WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

ГБОУ ВПО СтГМУ Минздрава России

КАФЕДРА БИОЛОГИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе, профессор А.Б. Ходжаян «_»_ 2013 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

для направления 020400.62 «Биология»

Квалификация выпускника: бакалавр биологии Профиль: экология Форма обучения: очная Нормативный срок обучения: 4 года Всего ЗЕТ Всего часов _108, из них:

аудиторных занятий 54_ часов - лекций 18_ часа - практических занятий 36_ часов самостоятельная работа 54_ часа формы контроля:

- контрольная работа 1, семестр _третий - зачет: семестр_третий г. Ставрополь 2013 г.

Рабочая учебная программа разработана в соответствии с - ФГОС ВПО по направлению подготовки 020400. «Биология», утвержденным приказом Минобрнауки России от 04.02.10 г. № 101;

- рабочим учебным планом по направлению подготовки 020400.62 «Биология», утвержденным Ученым советом академии от 31 августа 2011 года протокол № 1;

- типовой (примерной) учебной программой по дисциплине «Биология человека»

Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры биологии «_» _2013 года протокол № _ Зав. кафедрой, проф. _ А.Б.Ходжаян Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования «_» _2013 года протокол № _ Председатель ЦМК, доцент _Н.К. Маяцкая Согласована:

Декан факультета гуманитарного и медико-биологического образования, проф.

_ Н.А.Федько Начальник УМУ _ Н.П.Вышковский «_» _ 2013 года Руководитель ЦУКО, проф.

Ю.В.Первушин «_» _ 2013 года Рецензент: профессор кафедры ботаники, зоологии, общей биологии Ставропольского государственного университета, доктор ветеринарных наук И.М.Мануйлов Пояснительная записка Программа дисциплины «Биология человека»

составлена для бакалавров 2-го года обучения по направлению подготовки 020400.62 «Биология» профиля «Экология» очной формы доцентом кафедры биологии Э.Н.Макаренко.





Организм человека – единое целое. Человек с его сложным анатомическим строением, физиологическими и психическими особенностями представляет собой высший этап эволюции органического мира, но в природе вс имеет многоуровневую структуру. Организм человека – это часть живой природы и он также имеет несколько уровней организации. Для того чтобы понять, что такое организм человека и как на него воздействовать, необходимо определить его структуру.

Дисциплина «Биология человека» изучается в объеме 108 часов (3 зачетных единицы), из них 54 часа – аудиторная работа (18 часов – лекции, 36 часов – практические занятия), 54 часа – самостоятельная работа студентов, после чего они сдают зачет по данной дисциплине.

Настоящий курс «Биология человека» состоит из разделов: «Введение», «Остеология и миология», «Спланхнология», «Ангиология» и «Неврология и эстезиология», в которых рассматриваются особенности строения и функционирования систем органов с учетом онто- и филогенетических особенностей.

Система органов – это наиболее крупная структура, которая обеспечивает ту или иную функцию. В организме человека несколько анатомо-функциональных систем. В результате их содружественной, ритмичной, строго индивидуальной работы слагается макроорганизм человека – открытая экобиологическая система, находящаяся в режиме непрерывного саморазвития и саморегуляции. В ней по всемирному единому закону гармонии есть все, что необходимо для целесообразной и экономичной работы.

1. Цель и задачи освоения дисциплины формирование у бакалавров представлений о строении и функционировании разных систем органов человека, об их онтогенетическом и эволюционном развитии, об изменении их в процессе филогенеза.

Задачи дисциплины:

• систематизация знаний о строении и функции органов и систем организма человека, включая основные сведения из гистологии и цитологии;

• рассмотрение вопроса эволюционного, эмбрионального и постэмбрионального развития;

• систематизация знаний о взаимосвязи строения и функции различных систем и органов человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Биология человека» (Б3.Б7) входит в «Профессиональный цикл» (Б3) базовой части обязательных дисциплин рабочего учебного плана и предназначена для бакалавров 2 курса очной формы обучения, обучающихся по направлению 020400.62 – Биология профиля «Экология».

Дисциплина «Биология человека» опирается на знания, полученные при изучении вопросов общей биологии, цитологии и гистологии, а также физики, информатики и современных информационных технологий.

Значимость данного курса определяется тем, что нельзя представить себе организм человека как набор отдельных органов, выполняющих свои собственные функции и не подвергающихся влиянию соседних.

Организм представляет собой единое целое, составные части которого являют наиболее совершенное и гармоничное создание из всех тех, которые только могла создать природа. Все органы и их назначения взаимосвязаны. Организм – биологическая система, состоящая из взаимосвязанных и соподчиннных элементов, взаимоотношения которых и особенности их строения подчинены их функционированию как единого целого.





3. Требования к результатам освоения дисциплины Перечень компетенций в соответствии с ФГОС:

общекультурных (ОК):

понимать и соблюдать нормы здорового образа жизни, владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);

профессиональных (ПК):

демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции;

применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);

демонстрировать базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использовать их на практике, владеть средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10).

Перечень знаний, умений, навыков в соответствии с ФГОС:

знать 1) строение человеческого тела во взаимосвязи с функцией и топографией систем и органов;

2) закономерности организации тела человека и их проявления в структуре конкретных анатомофизиологических систем;

3) общие принципы строения органов различных типов и органоспецифические особенности компонентов систем человеческого организма и их топографию;

4) источники и ход развития, наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития, а также основные феномены, характеризующие возрастные особенности органов и систем;

5) анатомические термины (русские и латинские).

уметь 1) объяснить характер отклонений в ходе развития, могущих привести к формированию вариантов, аномалий и пороков;

2) находить и показывать органы, их части, детали строения, правильно называть их по-русски и по-латыни;

3) используя приобретенные знания о строении, топографии органов, их систем и аппаратов, организма в целом, четко ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела;

4) пользоваться научной литературой.

владеть 1) простейшими медицинскими инструментами (скальпель, пинцет и т.п.);

2) медико-анатомическим понятийным аппаратом;

3) методами анатомических исследований.

4. Компетенции, знания, умения и навыки при освоении дисциплины дисциплины 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет:

3 зачетных единицы (ЗЕТ), 108 часов.

В том числе:

Семинары (С) Лабораторный практикум (ЛП) 2. Самостоятельная работа студентов (СРС) В том числе:

Другие виды самостоятельной работы:

Курсовая работа (реферат) Изучение учебного материала при подготовке к занятиям 3. Промежуточная аттестация Общая трудоемкость дисциплины (часы) 6.1. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Введение.

Предмет и задачи анатомии. Краткий очерк истории анатомии и заслуги крупнейших отечественных ученых как Н.И. Пирогов, П.Ф. Лесгафт, В.П. Воробьев, В.Н. Тонков.

Причины отделения от анатомии таких наук, как физиология, гистология, эмбриология; влияние общих философских воззрений и крупнейших общебиологических обобщений на развитие анатомии. Значение эволюционной анатомии для мировоззрения биолога.

Положение человека в системе животных: тип, подтип, класс, отряд, подотряд, семейство, род, вид.

Признаки человека как позвоночного животного и как млекопитающего.

Закономерности развития и строения человеческого тела в связи с его функциями, влияниями внешней среды, профессиональной деятельностью. Понятие об организме как едином целом, как в морфологическом, так и в функциональном плане. Основные форменные элементы тела: клетки, ткани, органы, системы аппарата органов.

Основные анатомические понятия: плоскости, по отношению к которым описываются части тела; оси тела;

понятие медиальный и латеральный, вентральный и дорсальный, краниальный и каудальный, проксимальный и дистальный. Части и области тела человека.

