WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования

(ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100

Педагогическое образование и профилю подготовки «Экономическое образование»

1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению

подготовки 050100 Педагогическое образование 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту

2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 05010

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника

3 КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

4 ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

4.1 Календарный учебный график 4.2 Учебный план подготовки бакалавра 4.3 Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) 4.4 Программы учебной и производственной практик

5 ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В

ПЕНЗЕНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

5.1 Кадровое обеспечение реализации ОПОП 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП 5.3 Материально-технические обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП 5.4 Объем средств на реализацию данной ОПОП ВО

6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

компетенций

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

студентов

7 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.3 Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП бакалавриата

8 РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ОПОП ВО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ

ПРАКТИК

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ,

ФОРМИРУЮЩИХ СОСТАВНЫХ ЧАСТЕЙ ОПОП И ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки Педагогическое образование и профилю подготовки Экономическое образование ОПОП ВО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки (специальности) и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, дисциплин (модулей), программы учебной и производственной практики и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также оценочные и методические материалы.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование Нормативно-правовую базу разработки ОПОП ВО бакалавриата составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ • «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего • профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № Нормативно-методические документы Минобрнауки России.

Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет».

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата 1.3.1. Цель (миссия) ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование Социальная значимость ОПОП ВПО по направлению подготовки « ПЕ ДАГ ОГ ИЧЕ С КОЕ ОБ Р АЗ ОВ АНИЕ » и проф илю подготовки « Э КОНОМИЧЕ С КОЕ ОБ Р АЗ ОВ АНИЕ » определяется особой ролью экономического образования в развитии социально-экономической системы России, современными особенностями и динамикой мировой экономики и социально-экономической системы России, требующими современного экономического мышления, обеспечивающего возможности самоопределения и непрерывного самосовершенствования личности в условиях рыночной экономики, динамично меняющихся потребностей на рынке труда, перехода к информационному обществу и активизации процессов глобализации.

Основными целями освоения данной образовательной программы являются развитие общечеловеческих качеств, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций личности, базирующихся на достижениях отечественной и мировой науки в области психологии, педагогики, экономики, культуры, современной методологии исследования в социальной и экономической сферах, навыках психолого-педагогического и социально-экономического анализа, практического применения приобретенных знаний в педагогической деятельности.

1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата Срок освоения данной ОПОП ВО составляет 4 года для очной формы обучения.

1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом данной ОПОП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

50100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

образование;

социальная сфера;

культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 050100 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ «ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» являются обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

и профилю подготовки «ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

педагогическая;

культурно-просветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

и профилю подготовки «ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

подготовка исходных данных для проведения расчетов экономических и социальноэкономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов в сфере коммерции;

проведение расчетов экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик с учетом действующей нормативно-правовой базы в сфере разработка экономических разделов планов предприятий торговой сферы различных форм собственности, организаций, ведомств;

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП БАКАЛАВРИАТА,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

Результаты освоения ОПОП ВО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ОПОП ВО бакалавриата по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль Экономическое образование выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональными, в том числе (ПК):

- общепрофессиональными осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- в области научно-исследовательской деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- в области культурно-просветительной деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).

в) профильно-специализированными (СК):

способен к сбору и анализу исходных данных, необходимых для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (СК-1);

способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов (СК-2);

способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (СК-3);

способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (СК-4);

способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и т.д. и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений (СК-5);

способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (СК-6);

способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (СК-7);

умение использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (СК-8);

умение организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта способность рассчитывать и анализировать показатели конъюнктуры рынка (СК-9);

способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (СК-10);

способен взаимодействовать с организациями и индивидуальными предпринимателями в ходе хозяйственной деятельности в сфере образования (СК-11) г) вузовские профессиональные компетенции способен к решению воспитательных задач средствами учебного процесса (ВПК-1);

способен к диагностированию развивающих функций учебных предметов и конструированию учебных средств детской самостоятельности (ВПК-2);

способен к проектированию инновационных образовательных программ и построению программ профессионального педагогического развития; способен к переводу школы из трансляционно-репродуктивного режима работы в режим погружения и проектирования (ВПК-3)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

ВО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 Педагогическое образование В соответствии со Статьей 2 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом, календарным учебным графиком, рабочими программами учебных дисциплин (модулей), программами учебных и производственных практик, другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, а также оценочными и методическими материалами.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) См. Приложение 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

При реализации данной ОПОП ВО предусматривается учебная практика во 2 и семестрах (по 3 зачетных единиц на каждую учебную практику) и производственная практика в 6 и 8 семестрах (по 6 и 9 зачетных единиц).

Аннотации программ учебной и производственной практик см. Приложение

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 Педагогическое образование В ПГУ Фактическое ресурсное обеспечение данной ОПОП ВО формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП.

5.1. Кадровое обеспечение реализации ОПОП ВО К преподаванию дисциплин учебного плана привлечено 37 человек, из них доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, составляет 83,7%, из них докторов наук, профессоров 13,5%.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу данной ОПОП ВО, составляет 86,4 %.

78,3% преподавателей, участвующих в реализации данной ОПОП, имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин.

В соответствии с профилем данной основной профессиональной образовательной программы выпускающей кафедрой является кафедра экономическое теории, истории и политики.

К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается доктора наук, профессора; 27 кандидатов наук, доцентов.

К реализации образовательного процесса по данной ОПОП также привлекается 5,4% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений (Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества №1 города Пенз», Негосударственное образовательное учреждение ВПО Московский институт предпримиматества и права, филиал в городе Пензе).

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП ВО Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, а для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет. Обеспеченность дисциплин литературой в целом по ОПОП ВО составляет 171 экземпляров на человека.

При изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла используется 1456 источников, обеспеченность литературой по циклу составляет экземпляров на одного студента.

При изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла используется 659 источников, обеспеченность литературой составляет 22 экземпляров на одного студента.

Информационная поддержка дисциплин профессионального цикла составляет источников, на одного студента приходится 100 экземпляров.

Фонд дополнительной литературы включает следующие официальные справочнобиблиографические и специализированные периодические издания:

1. Реферативный журнал «Экономика»;

2. Проблемно-тематический сборник «Экономические и социальные проблемы 3. Журнал «Экономист»;

4. Журнал «Вопросы экономики»;

5. Журнал «Воспитание школьников»;

6. Журнал «Общество и экономика»;

7. Журнал «Предпринимательство»;

8. «Российский экономический журнал»;

9. Периодическое издание «Учитель»;

10. Издание «Семья и школа»;

11. Издание «Профильная школа»;

12. Издание «Преподаватель ХХI век»;

13. Учительская газета Обеспеченность дополнительной литературой составляет 26 экземпляров на каждые 100 обучающихся.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащий издания по основным изучаемым дисциплинам, и сформированной по согласованию с правообладателем учебной и учебно-методической литературой. При этом одновременно имеют индивидуальный доступ к такой системе 100 % обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для обучающихся обеспечен доступ к следующим профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

1. dist-economics.eu.spb.ru/HTML/predm...

2. e3.prime-tass.ru/macro/ 3. economics.wideworld.ru/macroeconomi...

4. http://elibrary.ru;

5. http://pedagogy.ru;

6. http://repository.vzfei.ru 7. http://www.dni.ru- Российская электронная газета.

