WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра физической географии и геоинформационных систем_

(название кафедры)

Ф.И.О. автора Харламова Наталья Федоровна, доцента

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КЛИМАТОЛОГИЯ»

Направление 020400.68 ГЕОГРАФИЯ Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от 11 декабря 2007 г.

Барнаул 2007 1 Типовая учебная программа дисциплины Учебно-методический комплекс по «Экологической климатологии»

составлен в соответствии с Основной образовательной программой по по направлению 020400.68 ГЕОГРАФИЯ Дисциплина входит в Федеральный компонент дисциплин специализации и является обязательной при изучении.

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан географического факультета Барышников Г.Я.

"_" _ 200г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине Экологическая климатология по направлению 020400.68 ГЕОГРАФИЯ магистерская программа «ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ»

факультет ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ кафедра ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ И ГИС курс ВТОРОГО года ОБУЧЕНИЯ семестр Лекции 8 (час.) _ Экзамен в 3 семестре Практические (семинарские) занятия 12 (час.)_ Зачет в _-семестре Лабораторные занятия (час.) Всего часов 20 (час.) Самостоятельная работа (час.) Итого часов трудозатрат на дисциплину (для студента) по ГОС 50 (час.) Рабочая программа составлена на основании авторских разработок Харламовой Н.Ф.

Индекс Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры физической географии и ГИС 11 декабря 2007 г. /Протокол № 119/.

Заведующий кафедрой /А.Ш. Хабидов/ Одобрено методической комиссией географического факультета 12 декабря 2007 г.

Председатель комиссии /О.В. Отто/

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе 1.3. Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых студентам необходимо для изучения данной дисциплины 2.




1. Наименование тем лекционных занятий, их содержание и объем в часах 2.4. Распределение часов по темам и видам учебной работы 2.6. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации Раздел 3. Учебно-методические материалы по дисциплине 3.1. Основная и дополнительная литература, другие информационные источники 3.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин 3.3. Перечень наглядных и других пособий, методических указаний по проведению конкретных видов занятий, а также методических материалов к используемым в учебном процессе техническим и компьютерным средствам Раздел 4. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности на 2007/2008 учебный год Вопросы климата и погоды постоянно привлекают пристальное внимание, что связано с их огромной ролью в хозяйственной деятельности последние годы это внимание усиливается еще значительнее в связи с Соответственно усиливается актуальность использования метеорологической и климатической информации для всестороннего анализа взаимосвязей территориальных комплексов.

Несмотря на такой интерес, имеется определенный дефицит разработок по учебному и методическому обеспечению изучения прикладных аспектов воздействия погоды и климата на географическую оболочку, человека, а также экологической климатологии.

Дисциплина «Прикладная климатология», которая преподается на втором курсе географического факультета как дисциплина специализации для студентов-географов, предназначена для формирования представлений об экологических свойствах климата, которые проявляются в хозяйственной деятельности человека, в его взаимоотношениях с природной средой. Целью исследований.

Метеорологией и климатологией, Математической статистикой и теорией вероятности, Экологией и др. дисциплинами.

Изучение дисциплины предусматривает лекционные, практические и семинарские занятия, а также самостоятельную работу студентов, которая включает написание рефератов (письменных работ), создание электронных презентаций и выполнение домашних заданий.

Формы текущей аттестации и промежуточного контроля:

- устные опросы студентов во время аудиторных занятий, - проверка знаний с помощью тестов, - выполнение письменных (контрольных) работ, - подготовка рефератов и электронных презентаций сообщений и докладов, которые направлены на контроль знаний и умений, приобретаемых студентами в процессе обучения.

Результирующая оценка студента формируется при выполнении им всех предусмотренных программой заданий и усвоении основных разделов курса, формой итогового контроля является зачет.

Раздел 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе Изучение прикладных аспектов взаимосвязей погоды и климата с природными и техническими компонентами территориальных комплексов;

формирование представлений об экологических свойствах климата; развитие навыков обработки и анализа метеорологической и климатической информации для прикладных исследований.

- сформировать представление о комплексе взаимосвязей погоды и климата с природными и техническими компонентами окружающей среды;





- ознакомить с методами статистической обработки метео- и климатической регрессионного анализа;

- выработать навыки биоклиматической и экологической оценки климата;

- рассмотреть методы использования метео- и климатической информации в градостроительных целях; для использования в сельском хозяйстве;

- выявить закономерности процесса глобального потепления и оценки его потенциальных последствий;

- представить обзор методик использования климатической информации в рекреационных целях и в туристической отрасли.

1. 2. Требования к уровню освоения дисциплины В результате изучения дисциплины специалист-географ должен:

климатической информации;

градостроительных целях, сельском хозяйстве, рекреации и туризме, экологических исследованиях;

понимать роль процесса глобального потепления в изменчивости отдельных компонентов природной среды и развитии природозависимых отраслей экономики.

1.3. Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых студентам необходимо для изучения данной дисциплины 1. Метеорология и климатология – Студенты должны обладать знаниями о строении атмосферы, основных физических процессах и явлениях в атмосфере земли в их взаимодействии с земной поверхностью и космической средой;

географических факторах климата, климатообразующих процессах.

2. Математическая статистика и теория вероятности – необходимо усвоить числовые характеристики и графическое представление эмпирических рядов распределений, параметры распределений, статистическую проверку гипотез, определение ошибок, аппроксимацию связей.

3. Экология – необходимо знание экологических факторов, основных принципов функционирования экосистем, биологический круговорот, понятия о биологической продуктивности, критериальных законов жизнедеятельности, ограничивающих биотических факторах.

Раздел 2. Содержание курса (дисциплины) 2.1. Наименование тем лекционных занятий, их содержание и объем в Основное содержание программы учебной дисциплины представлено в следующих структурных блоках дисциплины. Каждый блок представляет основные темы и их краткое содержание, которые раскрываются в рамках означенного структурного блока.

Введение Прикладная климатология в системе наук о Земле. Климат и погода.

Методы обработки метеорологических и климатических данных. Введение Представление информации в справочниках и атласах.

Тема 1. Статистические характеристики в метеорологии и климатологии Лекции – 2 часа, практические занятия – 4 часа.

Числовые характеристики распределения и их применение в метеорологии и климатологии. Расчеты и построение эмпирических кривых распределения.

Номограммы и климатические закономерности. Среднее, мода и медиана, вероятностные характеристики, обеспеченность.

Тема 2. Климат как экологический фактор окружающей среды Лекции – 2 часа, самостоятельная работа – 2 часа.

Классификация факторов. Биотический и абиотический факторы.

Экологические факторы: действующие постоянно, время от времени, факторы направленного действия, факторы неопределенного действия.

Основные принципы функционирования экосистем: непрерывный кругооборот биогенных веществ; постоянство и избыточность энергии;

правило экологической пирамиды. Атмосфера как среда обитания. Понятие биологической продуктивности. Фотосинтетически активная радиация комфортности.

Тема 3. Жизнеобеспечивающая роль света, температуры и влажности Лекции – 2 часа, практические занятия – 2 часа, самостоятельная работа – часа.

Солнечный свет, понятие света. Поглощение и рассеивание радиации.

Температура среды. Влажность наземно-воздушной среды. Природные ритмы, светопериодизм. Приспособление организмов к климатическим сезонам. Приспособления к жаре. Приспособления к холоду.

Лекции – 2 часа, самостоятельная работа – 2 часа.

Теплопродукция и теплоощущения. Реакция на перегрев. Реакция на охлаждение. Адаптация. Адаптивные типы климата. Расселение человека.

Адаптивно-климатические типы расселения. Современное расселение с учетом климата.

Тема 5. Метеотропность Метеопатические реакции и состояния. Метеопатические признаки.

Опережающие, одномоментные и отставленные метеотропные реакции.

Метеолабильность. Клинические тесты. Сезонность климатопатических эффектов. Сезонность инфекционных заболеваний и смертности. Сезонность массовых заболеваний. Понятие акклиматизации. Теплоизоляция. Адаптация и акклиматизация. Меры акклиматизации. Мера информации Ак. Погодноклиматическая контрастность ПКК. Фазы акклиматизации: «встряски», «высокой реактивности», «выравнивания». Три типа реакции организма (благоприятная, замедленная, неблагоприятная). Примеры акклиматизации в экстремальных климатах.

Тема 6. Метеотропные эффекты отдельных метеорологических величин Лекции – 2 часа, практические занятия – 2 часа.

Давление воздуха. Горная болезнь. Гипоксия и гипокапния. Плотность кислорода. Причины воздействия меняющегося давления. Ветер.

Динамические ощущения. Метеопатические реакции. Влажность воздуха.

Физиологический дефицит влажности воздуха. Метеопатические реакции.

Облачность и осадки. Температура воздуха. Тепловой удар. Холодовой дискомфорт. Солнечная радиация. Особенности воздействия ультрафиолетовой радиации. Оценка эритемного действия. Зонирование УФР.

Тема 7. Оценка возможного воздействия солнечной активности Лекции – 2 часа, самостоятельная работа – 2 часа.

Солнечная активность: понятие и показатели. Ряд чисел Вольфа.

Геомагнитные поля, магнитосферные бури. Долговременные связи с климатическими процессами и компонентами природной среды (оледенение, озера, засухи и пр.). Кратковременные связи с метеорологическими процессами. Воздействие на самочувствие и состояние здоровья человека.

Тема 8. Метеопатопусковые признаки погоды Метеотропные заболевания и метеотропные реакции организма.

