WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Биологический факультет

Кафедра ботаники

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

_ «»2013 г.

Рабочая программа дисциплины

ПОЧВОВЕДЕНИЕ

Для студентов I курса Направление подготовки 250100.62 ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«_» 2013 г. к.б.н., доцент Л.В. Петухова Протокол № Зав. кафедрой_ С.М. Дементьева Тверь II. Пояснительная записка Почвоведение – один из фундаментальных курсов, играющих большую роль в подготовке высокопрофессиональных специалистов – биологов, поскольку изучение теоретических основ этого курса необходимо для решения многих практических задач, связанных с выращиванием растений в культуре, определением экологических особенностей растений дикой флоры. Почвенный покров представляет собой тончайшую и самую плотно населенную организмами поверхностную оболочку нашей планеты. В ней постоянно осуществляется круговорот веществ и энергии. С защитой почвенного покрова непосредственно связана и проблема сохранения биологического разнообразия.

Разрушение почвенного покрова неизбежно нарушит нормальное функционирование биосферы.

1. Цели и задачи дисциплины Цель курса – показать разнообразие почв и закономерности их образования как среды для произрастания дикорастущих и культурных растений;

Задачи курса:

1. Выяснить закономерности почвообразовательного процесса.

2. Изучить особенности разных типов почв, механические, физические и химические свойства почв.

3. Выяснить основные приемы в земледелии и методы и приемы в растениеводстве 4. Познакомиться с разнообразием культурных растений.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла (ЕН). Содержательно курс связан с дисциплинами базовой части ЕН «Ботаника», «Дендрология», дисциплиной вариативной части ЕН «Лесное почвоведение», дисциплиной вариативной части профессионального цикла (ОПД) «Искусственное лесовосстановление и лесоразведение», дисциплиной по выбору ЕН «Методика полевых исследований по лесоведению».





3. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц, часов.

Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетных единиц (144 часа).

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ПОЧВОВЕДЕНИЕ владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-5);

понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1) использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ПК-1) знание основных процессов почвообразования, экосистемных функций почвы, связи неоднородности почв с биоразнообразием, связи плодородия почв с продуктивностью лесных и урбо – биоценозов (ПК-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать свойства почв, главнейшие типы почв, факторы почвообразования и закономерности почвообразовательного процесса, экосистемные функции почв;

понимать необходимость рационального использования и пути повышения плодородия почв;

владеть навыками определения важнейших физических и химических свойств почв;

уметь применять знания для рационального использования и путей повышения плодородия почв.

5. Образовательные технологии Активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций), проблемные лекции, лекция-визуализация, лабораторные занятия, просмотр учебных фильмов и их обсуждение, коллоквиумы, контрольные работы и тестовые задания, выполнение заданий для самостоятельной работы в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 14 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).

Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).

6. Формы контроля - экзамен.

III. Учебная программа

ВВЕДЕНИЕ

Почвоведение – наука о почве. Предмет и задачи почвоведения. История почвоведения.

Вклад русских ученых в развитие науки. Значение почвы в биогеоценозе.

ОБЩАЯ СХЕМА ПОЧВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Общие особенности почвы как природного образования. Стадии и общая схема почвообразования. Материнская порода. Типы материнских пород, их значение в формировании почвы. Почвенный профиль, мощность и характеристика отдельных горизонтов.

Факторы почвообразования: климат, освещенность, режим влажности. Рельеф как фактор почвообразования. Выветривание. Организмы и их роль в почвообразовании и формировании почвенного плодородия. Возраст почвы.





МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПОЧВЫ

Окраска. Зависимость окраски от химического состава почвы. Гранулометрический состав почв. Методы его определения. Классификация почв по гранулометрическому составу.

Значение гранулометрического состава почв.

Структура почвы. Типы почвенной структуры. Факторы изменения структуры почвы.

Строение и сложение почвы. Типы сложения. Объемный вес почвы. Способы регулирования строения и сложения пахотного слоя почвы.

Водный режим и его регулирование. Формы почвенной влаги. Влагоемкость почвы.

Влажность разрыва капиллярной связи. Пленочно – капиллярный механизм передвижения воды. Влажность устойчивого завядания. Пути регулирования влажности почвы.

Воздушный режим почвы. Состав почвенного и атмосферного воздуха. Способы регулирования воздушного режима.

Тепловой режим почв. Минимальные и оптимальные температуры почвы. Тепловой баланс почв. Теплоемкость и теплопроводность. Суточные и годовые температурные колебания. Тепловые свойства почвы. Приемы регулирования теплового режима.

АГРОХИМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПЛОДОРОДИЯ ПОЧВ

Почвенные раствор. Свойства почвенного раствора. Почвенный поглощающий комплекс.

Почвенные коллоиды, структура почвы, водный, воздушный и тепловой режим почв.

Почвенные коллоиды и поглотительная способность почв. Состав обменных катионов, кислотность, щелочность и буферность почвы Емкость поглощения. Реакция почвенного раствора. Классификация почв по показателю pH. Классификация растений по отношению к реакции почвенного раствора. Круговорот питательных веществ в земледелии.

Круговорот азота, фосфора, калия, микроэлементов.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПЛОДОРОДИЯ И ОКУЛЬТУРЕННОСТИ ПОЧВ

Источники органического вещества почвы, их фракционный состав. Особенности состава и строения гумусовых веществ. Взаимодействие гумусовых веществ с минеральными компонентами почвы, сельскохозяйственными химикатами и загрязнителями Органическое в-во в различных типах почв. Процессы превращения органических остатков в почве. Роль органических в-в в почвообразовании, плодородии и питании растений.

СИСТЕМА ОБРАБОТКИ ПОЧВЫ

История земледелия. Почвенные орудия. Основная, предпосевная, посевная и послепосевная обработка почвы. Система удобрений.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

Предмет и задачи растениеводства.

Место растениеводства (биологических его основ) в системе ботанических наук прикладного цикла. Биологические проблемы селекции и выращивания культурных растений.

Севообороты. Значение севооборотов.

Классификация. Правила чередования культур.

Биологические особенности культурных растений.

Полевые, овощные, плодовые культуры. Основные сорта и приемы сева, посадки и возделывания. Сорные растения. Классификация. Борьба с сорными растениями.

Посевной материал. Подготовка семян к посеву.

IV. Рабочая учебная программа

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Наименования тем и Предмет и задачи почвоведения.

История почвоведения. Вклад русских ученых в развитие науки.

Значение почвы в биогеоценозе.

почвы как природного образования.

Стадии и общая схема почвообразования.

Материнская порода.

Типы материнских пород. Почвенный профиль, мощность и характеристика отдельных горизонтов.

Факторы почвообразования.