8. http://www.finiz – Финансовые известия.

9. http://www.gks.ru;

10. http://www.infostat.ru 11. http://минобрнауки.рф;

12. www.akm.ru 13. www.bdgetrf.ru 14. www.bfm.ru/news/list/macroeconomics...

15. www.cbr.ru 16. www.cepa.newschool.ed/het 17. www.gks.ru 18. www.gks.ru/scripts/free/lc.exe 19. www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi...

20. www.iet.ru – Институт экономики переходного периода (Россия) 21. www.imf.org 22. www.inme.ru – Институт национальной модели экономики (Россия) 23. www.knukim-edu.kiev.ua/index.php?id...

24. www.libertarim.ru – коллекция текстов российских ученых по проблемам экономической теории и экономической политики, а также переводы статей и книг известных западных экономистов 25. www.minfin.ru – Министерство финансов РФ 26. www.nalog.ru – Федеральная налоговая служба 27. www.nber.org – Национальное бюро экономических исследований США 28. www.ng.ru/tag/goskomstat/ 29. www.rbc.ru – информационное агентство «Росбизнесконсалтинг» (РБК) (Россия) 30. www.uptrading.ru/main/internet_trej...

31. www.worldbank.org 32. электронно-библиотечная система издательства «Лань»;

http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2007/ Учебно-методическая документация, комплекс основных учебников, учебнометодических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ОПОП ВО представлены в локальной сети университета.

5.3. Материально-технические обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП ВО Для организации учебно-воспитательного процесса по данной ОПОП ВО университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение включает:

5 специально оборудованных лекционных аудиторий, 1 лингафонный кабинет, 3 компьютерных класса с выходом в Интернет, 2 аудиторий, специально оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами, 1 исследовательский центр, 1 методических кабинетов или специализированных библиотек, 1 специализированный спортивный зал.

Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет 150 часов на человека в год.

Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ

ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

1. Характеристики среды, значимые для воспитания личности и позволяющие формировать общекультурные компетенции 1. Это среда, построенная на Это среда, построенная на общечеловеческих общечеловеческих ценностях и ценностях и нравственных устоях современного нравственных устоях современного общества общества.

2. Это правовая среда, которая включает Это правовая среда, где в полной мере в себя законы и подзаконные нормативные действуют основной закон нашей страны акты, регламентирующие образовательную Конституция РФ; законы и подзаконные деятельность, работу с молодежью, а также нормативные акты, регламентирующие локальные нормативные акты университета. образовательную деятельность и работу с 3. Это высокоинтеллектуальная среда, Это высокоинтеллектуальная среда, содействующая развитию научного содействующая развитию научного потенциала потенциала молодых одарённых людей в студентов и повышению интереса к научному фундаментальной и прикладной науке, и творчеству в различных отраслях экономики повышению значимости научного знания и мотивации к научным исследованиям.

4. Это среда высокой коммуникативной Это среда высокой коммуникативной культуры, культуры, толерантного диалогового толерантного диалогового взаимодействия взаимодействия студентов, студентов и студентов, студентов и преподавателей, студентов и преподавателей. сотрудников университета; а также формировать 5. Это гуманитарная среда, Это гуманитарная среда, поддерживаемая поддерживаемая современными современными информационно–коммуникаинформационно-коммуникационными ционными технологиями, позволяющая технологиями. формировать высокий уровень ИКТ-компетентности 6. Это среда, открытая к сотрудничеству Это среда, открытая к сотрудничеству c c работодателями, с различными работодателями, с различными социальными социальными партнерами, в том числе с партнерами, в том числе с зарубежными, и воспитательным потенциалом и воспитательным потенциалом и ориентированная на ориентированная на психологическую психологическую комфортность, здоровый образ комфортность, здоровый образ жизни, жизни, культивирование корпоративных ценностей богатая событиями, традициями 2. Задачи воспитательной деятельности, решаемые в ООП:

- приобщение к общечеловеческим ценностям, таким как Родина, личность, семья, свобода, справедливость, - создание условий для успешной социализации молодежи, - воспитание личностных качеств, необходимых для успешной самореализации в роли учителя иностранного языка: профессионализма, дисциплинированности, ответственности, организаторских и творческих способностей; социальной и инновационной активности, коммуникабельности и толерантности;

- содействие эффективной профориентации молодежи (внедрение современных технологий карьерного роста, подготовка специалиста, конкурентноспособного на современном рынке труда ).

- формирование у студентов российской идентичности и профилактика межэтнических и межконфессиональных конфликтов, - выявление и развитие творческих способностей студентов, - развитие добровольчества в студенческой среде.

3. Основные направления деятельности студентов Студенческое самоуправление Спорт и здоровье Молодежное Научно-исследовательская Социальная работа и Гражданско-патриотрическая 4. Основные студенческие сообщества/объединения на факультете Курс Планируемые студенческие сообщества/объединения 2 курс Академическая группа 3 курс Академическая группа 4 курс Академическая группа Студенческий совет факультета экономики и управления Студенческое научное общество факультета Межкурсовые Волонтерский отряд факультета Спортивные команды (женская и мужская баскетбольные команда, мужская футбольная команда, команды по легкой атлетике и другие) 5. Проекты воспитательной деятельности по направлениям Приоритетные Направление Курс(ы) Проекты, формы и технологии ВД Компетенции Рекомендуемые поведения На выбор предпринимательство «Знаешь ли ты ведущие 6. Проекты изменения социокультурной среды Недостаточная информированность о «Пресс-центр ФЭиУ» ОК-12,13,14,15,16, студентов 7. Студенческое самоуправление в ОПОП Самореализация Проект «Идея- Обсуждение, Положение о совете обучающихся в реализация» тренинги, собрание, студенческого процессе участия в (Проектная консультирование самоуправления деятельности конкурс 9. Формы представления студентами достижений и способы оценки освоения компетенций во внеаудиторной работе Научно-исследовательская Проект, акция, конкурс, форум, Экспертиза, согласование деятельность отзыв, отчет, конференция, оценок, отзыв, Гражданско- Фестиваль, конкурс, выставка, патриотическое форум, круглый стол направление Акция, сбор, конкурс, форум, Волонтерство Акция, поход, слет, соревнование, Спорт и здоровье Конкурс, самопрезентация, Студенческое самоуправление Культура и история поведения Организация учета и поощрения социальной активности составление портфолио достижений студента, вручение общественного аттестата выпускнику.

Учет достижений: портфолио достижений студента, волонтерская книжка, электронный журнал.

Формы: грамоты, рекомендации, занесение на доску почета, благодарственные письма, диплом, объявление благодарности, презентация опыта и результатов деятельности, общественный аттестат, стипендии, разовые денежные выплаты, надбавки, корпоративный подарок, оплата расходов по участию в олимпиадах и студенческих форумах, ценные подарки.

Используемая инфраструктура вуза:

Библиотеки факультетов Типовой гимнастический зал Плавательный бассейн Открытый спортивный комплекс «Труд»

Открытые спортивные площадки Спортивно-оздоровительный лагерь «Спутник»

Санаторий-профилакторий на 50 мест Студенческая поликлиника Студенческие общежития на 1200 мест Используемая социокультурная среда города:

Учреждения культуры (Пензенский областной драматический театр им. А.В.

