, что они должны бороться и для этого находиться в конфликте. Это разрушает их радость, разрушает их дружелюбие. Кажется, что все дерутся против всего мира. Образование до сегодняшнего дня было ориентировано на цели: что вы учите сейчас — неважно, главное это экзамен, который придет через год или два. Пример ЕГЭ. Это делает будущее важным, более важным, чем настоящее. Настоящее приносится в жертву будущему. И это становится стилем вашей жизни, вы все время жертвуете настоящим ради того, чего нет. Это создает ужасную пустоту в жизни.

В настоящее время взрыв знаний столь огромен, столь обширен, столь стремителен, что уже нельзя написать большую книгу по какой-либо научной теме, потому что к тому времени, когда вы закончите, она уже устареет, новые факты, новые открытия сделают ее не актуальной. Таким образом, наука сегодня зависит ни от книг, а от статей, от периодических изданий.

Преподавание не должно происходить устаревшим методом, потому что телевидение может сделать это лучше, может сообщить самую последнюю информацию без проблем. Учитель обращается к вашим ушам, а телевидение обращается к вашим глазам и результат гораздо выше, так как через глаза вы получаете 80% информации о мире, и это ваша самая живая часть. Если вы © В.С. Зверев. Развитие и реализация творческого потенциала личности в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы по новым стандартам, 2013 г., № 1 (1) можете что-либо увидеть, нет необходимости заучивать это наизусть, но если вы слушаете, вы должны заучивать это. Почти 98% материала может быть подано при помощи телевидения, а на вопросы, которые возникнут у студента, ответит компьютер. Учитель будет помощником, который покажет вам правильный канал, как пользоваться компьютером, как найти самую новую книгу по интересующему вас вопросу. Его функции будут совершенно отличными от нынешних. Он не приносит вам знания, он помогает вам познакомиться с самыми современными знаниями. Он всего лишь инструктор.





Сейчас отсутствует в образовании, искусство жить. Люди считают само собой разумеющимся, что они знают, что есть любовь. Каждому ребенку нужно помочь трансформировать свой гнев, ненависть, ревность в любовь.

Очень важное значение имеет чувство юмора. Наше так называемое образование делает людей несчастными и серьезными.

И наконец искусство и творчество: живопись, музыка, поэзия, рукоделие, гончарное дело, строительство — все, что является творческим.

Дети не взрослые, вы не должны ожидать взрослых поступков от детей. Они дети! Вся эволюция это огромное несогласие с прошлым.

Мы сегодня говорим о двух несовместимых вещах, о новых стандартах и о развитии творческого потенциала. Что такое стандарты? Это изначально есть обусловленность, нам дается то, что мы должны копировать, и не просто копировать, а копировать под копирку. Творчество человека не может проявляться в рамках стандартов, потому, что оно ограничено этими рамками, шаблонами и трафаретами. Творчество – это создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей. (Ожегов С.И. 1983) Если говорить о конкретной личности, то ссылаясь вновь на Ожегова С.И., мы видим, что творческий – это значит созидательный, самостоятельно создающий что-нибудь новое, оригинальное.

Я меньше всего хочу кого-то обидеть. Кто-то из мудрецов очень давно говорил, что творец не может следовать проторенному пути. Он должен найти собственный путь, прорубаясь сквозь джунгли жизни. Сегодня большинство людей стремятся быть современными, овладевая «Современным умом». Одно из определений ума – это развитый интеллект, то есть заимствованное знание, традиция, условность. Ум не может быть современным, он всегда остается старым, он есть прошлое. Личность может носить в голове целые библиотеки, но не иметь собственного прозрения. В этом и заключается сегодняшняя проблема творчества.

Большинство людей уже пришли к своим выводам, они носят готовые ответы – а вопросы, которые ставит жизнь, всегда новы. Никто не спрашивает: «То, что вы знаете, является ли это знание вашим?» Обучающимся необходимо знать, что угодно может быть творческим, но это качество привносят в свою жизнь только они сами. Каждый человек прирожденный творец. Но родители, школа © В.С. Зверев. Развитие и реализация творческого потенциала личности в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы по новым стандартам, 2013 г., № 1 (1) постепенно разрушают творчество личности, навязывая неправильное верование.

Мы отвлекаем детей от творчества, пытаясь сделать их более экономическими, политическими, технологическими и амбициозными. Амбициозный человек не может быть творческим и любить какую-то деятельность ради нее самой.