Индексы патогенности погоды: 1) частные клинические индексы В. Бокши и Б. Богутского; 2) индекс изменчивости погоды «момента» В.И. Русанова.

Тема 9. Акклиматизация Климаты «щадящие» и «раздражающие». Границы климатической комфортности. Понятие об экстремальности среды. Акклиматизация в умеренных широтах (особенности климата, морфофизиологические приспособления, особенности акклиматизации, специфика заболеваний, профилактические меры). Акклиматизация в условиях высокогорий.

Тема 10. Биоклиматические индексы Лекции – 4 часа, практические занятия – 2 часа.

Биоклиматология. Эффективная температура. Эквивалентноэффективная температура. Формулы А. Миссенарда, Б.А. Айзенштата.

Номограммы для вычисления. ЭТ и ЭЭТ. Радиационно-эффективная температура. Формулы И.В. Бутьевой.

Индексы холодового стресса: ветрового охлаждения Сайпла, ветрового охлаждения Хилла, жесткости погоды Бодмана, «приведенной температуры»

Адаменко-Хайруллина, суровости климата В.И. Осокина, биоклиматический индекс суровости метеорежима В.Ш. Белкина (БИСМ). Тепловой комфорт.

Оценка теплоизоляции одежды.

Тема 11. Климат как рекреационный ресурс Проблемы рекреации и климат. Режим погоды для отдыха, туризма и спорта. Комфортность и дискомфортность погоды. Классификации климата для целей отдыха и туризма: 1) Д.М. Деминой, И.С. Кандрора и Е.М. Ратнер;

2) Н. А. Даниловой; 3) В.И. Русанова; 4) С.В. Харламова.

Тема 12. Континентальность климата Лекции – 2 часа, практические занятия – 2 часа.

Понятие континентальности климаты. Работы Н.Н. Иванова. Индексы континентальности: 1) Н. Иванова; 2) С.П. Хромова; 3) Л. Горчинского; 4) Ценкера. Построение карт континентальности климата. Континентальность климата как экологический фактор.

Тема 13. Климат и жилище Лекции – 2 часа, самостоятельная работа – 4 часа.

Нормативная оценка климата жилища в России. Метеорологическое воздействие на жилище. Температура воздуха. Расчетные оценки температурного режима. Влажность воздуха. Ветер. Характеристики и показатели ветрового режима. Солнечная радиация. Атмосферные осадки.

Метели. Суховеи, атмосферная пыль. Погодные условия эксплуатации жилищ. Макроклиматическое районирование для типизации жилищ.

Строительно-климатический паспорт города.

Тема 14. Климат и сельское хозяйство Лекции – 4 часа, практические занятия – 2 часа.

Воейкова, В. Кеппена, Л.С. Берга, Н.Н. Иванова, А.А. Григорьева и М.И.

Будыко. Теплоообеспеченность растений. Суммы биоклиматических температур.

Оценка теплового состояния периода вегетации. Влагообеспеченность растений. Показатели ГТК Г.Т.Селянинова, Д.И. Шашко и др. Засухи и биоклиматического потенциала.

Тема 15. Климат и ледники Лекции – 2 часа, самостоятельная работа – 2 часа.

Климатические факторы оледенения. Положительная и отрицательная разность оледенения. Принцип соответствия. Коэффициент соответствия.

Гляциоклиматические показатели: степень оледенения; высота снеговой характеристики аккумуляции и абляции на этих уровнях, энергия оледенения и высотные градиенты аккумуляции и абляции, температурный коэффициент продолжительность летних снегопадов, площади открытого льда на леднике в период абляции.

Ледниковые формулы (ледниковый коэффициент, доля ледникового питания, объемный ледниковый коэффициент, средний ледник и др.).

Классификации ледников (динамическая, морфологическая и др.).

Глобальное потепление и оледенение Алтая.

Тема 16. Современные изменения климата и их последствия для окружающей среды Лекции – 4 часа, практические занятия – 4 часа, самостоятельная работа – часа.

Природа парникового эффекта. Сущность глобального потепления.

Региональные оценки изменений климата и климатической изменчивости.

природной среды (ледники, озера, реки и пр.), биоразнообразия и границ природных зон. «Киотский протокол» как возможная мера регулирования глобального потепления.

2.2. Темы практических и семинарских занятий Тема 1. Статистические характеристики в метеорологии и климатологии Практическое занятие № 1. Статистические характеристики Цель занятия: закрепить представления о числовых характеристиках и графическом представлении эмпирических рядов распределения с помощью программных продуктов MS Excel.

1. На основе лекционного материала темы и климатологической информации из справочников по климату рассчитать следующие числовые характеристики распределения температуры и осадков:

показатели описательной статистики (табл. 1);

абсолютная повторяемость (табл. 2);

накопленная (кумулятивная) повторяемость и др. (табл.2).

Результаты представить в виде табличного материала 2. Графически отобразить дифференциальное и интегральное распределения (рис. 1).

3. Рассмотреть особенности расчетов и построения эмпирических кривых обеспеченности метеорологических величин.

Результаты оформить в электронном и печатном виде.

Числовые характеристики распределений Совокупность исходных наблюдений за температурой воздуха и атмосферными осадками (выборка) ранжируется и разбивается на градации.

Определяются параметры распределений: среднее, медиана, мода, а также меры изменчивости: дисперсия и др. (табл. 1).

Таблица 1 – Описательная статистика для ряда годовой температуры воздуха Среднее многолетнее Медиана (Ме) Мода (Мо) Дисперсия (2) Среднее квадратическое отклонение Коэффициент асимметрии Аs Коэффициент эксцесса Е Построить распределение и проанализировать его. Пример описания распределения. Распределение годовой температуры воздуха одновершинное, очень близко к симметричному (т.е. не имеет четко определенных физических пределов и формируется под воздействием большого числа совокупно действующих факторов). Имеется слабый доминирующий фактор, ограничивающий появление некоторых значений температуры, о чем свидетельствует малая правосторонняя (положительная) асимметрия (табл. 1). Средняя многолетняя температура незначительно отличается от наиболее часто встречающегося значения в данной выборке (моды), и от значения температуры, стоящего в центре ранжированного ряда (медианы, Приложение 1).

Таблица 2 – Статистический ряд распределения годовой температуры mi(случаи) p i, % w(доли, ед.) P*(xxi),% P*(xxi),% Примечание: mi – абсолютная повторяемость (частота);

pi – относительная повторяемость;

w – абсолютная плотность распределения;

P*(xxi) – накопленная (кумулятивная) повторяемость выше определенного предела;

P*(xxi) – накопленная (кумулятивная) повторяемость ниже определенного предела.

Рис. 1. Дифференциальное распределение годовой температуры воздуха, где pi, % - относительная повторяемость (гистограмма); w (доли, ед.) плотность распределения (кривая дифференциального распределения) Практическое занятие № 2. Параметры распределения Цель занятия: закрепить навыки расчетов разнообразных средних показателей, мер изменчивости с использованием программных пакетов анализа Excel.

1. На основе заданного преподавателем информационного пакета метеорологических/климатических величин рассчитать:

средние параметры распределения (среднее арифметическое, мода, медиана и пр.);

меры изменчивости (амплитуда колебаний, среднее квадратическое отклонение, дисперсия, коэффициенты асимметрии и эксцесса).

2. Объяснить целесообразность использования тех или иных показателей.

3. Рассмотреть практическое использование функции Лапласа на примерах.

4. Выполнить приближенное определение «нормальности» предложенного распределения».

Результаты оформить в электронном и печатном виде.

Тема 3. Жизнеобеспечивающая роль света, температуры и Практическое занятие № 3. Сезонная ритмика климата Цель занятия: закрепить навыки периодизации годового цикла развития экосистем (природной среды) на основе сезонной ритмики.

1. Систематизировать и закрепить знания в процессе дискуссии по опыту структурирования годового цикла Н.Н. Галаховым, Н.В. Рутковской, Т.Н. Буториной, В.С. Ревякиным, Л.Б. Филандышевой и Л.Н. Окишевой, Н.Ф. Харламовой.

2. Составить таблицы сезонной ритмики климата г. Барнаул (табл. 3).

Фазы сезонов Критерий начала фазы Дата начала Продолжительность средняя, дни Тема 6. Метеотропные эффекты отдельных метеорологических Практическое занятие № 4. Метеотропные эффекты отдельных Цель занятия: закрепить практические навыки определения возможности обморожения, возникновения горной болезни в различных горных станах.

1. Используя температурные графики (рис. 2) и Справочник по климату, рассчитать возможность обморожения для различных метеостанций 2. Рассмотреть и проанализировать табл. 4, выделить горные системы с минимальной и максимальной высотами начала горной болезни.

Предложить возможное объяснение.

Таблица 4 – Высота начального симптомокомплекса горной болезни и качественных изменений в ее протекании [по Супруненко, 1989] и США Алай 3. Для территории Алтайского региона рассчитать и проверить формулу (1) связи начала горной болезни с климатическими показателями:

где Нгб – высота начала горной болезни (м·103); К – коэффициент континентальности климата Н.Н. Иванова.

Рис. 2. Определение возможности обморожения по комплексу метеовеличин температура воздуха-скорость ветра [по Супруненко, 1989] Рис. 3. Связь высотных уровней начала горной болезни (Нгб) с комплексными показателями [по Супруненко, 1989] На рис. 3 показан график, на котором по горизонтальной оси отложены значения коэффициента Иванова в условных единицах, определенных по типу климата, и вычисленных по данным среднегорно-высокогорных метеостанций:

a. Альпы – слабо или умеренно континентальный климат;

b. Алтай, Памиро-Алай, Тянь-Шань – резко континентальный;

c. Гималаи – крайне континентальный.