физические свойства Гранулометрический состав почв. Методы его определения.

Классификация почв гранулометрическому составу. Значение гранулометрического состава почв.

Структура почвы.

структуры. Водный регулирование.

Воздушный режим почвы.

Тепловой режим почв.

Почвенный поглощающий комплекс. Емкость поглощения. Реакция почвенного раствора.

Классификация почв по показателю pH..

питательных земледелии.

Источники органического вещества почвы, их фракционный состав.

Особенности состава и строения гумусовых веществ.

Органическое в-во в различных типах почв. Процессы превращения органических остатков в почве. Роль органических в-в в почвообразовании, плодородии и питании растений.

История земледелия.

Почвенные орудия.

Основная, предпосевная, послепосевная обработка почвы.

Система удобрений.

растениеводства.

Место растениеводства (биологических его основ) в системе ботанических наук прикладного цикла.

Биологические особенности культурных растений.

Посевной материал.

Подготовка семян к посеву.

Значение севооборотов.

Классификация.

Правила чередования культур.

Классификация.

Борьба с сорными растениями.

Удельный вес проводимых интерактивных занятий составляет 14 % аудиторных занятий (10 час.).

V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Классификация почв по механическому составу. Определение содержания физической глины в почве методом Филатова Структура почвы. Определение агрегатного калориметрическим методом.

Методы качественного анализа минеральных Классификация минеральных удобрений.

Определение минеральных удобрений Работа 1. КЛАССИФИКАЦИЯ ПОЧВ ПО МЕХАНИЧЕСКОМУ СОСТАВУ Классификация почв по механическому составу основана на содержании в почвах физической глины, т.е. частиц с размерами 0.01 мм.

Классификация почв подзолистого типа почвообразования по Название почвы по механическому Содержание физической глины в Предварительно оценить механический состав почвы возможно уже в полевых условиях так называемым мокрым методом. Для этого нужно взять немного почвы, намочить и попытаться скатать из нее шнур. Окончательное уточнение механического состава почвы происходит в камеральный период путем лабораторного анализа. Общее название почвы дается по данным механического анализа верхнего горизонта (0 - 0.25 см).

Механический состав почвы имеет большое значение для сельского хозяйства. Почвы песчаные и супесчаные легко поддаются обработке, поэтому их называют легкими. Они обладают хорошей водопроницаемостью, быстро прогреваются, но характеризуются низкой влагоемкостью. Легкие почвы бедны гумусом и элементами питания, сильнее подвержены эрозии.

Тяжелосуглинистые и глинистые почвы отличаются высокой влагоемкостью, богаче гумусом. Обработка этих почв требует больших энергетических затрат, поэтому их называют тяжелыми. Они имеют слабую водопроницаемость, образуют корку, отличаются неблагоприятными воздушным и тепловым режимами. Лучшим комплексом свойств обладают легкосуглинистые и среднесуглинистые почвы, хотя для некоторых культур более предпочтительны супесчаные почвы (картофель и многие другие овощные культуры).

1. Что такое механический состав почвы? Какие минералы определяют механический состав почвы?

2. Классификация почв по механическому составу?

3. Каково соотношение глинистых и песчаных частиц в почвах разных по механическому составу?

4. Какими свойствами обладают легкие и тяжелые почвы по механическому составу?

5. Меры по улучшению механического состава почвы?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ГЛИНЫ В ПОЧВЕ МЕТОДОМ

ФИЛАТОВА

Метод Филатова – самый простой доступный количественный метод определения физической глины. Он основан на коагуляции мельчайших механических элементов и увеличения вследствие этого объема почвы.

Цель работы: определить содержание физической глины в исследуемой почве и дать название почвы по механическому составу.

Оборудование и реактивы: образец почвы, набор сит, весы с разновесами, пестик, ступка, градуированная пробирка, H 2O (дист.), CaCl2 (1 H), часы, линейка.

Ход работы:

1. Размельчить почву в ступке.

2. Отмерить 50 г размельченной почвы, просеять почву через сито с диаметром отверстий 0,5 мм.

3. Взвесить просеянный мелкозем и определить процентное содержание мелкозема в исследуемой почве.

4. В пробирку засыпать 1мл исследуемого мелкозема, залить 6 мл дист, воды, добавить мл CaCl2.

5. Поставить почву отстаиваться 30 мин.

6.Определить приращение объема почвы 7. Определить содержание глины в мелкоземе по таблице:

8. Определить содержание глины в почве и дать название почвы по механическому составу.

Форма записи результатов:

Содержание мелкозема (%) Абсолютное приращение объема почвы (мл) Приращение объема почвы на 1 мл Содержание глины в мелкоземе (%) Содержание глины в почве (%) Название почвы 9. Сделать выводы о плодородии почвы с точки зрения механического состава.

1. На чем основана классификация почв по механическому составу?

2. Методы улучшения легких почв.

3. Методы улучшения тяжелых почв.

4. Какие почвы по механическому составу наиболее ценные?

5. Какими свойствами обладают почвы разного механического состава?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕХАНИЧЕСКОГО СОСТАВА ПОЧВЫ ВИЗУАЛЬНЫМ

Оборудование и материалы: образцы почвы, фарфоровая чашка, вода.

Ход работы Из каждого генетического горизонта берут небольшую пробу почвы и увлажняют ее небольшим количеством воды, что бы придать ей консистенцию густой пасты. Почву раскатывают в шнур и определяют механический состав как показано на рисунке.

Работа 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ АГРЕГАТНОГО СОСТАВА ПОЧВЫ Механические элементы могут находиться в почве как в свободном, так и связанном состоянии, когда они соединены в структурные отдельности - агрегаты различной формы, размеров и прочности. Крупные агрегаты могут разрушаться при механическом усилии на механические элементы и более мелкие агрегаты. Агрегатный состав важнейшая характеристика почвы. От него зависят многие свойства почвы, в том числе и ее плодородие. Поэтому изучение агрегатного состава является необходимым этапом исследования почвы.

Цель работы: оценить плодородие почвы с точки зрения агрегатного состава.

Оборудование и реактивы: набор сит, весы с разновесами, калькулятор.

Порядок работы:

1. Взять 100 г почвы с точностью до 0.1 г.

2. Просеять навеску через набор сит.

3. Взвесить структурные фракции и записать их размер.

4. Рассчитать процентное содержание в почве структурных фракций.

5. Сравнить полученные данные с результатами анализа гранулометрического состава почвы.

С агропроизводственной точки зрения наиболее ценны структурные отдельности почвы размером от 1 до 5 мм. Поэтому следует вычислить процентное содержание в почве агрегатов этого размера. Хорошо оструктуренные почвы содержат агрегатов размером от 1 до 5 мм более 80 %. Менее оструктуренные - от 50 до 80 %, плохо оструктуренные менее 50 %. Почвы почти бесструктурны при содержании указанной фракции до 10 %.

