WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КАТАСТРОФЫ

Учебная программа курса

по специальности

013100 Экология

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2004 ББК 20.1 Учебная программа по дисциплине «Экологические катастрофы»

составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России.

Предназначена для студентов специальности 013100 «Экология».

Составители: Пушкарь В.С., д-р геогр. наук, профессор кафедры экологии и природопользования;

Иваненко Н.В., канд. биол. наук, доцент кафедры экологии и природопользования Утверждена на заседании кафедры экологии и природопользования Рекомендуется к изданию УМК ИИТТС © Издательство Владивостокского государственного университета экономики и сервиса,

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и причины ведения учебной дисциплины В современном сложном, динамичном и полном противоречивых тенденций мире острейшей проблемой стала проблема взаимоотношений человечества и природы. Человек как социальный и довольно мощный антропогенный фактор биотической среды способен влиять на изменение экосистем различных уровней, выводя их из состояний устойчивости и самовозобновления. Довольно частые вмешательства человека в природу и несоблюдение правил корректной игры с природой несет катастрофический характер (Чернобыльская АЭС, масштабные нефтяные загрязнения Мирового океана, землетрясения, бесконтрольное захоронение ядерных отходов и мн.др.), что может привести к гибели цивилизации и исчезновению человека как биологического вида. Поэтому человеку важно знать свое положение в природе, быть экологически образованной личностью и находится в гармонии с природой, чтобы не нанести ей невосполнимый урон или не привести ее к полному уничтожению. В этом и состоит актуальность учебной программы.

Роль и место курса в структуре учебного плана Учебная программа «Экологические катастрофы» призвана помочь будущим экологам правильно анализировать причины стихийных бедствий и катастроф, обусловленных как самой природой Земли, так и являющихся следствием антропогенной деятельности. Поэтому значительное место в курсе лекций принадлежит объяснению причин различных катастроф, пониманию динамики их процесса и оценке биологических и социальных последствий.





Данный курс находится в тесной взаимосвязи с такими курсами как «Физическая география», «Геология», «Биогеография», «Экология человека», «Социальная экология», без знания которых невозможно понять сущность экологических и природных катастроф.

В свою очередь базовые знания по экологическим катастрофам, полученные при усвоении курса необходимы для понимания таких смежных дисциплин как учение о биосфере, геоэкология, социальная экология, организмы и среда, охрана окружающей среды, экологическая экспертиза, экологическое право и экологический аудит.

Особенности изучения данной дисциплины Огромное значение для познания причин возникновения природных катастрофических явлений имеет изучение строения, свойств и закономерностей развития геологической, географической и биологической оболочек планеты, которые в структурном отношении следует рассматривать как взаимодействие различных по составу, строению и по особенностям функционирования систем, обладающих эмерджентностью. Выделяемые при этом разномасштабные географические, геологические, биологические и экологические системы характеризуются тесной связью и взаимодействием между собой. Происходящие в геологических системах эндогенные (землетрясения, вулканизм) и экзогенные процессы (сели, оползни, обвалы), а в географической среде гидрологические и стихийные атмосферные бедствия, непосредственно оказывают отрицательное воздействие на экосистемы различного уровня, зачастую приводя их к разрушению равновесного состояния и исчезновению. И если происходят резкие нарушения в стабильном состоянии одних систем, то, несомненно, это отразиться и на динамике развития других.

Особую опасность представляют антропогенные катастрофы, имеющие тенденцию к усилению своей разрушительной силы по мере стремительного развития научно-технического потенциала. Это и разрушение озонового слоя, и массовые вырубки лесов, приводящие к изменению ландшафтов и почвенного покрова, и интенсивное и нерациональное освоение земных недр и шельфовых зон океана, и глобальное потепление климата, а в последнее время и ядерные угрозы, которые уже представляют опасность существованию человека как биологического вида. Высказывание А. Эйнштейна о том, что четвертая мировая война будет осуществляться дубинками, в настоящее время не отражает действительных последствий. Развитие ядерной физики и мощи современного ядерного оружия таково, что после тотальной ядерной войны и воевать-то, и решать экологические проблемы будет уже некому.

Природные катастрофы влекут за собой не только разрушение человеческих творений, но и вносят серьезные изменение в динамику экосистем и биосферы планеты в целом, что ведет к исчезновению многих видов живых организмов и сокращению биоразнообразия Земли. Особенно важно уметь правильно оценивать возможные последствия и причиненный ущерб природе и человеку, а также прогнозировать развитие регионов после крупных катастроф. Эта проблема также раскрыта в предлагаемом учебном пособии.





Подготовка и публикация настоящей учебной программы представляется весьма полезным и своевременным. Она может с успехом использоваться при чтении лекций не только биологам или экологам, но и студентам других специальностей, где в той или иной мере рассматриваются стихийные явления природы (инженерное строительство, туризм, менеджмент, охрана природы и др.), что придает ей междисциплинарное значение.

Курс лекций «Экологические катастрофы» читается студентам четвертого курса, обучающимся по специальности «Экология» на кафедре экологии и природопользования Владивостокского государственного университета экономики и сервиса.

Дисциплина «Экологические катастрофы» является обязательной для студентов кафедры экологии и природопользования. Курс лекций, сопровождаемый семинарскими занятиями, призван помочь будущим профессионалам-экологам корректно подходить к анализу причин стихийных бедствий и катастроф, обусловленным как самой природой Земли, так и являющимися следствиям антропогенной деятельности.