На вертикальной оси – высота, на которой отмечались первые признаки гипоксии в областях с тем или иным климатом.

4. Проверить предположение о том, что, чем более континентален климат, тем с большей высоты начинается горная болезнь.

5. Поскольку горную патологию корректируют и другие климатические показатели, например снеговая линия, используя данные для различных горных стран, проверить формулу (2) связи высот начала горной болезни и снеговой линии:

где Нгб – высота начала горной болезни (м ·103); Нсл – высота снеговой линии (м·103).

6. Рассмотреть и проанализировать высоту начала горной болезни с разнообразными комплексными показателями (рис. 3).

Среднемноголетняя граница уровня вечного холода располагается в различных горных странах на разных высотах: Скандинавия – 1500, Камчатка – 2000, Альпы – 2900, западные хребты Северной Америки – 3000, Большой Кавказ – 3400, Алтай – 3900, Тянь-Шань – 4100, Памиро-Алай – 4600, Тибет и Гималаи – 5600 м.

Практическое занятие № 5. Биоклиматические индексы Цель занятия: приобрести навыки расчета индексов суровости зимы, климата.

Задание 1. Изучить различные биоклиматические индексы погоды (климата).

1. Сайплом (1957) для оценки влияния отрицательной температуры воздуха и скорости ветра на тепловое состояние человека предложен «ветрохолодовый индекс» W (К), ккал/(м2·ч), определяемый по таблицам (табл. 5) или номограмме, с использованием формулы:

где V – скорость ветра (м/с); t – температура воздуха (°С).

Градации: 600-800 – прохладно; 800-1000 – холодно; 1000-1200 – очень холодно; 1200-2500 – жестко холодно; 2500 – невыносимо холодно.

Таблица 5. Расчетные значения ветро-холодового индекса ветра, м/сек Свыше 18 м/сек дополнительный эффект ветра незначительный 2. Одним из наиболее известных индексов, предназначенных для оценки суровости зимних условий, является индекс Бодмана (S), показывающий “жесткость” зимней погоды в условных единицах по шкале баллов “жесткости” (табл. 6).

где t – температура воздуха (°С); V – скорость ветра (м/с).

Таблица 6 – Шкала Бодмана для характеристики зимнего периода 3. И.М. Осокин (1968) попытался уточнить формулу Бодмана, введя дополнительные коэффициенты и изменив константы перед температурой и скоростью ветра. В результате была получена формула суровости климата Осокина:

S=(1 – 0,006t)(1+0,2V)(1+0,006Н) КвАс, (5) где Н – высота над уровнем моря (м); Кв – коэффициент, учитывающий влияние относительной влажности; Аc – коэффициент, учитывающий роль суточных амплитуд температуры (табл. 7).

Таблица 7 – Значения коэффициентов в формуле Осокина 4. Формула Арнольди (условная температура). Т – коэффициент «жесткости погоды» по Арнольди, эмпирический показатель, в соответствии с которым увеличение скорости ветра на 1 м/с условно приравнивается к понижению температуры воздуха на 2°С и рассчитывается по формуле:

где Тв – температура воздуха (°С), V – скорость ветра (м/с).

5. Индекс ветрового охлаждения Хилла Н (Вт/м2) – определяется по формуле:

где ТH температура окружающей среды (°С), V скорость ветра (м/с).

Теплоощущения по значениям Н делятся на следующие градации:

более 2,3 – экстремально холодно.

При значениях Н более 0,7 Вт/м2 возможны случаи обморожения.

6. Исследования суммарного влияния метеорологических факторов на тепловое состояние человека проводятся также с использованием эмпирических методов, основанных на анализе теплового баланса человека.

Оценивая тепловое состояние человека и степень дискомфорта, Хаутон и Яглоу в 1923 г. ввели термин «эффективная температура» (ЭТ) – это температура неподвижного воздуха, насыщенного водяным паром.

где t – температура сухого воздуха (°С), f – относительная влажность (%).

В подвижном воздухе (при V0,2 м/с) интенсивность теплоотдачи усиливается. И здесь возможны самые разнообразные сочетания температуры воздуха, скорости ветра и относительной влажности, при которых степень теплоощущения будет одинаковой. А. Миссенардом был введен еще один показатель ЕТ, учитывающий влияние температуры, влажности воздуха и скорости ветра (можно использовать при оценке как холодного, так и теплого сезонов года):

где t – температура сухого воздуха (°С), V – скорость ветра (м/с), f – относительная влажность (%). 37 – температура человеческого тела. Из формулы (9) следует, что при температуре воздуха ниже 10°С сухой воздух кажется теплее влажного, а при температуре выше 10°С, наоборот – холоднее.

В отечественной практике для совместной оценки воздействия Т°, f и V используется эквивалентно-эффективная температура (ЭЭТ), предложенная Б.А. Айзенштатом:

ЭЭТ = t[1 – 0.003(100 – r)] – 0.385 V0,59[(36.6 – t) + 0.662(V – 1)] + где t – температура воздуха (°С); r – относительная влажность воздуха (%); V – скорость ветра (м/с).

На практике оценки ЭЭТ выполняют по номограмме для раздетого и одетого (рис. 4) человека. Оценки ЭЭТ находятся в точке пересечения прямой линии, соединяющей показания сухого (t°С, сух) и смоченного (t°С, см) с кривой линией, соответствующей определенному значению скорости ветра.

Градусы ЭЭТ изображены короткими линиями, пересекающими линии скорости ветра.

Рис. 4. Номограмма для вычисления эквивалентно-эффективной температуры одетого человека по В.А. Яковенко [по: Исаев, 2003] 7. Для оценки теплоощущений одетого человека (летняя одежда) И.В.

Бутьевой (1980) предложена формула нормальной эквивалентно эффективной температуры (НЭЭТ):

8. Г.В. Шелейховский предложил более полный показатель – радиационная эквивалентно-эффективная температура РЭЭТ:

РЭЭТ =125·1g[1+0,02Т+0,001(Т–8)(f–60) –0,045(33–T) V +0,185 ], (11) где T – температура воздуха (°С); f относительная влажность воздуха (%);

V скорость ветра (м/с); поглощенная поверхностью тела солнечная радиация (кВт/м ).

где интенсивность солнечной радиации, – альбедо кожи человека.

РЭЭТ может быть определена по сокращенным формулам:

или Значения РЭЭТ используются для характеристики климатолечебных свойств региона, применяются расчетные значения в практике гелиотерапии (при этом обязательно учитывается пигментирована или не пигментирована кожа пациента) (табл. 8).

9. Существует ряд методов классификации климата с точки зрения влияния атмосферных процессов на организм человека. Для этой цели используется понятие погоды момента наблюдения – комплекс метеорологических величин, наблюдавшихся в этот момент времени.

В.И. Русановым была предложена классификация погоды момента (КПМ), где все многообразие погодных условий объединено в типы и классы.

Каждый тип ограничен строго определенными интервалами температуры воздуха, влажности, скорости ветра и нижней облачности, рассматривающейся как косвенный показатель радиационного режима (табл.

8, 9).

Примечания: Относительная влажность воздуха от 30 до 100 %. При отрицательной температуре, скорости ветра 15 м/с и более, а также при температуре ниже -50°C и любой скорости ветра устанавливается ХII класс погод; при скорости ветра более 15 м/с и любой положительной температуре – устанавливается ХIII класс погоды.

Для оценки теплового состояния человека при различных типах погоды скорость ветра приводится к скорости на высоте 2 м над поверхностью земли. По полученным данным, сведенным в таблицы для теплого и холодного сезонов, производится объединение типов в классы погоды.

Таблица 8 – Классификация погоды момента за холодный период балл

0-1 VIII IX IX IX X X XI XI XI XII

6- Таблица 9 – Классификация погоды момента за теплый период 6- 9. К индекс изменчивости КПМ по В.И. Русанову, позволяющий произвести оценку изменчивости погоды за период (месяц, сезон), рассчитывается по формуле:

где Mk, число контрастных смен периодов с однотипной погодой, N число дней в рассматриваемом периоде.

Ежедневная смена контрастной погоды принята за 100%. Введена следующая градация изменчивости погоды: 0-20% очень устойчивая, 21устойчивая, 36-50% изменчивая, более 50% сильно изменчивая.

Задание 2. Провести оценку климата холодного периода на основании метеорологических данных из Справочника по климату для Алтайского края и Республики Алтай (Приложение 3).

1. Метод Бодмана. Степень суровости погоды в баллах определяется:

где S индекс суровости (баллы), t – температура воздуха (°С), V – скорость ветра на высоте 2 м над землей (м/с). Характеристика зимы по табл. 6.

2. Индекс Сайпла (W, вт/м2):

Градации: 600-800 – прохладно; 800-1000 – холодно; 1000-1200 – очень холодно; 1200-2500 – жестко холодно; 2500 – невыносимо холодно.

3. Индекс И.А. Арнольди:

где Тв – температура воздуха (°С), V – скорость ветра (м/с).

Скорость ветра во всех формулах необходимо привести от высоты флюгера 13-10 м к высоте 2 м путем составления пропорции:

4. Результаты оформить в виде таблиц 10 и 11, в качестве примера представлены таблицы для индексов Бодмана и Сайпла.

Тальменка X Тальменка X 5. Результаты по всем индексам оформить в виде сводной таблицы, (табл.12). Провести анализ полученных результатов для определения суровости климата на выбранных метеостанциях.