Если преобладают фракции с размером агрегатов более 10 мм, то такая почва называется глыбистой. При преобладании фракции менее 0,25 мм почва чрезмерно распылена.

Форма записи результатов:

Размеры фракции (мм) Вес фракции (г) Доля фракции (%) Среднее арифметическое Относительная ошибка Оструктуренность почвы (%) 6. Сделать вывод о плодородии почвы с точки зрения агрегатного состава.

1. Что такое почвенная структура?

2. Как классифицируется почва по агрегатному составу?

3. Сложение, порозность, что означают эти термины?

4. Какие условия способствуют поддержанию мелкокомковатой структуры?

5. Мероприятия по сохранению и улучшению почвенной структуры.

КОЛОРИМЕТРИЧЕСКИМ МЕТОДОМ

Степень кислотности является важной характеристикой химических свойств почв. Она определяется в суспензиях, полученных при взбалтывании почв с водой (актуальная кислотность) или раствором КС1 (обменная кислотность), и выражается в единицах рН.

По степени кислотности различают кислые, нейтральные и щелочные почвы. В зависимости о степени кислотности определяют потребность почв в известковании и гипсования и рассчитывают нормы внесения извести или гипса.

Цель работы: определить рН исследуемой почвы Оборудование: весы с разновесами, сита с отверстиями 1 мм, колбы, мерные пипетки, дистиллированная вода, ступка с пестиком, бумажные фильтры, воронки, пробирки, штатив, прибор Алямовского.

Порядок работы:

1. Почву растирают и просеивают через сито с диаметром отверстий в 1 мм.

2.Навеску 25 г помещают в колбу емкостью в 250 мл. В колбу наливают 125 мл дистиллированной воды. Содержимое колбы несколько раз взбалтывают и отстаивают 5 мин.

3. Вытяжку фильтруют через бумажный фильтр.

прибавляют 0.25 мл универсального индикатора. Пробирку встряхивают для равномерного окрашивания раствора и сравнивают с эталонными пробирками прибора Алямовского.

1. Какой показатель определяет величину рН ?

2. Как связано значение рН с типом почвообразовательного процесса и почему?

3. Как классифицируются почвы по показателю рН?

4. Как распределяются почвы по отношению к кислотности почв? Примеры.

5. Растения – индикаторы показатели кислотности?

Работа 4. ПРОСТЕЙШИЙ КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ

ВОДНОЙ ВЫТЯЖКИ

Цель работы: ознакомиться с простейшими методиками качественного анализа минеральных компонентов почвы.

Оборудование: почва, 2 колбы, 2 воронки, фильтры, пробирке, мерные пипетки, спиртовка, 5% AgNO3, HNO 3 (разб.), дистиллированная вода, 10% НС1, 10% BaCl, спиртовой раствор фенолфталеина, уксусная кислота, щавелево-кислый аммоний, Na [Co(NO2) 6], молибденовая жидкость.

Порядок работы:

Навеску почвы поместить в колбу и залить дистиллированной водой. Содержимое взболтать и дать отстояться 5 мин. Вытяжку отфильтровать.

В пробирку налить около 10 мл вытяжки. Добавить несколько капель5% AgNO 3, подкисленного азотной кислотой. Наличие хлопьевидного осадка AgCl свидетельствует о значительном содержании хлоридов; появление опалесценцми - о присутствии небольшого их количества; отсутствие изменений указывает на отсутствие хлоридов.

1. Налить в пробирку 10 мл вытяжки.

2. Подкислить вытяжку несколькими каплями соляной кислоты и прибавить в нее 1 мл хлористого бария 3.Перемешать содержимое пробирки и нагреть раствор до кипения. Если раствор мутный, то сульфатов содержится немного; если выпадет небольшой осадок, то сульфатов в почве много.

1. Для определения в почве соды (Na2CO3) к небольшому количеству водной вытяжки следует добавить несколько капель спиртового раствора фенолфталеина. Пурпурная окраска свидетельствует о наличии в водной вытяжке соды.

1. К 10 мл вытяжки в пробирке добавить уксусной кислоты до появления запаха.

2. Добавить в пробирку несколько капель щавелево-кислого аммония. Выпадение осадка свидетельствует о наличии ионов кальция.

кобальтнитрита натрия Na 3 [Co(NO2 )6].

2. Взболтать содержимое пробирки и нагреть. Появление осадка свидетельствует о присутствии в вытяжке калия.

1. Добавить к10 мл. вытяжки 1 мг сульфатмолибденовой жидкости.

2. Нагреть содержимое в пробирки. Выпадение осадка свидетельствует о наличии в водной вытяжке фосфора.

Форма записи результатов:

образца Если вещество в исследуемой вытяжке отсутствует, то в соответствующей графе следует поставить « - ». В случае положительной качественной реакции в соответствующей графе нужно поставить. « + » или « ++ ».

После завершения работы сделайте вывод о богатстве почвы минеральными элементами и необходимости внесения удобрений.

1. О содержании каких минеральных компонентов можно судить по окраске почвы?

2. Какое значение имеют ионы кальция в почве?

3. В виде каких соединений находятся в почве фосфор, калий?

4. При каком содержании фосфора и калия в почве необходимо вносить минеральные удобрения?

Работа 5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ В ПОЧВЕННОМ ПЕРЕГНОЕ РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП

ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ

Каждая почва состоит из органических, минеральных и органоминеральных комплексных соединений. Органические соединения почвы формируются в результате жизнедеятельности растений, животных и микроорганизмов. Растительные и животные остатки, попадая в почву, претерпевают сложные изменения. Часть их полностью распадается до углекислоты, воды и простых солей в процессах минерализации. Другая часть преобразуется в сложные специфические органические вещества, называемые гумусовыми веществами. Совокупность специфических и неспецифических органических веществ, растительных и животных остатков разной степени разложения,кроме тех, которые еще не утратили тканевого строения, получило название гумуса или перегноя.

Выделение гумусовых веществ происходит по следующей схеме:

обработка соляной кислотой Гумусовые вещества - это группа высокомолекулярных азотосодержащих гетероциклических соединений. Гумусовые вещества почвы состоят из гуминовых кислот, фульвокислот и гуминов. Гумины представляют собой нерастворимые соли гуминовых кислот. Гуминовые кислоты отличаются высоким содержанием углерода и преобладанием в структуре ароматических фрагментов. Фульвокислоты напротив характеризуются более низким содержанием углерода и преобладанием в молекулярной структуре алифатических радикалов. Соотношение между гуминовыми и фульвокислотами определяет качественную характеристику гумуса разных типов почв.