Луначарского, центр театрального искусства им. В.Э. Мейерхольда, Пензенская областная филармония, Пензенская областная библиотека им. М.Ю. Лермонтова, Пензенский государственный краеведческий музей, музей В.О. Ключевского, музей И.Н.Ульянова, объединение государственных литературно-мемориальных музеев Пензенской области, литературный музей, музей-усадьба В.Г. Белинского, государственный музей А.Н. Радищева, музей А.И. Куприна, музей А. Г. Малышкина, Пензенская картинная галерея имени К.А.Савицкого, Пензенский музей народного творчества, Государственный Лермонтовский музей-заповедник "Тарханы", дома творчества) Спортивные учреждения города (Дворец спорта «Буртасы», дворец спорта «Олимпийский», спортивно-зрелищный комплекс «Дизель-Арена» легкоатлетический манеж училища олимпийского резерва, бассейн «Сура», дворец водного спорта).

оциокультурные комплексы районов и микрорайонов.

Государственные учреждения (Министерство экономики, Правительство Пензенской области, Законодательное собрание Пензенской области) учреждения образования, учреждения спорта, туризма и молодежной политики, учреждения здравоохранения и социального развития, некоммерческие организации (фонды, ассоциации, некоммерческие партнерства), средства массовой информации.

Ресурсное обеспечение:

14.

1) нормативно-правовое Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012-2016 годы;

Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года;

Указ Президента РФ от 14.02.2010 № 182 (ред. от 08.03.2011) «О стипендиях Президента Российской Федерации для студентов, аспирантов, адъюнктов, слушателей и курсантов образовательных учреждений высшего профессионального образования»

Указ Президента РФ от 06 апреля 2006 г. № 325 (В ред. Указов Президента России от 29 февраля 2008 г. N 283, от 09 ноября 2010 г. N 1413);

Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 30 ноября 2010 года;

Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 29 июня 2011 года;

Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

Постановление Правительства Российской Федерации от 27 мая 2006 г. № 311 «О премиях для поддержки талантливой молодежи»;

Постановление Правительства Российской Федерации 09 апреля 2010 г. №220 «О мерах по привлечению ведущих ученых в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования»;

Постановление Правительства Российской Федерации «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2011 - года» от 05 октября 2010 г. № 795;

Постановление Правительства Российской Федерации 7 февраля 2011 г. №61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы»;

Постановление Правительства Российской Федерации «О государственной программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы» от 17 марта Приказ Минобрнауки России от 22.11.2011 «О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования»;

Распоряжение Правительства РФ от 7 августа 2009 года «О Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года»

2) научно-методическое Богданова Р.У. Ориентиры воспитательной деятельности преподавателя высшей школы. СПб, 2005.

Данилова И.Ю. Многоуровневая модель организации научно-исследовательской работы студентов как средство обеспечения качества образования в вузе. Москва, 2010.

Найденова З.Г. Инновационное развитие региональной системы образования:

гуманистический подход. Санкт-Петербург, 2010.

3) материально –техническое музыкальная и звукоусилительная аппаратура фото- и видеоаппаратура персональные компьютеры с периферийными устройствами и возможностью информационные стенды множительная техника канцелярские материалы

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование и Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПОП ВО осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Текущая и промежуточная аттестации служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.

Текущая аттестация представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать как изучение отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Промежуточная аттестация позволяет оценить совокупность знаний и умений, а также формирование определенных компетенций.

К формам текущего контроля относятся: собеседование, коллоквиум, тест, проверка контрольных работ, рефератов, эссе и иных творческих работ, опрос студентов на учебных занятиях, отчеты студентов по лабораторным работам, проверка расчетно-графических работ и др.

К формам промежуточного контроля относятся: зачет, экзамен, защита курсового проекта (работы), отчета (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.), и др.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП ВО кафедрами ПГУ разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные тестирующие программы, примерную тематику курсовых работ, эссе и рефератов и т.п.. Указанные фонды оценочных средств позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации приводятся в рабочих программах дисциплин (модулей), учебно-методических комплексах дисциплин и программах практик.

7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП бакалавриата Государственная итоговая аттестация выпускников высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ОПОП бакалавриата по направлению 050100 Педагогическое образование в полном объеме.

Государственная итоговая аттестация бакалавра включает защиту выпускной квалификационной работы – бакалаврской работы.

Итоговые государственные испытания предназначены для определения общих и профессиональных компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, ПГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение государственной итоговой аттестации: стандарты университета «Итоговая государственная аттестация» и «Выпускная квалификационная работа». Выпускающей кафедрой разработаны методические указания по выполнению и защите выпускных квалификационных работ, программа государственного экзамена, включающая также примерные вопросы и задания для государственного экзамена.

В результате подготовки и защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи государственного экзамена) студент должен продемонстрировать:

знание, понимание и умение решать профессиональные задачи в области научноисследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

умение использовать современные методы исследований для решения профессиональных задач;

самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научноисследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

владение приемами осмысления информации для решения научно-исследовательских и производственных задач.

7.3.1. Требования к выпускной квалификационной работе по направлению подготовки050100 педагогическое образование (профиль Экономическое образование) Выпускная квалификационная работа выпускника должна отвечать следующим требованиям:

четкая целевая направленность;

логическая последовательность изложения материала;

глубокая теоретическая проработка исследуемых проблем на основе анализа используемой литературы;

умелая систематизация данных в виде таблиц, графиков с необходимым анализом и обобщением;

аргументированность выводов, обоснованность предложений;

литературное, логически последовательное и самостоятельное изложение материала;

оформление материала в соответствии с установленными требованиями;

Содержание ВКР бакалавра должно учитывать требования ФГОС ВПО к профессиональной подготовленности выпускника и включать в себя:

Титульный лист является первой страницей работы, оформляется на стандартном бланке и содержит название темы, фамилию, имя и отчество, группу и факультет студента; фамилию, имя и отчество, звание (должность) руководителя дипломной работы. Текст титульного листа заполняется стандартным шрифтом. Титульный лист дипломной работы подписывается студентом, руководителем диплома, заведующим кафедрой и рецензентом.

Задание на дипломную работу заполняется на стандартном бланке. В нем указывается содержание работы по главам, их объем и сроки выполнения. Здесь же приводится перечень основных таблиц, графиков, необходимых для выполнения дипломной работы. Задание подписывает научный руководитель дипломной работы, заведующий кафедрой и студент.

Аннотация на дипломную работу выполняется на стандартном бланке. В ней кратко отражается содержание каждого раздела дипломной работы. Она подписывается студентом и научным руководителем.

Содержание. После титульного листа в курсовой работе или после аннотации в дипломной работе, помещается содержание, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.

Введение. Главное его назначение состоит в том, чтобы дать краткое обоснование исследуемой проблемы, актуальности выбранной темы. Во введении формируются цель и задачи, дается характеристика практической базы, объекта и предмета исследования. Для раскрытия актуальности выбранной темы необходимо определить степень ее проработанности в других трудах, а также показать суть проблемной, т. е. противоречивой и требующей решения ситуации. Правильно сформулировать актуальность выбранной темы означает показать умение отделять главное от второстепенного, выяснять то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования.