Таблица 12 – Биоклиматические индексы климата Барнаул Тальменка Практическое занятие № 6. Континентальность климата Цель занятия: закрепить понятие континентальности климата.

Научиться рассчитывать различные индексы и строить карты континентальности климата Алтайского региона.

Задание 1. Определить степень континентальности климата различными методами.

1. Индекс континентальности Н.Н. Иванова где Аг – годовая амплитуда температуры воздуха; Ас – суточная амплитуда температуры; До - дефицит влажности воздуха (разность между давлением насыщенного водяного пара и фактическим давлением водяного пара в воздухе); – широта места 2. Индекс Ценкера:

где А – годовая амплитуда температуры воздуха.

3. Индекс Горчинского 4. Индекс Хромова где – широта места, А – годовая амплитуда температуры воздуха.

Рассчитать различные индексы континентальности для метеостанций Алтайского региона (Приложение 3). Результаты оформить в виде таблицы.

Задание 2. Построить изолинейную карту континентальности Алтайского региона по индексу Хромова.

Задание 3. Провести анализ полученной карты. Объяснить формирование районов пониженной континентальности и наибольшей континентальности климата.

Цель занятия: закрепить навыки расчета характеристик тепло- и влагообеспеченности климата.

Задание 1. Рассчитать суммы активных (t°сут10°С) или эффективных температур (t°сут5–10°С).

При оценке теплообеспеченности следует различать сумму климатических, биологических и биоклиматических температур.

Суммы климатических температур выражают общие ресурсы тепла в данной местности. Они слагаются из средних суточных температур за период возможной вегетации культур, т.е. за период с температурами, не лимитирующими развитие растений.

Сумма биологических температур выражает потребность растений в тепле и представляет собой сумму средних суточных температур за период вегетации данного вида и сорта.

Сумма биоклиматических температур выражает количество тепла, обеспечивающее ежегодное (или достаточно частое) созревание растений или наступление хозяйственно ценных фаз развития. Он рассчитываются по формуле:

где tбк10°С – сумма биоклиматических температур выше 10°С; tб – сумма биологических температур; Рк – разность сумм климатических температур за период со средней суточной температурой выше 10°С и предельных температур, с которых начинается развитие растений; Пш – поправка на широту местности; Пм – поправка на микроклиматические особенности местоположения; Пк – поправка на континентальность; 200 (250, 300) – отклонения сумм климатических температур, соответствующие обеспеченности 90%,°С. Поправки приведены в монографии Д.И. Шашко.

Агроклиматические ресурсы СССР (1985), С. 31-32.

Пример расчета (t°сут10°С) температур и суммы эффективных температур с нижним пределом (t°сут5–10°С) приведен в таблице 14.

Таблица 14 – Пример расчета сумм активных и эффективных температур Характеристика Средняя температура Активная температура Эффективная температура выше 5°С Эффективная выше 10°С Средняя температура Активная температура Эффективная выше 5°С Эффективная выше 10°С Задание 2. Рассчитать индексы увлажнения:

1) Иванова-Высоцкого где r – годовое количество осадков, Е0 – испаряемость.

Согласно Н.Н. Иванову (1954):

где Е0 – испаряемость в мм в месяц, Т – среднемесячная температура воздуха, а – относительная влажность воздуха в %.

2) радиационный индекс сухости (М. Будыко - А. Григорьева) где В – радиационный режим в кал/см2 · год;

L – удельная теплота парообразования = 0,6 ккал/ см2 = 0,6·41,9 МДж/м 3) гидротермический коэффициент Селянинова где r – сумма осадков за период с t10°C в мм.

Цель занятия: научиться рассчитывать параметры для определения тенденции климатической изменчивости температуры воздуха, осадков.

Задание 1. Статистический анализ годовой температуры воздуха.

1. Рассчитать среднюю многолетнюю величину за весь период наблюдений.

2. Определить отклонения средней многолетней от средней за базовый период 1961-1990 гг. Построить график в виде рисунка 5.

Отклонения температуры, Задание 2. Провести аппроксимацию данных с помощью различных трендов.

1. Построить линейный тренд. Записать уравнение, оценку параметров.

Для этого на Панели задач MS Excel, которая открывается на созданном вами с помощью Мастера диаграмм графике, выбрать “Диаграмма”, затем – “Добавить линию тренда” и указать необходимый тип тренда. Далее выберите “Параметры тренда”, которые могут быть выведены на рисунок (поставьте галочку в окошечках – “Показывать уравнение на диаграмме” и “Показывать величину достоверности аппроксимации”).

Определить величины изменений температуры и осадков.

2. Построить другие разновидности трендов. Записать уравнения и оценки в виде таблицы 14.

Таблица 14 – Линейные тренды температуры воздуха в Москве (1901-2000 гг.) период (XI-III) (IV-X) Температура, град. С 3. Провести сравнительный анализ качества информации, полученной с помощью аппроксимации различными трендами.

4. Осуществить сглаживание по 5-, 10-, 30- и 60-летним периодам.

Оформить в виде рисунка. Провести анализ.

Цель работы: закрепить навыки корреляционного анализа и оценки множественной регрессии.

1. Рассчитать коэффициенты частной корреляции различных метеорологических характеристик, сделать анализ.

2. Рассчитать множественную регрессию. Дать развернутый анализ.

Задание выполняется в Программе MS Excel.

В верхней части “Панели задач”, которая появляется вверху при открытии листа MS Excel, выбрать “Сервис”, “Анализ данных”. При его отсутствии его необходимо установить (в меню “Сервис” выберите “Надстройка” и поставьте галочку “Пакет анализа”). В окне “Инструменты анализа” выберите – “Регрессия”.

В открывшемся окне “Регрессия” необходимо задать интервалы.

Входной интервал Y – на листе MS Excel, где занесены ваши анализируемые данные, например многолетний ряд урожайности зерновых, зависимость которых от температуры и осадков (факторы) вы хотите определить, выделите столбец “урожайность” с 1950 по 2000 гг. (зависимая переменная, т.е. результативный признак). Входной интервал Х – на листе с данными выделите два столбца с температурой и осадками обязательно в тех же временных интервалах (1950-2000 гг.). В окне “Регрессия” отметьте “Уровень надежности”. Далее – “Параметры вывода”, которые необходимо отметить в этом же окне “Регрессия”. Вы должны выделить несколько столбцов на листе с исходным массивом анализируемых данных, в которых появится конечный результат – “Вывод итогов”.

Регрессионная статистика – содержит значения множественного коэффициента корреляции, нескорректированного (R-квадрат) и скорректированного (нормированный R-квадрат) и др. Дисперсионный анализ – показывает F -критерий Фишера и его значимость (вероятность).

Нижняя таблица содержит значения, которые помогут вам составить и проанализировать итоговое уравнение множественной регрессии.

Порядок написания уравнения регрессии:

Y = (вставляете значение Коэффициента Y-пересечение, т.е.

постоянный коэффициент в уравнении) +/– коэффициент при факторе х (температура) +/– коэффициент при факторе х2 (осадки). Пример расчета представлен в таблице 15:

Таблица 15 – Вид конечного результата расчета множественной регрессии в MS Excel

ВЫВОД ИТОГОВ

Регрессионная статистика Множественный Нормированный Стандартная Дисперсионный анализ Справочный материал. Множественная регрессия – уравнение связи с несколькими независимыми переменными:

где y – зависимая переменная (результативный признак), x1, x2,…xp – независимые переменные (факторы).

Для построения уравнения множественной регрессии используются следующие функции:

линейная y=a+b1··x1+b2·x2+…+bp·xp+;

Построение уравнения регрессии сводится к оценке ее параметров.

1. Тесноту связи изучаемых явлений оценивает коэффициент парной корреляции (для b1, b2 и др.), тесноту совместного влияния факторов на результат в построенной модели (уравнении) множественной регрессии – множественный R (регрессионная статистика).

2. Коэффициент (индекс) детерминации R2 (R-квадрат в регрессионной статистике) показывает долю дисперсии, объясняемую регрессией, в общей дисперсии результативного признака, он оценивает качество построенной модели в целом. Скорректированный индекс множественной детерминации (нормированный R-квадрат в регрессионной статистике) содержит поправку на число степеней свободы (где n – число наблюдений, m – число факторов).

Он дает такую оценку тесноты связи, которая не зависит от числа факторов в модели и поэтому может сравниваться по разным моделям с разным числом факторов.

3. Оценка качества (значимость) уравнения регрессии выполняется с помощью сравнения фактического F-критерия Фишера (Fфакт из дисперсионного анализа) и критического (табличного) Fтабл. Если Fтабл Fфакт, то признается статистическая значимость и надежность коэффициентов регрессии и корреляции.

4. При исследованиях временных рядов построение аналитической функции для моделирования тенденции (тренда) временного ряда называют аналитическим выравниванием временного ряда. Для этого применяются следующие функции:

парабола второго и более порядков (полиномиальный тренд).

Прогнозное значение yp определяется путем подстановки в уравнение регрессии соответствующего (прогнозного) значения хр. Вычисляется средняя стандартная ошибка прогноза и доверительный интервал прогноза.

Задание 4. Составить описание полученных результатов, используя в качестве примера характеристику трендов для Москвы.

Цель работы: самостоятельно изучить тему в соответствии с содержанием лекционных занятий и представленного ниже материала.

Закон факторного оптимума: для каждого вида растений, животных и человека существует оптимум, зоны угнетения (стрессовые зоны) и пределы выживания, определяемые каким либо фактором окружающей среды (рис. 7).