Так или иначе, все природные катастрофы влекут за собой не только разрушение человеческих творений, но вносят изменение в экосистемы планеты, выводя их из состояния равновесия. Весьма часто нарушение экологической устойчивости ведет или может привести к гибели экосистем различных уровней организации и, как следствие, к сокращению биоразнообразия Земли. В этом аспекте чрезвычайно остро стоит проблема сохранения человека как биологического вида, ибо после тотальных ядерных войн эту проблему уже некому будет решать. Особенно важно уметь правильно прогнозировать развитие регионов после крупных катастроф, правильно оценивать возможные последствия и причиненный ущерб природе и человеку. Поэтому, важнейшей проблемой на сегодняшний день является проблема точного прогноза природных стихий и комплекс мероприятий по уменьшению возможных отрицательных последствий. Курс лекций составлен так, чтобы он в сжатой, но достаточно информативной форме, смог охватить все аспекты катастрофических явлений и приобрести будущим экологам необходимую эрудицию, позволяющую решать сложнейшие профессиональные задачи.

Развитие экологии в настоящее время идет как по пути интеграции отдельных наук (социальная экология, правовая экология, экономическая экология, экологическая психология, медицинская экология), так и по пути появления частных экологических наук (экология человека, промышленная экология, экология городов-мегаполисов и др.). Многие экологических проблемы нельзя решить только с помощью запретных мер, что может при необдуманных актах привести к экономическому спаду. Несомненно, что наряду с развитием основных концепций современной экологии, необходимо повышать общий уровень экологического образования и прививать у человечества экологический образ мышления (экоразвитие). Вместе с тем, читая специализированные курсы (например, социальная экология, рациональное природопользование, проблема глобальных экологических кризисов, популяционная экология, экология человека) преподаватель сталкивается с чрезвычайно сложной задачей: он не может перейти к конкретному курсу лекций, не дав студентам знаний именно по основам экологических катастроф, не объяснив причин их возникновения. На это тратится драгоценное время, а сам специализированный курс нередко сокращается и будущие специалисты не получают запланированного объема знаний. Вот поэтому и вводится обязательный курс «Экологические катастрофы», призванный сформировать у студентов уровень необходимых базовых знаний, привить экологический образ мышления, что, несомненно, будет всецело способствовать более углубленному изучению специальных экологических дисциплин (экология животных, экология растений, экология микроорганизмов, системная экология и ряда других).

В структурном плане образовательного процесса по специальности «Экология» курс по экологическим катастрофам обязателен и занимает ведущую позицию, являясь федеральным компонентом.

Данная учебная программа разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации по специальности 013100 «Экология».

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Курс «Экологические катастрофы», являясь федеральным компонентом, обязателен для студентов, поскольку его цель заключается в том, чтобы помочь будущим специалистам-экологам разобраться и свободно ориентироваться в основных проблемах взаимодействия органического и неорганического мира Земли, в том числе и проблеме взаимоотношения человечества и природы. Подразумевается, что аудиторная работа (лекции и семинарские занятия) всецело взаимосвязана с самостоятельной работой. Каждая новая лекция требует обязательного усвоения предыдущего материала. Естественно, что преподаватель не может во всех подробностях осветить тот или иной вопрос, поэтому рекомендуется самостоятельная работа студентов с учебной и специальной литературой, списки которой готовятся преподавателем и передаются студентам после каждой лекции или семинарских занятий.

Семинары должны способствовать выработке у студентов умения выступать с докладами, умения аргументировано доказывать свою позицию в решении той или иной экологической задачи. Кроме этого на семинарских и практических занятиях проводится контроль над степенью усвоения того или иного лекционного материала.

Курс лекций составлен так, чтобы в информативной форме он смог охватить все аспекты предмета, привить студентам экологическое мышление и приобрести будущим специалистам необходимую эрудицию, позволяющую решать конкретные задачи на высоком профессиональном уровне.

Основная цель курса лекций – в достаточно информативном виде сформировать у студентов научное знание о причинах возникновения экологических катастроф, динамике катастрофического процесса, возможности прогноза и мер по ликвидации или уменьшению экологического стресса и риска. Основные задачи курса сфокусированы на существе таких понятий как экологическая катастрофа, экологический стресс и экологический риск и их влиянии на развитие экосистем, в том числе и антропоэкосистем. Изучающие курс должны правильно понимать и владеть специальной экологической терминологией. Большое внимание уделяется экосистемному походу, формирующему основу методологии современной экологии. Авторы учебной программы ставят перед собой задачу научить студентов в дальнейшей своей профессиональной деятельности корректно использовать теоретическую базу современной экологии для построения моделей экологических катастроф и их прогноза. Студенты должны правильно и обоснованно ставить задачи, касающиеся разрешения проблем взаимодействия человека и природы, будь то даже социальный, политический, правовой или экономический уровень, правильно их решать, используя знания о динамике природных стихийных и разрушительных процессов, включая и такой мощный природный фактор как деятельность человека.

Конечно же, в столь сжатом курсе весьма трудно дать полное представление о такой сложной науке как экология. Поэтому данный курс должен обязательно сопровождаться самостоятельной научной работой, которая отражается в рефератах, которые студенты защищают на семинарских занятиях. При этом их коллеги принимают активное участие в обсуждении доклада, выступая в качестве оппонентов и разворачивая дискуссию. Чрезвычайно важно, чтобы студенты сами смогли оценить уровень знаний докладчика. Следует всецело поощрять, если при решении конкретной задачи используются профессиональные экологические публикации в периодической печати, в том числе по региональным стихийным процессам Приморского края и Дальнего Востока в целом.

