WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

ВОЛОГОДСКИЙ ФИЛИАЛ

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ФИЛОСОФИЯ»

Специальность:

080504.64 – «Государственное и муниципальное управление»

080505.65 – «Управление персоналом»

Специализация:

«Кадровый консалтинг и аудит»

«Государственное регулирование экономики»

Квалификация выпускника:

Менеджер Форма обучения:

Заочная Вологда Составитель: к. ф. н. Е. Ю. Журавлева.

Программа одобрена на заседании кафедры общественных дисциплин.

Протокол № 2 от 18 октября 2006 г.

Программа рассмотрена и переутверждена на заседании кафедры экономики и финансов.

Протокол № 3 от 24 ноября 2011 г.

Изменения рабочей программы дисциплины № № протокола и дата заседания Содержание изменения п\п кафедры 1 Протокол № 4 от 26.12.2008 Обновлен список литературы 2 Протокол № 2 от 30.10.2009 Обновлен раздел «Оценочные средства текущего контроля»

3 Протокол № 3 от 29.11.2010 Обновлен список литературы 4 Протокол № 3 от 24.11.2011 Переутверждена РПД в связи с переходом в состав РАНХиГС

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью изучения курса философии является развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историкокультурного процесса при признании многообразия его форм.

Основные задачи курса «Философия»:

- Раскрыть значение и содержание философии как особой, самостоятельной дисциплины, располагающей своим научным аппаратом и методами анализа;

- Показать место философии в системе наук, раскрыть ее роль в процессе получения и развития научных знаний о мире и человеке;

- Выявить место философии как особой формы сознания в обеспечении устойчивого многообразия и единства жизни общества, в динамике его развития;





- Показать значение социально-исторических факторов в развитии философии, изменение представлений о её предмете, предназначении и месте в системе культуры, влияние на жизнь общества в целом;

- Показать связь философии с историческими типами духовной жизни общества и ее отдельными сферами, такими как наука, искусство, религия, идеология, повседневная и массовая культура;

- Сформировать у студентов и слушателей представление о различных школах, направлениях, концепциях, аккумулирующих достижения мировой и отечественной философской мысли;

- Развивать у студентов и слушателей умение анализировать с научно-философских позиций факты и события, происходящие в окружающей действительности, особенно в сфере управления общественными процессами;

- Развивать у студентов интерес к философской проблематике, потребность в самостоятельном приобретении знаний, готовность к самореализации в профессиональной деятельности.

В результате освоения курса логики студенты должны знать:

О предмете и основных функциях дисциплины, о своеобразии философии и ее месте в культуре; о сущности сознания, его взаимоотношения с бессознательным; роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности.

Основные вехи философской мысли, представителей основных направлений и суть идей.

Условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать роль управления в обществе, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе.

Смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и современных противоречий существования человека в ней.

Многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, духовных ценностях, их значение в творчестве и повседневной жизни.

Роль науки в развитии цивилизации, во взаимодействии науки и техники, иметь представление о связанных с ними современных социальных и этических проблемах.

Закономерности историко-философского процесса, давать характеристику его основных этапов, быть знакомым с важнейшими источниками философского знания.

В результате освоения курса философии студенты должны уметь:

Оперировать ключевыми понятиями и категориями философии.

Давать характеристику основных философских подходов к бытию, раскрывать их на примере учений и школ в истории философии.

Иметь навыки анализа философских вопросов и проблем по изученным темам.

В результате освоения курса логики студенты должны владеть:

- навыками целостного подхода к анализу проблем общества;

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Цикл, к которому относится дисциплина:

цикл «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины», Федеральный компонент ГСЭ Ф 1 – ГиМУ и ГСЭ.Ф.6. – УП.





Обществоведение Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

«Культурология», «История», «Правоведение», «Социология», «Политология», «Психология».

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студента, необходимым при освоении данной дисциплин.

из образовательного государственного стандарта высшего профессионального образования по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические Философия. Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития.

Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время. Движение, развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура.

Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс, личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.

Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Структура дисциплины философия по специальности «Государственное и муниципальное управление»

Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества Философия древнего Востока Философия античности Возрождения Философия Нового времени (XVII – XVIII Классическая немецкая и марксисткая Современная западная философия Русская философия Учение о бытии (онтология) Диалектическое миропонимание Философская антропология Философская аксиология (гносеология) Философия истории Консультация перед экзаменом Учебно-тематический план по специальности «Управление персоналом»

Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества Философия древнего Востока Философия античности Возрождения Философия Нового времени (XVII – XVIII Классическая немецкая и марксисткая Современная западная философия Русская философия Учение о бытии (онтология) Диалектическое миропонимание Философская антропология Философская аксиология (гносеология) Философия истории Консультация перед экзаменом 3.2. Содержание дисциплины Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества.

Основные дидактические единицы Мировоззрение, его сущность и историко-культурный характер. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия. Философия как теоретически оформленное, системно-рациональное мировоззрение. Предмет философии, его изменение в ходе истории.

Основные проблемы философии. Структура философского знания. Философия и роль в системе культуры. Функции философии.

Тема 2. Философия Древнего мира.

Основные дидактические единицы Зарождение философской теоретической мысли, ее культурно-исторические предпосылки. Формирование восточного и западного стилей философствования.

Основополагающие принципы древнеиндийской философии: космизм, экологизм, альтруизм;

ее основные школы и направления – ортодоксальные (веданта, йога и др.) и неортодоксальные (джайнизм, буддизм). Специфика философии Древнего Китая: натурализм, обращенность в прошлое, социально-этический характер. Основные школы: даосизм, конфуцианство, моизм, легизм, школа имен.

Тема 3. Античная философия.

Основные дидактические единицы Условия возникновения и основные этапы развития философии в Древней Греции и Древнем Риме. Начальный этап – натурфилософия, постановка и решение проблемы первоосновы мира. Изменение представлений о сути философии (софисты). Сократ.

Классический период – открытие идеальной реальности, соотнесение ее с познавательными возможностями человека и идеальным социумом (Платон); энциклопедическая философская система Аристотеля. Эллино-римский период античной философии (эпикуреизм, стоицизм, скептицизм, неоплатонизм).

Специфика античной философии: космоцентричность, всесторонность, универсальность.

Место античной философии в историко-культурном развитии человечества.

Тема 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения (Ренессанса).

Основные дидактические единицы Своеобразие философской культуры Средневековья. Теоцентризм как системообразующий принцип средневековой философии, основные этапы ее развития:

апологетика (Тертуллиан), патристика (Аврелий Августин), схоластика (П. Абеляр, Альберт Великий), классическая философия Средневековья (Фома Аквинский). Основные проблемы средневековой философии: божественное предопределение и свобода человека, теодицея, разум и воля, душа и тело, сущность и существование. Проблема доказательства бытия Бога. Спор о природе общих понятий – номинализм и реализм. Антропоцентризм, гуманизм, пантеизм философского мировоззрения эпохи Возрождения. Проблемы человеческой индивидуальности (Эразм Роттердамский, Б. Телезио). Натурфилософия (Л. да Винчи, Н. Коперник, Дж. Бруно, Г.

Галилей). Формирование новой картины мира. Проблемы общественного развития в философии Возрождения: концепция «открытости» истории (Н. Макиавелли), социальные утопии (Т. Мор, Т. Кампанелла).