Цели работы должны заключаться в решении проблемной ситуации путем ее анализа и нахождения новых закономерностей между рассматриваемыми процессами.

Исходя и в развитие целей работы определяются задачи. Это обычно делается в форме перечисления (проанализировать…, разработать…, обобщить…, выработать…, изучить…, обосновать и т. д.). Формулировку задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание составных частей работы.

Объект исследования – это явление, на которое направлена исследовательская деятельность. Предмет исследования – это планируемые к изучению конкретные свойства объекта. Указание в работе объекта исследования является обязательным.

Предмет исследования раскрывается только в том случае, когда необходимо детализировать, что конкретно подлежит исследованию.

В конце введения желательно раскрыть структуру работы, т. е. кратко дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.

Объем введения не должен превышать 2-3 страниц.

Основная часть выпускной квалификационной работы может состоять из 2-3 глав, а, ее содержание должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. В ходе выполнения работы используется подготовленный развернутый план с тем, чтобы каждый вопрос был освещен по определенной схеме, не допускающей повторов, отрывочных, логически не связанных между собой положений. Главы должны включать анализ истории вопроса и его современного состояния, обзор литературы по исследуемой проблеме (обзор литературы является обязательным атрибутом выпускной квалификационной работы и должен охватывать достаточно широкий круг документов и исследований по рассматриваемой проблеме, в том числе и новейших); представление различных точек зрения и обоснование позиции автора исследования, анализ и классификацию привлекаемого материала на базе избранной автором методики исследования;

Заключение – подведение итогов всей работы, поэтому, как правило, здесь не даются ни новые фактические данные, ни новые теоретические положения, о которых не было речи в основных главах. Заключение обычно содержит лишь выводы студента и может также указывать на дальнейшее развитие изучавшегося объекта (явления). Крайне важно проследить, чтобы на все вопросы, которые были сформулированы во введении, был дан ответ в заключении. Объем данного раздела – 3-4 страницы.

Список литературы содержит перечень литературных источников и публикаций, которые студент использовал в процессе исследования.

Приложения к выпускной квалификационной работе включает дополнительные материалы, подтверждающие ее основные положения. В тексте работы на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в работе.

Последний лист выпускной квалификационной работы заполняется на стандартном бланке и подписывается студентом.

Отзыв научного руководителя и рецензия заполняются на стандартных бланках и к выпускной квалификационной работе не подшиваются. Они прикладываются к выпускной квалификационной работе в пластиковом файле квалификационных работ п/п Название шрифта Междустрочный интервал Полуторный Кол-во строк на странице Общий объем без приложений 50-60 стр. печатного текста Объем основной части 40-50 стр. машинописного текста Нумерация страниц Последовательность частей работы Оформление структурных страницы. Наименования приводятся с абзаца с Оформление оглавления глав, параграфов, приложений с указанием страниц Структура основной части 2-3 главы, соразмерные по объему Цитаты, ссылки Состав списка использованных источников Наличие приложений Оформляются как продолжение работы, но не входят

8. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ОПОП

ВО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

АННОТАЦИЯ

Целями освоения дисциплины история являются:

– формирование целостного представления о политическом, социальноэкономическом и культурном развитии страны;

– осознание единства исторического процесса и многообразия путей развития в рамках этого единства;

– выявление действия общих законов общественного развития на примере отечественной истории.

Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, обществознание.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла:

«философии», «экономики», дисциплин базовой части профессионального цикла: История России (до ХХ века), История России (ХХ век), История древнего мира, История средних веков, Новая и новейшая история, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Предмет истории как науки. Исторические источники. Теории и периодизация исторического процесса. Цивилизации. Антропогенез. Периодизация истории первобытного общества. Историческая наука о происхождении государства и права. Восточные государства-деспотии. Особенности древней восточной цивилизации. Древняя Греция.

Империя Александра Македонского. Древний Рим. Расцвет и упадок Римской империи.

Культурное наследие античности. Средневековье как этап всемирной истории. Феодализм.

Западная Европа, Византия, Русь в эпоху раннего средневековья. V-VIII вв. Формирование национальных государств. Абсолютизм. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование индустриального общества в ведущих странах Европы. Реформация и Контрреформация. Европейские революции. Война за независимость североамериканских колоний и образование США. Традиционные общества Востока в XVI-XIX вв. Колониальный раздел мира. Россия в XVII-XIХ вв. Мир индустриальной цивилизации в первой половине ХХ в. Международные отношения в н. ХХ.

в. Первая мировая война. Западная Европа и США в 1918-1939 гг. Мировой экономический кризис и «Великая депрессия». Пути преодоления кризиса. Восток в первой половине ХХ в.

Причины и начало Второй мировой войны. Этапы и основные сражения. Мир в условиях «холодной войны». Становление постиндустриальной цивилизации. Развитые страны в условиях глобализации. Борьба за независимость и крушение колониальной системы.

Страны Азиатско-Тихоокеанского региона в ХХ – начале XXI вв. Опыт модернизации в развивающемся мире. Исламская революция в Иране. «Арабская весна». Россия в ХХ начале XXI века.

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

овладение студентами основами философских знаний и методами философской рефлексии по отношению к достижениям общечеловеческой культуры, включая философский анализ социальных систем (структур), процессов, институтов;

формирование навыков всеобщего понятийного мышления, умения понимать диалектику общего, особенного и единичного в решении конкретных проблем научноисследовательской, педагогической, производственно-прикладной и организационноуправленческой деятельности;

формирование целостного гуманистического мировоззрения, понимания проблем современной цивилизации, а также формирование системного представления о социальногуманитарном знании и его преподавании;

формирование способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

приобщение студентов к высшим достижениям человеческого духа и на этой основе формирование стремления к самосовершенствованию, личностному и профессиональному росту.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Философия » относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1).

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Обществознание», «Экономика», «Основы права», «Литература», «Физика», «Биология». Кроме того, используются базовые знания по дисциплинам, изучаемым одновременно с философией: «Педагогика», «Психология».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического и профессионального цикла:

«Экономика образования», «Методика обучения и воспитания», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Социология», «Культурология», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание дисциплины Становление философии из мифологии. Характерные черты философии: понятийность, логичность, дискурсивность. Предмет и определение философии. Предпосылки философии в Древнем мире (Китай и Индия. Становление философии в Древней Греции. Философские школы. Сократ. Платон. Аристотель. Философия Древнего Рима. Средневековая философия:

патристика и схоластика. Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения. Особенности философии Нового времени: рационализм и эмпиризм в теории познания. Немецкая классическая философия. Философия позитивизма и эволюционизма. Особенности философии эпохи Возрождения и Нового времени. Основные направления философии ХХ века: неопозитивизм, прагматизм и экзистенциализм. Философия бессознательного.

Особенности русской философии. Русская идея. Методы философии: формально-логический, диалектический, прагматический, системный, и др. Строение философии и ее основные направления. Онтология – учение о бытии. Происхождение и устройство мира. Современные онтологические представления. Пространство, время, причинность, целесообразность.

Философия как рациональная отрасль духовной культуры. Сходство и отличие философии от искусства, религии, науки и идеологии. Структура философского творчества. Типы философствования. Философия и мировоззрение. Философия и смысл жизни. Философия как учение о целостной личности. Роль философии в современном мире. Будущее философии.