Рис. 7. Классическая схема действия экологического фактора на жизнедеятельность организмов [Исаев, 2003] Закон лимитирующих факторов (закон минимумов Либиха, правило Шелфорда): даже единственный фактор за пределами зоны своего оптимума приводит к стрессовому состоянию организма, а в пределе – к его гибели.

Фотосинтетически активная радиация (ФАР). В процессе фотосинтеза используется не весь спектр солнечной радиации, а только его часть, находящаяся в интервале длин волн 0,38-0,71 мкм (380-710 нм). Такая радиация называется фотосинтетически активной радиацией (ФАР) и является одним из важнейших факторов продуктивности сельскохозяйственных растений. Установлено, что для фотосинтеза необходима интенсивность солнечной радиации, превышающая определенное значение. Это значение, называемое компенсационной точкой, для многих растений находится в пределах 209-349 Вт/м2. При интенсивности ниже указанного значения расход органического вещества на дыхание будет превышать образование органического вещества в процессе фотосинтеза.

Для определения значений ФАР по данным прямой и рассеянной радиации Б.И. Гуляевым, X.Г. Тоомингом и Н.А. Ефимовой предложено следующее уравнение:

где S' – суммарный приход прямой радиации на горизонтальную поверхность, D – суммарный приход рассеянной радиации.

На рис. 8 показаны световые ассимиляционные кривые (кривые насыщения) различных растений. Они характеризуют зависимость интенсивности фотосинтеза от интенсивности солнечной радиации. При увеличении интенсивности ФАР от компенсационной точки до 209,4-279, Вт/м2 продуктивность фотосинтеза возрастает. При дальнейшем увеличении ФАР прирост фотосинтеза замедляется.

Рис. 8. Световые кривые интенсивности фотосинтеза различных растений: 1 огурцы, 2 – кукуруза, 3 – свекла [Чирков, 1982] В дневное время приход ФАР обычно превышает эти значения, но в посевах и насаждениях, а также в теплицах в пасмурные дни интенсивность ФАР бывает недостаточной. Особенно это проявляется в густых развитых посевах, что приводит к снижению фотосинтеза и, следовательно, к уменьшению продуктивности посевов (рис. 9).

Рис. 9. Ослабление радиации в смешанном лесу (А) и в посевах подсолнечника (В). R – отражение радиации от поверхности растительного сообщества (Cernusca, 1977; Eckardtetal., 1971, по [Исаев, 2003]) 1. Радиация в каком диапазоне волн называется фотосинтетически активной?

2. Дайте определение компенсационной точки.

3. Укажите значения компенсационной точки.

4. При каких значениях ФАР продуктивность фотосинтеза возрастает?

5. Напишите формулу для расчета ФАР.

6. Рассчитайте ФАР по нескольким примерам.

Тема 3. Жизнеобеспечивающая роль света, температуры и Цель работы: самостоятельное изучение темы в соответствии с содержанием лекционных занятий и представленного ниже материала.

Температура среды. Зависимость продолжительности развития насекомых (В) от средней суточной температуры среды (Т) выражается обобщенной формулой:

где С – сумма эффективных (tсут5°С) температур, необходимая насекомому для развития, tn – температура нижнего предела развития данного насекомого.

В качестве интегральных показателей термических ресурсов местности часто используют суммы активных (t°сут10°С) температур и суммы эффективных температур с нижним пределом (t°сут5–10°С) и верхним пределом для большинства растений 30-35°С. В последнем случае эти пределы характеризуют биологический минимум большинства растений, с которого начинается их активная вегетация (табл. 16). Поскольку у разных видов растений температурные пороги вегетации не одинаковы, экологи и агрономы обычно придерживаются следующих границ: 1) для холодостойких растений высоких и умеренных широт эффективными считаются среднесуточные температуры выше 5°С; 2) для теплолюбивых растений низких широт – выше 15°С; 3) для большинства культурных растений умеренных широт – выше 10°С.

Таблица 16 – Характеристики тепловых ресурсов для выращивания некоторых видов сельскохозяйственных культур в условиях умеренных Сельскохо воздуха за зяйствен- вегетацион пшеница арбуз В агроклиматологии в качестве основного показателя условий перезимовки растений принимается средний из абсолютных годовых минимумов температуры воздуха (Тсрmin). Для комплексной оценки суровости зимнего периода предложены различные показатели. Так, суровость зимы оценивается комплексным показателем К:

где Тср min – средний из абсолютных минимумов температуры воздуха за самый холодный месяц, С – средняя высота (см) снежного покрова за тот же период.

В таблице 17 приведены оценки К применительно к растениям, зимующим в Западной Сибири (в том числе, в Алтайском крае).

Таблица 17 – Оценки степени суровости зимы применительно к перезимовке растений (по Чиркову, 1982) Степень суровости минимум Коэффициент снежности И.М. Осокина (в долях единицы):

где Туст – продолжительность устойчивого снежного покрова в днях; Н ср – средняя высота снежного покрова.

Природные ритмы, светопериодизм. Рассмотрите циркадные ритмы работы человеческих органов (рис. 10).

Определите, в какое время суток отмечается:

минимальная физиологическая активность;

минимальная работоспособность;

максимальная физическая активность;

максимальная работоспособность.

Рис. 10. Суточные ритмы физиологических функций Смена климатических сезонов, при которых меняются все климатические характеристики природной среды, устанавливает определенный график жизнедеятельности растительного и животного мира (рис. 11).

Определите по рис. 11, в каком месяце года в окрестностях Москвы:

минимальная температура воздуха;

максимальная температура воздуха;

максимальное количество осадков.

Какой сезон года имеет наибольшую продолжительность, наименьшую продолжительность?

Рис. 11. Сезонные изменения длины дня, температуры воздуха, количества осадков и климатические сезоны в окрестностях Москвы [Исаев, 2003] 1. Для каких целей используются суммы активных и эффективных температур местности?

2. Приведите определения данных показателей, расскажите об их расчете.

3. Суммы активных температур в Алтайском крае изменяются от 1600 до 2400°С. На основании таблицы 14 определите, какие культуры можно выращивать.

4. Рассчитайте показатель суровости зимы для некоторых метеостанций Алтайского края (Приложение 3). Дайте оценку суровости климата Барнаула, Змеиногорска, Белокурихи, Тальменки, Славгорода.

Цель: самостоятельное изучение темы в соответствии с содержанием лекционных занятий и представленного ниже материала.

1. Теплопродукция и теплоощущения. Постоянство температуры внутренних частей тела (ректальной температуры) – биологический закон человеческого организма. Величину теплопродукции оценивают по количеству поглощенного кислорода: 1 литр поглощенного кислорода соответствует энергетической емкости 5-6 Вт. В зависимости от теплопродукции изменяются и тепловые ощущения человека (табл. 18).

Таблица 18 – Теплоощущения человека в зависимости от теплопродукции в теплое время года по Н. Витте [Исаев, 2003] Процесс расходования тепла для поддержания реакций в организме и обмен теплом организма с окружающей средой называется теплообменом.

Таблица 19 – Средние статьи расхода тепла в человеческом организме (%) при температуре воздуха 20°С в умеренном поясе по Е.М. Чубинскому 2. Воздействие скорости ветра. Метеопатические реакции, вызванные ветром, называют анемопатиями (табл. 20).

Таблица 20 – Ощущения человека при различных скоростях ветра Скорость ветра, Ощущения человека, одетого в одежду одного типа менее 0,25 Останется незамеченным 0,25 – 0,5 Приятное 0,5 – 1,0 Приятное, но заставляющее помнить о движении воздуха 1,5 – 6,0 Дискомфорт, желательно использовать защитные меры Жесткий дискомфорт, требуются защитные меры, угроза 6,0 – 10, Исключительные дискомфорт, требуются усиленные более 1. Как можно рассчитать величину теплопродукции человека?

2. При каких показателях теплопродукции теплоощущения человека комфортны?

3. На что расходуется тепло в человеческом организме в большей степени, в меньшей степени?

4. С каких скоростей ветра человек начинает испытывать дискомфортное состояние?

Тема 7. Оценка возможного воздействия солнечной активности Цель: самостоятельное изучение темы в соответствии с содержанием лекционных занятий и представленного ниже материала.

Весь комплекс нестационарных явлений в солнечной атмосфере (факелы, флоккулы, хромосферные вспышки и др.) называется солнечной активностью. Для ее количественной характеристики используются различные индексы. Наиболее распространенный среди них – относительные числа Вольфа:

где f – общее число пятен; g – число групп пятен; k – эмпирический коэффициент, приводящий средние за длительное время результаты данной обсерватории к результатам обсерватории в Цюрихе, принимаемым за стандарт. Показатель ввел в 1848 г. цюрихский астроном Рудольф Вольф. Он восстановил график зависимости от времени ежедневных значений индекса за прошлый период времени, начинающийся в 1818 г., средних месячных значений – с 1749 г., приближенных значений – с 1700 г. Средняя длительность цикла колебаний чисел Вольфа оказалась равной 11,2 года.

Каждому 11-летнему циклу, измеряемому от минимума до минимума, приписывается номер, причем № 1 имеет цикл 1756-1766 гг. График колебаний чисел Вольфа приведен на рисунках 12, 13.

Закон Шперера (закономерность, обнаруженная Р. Кэррингтоном и Вольфом, вновь открытая Г. Шперером и П. Секки в 1867 г.): изменения количества пятен в течение солнечного цикла сопровождаются изменениями распределения пятен по гелиографическим широтам. Первые пятна очередного цикла появляются на полярных краях, последующие появляются все ближе к солнечному экватору.