Тема 5. Философия Нового времени (XVII – XVIII вв.).

Основные дидактические единицы Научная революция XVII века и ее влияние на специфику постановки и решения основных философских проблем. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени. Эмпиризм (Ф. Бэкон) и рационализм (Р. Декарт). Связь гносеологии и онтологии:

монизм, дуализм, плюрализм. Обоснование новой картины мира (И. Ньютон, Г. В. Лейбниц).

Социально-философские концепции «естественного права» и «общественного договора» (Т.

Гоббс), «свободной необходимости» (Б. Спиноза).

Просветительский характер философии XVIII века. Развитие взглядов о господстве человека над природой. Формирование понятия «гражданское общество». Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени.

Тема 6. Классическая немецкая философия.

Основные дидактические единицы Основные проблемы немецкой классической философии: целостность и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, принципы развития, сущность человека, универсальность и всеобщность форм нравственности. Принцип тождества бытия и мышления, его трансформации в немецкой классической философии. Философское учение И. Канта: развитие философии от наукоучения к философии духа. Энциклопедия философских наук Гегеля. Система и метод в его учении. Философия истории.

Социокультурные основания мировоззренческого плюрализма середины XIX века.

Модернизация антропологизма (Л. Фейербах). Формирование новых типов философствования:

консервативно-традиционных (неогегельянство), новаторско-традиционных (марксизм), антиклассических (иррационалистических и сциентистских). Разработка материалистической диалектики в творчестве К. Маркса и Ф. Энгельса. Отношение к гегелевской диалектике.

Тема 7. Современная западная философия.

Основные дидактические единицы Трансформация основных философских проблем, смена ценностей и ориентиров в европейской культуре конца XIX – XX вв. Новые типы философствования: сциентистский и антропологический. Философия позитивизма – сущность, основные этапы развития (О. Конт, Г.

Спенсер, Р. Авенариус, Э. Мах, Л. Витгенштейн, Б. Рассел, К. Поппер). А. Шопенгауэр.

«Философия жизни» и ее разновидности (Ф. Ницше, В. Дильтей, А. Бергсон).

Психоаналитическая философия (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм). Экзистенциализм (М.

Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю).

Тема 8. Русская философия.

Основные дидактические единицы Социокультурные предпосылки становления отечественной культуры философствования. Практически-нравственная и художественно-образная ориентация русской философии. Основные периоды развития русской философской мысли. Философская мысль в России XVIII века (М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев). Просветительская мысль в России и философское осознание ее пути (русская идея, западники и славянофилы, почвенники, евразийцы). Русская религиозная философия и ее основные направления (К. Н. Леонтьев, Ф. М.

Достоевский, Л. Н. Толстой, В. С. Соловьев, Н. А. Бердяев, С. Н. Булгаков). «Философия естествознания» и ее основные направления. Русский космизм (Н. Ф. Федоров, К. Э.

Циолковский, В. И. Вернадский). Влияние русской философии на социально-политическую жизнь, философские традиции в русской литературе, искусство и публицистика. Русская философия в контексте мировой философской мысли.

Тема 9. Учение о бытии (онтология).

Основные дидактические единицы Категория бытия, ее смысл и специфика. Основные виды бытия. Реальность объективная и субъективная. Монистические и плюралистические концепции бытия. Бытие, субстанция, материя, природа. Материальное и идеальное. Пространство и время: сущности или свойства.

Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Проблема единства и многообразия мира. Обыденная, религиозная, научная и философская картины мира. Природа мифов о сотворении мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Становление и развитие научной картины мира.

Философские и физические основания космологии. Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной.

Тема 10. Диалектика – учение о всеобщих связях и всеобщих законах развития.

Основные дидактические единицы Идея развития и ее исторические изменения. Хаос и порядок; упорядоченность и гармоничность. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию.

История метафизического метода, разновидности неометафизики: плоский эволюционизм и эмерджентизм. Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Категории, принципы и законы развития. Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость; прерывность и непрерывность. Цикличность. Круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс. Детерминизм как концепция всеобщей закономерности, взаимообусловленности и взаимосвязи. Детерминизм и индетерминизм. Упорядоченность бытия. Принцип системности.

Тема 11. Философская антропология.

Основные дидактические единицы Проблема человека в историко-философском контексте. Многомерность человека, его бытия, жизнедеятельности. Человек как родовое существо. Объективистские и субъективистские концепции человека. Природное и общественное в человеке. Комплексный характер антропосоциогенеза. Специфика человеческой деятельности. Человек как духовное существо. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека. Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие. Смысл жизни. Человеческая судьба. Человек в системе социальных связей. Свобода и творчество как основные характеристики человеческого существования. Творчество и его разновидности.

Понятие свободы и его эволюция. Свобода внешняя и внутренняя. Свобода и произвол; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора. Человек, индивид, личность.

Роль социальной и культурной среды в формировании личности. Индивидуализм и конформизм. Личность в эпохи социальных катастроф. Личность в компьютеризованном мире.

Тема 12. Аксиология - учение об идеалах и ценностях.

Основные дидактические единицы Природа ценностного отношения людей к действительности. Ценности как ядро культуры. Современная теория ценностей: натуралистический психологизм, трансцендентализм, персоналистический онтологизм, культурно-исторический релятивизм, социологизм. Мораль как регулятор социального поведения людей. Особенности нравственного сознания и поведения. Иерархия нравственных ценностей. Искусство и эстетическое освоение действительности. Прекрасное, возвышенное и трагическое как основные эстетические ценности. Религия и разнообразие религиозных ценностей. Особенности религиозного сознания. Религия в современном мире.

Тема 13. Общество: основы философского анализа.

Основные дидактические единицы Эволюция философского понимания общественной жизни людей и ее истории.

Проблема построения теоретической модели общества. Общество как саморазвивающаяся система. Человеческая деятельность – способ существования и развития общества. Регулятивы деятельности. Общественные отношения и социальные институты. Строение общества, его основные сферы (подсистемы) и их взаимосвязи. Понятие материального производства, его основные характеристики и роль в жизни общества. Технологический и экономический способы производства. Типы хозяйственно-экономической жизни. Социальные общности и их роль в жизни человека и общества. Политика как особый вид социального взаимодействия, основные компоненты политической жизни общества. Право и правовые отношения в обществе. Правосознание. Правовое государство и гражданское общество. Духовная сфера жизни общества, ее основные характеристики. Общественное сознание и его структура. Жизнь общества как исторический процесс. Проблема смысла, направленности и типологии исторического процесса: концепции общественного прогресса и единой всемирной истории (Ж.

Кондорсе, Г. В. Ф. Гегель, К. Маркс, К. Ясперс); концепции локальных культур и цивилизаций (Н. Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин).

Тема 14. Философские проблемы познания Основные дидактические единицы Познание как предмет философского анализа. Сознание и познание. Субъект и объект познания. Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Соотношение чувственных, рациональных и иррациональных форм познания.

Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма. Проблема истины в философии и науке. Исторические разновидности понимания истины. Абсолютное и относительное в истине. Истина и заблуждение. Критерии истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, практика, верификация, когеренция, корреспонденция, фальсификация и др. Истина, оценка, ценность. Специфика научного познания. Соотношение научного и вненаучного знания. Структура научного знания:

эмпирический и теоретический уровни. Основные формы научного знания: проблема, факт, гипотеза, теория. Основные методы научного познания, их классификация и сущность. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

Тема 15. Философия истории.