синдесмология, миология, ангиология, неврология, эстезиология. Латинская анатомическая терминология.

Раздел 2. Остеология и миология.

Учение о скелете и его соединениях (остеология и синдесмология) Скелет как система органов защиты, опоры и движения, депо для солей кальция, фосфора, магния, фтора и для белков.

Кость как орган. Понятие о химическом составе костей, его изменения в возрастном аспекте. Структура и основные свойства вещества кости. Строение структурной единицы кости – остеона. Формы костей, особенности типов костей и их функциональное назначение, единство формы и функции.

Общий обзор скелета в связи с его функциональными задачами. Осевой скелет – хорда, позвоночный столб.

Грудная клетка. Скелет конечностей. Сопоставление скелета руки и ноги. Строение плечевого и тазового поясов и свободных конечностей. Строение скелета руки как органа, приспособленного к труду. Скелет свободной нижней конечности, его строение как приспособление к прямохождению.

Общий обзор черепа человека в норме и его сравнение с черепом антропоморфных обезьян и ископаемых гоминид.

Понятие о мозговом и лицевом отделах черепа. Взаимное расположение костей свода и основания черепа, назначение их частей; строение глазницы, носовой полости, височной, нижневисочной и крылонебной ямок. Отверстия на черепе и их назначение.

Особенности строения черепа новорожденных – швы и роднички черепа. Особенности окостенения черепа.

Общие понятия о типах и видах соединений костей.

Непрерывные соединения (синартозы), полусуставы (гемиартрозы), суставы (диартрозы). Классификация суставов по форме, осям движения. Основные элементы и вспомогательный аппарат суставов.

Учение о мышцах (миология). Понятие о мышце как об органе. Типы мышечной ткани, морфофункциональные различия между гладкими и поперечнополосатыми мышцами. Расположение разных типов мышц в теле человека, и их связь с нервной системой.

Скелетные мышцы: форма, строение, части. Различия между красными и белыми мышечными волокнами.

Классификация мышц по размерам, форме, направлению мышечных волокон, по положению, по отношению к суставам, по функции. Работа мышц. Одиночное и групповое различие мышц. Схемы рычагов, их типы.

Вспомогательные аппараты мышц: фасции, синовиальные сумки, костно-фиброзные и синовиальные влагалища, сесамовидные кости.

Частная миология Мышцы головы и шеи. Мимическая и жевательная мускулатура. Особенности их строения и функции в отличие от других мышц.

Характеристика мышц туловища. Дыхательные мышцы (собственные и вспомогательные), диафрагма, брюшной пресс. Функции брюшного пресса.

Мышцы плечевого пояса и свободной верхней конечности в связи с их функцией (общий обзор).

Прогрессивная дифференцировка мышц руки в связи с трудовыми процессами. Мышцы нижних конечностей в связи с их функцией и приспособлением к прямохождению.

Раздел 3. Спланхнология.

Учение о внутренних органах (спланхнология). Общее понятие о внутренностях. Связь между пищеварительной и дыхательной, между половой и выделительной системами.

Общие сведения о гистологическом строении пищеварительной трубки, ее отделах и железистом аппарате.

Пищеварительная система. Ротовая полость и ее части. Слюнные железы, язык. Постоянные и молочные зубы, зубная формула. Зев и глотка. Перекрест дыхательной и пищеварительной систем. Пищевод. Желудок, его строение, отделы. Трубчатые железы слизистой оболочки желудка. Главные, добавочные, обкладочные железы, их функция. Особенности строения мускульной оболочки.

Кишечник. Его строение, отделы. Функциональное различие между тонким и толстым отделами. Строение ворсинки тонкой кишки, ее железистый аппарат.

Особенности строения стенки толстой кишки (крипты, лимфоидные фолликулы).

Печень. Ее строение, основные функции. Особенности кровоснабжения печени. Желчные ходы, протоки. Желчный пузырь.

Поджелудочная железа. Макро-, микроскопическое строение, функция.

Париетальная и висцеральная брюшина. Большой и малый сальник.

Общий обзор органов дыхания. Гортань и ее строение.

Трахея, бронхи и их деление. Понятие о корне легкого.

Доли, сегменты лгкого. Понятие о плевре, плевральных мешках, плевральной полости. Строение альвеол и их функция. Краткое описание механизма дыхания.

Мочеполовой аппарат. Общий обзор, строение мочеполовой системы. Макро-, микроскопическое строение почек. Понятие о нефроне. Мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал.

Строение мужских половых желез. Выносящий проток, семенной канатик. Процесс опускания яичек, формирование мошонки. Предстательная железа и семенные пузырьки.

Строение яичников, маточные трубы, матка, влагалище. Менструальный цикл и связанные с ним изменения половых органов.

Железы внутренней секреции. (Эндокринная система).

Общий план строения желез внутренней секреции, основные функции. Гипофиз, эпифиз. Щитовидная и околощитовидные железы. Вилочковая железа.

Надпочечники. Инсулярная часть поджелудочной железы.

Половые железы как эндокринные органы.

Раздел 4. Ангиология.

Учение о сосудистой системе (ангиология). Функции сосудистой системы. Большой и малый круги кровообращения. Особенности строения, расположения, характера ветвления артериальных и венозных сосудов.

Строение стенки кровеносных сосудов. Понятие о микроциркуляторном русле. Особенности тока крови по артериям и венам. Положение и камеры сердца. Строение сердечной сумки, полости перикарда, стенки, клапанов сердца. Сосуды сердца. Проводящая система сердца.

Лимфатические капилляры, сосуды, узлы, протоки.

Кроветворные органы: красный костный мозг, селезенка, лимфатические узлы, тимус. Их функция, основные черты строения.

Раздел 5. Неврология и эстезиология.

Учение о нервной системе (неврология). Общий обзор нервной системы человека и общие представления о ее функции. Соматический и вегетативный отделы. Основные морфологические элементы нервной системы.

Спинной мозг. Серое и белое вещество. Проводящие пути спинного мозга. Оболочки и межоболочечные пространства. Межпозвоночные узлы, передние и задние корешки, спинномозговые нервы, нервные сплетения.

Главнейшие нервы конечностей.

Головной мозг. Отделы. Продолговатый мозг. Мост.

Четвертый желудочек. Мозжечок. Ножки мозга. Средний мозг. Водопровод большого мозга. Четверохолмие.

Промежуточный мозг. Третий желудочек. Зрительные бугры. Подбугровая область. Воронка. Серый бугор.

Борозды и извилины мозговой коры. Боковые желудочки.

Базальные узлы. Белое вещество полушарий. Оболочки головного мозга. Основные сведения о кровообращении в мозгу /Виллизиев круг/. Двенадцать пар черепномозговых нервов. Основная их функция.

Вегетативный отдел нервной системы. Симпатическая и парасимпатическая части, общий план строения и основные функции.

Органы чувств (эстезиология). Глаз. Склера и роговица. Сосудистая оболочка и ее производные: радужка, ресничное тело. Хрусталик. Мышцы, изменяющие величину зрачка и кривизну хрусталика. Сетчатка, ее разделение на пигментный и светочувствительный слои, функции слоев.

Слепое пятно. Желтое пятно. Зрительный путь. Глазные мышцы. Вспомогательный аппарат глаза.

Ухо. Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход. Барабанная перепонка. Среднее ухо:

барабанная полость, Евстахиева труба и ее функция, слуховые косточки и их расположение. Овальное и круглое окна. Внутреннее ухо или лабиринт: костный и перепончатый отделы; перилимфа и эндолимфа.