Хорошей иллюстрацией является изображение всех пятен на диаграмме широта-время, впервые построенной в 1922 г. Е. Маундером, и называемой «бабочкой Маундера».

Рис. 12. Индекс солнечной активности, числа Вольфа Рис. 13. Одиннадцатилетние циклы солнечной активности с 1880 г.

Закон Хейла-Николсона. Д. Хейл и С. Николсон установили, что в пределах одного солнечного цикла в биполярных магнитных областях все пятна одного полушария и все пятна другого полушария имеют одинаковую полярность, а в следующем цикле полярности всех таких пятен меняются на обратные, так что каждый солнечный цикл является эпохой постоянной полярности гелиомагнитного поля. Смены циклов соответствуют обращениям его полярности, полный магнитный цикл содержит два соседних цикла пятен (Монин, 1980).

Достаточно полный обзор поиска физических механизмов солнечноземных связей приведен в монографии Д. Германа, Р.А. Голдберга (1981). В ней представлены результаты исследования зависимостей термического режима и количества осадков, повторяемости засух и динамики ледников в зависимости от уровня солнечной активности (рис. 14).

Рис. 14. Изменение чисел солнечных пятен по реконструкции Эдди.

1 – изменение концентрации 14С в годичных кольцах; 2 – числа Вольфа; 3 – солнечные пятна по данным восточных летописей; 4 – солнечные пятна по данным о годичных кольцах. Заштрихованные участки соответствуют шпреровскому и маундеровскому минимумам солнечных пятен.

1. Приведите определение «солнечной активности».

2. Объясните сущность показателя «числа Вольфа».

3. Назовите среднюю продолжительность солнечного цикла.

4. Назовите даты первого солнечного цикла.

5. Как определяется 11-летний солнечный цикл?

6. Что такое 22(23)-летний цикл Хейла?

7. Когда наблюдались шпереровский и маундеровский минимумы активности?

8. Какие природные процессы происходили в периоды указанных минимумов?

9. На основе анализа работ Н.Ф. Харламовой определите особенности термического режима и увлажнения в Барнауле во время минимумов и максимумов солнечной активности.

Цель: самостоятельно изучить тему в соответствии с содержанием лекционных занятий и представленного ниже материала.

Таблица 21 – Обобщенные нормы метеорологических параметров внутри жилых помещений в соответствии с требованиями ГОСТ СНиП [Исаев, 2003] Холодный и с tн10°С Примечание: 1* - оптимальная, 2* - допустимая; tв – внутри помещений, tн – наружного воздуха.

Для защиты жилого района от задымления и загрязнения со стороны промышленной зоны ее нужно располагать в направлении минимальной повторяемости ветра. В любом случае необходимо, чтобы минимальные расстояния (Lмин) от жилого района до промзоны оценивались по соотношению:

где L0 = 1000 м, допустимое расстояние от жилого комплекса до промзоны при отсутствии ветра; Р0 = 12,5% – средняя повторяемость по любому из направлений ветра; Р Р0 – повторяемость ветра в данном направлении.

В районах с активным пылепереносом необходима защита жилища от пылеветрового и суховейного воздействия. Хорошей защитной мерой от таких ветров является система лесозащитных полос с кустарниковыми посадками. Ширину (S, м) этих полос можно определить по приближенной формуле Г.В. Шелейховского:

где h0 100 м – высота активно пылящей зоны.

Метели способствуют наступлению дискомфортности в передвижениях пешеходов и транспорта, создают дополнительные нагрузки на сооружения.

Объем снега (Qв, м3/пог.м), переносимого ветром, вычисляется по формуле Д.Н. Мельника:

где G – интенсивность переноса, равная 0,000046 V2, – продолжительность переносов в мин.

Наиболее широко применяемыми в строительном проектировании климатическими параметрами являются такие характеристики как расчетные значения температуры воздуха, скорости ветра, энтальпии воздуха.

В качестве расчетной температурной характеристики, используемой в проектировании, принята средняя температура воздуха наиболее холодной пятидневки, суток и холодного периода. Однако, как справедливо отмечается в ряде отечественных и зарубежных работ, периоды значительного отклонения температуры воздуха в конкретные годы от многолетней связаны обычно с особенностями синоптических процессов отдельных лет. Дело в том, что для обширной территории России с ее климатическим многообразием не всегда показательны именно эти принятые длительности периодов похолоданий. В районах с частой сменой синоптических ситуаций допустимы принятые периоды (сутки, пятидневки), но в районах с устойчивой антициклональной погодой в зимнее время Е.Н. Романова и др.

(2000) считают необходимым вводить дополнительные параметры, отражающие воздействие на здания более длительных непрерывных периодов похолоданий. В связи с этим при рассмотрении термического режима холодного периода необходим ввод таких понятий как вероятность различной продолжительности непрерывных похолоданий, вероятностные значения расчетных температур, энтальпии воздуха, а также комплексные вероятностные характеристики, например, расчетные значения температуры воздуха определенной повторяемости и наблюдаемые при этом скорости ветра.

Основным материалом для расчета вероятности различной продолжительности непрерывных потеплений и похолоданий являются средние суточные значения температуры воздуха в холодный период (ноябрь-март) за последний период наблюдений. За каждый год строятся графики распределения среднесуточной температуры воздуха, находятся отклонения этих значений от многолетней среднесуточной температуры, проводится подсчет случаев непрерывных похолоданий и потеплений для всего возможного числа дней и подсчитывается вероятность этих событий.

Расчетная формула вероятности события имеет следующий вид:

где Р – интегральная повторяемость (вероятность) в долях единицы, Мср – средний порядковый номер, n – число членов ряда.

В СНиП 2.01.01.82 «Отопление, вентиляция и кондиционирование»

представлены характеристики холодных периодов в виде средних значений температуры наиболее холодной пятидневки, трехдневки, однодневки и продолжительности отопительного периода в старой редакции и в виде квантилей тех же величин в новой редакции с обеспеченностью 92% приведенных расчетных значений температуры холодной пятидневки и 98% температуры наиболее холодных суток.

Энтальпия воздуха представляет собой сумму внутренней энергии газа и работы, произведенной газом при его изобарическом расширении до занимаемого объема. Энтальпия воздуха рассчитывается по формуле:

где Ср – удельная теплоемкость сухого воздуха при постоянном давлении, равная 1,00 кДж/кг; L – скрытая теплота парообразования, равная 2507, кДж/кг; Т – температура воздуха, °С; Cn - удельная теплоемкость водяного пара, равная 1,85 кДж/кг; d – влагосодержание воздуха.

Расчетные значения энтальпии воздуха, входящие в СНиП, определяются по среднемесячным значениям температуры воздуха и относительной влажности воздуха. В настоящее время предложен другой метод. Исходными материалами для него являются таблицы температурновлажностного комплекса, составленные по всем срочным наблюдениям за 30летний период. Интегральная повторяемость температуры воздуха рассчитывается непосредственно по таблице комплекса. Соответствующие значения энтальпии воздуха, рассчитанные по вышеприведенной формуле, наносятся на каждое наблюденной сочетание значений температуры и относительной влажности воздуха. В результате формируется комплекс температура–энтальпия воздуха, являющийся исходным для получения вероятностных характеристик температур определенной обеспеченности и соответствующим им значений энтальпии.

Другим методом являются I- и d-диаграмма влажного воздуха. Первая представляет собой номограмму, входами в которую служат температура и относительная влажность воздуха. На данную номограмму можно нанести повторяемость любых сочетаний температуры и влажности воздуха, наблюдаемые в рассматриваемом районе, и, тем самым, получить климатограмму температурно-влажностного режима данного пункта.

Входами в d-диаграмму служат температура сухого и смоченного термометров, относительная влажность воздуха, энтальпия и влагосодержание воздуха.

1. Какая оптимальная температура воздуха должна быть в жилище в холодное/теплое время года?

2. Какая допустимая относительная влажность должна быть в жилище в холодный/теплый период?

3. Как рассчитать минимальное расстояние от промзоны до жилого массива?

4. Как определяется ширина лесозащитных полос от пылепереноса?

5. Какие климатические параметры наиболее часто используются в строительном проектировании?

6. Какие дополнительные параметры рекомендовано вводить в районах с устойчивым антициклональным режимом, что характерно для Алтайского региона?

7. Напишите формулу вероятности события.

8. С какой обеспеченностью рассчитываются холодные пятидневки и наиболее холодные сутки?

9. Что такое энтальпия воздуха?

10. Какие значения температуры и относительной влажности воздуха используются для расчета энтальпии по СНиПам?

11. Расскажите о других методах расчета энтальпии воздуха.

Цель: самостоятельное изучение темы в соответствии с содержанием лекционных занятий и представленного ниже материала.

1. Морфометрический анализ оледенения. Используя электронную базу ледников (электронный вариант Каталога ледников СССР), определить для отдельных хребтов Алтая преобладающие по количеству морфологические типы ледников, занимаемую площадь и среднюю длину (по каждому типу). Полученные результаты оформить в таблицу 22.

Хребет Характеристика Общая площадь, км2 (доля от 2. Экспозиционная зависимость различных параметров ледников.

Определить для отдельных хребтов, к какой экспозиции склонов приурочены морфологические типы ледников, площади и длины. Полученные результаты занести в таблицу 23.

Таблица 23 – Распределение ледников по экспозиции

С СВ В ЮВ Ю ЮЗ З СЗ

3. Снеговая линия. На основе анализа литературы (Каталог ледников СССР; Галахов В.П., Мухаметов Р.М., 2000; Атлас снежно-ледовых ресурсов мира и др.) выявить особенности высотного расположения снеговой линии на территории высокогорных хребтов. Объяснить, с чем связано изменение положения снеговой линии в пределах одной горной страны.