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины иностранный язык является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

• повышение уровня учебной автономии, способности к саморазвитию;

• развитие когнитивных и исследовательских умений;

• развитие информационной культуры;

• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

• воспитание толерантности уважение к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Учебная дисциплина «Иностранный язык» входит в состав базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Курс учебной дисциплины «Иностранный язык» имеет практико-ориентированный характер и построен с учетом междисциплинарных связей, в первую очередь, знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами в процессе изучения социальных дисциплин и дисциплин профессионального цикла. Дисциплина «Иностранный язык» представляет базовый этап в общей системе поэтапной подготовки студентов к профессиональной коммуникации на иностранном языке и по цели, содержанию и методам обучения тесно связана с другими учебными дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла: история, философия, культура речи, экономика образования.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: психология, педагогика, безопасность жизнедеятельности, методика обучения и воспитания по экономике.

3. Содержание дисциплины Дисциплина «Иностранный язык» является важным звеном, которое соединяет все предыдущие ступени изучения данной дисциплины. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в расширении кругозора и общего представления о мире, сформированными коммуникативными умениями на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебных умений, необходимых для изучения иностранного языка как учебного предмета.

Содержание дисциплины имеет выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности студентов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это позволит студентам достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровней А2, В1 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,социокультурной.

Содержание дисциплины представлено 4 разделами: Раздел 1 «Иностранный язык для общих целей»; Раздел 2 «Иностранный язык для академических целей»; Раздел «Иностранный язык для профессиональных целей»; Раздел 4 «Иностранный язык для делового общения».

Указанные основные содержательные линии и разделы взаимосвязаны, и отсутствие одной из составляющих нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Целью освоения дисциплины «Культура речи» является систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных студентами в школе, для формирования умений и навыков в области культуры письменной и устной речи.

Дисциплина «Культура речи» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 22.12. 2009 года (номер государственной регистрации № 788) специальности 050100 «Педагогическое образование», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по предмету «Русский язык».

Данная дисциплина является основой для изучения следующих вузовских дисциплин:

«Естественнонаучная картина мира», «Психология», «Педагогика».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них:

18 - лекций, 36 - практические занятия, 54 - самостоятельная работа.

Цикл дисциплины «Культура речи» предусматривает курс лекций и практических занятий по основам культуры речи, русскому языку, стилистике русского языка с текущим контролем в виде написания контрольных работ и реферата и сдачи зачёта.

Предусмотрена самостоятельная работы студентов, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу будущей профессии педагога.

Учебный блок предусматривает использование традиционных образовательных технологий: лекций и практических занятий, 20% которых проводится в интерактивной форме: круглый стол, коллоквиум, лекция-пресс-конференция.

АННОТАЦИЯ

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Экономика образования» является: развитие современного экономического мышления педагогов, позволяющего верно оценивать экономические процессы в отрасли.

Задачи дисциплины:

• научить обучаемых разбираться в основах экономической и хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций;

• развить у будущих бакалавров творческое отношение к освоению исторического опыта и умения использовать его в современных условиях;

• сформировать у обучающихся умение выполнять работу руководителя и (или) квалифицированного исполнителя предпринимательской идеи в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП бакалавриата.

3. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Экономика образования как наука и учебная дисциплина Многозначность понятия «образование». Функции образования. Цели и задачи Предмет и методы экономики образования в системе экономических наук.

Научно – методологические подходы к экономике образования как науке.

Тема 2. Образование как система и отрасль народного хозяйства.

Место образования в системе общественного производства. Образование как приоритетная отрасль экономики.

Специфика производительных сил и производственных отношений в сфере Закон РФ «Об Образовании» о сущности и составных частях понятия «система Тема 3. Некоммерческий характер образования и рынок образовательных услуг Особенности образовательной услуги как продукта образования. Продукт образования как общественное благо.

Образование – нерыночный сектор экономики. Образование и фиаско рынка.

Переход к рыночной (смешанной) социально – экономической системе и расширение рыночных отношений в образовательном комплексе.

Бизнес и образование.

Тема 4. Хозяйственный механизм сферы образования Особенности хозяйственного механизма в сфере образования.

Правовые основы деятельности образовательных учреждений.

Планирование, программирование и прогнозирование развития образования.

Финансовый механизм в образовательном комплексе.

Органы управления системой образования, их структура и функции. Менеджмент в образовательной сфере.

Тема 5. Организация и оплата труда в образовательных учреждениях Особенности труда работников образования.

Правовые отношения в образовании.

Порядок оплаты труда работников образовательных учреждений.

Тема 6. Рынок и система образования Рынок труда: особенности, функции, основные направления влияния на образование.

Роль образования в регулировании занятости.

Состояние и перспективы развития рынка труда России. Современная социально – трудовая политика России.

Результаты освоения дисциплины достигаются за счет использования в процессе обучения интерактивных методов и технологий формирования общекультурных компетенций у студентов (не менее 20% от аудиторной нагрузки):

• лекция-визуализация • лекция проблемного характера • При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

• работа с конспектом лекции (обработка текста);

• работа над учебным материалом учебника;

• подготовка реферата и доклада по нему с компьютерной презентацией;

• поиск информации в сети «Интернет» и литературе;

• подготовка к сдаче экзамена.

Изучение данной дисциплины базируется на знании следующих предметов:

«История», «Философия».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла:

«Педагогика», «Правоведение», «Социология», «Основы математической обработки информации», а также для последующего прохождения педагогической практики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы учебной дисциплины «Правоведение»

Целями освоения дисциплины «Правоведение» являются:

– дать студентам знания по основным отраслям права и сформировать умения оперировать ими в различных жизненных ситуациях.

– показать роль государства и права в жизни общества, значение законности и правопорядка;

– дать студентам знания по теории права в объеме, необходимом для понимания и усвоения положений основных отраслей права;

– изучить Конституцию Российской Федерации, основные права и свободы граждан, их обязанности, превратив эти знания в элементы позитивного правосознания студентов;

– способствовать формированию правовой культуры студентов;

– показать особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

– способствовать развитию логически верной устной и письменной речи;

– научить анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

– способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа правовой информации;

– развить компетенции по поиску необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах;

– дать необходимые знания для работы работа с базами данных и правовыми информационными системами;

– подготовить к работе по обработке правовой информации для обеспечения практической деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций и средств массовой информации.

– осуществлять воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими правового положения человека и гражданина, а также анализа правовых норм, регулирующих правовые отношения в обществе.

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Правоведение» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ОПОП и формирует у студентов научные представления о сущности государства и права, позволяет приобрести необходимые знания по различным отраслям российского права.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как философия, социология, политология, история.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), включают в себя:

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– знание основных принципов и особенностей правового регулирования общественных отношений, возникающих в современном российском обществе;

– знание основ формирования, функционирования и развития гражданского общества и правового государства;

– знание основных прав и свобод человека и гражданина, а также наиболее эффективных способов их защиты и реализации;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

– умение использовать правовую информацию при рассмотрении и анализе отношений, возникающих в современном обществе;

– умение опираться на знание основных правовых норм при участии в различных правоотношениях;

– готовность использовать полученный опыт для исследовательской, педагогической и культурно-просветительской деятельности;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения политологии, социологии, экономики туризма.