1.2. Требования к знаниям и умениям, приобретаемым при изучении курса в соответствии с квалификационной В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– механизмы взаимодействия факторов среды на организм и пределы его устойчивости, пути адаптации к стрессорным воздействиям среды;

– причины изменений видового состава флоры и фауны под влиянием деятельности человека, знать механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем.

понимать:

механизмы взаимодействия организмов и среды обитания;

механизмы взаимодействия различных техногенных систем с природными экосистемами.

1.3. Основные виды занятий и особенности их проведения В ходе изучения данного курса студент слушает лекции, посещает практические занятия и занимается индивидуально. Освоение курса предполагает самостоятельную работу с основной и дополнительной литературой при подготовке к выступлениям на семинарах и к зачету.

Важно отметить, что изучение курса «Экологические катастрофы»

поможет студентам более эффективно и с большей долей понимания и усвоения изучать такие смежные дисциплины как биогеография, социальная экология, экология человека, экология микроорганизмов, растений и животных, организм и среда, прикладная экология, геоэкология, системная экология, учение о биосфере, которые входят в ранг обязательных дисциплин.

Курс «Экологические катастрофы» предусматривает проведение практических занятий на местности с использованием существующих методик полевых экологических исследований. В процессе обучения сдается по два реферата, соответствующих основным природным и антропогенным катастрофам.

Важнейшим требованием при изучении дисциплины является самостоятельная работа студентов по изучению региональной экологии Дальнего Востока с использованием специальной научной литературы, имеющейся в библиотеках Дальневосточного отделения Российской Академии Наук.

Большое значение при изучении курса, кроме лекционных и семинарских занятий, имеет участие студентов в летней практике, во время которой студенты овладевают основными приемами и методиками полевых исследований разрушительных природных (наводнения, оползни, обвалы, цунами др.) и антропогенных (различные типы загрязнения вод и воздуха, вырубка лесов, мелиоративные работы, строительство) процессов. Практические занятия во время летней практики необходимы, чтобы студенты знали и умели:

– определять основные типы разрушительных природных процессов;

– знать и уметь определять приморские виды растений и животных, находящиеся на грани исчезновения;

– уметь проводить экологический анализ последствий, возникших после разрушительных процессов;

– уметь проводить экологическую экспертизу в общих чертах;

– освоить методику ведения полевых дневников и экологических наблюдений;

– знать основные методы полевой экологии;

– уметь проводить кратковременные мониторинги и проводить экологический анализ имеющихся данных с использованием методов популяционного анализа.

Завершением учебного процесса и самостоятельных научных исследований является написание рефератов согласно правилам, принятым при подготовке рукописей в реферируемые экологические журналы России или стандартам ВГУЭС.

Курс «Экологические катастрофы» общим объемом 139 часа изучается в течение 8 семестра. Учебные часы распределены следующим образом: 34 часа отводится на аудиторные занятия, 105 часов отводится на самостоятельную работу. Это предполагает 2 лекционных часа и 2 часа практических занятий 1 раз в 2 недели.

Для эффективного изучения программы курса и его усвоения требует наличия в библиотеке университета учебной и научной литературы по экологическим катастрофам, перечень которой дается в разделе «Литература». Кроме этого необходимо демонстрационно-компьютерное оборудование для создания банка экологических данных, просмотра видеофильмов по природным стихийным и разрушительным процессам, антропогенному экологическому риску. Авторами учебной программы подготовлен учебник «Экология: природные катастрофы и их экологические последствия» (Изд-во ВГУЭС, 2003), который всецело соответствует теоретическому объему курса и имеется в библиотеке ВГУЭС.

1.6. Виды контроля знаний студентов и их отчетности Курс «Экологические катастрофы» завершается зачетом в конце семестра. В процессе обучения студенты должны сдать 3 практические работы по определению основных форм экологических нарушений в Приморском крае. Кроме этого, студенты должны пройти три промежуточные аттестации. Итоговая аттестация предусмотрена в виде зачета. Промежуточные аттестации проводятся в виде тестирования, терминологических диктантов и опроса студентов. В ряде случаев предусматривается контрольная работа по основным формам экологических катастроф и их последствий. Для получения положительной оценки необходимо дать не менее 6 правильных определений терминов из предлагаемых 10, ответить правильно не менее чем на 50% тестов.

Учитывается умение студентов самостоятельно готовиться и работать на семинарских занятиях, посещение лекций и семинаров.

Для допуска к зачету студент должен иметь положительные оценки по промежуточным аттестациям, защищенный отчет по второй летней практике, активно посещать и работать на семинарских занятиях.

Зачетные требования сводятся к следующему: знание теоретического курса дисциплины и овладение практическими навыками при проведении полевых экологических маршрутных исследований, умении анализировать фактический материал согласно поставленным экологическим задачам, знание и определение стрессовых ситуаций в экосистемах, уметь использовать методику биоиндикации условий и степени загрязнения среды обитания.

2.1. Перечень тем лекционных занятий Учебная программа, помимо тематического плана и списка необходимой литературы, дополнена также контрольными вопросами для самопроверки и рекомендациями при написании реферата. Семинарские занятия представляют собой самостоятельную форму работы, а реферат – небольшое самостоятельное научное исследование (примерные темы рефератов прилагаются). Понятие о природных катастрофах и их причинах. Классификация природных катастроф и стихийных бедствий.

Тема 1. Понятие о природных катастрофах и их причинах.

Классификация природных катастроф и стихийных бедствий.