Основные дидактические единицы Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия. Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационному этапу. Глобальные проблемы: признаки, возникновение, сущность.

Классификация глобальных проблем и разнообразие подходов к ней. Особенности разрешения глобальных проблем. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Коэволюционные сценарии будущего. Концепция устойчивого развития. Космические перспективы развития социума. Место и роль России в мировом сообществе.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций тренинги).

В рамках курса запланирована викторина по теме «Античная философия».

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

Вопросы для самоконтроля 1. Что такое мировоззрение? Все ли люди обладают мировоззрением?

2. Перечислите основные исторические типы мировоззрения.

3. Дайте краткую характеристику мифу, религии, философии как основным типам мировоззрения.

4. Что такое философское мировоззрение? Чем отличается оно от других исторических типов мировоззрения (миф, религия)?

5. Что является предметом философии?

6. Какова структура философского знания?

7. Специфика постановки и решения основных мировоззренческих проблем различными философскими направлениями.

8. Каких философов Древней Индии Вы знаете, в чем заключаются их основные идеи?

9. Перечислите основных представителей философии Древнего Китая Вы, в чем заключаются их основные идеи?

10. Когда и почему в философии появилась проблема бытия?

11. Материальны ли следующие явления?

e) Сеть Интернет.

12. «В начале рассуждения о матери надо поместить определение ей: материя есть протяженное, непроницаемое, делимое на нечувствительные части». Дайте оценку этого определения материи, данного М. В. Ломоносовым, с точки зрения современного философского учения о ней.

13. Что такое диалектика? В чем ее противоположность метафизике?

14. В чем заключается понятие система, структура, элемент?

15. В чем заключается понятие эволюции и революции?

16. Почему между содержанием и формой в процессе развития возникают противоречия?

17. Почему невозможно совпадение сущности с формой ее проявления?

18. Концепции самоорганизации и системности.

19. Универсальные связи бытия и их отражение в категориях диалектики (единичного, особенного, общего и всеобщего; причины и следствия; необходимости и случайности;

содержания и формы; сущности и явления; возможности и действительности).

20. Каковы концепции человека у киников, эпикурейцев, стоиков и скептиков?

21. Проблема жизни, смерти и бессмертия.

22. Продолжается ли биологическая эволюция человека?

23. В чем смысл понятия отчуждения?

24. Приведите примеры, когда явление, будучи ценностью, с течением времени теряет свою социальную значимость?

25. Приведите примеры предметов, которые являются ценностью в одном отношении, но вредны в другом?

26. Проанализируйте ценностные ориентации каких-либо литературных героев.

27. Может ли человек совершить поступок, не согласующийся с его ценностными ориентациями, и почему?

28. Как соотносится друг с другом человек и общество?

29. Как определить смысл социального действия?

30. Назовите основные характеристики общественного субъекта.

31. Что такое объект, субъект познания?

32. Сопоставьте понятия «объект познания» и «объективная реальность».

33. Научного знание, его структура, формы и методы, социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижением науки, техники и технологии.

34. Роль науки в жизни общества.

35. Истина: понятие и основные концепции. Объективность, относительность и абсолютность истины. Истина, заблуждение, ложь.

36. Каковы критерии истинности?

37. Как разрешается противоречие между пониманием истины как знания, не зависящего ни от человека, ни от человечества, и тем, что истину добывает сам человек?

38. Каковы характерные особенности линейной концепции развития общества?

39. Каковы характерные особенности нелинейной концепции развития общества?

40. Покажите на примерах единство и многообразие истории.

41. Целостный, взаимосвязанный мир – как вы понимаете это выражение?

42. Можно ли говорить о прогрессе духовной жизни человека? Если да, то, какие здесь критерии?

1. Какое из нижеперечисленных определений философии первоначальное?

2. Правильно ли будет утверждать, что понятие философии охватывает более широкий круг явлений, чем понятие мировоззрения?

3. Правильно ли утверждать, что в античное время философия выступала «наукой наук», «госпожой наук»?

4. Можно ли утверждать, что философию нельзя отождествлять с религией?

5. Есть ли отличие бытия мира и бытия человека?

6. Кто из античных философов является автором атомистической трактовки бытия?

7. «Платон мне друг, но истина дороже». Кто является автором этого высказывания?

8. Можно ли утверждать, что средневековая философия является синтезом двух традиций: христианского откровения и античной философии?

9. Есть ли отличие гуманизма эпохи Возрождения от гуманизма античности?

10. Назовите английского философа Нового времени, автора высказывания: «Знание – сила».

11. Кто из немецких философов осуществил своего рода гносеологический переворот, связанный с переносом внимания с объекта познания на саму специфику познающего субъекта?

12. Кто из русских философов является создателем «философии всеединства»?

13. К какому философскому направлению относятся американские философы Пирс, Джеймс, Дьюи?

14. Можно ли утверждать, что в экзистенциальной философии сущность предшествует существованию?

15. «Философия – это логика науки». К какому направлению современной философии можно отнести автора этого утверждения?

16. Назовите философа, автора учения о множественности субстанций.

17. Кто из представителей немецкой классической философии оказал наибольшее влияние на формирование материалистической позиции Маркса?

18. Отличается ли гегелевская концепция диалектики от материалистической?

19. Можно ли сказать, что развитие философской мысли связано с политикой?

20. Можно ли, по мнению Канта, свести предназначение философии к ответу на вопрос:

«Что есть человек»?

1. Что такое философия?

2. Верно ли, что предметом философских размышлений является отношение «человекмир»?

3. Считаете ли Вы, что философия возникла раньше мифологии?

4. Можно ли включит мировосприятие в структуру мировоззрения?

5. Является ли противоположность между материей и сознанием абсолютной?

6. Верно ли, что идеалистическое философской мировоззрение характеризуется признанием первичности материи, природы, бытия по отношению к сознанию, духу, мышлению?

7. У кого из античных философов наиболее ярко представлены начала диалектики?

8. Какой философ в Древней Греции провозгласил принцип: «Человек есть мера всех вещей»?

9. Верно ли, что под реализмом в средневековой философии подразумевалась позиция, согласно которой подлинной реальностью обладают лишь единичные вещи, предметы эмпирического мира?

10. Назовите специфическую черту натурфилософии эпохи Возрождения в целом и Джордано Бруно, в частности.

11. Можно ли утверждать, что французский философ Декарт является основателем индуктивного метода в теории познания?

12. Кто из представителей немецкой классической философии относится к философамматериалистам?

13. Кто из русских философов-космистов создал философию «общего дела»?

14. К какому направлению философской мысли можно отнести таких философов как Кьеркегор, Ясперс, Сартр, Камю, Хайдеггер?

15. Правомерно ли считать, что в ХХ веке происходит переориентация религиозной философии?

16. «Познание – дело науки, свобода – дело философии». Какое философское учение представлено в данном изречении?

17. Назовите создателя и систематизатора диалектики как философского метода.

18. Назовите автора работы «Материализм и эмпириокритицизм».

19. Можно ли утверждать, что в экзистенциальной философии сущность предшествует существованию?

20. Можно ли отождествлять философию и духовную культуру как однозначные понятия?