Введение в правоведение. Понятие, предмет и система дисциплины. Основы теории государства. Понятие, признаки и функции государства. Формы государства.

Основы теории права. Понятие, признаки и источники права. система права.

Правоотношение, правоприменение и правопорядок. Основы конституционного права РФ.

Понятие и содержание основ конституционного строя. Основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Федеративное устройство и организация государственной власти в РФ.

Судебная власть прокурорский надзор в РФ.

Основы гражданского и предпринимательского права. Основы семейного права.

Основы трудового права. Общие положения об административной и уголовной ответственности. Основы правового регулирования профессиональной деятельности на отраслевом рынке.

Целями освоения дисциплины «Социология» является формирование у студентов знаний о социологии как науке, об истории её становления и развития, создание у обучающихся представлений об основных социологических теориях и понятиях, о методологии и методах социологического исследования.

• Сформировать у студентов знания об основных закономерностях историкокультурного развития человека и человечества;

• Развить у студентов умения анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

• Сформировать навыки осуществлять взаимодействие с представителями различных социально-экономических, социокультурных и социальнодемографических групп;

• Дать студентам знания об основных механизмах социализации личности;

• Развить у студентов навыки построения стратегий профессионального поведения и развития производства на основании оценки тенденций социально-экономического и культурного развития мира, страны, региона;

• Обеспечить овладение умениями на основании оценки и интерпретации основных показателей социально-экономического и социально-культурного развития населения выявлять тенденции социально-экономического и культурного развития населения в регионе, стране, мире;

• Развить у студентов способности применять социальные технология и данные социологических исследований в решении профессиональных и социальных 2. Место дисциплины «Социология» в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Социология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Философия», «История».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла: «психология», «педагогика».

РАЗДЕЛ 1. Социология как наука. Основные этапы ее становления и развития.

Тема 1.1 Объект, предмет, структура и функции социологии. Основные социологические категории (ОК-3, 7, 15) • Объект, предмет, структура и задачи современной социологии. Методы социологического анализа. Понятие социального. Социологические законы и категории. Функции социологии (методологическая, познавательная, описательная, прогностическая). Общесоциологическая теория, социальные и отраслевые социологические теории. Место социологии в структуре современного научного знания. Отношение социологии с другими науками об обществе: философией, историей, экономикой, политологией, социальной психологией, педагогикой.

Тема 1.2. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Классические и современные социологические теории (ОК-3, 7, 15) Предыстория возникновения социологии. Основные этапы исторического развития социологической мысли. Социологический проект О.Конта. Теории Г.Спенсера, Г.Тарда, Э.Дюркгейма, К.Маркса, М.Вебера. Современные социологические теории и законы, их связь с экономическими законами. Русская социологическая мысль. Субъективная социология народников: П.Л.Лавров, Н.К. Михайловский. Марксистская социология: Г.В.

Плеханов, В.И. Ульянов (Ленин). Психологическое направление в русской социологии: Л.И.

Петражицкий, Н.И.Кареев. социологическая концепция М.М. Ковалевского.

РАЗДЕЛ 2. Общество как целостная система.

Тема 2.1. Общество и социальные институты. Социальные группы, общности, коллективы и организации (ОК- 3, 7, 15. ОПК-2) • Общество как субъект социальной жизни, как совокупность способов взаимодействия индивидов и как определенный этап в развитии человечества.

Системный подход к анализу общества. Структура общества, социальные общности и группы: социально-демограф ическая группа, территориально-поселенческая общность; малые и большие, ф ормальные и неф ормальные группы, коллективы.

Понятие социальной организации. С оциальная организация как целевая группа, ее роль в организованном обществе и ф ормировании организованного человека.

С оциальные организации как способ руководства и управления людьми, координации ф ункций. Т еория социальных организаций. Б юрократия как специф ический тип социальных организаций. Формы и виды социальных организаций индивидов. У порядочение типов социальных организаций. Основные ф ункции общества как системы: Э кономическая, социальная, политическая, духовно-культурная, демограф ическая. Понятие социального института. Анализ условий эф ф ективного ф ункционирования социальных институтов: определение цели, задач, структуры, ф ункций; рациональное разделение труда внутри системы социального института и между институтами, входящими в общество, степень деперсонализации действий и объективизации ф ункций; признание и престиж социального института; бесконф ликтность вхождения института в социальную структуру. Институт как элемент социальной системы общества. Источники развития (или кризиса) социальных институтов. Понятие аномии. Основания типологии социальных институтов.

Тема 2.2. Социальное взаимодействие и социальные отношения (ОК-3,7,15, ОПКСоотношение природного и социального в детерминации человеческого поведения.

Парадигмы социального поведения. Многообразие социальных потребностей и социальных ролей: социальная среда и социальный контроль, формы разрешения противоречий между личностью (группами) и обществом. Массовое сознание и массовые действия. Понятие толпы как формы коллективного поведения индивидов, типология толпы, условия, способствующие возникновению коллективных «психозов» толпы.

Тема 2.3. Социология образования (ОК-3,7,15, ОПК-1) • Образование и общество. С оциальная сущность образования. С истема образования, ее структура. Непрерывное образование как общественная потребность. С убъекты образования. У чебно-педагогический коллектив как социальная группа. С оциальные ф ункции образования: гуманистическая, проф ессионально-экономическая, социально-политическая, ф ункция социальных перемещений и социальной мобильности.

Тема 2.4. Социология семьи (ОК-3,7,15, ОПК-1,2) Семья как социальный институт. Сущность, структура, функции семьи. Условия функционирования и этапы развития семьи. Самореализация личности в семье: роль женщины и мужчины. Тенденции развития современной семьи, кризис семьи и пути выхода из него. Семья: гендерный аспект.

Тема 2.5. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры (ОК-3,7,15, ОПК-1,2) • Культура как способ существования социального. Соотношение материальной и духовной культуры. Влияние культуры на социальные и экономические отношения.

Обратное влияние экономики и социально-политической жизни на культуру.

С оциальные аспекты развития рынка. Культура как система ценностей, норм, смыслов, образцов действий индивидов. С оциально-культурные традиции и особенности развития российского общества. Альтернативы будущего культуры и проблема выбора. Кризис культуры, пути его разрешения. Природа и культура.

Культура как ф актор социальных изменений. Культура как социальное явление.

Функции культуры. С убъекты культуры. Многообразие способов структурирования культуры как сложной системы. Культура, субкультура, контркультура.

Использование понятия « культура» для обозначения качественного уровня деятельности, явления или предмета. Неравномерность, противоречивость, преемственность как закономерности развития культуры. Принцип культурного взаимодействия. Культурная мобильность. Маргинальность как культурная характеристика.

РАЗДЕЛ 3. Социальная структура общества и социальные процессы.

Тема 3.1. Личность как социальный тип и деятельностный субъект. Общность и личность (ОК-3,7,15, ОПК-1,2) Структура личности: сознательная и деятельностная подсистема. Социальный тип личности. Реализация личности в общностях. Личность и общество, их взаимодействие.

Социальное и биологическое в личности. «Отчуждение» личности, исторические этапы и формы отчуждения. Проблема преодоления отчуждения. Роль личности в современном российском обществе.