Значение курса. Понятие об экологической катастрофе, экологическом кризисе, степени экологической напряженности и экологическом риске. Классификация природных катастроф. Классификация антропогенных катастроф. Природные разрушительные процессы. Понятие об устойчивости экосистем и их разрушении. Значение биомониторинга в прогнозе экологических катастроф. Прогнозирование и моделирование экологических катастроф.

Тема 2. Экологические природные катастрофы в истории Земли. Периодичность геологических стихий.

Этапность развития биосферы. Периодичность разрушительных геологических процессов. Экологические кризисы в истории Земли.

Причины массовых вымираний флоры и фауны. Кислородные кризисы.

Космические вторжения (болиды, кометы, астероиды). Глобальные климатические похолодания и трансгрессивно-регрессивные циклы.

Тема 3. Землетрясения. Причины и размах. Меры по уменьшению опасности.

Сейсмология – наука, занимающаяся изучением землетрясений.

Напряженность горных пород. Тектонические движения. Причины землетрясений. Очаг и эпицентр землетрясений. Глубина очага. Энергия и частота землетрясений. Динамика процесса землетрясения. Карты сейсмической активности и принципы их составления. Географическое Распространение землетрясений. Понятие о магнитуде и бальности землетрясений. Прогноз землетрясений и меры по предосторожности и ликвидации последствий. Возникновение цунами. Классификация цунами и их прогноз. Защита от цунами.

Тема 4. Вулканизм. Извержения как природные катастрофы.

Меры по уменьшению опасности.

Вулканология – наука о вулканических процессах. Причины проявления наземного и подводного вулканизма. Строение вулкана. Вулканическая активность Земли и географическое распространение вулканов. Типы вулканических извержений. Вулканический пепел и его значение в формировании почвенного покрова. Последствия при движении лавы. Методы изучения вулканических процессов и прогноз вулканических извержений.

Тема 5. Катастрофические процессы в горах. Меры по уменьшению опасности.

Лавины, причины их возникновения и энергия. Классификация лавин. Лавины и растительный покров. Обвалы, оползни и сели, причины их возникновения и основные их типы. Меры по защите от разрушительных процессов в горных областях. Наблюдение за процессами в горах и их прогноз.

Тема 6. Процессы в атмосфере и гидросфере. Атмосферные катастрофические явления. Прогноз и защита.

Ледники и айсберги. Причины возникновения и разрушительные последствия. Типы ледников. Циклоны, ураганы и наводнения, причины их зарождения и влияние на хозяйственную деятельность человека.

Классификация наводнений. Прогноз и защита от наводнений. Смерчи (торнадо), причины зарождения, энергия и разрушительная сила. Грозы. Причины зарождения гроз.

Тема 7. Экологические кризисы и катастрофы антропогенного характера. Антропоцентризм и антропогенный фактор.

Определение антропогенных катастроф. Причины, приводящие к экологической напряженности, риску и катастрофе. Эпидемии и пандемии. Заболеваемость как фактор неблагополучной среды обитания.

Мировые войны и их влияние на экосистемы. Ядерная угроза и сценарий ядерной зимы. Загрязнение почв тяжелыми металлами. Загрязнения в атмосфере и гидросфере. Нефтяные пленки в океане. Социальная напряженность. Понятие об антропоцентризме и экоцентризме. Роль экологического воспитания и образования. Антропогенный фактор и его роль в развитии биосферы.

Тема 8. Глобальные проблемы развития человечества.

Проблема сохранения человека как биологического вида. Проблема образования. Проблема исчерпаемых природных ресурсов. Дефицит воды и пищи. Искусственная пища. Проблема клонирования человека.

Проблема международной напряженности. Появление ряда новых заболеваний. Проблема ускорения научно-технического прогресса и его несоответствия гармонизации с природой. Проблема роста населения.

Проблема глобального потепления. Проблема озонового слоя. Проблема освоения космического пространства.

Ключевые слова: экологическая катастрофа, экологический кризис, экологический риск, биосфера, ноосфера, атмосфера, гидросфера, литосфера, землетрясения, вулканизм, цунами, лавины, сели, обвалы, оползни, ледники, смерчи, торнадо, грозы, загрязнения, здоровье человека, мировые войны, социальная напряженность, научно-технические революции, проблема роста населения, голод, отсталые страны, Мировой океан и его загрязнение, загрязнения почв, воды, воздуха, экоцентризм, антропоцентризм, экообразование, глобальное потепление климата, разрушение озонового экрана, космические вторжения, пандемии и эпидемии, ядерные конфликты, научно-технический потенциал, моделирование экологических систем и прогноз их развития, заповедники и особо охраняемые территории, красные книги, человек – биологический вид.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

самостоятельных работ студентов по курсу Всего на семинарские занятия отводится 17 часов. Ряд практических занятий предполагается провести в лабораториях Биологопочвенного института и Тихоокеанского института географии ДВО РАН. Семинарские и практические занятия проводятся по следующей тематике:

1. Чернобыльская катастрофа.

2. Аральская катастрофа.

3. Загрязнения Мирового океана.

4. Загрязнения атмосферы.

5. Проблема будущего человечества.

6. Состояние природной среды и здоровье человека.

7. Составление изосейсмических карт.

8. Определение степени антропогенных загрязнений по микроорганизмам (Биолого-почвенный институт ДВО РАН).

Для самостоятельной работы по подготовке к практическим занятиям, семинарам по той или иной теме из технических средств студенту необходим компьютер с выходом в Интернет-сайты и библиотечные базы данных.