Преддверие и его части. Полукружные каналы. Костная и перепончатая улитка. Лестница преддверия и барабанная лестница. Кортиев орган: базальная мембрана, чувствительные волосковые клетки, опорные клетки, студенистое тело, спиральный ганглий. Слуховой путь.

Орган равновесия: пятна чувствительных клеток в маточке и мешочке, гребешки в ампулах полукружных каналов, студенистое тело и сателлиты.

Орган вкуса: расположение и строение вкусовых почек, подходящие к ним нервы.

обонятельные нити, обонятельная луковица, обонятельный тракт и треугольник.

6.2. Разделы дисциплины и формы занятий Наименование раздела п/п Неврология и эстезиология 6.3. План лекций п/п организмом 4. 4. Основные анатомические плоскости и Головной мозг 3. Передний мозг как самый молодой Глаз как орган величину зрачка и кривизну хрусталика.

6.4. План практических занятий п/п деятельность его строение как приспособление к Особенности 2. Сравнение с черепом антропоморфных функциональн белыми мышечными волокнами.

Расположение вспомогательные), диафрагма, брюшной мышц в теле пресс. Функции брюшного пресса.

человека. 3. Прогрессивная дифференцировка мышц Опорноописываются части тела; оси тела.

аппарат. 5. Строение и химический состав кости.

прямохождением.

9. Грудная клетка человека. Особенности строения в связи с прямохождением.

10. Строение скелета верхних конечностей.

Особенности строения скелета руки человека в связи с трудовой деятельностью.

11. Строение скелета нижней конечности.

Особенности строения в связи с прямохождением.

12. Строение плечевого и тазового поясов.

Развитие в фило- и онтогенезе.

13. Строение черепа человека в норме и его сравнение с черепом антропоморфных обезьян и ископаемых гоминид.

14. Строение костей свода мозгового отдела черепа.

15. Строение костей основания черепа.

16. Строение костей лицевого отдела черепа.

17. Особенности строения черепа новорожденных – швы и роднички черепа.

Особенности окостенения черепа. Рост черепа после рождения.

18. Типы и виды соединений костей.

Характеристика непрерывных соединений и полусуставов.

19. Строение суставов (диартрозы).

Классификация суставов по форме, осям движения.

20. Характеристика мышцы как органа.

Типы мышечной ткани, морфофункциональные различия между гладкими и поперечнополосатыми мышцами. Иннервация мышц.

21. Скелетные мышцы: форма, строение, части. Красные и белые мышечные волокна. Классификация мышц.

Анатомоморфологичес пищевод, желудок, кишечник: его особенности 2. Крупные пищеварительные железы Анатомоморфологичес (гортань, трахея, бронхи и их деление).

Анатомоморфологичес 3. Процесс опускания яичек, формирование особенности 4. Предстательная железа и семенные Анатомоморфологичес 2. Щитовидная и околощитовидные особенности 3. Вилочковая железа.

Семинар: строения ротовой полости. Слюнные строения пищевода.

6. Желудок, его строение, отделы. Железы слизистой оболочки желудка.

7. Анатомо-морфологические особенности строения тонкого кишечника. Строение ворсинки тонкой кишки, ее железистый аппарат.

8. Анатомо-морфологические особенности строения толстой кишки.

9. Анатомо-морфологические особенности строения печени. Особенности кровоснабжения печени.

10. Поджелудочная железа. Макро-, микроскопическое строение, функция.

11. Анатомо-морфологические особенности строения гортани.

12. Анатомо-морфологические особенности строения трахеи, бронхов.

Структура бронхиального дерева и ацинуса легкого.

13. Анатомо-морфологические особенности строения лгких. Плевра, плевральные мешки, плевральная полость.

Строение альвеол. Аэрогематический барьер.

14. Анатомо-морфологические особенности строения почек. Понятие о нефроне.

15. Анатомо-морфологические особенности строения мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала.

16. Анатомо-морфологические особенности строения мужских внутренних половых органов. Мужские половые железы.

17. Анатомо-морфологические особенности строения внутренних женских Анатомоморфологичес 2. Особенности тока крови по артериям и Анатомоморфологичес желудочек.

особенности 4. Средний мозг. Ножки мозга. Водопровод Анатомонервов. Основная их функция.

особенности задние корешки, спинномозговые нервы, органы чувств. строения среднего мозга.

ЗАЧЕТНОЕ ЗАНЯТИЕ

6.5. Лабораторный практикум не предусмотрен 6.6. Занятия, проводимые в интерактивной форме 4. специальных способах микроскопии 5. принципы их работы 6.7. Самостоятельное изучение разделов (тем) Наименование раздела Остеология и миология Спланхнология строение, отделы. Функциональное различие эстезиология Орган вкуса: расположение и строение вкусовых 7. Библиотечно-информационные ресурсы 7.1. Литература Основная литература:

1. Ю.В. Боянович. Анатомия человека. – Москва, Эксмо, 2007 г. – 736 с.

2. Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. – «ГЭОТАРМедиа», 2008 – Т. 1,2,3.

3. Анатомия человека. Цветной атлас и учебник анатомии:

4. Атлас анатомии человека: – Санкт-Петербург, Рипол Классик, 2009 г. – 576 с.

Дополнительная литература:

Хомутов А.Е., Кульба С.Н. Анатомия ЦНС. Феникс, 2005. – 315с.

Козлов В.И., Цехмистренко Г.А. Анатомия нервной системы. Изд-во Мир, 2004.– 307с.

И.В.Гайворонский, Т.Б.Петрова. Анатомия зубов человека. – Москва, ЭЛБИ-СПб, 2005 г. – 56 с.

Атлас анатомии человека: Parramon Editorial Team – Москва, Белый город, 2009 г. – 104 с.

Атлас анатомии человека: Фрэнк Неттер – СанктПетербург, Рид Элсивер, 2008 г. – 624 с.

Атлас анатомии человека: Эдуард Алкамо – Москва, АСТ, Астрель, 2007 г. – 288 с.

Большой атлас анатомии человека: В. П. Воробьев – Москва, Харвест, 2007 г. – 1312 с.

7.2. Базы данных, справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы, ссылки, программное обеспечение.

Программное обеспечение Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, лабораторные работы, тестирование, самостоятельная работы студентов, написания рефератов, для реализации которых привлекаются: текстовые и графические редакторы MSOffice (MS Excel, MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher) и соответствующее ПО для ПК, средства SMART NoteBook для помощи в реализации лабораторных работ в виртуальной лаборатории, средства системы беспроводного голосования «Триумф» для проверки знаний студентов текущего и итогового контроля, лицензионное ПО для обеспечения бесперебойной работы технических средств ПК.

Интернет-ресурсы Материалы свободной энциклопедии «Википедия»:

http://ru.wikipedia.org/wiki/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Образовательные ресурсы Интернета по биологии:

http://www.alleng.ru/edu/bio.htm http://www.school.edu.ru/default.asp образование»:http://www.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам:

http://window.edu.ru/ Каталог образовательных ресурсов сети Интернет.

Навигатор: http://katalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам«Всем, кто учится»: http://www.alleng.ru/ 8.1. Примерная тематика рефератов.

1. Анатомия, физиология и гигиена – их значение для понимания процессов роста, развития, формирования организма.

2. Значение анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков для педагогики.

3. Организм как единое целое. Единство организма и внешней среды.

4. Механизм и основной принцип регуляции жизнедеятельности организма человека.

5. Биологические и социальные константы. Принцип саморегуляции организма человека.