Тема 3.2. Социализация личности. Социальный контроль и девиация (ОК-3,7,15, ОПК-1,2) Различие между понятиями «воспитание» и «социализация». Понятие социальной среды личности. Макро и микроуровни социальной среды. Их соотношение в воздействии на человека. Два типа вхождения человека в социальную среду (систему): адаптация как пассивное приспособление и интеграция как активное взаимодействие личности и социальной среды. Особенности социализации в современном российском обществе.

Понятие социальной идентичности.

АННОТАЦИЯ

Целями освоения дисциплины «Культурология» являются:

дать целостное представление о феномене культуры, ее сущности и функциях, типах и формах культурной жизни;

способствовать обогащению и развитию внутреннего духовного мира, пробуждению интереса к самостоятельному творческому освоению многовекового наследия мировой и отечественной культуры, влияющему на формирование гуманистического мировоззрения;

способствовать достижению социокультурной компетентности, необходимой для ответственного решения профессиональных задач, осмысленных в социокультурном контексте.

Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.В.ОД.3).

Для успешного освоения дисциплины обучающиеся должны владеть определенными знаниями, умениями, быть готовыми к освоению новой дисциплины. К числу необходимых «входных» знаний и умений следует отнести следующие: знания основных этапов историкокультурного развития человечества; знания особенностей историко-культурного развития России; знания основ современных технологий работы с информацией и умения использовать их.

сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», «Философия» и дисциплины по выбору «Мировая художественная культура». Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин по выбору профессионального цикла «Психология и технология построения развивающей среды», «Тенденции развития современного образовательного пространства».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: – лекции, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебный процесс по курсу «Культурология» включает в себя два тематических раздела: «Теория культуры» и «Типология культуры». В рамках этих разделов рассматриваются предмет и задачи культурологии, методы исследования культуры, различные подходы в понимании сущности культуры и характера ее развития, морфология и онтология культуры, динамика культуры, различные варианты типологии культуры, в том числе и историческая типология. Особое место уделено изучению особенностей российского типа культуры и анализу проблем современной культуры.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции (проблемная лекция, лекция с элементами беседы, с использованием презентаций, с включением в процесс лекции викторин, интерактивных тестов), практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий (семинар-дискуссия, работа в малых группах, использование презентаций). Занятия, проводимые в интерактивной форме, составляют около 30% от общего количества аудиторных занятий. Предусмотрено написание контрольной работы.

Форма промежуточной аттестации по дисциплине «Культурология» зачет во 2 семестре.

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Политология» являются теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов, направленная на:

а) формирование системы знаний о политической сфере общества;

б) овладение методологией политической науки;

в) формирование активной гражданской позиции.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Политология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании дисциплины базовой части цикла ГСЭ: «История», «Философия», и вариативной части цикла ГСЭ «Экономика образования».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины базовой части профессионального цикла «Международное право», дисциплины по выбору профессионального цикла «Проблемы теории государства и права».

3.Содержание дисциплины Раздел 1. Введение в политологию Тема 1.1. Введение в политологию Предмет и объект политической науки. Межпредметные связи. Методология политических исследований. Развитие политической науки. Актуальные проблемы современной политической науки.

Раздел 2. История политических учений Тема 2.1. История политических учений Древнего Мира и стран Запада Возникновение политической мысли. Значение истории политических учений для политической науки. Взаимосвязь мировоззренческих установок и политических концепций с социально-экономическим развитием общества. Политические учения Древнего мира (Конфуций, Платон, Аристотель, Цицерон). Политические учения Средневековья (Аврелий Августин, Фома Аквинский). Политические учения эпохи формирования буржуазных отношений (Н. Макиавелли, Ж.

Боден, Т. Гоббс). Политические учения эпохи расцвета буржуазных отношений (Дж. Локк, Ш.-Л.

Монтескье, Э. Бёрк, Ж.Ж. Руссо, А. де Токвилль, К. Маркс). Политические учения современного Запада (Ф. Фукуяма, С. Хантингтон, З. Бжезинский, Ж. Аттали).

Тема 2.2. История политических учений России Начало политической мысли в России (митрополит Илларион, В. Мономах). Религиознополитические воззрения иосифлян. «Москва – Третий Рим» Политическая мысль эпохи становления буржуазных отношений в России (Н.М. Карамзин, М.М. Сперанский, Б.Н. Чичерин, И.В. Киреевский, братья Аксаковы). Новые направления политической мысли в предреволюционный период. (Н.Я.

Данилевский, Л.А. Тихомиров, К.Н. Леонтьев, И.А. Ильин). Русский марксизм (В.И. Ленин, П.Б.

Струве) Раздел 3. Власть и государство Сущность и признаки власти. Концепции власти в современной политической науке. Ресурсы и основания власти. Эффективность власти. Легитимность власти. Классификация легитимности по М. Веберу. Современные концепции легитимности.

Тема 3.2 Государство.

Сущность и признаки государства. Теории возникновения государства. Функции государства.

Формы правления. Формы территориально-административного устройства.

Тема 3.3 Система разделения властей и осуществления власти в РФ Вертикальное и горизонтальное разделение властей в Российской Федерации. Место президента РФ в системе разделения властей. Система сдержек и противовесов.

Раздел 4. Политическая система и политические режимы Тема 4.1. Политическая система.

Понятие политической системы. Ее структурные элементы. Структурная и функциональная схемы политической системы. Типы политических систем и их специфические черты.

Тема 4.2. Политические режимы Понятие политического режима. Классификации политических режимов. Демократия исторические формы. Идеальные модели демократии и практическая реализация. Причины искажения демократии. Полиархия Р. Даля. Авторитарный и тоталитарный политические режимы.

Дискуссионные вопросы о тоталитаризме. Религиозный тоталитаризм. Информационный тоталитаризм.

Тема 4.3. Политические партии и партийные системы Понятие политической партии и ее основные черты. Функции политических партий.

Классификации партий. Партийные системы. Политические партии и партийные системы в России.

Тема 4.4. Выборы и избирательные технологии Выборы, их сущность и функции. Различие функций выборов при демократических и недемократических режимах. Принципы демократических выборов. Избирательные системы. Виды выборов. Избирательный процесс. Электоральное поведение: формы и факторы.

Избирательные технологии.

Тема 4.5 Политические режимы в России и других странах мира.

Географические, климатические и экономические факторы, обуславливающие политическое развитие России. Эволюция форм политического устройства нашего государства. Современная Россия перед выбором. США пути деградации демократии.

Раздел 5. Человек и политика Тема 5.1. Политическая социализация и политическое поведение Понятие политической социализации. Формы и направления политической социализации.

Политическое поведение.

Тема 5.2. Политическая элита Понятие «политическая элита». Классические теории политических элит (В. Парето, Г.

Моска, Р. Михельс, Ч.-Р. Миллс). Современные элитистские теории. Роль политической элиты в развитии общества и государства.

Тема 5.3. Политическое лидерство Понятие политического лидерства. Лидество в политике как социальный, политический и психологический феномен. Корпоративность лидерства. Функции политического лидера. Типы политического лидерства.

Тема 5.4. Политическая культура Понятие политической культуры. Типы политической культуры. Политический стереотип, политический миф и политический символ, как элементы политической культуры.