Примерные вопросы к экзамену 1. Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.

2. Миф как тип мировоззрения.

3. Религия как тип мировоззрения.

4. Особенности философского мировоззрения, его структура. Функции философии.

5. Предмет и структура философии, специфика постановки и решения основных мировоззренческих проблем различными философскими направлениями.

6. Место социально-нравственной проблематики в философии Древнего Китая.

7. Основные принципы философского мышления в Древней Индии.

8. Особенности древнегреческой философии. Основные этапы развития.

9. Проблема мира и человека в средневековой культуре и философии.

10. Гуманизм и пантеизм в философии эпохи Возрождения.

11. Материализм и эмпиризм Ф. Бэкона.

12. Рационализм Р. Декарта.

13. Т. Гоббс и Д. Локк о государстве и естественных правах человека.

14. Основные идеи Просвещения XVIII века.

15. Значение немецкой классической философии для развития европейской мысли.

16. Формирование и основные проблемы философии марксизма.

17. Философия позитивизма и основные этапы ее развития.

18. Проблема свобода в экзистенциализме.

19. Философские аспекты учений психоанализа и неофрейдизма.

20. Особенности развития русской философии и ее периодизация.

21. Россия в диалоге культур. Славянофильство и западничество в русской философии.

22. Практически-нравственная ориентация русской философии. (Н. А. Бердяев, В. С.

Соловьев).

23. «Русский космизм» как философское направление.

24. Философские проблемы бытия. Основные формы бытия и их соотношение.

25. Понятие материи. Основные формы материи и ее свойства. Философское и естественнонаучное представление о материи.

26. Пространство и время как философские категории.

27. Проблема единства и многообразия мира (обыденная, религиозная, научная и философская картины мира).

28. Понятие диалектики, ее основные принципы. Диалектика и метафизика.

29. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии. Понятие прогрессивного и регрессивного развития.

30. Общие положения о самоорганизации и системности.

31. Человек как объект философского осмысления. Природное и социальное в человеке.

32. Проблема жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.

33. Смысл человеческого предназначения, философское понимание счастья, любви, свободы и творчества.

34. Проблема человека и смысла жизни в философии XX века.

35. Человек, индивид, личность. Свобода и ответственность как условия существования личности.

36. Универсальные ценности и особенности ценностного сознания в зависимости от конкретной эпохи.

37. Понятие общества. Специфика социального познания.

38. Основные формы духовного бытия, их основные характеристики.

39. Социальная сфера жизни общества, ее структура.

40. Общественное сознание: понятие, структура, закономерности развития.

41. Основные характеристики правового государства и гражданского общества.

42. Познание как взаимодействие субъекта и объекта. Основные концепции познания. Социокультурная природа познания.

43. Истина: понятие и основные концепции. Объективность, относительность и абсолютность истины. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истины.

44. Источники и движущие силы развития общества. Субъекты исторического процесса.

45. Природа и общество, их взаимодействие. Экологические проблемы современности и пути их решения.

46. Общество и глобальные проблемы XX века.

47. Направленность общественного процесса, различные подходы к его пониманию.

Будущее человечества.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

Губин В. Д. Философия: актуальные проблемы: учебное пособие – 2-е изд., стереотип. – М.: Омега-Л.. – 2006. – 370 с.

Миронов, В.В. Философия : учебник / В.В. Миронов. - М. : Проспект, 2011. - 239 c.

Философия : учебник / под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. - 6-е изд, перераб. и доп.. - М. : Проспект, 2010. - 670 c.

Философия : учебник / под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. - 4-е изд, перераб. и доп.. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 735 c.

Философия : учебник / под ред. проф. В.Н. Лавриненко. - 3-е изд., перераб. и доп.. - М. :

Юристъ, 2007. - 506 c.

б) дополнительная литература:

Алексеев П. В. Социальная философия. - М. : ТК ВЕЛБИ;, 2005.

Алексеев П. В., Панин А. В. Философия. Учебник. 2-е изд.– М. «Проспект», 1999.

Альгин, А.П. Философия : учеб. пособие / А.П. Альгин. - СПб. : Изд-во СЗАГС, 2007.

Драч Г. В. Рождение античной философии и начало антропологической проблематики. М.: Гардарики. – 2003. – 318 с.

Жулиа Д. Философский словарь. – М., 2000.

Зотов А. Ф. Современная Западная философия: учебник для вузов. – Изд. 2-е, испр. – М.: Высшая школа. 2005. – 781 с.

Ильин В. В. Философия. В 2 томах. Т. 1. – Ростов н/Д: Феникс. – 2006. – 832 с.

Ильин В. В. Философия. В 2 томах. Т. 2. – Ростов н/Д: Феникс. – 2006. – 784 с.

История философии: учебник для вузов/ Под ред. В. В. Васильева, А. А. Кротова, Д.

В. Бугая. – М.: Академический проект. – 2005. – 680 с.

Канке В. А. Философия. Исторический и систематический курс. Учебник для вузов.– Изд. 4-е, перераб. И доп. - М.: ЛОГОС. 2003. – 344 с.

Мартынов М. И. Философия: задачи и упражнения: учебно-методическое пособие для студентов вузов / Мартынов М. И., Кравченко Л. Г., Киселев С. А.; Под ред. В. Н.

Шкурко. – Мн.: ТетраСистемс, 2000. – 304 с.

Миронов В. В. Онтология и теория познания: учебник. – М.: Гардарики. – 2005. – Момеджян К. Х. Введение в социальную философию. - М.: Университет. – 1997. – Новейший философский словарь/Сост А.А. Грицанов. –Минск, 1998.

Новейший философский словарь: 2-е изд. Мн.: Интерпрессервис; Книжный Дом. – 2001. – 1280 с.

Русская идея: Сборник произведений русских мыслителей. / Сост. Е. А. Васильев, М.:

Абрия-пресс. – 2002. – 512 с.

Сербиненко В. В. Русская философия: Курс лекций. – М.: РГГУ. –Омега-Л. – 2005.

Современная западная философия: Словарь – М. : ТОН-ОСТОЖЬ, 2000. 544 c.

Соколов В. В. Историческое введение в философию. - М. : АКАДЕМИЧЕС, 2004.

Солопов Е.Ф. Философия: Учебник. - М., 2003.

Спиркин А. Г. Философия: Учебник. – 2-е изд. – М.: Гардарики. - 2001. – 735 с.

Философия в схемах. Пособия для подготовки к экзаменам. – М. 2000. – 256 с.

Философия. / Под общей ред. Л. Н. Москвичева. – М.: Изд-во РАГС. – 2003. – 688 с.

Философия: учебник для вузов. / Под общей ред. В. В. Миронова. – М.: Норма. – 2005. – 928 с.

Философия: учебник для высших заведений. / Под ред. проф. В. П. Кохановского. – Ростов н /Д: «Феникс» -2001. 576 с.

Философия: учебник. / Под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной, В. П. Филатова. – ИЗД. 2-Е перераб. и доп. – М.: тон-Остоэнье. – 2002. – 704 с.

Философский энциклопедический словарь. – М.: Инфра - М, 1997. –576 с.

Философский энциклопедический словарь/Ред.-сост. Е.Ф.Губский, Г.В. Королева, В.А. Лутченко. – М., 1999.