Преподавая менеджмент, я говорил о целях, задачах и о стратегии. Я учил студентов думать о будущем – а творческий человек всегда в настоящем. Один мистик говорил, что «быть» и «быть творческим» - синонимы. Невозможно быть и не быть творческим. Но эта невозможная вещь случилась, это уродливое явление случилось, потому, что все творческие источники были заткнуты, заблокированы, разрушены, и вся энергия обучающегося была направлена в деятельность, которую общество считает достойной оплаты. Я согласен с мистиком и философом, но и я «раб лампы» - преподаватель ограниченный говорить от себя лично. Весь наш подход к жизни, а это и образование, стал ориентированным на деньги. А деньги – это одна из самых не творческих вещей, которыми может интересоваться человек. Весь наш подход к образованию ориентирован на власть и разрушителен, не креативен. И человек, который гонится за деньгами, не может быть творческим.

У людей очень ограниченное представление о том, что значит быть творческим - играть на гитаре или на флейте, и, писать стихи, - поэтому люди продолжают марать бумагу, называя это поэзией. Человек должен установить, что он можешь делать, а что не можешь. Каждый не может делать все, придется отыскать свое предназначение, придется идти ощупью в темноте. Не очень ясно молодому человеку, в чем его предназначение, - но именно так устроена жизнь.

Преподаватель должен помочь раскрыться обучающемуся, и сам этот поиск уже будет ростом для него. Но часто преподаватель сам обусловлен многими факторами, мешающими творческому развитию. Вся структура нашей жизни такова, что нас учили, что пока нет признания, мы никто, ничтожества. Важна не работа, но признание. Только важной должна быть работа - и радость в ней самой.

Мы должны работать не для того, чтобы добиться признания, но потому, что мы наслаждаемся творчеством; мы любим эту работу ради нее самой.

Мы не должны принуждать детей и всех людей следовать повторяющимся образцам. Ум полон памяти. Творческий человек может не вписаться в стандарты.

Альберт Эйнштейн не мог сдать выпускной экзамен. Такой творческий разум ему было трудно вести себя так же глупо, как всем остальным. Творчество имеет нечто общее с качеством человеческого сознания. Будьте немного новаторами - в этом и есть творчество. Изобретайте новые способы, новые средства. Попытайтесь сделать что-то, чего никто никогда не делал раньше. Между тем известно, что когда ты приносишь что-то новое, оно обязательно будет отвергнуто. Мир никогда не прощает человека, который приносит в него нечто новое. Творческий человек обречен на наказание мира, помните это. Мир ценит не творческого, но © В.С. Зверев. Развитие и реализация творческого потенциала личности в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы по новым стандартам, 2013 г., № 1 (1) обладающего навыком человека, технически совершенного, потому что техническое совершенство означает совершенство прошлого. И каждый понимает прошлое, каждый обучен его понимать. Внести в мир нечто новое означает, что никто не сможет его оценить; это так ново, что нет никаких критериев, по которым можно было бы это оценить. В существовании еще нет средств, которыми люди могли бы это понять. Потребуется, по крайней мере, пятьдесят лет или больше - художник умрет - к тому времени люди начнут это ценить.

Человечество медленно и летаргично, оно плетется позади времени. А творческий человек всегда впереди времени. Необходимо убедить обучающихся, что жизнь это возможность создать смысл. Миллионы людей живут бессмысленными жизнями. Смысл приходит из творчества.

На современном этапе развития образования происходит переосмысление роли ценности приобретаемых студентами знаний, поскольку современному обществу необходим творческий специалист, способный самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке научно-технической информации, умеющий критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения.

Так, создавая проблемные ситуации в процессе обучения, я вовлекаю студента в такую деятельность, в ходе которой он сталкивается с фактами, противоречащими его системе знаний и жизненному опыту. Это способствует прочному и полноценному добыванию, усвоению знаний, активному развитию творческих потенций, эффективному формированию эмоционально-волевых качеств личности.

По некоторым данным только около 15% студентов с креативным (высоким) уровнем творческого потенциала проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности (данные за институт). Колледжам таких студентов достается примерно 5%.

Нельзя не отметит, что в некоторых работах по данной теме присутствует анализ развернутого опроса преподавателей и студентов, проведенного в ходе констатирующего эксперимента. Он показывает следующее. Преподаватели понимают важность проведения работы со студентами по стимулированию творческой активности, но редко включают в образовательный процесс задания, требующие нестандартного творческого решения. Студенты считают, что педагоги используют в образовательном процессе традиционные репродуктивные методы.