Раздел 6. Политика и современный мир Тема 6.1 Современная цивилизация и глобальные проблемы, стоящие перед человечеством Научно-технический и социальный прогресс и его влияние на общество и окружающую среду. Основные проблемы, стоящие перед человечеством. Альтернативные пути глобального развития человечества.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |


Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ДЕМОГРАФИЯ Учебная программа дисциплины по специальности 080504.65 Государственное и муниципальное управление Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 60.7 Учебная программа по дисциплине Демография составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена студентам специальности 080504.65 Государственное и муниципальное управление всех форм обучения. Составитель: Е.В. Баталова, старший...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) (магистратуры), реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 Экономика. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП (магистратуры) по направлению подготовки. 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратуры). 1.4 Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.10.2 Управление в АПК Код и направление подготовки 080100 Экономика Профиль Экономика предприятий и организаподготовки ций Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Факультет Экономический факультет Кафедра-разработчик Управления и маркетинга Ведущий...»

«Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Прикладные задачи исследования операций Направление 080100 Экономика для подготовки студентов — бакалавров очного отделения Автор — составитель программы: Афанасьев Михаил Юрьевич, профессор, доктор экономических наук Рабочая программа утверждена решением Ученого совета МШЭ МГУ Протокол № от _ 2011 г. Москва 2011 Введение Дисциплина Количественные методы в прикладной экономике...»

«Региональная Программа ТАСИС Европейского Союза Комплексное использование земель Евразийских степей Технический отчет: Мероприятие 1.1.4 d (Technical Report: Activity 1.1.4 d) Подходы к подготовки стратегий социальноэкономического развития сельских территорий (Social and economic development of rural areas: strategic approach) Этот проект финансируется Проект осуществляется компанией Euroconsult Mott MacDonald совместно с ICF Европейским Союзом Этот проект финансируется Проект осуществляется...»

«проект Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ ГЕОЭКОНОМИКА Рекомендуется для направления подготовки (специальности) 036401 Таможенное дело Квалификация (степень) выпускника – специалист Люберцы 2011 1. Состав модуля 1. Дисциплина Экономическая география и регионалистика мира. 2. Дисциплина Экономический потенциал таможенной территории России (наименование дисциплины будет меняться). 3. Дисциплина...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ НИЗОВОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО РАЙОНА Часть IV Учебная программа для вузов Составители: В.А. Белова, Р.Е. Рогозина Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2008 Утверждено научно-методическим советом факультета географии и геоэкологии 28 мая 2008 г., протокол №...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор Гайдук В.И. __2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Управление проектами направление 080507.65 Менеджмент организации Ведущая кафедра институциональной экономики и инвестиционного менеджмента Дневная форма Заочная форма обучения обучения Вид...»

«Форма проведения и программы вступительных испытаний, проводимых ГГНТУ самостоятельно Приём граждан в ГГНТУ на первый курс для обучения по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры проводится на основании результатов вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, следующих категорий граждан (по их желанию) при отсутствии у них результатов ЕГЭ текущего года: имеющих среднее (полное) общее образование, полученное до 1 января 2009г.; имеющих среднее профессиональное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ Л.В. ЯКИМЕНКО ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ЭКОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальностям 02080165 Экология и направлению 51110 (020800) Экология и природопользование Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 20 Учебная программа по дисциплине Введение в специальность Экология составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ....»

«Издание 2 страница 1 из 103 Оглавление 1 Общие положения 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика 3 Требования к результатам освоения основной образовательной программы по направлению подготовки 080100 Экономика 4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика 5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО по направлению подготовки...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Западно-Уральский институт экономики и права (НОУ ВПО ЗУИЭП) Кафедра политологии и социологии С. Ш. Широян СОЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Специальности: 080507.65 Менеджмент организации Рекомендовано кафедрой Протокол № 3 от 18 марта 2009 г. Зав. кафедрой д. и. н., профессор В. П. Мохов Пермь 2009 ББК 60.5 Ш64 Составитель: ст. преподаватель С. Ш. Широян Широян, С. Ш. Ш64 Социология: учебно-методический...»

«Санкт-Петербургский государственный университет ПРОГРАММА вступительного испытания по специальности для поступающих на обучение по основной образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Экономика и управление по направлению подготовки 38.06.01 Экономика Раздел 1. Экономическая теория 1.1. Микроэкономика Предпочтения потребителя, кривые и карта безразличия. Оптимальный потребительский выбор. Кривая Энгеля и кривая спроса. Модель поведения потребителя. Функция...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДАННЫХ Учебная программа курса по специальности 013100 Экология Владивосток Издательство ВГУЭС 2004 ББК 20 Учебная программа по дисциплине Статистическая обработка экологических данных составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена для студентов специальности 013100 Экология. Составитель: Дулепов...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М.Ковалев (подпись) 30 июня 2011г. (дата утверждения) Регистрационный № УД- 482 /р. МИКРОЭКОНОМИКА Учебная программа для специальности 1-26 02 02 Менеджмент Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) _1_ Семестр (семестры) _ Лекции _10 Экзамен 2_ (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия 8 Зачет...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Кафедра экономического права УТВЕРЖДАЮ Декан факультета правоведения П.В.Сычев “”2005г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине “Потребительское право” для студентов специальности 1-24 00 02 “Правоведение” Дневное отделение: Заочное отделение: Курс – 5 Курсы -5, 6 Семестр – 9 Семестры –10, Лекции – 24 часа Лекции - 10 часов Из них КСР – 2 часа Практических занятий – 4 часа Практические занятия – 12 часов Всего – 14 часов Из них КСР –6 часа Самостоятельная работа - 22 часа...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 19 октября 1996 г. N 1242 О ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ ОПАСНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ КЛИМАТА И ИХ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ (с изм., внесенными Постановлениями Правительства РФ от 08.01.1998 N 13, от 30.12.2000 N 1034) В целях выполнения обязательств по реализации рамочной Конвенции ООН об изменении климата и предотвращения отрицательных последствий изменения климата для здоровья населения и экономики страны Правительство Российской...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский экономико-правовой институт (НОУ ВПО МЭПИ) Кафедра юриспруденции РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО образовательная программа направления подготовки: юриспруденция Профиль подготовки: гражданско-правовой Квалификация (степень) выпускника Бакалавр юриспруденции Москва 2013 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к уровню освоения содержания дисциплины. 1.1....»

«Правительство Российской Федерации Государственный университет - Высшая школа экономики Факультет социологии Кафедра экономической социологии Программа дисциплины ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ для направления 040200.62 Социология (подготовка бакалавра) Автор: канд. социол. наук, доцент кафедры экономической социологии Калимуллин Т.Р. E-mail: tagirk@mail.ru Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры Социология экономической социологии Председатель Зав. кафедрой Девятко И.Ф. Радаев В.В. _...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Проект Совершенствование образования в области экологического менеджмента № 144746-TEMPUS-2008-RU-JPCR Н. В. Гагина ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА, МЕНЕДЖМЕНТ И АУДИТ Рекомендовано Учебно-методическим объединением высших учебных заведений Республики Беларусь по экологическому образованию в качестве учебно-методического комплекса для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 1-33 01 02 Геоэкология МИНСК БГУ 2011 УДК 502.173(075.8) ББК...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.