4. Ответная реакция ледников на климатические изменения на основе анализа уклона поверхности ледников.

Рис. 15. Время ответной реакции ледников (tresp) как функция среднего уклона поверхности (а) для ледников с длиной более 2 км (Хеберли В., Рассчитать уклон ледников с длиной более 2 км, используя следующую формулу (в MS Excel функции “ATAN” - “ГРАДУСЫ”):

где L – длина открытой части ледника, м; h – относительная высота ледника, м (разница максимальной отметки ледника и нижней фронтальной отметки) Используя график Хеберли В. и Хельцле М. (рис. 15), определить время ответной реакции ледников в зависимости от среднего уклона их поверхности. Полученные результаты записать в таблицу 24. Выявить зависимость этих величин от экспозиции.

Таблица 24 – Время ответной реакции ледников в зависимости от среднего 5. Темпы деградации ледников. На основе анализа литературы выявить тенденции и темпы изменения современных ледников с середины XIX века. Полученные результаты представить в виде сводной таблицы.

Тема 16. Современные изменения климата и их последствия для Цель: самостоятельное изучение темы в соответствии с содержанием лекционных занятий.

На основе изучения материалов по Киотскому протоколу, подготовить ответы на следующие вопросы:

1. Когда было принято решение об ограничении выбросов парниковых газов в атмосферу?

2. Назовите, на сколько процентов должны были сократить выбросы в атмосферу страны Европейского союза, США, Японии и других государств?

3. Назовите лимит эмиссии парниковых газов для России в 2012 г.?

4. В каком году Россия имела такую эмиссию?

5. Какие государства отказались ввести квоты на парниковые газы?

6. Расскажите о принятом в Киото праве государств на торговлю квотами.

7. Охарактеризуйте предложенную схему.

8. Расскажите об аналоге Киотского протокола - «дорожной карте», предложенной на конференции по климатическим изменениям на о.

Бали в декабре 2007 г.

2.4. Распределение часов по темам и видам учебной работы В таблице представлено распределение часов в рамках программы учебной дисциплины «Прикладная климатология» по каждой теме и видам учебных занятий.

Тема 1. Статистические климатологии Тема 2. Климат как экологический фактор окружающей среды Тема 3. Жизнеобеспечивающая влажности Тема 4. Человек и климат Тема 5. Метеотропность Тема 6. Метеотропные эффекты величин Тема 7. Оценка возможного активности Тема 8. Метеопатопусковые Тема 9. Акклиматизация Тема 10. Биоклиматические Тема 11. Климат как Тема 12. Континентальность Тема 13. Климат и жилище Тема 14. Климат и сельское хозяйство Тема 16. Современные изменения окружающей среды 1. Строение атмосферы.

2. Климатообразующие факторы.

3. Биотический и абиотический факторы среды.

4. Атмосфера как среда обитания.

5. Понятие биологической продуктивности.

6. Природные ритмы, светопериодизм.

7. Реакция на перегрев. Реакция на охлаждение.

8. Адаптация. Адаптивные типы климата.

9. Современное расселение с учетом климата.

10. Метеолабильность.

11. Сезонность инфекционных заболеваний и смертности.

12. Понятие акклиматизации.

13. Горная болезнь. Гипоксия и гипокапния.

14. Метеопатические реакции.

15. Зонирование УФР.

16. Солнечная активность: понятие и показатели.

17. Воздействие солнечной активности на самочувствие и состояние здоровья человека.

18. Индексы патогенности погоды.

19. Режим погоды для отдыха, туризма и спорта.

20. Комфортность и дискомфортность погоды.

21. Понятие континентальности климаты.

22. Метеорологическое воздействие на жилище.

23. Погодные условия эксплуатации жилищ.

24. Теплоообеспеченность растений.

25. Влагообеспеченность растений.

26. Климатические факторы оледенения.

27. Региональные оценки изменений климата и климатической изменчивости.

Задания для самостоятельной работы по темам и разделам, не предусмотренным рассмотрению на аудиторных занятиях.

Разделы и темы для самостоятельного Виды и содержание самостоятельной Тема 2. Климат как экологический фактор Рассмотреть и закрепить теоретический материал по окружающей среды Тема 3. Жизнеобеспечивающая роль света, Рассмотреть и закрепить теоретический материал по температуры и влажности.

Тема 4. Человек и климат. Рассчитать биоклиматические показатели по выбранной Тема 7. Оценка возможного воздействия Обобщение и анализ материалов по теме. С. 48- солнечной активности.

Тема 13. Климат и жилище. Рассчитать показатели на основе предложенных Тема 15. Климат и ледники Закрепить знания по теме. С. 54-56 Программы.

Тема 16. Современные изменения климата и Закрепить знания по теме Киотский протокол С. 56- биоклиматические следствия.

2.6. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации Примерный перечень вопросов к зачету по изучаемому курсу:

1. Классификация экологических факторов климата.

2. Биологическая продуктивность и биологический круговорот.

3. Состояние комфортности. Продолжительность безопасной экспозиции воздействия жары и холода для здоровых мужчин в состоянии покоя.

4. Воздействие температуры среды на темп развития и физиологическое состояние насекомых.

5. Фото (свето-)периодизм. Суточные ритмы физиологических функций человека, растений и животных.

6. Приспособление организмов к климатическим сезонам.

7. Расово-морфофизиологические признаки.

8. Метеопатические реакции и состояния.

9. Клинические тесты метеотропных проявлений.

10. Сезонность инфекционных заболеваний.

11. Адаптация и акклиматизация.

12. Горная болезнь. Гипоксия и гипокапния.

13. Метеопатические реакции на изменение влажности воздуха.

14. Тепловой удар.

15. Холодовой дискомфорт.

16. Особенности воздействия ультрафиолетовой радиации.

17. Воздействие изменений геомагнитной активности.

18. Солнечная активность и человек.

19. Индексы патогенности погоды.

20. Медицинские типы погоды.

21. Профилактика метеотропных реакций и заболеваний.

22. Биоклиматические индексы.

23. Оценка климата для деятельности человека.

24. Определение суровости зим и континентальности климата.

25. Понятие об экстремальности среды.

26. Акклиматизация в умеренных широтах и высокогорных районах.

27. Нормативные оценки микроклимата жилища.

28. Санитарно-защитные зоны в городах.

29. Опасные явления погоды (засухи, суховеи, пыльные бури и др.).

30. Оценка современных изменений климата Северного полушария, земного шара, России.

31. Оценка региональных изменений климата.

32. Возможные последствия потепления для оледенения Алтая.

33. Экологические последствия глобального потепления.

Раздел 3. Учебно-методические материалы по дисциплине 3.1. Основная и дополнительная литература, другие информационные 1. Атлас Алтайского края. – М-Б.: ГУГиК при СМ СССР, 1978. Т.1.

2. Атлас Алтайского края. – М.-Барнаул: КГиК СССР, 1991.

3. Исаев А.А. Статистика в метеорологии и климатологии. – М.: МГУ, 1988.

4. Исаев А.А. Экологическая климатология». – М.: Научный мир. 2003.

5. Романова Е.Н., Гобарова Е.О., Жильцова Е.Л. Методы использования систематизированной климатической и микроклиматической информации при развитии и совершенствовании градостроительных концепций. – СПб.:

Гидрометеоиздат, 2000.

6 Русанов В.И. Методы исследования климата для медицинских целей. – Томск: Изд-во ТГУ, 1973.

7. Харламова Н.Ф., Ревякин В.С., Леконцев Б.А. Климат и сезонная ритмика природы Барнаула. – Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2005.

1. Атлас снежно-ледовых ресурсов мира / под ред. В.М. Котлякова. – М.

РАН. Киев: Картография, 1997.

2. Вительс Л.А. Синоптическая метеорология и гелиогеофизика. Избранные труды. – Л.: Гидрометеоиздат, 1977.

3. Галахов Н.Н. Изучение структуры климатических сезонов года. – М.: АН СССР, 1959.

4. Галахов В.П., Мухаметов Р.М. Ледники Алтая. – Новосибирск: Наука, 1999.

5. Гербурт-Гейбович А.А. Оценка климата для типового проектирования жилищ. – Л.: Гидрометеоиздат, 1971.

6. Герман Дж. Р., Голдберг Р. А. Солнце, погода и климат. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1981.

7. Гляциологический словарь. / Под ред. В.М. Котлякова. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1984.

8. Головина Е.Г., Русанов В.И. Некоторые вопросы биометеорологии. СПб.

1993.

9. Данилова Н.А. Природа и наше здоровье. – М.: Мысль, 1977.

10. Каталог ледников СССР. т.15, вып.1, ч.6. Бассейн р. Чуи. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1974.

11. Каталог ледников СССР. т.15, вып.1, ч.3, Бассейн рек Курчума, Бухтармы, Ульбы, Убы. – Л.: Гидрометеоиздат, 1969.

12. Каталог ледников СССР. т.15. вып.1. ч.5. Бассейн р. Аргута. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1977.

13. Михайлов Н.Н. Останин О.В. Ледники Южного и Монгольского Алтая и их изменения в XX в. // География и природопользование Сибири. Вып. 5, 2002.

14. Монин А.С. Солнечный цикл. – Л.: Гидрометеоиздат, 1980.