Также, анализ ответов студентов и преподавателей показал, что обе категории респондентов видят значимость и ценность творческой деятельности, но у студентов, не достаточно развиты умения видеть и формулировать противоречия;

они испытывают трудности при составлении плана решения, нахождении способа решения творческих заданий, умении обосновать свое решение. Во многом это обуславливается тем, что работа преподавателей по развитию навыков творческой деятельности носит, как правило, бессистемный характер, часто проводится на © В.С. Зверев. Развитие и реализация творческого потенциала личности в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы по новым стандартам, 2013 г., № 1 (1) случайном дидактическом материале, задания носят преимущественно репродуктивный характер, исключающий активную творческую работу студентов.

В связи с выше сказанным, выражаю свое негативное отношение к использованию тестов как итоговой аттестации качества знаний обучающихся.

Какое уж здесь творческое развитие.

Рецензенты:

«Московский государственный гуманитарно-экономический институт», г.

Волгоград.

Материалы поступили в редакцию: 15. 05. 2013, и приняты к публикации: 28.05.2013.

© В.С. Зверев. Развитие и реализация творческого потенциала личности в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы по новым стандартам, 2013 г., № 1 (1)

Похожие работы:

«Курс Основы философии и духовной практики сознания Кришны (Программа подготовки бхакт) УЧЕБНИК Издание 4-е, измененное и дополненное Раздел 1 Принципы, духовная и организационная структура ИСККОН Раздел 2 Самбандха - введение (Карма. Гьяна. Бхакти. Наука любви к Богу Раздел 3 Философия - самбандха (Абсолютная Истина. Аватары. Творение Господа. Обусловленная душа. Перевоплощение. Раздел 4 Философия - абхидхея (9 методов бхакти. Шаранагати. 6 пороков, разрушающих бхакти. 6 качеств, благоприятных...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по гуманитарному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра о^азован^Республики Беларусь А.И.Жук y^h^ ^ 2 0 ^ г. Регистрад № ТД- /тип. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИДЕОЛОГИЯ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1 - 23 01 06 Политология (по направлениям) СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и Директор государственного среднего специального образования научного учреждения...»

«ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ 1. П р о и з в е д е н и я о с н о в о п о л о ж н и к о в марксизма-ленинизма М а р к с К., Капитал I—III, Москва, 1950. М а р к с К., К критике политической экономии, Государственное изд-во политической литературы, 1949. М а р к с К., Нищета философии, К. М а р к с и Ф. Э н г е л ь с, Сочинения, т. 4. М а р к с К., Критика Готской программы, К. М а р к с — Ф. Э н г е л ь с, Избранные произведения в двух томах, т. II, О Г И З, Москва, 1948. М а р к с К., Теории...»

«ПРОГРАММА дополнительного профильного вступительного испытания Обществознание Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Содержание школьной дисциплины Обществознание ориентирует на ознакомление учащихся с комплексом знаний, раскрывающим различные стороны общественной жизни и социальной деятельности человека. На сегодняшний момент в массовой...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Белорусского государственного университета С.В. Абламейко (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД- Учебная программа по дополнительному экзамену для поступающих в магистратуру (дополнительный экзамен) по специальности 1-23 80 03 Психология 2013 г. СОСТАВИТЕЛИ: Фролова Ю.Г. доцент кафедры психологии Белорусского государственного университета, кандидат психологических наук, доцент. Фурманов И.А. – профессор кафедры психологии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СОРОК ПЯТАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ 2–6 апреля 2014 г. ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ И ПРОГРАММА Самара Издательство Самарский университет 2014 Ответственные за выпуск Н.С. Комарова, Л.А. Свистунова, Н.А. Копытина © Самарский государственный университет, © Оформление. Издательство Самарский университет,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА Учебный центр послевузовского и дополнительного профессионального образования специалистов АСПИРАНТУРА ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО ФИЛОСОФИИ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 05.25.03 БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ, БИБЛИОГРАФОВЕДЕНИЕ И КНИГОВЕДЕНИЕ Москва 2011 Автор заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор философских наук, профессор Делокаров К.Х., Под общей редакцией доктора философских наук,...»