6. Общие закономерности роста и развития организма человека.

7. Критические периоды в развитии организма человека.

8. Онтогенетические особенности опорно-двигательного аппарата.

9. Онтогенетические особенности сердечно-сосудистой системы.

Онтогенетические особенности дыхательной 10.

системы.

11.

пищеварения.

Онтогенетические особенности нервной системы.

12.

Онтогенетические особенности эндокринной 13.

системы и обмена веществ.

Значение нервной системы для организма.

14.

Рефлекторный характер деятельности нервной 15.

системы.

Рефлексы. Общие понятия. Классификация.

16.

Рефлексы безусловные и условные. Их общие черты 17.

и различия.

Механизм образования условных рефлексов.

18.

Онтогенетические особенности формирования 19.

условных рефлексов.

Память. Возрастные и индивидуальные особенности.

20.

Высшая нервная деятельность. Процессы, лежащие в 21.

основе высшей нервной деятельности.

Типологические (индивидуальные) особенности 22.

высшей нервной деятельности.

Онтогенетические особенности зрительного 23.

анализатора.

Онтогенетические особенности слухового 24.

анализатора.

Роль физической культуры и питания для развития 25.

опорно-двигательной системы.

Методические указания для написания реферата Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу студента по заданной теме. При написании реферата студент должен собрать и проанализировать имеющуюся литературу по данной теме, обобщить и систематизировать научный материал.

Реферат должен содержать (структура реферата):

1) Титульный лист;

2) Содержание;

4) Основную часть;

5) Заключение;

6) Список использованной литературы;

Оптимальный объем 15-20 страниц печатного текста.

Требования к содержанию:

1. Во введении формулируется актуальность темы, историографический обзор, цель и задачи исследования, практическая значимость (примерный объем введения 2- страницы).

2. Основная часть содержит анализ научной литературы по изучаемой теме. Материал основной части должен быть разбит на разделы, каждый раздел озаглавлен, заголовок должен отражать содержание раздела основной части (объем основной части – 12страниц).

3. Заключение должно характеризовать в сжатом виде результаты исследования, четкие выводы (2-3 страницы).

4. Список литературы оформляется по следующим критериям:

в алфавитном порядке тематически-хронологический по видам источников.

В приложении включается вспомогательный материал, на базе которого проводилось исследование (репродукции, иллюстрации, копии документов, фотографии, рисунки, схемы, таблицы, статистические данные).

8.2. Примерная тематика контрольных работ Выполнение контрольной работы в межсессионый период является одной из основных форм самостоятельной работы студента-заочника. Цель выполнения контрольной работы – освоение навыков работы с литературой, освоение основных задач изучаемой дисциплины, выработка умений выбрать основной существенный материал по заданной теме.

Каждому студенту преподаватель определяет вариант контрольной работы, в который включаются несколько (до 8) вопросов по основным разделам анатомии человека. Объем работы – 12-24 страницы. Получив задание, студент готовит контрольную работу и в сроки, определяемые деканатом, направляет ее в деканат для проверки. Поступившие на факультет контрольные работы регистрируются и выдаются преподавателю на проверку.

В рецензии преподаватель указывает положительные стороны, отмечает недостатки, дает общую оценку работе. Если ошибки многочисленны и принципиальны, работа вместе с рецензией возвращается студенту для переработки.

Приступая к написанию контрольной работы, следует составить е план. План может включать в себя такие разделы, как введение, основное содержание работы, заключение. В конце работы следует перечислить литературные источники, использованные при е написании. Обязательным элементом контрольной работы являются иллюстрации. Они могут быть черно-белыми или цветными, нарисованные самостоятельно или в виде ксерокопий. На рисунке следует дать обозначение основных структур и частей на русском языке и по латыни.

В каждом варианте контрольной работы представлены вопросы по следующим разделам анатомии: остеология (учение о костях), спланхнология (учение о внутренностях – пищеварительная система, дыхательная система, выделительная система, половая система), ангиология (учение о сосудах), неврология (учение о нервной системе), эстезиология (учение об органах чувств: органе зрения и преддверно-улитковый органе).

1. Виды тканей 2. Телосложение человека. Типы.

3. Строение костей скелета.

4. Строение позвонка. Позвоночный столб.

5. Кости лицевого черепа.

6. Кости мозгового черепа.

7. Кости верхней конечности.

8. Кости нижней конечности.

В ответах на вопросы следует указать название отдельных костей, их место в скелете, особенности строения, виды соединений костей, особенности скелета человека (возрастные, половые, видовые). Обратить внимание на соотношение структурных особенностей отдельных костей и их комплексов и функциональных нагрузок на соответствующие отделы скелета.

Описывая соединения костей (непрерывные и прерывистые), дать определение суставов и показать их строение. Обратить внимание на особенности строения позвонков в различных отделах позвоночного столба. В описании костей черепа обратить внимание на особенности их строения и способы соединения.

При описании костей конечностей дать общее и отличительное в строении скелета верхних и нижних конечностей.

Вопросы по пищеварительной системе.

1. Строение зубов. Зубная формула 2. Слюнные железы.

3. Строение глотки.

4. Строение желудка.

5. Строение 12-ти перстной кишки.

6. Толстый кишечник.

7. Строение печени.

8. Поджелудочная железа.

При ответе на вопрос о строении зубов описать общий план строения зуба (его части, “строительный материал”, способ крепления зуба в зубной альвеоле), описать особенности отдельных групп в связи с их функцией. Сравнить зубную формулу ребенка и взрослого человека. При описании слюнных желез обратить внимание на место окончания протоков желез в ротовой полости. В вопросе “строение глотки” подробно описать открывающиеся в не отверстия, остановиться на скоплениях лимфоидной ткани (глоточное лимфоидное кольцо). При описании органов брюшной полости обратить внимание экстраперитонеальное положение). При описании двенадцатиперстной кишки, кроме анатомии самой кишки, проследить ход желчевыносящих путей и протоков поджелудочной железы. Рассматривая строение толстого кишечника, остановиться на сравнении строения слизистой и мышечной оболочек толстого и тонкого кишечника. Сравнить их внешнее строение. В вопросе “строение печени” дать описание печеночной дольки.

1. Носовая полость.

2. Строение гортани.

3. Строение трахеи и бронхов.

4. Строение легкого.

5. Плевра висцеральная и париетальная.

Отвечая на вопрос о строении носовой полости, подробно описать строение е стенок, носовой перегородки, носовых ходов (верхний, средний и нижний), особенности слизистой оболочки, указать на роль носовой полости в кондиционировании вдыхаемого воздуха. При рассмотрении строения гортани обратить внимание на способ соединения хрящей, фиксацию гортани, подробно остановиться на строении голосового аппарата. Описать особенности строения стенки трахеи и бронхов по мере их деления, дать понятие бронхиального дерева.

При ответе на вопрос о строении легкого обратить внимание на наличие эластических волокон, обеспечивающих эластическую тягу. Описать висцеральную и париетальную плевру, обратить внимание на герметичность плевральной полости.

Вопросы по выделительной системе.

1. Строение почки.

2. Нефрон.

3. Мочеточник и мочевой пузырь.

4. Строение мочеиспускательного канала у мужчин и женщин.

5. Топография почек.

Рассматривая строение почки описать е форму, дать размеры, остановиться на строении капсул, остановиться на вопросе о фиксации почки. Рассмотреть внутреннее строение, подробно описать корковое и мозговое вещество, полость почки.

Описать ультрамикроскопическое строение почечного тельца:

оболочки капсулы, полость капсулы, мальпигиевый клубочек.

