WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Рабочая программа

учебного предмета «Экономическая и социальная география мира»

10 – 11 классы

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа курса «Экономическая и социальная география мира» для 10 классов разработана на основе:

авторской программы В.П. Максаковского / Программы общеобразовательных

учреждений. География 10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Просвещение;

федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Срок реализации программы 2 года.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе В.П. Максаковского / Программы общеобразовательных учреждений. География 10- классы. Базовый уровень. – М.: Просвещение.

Цель курса:

Формирование у школьников законченных широких представлений о социальноэкономической составляющей географической картины мира.

Задачи курса:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;





развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Формы обучения Лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Методы обучения Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:

индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Средства обучения Учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационнопедагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы и способы проверки и оценки результатов деятельности устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос);

контрольные, самостоятельные, практические работы;

выполнение тестовых заданий, географических диктантов.

Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Используемый УМК:

Класс Методическое пособие Перлов Л.Е. Дидактические карточки – задания по географии 10 класс.- 10- Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах/сост.А.Ф.Романова- Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира.10 класс. Ч-I. Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира.10 класс. Ч-II. География. 6-11 класс: уроки учительского мастерства/ авт.-сост 6- А.Б.Моргунова.-Волгоград:Учитель, Предметная неделя географии в школе/ В.Н.Андреева.- 6- Школьные олимпиады. География. 6-10 классы/В.А.Низовцева, Н.А.





6- В результате изучения курса «Экономическая и социальная география мира» ученик должен:

знать/понимать:

этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;

важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;

необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;

особенности научно-технической революции;

понятие «природопользование», виды природопользования;

идеи устойчивого развития общества;

особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;

этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли;

районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

крупнейшие города и агломерации мира;

причины и виды миграций;

культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;

этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;

секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;

понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;

крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;

географическую номенклатуру, указанную в учебнике;

анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;

определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;

определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;

определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;

характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;

определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;

составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;

уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;

устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;

составлять развернутый план доклада, сообщения;

составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;

строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;

составлять и презентовать реферат;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;

работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);

оценивать:

обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;

рекреационные ресурсы мира;

современное геополитическое положение стран и регионов;

положение России в современном мире;

влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

экологические ситуации в отдельных странах и регионах;

тенденции и пути развития современного мира.

Критерии оценки учебной деятельности по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;

выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чтко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дат полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменнной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.

4. Ответ самостоятельный.

5. Наличие неточностей в изложении географического материала.

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях.

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений.

9. Понимание основных географических взаимосвязей. Знание карты и умение ей пользоваться. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания.

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом датся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка «5» ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

не более двух-трех негрубых ошибок;

одной негрубой ошибки и трех недочетов;

при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2»ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

если правильно выполнил менее половины работы;

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

за тест, состоящий из 10 вопросов:

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, Оценка «4» - 7-9;

Оценка «3» - 5-6;

Оценка «2» - менее 5 правильных ответов.

за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов;

Оценка «4» - 14-17;

Оценка «3» - 10-13;

Оценка «2» - менее 10 правильных ответов.

Практические и самостоятельные работы по географии Отметка «5»

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка «4»

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3»

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2»

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

При выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.

Работа с картой и другими источниками географических знаний Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;

допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации) 5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу (в верхнем правом углу – Фамилия, класс, в верхнем левом углу - № и название практической работы)!

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Календарно–тематическое планирование по Экономической и социальной географии Класс Учитель Тимошкова Е.В.

Количество часов:

Всего 34 часа; в неделю 1час.

Плановых контрольных уроков Практических работ Планирование составлено на основе авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений В.П. Максоковского.

Учебник В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира, класс. М.: «Просвещение» 2008.

Содержание и структура курса.

экономической и социальной географии мира. Взаимосвязь экономической и социальной геополитика Урок – контроль знаний по теме «Политическая карта мира»

современном мире общества и природы окружающей среды Географическое ресурсоведение и 10.

геоэкология 11.

современном мире»

География населения мира Численность и воспроизводство 12.

Демографическая политика 13.

14.

Религиозный состав населения 15.

Расселение. Урбанизация Урок – обобщение по теме 17.

«География население мира»

Научно-техническая Научно-техническая революция.

18.

Характерные черты НТР Мировое хозяйство 20.

Основные пространственные 21.

модели мирового хозяйства 22.

структура мирового хозяйства Обозначение на Факторы размещения Урок – обобщение по теме «НТР 24.

и мировое хозяйство»

География отраслей мирового 25.