Обычно учитывается, прежде всего, отношение углерода гуминовых кислот к углероду фульвокислот. В том случае, когда это отношение меньше 1, гумус называют фульватным, а когда отношение больше 1 - гуматным.

Цель работы: выделить из почвы различные группы гумусовых веществ.

Оборудование и реактивы: колба, 2 воронки, 2 пробирки, фильтры, сито, весы с разновесами, 10% NaQH, 10% HCL Порядок работы:

1. 10 г просеянной почвы поместить в колбу. Залить в колбу 25 мл р-ра NaOH, взболтать и оставить в покое. Взбалтывание повторить 4 раза с нтервалами 5 мин.

2. Профильтровать суспензию. На фильтре останутся нерастворимые гумины.

3 Нейтрализовать фильтрат соляной кислотой.

4. Профильтровать суспензию. На фильтре останутся гуминовые кислоты, а в растворе будут фульвокислоты.

5. Определить тип гумуса исследуемого образца.

Форма записи результатов:

Гумусовые в-ва Хим. Цвет осадка или р- Р - тъ в NаОН Р-ть в воде Гумины Гумин. к-ты Фульвокислоты 1. Что такое гумус? Как он образуется?

2. Что такое гуминовые кислоты?

3. Что такое фульвокислоты?

4. Каково соотношение гуминовых и фульвокислот в почве. Чем определяется это соотношение?

5. Какими свойствами в сравнительном плане обладают гуминовые и фульвокислоты?

Работа 6. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ МИНЕРАЛЬНЫХ УДОБРЕНИЙ Минеральные удобрения подразделяются на простые (содержат один элемент питания N, P или K), комплексные (содержат все элементы N, P и K), и микроудобрения. Простые минеральные удобрения различают по действующим веществам. Действующим веществом называют количество основного питательного элемента в составе удобрения.

Таким образом, простые минеральные удобрения можно разделить на азотные, фосфорные и калийные. Азотные минеральные удобрения (мочевина, аммиачная селитра, натриевая селитра, кальциевая селитра, сульфат аммонии) ускоряют рост листьев и других вегетативных частей растения способствуют наращиванию лиственной массы; фосфорные (суперфосфат, двойной суперфосфат, преципитат, фосфоритная мука) ускоряют созревание урожая и необходимы для нормального развития корневой системы; калийные удобрения (сульфат калия, хлористый калий, калимагнезия, калийные соли) повышают устойчивость растения к неблагоприятным факторам среды и активизируют сопротивляемость растений болезням. Комплексные удобрения бывают азотно – калийные, азотно – фосфорные, азотно – калийно – фосфорные. Микроудобрения содержат необходимые растениям микроэлементы. Виды и свойства основных минеральных удобрений приведены в таблице. Удобрения различаются растворимостью, а отсюда и быстротой действия на растения и сохранностью в почве. Некоторые удобрения подкисляют почву (сульфат аммония, аммиачная селитра), некоторые обладают нейтральной реакцией (фосфоритная мука, хлористый калий). В последнее время созданы удобрения пролонгированного действия, медленно отдающие питательные вещества и тем самым наиболее полно используемые растениями. Ценность удобрения зависит от содержания действующего вещества в процентах. Как правило на пакете с минеральным удобрением показано содержание действующего вещества. Для азотных уд обрений действующее в – во - чистый азот (N), для фосфорных - ангидрид фосфорной кислоты (P2O5), для калийных – окись калия (K2 O). Например, установлено, что под данную культуру необходимо внести азота 4, 5 кг на сотку. Из удобрений имеется аммиачная селитра. Из таблицы видно, что содержание действующего в – ва в ней 34%.

Соответственно составляем пропорцию 34 / 100= 4,5 / х, отсюда следует (4,5 *100) / 34 = 13, 25 кг на сотку.

Цель работы: ознакомиться с основными минеральными удобрениями, используемыми в сельском хозяйстве.

Оборудование и реактивы: набор удобрений, 5 пробирок в штативе, держатель, спиртовка, дистиллированная вода, 10 % раствор NaOH, 20 % раствор BaCl 2, 10 % раствор HCl, 10 % раствор AgNO3, спички.

Порядок работы:

1. Поместить в сухую пробирку небольшое количество (на кончике ножа) исследуемого удобрения, описать его окраску и внешний вид (гранулы, мелкокристаллический или крупнокристаллический порошок, измельченная горная порода и т.д.).

2. Добавить в пробирку 5 - 7 мл дист. воды, встряхнуть пробирку, после чего дать раствору отстояться. Если более половины изначального количества удобрения растворилось, то растворимость удобрения следует считать хорошей (++). Если растворилось менее 50 % удобрения, то его растворимость следует считать слабой (+).

Практически нерастворимые в воде удобрения отмечают знаком " " Если удобрение растворилось в воде, то полученный раствор разливают поровну в три пробирки.

3. В первую пробирку добавляют несколько капель нитрата серебра. Появление белого хлопьевидного осадка свидетельствует о присутствии в растворе хлоридов.

Желтый осадок говорит о присутствии фосфатов.

4. Во вторую пробирку следует добавить около 1 мл щелочи, содержимое пробирки нагреть до кипения. Если в растворе присутствовал ион аммония, то при нагревании появляется запах аммиака.

5. В третью пробирку нужно прилить около 1 мл хлорида бария. Если в растворе присутствуют сульфаты, выпадет обильный белый осадок. В некоторых случаях наблюдается помутнение.

6. Нерастворимые удобрения проверяют на действие соляной кислоты. Для этого нужно снова взять небольшое количество сухого удобрения и капнуть на него несколько капель кислоты. В присутствии карбонатов наблюдается "вскипание" пробы.

Азотные Сульфат аммония (NH4)2SO Известковые Известковая мука CaCO Сложные Фосфоритная мука Ca3(PO4) После заполнения таблицы составить дихотомический ключ для определения основных видов удобрений.

Виды и свойства основных минеральных удобрений.

Название удобрения и формула Хлористый аммоний удобрения и содержание Суперфосфат двойной удобрения и содержание Хлористый Калийная Сернокислый Аммонизирова нный суперфосфат Молибден 1. Что такое действующее вещество минерального удобрения?

2. Какие основные элементы питания растений?

3. Чем отличаются простые минеральные удобрения от сложных?

4. Как можно рассчитать содержание действующего вещества в удобрении?

Цель работы: определить образцы удобрений по самостоятельно составленному ключу.

Оборудование и реактивы: набор удобрений, 5 пробирок в штативе, держатель, спиртовка, дистиллированная вода, 10 % раствор NaOH, 20 % Порядок работы:

1. Поместить в сухую пробирку небольшое количество (на кончике ножа) исследуемого удобрения, описать его окраску и внешний вид (гранулы, мелкокристаллический или крупнокристаллический порошок, измельченная горная порода и т.д.).