Хрестоматия по философии: Учебное пособие. 2-е изд., М.: Проспект, Составители:

Алексеев П. В., Панин А. В.,1997.

Периодические издания:

1. «Вопросы философии», 2. «Свободная мысль», 3. «Философия и общество», 4. «Общественные науки и современность», 5. «Философские науки», 6. «Социально-гуманитарные знания», 7. «Журнал социологии и социальной антропологии», 8. «Вестник МГУ. Серия 7 «Философия»».

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы службы (СЗАГС).

http://www.philosophy.ru/ — Институт философии Российской академии наук.

http://www.philos.msu.ru Философский факультет МГУ.

http://www.edu.ru/ — Федеральный портал «Российское образование» (раздел:

философия).

http://www.auditorium.ru — Электронная библиотека (раздел: философия, журналы).

http://www.aboutstudy.ru/ — Электронная библиотека для студентов.

http://www.logic.ru/Russian/vf/ — Электронный каталог журнала "Вопросы философии" размещен на сервере Института системного анализа РАН и открыт для пользователей (в будущем планируется адрес http://systes.isa.ru/vf/index.htm в настоящее время сайт работает нестабильно).

http://www.philosophy.ru/library/vopros/00.html — архив статей журнала «Вопросы философии» за 1994 год.

http://www.courier.com.ru/humanities/index.html — Журнал «Человек».

http://www.politstudies.ru/archive/index.htm — Журнал «Полис».

http://www.logic.ru/~phil-soc/ — Российское философское общество, Вестник Российского философского общества.

http://www.soc.pu.ru — Журнал социологии и социальной антропологии.

http://www.informika.ru/text/magaz/bullvak/ — Бюллетень ВАК РФ.

http://www.philosophy.nsc.ru/life/journals/journals.html — Научное периодическое издание "Философия науки".

http://www.rfh.ru — Вестник Российского гуманитарного научного фонда http://anthropologia.spbu.ru/ Web-кафедра философской антропологии (СПб) http://www.athenai.ru/ — "Русские Афины" — материалы по истории античной философии http://philosophy.allru.net/pervo.html —коллекция "Золотая Философия".

http://www.philosophy.albertina.ru/ — русская философия.

http://clarino2.narod.ru/phylosophy.htm — электронный учебник по истории философии.

www.philosophiya.ru — тексты по философии.

http://anthropology.ru/ru/index.html —Философская антропология http://plato.stanford.edu/ — Стэнфордская энциклопедия по философии www.glossary.ru — глоссарий.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для освоения дисциплины имеется академическая аудитория для проведения лекционных и семинарских занятий со всеми необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, мультимедиа, доска, экран, выход в Интернет и т.п.).

8. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ Абсолют - понятие философии, обозначающее духовное первоначало всего сущего, которое мыслится как нечто единое, всеобщее, безначальное и бесконечное и противопоставляется всякому относительному и обусловленному бытию.

Агностицизм - философское учение, согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания окружающей человека действительности.

Аксиология (учение о ценностях) - философское учение о природе ценностей, т.е. о связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами и структурой личности.

Антропология - наука о человеке, его становлении, развитии и будущем.

Антропологизм - философская концепция, представители которой усматривают в понятии "человек" основную мировоззренческую категорию и утверждают, что, исходя из нее, можно разработать систему представлений о природе, обществе и мышлении.

Бытие - философская категория, обозначающая: 1) Все когда-либо существовавшее, ныне существующее, или «наличное бытие», и все имеющее внутренний потенциал реализации в будущем. В этом смысле «бытие» синонимично Вселенной; 2) Исходное начало, основание и сущность мироздания. В этом значении Бытие выступает как высший, запредельный принцип Вселенной.

Время - форма бытия материи, выражающая длительность ее существования, последовательность смены состояний в изменении и развитии всех материальных систем.

Герменевтика - учение о понимании, истолковании и интерпретации философского текста.

Гносеология - теория познания, учение о способности человека познавать действительность.

Деизм - форма веры, в основе которой лежит признание Бога как первопричины появления мира.

Детерминизм - философская концепция, провозглашающая всеобщность закономерных связей и причинную обусловленность всех явлений действительности.

Диалектика - учение о взаимосвязи и развитии.

Дуализм - философское учение, исходящее из признания равноправными, не сводимыми друг к другу двух начал - духа и материи, идеального и материального.

Дух - в философии иррационализма то, что тождественно идеальному, сознанию как высшей форме психической деятельности; в рационалистической философии - это дух отдельного индивида, общий дух.

Душа - понятие, выражающее исторически изменяющиеся воззрения на психику и внутренний мир человека; в религии и ряде философских течений - понятие об особой нематериальной субстанции, независимой от тела.

Идеализм - общее обозначение философских учений, утверждающих, что сознание, мышление, психическое, духовное - первично, а материя, природа, физическое - вторично, производно, зависимо.

Изменение - превращение в другое, переход из одного качественного определенного бытия в качественно другое определенное бытие.

Имманентное - внутренне присущее тому или иному предмету, явлению или процессу свойство (закономерность).

Интуиция - видение, созерцание, а так же духовное видение, вроде вдохновения, непосредственное переживание действительности - "откровение, развивающееся изнутри человека" (Гете).

Истина - правильное, достоверное отражение предметов и явлений действительности, цель духовного освоения человеком мира.

История философии - история человеческого мышления, которое выдвигает философские проблемы, ставит их перед собой и работает над их разрешением.

Креационизм - религиозное учение о сотворении мира Богом из ничего.

Культура - специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда.

Материализм - одно из главных философских направлений, которое решает основной вопрос философии в пользу первичности материи, природы, бытия, физического, объективного и рассматривает сознание, дух, мышление, психическое, субъективное как свойство материи.

Материя - философская категория для обозначения объективной реальности, которая существует независимо от сознания.

Метафизика - в широком смысле слова, философская наука, которая изучает наиболее отвлеченные умопостигаемые проблемы бытия; в узком смысле - метод мышления, противостоящий диалектике и заключающийся в плоском, упрощенном понимании взаимосвязи и развития.

Метод - способ построения и обоснования системы философского знания; совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Методология - совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке, а также учение о философском методе научного познания и преобразования мира.

Мировоззрение - система взглядов на объективный мир и на место человека в нем, на отношение человека к окружающей его действительности и себе; а также обусловленные этими взглядами основные жизненные убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации.

Мистицизм - пристрастие к мифическому, иллюзорному мышлению.

Мифология - форма общественного сознания; способ понимания природной и социальной действительности на ранних ступенях общественного развития, основывающаяся на мифах.

Миф - употребляется в двух смыслах: архаическое повествование о деяниях богов и героев; специфическая, конкретно-историческая форма мировоззрения.

Монизм - способ рассмотрения многообразных явлений мира в свете одного начала, единой основы всего существующего и построения теории в форме логически последовательного развития исходного положения.

Мораль (нравственность) - один из основных способов нормативной регуляции действий человека в обществе, особая форма общественного сознания и вид общественных отношений.

Неопозитивизм - направление в философии 20 века, претендующее на анализ и решение актуальных философско-методологических проблем, выдвинутых развитием современной науки - роли знаково-символических средств научного мышления, отношения теоретического аппарата и эмпирического базиса науки, природы и функции математизации и формализации знания.