Лекции, которые читаются студентам преподавателем, призваны ориентировать слушателя в том многообразии фундаментальных проблем, рассмотрением которых занимается экология. Более детальное знакомство с конкретными аспектами изучаемых вопросов – самостоятельная работа студентов. Она должна быть направлена на тщательную проработку предлагаемой основной и дополнительной литературы.

Специальная научная экологическая литература доступна в Библиотеке ДВО РАН, а также в Институте биологии моря, Тихоокеанском институте географии и Биолого-почвенном институте. Огромный материал по экологическим катастрофам можно найти на сайтах:

www.priroda.ru www.list.priroda.ru www.mnr.gov.ru (сайт министра РФ по природным ресурсам) www.ecoclub.nsu.ru www.forest.ru www.aseko.org (экологическое образование) www.ecoline.ru www.isarrfe.ru (система получения грантов) www.fegi.ru www.wwf.ru www.greenpeace.ru www.zovtaigi.ru 3.3. Обзор рекомендованной литературы Следует отметить, что проблема изучения природных катастрофических и стихийных явлений чрезвычайно актуальна, что привело к разработке соответствующих курсов лекций во многих учебных заведениях. Но если изучение катастрофических явлений на естественных факультетах два десятилетия назад осуществлялось в основном на специальных курсах по общей геологии, физической географии и т.п., то в настоящее время назрела необходимость подготовки учебных пособий собственно по причинам и последствиям природных катастроф, адаптированных к различным специальностям. В этом отношении учебник или учебное пособие по природным катастрофам, написанные для геологов, должны существенно отличаться по степени сложности и своей структуре от учебника, написанного для биологов или экологов, не изучающих столь глубоко геологию как сами студенты-геологи. Существующие ныне учебники или чисто научные издания по природным катастрофам, например, Арнольд В.И. Теория катастроф. – М.: Наука, 1990; Гилмор Р. Прикладная теория катастроф. Кн. 1, 2. – М.:

Мир, 1984. и др., весьма сложны для студентов-экологов, не имеющих соответствующей подготовки по математике и физике. С другой стороны, подобные учебные пособия, выходящие за рубежом, упрощены и ограничиваются лишь описанием катастроф и стихийных бедствий на соответствующей территории. В качестве удачного примера следует назвать прекрасный учебник профессора географического факультета Московского Государственного Университета Ананьева Г.С. Катастрофические процессы в рельефообразовании. – М., МГУ, 1998, в котором в достаточно информативной и доступной форме изложены основные понятии о природных катастрофах, их причинах и последствиях. Но этот учебник написан для географов и основной акцент в нем сделан на процессах возникновения и разрушения форм рельефа при таком факторе, как природные катастрофы, возникающие при напряжениях во взаимодействии геологических и географических систем.

Понятие о природном риске и природной катастрофе довольно полно освещено в книге Мягкова С.М. География природного риска. – М.:

Изд-во МГУ, 1995.

В этом же ключе рекомендуется использовать непосредственно читаемый во ВГУЭС курс лекций по экологии – Пушкарь В.С., Майоров И.С. Экология. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003., а также учебное пособие Пушкаря В.С., Черепановой М.В. Экология: природные катастрофы и их экологические последствия. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. Все эти книги есть в библиотеке ВГУЭС.

Более подробные сведения о причинах разрушения экосистем можно найти в книге выдающегося ученого с мировым именем Уиттекера Р.

Сообщества и экосистемы. – М.: Прогресс, 1980. В этой книге также показано распределение экосистем и сообществ на планете, их иерархия и причины биоразнообразия. Кроме того, рекомендуется использовать в качестве дополнительной литературы периодические издания:

журналы «Экология», «География и природные ресурсы», «Экологический вестник России», «Экологическая экспертиза»; реферативные журналы «Экология человека». Большую информацию о конкретных природных и антропогенных экологических катастрофах можно почерпнуть из обширного списка дополнительной литературы, приведенной в конце данной учебной программе.

по самостоятельному выполнению практических заданий В процессе изучения курса лекций «Экологические катастрофы»

предполагается приобщение студентов к самостоятельной работе. Такой формой работы является написание реферата, который защищается студентами на семинаре. Поскольку информационный объем курса не может охватить все области знаний и проблемы читаемого курса, то самостоятельная работа, по крайней мере, выполняет одновременно несколько образовательных функций. Во-первых, в ней освещаются в более конкретной форме те вопросы, которые преподавателем были рассмотрены бегло; во-вторых, студент приобретает навык работы с научной литературой и умение анализировать интересующую его проблему в конкретной области экологии; в-третьих, защищая свою научную работу на семинаре перед своими коллегами, ее автор учится делать научные доклады и отстаивать свою точку зрения в дискуссии, в которой принимают участие сами студенты.

Обычно темы работ предлагаются преподавателем. Выбираются такие темы, которые были в лекции затронуты бегло. В этом и заключается реальная помощь студентов преподавателю. Но, следует отдать предпочтение темам, которые выбираются непосредственно студентами, и которые представляют для него конкретный интерес и желание провести свое самостоятельное исследование. Выбранная самостоятельно тема должна входить в круг затрагиваемых в лекциях вопросов, а также должна быть согласована с преподавателем.

При работе над рефератом должна использоваться рекомендуемая научно-педагогическая литература, но поощряется, что очень важно, если студентом использованы и более серьезные материалы из специализированных монографий и статей из отечественной и зарубежной периодической печати. Такое условие дает возможность более глубокого изучения предмета и объекта исследования и требует от студента работы в академических и университетских библиотеках.