2. Добавить в пробирку 5 - 7 мл дист. воды, встряхнуть пробирку, после чего дать раствору отстояться. Если более половины изначального количества удобрения растворилось, то растворимость удобрения следует считать хорошей (++). Если растворилось менее 50 % удобрения, то его растворимость следует считать слабой (+).

Практически нерастворимые в воде удобрения отмечают знаком " " Если удобрение растворилось в воде, то полученный раствор разливают поровну в три пробирки.

3. В первую пробирку добавляют несколько капель нитрата серебра. Появление белого хлопьевидного осадка свидетельствует о присутствии в растворе хлоридов. Желтый осадок говорит о присутствии фосфатов.

4. Во вторую пробирку следует добавить около 1 мл щелочи, содержимое пробирки нагреть до кипения. Если в растворе присутствовал ион аммония, то при нагревании появляется запах аммиака.

5. В третью пробирку нужно прилить около 1 мл хлорида бария. Если в растворе присутствуют сульфаты, выпадет обильный белый осадок. В некоторых случаях наблюдается помутнение.

6. Нерастворимые удобрения проверяют на действие соляной кислоты. Для этого нужно снова взять небольшое количество сухого удобрения и капнуть на него несколько капель кислоты. В присутствии карбонатов наблюдается "вскипание" пробы.

Белое, серо – голубое или Тонкий белый или сероватый Белое мелкокристаллическое разноцветных кристаллов кристаллическое вещество раствор мутный выделяется белый осадок

Работа 8. СЕМЕННОЙ МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ЕГО КАЧЕСТВА

Урожайность сельскохозяйственных культур во многом зависит от сортовых и посевных качеств семян. К посевным качествам семенного материала относят чистоту семян, энергию прорастания, всхожесть, вес 1000 семян, посевную годность и т.д. Посевной материал помимо нормально развитых здоровых семян основной культуры обычно содержит так называемый отход - солому, кусочки почвы, мелкие камешки, семена сорняков или посторонних культурных растений, а также определенное количество больных или мертвых семян основной культуры. Долю нормально развитых семян основной культуры от общей массы посевного материала, выраженную в процентах, принято называть чистотой посевного материала. Под всхожестью понимают число проросших семян, выраженное в процентах. Энергия прорастания показывает дружность появления проростков и определяется числом проросших семян за короткий срок. Из семян районированных сортов, тщательно очищенных от сорняков и примесей, крупных по размеру и обладающих высокой энергией прорастания и всхожестью, развиваются более продуктивные растения, обеспечивающие получение высокого урожая.

К посеву не допускаются семена ниже кондиции, установленной ГОСТом.

Цель работы: определить посевную годность исследуемого семенного материала.

Оборудование и реактивы: чашка Петри, фильтровальная бумага, весы с разновесами, набор сит, 2 линейки, стаканчики с водой.

Порядок работы:

Выбрать средний образец методом крестообразного деления. Для этого семена высыпают на стол, перемешивают и разравнивают в виде квадрата при помощи двух линеек. Квадрат делят на 4 равные части по диагонали, из которых две противоположные части удаляют. Оставшиеся части смешивают, и всю процедуру повторяют заново до тех пор, пока на столе не останется выборка весом около 50 г.

Определить чистоту посевного материала. Для этого отвешивают 50 г семян из среднего образца. Навеску просеивают через сито с отверстиями чуть меньше размеров семян основной культуры. На сите останутся семена основной культуры и крупный сор, а мелкий сор окажется в поддоне. Семена основной культуры отбирают и взвешивают.

Данные заносят в таблицу. Оставшийся отход делят на две фракции - мертвый сор (солома, почва, останки насекомых и т. д.) и живой сор (семена сорняков, некондиционные семена основной культуры и т.д.). Каждую фракцию отдельно взвешивают, данные заносят в таблицу.

Определить массу 1000 семян основной культуры. Для этого методом крестообразного деления отбирают средний образец, из которого выбирают 50 или семян, взвешивают их, после чего вес пересчитывают на 1000.

Поставить семена на проращивание для определения энергии прорастания и всхожести. В чашку Петри на дно кладут фильтровальную бумагу и обильно смачивают ее водой. На бумагу помещают 20 семян, отобранных из среднего образца, и закрывают чашку. Энергию прорастания лучше определить через 3 дня, а всхожесть - через неделю после постановки опыта.

Вычислить посевную годность исследуемого материала по формуле: Х=А В/100, где А - чистота посевного материала, а В - процент всхожести семян.

Свойства посевного Собственные данные Средние данные Чистота посевного Энергия прорастания Посевная годность 1. Что такое всхожесть семян?

2. Какие основные показатели посевного качества семян?

3. Что такое посевная годность семян и как он рассчитывается?

Значительную часть овощных и декоративных культур выращивают через рассаду, это растения, имеющие южное происхождение, длинный вегетационный период, которым в нашей полосе не хватает теплого периода. Семена высевают в пикировочные ящики в подготовленную почвенную смесь, состоящую из дерновой земли, перегноя, торфа, и песка в соотношении 1:1:1:0,5.

Глубина заделки семян зависит от их размера. Считается нормальной глубина, составляющая три толщины семени.

Очень мелкие семена рассеивают по выровненной и уплотненной поверхности почвенной смеси в ящике, а сверху присыпают землей.

Практикуется следующий способ для семян бегонии: на поверхность смеси накладывают снег, разравнивают, по нему рядами рассеивают семена и покрывают стеклом, снег тает, талая вода втягивает семена в почву.

Пикировочные ящики после посева семян прикрыть стеклом или пленкой, чтобы не было высыхания, однако их следует периодически проветривать, чтобы не образовалось плесени.

При посеве следует избегать излишнего загущения, что может быть причиной ослабления и плохого развития сеянцев.

Чтобы обеспечить сеянцам достаточную площадь питания, их пикируют, т. е.

рассаживают. Чем раньше распикированы сеянцы, тем безболезненнее для них проходит эта операция. Большинство цветочных растений пикируют 1 раз, медленно развивающиеся культуры (бегония, примула, цикламен и др.) — 2—3 раза. Первую пикировку проводят, когда сеянцы имеют один - два настоящих листа, последующие — по мере необходимости. Пикируют в ящики, плошки, горшки, в более крупные емкости, в кассетах для рассады, грунт парника и гряды, чтобы каждому растению обеспечить необходимую площадь питания. Растения со слабой корневой системой (левкой, рицинус и др.), которые плохо переносят пересадку без земляного кома, пикируют по одному в гончарные, торфонавозные горшки диаметром 7 —9 см или в питательные кубики.