Показать и описать строение извитых канальцев, петли Генле, обозначить положение элементов нефрона в корковом и мозговом веществе. Остановиться на особенностях кровоснабжения почек – соотношение диаметров приносящей и выносящей артерий, наличие двойного деления артерий на капилляры (почечная чудесная сеть). Описывая строение мочеточника и мочевого пузыря, обратить внимание на строение мышечной и слизистой оболочек, указать на наличие сужений мочеточника, подробно остановиться на особенностях строения слизистой оболочки мочевого пузыря, проследить ход мочеточника от почки до мочевого пузыря. Обратить внимание на особенности строения мужского мочеиспускательного канала (наличие трх отделов, перекрест мочевых и половых путей).

1. Строение яичка.

2. Предстательная железа.

3. Строение мужского полового члена.

4. Строение яичника и маточных труб.

5. Строение матки.

6. Строение влагалища и наружных половых органов.

Описывая строение мужской половой железы, следует обратить внимание на место е закладки (брюшная полость) и проследить продвижение органа в процессе внутриутробного развития из брюшной полости в мошонку. Описать форму, размеры, внутреннее строение, дать описание придатка яичка, ход семявыносящего протока. Описать форму предстательной железы, показать, каким образом происходит перекрест мочевых и половых путей в предстательном отделе мочеиспускательного канала. При описании строения яичника обратить внимание на то, что, находясь в полости малого таза, яичник не покрыт брюшиной. Остановиться на строении фиксирующего аппарата яичника, подробно описать его внутреннее строение. Обратить внимание на наличие реснитчатого эпителия в полости маточной трубы. Рассмотреть общий вид матки, части органа, е положение в полости малого таза, остановиться на поддерживающем аппарате (широкая и круглая связки), соотношении со стенкой влагалища.

Вопросы по сердечно-сосудистой системе.

1. Общий план строения большого круга кровообращения.

2. Строение артерий и вен.

3. Строение предсердий.

4. Строение желудочков.

5. Атриовентрикулярные клапаны.

6. Полулунные клапаны.

7. Проводящая система сердца.

8. Аорта. Строение и основные ветви.

В ответе на вопрос о строении большого круга кровообращения нужно обратить внимание на сосуды, приносящие кровь к сердцу и сосуды выносящие кровь из полостей сердца, дать их латинскую и русскую терминологию.

При описании строения артерий и вен указать особенности строения трех оболочек сосудов (интимы, мышечной, соединительно-тканной), подчеркнуть значение эластических волокон и их роль. При изучении строения сердца нужно начать с его топографии, обратить внимание на строение предсердий и желудочков в связи с выполняемой функцией, описать строение клапанов сердца, объяснить механизм открытия и закрытия клапанов. При описании проводящей системы сердца обратить внимание на роль разных узлов в работе сердца. В структуре аорты и ее ветвей нужно начать со строения луковицы аорты, затем последовательно описать отходящие от нее сосуды, обратить внимание на сосуды, отходящие к голове с правой и левой стороны дуги аорты, назвать крупные артерии, отходящие от нижней части аорты.

1. Строение и разновидности нервных клеток 2. Строение спинного мозга. Сегменты 3. Оболочки спинного мозга 4. Проводящие пути спинного мозга 5. Строение спинномозговой рефлекторной дуги 6. Спинномозговые нервы. Сплетения.

7. Строение продолговатого мозга 8. Строение мозжечка 9. Желудочки головного мозга 10. Черепно-мозговые нервы. Чувствительные, смешанные, двигательные 11. Строение полушарий. Доли головного мозга 12. Клеточное строение коры больших полушарий.

13. Строение промежуточного мозга 14. Оболочки головного мозга. Синусы твердой мозговой оболочки 15. Центры симпатической и парасимпатической нервной системы 16. Строение глазного яблока 17. Строение внутреннего уха В этом разделе студент должен усвоить материал по изучению структурно-функциональной единицы нервной ткани – нейрона, дать основные виды и классификацию нейронов, иметь представление о топографии и роли различных видов нейронов.

При описании строения спинного мозга обратить внимание на оболочки, полости между оболочками, общее строение и структуры спинного мозга на поперечном разрезе (строение серого и белого вещества). При описании рефлекторной дуги обратить внимание на отделы спинного мозга, имеющие отношение к спинальному и вегетативному рефлексам.

Проводящие пути спинного мозга разделить на восходящие и нисходящие. Указывая 31 пару спинномозговых нервов, назвать отделы спинного мозга, из которых они выходят.

При изучении заднего мозга (моста, мозжечка) обратить внимание на топографию, описать структуры расположенные на вентральной и дорсальной поверхности, указать черепномозговые нервы, выходящие из этих отделов мозга. При изучении мозжечка подробно остановиться на строении коры мозжечка, особое внимание уделить функциональной роли клеток Пуркинье.

При описании головного мозга начать с оболочек мозга, их роли, назвать основные щели, борозды и извилины пяти долей головного мозга, указать роль и значение мозолистого тела. При описании клеточного строения коры больших полушарий обратить внимание на особенности строения клеточных слоев коры в разных областях коры (двигательной, зрительной, слуховой).

При изучении промежуточного мозга отдельно описать структуры таламуса и гипоталамуса, указать с какими отделами головного мозга они связаны, их функциональную роль.

При описании вегетативной нервной системы остановиться на характерных особенностях вегетативной нервной системы:

перерыв пути в ганглиях, двойная иннервация органов, объяснить роль паравертебральных, превертебральных, вертебральных, интрамуральных узлов, нервных сплетений (солнечного, чревного и т.д.).

При описании глазного яблока особое внимание обратить на внутреннюю оболочку глаза – сетчатку, при изучении Кортиевого органа – на роль тимпанальной мембраны.

8.3. Примерный перечень итоговых тестов 1. Сагиттальная плоскость делит тело человека на (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Правую и левую половины.

2. Верхнюю и нижнюю части.

3. Переднюю и заднюю части.

4. Грудь и живот.

2. В костях взрослого человека органические вещества составляют (выбрать один правильный вариант ответа):

1. 12% 2. 63% 3. 90% 4. 33% 3. К воздухоносным костям относятся является (выбрать несколько правильных вариантов ответа):

1. Сошник.

2. Нбная кость.

3. Лобная кость.

4. Затылочная кость.

4. Полное созревание скелета завершается (выбрать один правильный вариант ответа):

1. На 7-8 году жизни.

2. На 21-24 году жизни.

3. На 33-35 году жизни.

4. После 50 лет.

5. К мышцам брюшного пресса относится (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Передняя зубчатая мышца.

2. Прямая мышца живота.

3. Поясничная мышца.

4. Диафрагма.

6. Наиболее многочисленны сосочки языка (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Грибовидные.

2. Желобоватые.

3. Листовидные.

4. Нитевидные 7. Соляную кислоту вырабатывают железы желудка (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Главные.

2. Обкладочные.

3. Добавочные.

4. Пилорические 8. Скелет трахеи состоит из (выбрать один правильный вариант ответа):

1. 10 – 15 хрящевых полуколец.

2. 16 – 20 хрящевых колец.

3. 16 – 20 хрящевых пластинок.

4. 16 – 20 хрящевых полуколец.

9. В почечную лоханку открываются (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Извитые канальцы нефрона.

2. Собирательные трубочки.

3. Малые чашечки.

4. Большие чашечки.

10. Атриовентрикулярные клапаны (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Устроены одинаково слева и справа.

2. Слева 3 створки, справа 2 створки.

3. Справа 3 створки, слева 2 створки.

4. Справа отсутствуют сухожильные хорды (нити).