Реферат оформляется в виде машинописного или компьютерного текста на листах формата А4. Шрифт Times New Roman (размер 12 или 14). Объем работы не должен превышать 48 страниц теста. Графика может быть выполнена как обычным чертежным методом, так и при помощи компьютерных программ типа Corel Draw или Photo Paint (PhotoShop). Текст реферата желательно разбивать на параграфы или главы, включая в них, если это необходимо, отдельные пункты.

Во «Введении» должна быть поставлена основная цель исследований и обозначен круг задач, который необходимо выполнить. Здесь же освещается основная научная проблема и актуальность темы, которой посвящен реферат. Важно привести во введении (или самостоятельной главе) описание элементов существующих методик проведения исследования по представленной проблеме, используемые компьютерные технологии. В последующих главах последовательно рассматривается решение рассматриваемой автором проблемы. В конце реферата пишется «Заключение», в котором формулируются основные выводы по теме реферата. Алфавитный и пронумерованный список литературы оформляется по существующему стандарту издательства ВГУЭС – СТП 1.105 – 2004.

Поощряется, если студент выбирает себе оппонента из лица студентов. В этом случае после защиты реферата оппонент выражает свою точку зрения о представленном реферате своего коллеги. При этом достигается участие всей группы в дискуссии, и многие могут задать свои вопросы, или же изложить свою точку зрения.

Чернобыльская катастрофа.

Экологическая катастрофа Аральского моря.

Экологические последствия поворота северных рек.

Значение озонового слоя для биосферы.

Разнообразие животного мира Приморья.

Разнообразие растительного покрова Приморья.

Экологические проблемы Приморья.

Экологические последствия уничтожений кедровых лесов Приморья.

9. Экологические проблемы г. Владивосток.

10. Проблемы здоровья населения Приморья.

11. Последствия загрязнения воздуха г. Владивосток.

12. Соизмерение производственных и природных потенциалов Приморья.

13. Контроль экологической регламентации хозяйственной деятельности.

14. Актуальные проблемы управления природопользованием.

15. Проблемы устойчивого развития Приморского края.

16. Экологические проблемы освоения космического пространства.

17. Экологические последствия ядерной войны.

18. Клонировать ли пищевые продукты?

19. Основные цели управления экоразвитием.

20. Сущность антропоцентризма.

21. Сущность экоцентризма.

22. Модели мировой экономики с экологических позиций.

23. Проблема загрязнений Мирового океана.

24. Проблема состояния экосистем Залива Петра Великого.

25. Прогнозы Римского клуба.

26. Сущность оздоровления экологической обстановки.

27. Экологический рейтинг и экологический аудит.

28. Экологическое страхование.

29. Глобальный форум, Рио-де-Жанейро, 1992.

30. Принципы экологизации экономики.

31. Экологические парадигмы развития общества.

32. Заповедники Приморья.

33. Принципы экологического мониторинга.

34. Модели эколого-экономических систем.

35. Водная проблема г. Владивосток.

36. Энергетический кризис и его отражение на социальном положении в Приморье.

37. Экологические факторы в моделях мировой экономики.

38. Принципы экологической ресурсологии.

39. Разработка земельных кадастров.

40. Принципы экотуризма.

41. Природные богатства Приморского края.

42. Экологические основы природопользования.

43. Сели.

Загрязнения пищевых продуктов и качество питания.

Экологические катастрофы в истории Земли.

Классификация антропогенных экологических катастроф.

Классификация природных катастроф и бедствий.

Глобальное потепление климата: экологические последствия.

3.6. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества усвоения дисциплины:

1. То такое природная катастрофа?

2. Что такое экологическая катастрофа?

3. Что такое экологический риск?

4. Что понимается под термином «экологическая напряженность»?

5. Что следует понимать под антропогенной катастрофой?

6. Как классифицируются природные экологические катастрофы?

7. Как классифицируются антропогенные экологические катастрофы?

8. Что такое вулканизм?

9. Какие грандиозные извержения вулканов Вы знаете?

10. Что изучает наука сейсмология?

11. Что понимается под землетрясением?

12. Что Вы можете рассказать о прогнозе землетрясений?

13. Как протекает процесс образования и схода лавин?

14. Какие меры принимаются в лавиноопасных регионах?

15. Что такое сели?

16. Как происходят обвалы в горах?

17. Как происходят оползни?

18. Какие меры принимаются в горных областях при катастрофах?

19. Какие разрушительные процессы в атмосфере Вы знаете?

20. Как зарождаются циклоны?

21. Как зарождаются ураганы?

22. Как зарождаются смерчи?

23. Что Вы знаете о наводнениях?

24. Как образуются ледники?

25. Какие типы ледников Вы знаете?

26. В чем состоит разрушительная сила айсбергов?

27. Что такое цунами?

28. Что понимается под антропогенной катастрофой?

29. Какие типы антропогенных катастроф Вы знаете?

30. В чем состоит угроза природе войнами?

31. Что такое болезнь?

32. Что понимается под эпидемией и пандемией?

33. Можете ли Вы привести примеры пандемий?

34. Какие экологические проблемы стоят перед человечеством?

35. В чем состоит проблема сохранения биоразнообразия?

36. В чем состоит проблема народонаселения?

37. В чем состоит опасность стремительного роста городов?

38. В чем состоит проблема загрязнения Мирового океана?

39. В чем состоит проблема топливного кризиса?

40. В чем состоит проблема голода?