Перед пикировкой растения поливают, осторожно выбирают из земли с помощью лопатки, прищипывают главный корень, чтобы обеспечить интенсивное ветвление.

Сочные корешки (у пальмы, цикламена, кливии и др.) прищипывать нельзя. Колышком (пикой) делают отверстие в кассете или другой емкости, помещают туда корневую систему проростка, стараясь не загибать корни, уплотняют землю около растения руками.

Поливать сеянцы следует в утренние часы, чтобы к ночи влага с листьев высохла, нечасто, но основательно. Переувлажнять растения очень опасно: рассада вытянется и может полечь. В целях предотвращения болезней рассаду периодически опрыски вают раствором марганцовокислого калия, медного купороса или другого фунгицида.

Распикированные сеянцы опрыскивают, защищают от сквозняков, прямых солнечных лучей и в течение 3—5 дней держат в помещениях с повышенной температурой, а затем переносят в парник и, постепенно увеличивая проветривание, приучают к условиям открытого грунта (закаливают).

Цель работы: получить навыки работы с растениями;

Задачи: 1) освоить технику посева семян для получения рассады;

2) научиться пикировке растений и, уходу за сеянцами от момента прорастания до получения взрослой рассады;

Самостоятельная работа: после посева семян для получения рассады провести наблюдения за прорастанием семян, образованию проростков. При отсутствии готовых контейнеров для рассады изготовить самим из пленки, газетной бумаги, и т.д. Обеспечить уход за развивающимися растениями. Регулярно поливать, обработать раствором марганцевокислого калия или медного купороса от грибных заболеваний. Получить товарную продукцию.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. История становления культуры картофеля.

2. Агротехнические приемы при выращивании культуры картофеля. Разнообразие 3. Корнеплоды семейства зонтичных (морковь, петрушка, сельдерей).

Происхождение, разнообразие.

4. Особенности агротехники корнеплодов семейства зонтичных.

5. Огурцы, происхождение, биоморфологические особенности, значение.

6. Особенности агротехники огурцов.

7. Происхождение, биоморфологические особенности, разновидности капусты.

8. Особенности агротехники кочанной капусты (белокочанная, савойская, краснокочанная, брюссельская).

9. Особенности цветной капусты, кольраби, брокколи. Агротехники.

10. Происхождение и биоморфологические особенности томатов.

11. Особенности агротехники томатов.

12. Происхождение и биоморфологические особенности тыквы и кабачков.

13. Особенности агротехники тыквы и кабачков.

14. Происхождение и биоморфологические особенности бобовых (фасоль, горох, 15. Агротехника бобовых (фасоль, горох, бобы).

16. Биоморфологические особенности и разнообразие салатных листовых овощей.

17. Агротехника салатных листовых овощей.

18. Биоморфологические особенности, происхождение, значение корнеплодов семейства крестоцветные (редис, брюква, репа).

19. Особенности агротехники корнеплодов семейства крестоцветные (редис, брюква, 20. Биоморфологические особенности, происхождение, значение зерновых культур (пшеница, рожь, другие).

21. Особенности агротехники ржи.

22. Биоморфологические особенности, происхождение, значение льна.

23. Особенности агротехники льна.

24. Биоморфологические особенности, происхождение, значение кукурузы.

25. Экологические требования и агротехника кукурузы.

26. Редкая культура – артишок.

27. Редкая культура – спаржа.

28. Биоморфологические особенности, происхождение, значение, агротехника лука.

29. Биоморфологические особенности, происхождение, значение, агротехника чеснока.

30. Биоморфологические особенности, происхождение, значение, агротехника перца.

31. Биоморфологические особенности, происхождение, значение, агротехника 32. Культуры рассады. Общие требования. Выращивание рассады разных растений.

33. Биоморфологические особенности, происхождение, значение, выращивание топинамбура.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ

МЕХАНИЧЕСКИЙ СОСТАВ И СТРУКТУРА ПОЧВ

Почва формируется под пологом хвойного леса. Дайте характеристику почве и водному режиму в ней, если содержание глинистых частиц в почве 20%, объемный Почва формируется под пойменным лугом. Дайте характеристику почве и водному режиму в ней, если содержание глинистых частиц в почве 35%, объемный вес 1,2 г.

Почва формируется под суходольным лугом. Дайте характеристику почве, если содержание глинистых частиц в почве 25%, объемный вес 1,1 г. Как можно охарактеризовать тепловой режим при этих условиях?

Глинистых частиц в почве 45%, в окраске преобладают голубоватые участки.

Формируется почва под смешанным лесом. Дайте характеристику почве и водному Почва формируется под низменным ярусом с избыточным увлажнением. Какими характеристиками почвообразовательных процессов она будет отличаться? Каков режим влажности и тепловой режим. Какой, по-вашему мнению, может быть механический состав и сложение этих почв?

Вопросы для подготовки к контрольной работе №2.

ХИМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПЛОДОРОДИЯ ПОЧВ

1. При повышенной кислотности в почве:

б) много фульвокислот;

в) много ионов ОНг) содержится гумат Na.

2. Выберите значения рН для слабокислых почв:

3. Выберите значения рН для кислых почв:

4. Каким термином называется способность почв противостоять изменению концентрации почвенного раствора:

в) коллоидность;

г) осмотическое давление.

5. Сколько извести следует внести при значении рН = 6 (тонн/га):

г) не требуется внесение.

Вопросы для подготовки к контрольной работе №3.

МИНЕРАЛЬНЫЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ УДОБРЕНИЯ

1. Из перечисленных выберите хорошо растворимые удобрения:

а) суперфосфат;

в) фосфоритная мука;

2. Из перечисленных удобрений лучше вносить с осени в качестве основного:

а) суперфосфат;

в) фосфоритная мука;

3.Какие почвы характеризуются наиболее высоким отношением (около 1.0) гуминовые/фульвокислоты?

б) Подзолистые в) Красноземы 4. В каком соотношении потребляются фосфор и калий картофелем?

5. Из перечисленных выберите плохо растворимые удобрения:

б) сернокислый аммоний;

6. К органическим удобрениям относятся:

7.Выберите растения, предъявляющие повышенные требования к содержанию азота в почве:

8. Выберите растения, предъявляющие повышенные требования к содержанию фосфора в почве:

Задания:

Определить по внешнему виду предложенный вид удобрения, охарактеризовать его свойства, способ применения.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

1. Выберите наилучшего предшественника для капусты:

2. Выберите наилучшего предшественника для картофеля:

3. Из перечислены растений выберите двулетники:

4. Чередование культур необходимо в связи с:

а) накоплением в почве болезнетворных микроорганизмов;

б) утомлением почвы;

в) сохранением вредителей в почве;

г) нет верного ответа;

д) все ответы верны.