11. Проводящая система сердца это (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Система сердечных артерий.

2. Система сердечных капилляров.

3. Система клапанов сердца.

4. Система, обеспечивающая автоматию сердца.

12. Аорта относится к сосудам (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Мышечного типа.

2. Смешанного типа.

3. Эластического типа.

4. Трубчатого типа.

13. Задние корешки спинного мозга являются (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Двигательными.

2. Чувствительными.

3. Симпатическими.

4. Парасимпатическими.

14. Полостью среднего мозга является (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Четвертый желудочек.

2. Третий желудочек.

3. Боковые желудочки.

4. Сильвиев водопровод.

15. Верхние (передние) бугорки четверохолмия связаны с (выбрать один правильный вариант ответа):

1. Обонятельной функцией.

2. Зрительной функцией.

3. Функцией осязания.

4. Функцией слуха.

8.4. ГЛОССАРИЙ АБДУКТОР – отводящая мышца.

АДВЕНТИЦИЯ – внешняя оболочка кровеносных сосудов, образованная соединительной и мышечной тканями.

АДДУКТОР – приводящая мышца.

АЛЬВЕОЛА – концевые отделы альвеолярных желез, в легком тончайшие разветвления бронхов.

АНАЛИЗАТОР – сложная система нервных образований, воспринимающая раздражения из внешней и внутренней среды организма.

АНАТОМИЯ является морфологической наукой, которая изучает строение, происхождение и развитие человеческого организма, его систем и органов.

АНТОГОНИСТЫ – мышцы сгибатели (бицепс) и разгибатели (трицепс).

АРТЕРИЯ – сосуд, несущий кровь от сердца к органам.

АРТРОЛОГИЯ – наука о соединениях костей: синдесмозы, синхондрозы, синостозы, симфизы. Типы суставов и их характеристики.

АТЛАНТ – первый шейный позвонок, сросшийся неподвижно с мыщелками затылочной кости черепа.

АЦИНУС – функциональная единица легкого, состоящая из альвеолярных мешочков, оплетенных капиллярной сетью.

БИОПСИЯ – иссечение кусочка живой ткани или органа для исследования.

БРОНХИ И БРОНХИАЛЬНОЕ «ДЕРЕВО» – сеть ветвящихся воздухоносных путей с выраженной упругостью.

ВЕНА – сосуд, по которому кровь течет от органов к сердцу.

ГОРТАНЬ – дыхательная трубка и голосовой аппарат, образованная хрящами.

ГИПОФИЗ – центральная железа эндокринной системы, регулирующая обмен веществ в организме.

ГОЛОВНОЙ МОЗГ состоит из 2-х частей (ствол мозга, большие полушария) и из отделов (продолговатый мозг, варолиев мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг).

ГРУППА КРОВИ – тип крови, различающийся у особей одного вида по иммунологическим признакам.

ЖЕЛЕЗА – орган животного и человека, который вырабатывает особые вещества – секреты. Железы подразделяются на экзокринные и эндокринные.

ЖЕЛУДОК – резервуар для проглоченной пищи, где происходит ее механическая и химическая обработка, кроме того выполняет секреторную, эндокринную функции, способствует поглощению витамина В.

ЗАСТЕННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ – слюнные железы, печень и поджелудочная железа. Секреты желез участвуют в процессах переваривания пищи.

ЗУБНАЯ ФОРМУЛА – число зубов, представленных в виде дроби, в числителе – количество зубов на верхней челюсти, а в знаменателе – на нижней.

начальный конец почечных канальцев.

КАУДАЛЬНЫЙ – расположенный ближе к хвостовому концу.

КРАНИАЛЬНЫЙ – расположенный ближе к головному концу.

КРЕСТЕЦ – массивная кость треугольной формы, образованная пятью сросшимися крестцовыми позвонками КРОВООБРАЩЕНИЕ – движение крови по кровеносной системе, обусловленной работой сердца.

КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ – путь тока крови по кровеносным сосудам. Большой круг доставляет кровь от левого желудочка сердца к органам и тканям. Малый круг доставляет кровь от правого желудочка сердца к легким для обогащения кислородом.

ЛАТЕРАЛЬНЫЙ – боковое положение органа или его части по отношению к осевой линии.

ЛИЦЕВОЙ ОТДЕЛ ЧЕРЕПА является скелетом для начальных отделов пищеварительного и дыхательного путей, органов чувств.

МЕНИСКИ – несплошные хрящевые или соединительнотканные пластинки полулунной формы, расположенные между суставными поверхностями.

МИОЛОГИЯ – учение о мышцах. Мышца – структурнофункциональная единица мышечной системы.

МОЗГОВОЙ ОТДЕЛ ЧЕРЕПА – вместилище для головного мозга.

МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ – вместилище для мочи.

НАДКОЛЕННИК – сесамовидная кость.

НЕВРОЛОГИЯ – учение о нервной системе.

НЕФРОН – структурно-функциональная единица почки.

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ состоит из двух частей:

пассивной (скелет) и активной (мышечная система).

ОРГАН ЗРЕНИЯ состоит из глазного яблока с нервом и вспомогательных органов глаза.

ОРГАНЫ НОСОВОЙ ПОЛОСТИ – ноздри, носовые ходы, хрящи носа, хоаны.

ОРГАНЫ РОТОВОЙ ПОЛОСТИ – губы, щеки, небо, язык, зубы и железы рта.

ОСТЕОЛОГИЯ – учение о костях или опорно-двигательном аппарате.

ПЕРИКАРД – это замкнутый мешок из двух слоев: наружный – фиброзный, внутренний – серозный.

ПЕЧЕНЬ – самая крупная железа человека, которая участвует в обмене желчеобразовательную функции.

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА осуществляет переваривание пищи, всасывание продуктов расщепления и выведение непереработанных остатков.

ПИЩЕВОД – трубка от глотки до желудка, особенности его строения.

ПЛЕВРА – тонкая соединительнотканная оболочка из двух листков:

внутренний плотно срастается с легочной тканью, а наружный – со стенкой грудной клетки изнутри.

ПОЗВОНОК – структурно- функциональная единица позвоночника.

ПОЗВОНОЧНИК образован сочленением позвонков, которые составляют отделы: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый.

ПОЧКА – у позвоночных животных парный орган выделения.

ПРОВОДЯЩИЕ ПУТИ ГОЛОВНОГО И СПИННОГО МОЗГА – пучки

однородных нервных волокон, идущие к вышележащим и нижележащим отделам.

РЕЦЕПТОР – чувствительное окончание нейрона, способное трансформировать энергию внешнего раздражения в нервный импульс.

САГИТТАЛЬНЫЙ – расположенный в передне-заднем направлении, идущий вдоль тела.

СЕРДЦЕ – полый мышечный орган, перекачивающий кровь в сосудистое русло.

СЕРОЗНАЯ ОБОЛОЧКА – оболочка, выстилающая поверхность внутренних полостей тела (брюшина, плевра).

СЕТЧАТКА – пластинка нервной ткани из 10 слоев клеток, содержащая светочувствительные (палочки) и цветочувствительные (колбочки) фоторецепторы.

СИМФИЗЫ – хрящевые соединения, лишенные суставной капсулы.

СКЕЛЕТ – комплекс костей, выполняющих множество функций:

опорную, защитную, локомоторную, формообразующую.

СКЕЛЕТ ТУЛОВИЩА является частью осевого скелета, в который входят: позвоночный столб и грудная клетка.

СКЕЛЕТ КОНЕЧНОСТЕЙ состоит из пояса и свободной конечности, образованные трубчатыми костями и соединенные суставами.