41. Что такое возобновляемые и невозобновляемые природные ресурсы?

42. Какие разрушительные процессы характерны для Приморского края?

43. Что понимается под экологической безопасностью?

44. В чем состоит сущность экологической экспертизы?

45. Что понимается под экоцентризмом?

46. Что понимается под антропоцентризмом?

47. В чем состоит сущность экоразвития?

48. В чем состоит сущность экологизации экономики?

49. Что Вы можете рассказать о влиянии загрязнений на здоровье человека?

50. Что такое экологически приемлемый риск?

о результатах самостоятельной работы по курсу Результатом самостоятельной работы являются устные выступления на семинарских занятиях.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ананьев Г.С. Катастрофические процессы в рельефообразовании: Учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 102 с.

2. Мягков С.М. География природного риска. – М.: Изд-во МГУ, 1995.

3. Короновский Н.В., Якушова А.Ф. Основы геологии. – М.:

Высш. шк., 1991.

4. Пушкарь В.С., Черепанова М.В. Экология: природные катастрофы и их экологические последствия. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС.

2003.

1. Арнольд В.И. Теория катастроф. – М.: Наука, 1990.

2. Арский Ю.М., Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч. и др.

Экологические проблемы: что происходит, кто виноват и что делать? – М.: МНЭПУ, 1997.

3. Бабаханов Н.А. Стихийные природные явления. – М., 1998.

4. Бакланов П.Я. Дальневосточный регион России: проблемы и предпосылки устойчивого развития. – Владивосток: Дальнаука, 2001.

5. Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. – М.:

Мысль, 1988.

6. Боков В.А., Селиверстов Ю.П., Черванев И.Г. Общее землеведение. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998.

7. Болт Б.А, Хорн У.Л., Макдоналд Г.А. и др. Геологические стихии. – М.: Мир, 1978.

8. Борисенков Е.П., Пасецкий В.М. Тысячелетняя летопись необычайных явлений природы. – М.: Мысль, 1988.

9. Гилмор Р. Прикладная теория катастроф. – М.: Мир, 1984. Кн.1, 2.

10. Гир Дж., Шах Х. Зыбкая твердь. – М.: Мир, 1988.

11. Говорушко С.М. Влияние природных процессов на человеческую деятельность. – Владивосток, 1999.

12. Говорушко С.М. Влияние хозяйственной деятельности на окружающую среду. – Владивосток: Дальнаука, 1999.

13. Двенадцать разгневанных стихий. – Владивосток: Дальнаука, 1999.

14. Ли Дэвис. Природные катастрофы. – М., 1988. Т. 1, 2.

15. Природные катастрофы и стихийные бедствия в Дальневосточном регионе. – Владивосток, 1990. Т. 1. – 217 с. Т. 2.

16. Шалимов А.И. Набат тревоги нашей. – Л.,1995.

17. Шейдеггер А.Е. Физические аспекты природных катастроф. – М.: Недра, 1981.

18. Школенко Ю.А. Эта хрупкая планета. – М., 1998.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КАТАСТРОФЫ

Компьютерная верстка И.И. Золотухиной Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01. Подписано в печать 25.12.2004. Формат 60 84/16.

Бумага типографская. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,4.

Издательство Владивостокского государственного университета 690600, Владивосток, ул. Гоголя, 690600, Владивосток, ул. Державина,

 
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ В ПРОИЗВОДСТВЕ ИЗДЕЛИЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Учебная программа дисциплины по направлению подготовки 260800.62 Технология, конструирование изделий и материалы легкой промышленности Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 37.23 Учебная программа по дисциплине Материаловедение в производстве изделий легкой промышленности составлена в соответствии с требованиями...»

«1 МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал в г. Балашихе Кафедра экономико-управленческих и правовых дисциплин УТВЕРЖДАЮ Директор Филиала РГГУ в г. Балашихе _Т.Н. Миронова Экономика и социология труда Рабочая программа курса для специальностей: 080504 - Государственное и муниципальное управление Балашиха Экономика и социология труда Рабочая программа курса Авторы-составители:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ М.Ю. ШИНКОВСКИЙ Я.А. ФРОЛОВА ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Учебная программа по специальностям 03230165 Регионоведение 08050465 Государственное и муниципальное управление 03020165 Политология Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 ББК 66.2 Учебная программа по дисциплине Основные направления региональной...»

«rep Генеральная конференция 36-я сессия, Париж 2011 г. 36 C/REP/9 1 сентября 2011 г. Доклад Оригинал: английский Доклад Международного координационного совета программы Человек и биосфера (МАБ) о своей деятельности в 2010-2011 гг. АННОТАЦИЯ Источник: Статья X Устава Международного координационного совета (МКС) программы Человек и биосфера (МАБ). История вопроса: Всемирная сеть биосферных заповедников программы МАБ охватывает 580 объектов в 114 странах, включая девять трансграничных объектов и...»

«ИНСТИТУТ THE INSTITUTE ЭКОНОМИКИ FOR URBAN ГОРОДА ECONOMICS 125009, Москва, ул. Тверская, д. 20/1; тел./факс: (495) 363-50-47, 787-45-20 E-mail mailbox@urbaneconomics.ru Internet: http://www.urbaneconomics.ru Использование инструментов бюджетирования, ориентированного на результат, в практике муниципального управления Д.В. Жигалов, Л.В. Перцов, Ю.Ю. Чалая Москва 2009 Оглавление Введение Основные инструменты бюджетирования, ориентированного на результат Долгосрочная целевая программа Доклад о...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М.Ковалев (подпись) _20г. (дата утверждения) Регистрационный № УД-_/р. ТЕОРИЯ ОТРАCЛЕВЫХ РЫНКОВ Учебная программа для специальностей: 1-25 01 01 Экономическая теория 1-25 01 02 Экономика Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) _3_ Семестр (семестры) _ Лекции _34 Экзамен 6_ (количество часов) (семестр) Практические...»