Задание 1.Составить полевой севооборот, если хозяйство выращивает: пшеницу, озимую рожь, лен, картофель, многолетние травы.

2.Составить овощной севооборот, если хозяйство выращивает: огурцы, капусту, картофель, морковь, свеклу.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА ДО

Вопросы по почвоведению:

1. Предмет и задачи почвоведения. Понятие о почве, ее строении, свойствах.

2. История развития почвоведения. Значение работ В.В.Докучаева.

3. Стадии и общая схема почвообразования. Почва как особое (биокосное) природное тело.

4. Почвенный профиль. Морфологические признаки почвенного профиля.

5. Почвообразующие породы. Выветривание. Горные породы и рельеф как факторы почвообразования.

6. Климат как фактор почвообразования.

7. Живые организмы, их роль в почвообразовании и создании плодородия.

8. Гранулометрический состав почв. Классификация почв по грануло-метрическому составу. Влияние гранулометрического состава на свойства почв.

9. Физические свойства почвы. Структура почвы.

10. Химический состав почв. Содержание химических элементов в породах и почве.

11. Органическое вещество почвы, состав. Основные компоненты гумуса.

12. Почвенная влага и водоудерживающие свойства почвы. Типы водного режима.

13. Плодородие почвы. Виды плодородия. Воспроизводство почвенного плодородия.

14. Классификация почв. Основные типы почв в России и на территории бывшего СССР.

15. Охрана почв. Эрозия и меры борьбы с ней. Мелиорация почв.

Вопросы по растениеводству:

1. Место растениеводства в системе ботанических наук и его задачи.

2. Химическое обоснование необходимости севооборотов.

3. Физическое и экономическое обоснование необходимости свооборотов.

4. Биологическое обоснование необходимости севооборотов.

5. Виды минеральных удобрений. Расчет норм их внесения.

6. Полевые культуры. Злаки первой группы.

7. Полевые культуры. "Хлеба" второй группы.

8. Зернобобовые.

9. Овощные культуры.

10. Плодовые культуры.

11. Сорные растения. Биологические свойства. Необходимость борьбы с ними.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Почвоведение»

а) основная литература:

Горбылева А. И. Почвоведение : Учебное пособие. - 2 ; перераб. - Москва ;

Минск : ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М" : ООО "Новое знание", 2014. - 400 с. - ISBN 978-5-16-005677- http://znanium.com/go.php?id= 1. Геннадиев А.Н. География почв с основами почвоведения : учеб. для студентов вузов, обучающихся по геогр. специальностям / А. Н. Геннадиев, М. А. Глазовская ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва : Высшая школа, 2005. - 460, [1] с.

: ил., табл. - (Классический университетский учебнник). - Библиогр.: с. 457-459. ISBN 5-06-004792-X : 220.00.

2. Вальков В.Ф. Почвоведение : учеб. для студентов вузов / В. Ф. Вальков, К. Ш.

Казеев, С. И. Колесников ; [отв. ред. В. Ф. Вальков]. - Москва ; Ростов н/Д : МарТ, 2004. - 493 с. : табл. - (Учебный курс). - Библиогр.: с.491-493. - ISBN 5-241-00405-X 3. Белобров В.П. География почв с основами почвоведения : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению подготовки "Педагогическое образование" профиль "География" / под ред. В. П. Белоброва. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Academia, 2012. с., [4] л. цв. к. : ил., табл., карты. - (Высшее профессионалшьное образование) (Бакалавриат) (Педагогическое образование). - Библиогр.: с. 309-310.

- ISBN 978-5-7695-8800-6.

4. Сиухина М.С. Почвоведение [Электронный ресурс] – Новосибирск: изд-во НГАУ, 5. Галеева Л.П. Почвоведение [Электронный ресурс] – Новосибирск: изд-во НГАУ, б) дополнительная литература:

1. Мотузова Г.В. Экологический мониторинг почв : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности и направлению подготовки высшего профессионального образования 013000 (020701) и 510700 (020700) "Почвоведение" / Г. В. Мотузова, О. С. Безуглова. - Москва : Гаудеамус :

Академический Проект, 2007. - 237 с. : ил., табл. - (Gaudeamus). - Библиогр. : с. 213ISBN 978-5-8291-0913-4 (Акад. Проект) : 120. 2. Почвоведение с основами растениеводства : Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям и спец. "Биология", "Почвоведение" / А.П.

Щербаков, Н.А. Протасова, А.Б. Беляев, Л.Д. Стахурлова; Под ред. А.П.

Щербакова. - Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1996. - 234,[1] с. : ил. - Библиогр.:

с.233-235. - ISBN 5-7455-0894-9 : 15000.00.

3. Кирюшин В.И. Классификация почв и агроэкологическая типология земель [Электронный ресурс] – М.: Лань, 2011. – 288 с 4. Семендяева Н.В. Мармулев А.Н. Добротворская Н.И. Методы исследования почв и почвенного покрова [Электронный ресурс] – Новосибирск: изд-во НГАУ, 2011. – 5. Ступин Д.Ю. Загрязнение почв и новейшие технологии их восстановления [Электронный ресурс] – М.: Лань, 2009. – 432 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Перечень доступных для ТвГУ информационных ресурсов Научный журнал Nature Biotechnology;

Журналы ACS (Американского химического общества): Chemical Biology, Biochemistry, Energy and Fuels, Langmuir, Organometallics, Nano Letters, Organic Доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU;

Лицензионное программное обеспечение Microsoft Windows Professional Russian Upgrd OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии XP, Vista, 7) Microsoft Office Russian OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии 2003, 2007) Kaspersky Anti-Spam for Linux Russian Edition. 1500-2499 User 2 year Educational Renewal License Kaspersky WorkSpace Security Russian Edition. 500-999 User 2 year Educational Renewal License SYMC ENDPOINT Protection 11.0 renewal BASIC- 12 MONTHS AcademicEdition Total Commander 7.x 101-200 User licence ABBYY Lingvo х3 Европейская версия (лицензии Concurrent) ABBYY FineReader Professional Edition (версии 7, 8, 9) CorelDRAW Graphics Suite X4 Education License ML (1 - 60) Nero 9 Premium Volume Licenses SRP GOV/AcademicEdition 10-19 seats NetOp School Комплекты лицензий 1 Teacher+10 Students OriginLab OriginPro V8 Educational concurrent license VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Почвоведение»

Компьютерная техника, бинокулярный микроскоп (МБС-10), мультимедийное оборудование, сухожаровой шкаф, термостат, набор сит для исследования почвы, химические реактивы, химическая посуда.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 250100.62 «Лесное дело».



