WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Муниципальное образование город Алейск Алтайского края

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 города Алейска

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ №7

На заседании МО

МБОУ СОШ №7 Н.Н. Толмачева

протокол №

Е.А. Гунченко от « »_2013 г.

Приказ № от «»_2013 г. «_»_2013г.

Руководитель МО

Р А Б О Ч АЯ П Р О Г Р А М М А

Предмет биология вторая ступень обучения (9 класс) Срок реализации программы 01.09.2013 – 30.05.2014 гг.

Разработана учителем биологии Травяновой Еленой Адольфовной.

Алейск- Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. – М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 – 11 классы – М., Дрофа, 2010, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

• общие признаки живых организмов;

• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

• причины и результаты эволюции;

• усложнения растений и животных в процессе эволюции;

• природных и искусственных сообществ;

• изменчивости, наследственности и приспособ А ости растений и животных к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического • строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

• обмен веществ и превращение энергии;

• роль ферментов и витаминов в организме;

• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

•дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

•иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

• вирусы как неклеточные формы жизни;

• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать • взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать • организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать • строение и функции клеток растений и животных;

• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания • о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:

приспособленности организмов и многообразия видов;

• о клеточном строении организмов всех царств;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении челове А от животных;

• сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;

профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Обоснование УМК:

Учебно-методический комплекс в полной мере реализует требования образовательной программы школы и входит в федеральный перечень изданий, допущенных Министерством образования.

Используемая литература:

О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Поурочные раработки по общей биологии: класс». – М.:ВАКО, 2006 г.

В.В.Пасечник Введение в общую биологию и экологию. 9 класс.

Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004 г.

Г.И.Лернер Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс./ М.: Аквариум, К.: ГИППВ, 2000 г.

В.Ю.Крестьянинов, Г.Б.Вайнер Сборник задач по генетике. Методическое пособие. – Саратов: «Лицей», 1998 г.

В.В.Лункевич «Занимательная биология». – М.: Издательство «Наука», Л.Голосницкий Развитие жизни на Земле. Казань: Татарское книжное издательство, 1961 г.

Г.Тибор Жизнь и её происхождение: Книга для учащихся/ Пер. с венг.

И.Ф.Куренного – М.: Просвещение, 1984 г.

Ф.Полканов Мы и её величество ДНК. М.: «Детская литература»1968 г.

Н.Ф.Реймерс Основные биологические термины и понятия: Кн. Для учителя.

– М.: Просвещение, 1988 г.

Биология: Справ. Материалы: Учебное пособие для учащихся/ Д.И.Трайтак – М.: Просвещение, 1987 г.

Материально-техническое оборудование 1. Микроскопы световые – 7 шт.

2. Микроскоп цифровой – 1 шт.

3. Лупы школьные – 15 шт.

Технические средства обучения 1. Компьютер 2. Доска интерактивная 3. Проектор 4. Колонки Медиотека по биологии:

мультимедийный диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

мультимедийный диск «1С: Репетитор Биология»

лабораторный практикум «Биология» 6-11 класс Содержание курса:

Введение (2 часа).

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Уровни организации живой природы (54 часа).

Тема 1. Молекулярный уровень (10 часов).

Качественный скачок от неживой природы к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы.

Вирусы.

Тема 2. Клеточный уровень (15 часов).

Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток, общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; хромосом, моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа: рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 3. Организменный уровень (14 часов).

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.

Тема 4. Популяционно-видовой уровень (3 часа).

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция-форма существования вида.

Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей живых растений.

Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.

Тема 5. Экосистемный уровень (8 часов).

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация: коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах.

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 6. Биосферный уровень (4 часа).

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Эволюция (7 часов).

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:

наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия Причины многообразия видов в природе.

Возникновение и развитие жизни (7 часов).