Общество - совокупность людей, создавшаяся благодаря целенаправленной и разумно организованной совместной деятельности.

Общественная закономерность - объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь явлений общественной жизни или этапов исторического процесса, характеризующая поступательное развитие истории.

Общественное бытие - материальная жизнь общества, возникающая вместе со становлением человеческого общества и существующая независимо от общественного сознания.

Общественное сознание - целостное духовное явление, обладающее определенной внутренней структурой, включающей различные уровни (теоретический и обыденный) и формы сознания (политическое, правовое, нравственное, религиозное, эстетическое, философское, научное).

Общественные отношения - многообразные связи, возникающие между социальными группами, классами, нациями, а также внутри них в процессе их экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности.

Объект - то, что противостоит субъекту в его предметно-практической и познавательной деятельности.

Пантеизм - учение, обожествляющее вселенную, природу.

Позитивизм - философское направление, основанное на принципе, что все подлинное, позитивное знание может быть получено лишь как результат отдельных специальных наук и их синтетического объединения, и что философия как особая наука, претендующая на самостоятельное исследование реальности, не имеет права на существование.

Познание - процесс духовного освоения человеком мира, цель его - постижение истин.

Понятие - мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношения между ними.

Прагматизм - течение в современной философии, считающее практическую полезность знания источником его истинности, подчеркивающее, что философия есть способ решения человеческих проблем.

Практика - материальная, чувственно-предметная, целеполагающая деятельность человека, имеющая своим содержанием освоение и преобразование природных и социальных объектов и составляющая всеобщую основу, движущую силу развития человеческого общества и познания.

Пространство - всеобщая форма бытия, ее важнейший атрибут, характеризующий протяженность материи, ее структурность, сосуществование и взаимодействие элементов во всех материальных системах.

Противоречие - взаимосвязь и взаимоисключение противоположных сторон, в диалектике - источник всякого развития, в логике это два высказывания, из которых одно является отрицанием другого.

Развитие - генезис, закономерное изменение материи и сознания, признаками которого являются качественный характер изменений, их необратимость, направленность.

Рационализм - совокупность философских направлений, делающих центральным пунктом анализа разум, мышление, рассудок - с субъективной стороны, а разумность, логический порядок вещей - с объективной.

Религия - мировоззрение и мироощущение, а также соответствующее поведение и специфические действия (культ), которые основываются на вере в существование (одного или нескольких) богов или духов.

Сенсуализм - теоретико-познавательное и психологическое направление, выводящее все познание из чувственных восприятий и комплексов ощущений, причиной которых являются внутренние или внешние раздражения.

Скептицизм - направление в философии, основанное Пирроном в конце IV века до н. э., не допускавшее возможности достоверного знания и возможности рационального обоснования норм поведения.

Софистика - сознательное применение в споре или в доказательствах неправильных доводов, замаскированных внешней, формальной правильностью.

Софисты - условное обозначение группы древнегреческих мыслителей середины V первой половины IV века до н. э. (Протагор, Горгий, Гиппий, Ликофрон и др.).

Социальная адаптация - вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников.

Социальная мобильность - динамика движения индивида (или группы) внутри конкретной общности или социума в целом.

Социальная философия - раздел философского знания, рассматривающий конкретную действительность общественной жизни с позиции социальных отношений и связей.

Социальный - название всего межличностного, что связано с совместной жизнью людей, с различными формами их взаимодействия.

Социологизм - стремление объяснить все духовные и культурные факты исключительно тем или иным состоянием общества и превратить социологию в основу всех наук о духе и культуре.

Субстанция - естественное, "физическое" основание бытия или его сверхприродное, "метафизическое" начало.

Субъект - носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект.

Схоластика - тип религиозной философии, характеризующийся принципиальным подчинением примату теологии, соединением догматических предпосылок с рационалистической методикой и особым интересом к формально-логической проблематике;

получил наиболее полное развитие в Западной Европе в средние века.

Сциентизм - абсолютизация роли науки в системе культуры и духовной жизни общества.

Творчество - процесс человеческой деятельности, создающей качественно новые материальные и духовные ценности.

Теизм - вера в Бога, который рассматривается как творец, хранитель и властитель мира.

Теология - богословие, совокупность религиозных доктрин о сущности и действии Бога.

Универсализм - всесторонность, многосторонность; всеохватывающее знание. В философском плане универсум - целое, которое довлеет над всем и с помощью чего можно понять и вывести единичную сущность.

Феномен - явление, данное нам в опыте чувственного познания, в отличие от ноумена, постигаемого разумом и составляющего основу, сущность феномена.

Феноменология - философское направление, стремившееся освободить философское сознание от натуралистических установок, достигнуть собственной области философского знания - рефлексия сознания о своих актах и о данном в них содержании, выявить изначальные основы познания, человеческого существования и культуры.

Философия - одна из форм мировоззрения; особая наука со своим предметом исследования; особая форма общественного сознания, отражающая одну из сторон действительности.

«Философия жизни» - одно из направлений философии, представители которого стремятся "понять жизнь из нее самой" - из чувств, инстинктов, защищая тем самым иррационализм и отвергая рационализм.

Философия истории - философское истолкование и оценка истории с позиции результатов исторического исследования. В зависимости от того, как определяется роль человека в истории, существует индивидуалистская и коллективистская философия истории.

Философия науки - философско-понятийное осмысление сущности знания с логической, гносеологической, психологической и других позиций.

Формационный подход - периодизация всемирной истории с точки зрения примата материального производства, способа производства, соотношения базиса и надстройки.

Целесообразность - соответствие явления или процесса определенному, относительно завершенному состоянию, материальная или идеальная модель которого представляется в качестве цели.

Ценностные ориентации - важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и ограничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного.

Ценность - термин, широко используемый в философии и социологии для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности.

Цивилизация - следующая за варварством ступень развития культуры.

Человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественноисторического развития деятельности и культуры; предмет изучения различных областей знания, таких как физиология, анатомия, социология, философия, психология, история.

Экзистенциализм - иррационалистическое направление в современной философии, возникшее в начале ХХ века и стремившееся постигнуть бытие как непосредственную нерасчлененную целостность субъекта и объекта.

Эклектика - смешение различных, зачастую противоположных точек зрения, философских взглядов, теоретических посылок, политических оценок и т.п.

Эмпиризм - направление в теории познания, признающее чувственный опыт источником знания и считающее, что содержание знания может быть представлено либо как описание этого опыта, либо сведено к нему.

Эпистемология - раздел философии, в котором изучается то, как человек получает научные знания о разных предметах, каковы границы знания, насколько достоверно или недостоверно человеческое знание.

Эсхатология - как учение имеет два аспекта: индивидуальная эсхатология, т.е. учение о загробной жизни единичной человеческой души, и всемирная - учение о цели космоса, истории и их конце.

Этика - философская наука, объектом изучения которой является мораль, нравственность как форма общественного сознания, как одна из важнейших сторон жизнедеятельности человека, специфическое явление общественной жизни.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Курсовая работа – письменная работа, в которой на основании изученной научной литературы (не менее трех наименований) раскрывается предложенная тема. Текст курсовой работы пишется самостоятельно, он не должен содержать текстуальные заимствования у других авторов. Курсовая работа является формой самостоятельной работы студента в процессе изучения курса философии. Написание курсовой работы позволяет студенту более глубоко познакомиться с одной из важных тем курса, приобщиться к философской проблематике, уяснить некоторые из ключевых методологических подходов к избранной теме и фактически начать подготовку к экзамену. Курсовая работа — прекрасная возможность проявить свои индивидуальные способности к творчеству, умение работать с научной литературой, систематизировать теоретический материал по избранной теме.