Похожие работы:

«Рабочая программа по биологии (7-й класс) Автор: Рябова Ольга Евгеньевна 30.10.2013 22:07 - Обновлено 31.10.2013 20:37 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ “Биология” (7 класс) Составитель: Рябова О. Е. учитель биологии высшей категории ГБОУ гимназия № 171 2013 год     Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. №1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена Природопользование для поступающих в магистратуру по направлению 05.04.06 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (профиль Устойчивое развитие и охрана природы) Программа составлена в соответствии с Федеральным...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии в 10 и 11 классе по курсу Общая биология составлена на основе программы авторского коллектива В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009 г.). Программа предназначена для изучения предмета Общая биология в общеобразовательных учреждениях, которая предусматривает изучение биологических дисциплин и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов за год). при...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _В.П. Леошко 10 ноября 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Экология Направление подготовки 100700.62 Торговое дело Профили Маркетинг в торговле, Логистика в торговле, Коммерция Форма обучения очная, очно-заочная, заочная Квалификация (степень) выпускник бакалавр Срок обучения очная форма...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южный федеральный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по академической и молодёжной политике Н.Н. Михайлов 2014 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ Направление подготовки 44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Квалификация выпускника (степень) МАГИСТР Форма обучения...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ МИКОЛОГИИ о б щ е р о с с и й с к а я о б щ е с т в е н н а я о р га н и з а ц и я www.mycology.ru ПРОГРАММА ВТОРОГО СЪЕЗДА МИКОЛОГОВ РОССИИ С М Е Ж Д У Н А Р О Д Н Ы М У Ч АС Т И Е М Москва Место проведения: Центральный Дом Ученых Российской Академии Наук ул. Пречистенка, д. 16 16–18 апреля 2008 г. Дата: Москва ВТОРОЙ СЪЕЗД МИКОЛОГОВ РОССИИ Приветствие Ю.Т. Дьяков А.Е. Коваленко Ю.В. Сергеев Дорогие друзья! От имени Общероссийской общественной организации Национальная...»

«Рабочая программа по биологии. 10 класс. Базовый уровень ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) 3 ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ 10 КЛАССА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Пояснительная записка Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области Естествознание биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления рабочей программы являлись: - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004; - Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004; - Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)Министерством образования к использованию в образовательном процессе в...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 Утверждено педсоветом Принято педсоветом Рекомендовано МC Приказ № 11 Протокол № 11 учителей естественноДиректор школы математического цикла (Г.П.Хлюстова) от 30. 08. 2013 г (дата) Протокол № 1 от 30. 08. 2013 г (дата) от 29.08.2013 г (дата) Биология, 6 класс Учитель: Жабина Марина Валерьевна Кимовск, 2013-2014 учебный год 1 Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом требований...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине Б3.Б3. – МИКРОБИОЛОГИЯ Код и направление 111900.62 – Ветеринарно-санитарная эксподготовки пертиза Профиль бакалавриат подготовки Квалификация Ветеринарно-санитарная экспертиза (степень) выпускника Факультет ветеринарной медицины...»

«ОБЩЕСТВО ПОЧВОВЕДОВ ИМ. В.В. ДОКУЧАЕВА КАРЕЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОБЩЕСТВА РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК КАРЕЛЬСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ИСТИТУТ ЛЕСА, ИНСТИТУТ БИОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ VI съезд Общества почвоведов им. В.В. Докучаева состоится в г. Петрозаводске с 13 по 18 августа 2012 г. на базе Института леса и Института биологии Карельского научного центра РАН при участии Петрозаводского государственного университета и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры зоологии и методики обучения биологии Протокол № 5 от 16.01.2007 г. Зав. кафедрой канд. биол. наук, доц. С.И. Ананьева ЗООЛОГИЯ Беспозвоночные животные Программа учебно-полевой практики Факультет естественно-географический Специальность 011600 — Биология Курс 1, семестр 2 Всего дней — 17...»

«Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФГБОУ ВПО ИГУ Биолого-почвенный факультет УТВЕРЖДАЮ Ректор ИГУ, профессор _А.В. Аргучинцев _ _ 201г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 022000 – Экология и природопользование профиль Экологическая экспертиза степень (квалификация) Бакалавр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ Согласовано Утверждаю _ _ Руководитель ООП Зав.кафедройГиИГ по направлению 130400 проф. В.В. Антонов декан ГФ проф. О.И. Казанин РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО ГЕОЛОГИИ Направление подготовки (специальность): 130400 ГОРНОЕ ДЕЛО Специализация:№8 Горнопромышленная экология (ИЗС)...»

«Для экзаменов в июне и ноябре 2014 Кембриджский университет Международные Исследования сохраняет авторское право на все свои публикации. Зарегистрированным Центрам разрешают скопировать материал с этого буклета для их собственного внутреннего пользования. Однако, мы не можем дать разрешение Центрам, чтобы фотокопировать любой материал, который признан третьему лицу даже для внутреннего пользования в Центре. © University of Cambridge International Examinations 2011 1. Введение 1.1 Почему...»

«УТВЕРЖДАЮ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Ректор РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _ И.Р. Гафуров ФГАОУВПО 2014 г. Казанский (Приволжский) федеральный университет Программа вступительного испытания по направлению 20.04.02 Природообустройство и водопользование, магистерская программа Урбоэкология Программа вступительного испытания (письменные ответы на вопросы) Взаимодействие организма и среды. Уровни биологической организации. Источники энергии для организмов. Автотрофы и гетеротрофы. Трофические...»

«Общие положения Программа кандидатского экзамена по специальности 03.02.03 – Микробиология составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом Минобрнауки России 16 марта 2011 г. № 1365, на основании паспорта и программы– минимум кандидатского экзамена по специальности 03.02.03 – Микробиология. Кандидатский экзамен по...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет почвоведения Программа учебной практики по экологии и биогеографии Направление подготовки № 022000 Экология и природопользование Профиль подготовки экология Форма обучения дневная Квалификация (степень) выпускника бакалавр Москва 2012 1. Цели учебной практики Целями учебной практики по экологии и биогеографии являются ознакомление студентов с особенностями зональных биомов и интразональных экосистем...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Целью освоения дисциплины Зоология является университет формирование у Саратовский государственный аграрный студентов научного мировоззрения и навыков проведения исследования имени Н.И. Вавилова биологических объектов с использованием их результатов профессиональной УТВЕРЖДАЮ деятельности. Декан факультета _ /Молчанов А. В./ 1. Место...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА Кафедра биологии, экологии и МПЕ Учебно-методический комплекс дисциплины КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Прикладная математика Составитель: Э.Ф. Садыкова Утвержден на заседании кафедры Протокол № 1 от 1.09.2012 Тобольск МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.