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Лабораторная работа: изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства В соответствии со cтандартом биологического образования методы исследования в биологии объяснять значение биологических знаний для доказывать, что любой организм – это биосистема давать характеристику методам исследования Углеводы. Липиды. Состав, строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты. Вирусы.

В соответствии со cтандартом биологического образования химическая организация клетки: строение функции воды и минеральных солей, белков, природы липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, находить взаимосвязь между строением и функциями функции ферментов строение вирусов читать схематичные рисунки, схемы процессов, уметь объяснять наблюдаемые явления и процессы объяснять роль химических веществ в жизни комплементарность – с. РНК (Т-РНК, И-РНК, Р-РНК) – с. Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Строение клеток.

Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Метаболизм. Энергетический обмен в клетках. Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке. Деление клетки. Митоз.

В соответствии со cтандартом биологического образования строение и функции основных органоидов взаимосвязи строения и функций органоидов клетки сущность пластического и энергетического этапы энергетического и пластического обмена сущность биосинтеза белка фотосинтез, его значение характеризовать основные положения делать выводы о клетке как структурной и пользоваться микроскопом, готовить и находить и объяснять причины внутриклеточных рассказывать о форме, величине и строении применять знания и умения по химии для объяснения клеток, рассматриваемых под микроскопом протекающих в клетках процессов читать схематичные рисунки, схемы уметь объяснять наблюдаемые явления и процессы процессов, воспроизводить их диссимиляция – с. гетеротрофы – с. генетический код – с. транскрипция – с. клеточный цикл – стр. Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов. Генетика. Селекция.

В соответствии со cтандартом биологического образования формы размножения организмов:

хромосомное определение пола модификационную и мутационную значение генетики для медицины и пользоваться научной терминологией характеризовать основные методы селекции, приводить примеры пользоваться терминологией раскрывать причины постоянства числа хромосом характеризовать фазы митоза находить причинно-следственные связи характеризовать методы и законы генетических явлениях решать задачи на моно- и дигибридное гетерозигот, модификационную и мутационную постэмбриональное развитие – стр.96 цитоплазматическая наследственность наследственность – стр. гомозиготная особь – стр. гетерозиготная особь – стр. доминантный признак – стр. рецессивный признак – стр. моногибридное скрещивание – стр.

дигибридное скрещивание – стр. индивидуальный отбор – стр. биотехнология – стр. Глава 4. Популяционно-видовой уровень – 2 часа.

В соответствии со cтандартом биологического образования популяция как структурная единица относительность критериев вида пользоваться научной терминологией выявлять взаимосвязь организмов с экологическими морфологический критерий – стр. 136 демографические показатели стр. физиологический критерий – стр. географический критерий – стр. Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы.

В соответствии со cтандартом биологического образования состав и основные свойства экосистем меры охраны природных биоценозов функции биоценозов основные пищевые цепи природных экосистем пользоваться научной терминологией выявлять закономерности изменчивости биогеоценозов приводить примеры биогеоценозов составлять экологические пирамиды работать с таблицами, текстом учебника пространственная структура – стр. 153 первичная продукция – стр. продуктивность – с. продукция – стр. сукцессия – стр. Биосфера – биологическая оболочка Земли. Живое вещество и его функции.

Биогеохимический круговорот веществ и энергии в биосфере.

Глобальные изменения в биосфере.

В соответствии со cтандартом биологического образования многообразие сред жизни уровни организации живой природы организации живой природы объяснять значение биологических знаний уметь объяснять роль живых организмов в объяснять круговорот веществ в биосфере сравнивать макротрофные и микротрофные вещества фильтрация – стр. микротрофные вещества – стр. макротрофные вещества – стр. микроэлементы – стр. Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. Изменчивость организмов. Борьба за существование и её формы. Видообразование. Макроэволюция. Доказательства эволюции органического мира. Биологическая классификация Основные закономерности эволюции.