СПЛАНХНОЛОГИЯ – учение о внутренностях. Деление внутренних органов на трубкообразные и компактные.

СРЕДОСТЕНИЕ – комплекс органов между правой и левой плевральными полостями.

СУРФАКТАНТ – вещество липопротеиновой природы, выстилающее альвеолы изнути.

СУСТАВ – прерывное соединение костей, между соединяющимися костями имеется суставная щель.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА включает спинной и головной мозг.

ТОЛСТАЯ КИШКА подразделяется на слепую с червеобразным отростком, ободочную и прямую.

ТОНКАЯ КИШКА делится на три отдела: двенадцатиперстная, тощая и подвздошная.

ЧЕРЕП – скелет головы, подразделяется на мозговой и лицевой отделы.

Череп как целое образует свод, нормы, глазницы, носовую и ротовую полости, ямки, основание и краниометрические точки.

ЭНДОКРИНОЛОГИЯ – наука о железах внутренней секреции.

ЭПИСТРОФЕЙ – второй шейный позвонок, на зубовидном отростке которого вращается атлант с черепом.

8.5. ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К

ЗАЧЕТУ:

1. Предмет и задачи анатомии. Краткий очерк развития науки анатомии. Значение эволюционной анатомии для мировоззрения биолога.

2. Положение человека в системе животных – тип, подтип, класс, отряд, подотряд, семейство, род, вид.

Признаки человека как позвоночного животного и как млекопитающего.

3. Основные форменные элементы тела – клетки, ткани, органы, системы аппарата органов.

4. Основные анатомические понятия: плоскости, по отношению к которым описываются части тела; оси тела.

5. Строение и химический состав кости. Изменение химического состава в возрастном аспекте.

6. Строение структурной единицы кости – остеона.

Костная ткань. Губчатое и компактное вещество кости.

7. Формы костей, особенности типов костей и их функциональное назначение, единство формы и функции.

Классификация костей.

8. Осевой скелет – хорда, позвоночный столб.

Особенности строения позвонков различных отделов позвоночного столба. Особенности строения в связи с прямохождением.

9. Грудная клетка человека. Особенности строения в связи с прямохождением.

10. Строение скелета верхних конечностей. Особенности строения скелета руки человека в связи с трудовой деятельностью.

11. Строение скелета нижней конечности. Особенности строения в связи с прямохождением.

12. Строение плечевого и тазового поясов. Развитие в фило- и онтогенезе.

13. Строение черепа человека в норме и его сравнение с черепом антропоморфных обезьян и ископаемых гоминид.

14. Строение костей свода мозгового отдела черепа.

15. Строение костей основания черепа.

16. Строение костей лицевого отдела черепа.

17. Особенности строения черепа новорожденных – швы и роднички черепа. Особенности окостенения черепа. Рост черепа после рождения.

18. Типы и виды соединений костей. Характеристика непрерывных соединений и полусуставов.

19. Строение суставов (диартрозы). Классификация суставов по форме, осям движения.

20. Характеристика мышцы как органа. Типы мышечной ткани, морфофункциональные различия между гладкими и поперечнополосатыми мышцами. Иннервация мышц.

21. Скелетные мышцы: форма, строение, части. Красные и белые мышечные волокна. Классификация мышц.

22. Мышцы головы и шеи. Мимическая и жевательная мускулатура. Особенности их строения и функции в отличие от других мышц.

23. Характеристика мышц туловища. Дыхательные мышцы (собственные и вспомогательные), диафрагма, брюшной пресс. Функции брюшного пресса.

24. Мышцы плечевого пояса и свободной верхней конечности в связи с их функцией. Прогрессивная дифференцировка мышц руки в связи с трудовыми процессами.

25. Мышцы нижних конечностей в связи с их функцией и приспособлением к прямохождению.

26. Общее понятие о внутренностях. Общий план строения внутренних органов. Развитие в онтогенезе.

27. Анатомо-морфологические особенности строения ротовой полости. Слюнные железы.

28. Язык. Постоянные и молочные зубы, зубная формула.

Строение зубов.

29. Зев и глотка. Перекрест дыхательной и пищеварительной систем.

30. Анатомо-морфологические особенности строения пищевода.

31. Желудок, его строение, отделы. Железы слизистой оболочки желудка.

32. Анатомо-морфологические особенности строения тонкого кишечника. Строение ворсинки тонкой кишки, ее железистый аппарат.

33. Анатомо-морфологические особенности строения толстой кишки.

34. Анатомо-морфологические особенности строения печени. Особенности кровоснабжения печени.

35. Поджелудочная железа. Макро-, микроскопическое строение, функция.

36. Анатомо-морфологические особенности строения гортани.

37. Анатомо-морфологические особенности строения трахеи, бронхов. Структура бронхиального дерева и ацинуса легкого.

38. Анатомо-морфологические особенности строения лгких. Плевра, плевральные мешки, плевральная полость.

Строение альвеол. Аэрогематический барьер.

39. Анатомо-морфологические особенности строения почек. Понятие о нефроне.

40. Анатомо-морфологические особенности строения мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала.

41. Анатомо-морфологические особенности строения мужских внутренних половых органов. Мужские половые железы.

42. Анатомо-морфологические особенности строения внутренних женских половых органов. Менструальный цикл и связанные с ним изменения половых органов.

43. Общий план строения желез внутренней секреции, основные функции.

44. Анатомо-морфологические особенности строения гипофиза и эпифиза. Выделяемые гормоны и их функции.

45. Анатомо-морфологические особенности строения щитовидной и околощитовидных желез. Выделяемые гормоны и их функции.

46. Анатомо-морфологические особенности строения надпочечников. Выделяемые гормоны и их функции.

47. Большой и малый круги кровообращения.

Расположение, характер ветвления артериальных и венозных сосудов.

48. Анатомо-морфологические особенности строения стенок кровеносных сосудов: артерий, вен, капилляров.

Микроциркуляторное русло.

49. Анатомо-морфологические особенности строения сердца. Клапаны сердца. Строение сердечной сумки.

50. Сосуды сердца. Проводящая система сердца.

51. Анатомо-морфологические особенности строения лимфатических капилляров, сосудов, узлов, протоков.

52. Анатомо-морфологические особенности строения кроветворных органов. Топография. Их функция.

53. Общий план строения нервной системы. Основные морфологические элементы нервной системы.

54. Анатомо-морфологические особенности строения спинного мозга.

55. Оболочки и межоболочечные пространства спинного и головного мозга.

56. Анатомо-морфологические особенности строения продолговатого мозга.

57. Анатомо-морфологические особенности строения заднего мозга.

58. Анатомо-морфологические особенности строения среднего мозга.

59. Анатомо-морфологические особенности строения промежуточного мозга.

60. Анатомо-морфологические особенности строения переднего мозга.

61. Основание головного мозга. Кровообращение головного мозга.

62. Двенадцать пар черепномозговых нервов. Основная их функция.

Симпатический и парасимпатический отделы.

64. Анатомо-морфологические особенности строения органа зрения.

65. Анатомо-морфологические особенности строения органа слуха.

66. Анатомо-морфологические особенности строения органа равновесия.

67. Анатомо-морфологические особенности строения органа вкуса и обоняния.

68. Развитие нервной системы и органов чувств в онтогенезе как отражение филогенеза.

9. Материально-техническое обеспечение В качестве материально-технического обеспечения дисциплины «Биология человека» на кафедре биологии используются мультимедийные средства индивидуального и коллективного пользования; обучающие, демонстрационные и тестирующие программы для ПК, учебные презентации; информационные, моделирующие и вычислительные ресурсы Интернета.