производства. ТЭК Электроэнергетика мира 27.

цветная металлургия 28.

29.

География транспорта мира 31.

32.

хозяйство»

Зарубежная Европа 33.

Зарубежной Европы. Население Ментальная карта Обобщающее повторение по I 34.

и социальная география мира»

Список контрольных и практических работ по географии.

Учебно–тематическое планирование по Экономической и социальной географии мира.

Класс Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Учитель Тимошкова Е.В.

Количество часов:

Всего 34 часа; в неделю 1час.

Плановых контрольных уроков Практических работ Планирование составлено на основе авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений В.П. Максаковского.

Учебник В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира, класс. М.: «Просвещение» 2008г.

урока порядку II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (продолжение) ( 30 часов) Зарубежная Азия. Австралия Население Азии Хозяйство стран Азии Восточная Азия 13.

Общая характеристика стран 14.

Африки. Колониальное прошлое Население и хозяйство Африки 16.

Северная Америка 6 часов Общая характеристика США Территория, границы, население 19.

Макрорегионы США Общая характеристика Канады Урок обобщения знаний по 23.

Латинская Америка 4 часа 24.

Латинской Америки 25.

Латинской Америки 26.

27.

Россия в современном мире 28.

политике и экономике Место России в населении мира 30.

Америка. Россия»

III. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (обобщение знаний) (4 часа) человечества 4 часа 31.

Взаимосвязь глобальных проблем Глобальные прогнозы, гипотезы, 33.

Обобщающее повторение за 34.

социальная география мира» Список контрольных и практических работ по географии.



 
Похожие работы:

«Программа приграничного сотрудничества Эстония-Латвия-Россия в рамках Европейского Инструмента Соседства и Партнерства 2007предоставляет финансирование для развития совместной приграничной деятельности в целях повышения конкурентоспособности региона за счет использования его потенциала и РЕАЛИЗУЕТСЯ благоприятного положения на перекрёстке Нарвской Городской Управой, путей между Европейским Союзом и Российской Департаментом развития и Федерацией. экономики города Нарва Веб-сайт Программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОУ ВПО Институт Московская высшая школа социальных и экономических наук Факультет Права УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Права Дождев Д.В. 09 июня 2011 г. Рабочая программа дисциплины История и методология юридической науки Магистерская программа Сравнительное и международное частное право Направление подготовки (специальность): 030900.68 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения Очная Москва – 1. Аннотация к...»

«Дальневосточный Международный Лесопромышленный Конгресс Стратегия развития ЛПК Дальнего Востока Пленарное заседание Конкурентные преимущества, потенциал и пути развития ЛПК Дальнего Востока Инструменты реализации лесной политики: методология разработки программ развития лесного сектора Д.Е. Ефремов, А.С. Захаренков, Е.П Кузьмичев Основы государственной политики в области использования, охраны, защиты и воспроизводства лесов в Российской Федерации на период до 2030 года Достижение целей...»

«Формирование компетентности школьников на уроках математики Автор: Галдина Валентина Владимировна 23.04.2013 19:10 Галдина Валентина Владимировна, учитель ГБОУ (уровень VII) школы № 561 Выборгского района Санкт-Петербурга   Формирование компетентности школьников на уроках математики   Современному развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Университет управления ТИСБИ Утверждаю Ректор_ Н.М. Прусс 2012 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 08.00.01 Экономическая теория Раздел 1 Микроэкономика Вопросы по микроэкономике для вступительного экзамена в аспирантуру. 1. Модель потребительского выбора (бюджетное ограничение в условиях натурального и денежного дохода, предпочтения и полезность). 2. Условие оптимальности выбора...»

«Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 2009-2013 гг. Я.И. Кузьминов НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ 2014 г. Конференция трудового коллектива 20 марта 2014 г. Цель Программы развития НИУ ВШЭ Программа развития НИУ ВШЭ рассчитана на период с 2009 по 2015 гг. и до 2020 года Разработана на основании Распоряжения Правительства России от 12 августа 2008 г. № 1177 Утверждена на конференции трудового...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 15.07.2014 № 329 г. Барнаул Г_- „ 1 Об утверждении краевой программы Развитие биотехнологий в Алтайском крае на период до 2020 года В соответствии с пунктом 6 перечня поручений Президента Российской Федерации от 22.12.2012 по реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12.12.2012 и планом мероприятий (дорожной картой) Развитие биотехнологий и генной инженерии, утвержденным распоряжением...»