В соответствии со cтандартом биологического образования эволюционную теорию Ч. Дарвина различные точки зрения на эволюцию наследственная изменчивость, борьба за гомологичные и аналогичные органы существование, естественный отбор механизмы видообразования доказательства эволюции органического биогеографические доказательства эволюции (реликты) мира: сравнительно-анатомические, взаимосвязь движущих сил эволюции эмбриологические и палеонтологические другие факторы эволюции: изоляция и дрейф генов формы изменчивости организмов формы естественного отбора формирование приспособлений в процессе механизм возникновения приспособлений организмов видообразование: географическое и экологическое главные направления эволюции: прогресс прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, пользоваться научной терминологией давать сравнительную характеристику взглядов К. Линнея, характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, сравнивать естественный и искусственный отбор идиоадаптации и дегенерации у животных объяснения процессов возникновения приспособлений борьба с небл. Условиями среды – стр. ископаемые переходные формы – стр. Взгляды и теории о происхождении жизни. Гипотеза происхождения жизни на Земле Опарина-Холдейна. Современное состояние проблемы. Развитие жизни на Земле.

Краткая история развития органического мира. Развитие жизни в архее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое.

В соответствии со cтандартом биологического образования развитие взглядов на возникновение жизни современные гипотезы возникновения жизни основные этапы возникновения жизни по А. И. характеристику основных этапов основные эры развития жизни на Земле, давать определение понятия жизни приводить доказательства в пользу абиогенного креационизм – стр. 229 коацерваты – стр. абиогенез – стр. 233 пробионты – стр. прогенот – стр. эра – стр. период – стр. эпоха – стр. катархей – стр. архей – стр. протерозой – стр. палеозой – стр. мезозой – стр. кайнозой – стр. Биология: предмет, задачи, методы исследования, связь с другими науками. Значение Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации Молекулярный уровень:

общая характеристика.

Углеводы и липиды.

4 -5.

6 – 7 Состав и строение белков.

Функции белков.

8 – 9. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие соединения клетки Биологические 10.

катализаторы.

Вирусы как неклеточная 11.

Обобщающее повторение по теме «Молекулярный уровень»

Основные положения 13.

клеточной теории.

Общие сведения о клетках. Л. Р. №1 «Рассматривание 14.

Клеточная мембрана.

15.

ЭПС. Рибосомы. Комплекс 16.

Лизосомы. Митохондрии.

17.

18 – Клеточный центр.

Органоиды движения.

19.

Клеточные включения.

Различия в строении клеток эукариот и прокариот.

Метаболизм-основа 20.

существования живых Энергетический обмен в 21 клетке. Питание клетки.

22.

23 – Фотосинтез и хемосинтез.

Гетеротрофы.

24.

Реализация наследственной 25.

информации в клетке.

Генетический код.

Транскрипция.

Трансляция как второй этап 26.

биосинтеза белков в клетке.

Транспортные РНК Общие понятия о делении 27.

Тема 1.3 Организменный уровень. 14 ч. Бесполое размножение 29 – Половое размножение организмов. Мейоз.

30.

Гаметогенез.

Оплодотворение.

31.

Индивидуальное развитие 32.

Биогенетический закон.

Генетика-наука о 33.

наследственности и изменчивости. История Неполное доминирование.

34.

Анализирующее скрещивание.

Дигибридное скрещивание.

35.

Закон независимого наследования признаков Сцепленное наследование 36.

признаков. Закон Т. Моргана Генетика пола. Сцепленное с 37.

полом наследование.

38.

изменчивости:

модификационная изменчивость.

Наследственная 39.

изменчивость. Мутации Основы селекции. Работы 40.

Н.И.Вавилова Методы селекций растений и 41.

Тема 1.4 Популяционно-видовой уровень. 42.

Популяция-форма 43.

существования вида.

Обобщающее повторение по теме «Популяционно-видовой уровень»

Экосистемный уровень:

45.

общая характеристика.

Экскурсия в биогеоценоз Состав и структура 46сообщества 47.