Курсовая работа включает следующие структурные элементы:

— титульный лист, который содержит полное наименование учебного заведения, название курсовой  работы, фамилию, имя, отчество, курс, группу автора, а так же фамилию и инициалы преподавателя, проверяющего курсовую работу;

— план работы, где приводятся заголовки всех разделов и указываются страницы, с которых они начинаются;

— введение. Во введении кратко излагаются: актуальность темы, оценка степени разработанности проблемы, заявленной в названии, анализ и обобщение литературы, которую автору удалось предварительно изучить, раскрытие точек зрения на проблему разных исследователей и позиция самого автора.

— основную часть, состоящую из 2-3 подразделов, в которых раскрываются содержание и характер анализа проблемы;

— заключение, содержащее выводы, сделанные по результатам исследования, а так же полноту поставленных во введении целей и задач.

— список литературы. Список литературы должен включать фундаментальные работы по теме и последние публикации из философской периодики. Перечень литературных источников оформляется в алфавитном порядке и включает 10-15 наименований, использованных при выполнении письменной работы. Оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа.

Тема курсовой работы выбирается студентом самостоятельно, в соответствии с личными научными интересами. Затем им составляется развернутый план работы. Он предусматривает выделение основных вопросов, которые необходимо рассмотреть в курсовой  работе.

Следующий этап включает отбор и изучение научной литературы, периодической печати и т.д.

Базовыми теоретическими источниками служат учебные и учебно-методические пособия, словари, научная литература — монографии, статьи в философских журналах («Вопросы философии», «Вестник Московского университета» (серия «Философия») и др.) и сборниках статей. В настоящем учебно-методическом комплексе представлен достаточный объемный список дополнительной литературы, который может стать основой для составления библиографии по подготовке курсовой работы. При изучении литературы необходимо делать соответствующие выписки, которые иллюстрируют теоретический материал.

Курсовая работа должна быть аккуратно оформлена. Цитаты должны иметь соответствующие выходные данные (точное наименование работы, год и место издания, страница). Требования к курсовой работе: объем до 30 страниц машинописного текста, напечатанного через два интервала.

1. Мировоззрение на рубеже тысячелетий.

2. Миф как исторический тип мировоззрения.

3. Религия как специфическая форма мировоззрения.

4. Роль философии в жизни современного общества.

5. Человек и космос в философии Древнего Востока.

6. Философские аспекты буддизма.

7. Конфуций: жизнь, учение, судьба.

8. Философские системы Конфуций и Лао Цзы (сравнительный анализ).

9. Истоки философской мысли Индии.

10. Мир в представлении античных мыслителей.

11. Мифологическое миропонимание и его специфика в античной мифологии.

12. Первые натурфилософские школы Древней Греции.

13. Пифагор и ранние пифагорейцы.

14. Диалектика Гераклита.

15. Значение учения Сократа в истории философии.

16. Проблема смысла жизни в философии Сократа.

17. Платоновское учение об идеях.

18. Логика Аристотеля, как метод познания мира.

19. Значение физики и метафизики Аристотеля для развития европейской философии.

20. Рок и Судьба в мировоззрении древнего эллина.

21. Этическое учение Сенеки.

22. Философские идеи Библии и Корана.

23. Обоснование и роль идеи Бога в понимании сущности природы и человека в философии Средневековья.

24. Философские идеи Дж. Бруно.

25. Социально-политические проблемы и естественнонаучные взгляды на природу в эпоху Возрождения.

26. Причины ориентации на искусство в мировоззрении эпохи Возрождения.

27. Механистически-материалистическая картина природы в философии Нового времени.

28. Социология Т. Гоббса.

29. Мировоззрение Р. Декарта.

30. Пантеизм Спинозы.

31. Французский материализм XVIII века, его трактовка человека и общества.

32. Этика И. Канта.

33. Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта.

34. Диалектика и принцип историзма в философии Гегеля.

35. Гегель о социокультурном процессе и счастье человека.

36. Антропологический материализм и гуманизм Фейербаха.

37. Взлет и трагедия марксизма.

38. Философская концепция К. Маркса.

39. Современная оценка марксизма.

40. Проблема человека в западной философии XX в.

41. Проблема смысла жизни в работах А. Камю.

42. Отношение к разуму и науке в философии XX в. (А. Шопенгауэр).

43. Значение учения А. Шопенгауэра для современной западной философии.

44. Философская концепция Ф. Ницше.

45. Ж. – П. Сартр «Экзистенциализм – это гуманизм».

46. Диалектика в трудах А. И. Герцена и Н. Г. Чернышевского.

47. Философия любви Вл. Соловьева.

48. Философия истории в творчестве Н. Бердяева.

49. Проблема «Восток - Запад-Россия» в трудах русских философов.

50. Место русской философии в мировой культуре.

51. Специфика человеческого бытия.

52. Современные естественнонаучные представления о структуре и свойствах материи.

53. Проблема сознания и самосознания в философии.

54. Историческое сознание и его роль в обществе.

55. Проблема бесконечности мира во времени и пространстве.

56. Время и пространство человеческого бытия.

57. Диалектика и ее современная оценка.

58. Противоречие как источник развития природных и общественных явлений.

59. Роль диалектического отрицания в процессе развития.

60. Форма и содержание в историческом процессе.

61. Проблема человека в философской антропологии.

62. Проблема моделирования человека.

63. Представления о совершенном человеке в различных культурах.

64. Современные проблемы антропоцентризма.

65. Специфика антропологического подхода в западной философии XX века.

66. Поиск смысла жизни в русской религиозной философии.

67. Проблема смысла жизни в философии и искусстве.

68. О смерти и бессмертии.

69. Смысл любви.

70. Смысл творчества.

71. Проблема самоорганизации общества.

72. Национальная идея как феномен.

73. Соотношение цели и средств в социально-политическом преобразовании общества.

74. Политика и власть.

75. Гражданское общество и государство.

76. Проблемы развития современной духовной культуры.

77. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

78. Мировоззренческие аспекты в искусстве (на примере какого-либо вида искусства и эпохи).

79. Религия и социальные идеалы.

80. Место религии в системе культуры XX века.

81. Необходимость и случайность в объективном мире и познании.

82. Познание как культурно-исторический процесс.

83. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

84. Проблема взаимосвязи субъекта и объекта познания.

85. Проблема истины в современной философии и науке.

86. Категории истины и проблема художественной правды.

87. Возможность достижения истины ненаучными способами познания.

88. Наука и основные стадии ее исторического развития.

89. Знание и вера.

90. Роль бессознательного в познавательной деятельности человека.

91. Познание и творчество.

92. Проблема понимания.

93. Современная научная картина мира.

94. Соотношение формационного и цивилизационного подходов в анализе общественного развития.

95. Эволюция и революция в развитии общества.

96. Техносфера и ноосфера: общее и специфическое.

97. Информатизация: тенденции в изменении сознания, мышления, культуры.