15. Останин О.В., Михайлов Н.Н. Эволюция оледенения Южного Алтая в XIX - начале XXI вв., на примере ледника Потанина (к 100-летию со дня открытия) / Материалы региональной научной конференции «Вопросы горного страноведения (Алтай-Саяны)». – Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2005.

16. Ревякин В.С. Природные льды Алтае-Саянской горной области. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1981.

17. Смит К. Основы прикладной климатологии. – Л.: Гидрометеоиздат, 1978.

Гидрометеоиздат,1965, 1969.

19. Супруненко Ю.П. Горам навстречу. – М.: Знание, 1989.

20. Тронов М.В. Ледники и климат. – Л.: Гидрометеоиздат, 1966.

21. Тронов М.В. Проблема гляциоклиматических показателей. – Томск: Издво ТГУ, 1978.

22. Филандышева Л.Б., Окишева Л.Н. Сезонные ритмы природы ЗападноСибирской равнины. – Томск: Изд-во ТГУ, 2002.

23.

внутриконтинентальных районов России // Известия АлтГУ. №3(51), 2006. – С. 47-52.

24. Харламова Н.Ф. Изменения климата Алтайского региона в свете концепции устойчивого развития Российской Федерации // География и природопользование Сибири. Вып. 8, 2006. – С. 234-249.

25. Хеберли В., Хельцле М. Опыт использования кадастровых данных для оценки основных гляциологических характеристик и воздействия региональных изменений климата на горные ледники (на примере Альп) // МГИ. Вып. 82, 1997. С. 116-124.

26. Чирков Ю.И. Основы агрометеорологии. – Л.: Гидрометеоиздат, 1982.

27. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. – М., 1976.

28. Шашко Д.И. Агроклиматические ресурсы СССР. – Л.: Гидрометеоиздат, 1985.

3.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение 1. Приборы и оборудование учебного назначения (настенные карты, атласы, справочники).

2. Обучающие программы, электронные презентации лекций.

3. Библиотека курса.

3.3. Перечень наглядных и других пособий, методических указаний по проведению конкретных видов занятий, а также методических материалов к используемым в учебном процессе техническим и 1. Лицензированное компьютерное обеспечение.

2. Методическое пособие – Харламова Н.Ф., Останин О.В. Методические указания к практическим и самостоятельным работам по Прикладной климатологии. – Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2007. 52 с.

3. Обучающие программы на компакт-дисках приобретаются по мере поступления средств.

4. Электронные Презентации лекций.

Раздел 4. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины Номе Ном Наименование Занятия (номера) Используемые Самостоятельная работа Жизнеобеспечиваю Практическое Методическое Жизнеобеспечи- Заслуш Метеотропные Практическое Методическое Биоклиматические Практическое Методическое Континентальность Практическое Методическое Климат и сельское Практическое Методическое Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности на 2007/2008 учебный Дополнения и изменения в рабочей программе на 2007/2008 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «» _2007 г.

Внесенные изменения утверждаю «» 2007 г.

1. Тематические настенные карты, атласы.



Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления рабочей программы являлись: - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004; - Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004; - Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)Министерством образования к использованию в образовательном процессе в...»

«Экологическое почвоведение для средней школы: методы популяризации и инновационные подходы в МГУ Рыхликова Марина Евгеньевна, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Института экологического почвоведения МГУ имени М.В.Ломоносова Рахлеева Анна Алексеевна, кандидат биологических наук, старший преподаватель факультета почвоведения МГУ имени М.В. Ломоносова Мартыненко Ирина Анатольевна, ассистент факультета почвоведения МГУ имени М.В. Ломоносова Федеральный закон Об охране окружающей...»

«УТВЕРЖДАЮ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Ректор РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _ И.Р. Гафуров ФГАОУВПО 2014 г. Казанский (Приволжский) федеральный университет Программа вступительного испытания по направлению 20.04.02 Природообустройство и водопользование, магистерская программа Урбоэкология Программа вступительного испытания (письменные ответы на вопросы) Взаимодействие организма и среды. Уровни биологической организации. Источники энергии для организмов. Автотрофы и гетеротрофы. Трофические...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра микробиологии, вирусологии, иммунологии УТВЕРЖДАЮ проректор по научной и клинической работе профессор Н.П. Сетко 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативной дисциплины Основы медицинской микологии послевузовского профессионального образования...»

«УТВЕРЖДАЮ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Ректор _И.Р. Гафуров _ _2013 г. И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ м.п. ФГАОУВПО Казанский (Приволжский) Федеральный университет Казань Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 280100.68 Природообустройство и водопользование, магистерская программа по профилю Урбоэкология Казань Программа вступительного испытания (письменный, ответы на вопросы) Взаимодействие организма и среды. Уровни биологической организации. Источники энергии для...»

«Постановление Правительства РФ от 17.03.2011 N 175 (ред. от 26.12.2011) О государственной программе Российской Федерации Доступная среда на 2011 - 2015 годы ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 17 марта 2011 г. N 175 О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДОСТУПНАЯ СРЕДА НА 2011 - 2015 ГОДЫ (в ред. Постановлений Правительства РФ от 05.12.2011 N 1002, от 26.12.2011 N 1154) В целях формирования условий для беспрепятственного доступа инвалидов и других маломобильных групп...»

«МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Медико-профилактический факультет Кафедра микробиологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России А.В.Щербатых _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КЛИНИЧЕСКАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ для специальности: лечебное дело Код по ОКСО: Разработчик: Симонова Елена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА Кафедра биологии, экологии и МПЕ Учебно-методический комплекс дисциплины КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Прикладная математика Составитель: Э.Ф. Садыкова Утвержден на заседании кафедры Протокол № 1 от 1.09.2012 Тобольск МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ...»

«ПРОГРАММА Экологического мониторинга при проведении сейсморазведочных работ на лицензионном участке Ватажный Северный МОСКВА Август-2008 УТВЕРЖДАЮ: Генеральный директор ООО ФРЭКОМ _ В.В. Минасян _ августа 2008 г. Итоговый отчет Договор №325 от 16.05.2008 г. Программа Экологического мониторинга при проведении сейсморазведочных работ на лицензионном участке Ватажный Северный ЗАКАЗЧИК: ОАО ОРЕНБУРГНЕФТЬ ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 1....»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ БИОФИЗИКА 1. Оптика биотканей. Оптические свойства прозрачных биотканей. Оптические модели тканей глаза. Спектры пропускания и рассеяния тканей глаза. Поляризационные свойства тканей глаза и других прозрачных биологических объектов. Оптические свойства биотканей с сильным (многократным) рассеянием. Распространение непрерывного света в биотканях, рассеяние и поглощение. Теоретическое описание. Моделирование методом Монте Карло....»

«Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой неврологии Декан лечебного и нейрохирургии, д. м.н. факультета, доц., к.м.н. _Свирский А.В. _Маркова О.В._. __2013 г. __2013 г. СОГЛАСОВАНО Зав. кафедрой мед. биологии и генетики, проф., д.б.н Бебякова Н.А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ Для студентов I курса Направление подготовки 110500.62 САДОВОДСТВО Профиль подготовки – Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине ОПД. Ф.8 – ВЕТЕРИНАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ И ИММУНОЛОГИЯ Базовая часть общепрофессионального ветеринарно-биологического цикла (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111201.65 – Ветеринария подготовки Профиль специалитет...»

«Негосударственное образовательное учреждение Центр образования Татьянинская школа Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор ОУ зам.директора по УВР на заседании М.О. протокол № _ _ _20г. _ _20г. _ _20г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ Класс: 9 Учитель: Кульчицкая Н.Н. Количество часов: всего – 68, в неделю - 2. Плановых контрольных уроков -, из них тематических контрольных работ -, проверочных работ -, итоговый тест Планирование составлено на основе программы по биологии для...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Декан факультета _ _ _ __2012 г. __2012 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА По элективной дисциплине: СОВРЕМЕННЫЕ ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ И ГИСТОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В БИОЛОГИИ И...»

«1 Рабочая программа составлена на основании: 1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированного специалиста 080109, утверждённого 17 марта 2010г. (регистрационный номер 181 эк/сп). 2. Примерной программы дисциплины Технология производства продукции растениеводства, утверждённой зам. министра образования, департаментом образовательных программ и стандартов и профессионального образования МО РФ. 3. Рабочего учебного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена Природопользование для поступающих в магистратуру по направлению 05.04.06 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (профиль Устойчивое развитие и охрана природы) Программа составлена в соответствии с Федеральным...»

«Анкета участника конкурса Эколог года 1. Баздырев Андрей Валерьевич, 06.08.1988 г. 2. Межрегиональная общественная организация Экологический центр Стриж 3. Тел, e-mail: +7-923-409-13-18; oxyura@mail.ru 4. Опишите, пожалуйста, следующую информацию о себе: 4.1. Кратко опишите Ваше участие в природоохранных акциях и программах (где, когда)? С 2003 года принял участие в более чем 100 природоохранных мероприятиях, акциях и программах, направленных на сохранение редких видов и мест их обитания,...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры зоологии и методики обучения биологии Протокол № 5 от 16.01.2007 г. Зав. кафедрой канд. биол. наук, доц. С.И. Ананьева ЗООЛОГИЯ Беспозвоночные животные Программа учебно-полевой практики Факультет естественно-географический Специальность 011600 — Биология Курс 1, семестр 2 Всего дней — 17...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Биологический факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Охрана живой природы (цикл ОД.А.08 Дисциплины по выбору аспиранта основной профессиональной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 03.00.00 Биологические науки, специальность 03.02.08 – Экология) Самара 2011 Рабочая программа составлена на основании...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.