Учебный курс кафедры полностью переведен на изложение материала с помощью ноутбуков и медиапроекторов как на лекциях, так и на практических занятиях.

Учебная группа не более 14-15 человек. Каждое рабочее место оснащено микроскопом и соответствующими микропрепаратами.

Все учебные оборудованы телевизионными экранами, через которые демонстрируются необходимые микрофотографии препаратов, таблицы, схемы.

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: лекция-визуализация, проблемная лекция, дискуссия, составление обзоров, написание рефератов, творческие задания, проектные технологии, просмотр, анализ и обсуждение видео- и мультимедийных материалов.

Самостоятельная подготовка студентов на кафедре биологии может проходить в специально оборудованных кабинетах и кафедральном музеи, а также в компьютерных классах университета с выходом в интернет и читальном зале научной библиотеки СтГМУ.

10. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи № Наименование дисциплин необходимых для изучения Экология человека и социальные проблемы Физиология животных и ВНД Генетика и эволюция Биология размножения и Аутэкология Разработчик:

биологии

 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета защиты растений, доцент _ Лебедовский И.А. __2012г. рабочая программа дисциплины Введение в специальность по направлению подготовки 110400 Агрономия, профиль Защита растений. Квалификация (степень) бакалавр Программа составлена в соответствии с федеральным государственным...»

«Экологическое почвоведение для средней школы: методы популяризации и инновационные подходы в МГУ Рыхликова Марина Евгеньевна, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Института экологического почвоведения МГУ имени М.В.Ломоносова Рахлеева Анна Алексеевна, кандидат биологических наук, старший преподаватель факультета почвоведения МГУ имени М.В. Ломоносова Мартыненко Ирина Анатольевна, ассистент факультета почвоведения МГУ имени М.В. Ломоносова Федеральный закон Об охране окружающей...»

«Рабочая программа по биологии (6 класс) Пояснительная записка Рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю (всего 34 часа). Рабочая программа ориентирована на использование учебника: И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2008. -240с; Актуальность данного предмета возрастает в связи с...»

«6 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине Б3.Б.ОД.9 – САНИТАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ общепрофессиональная базовая часть Код и направление 110501.65 – Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Профиль бакалавриат подготовки Квалификация Ветеринарно-санитарная экспертиза...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Прикладная экология Для студентов III курса Направление подготовки 020400.62 Биология Профиль подготовки Биология, Биоэкология, Физиология человека и животных, ботаника Квалификация (степень) Бакалавр Форма...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ экология и природопользование биологический факультет экологии кафедра МОРФОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ ВЫСШИХ РАСТЕНИЙ Программа дисциплины Подпись руководителя ИОНЦ Дата Екатеринбург 2007 Лист согласования программы _ УТВЕРЖДАЮ Руководитель ИОНЦ _ (подпись) (дата) Программа дисциплины Морфология и анатомия высших растений...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной и клинической работе профессор Н.П. Сетко _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА научно-исследовательской работы послевузовского профессионального образования в аспирантуре по специальности 03.02.03 Микробиология Форма обучения заочная Оренбург, Содержание Цель и...»

«1 ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ И МОНИТОРИНГ Название курса: Экологическое нормирование и мониторинг Год обучения: студенты – 5 год, магистры - 1 год Семестр: 9-й (осенний) Количество аудиторных часов - 28 В том числе: Лекции- 14 Семинарские и практические занятия - 14 ЦЕЛИ КУРСА (компетенции) Особенностью предлагаемого учебного курса является его нацеленность на выработку у студентов навыков системного анализа качества окружающей среды, применения конкретных методов...»

«Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д. Сахарова О.И. Родькин 20 Регистрационный № УД -_/р. ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ Учебная программа для специальностей: 1-33 01 05 Медицинская экология; 1-80 02 01 Медико-биологическое дело Факультет экологической медицины Кафедра биологии человека и экологии Курс Семестр Лекции 22 часа Экзамен семестр Практические (семинарские) занятия Зачет...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждениеФедяшевская средняя общеобразовательная школа Ясногорского района Тульской области УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Приказом МКОУ Федяшевская СОШ на заседании педагогического Совета № 70 от 30 мая 2012г. Протокол № 4 от 28 мая 2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по БИОЛОГИИ классы 7- кружка, курса) (наименование Уровень (ступень) образовательной программы: основное общее образование Срок реализации программы: 3 года Программа составлена на основе программы для...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине БИОЛОГИЯ з Санкт-Петербург 2014 Структура вступительного испытания 1. Цель и задачи вступительного испытания Цель: Выявить уровень компетентности абитуриента в области биологических знаний. Задачи: - выявить овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными; - выявить ориентацию в системе моральных норм и...»

«1 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ в аспирантуру по научной специальности 14.03.10 КЛИНИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА Санкт-Петербург 2014 Программа составлена в соответствии с программой подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по специальности Клиническая лабораторная диагностика, программой – минимум кандидатского экзамена по специальности Клиническая лабораторная диагностика, утвержденной приказами Министерства образования и науки РФ № 274 от 08.10.2007 г. и программой...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина Экономический факультет Кафедра Статистика и организация предприятий АПК Рабочая программа по дисциплине Организация производства на предприятиях АПК Ульяновск – 2012 г. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является овладение будущими экономистамименеджерами теорией, научными знаниями и практическими навыками по рациональному построению и ведению производства на сельскохозяйственных...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение Ревякинская средняя общеобразовательная школа Ясногорского района Тульской области УТВЕРЖДЕНО на заседании педагогического совета (протокол № 1 от 26 августа 2013 г., приказ МКОУ Ревякинская СОШ от 31.08.2013 № 44/21) Директор: Ю.В. Истратова Рабочая программа по биологии 7 – 9 классы Учитель: Кузина Галина Николаевна 2013 - 2014 учебный год Пояснительная записка Статус программы Рабочая программа по биологии для 7 – 9 классов соответствует...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С3.Б.12 Организация ветеринарного дела (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет биологический ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ НА ВТОРОЙ КУРС БАКАЛАВРИАТА направления 020400.62 Биология Ботаника Самара 2011 17 РАЗДЕЛ 1. АНАТОМИЯ И МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ, ИХ СИСТЕМАТИКА Тема 1. Ботаника как комплекс наук о растениях Разделы ботаники, предмет и задачи. Значение ботаники. Бинарная номенклатура....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине СД.Ф.8 Организация государственного ветеринарного надзора Код и направление 110501.65Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Профиль Ветеринарно-санитарный врач подготовки Квалификация Специалист (степень) выпускника Факультет Ветеринарной...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет Факультет перерабатывающих технологий УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающих технологий доцент_ Решетняк А.И. _201 г. Рабочая программа дисциплины ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРОДУКЦИИ Направление подготовки: 221700.62 Стандартизация и метрология Профиль подготовки: Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения: очная г. Краснодар 2011 г. 1. Цели освоения дисциплины Целями...»

«2 Введение Модульная программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта по соответствующей специальности или направлению, рабочих учебных планов и примерной программы по данной дисциплине. В нее входят все дидактические единицы, предусмотренные Государственным образовательным стандартом Соотношение количества аудиторных занятий и самостоятельной работы соответствует рабочему учебному плану, утверждённому ректором университета. Раздел 1. Цели и задачи дисциплины Цель -...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова (ПГУ имени М.В. Ломоносова) Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки: 020400.62 Биология Профиль подготовки: Зоология Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Архангельск 2011 г. Общие положения. 1. 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.