«Non/Fiction №15, 3 этаж Детская программа “Верю/Не верю” Детская площадка “Территория познания” Мероприятия Организатор: ЦДХ. ЗАЛЫ 22–27 ЗАЛ 22 Лаунж­зона. Выставка “Оракул”. Виктор Меламед. Благотворительная акция Подвешенные книги. Любой посетитель может принести купленную на ярмарке книгу и подвесить (то есть подарить) ее для того, кто в ней нуждается. Партнерами акции являются благотворительные фонды и центры, которые...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Уральский государственный экономический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л. М. Капустина _2011 г. МЕЖДУНАРОДНЫЙ МАРКЕТИНГ Программа учебной дисциплины 080507 Менеджмент организации Екатеринбург 2011 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения учебной дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков использования научно и теоретически обоснованных методов международного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра философии гуманитарных факультетов ФИЛОСОФИЯ Методические материалы Для студентов юридического факультета заочного отделения Издательство Самарский университет 2003 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных и социально-экономических наук Самарского государственного университета Составители: доц., канд. филос. наук С.В. Соловьева; ст. препод., канд. филос. наук Ю.А. Разинов Рецензент: профессор,...»

«Рекомендации по подготовке врачей-онкологов, специализирующихся в области лекарственного лечения злокачественных новообразований Подготовлено группой экспертов ESMO-ASCO по разработке единого плана обучения врачей-онкологов Август 2004 Адреса для корреспонденции: Heine Hansen University Hospital of Copenhagen The Finsen Centre, 5072 Blegdamsvej 9 2100 Copenhagen Denmark 1 марта 2005 года От лица European Society for Medical Oncology (ESMO – Европейское Общество Медицинской Онкологии) и American...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ УТВЕРЖДАЮ Ректор Московского государственного университета геодезии и картографии В. А. Малинников 2011 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Наименование дисциплины Философия Направление подготовки Менеджмент Профиль подготовки Государственное и...»

«ХИТРОВ АРСЕНИЙ ВЯЧЕСЛАВОВИЧ Адрес: 109028, Москва, Малый Трехсвятительский переулок, д. 8/2, каб. 312 Телефон: +7 495 772 95 90 * 22703 Факс: +7 495 772 95 90 * 22791 E-mail: akhitrov@hse.ru, khitrov@gmail.com ОБРАЗОВАНИЕ 10.2009 – Двухлетняя магистерская программа Erasmus Mundus Crossways in Cultural 06.2011 Narratives (University of Sheffield, UK - University of Tbingen, Germany - University of Perpignan, France). 2005 – 2008 Аспирантура в Московском государственном университете им....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МАЙКОПСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Н'ЖЬъ.и Л п. '' / УТВЕРЖДАЮ: ^чнои раооте ЭД. Овсянникова. 20_г / ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспиранта (ООП ППО) по специальности 13.00.02 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Ректор СФУ _ Е.А Ваганов _ 2012 г. Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 09.00.01 – Онтология и теория познания Присуждаемая ученая степень - кандидат философских наук Красноярск 2012 1. Общие положения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА (КГПУ им. В.П. Астафьева) Институт социально-гуманитарных технологий ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих в аспирантуру Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение Программа аспирантуры Онтология и теория познания Красноярск — 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Перерабатывающих технологий доц.,_ Решетняк А.И. 2010 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины _Эстетика_ для специальности 110305.65 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Ведущая кафедра: кафедра философии Вид учебной работы Дневная форма обучения Всего...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ФИЛИАЛ Принята Утверждаю решением Ученого совета Ректор ОмГТУ Университета (протокол № _ В.В. Шалай От _ 2013 г.) _2013 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования направления подготовки бакалавриата 080100. 62 Экономика Профиль подготовки:...»

«1. Общие положения Программа вступительного экзамена по дисциплине специальности по направлению подготовки 38.06.01 “ Экономика ” Шифр научной специальности  08.00.05,  Наименование научной специальности - Экономика и управление  народным хозяйством  разработана на основании государственного  образовательного стандарта ВПО 080502 Экономика и управление на предприятии  (в торговле) (080502.65 по ОКСО) специализация Экономика и управление  торговым предприятием...»

«  ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с УТВЕРЖДАЮ: государственными требованиями к ми н и му му содержания и уровню Ректор А.Р. Дарбинян подготовки выпускников по указанным направлениям и Положением Об УМКД “_”_ 2013 г. РАУ Институт: Права и политики Кафедра: Политической теории Автор: кандидат философских наук, доцент Рамазян Римма Аркадьевна УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплина: М2.В.ОД.3 Социология политики Направление: Политология 030200.68...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.