«Санкт-Петербургский государственный университет ПРОГРАММА вступительного испытания по специальности для поступающих на обучение по основной образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Экономика и управление по направлению подготовки 38.06.01 Экономика Раздел 1. Экономическая теория 1.1. Микроэкономика Предпочтения потребителя, кривые и карта безразличия. Оптимальный потребительский выбор. Кривая Энгеля и кривая спроса. Модель поведения потребителя. Функция...»

«РУКОВОДСТВО ПО МВС РУКОВОДСТВО ПО МВС MBC Компьютерная программа для прогнозирования ВИЧ/СПИДа и анализа социально-экономических последствий СПИДа Март 2009 РУКОВОДСТВО ПО МВС Мнения, высказанные в данной публикации, не обязательно отражают мнения Управления международного развития США (USAID) или правительства США РУКОВОДСТВО ПО МВС ОГЛАВЛЕНИЕ 1.  ВВЕДЕНИЕ Описание системы Спектрум Компоненты Описание программного обеспечения Использование политических моделей Спектрум Структура пособий к...»

«ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ СИНЕРГИЯ РОССИЙСКОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ПРАВО УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА СОСТАВИТЕЛЬ: ЗУЛЬФУГАРЗАДЕ Т.Э. к.ю.н., доцент Москва 2008 г. 2 Составитель – кандидат юридических наук, доцент Зульфугарзаде Теймур Эльдарович. Под редакцией декана факультета политологии и права, заведующего кафедрой экономического права, Председателя Третейского суда РЭА им. Г.В. Плеханова, Заслуженного юриста России, доктора юридических наук, профессора Серегина Вячеслава Павловича. Российское...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор Член-корреспондент РАО Л.В. Федякина ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ: 39.06.01 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОФИЛЬ: ТЕОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ Москва 2014 1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема 1. Институализация социологии как науки Возникновение и становление социальных знаний: истоки социальных знаний (политической науки, науки о праве,...»

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОГРАММА КУРСА ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО по специальности 030501.65 Юриспруденция Учебная программа Тематический план Вопросы для подготовки к зачету (экзамену) Москва 2010 Белова Т. В., Муравлев Д. П. Программа курса Гражданское право. – М. : МГЭИ, 2010. – 52 с. Программа одобрена кафедрой гражданского и уголовного права и процесса. Протокол заседания кафедры от 20 апреля 2009 г. № 8. Для студентов Московского гуманитарно-экономического института,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Рабочая программа дисциплины Экономико-математические методы и модели Направление подготовки 080100.62 Экономика Профиль подготовки Экономика предприятий и организаций Квалификация (степень) Бакалавр экономики Форма обучения Очная, заочная Краснодар 2013 1. Цели освоения дисциплины Цель преподавания дисциплины Экономико-математические методы и модели - изучить...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Учебная программа курса по специальности 350800 Документоведение и документационное обеспечение управления Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 88.3 Учебная программа по дисциплине Введение в специальность составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена студентам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Рабочая учебная программа по дисциплине МЕНЕДЖМЕНТ МАЛОГО БИЗНЕСА для студентов, обучающихся по специальности 080507.65 Менеджмент организации, специализация Предпринимательство Факультет менеджмента и маркетинга Кафедра менеджмента Москва 2011 ББК 65.290-2 Рабочую учебную программу разработали: доктор...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФИНАНСОВОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра труда и управления персоналом Учебно-методическая разработка по дисциплине Аудит и контроллинг персонала для проведения семинарских, практических занятий, выполнения самостоятельной и индивидуальной работы студентами, обучающимися по специальности 080104.65 Экономика труда Казань 2009 2 Составитель: ст. преп....»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М.Ковалев (подпись) _ 20 г. (дата утверждения) Регистрационный № УД- /р. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И ПОДДЕРЖКИ МАЛОГО И СРЕДНЕГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Учебная программа для специальности 1-25 01 01 Экономическая теория Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) _5_ Семестр (семестры) _ Лекции _18 Экзамен _ (количество...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Белорусского государственного университета А.В.Данильченко (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р. ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности 1-26 02 02 “Менеджмент (по направлениям)” Факультет: экономический Кафедра: инновационного менеджмента Курс: Семестр: Лекции: 68 часов Экзамен: 4 семестр Практические (семинарские) занятия: 60...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Колледж сервиса и дизайна ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по специальностиСПО 180103 Судостроение (базовая подготовка) Квалификация: техник Владивосток, 2013 г Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по...»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша _ 2013 г. Регистрационный № УД-/р. ЮРИДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОРГАНИЗАЦИИ Учебная программа для специальности: 1-24 01 03 – Экономическое право Факультет правоведения (название факультета) Кафедра экономического права (название кафедры) Курс (курсы) Семестр (семестры) Лекции Экзамен 36 нет (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия Зачет 28 (количество часов)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА Утверждаю: Ректор М.А. Винокуров 12 сентября 2011г. Номер внутривузовской регистрации 02-25-02 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030900 Юриспруденция Профиль подготовки Гражданское право Квалификация (степень) Бакалавр...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.