98. Искусственный интеллект: надежды и возможности реализации.

99. Глобальные проблемы цивилизации.

100. Будущее мировой цивилизации.



 
Похожие работы:

«Курс Основы философии и духовной практики сознания Кришны (Программа подготовки бхакт) УЧЕБНИК Издание 4-е, измененное и дополненное Раздел 1 Принципы, духовная и организационная структура ИСККОН Раздел 2 Самбандха - введение (Карма. Гьяна. Бхакти. Наука любви к Богу Раздел 3 Философия - самбандха (Абсолютная Истина. Аватары. Творение Господа. Обусловленная душа. Перевоплощение. Раздел 4 Философия - абхидхея (9 методов бхакти. Шаранагати. 6 пороков, разрушающих бхакти. 6 качеств, благоприятных...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Кафедра философии, социологии и психологии МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ на тему: Глобализация как социальное явление по направлению подготовки: Социология Магистерская программа: Социология сферы сервиса Калинина Ирина Магистр Александровна Научный к.пол.н., доцент Краснова руководитель...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ Учебная программа курса по специальности 062100 Управление персоналом Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 ББК 87.4 Учебная программа по дисциплине Психология управления персоналом составлена в соответствии с требованиями ГОС РФ ВПО. Предназначена студентам специальности 062100 Управление персоналом....»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ на основные образовательные программы бакалавриата Санкт-Петербург 2014 ~1~ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительных испытаний учитывает обязательный минимум содержания обществоведческого образования для основной и средней школы. При...»

«Приложение 1: Рабочая программа обязательной дисциплины История и философия науки ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2013 г. Аспирантура по специальности: 09.00.13 Философская антропология, философия культуры отрасль науки: 09.00.00 Философские науки Кафедра...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Белорусского государственного университета С.В. Абламейко (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД- Учебная программа вступительных испытаний для поступающих в магистратуру по специальностям 1-21 80 12 Философия, 1-21 80 03 Философия и социальная антропология 2013 г. СОСТАВИТЕЛИ: Зеленков Анатолий Изотович – зав. кафедрой философии и методологии науки БГУ, доктор философских наук, профессор Легчилин Анатолий Александрович – зав....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе проф. С.Н. Гурбатов _ _201_ г. Учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплине История татарской общественно-философской мысли Специальность 030201 Политология Нижний Новгород 2012 год ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького Инновационная образовательная программа Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, техники и гражданского общества на основе формирования инновационно-образовательного пространства классического университета в партнерстве с академической наукой, бизнесом, органами власти с использованием мирового опыта...»

«Принята Согласовано Утверждено на заседании с Управляющим Советом приказом по школе педсовета протокол № 4 от 09.08.11 №38/1от 01.09.11 протокол № 8 от 25.05.2011 Председатель: Директор: (Н.В.Климина) (И.А.Лепилова0 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 (МОУ СОШ №9) на 2011/12-2015/16 учебные годы. 1 г. Иваново Содержание. 1. Паспорт программы развития школы. 2. Раздел I. Информационная справка об образовательном учреждении. 3. Раздел...»

«Сборники материалов ежегодных всероссийских научно-практических конференций по результатам Программы 1. Социокультурный портрет региона. Типовая программа и методика, методологические проблемы. Материалы [ I ] конференции Социокультурная карта России и перспективы развития российских регионов. Под ред. Н.И.Лапина, Л.А.Беляевой. М., Институт философии РАН. 27 июня-1 июля 2005 г. М.,ИФ РАН, 2006. 282 с. 2. Опыт апробации типовой методики Социологический портрет региона. Сб. материалов [ II ]...»

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование магистерская программа: Психология образования Философия образования и науки Цель дисциплины: развитие у магистрантов теоретических основ и способности ориентироваться в проблемном научном поле и философских основах сферы образования как основы педагогической, научно-исследовательской и научно-методической деятельности. Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения...»

«Центр изучения древней философии и классической традиции www.nsu.ru/classics/ Мякин Т. Г. Lex de judiciis repetundarum и политическая программа Гая Гракха В настоящее время доказано, что судебный закон, сохранившийся на фрагментах бронзовой доски, известной как tabula Bembina, есть не что иное как знаменитый судебный закон Гая Гракха, или, точнее, Закон Ацилия-Семпрония о судах по делам о вымогательстве (Lex Acilia-Sempronia de judiciis repetundarum) 1. Реконструкция Э. Н. Шервин-Уайтом его...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ Инженерно-технологический факультет КАФЕДРА Социально-экономические дисциплины Декан факультета Утверждаю Зам.директора по учебной работе _ Н.Н.Левина _ Т.А.Мащенко 28 сентября 2009 г. 28 сентября 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине Философия Для всех специальностей Составитель: Мащенко Т.А., к.и.н., доцент Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры Протокол № 1 от 23.09....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ ФИЛОСОФИИ РАН Аргамакова Александра Александровна ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЯЗЫКА НАУКИ В ФИЛОСОФИИ РУДОЛЬФА КАРНАПА Специальность 09.00.01 – онтология и теория познания диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук Москва 2013 Оглавление Введение... 3 ГЛАВА I. Программа логического исследования языка науки. §1. Поиск научного метода для философии.. §2. Периодизация философии Р. Карнапа.. §3. Основоположения философии...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева кафедра философии и культурологии УТВЕРЖДАЮ: зав.кафедрой ФиК _Кибардина Т.А. 29 августа 2009 г., протокол № 1 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА Направление 05020101_62-05-123-2362 - Физико-математическое...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины _философия_ для направления 221700.62 Стандартизация и метрология Ведущая кафедра: кафедра философии Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы и 108 часов. Вид учебной работы Дневная форма обучения Всего часов Курс Семестр Лекции Курс2, Семестр...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета философии и социальных наук А.В.Рубанов _ _22.06.2010_ (дата утверждения) Регистрационный № УД-_129_/р. ЭТИКА Учебная программа для специальности 1-21 02 01 ФИЛОСОФИЯ Факультет философии и социальных наук Кафедра философии культуры Курс (курсы) _3 Семестр (семестры) _5,6_ Лекции _52_ Экзамен _6_ (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) Зачет _5_ занятия 28 (семестр) (количество часов) КСР _22_ (количество часов)...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет культуры и искусств Кафедра теории культуры, этики и эстетики УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО И.о. ректора Университета Проректор по научной деятельности д.п.н., профессор Кузнецова Т.В. д.т.н., профессор Стрельцов В.В. 02 апреля 2012 года 02 апреля 2012 года ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Эстетика Специальность 09.00.04 Эстетика Москва, 2012 Рекомендовано в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОУ ВПО Институт Московская высшая школа социальных и экономических наук Факультет Права УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Права Дождев Д.В. 09 июня 2011г. Рабочая программа дисциплины Философия права Наименование магистерской программы Сравнительное и международное частное право Направление подготовки 030900.68 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Магистр Москва 2011 год 1. Аннотация к дисциплине Цели и задачи дисциплины Центральной...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ПЕДАГОГИКА Учебная программа курса по специальностям 040101.65 Социальная работа 030301.65 (020400) Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 1 ББК 74 Учебная программа по дисциплине Педагогика составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам по специальностям 040101.65 Социальная работа, 030301.65 (020400) Психология и может использоваться как дисциплина по...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.