«Государственный университет – Высшая школа экономики Факультет экономики Магистерская программа Финансы Кафедры Фондового рынка и рынка инвестиций, Макроэкономического анализа МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ На тему: Эффект переноса валютного курса на уровень цен в российской экономике Выполнила Студентка группы №712 Добрынская Виктория Владимировна Научный руководитель Доцент кафедры Макроэкономического анализа к.э.н. Левандо Дмитрий Владимирович Москва - Оглавление I. Вступление II. Глава 1. Теории...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО Уральский государственный экономический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе М.С. Марамыгин _2010 г. ИННОВАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОМ Программа учебной дисциплины Наименование специальности (направления подготовки) 080104 Экономика труда Наименование специализации (при наличии) Экономика и управление персоналом Екатеринбург 2010 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины Инновационное управление трудом...»

«Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе БГТУ С.А. Касперович __2014 г. Регистрационный № УД-/р. ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ) Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: 1–25 01 07 Экономика и управление на предприятии Факультет инженерно-экономический Кафедра экономики и управления на предприятиях Курсы 2, 3 Семестры 3, 4, 5 Лекции: Экзамен – 3, 4, 5 семестры...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Учебная программа дисциплины по специальности 080502.65 Экономика и управление на предприятии туризма и гостиничного хозяйства Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 75.8 Учебная программа по дисциплине Введение в специальность составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Предназначена...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет экономики и менеджмента СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе / Дудникова Е.Б./ /Ларионов С.В./ _ _2013 г. _ _2013г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Адаптация выпускников к рынку труда Для...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Факультет социологии Кафедра теоретической и прикладной социологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ПОДГОТОВКА НАУЧНОГО ТЕКСТА по направлению 050400 Социально-экономическое образование. Магистерская программа: 050402 М – социологическое образование по циклу: Специальные дисциплины. (В) Очная форма обучения Заочная форма...»

«25 октября 2013 года СОДЕРЖАНИЕ Организация работ 3 Целевые показатели 4 Целевая модель 5 Матрица важнейших аспектов анализа 8 Приоритетные направления развития 9 Стратегические инициативы и задачи 23 Экономическая и финансовая модель 28 Структурные преобразования 30 Основные конкурентные преимущества 31 Команда проекта 39 Дополнительные и справочные материалы 44 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНУТРЕННИХ РАБОТ 1 Мастер-план Дорожные карты консолидированной структурных Дорожная карта Программа Дорожной карты...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе 2011 г. О.В. Челомбицкая ПРОГРАММА Практики по профилю специальности 030504.51 Право и организация социального обеспечения Ростов-на-Дону 2011 СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка.. 2. Тематический план.. 3. Содержание практики по профилю специальности. 3.1. Дисциплина Гражданское процессуальное право. 3.2....»

«Общественные науки в целом С5 А72 Антонов, Анатолий Иванович Микросоциология семьи: учебник/ А. И. Антонов. - 2-е изд. - Москва: ИНФРА-М, 2013. - 365 с. - (Высшее образование). - (Бакалавриат) ISBN 978-5-16-004613-6: 324 р. 39 к. аб3 чз4 С8 А90 Асмолова, Марина Львовна Искусство презентаций и ведения переговоров: учеб. пособие/ М. Л. Асмолова; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. - 2-е изд. - Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2013. с. - (Президентская...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов __2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ МИКРОЭКОНОМИКА по направлению подготовки 08010062 – Экономика (квалификация (степень) бакалавр) САРАТОВ – Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры экономической теории 30 мая 2012 г. Протокол № Зав....»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В. ЛОМОНОСОВА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра экономики предприятия и основ предпринимательства Школа Молодого Предпринимателя И.А. Алешковский, М.В. Бабенко, Е.В. Груздева, Ф.Ш. Федорова ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Справочное пособие для абитуриентов Москва 2008 ББК 65я 721 Под общей редакцией профессора, доктора экономических наук Н.П. Иващенко И.А. Алешковский, М.В. Бабенко, Е.В. Груздева, Ф.Ш. Федорова Обществознание. Справочное пособие для абитуриентов. —...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт фундаментального социально-гуманитарного образования Кафедра социологии РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ по направлению 050400.62 – Социально-экономическое образование Профиль: Экономика по циклу ДН(М).Ф.07 Очная форма обучения Заочная форма обучения...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ Утверждена Педагогическим Советом ГОУ СОШ № 72 Протокол № 1 от 29.08.11 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 72 ГОРОДА МОСКВЫ 1 Пояснительная записка Принципы и подходы к формированию основной 1. образовательной программы начального общего образования Основная образовательная программа начального общего...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.