Потоки веществ и энергии в 48 экосистеме. Продуктивность 49.

Изменения в экосистемах.

50Саморазвитие экосистемы.

51.

Обобщающее повторение по теме «Экосистемный уровень»

Тема1.6 Биосферный уровень. 4 ч.

Биосфера – биологическая 53.

оболочка Земли.

Живое вещество и его 54.

Биогеохимический 55.

круговорот веществ и энергии в биосфере.

Глобальные изменения в 56.

Раздел 2 Основы учения об эволюции.7 ч.

Развитие эволюционного 57.

учения Ч. Дарвина.

Изменчивость организмов.

58.

Борьба за существование и 59 её формы.

60.

Видообразование. Экскурсия 61.

«Причины многообразия видов в природе»

Макроэволюция.

62.

Основные закономерности 63.

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле. 7 ч.

64.

происхождении жизни.

Гипотеза происхождения жизни на Земле ОпаринаХолдейна.

66.

Развитие жизни на Земле.

67Краткая история развития 68.

органического мира.

Развитие жизни в архее.

Развитие органического мира 69.

в протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эрах.

Развитие органического мира 70.

кайнозойскую эрах.





Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н. Шестаков 03__апреля_2012 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 250100.68 Лесное дело Магистерская программа Лесная экология и охрана природы Квалификация...»

«А.С.Шестаков ПРОГРАММА РАБОТЫ ПО ОХРАНЯЕМЫМ ПРИРОДНЫМ ТЕРРИТОРИЯМ КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Комментарии для практического применения в регионах России А.С.Шестаков ПРОГРАММА РАБОТЫ ПО ОХРАНЯЕМЫМ ПРИРОДНЫМ ТЕРРИТОРИЯМ КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Комментарии для практического применения в регионах России Москва 2009 УДК 502.211:341 ББК 20.18 Ш 51 Ш 51 Шестаков А.С. Программа работы по охраняемым природным территориям Конвенции о биологическом разнообразии. Комментарии для...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине ОПД. Ф.8 – ВЕТЕРИНАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ И ИММУНОЛОГИЯ Базовая часть общепрофессионального ветеринарно-биологического цикла (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111201.65 – Ветеринария подготовки Профиль специалитет...»

«Юго-Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1106 _ 117463, г. Москва, проезд Карамзина, д.13, к.3 тел./факс (495) 422-09-61 ОГРН 1027739527012 ОКПО 58130012 ИНН 7728246980 КПП 772801001 11 Рабочая программа по биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины МОНОЦВЕТНИКИ Для студентов 1 курса Направление подготовки 110500.62 САДОВОДСТВО Профиль подготовки – Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на...»

«Программа развития ООН (ПРООН) Глобальный экологический фонд (ГЭФ) Департамент по энергоэффективности Государственного Комитета по Стандартизации РыНОК тОПливНОй ДРевеСиНы в ФиНляНДии и АвСтРии Минск, 2007 г. Программа развития ООН (ПРООН) Глобальный экологический фонд (ГЭФ) Департамент по энергоэффективности Государственного Комитета по Стандартизации Книга издана и переведена в рамках совместного проекта ПРООН/ГЭФ и Правительства Республики Беларусь Применение биомассы для отопления и...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.03.01 АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА 1. История анатомии Основные этапы развития знаний по анатомии. Значение работ Аристотеля, Галена, Герофила, Эразистрата, Ибн-Сины (Авиценны). Анатомия в эпоху Возрождения. Роль Леонардо да Винчи и А. Везалия в становлении анатомии как науки. Роль У.Гарвея, Ф. Рюиша, М.Мальпиги, В.Рентгена в развитии анатомической науки. Анатомия в Древней Руси....»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра микробиологии, вирусологии, иммунологии УТВЕРЖДАЮ проректор по научной и клинической работе профессор Н.П. Сетко 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативной дисциплины Основы медицинской микологии послевузовского профессионального образования...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный национальный исследовательский университет Утверждено на заседании Ученого совета ПГНИУ от 26.01.2011 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 06.04.01 Биология Магистерская программа Энтомология Квалификация (степень) магистр Учтены изменения 2013 года 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена Экология для поступающих в магистратуру по направлению 022000.68 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (профиль Экология) Поступающие в магистратуру по направлению 022000.68 Экология и природопользование (профиль Экология)...»

«АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН по направлению подготовки магистров 201000 Биотехнические системы и технологии (магистерская программа Биомедицинская инженерия и управление качеством в здравоохранении) М1. ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ БАЗОВАЯ ЧАСТЬ М1.Б.1 Математическое моделирование биологических процессов и систем Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина Математическое моделирование биологических процессов и систем в учебном плане находится в базовой части общенаучного цикла...»

«6 класс. Курс Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. (52 часа. 1,5 час в неделю) Авторы: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6 – ого класса Биология – 6 (Раздел Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники) Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класс...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ по специальности для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре на направление подготовки 36.06.01 ВЕТЕРИНАРИЯ И ЗООТЕХНИЯ 1. Общие положения К вступительным испытаниям для зачисления и обучения по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре допускаются лица, имеющие высшее профессиональное образование (специалист или магистр), подтвержденное документом государственного образца. Цель...»

«Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФГБОУ ВПО ИГУ Биолого-почвенный факультет УТВЕРЖДАЮ Ректор ИГУ, профессор _А.В. Аргучинцев _ _ 201г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 022000 – Экология и природопользование профиль Экологическая экспертиза степень (квалификация) Бакалавр...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ БИОФИЗИКА 1. Оптика биотканей. Оптические свойства прозрачных биотканей. Оптические модели тканей глаза. Спектры пропускания и рассеяния тканей глаза. Поляризационные свойства тканей глаза и других прозрачных биологических объектов. Оптические свойства биотканей с сильным (многократным) рассеянием. Распространение непрерывного света в биотканях, рассеяние и поглощение. Теоретическое описание. Моделирование методом Монте Карло....»

«1 ОДОБРЕНО ученым советом ГОУ Институт повышения квалификации Федерального медикобиологического агентства (протокол от 29.09.2005 г. № 5-05) УГВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ Институт повышения квалификации Федерального медико-биологического агентства В.Д.Рева 14.10. 2005 г. ПРИМЕНЕНИЕ РАДОНОМАСЛЯНЫХ КОНЦЕНТРАТОВ В КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ С ПАТОЛОГИЕЙ ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ЛОКОМОТОРНОГО АППАРАТА. Москва Created with novaPDF Printer (www.novaPDF.com). Please register to remove this...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета Дементьева С.М. _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины ИСТОРИЯ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ Для студентов 1 курса Направление подготовки 020400.62 БИОЛОГИЯ Профиль подготовки: Биоэкология, Ботаника, Общая биология, Физиология человека Квалификация...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр. 4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 7 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 20 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 31 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Паспорт рабочей программы получение Цель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки: компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации. 1.Область применения 1.1. Категория...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет Факультет перерабатывающих технологий УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающих технологий доцент_ Решетняк А.И. _201 г. Рабочая программа дисциплины ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМБИНИРОВАННЫХ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ Направление подготовки: 260100.62 Продукты питания из растительного сырья Профиль подготовки: Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения: очная г. Краснодар 2011 г. 1. Цели...»

«Product Guide 2007 Добро пожаловать в Уатман, мировой лидер в области разработки высококачественной лабораторной продукции для разделения. Мы предлагаем нашим клиентам наиболее полный набор продукции в этой отрасли. Нововведения и разработки Уатман от бумажных фильтров и фильтровальных аппаратов для биологических исследований, до микробиологической и хроматографической продукции, используемые во всем мире, облегчают работу ученых, инженеров и медицинских работников, делают ее быстрее и...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.