WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию РФ

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

_

ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебная программа курса

по специальности

19070265 «Организация и безопасность движения»

Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 87.4 Учебная программа по дисциплине «Инженерная психология» составлена в соответствии с требованиями ГОС РФ ВПО.

Предназначена студентам специальности 19070265 «Организация и безопасность движения» очного и заочного отделения.

Составитель: А.В. Пилипенко, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии.

Утверждена на заседании кафедры философии и психологии.

Рекомендована к изданию УМК ИМОСТ ВГУЭС.

© Издательство Владивостокский государственный университет экономики и сервиса,

ВВЕДЕНИЕ

В современную индустриальную эпоху одной из наиболее важных задач является оптимизация процесса взаимодействия человека, работающего в технической и информационной среде. Вместе с другими науками инженерная психология призвана участвовать в изучении, усовершенствовании и проектировании человеческого труда. Быстрое развитие и усложнение техники, расширение условий эксплуатации ведут к возрастанию количества операторских ошибок и их цены.

Изучение и рационализация труда человека за пультом управления должны проводиться вместе с изменением фундаментального подхода:

предметом рассмотрения должны стать не только процесс труда (деятельность, переработка информации), но и профессия и даже жизнь трудового человека.

Причина введения курса «Инженерная психология» заключается в том, что в связи с усложнением технических систем, повышением их надежности именно к человеку – оператору предъявляется ряд новых требований, содержание и обоснованность которых необходимо раскрыть инженерной психологии.

Особенностью данного курса является его включенность во многие прикладные задачи профессиональной психологии и психологии труда.

Методы инженерной психологии могут быть использованы как при работе с профессионалами высокого уровня, так и с начинающими специалистами. Формирование навыков анализа происшествий, проведения экспертиз повышают уровень эффективность работы СЧМ и снижают вероятность появления ошибок и аварий на производстве.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и разработана на основе учебного плана специальности «Психология» 020400.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Цель и задачи учебного курса Целью курса «Инженерная психология» является ознакомление студентов с прикладными задачами и методами инженерной психологии и эргономики.

В ходе е достижения решаются следующие задачи:

- приобрести теоретические и практические знания анализа происшествий, проведения психологических экспертиз для повышения эффективности работы СЧМ и снижения вероятности ошибок и аварий;

- сформировать практическое представление о рабочем месте и системе решаемых прикладных задач на производстве;

В результате изучения курса студент должен усвоить основные понятия и методы работы на производстве, положения этического кодекса психолога.

1.2. Связь с другими дисциплинами «Инженерная психология» сосредоточена на проектировании, изучении и преобразовании сложных систем «человек- машина».

Профессиональная психология занимается изучением, проектированием и преобразованием труда профессионала и его жизни. К двум этим областям примыкает психология труда. Все три лежат в междисциплинарной области, где пересекаются общая, социальная, экспериментальная, возрастная и педагогическая психология, что предполагает владение соответствующими понятиями и методами.

1.3. Компетенции, которыми должен обладать студент Курс «Инженерная психология» формирует способность профессионально предвидеть и выявлять ошибки человека-оператора и уметь проводить профилактические мероприятия по их предотвращению.

Изучение данной дисциплины развивает профессиональную способность анализировать производственную ситуацию и выделять три аспекта в профессиональном действии: эмоциональный, исполнительный, когнитивный; а так же способность ставить психологические задачи, подбирать методы для изучения принятия решений. Кроме того, формирует умение определять причины отказа от участия в сложных и опасных видах деятельности в условиях производственной необходимости.

Дисциплина изучается в 6 семестре очной формы обучения в объеме 92 часа, из них 32 часа – лекционных и 16 – лабораторных.

Лекционные занятия проводятся в потоке с использованием современного компьютерного оборудования. На лекции отводиться время для проверки самостоятельной работы студентов и ответов на вопросы.

Проводятся в виде опроса, семинаров, групповых дискуссий, анализа практических случаев, ролевых игр и тренинга формирования умений и навыков практической работы.

1.6. Техническое и программное обеспечение Для проведения лекционных и практических занятий необходима специализированная аудитория, оборудованная удобными для сидения и легкими для переноски стульями. Для достижения максимальной эффективности занятий необходимо мультимедийное оборудование для иллюстрации и анализа учебного материала.

1.7. Виды промежуточного и итогового контроля Текущий контроль осуществляется в форме проверочных работ и тестов по изученному теоретическому материалу. При неудовлетворительной оценке по тесту или проверочной работе студенты сдают их повторно; промежуточный контроль составляют: отсутствие пропусков лекционных и лабораторных занятий и положительные оценки за выполнение тестов и проверочных работ.

Итоговый контроль в форме экзамена- собеседования по теоретическому материалу и защита выполненной курсовой работы. Для получения положительной оценки на экзамене студент должен:

- посещать все занятия;

- проявлять активность на занятиях;

- иметь положительные оценки за текущие проверочные работы;

- полно и глубоко владеть пройденным материалом;

- свободно дискутировать на заданную тему;

- уметь четко и ясно излагать ответы по вопросам самоподготовки.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Перечень тем лекционных занятий Основные концепции и теории. Классификация ошибок: конструкторские, юридические, административные, организационные, технологические. Ошибки психолога, оператора, водителя, врача, преподавателя. Работа с ошибками оператора. Расследование происшествий: методика, определение вины, ответственности, наказания. Профилактика ошибок: разбор, обучение, работа на тренажере. Социально – психологические аспекты ошибок. Ошибка в действии группы.

Тема 2 Теоретический анализ профессионального действия Развитие теории: представление о действии как о динамической системе. Эмоциональный, исполнительный и когнитивный аспекты операторского действия. Информационные, информационно-процессуальные, имитационные модели операторского труда.Функциональная структура действия. Границы действия, допустимые отклонения в действии.

Тема 3. Понятие профессиональной задачи Вербальное описание содержания задачи и результата. Смысл задачи и план исполнения. Задача, функция, действие – сравнение описательных возможностей понятий профессиональной деятельности. Таксономия задач в виде набора глаголов: перцептивные, мнемические, мыслительные, эмоциональные, моторные, коммутикативно-информационные.

Тема 4. Простые и сложные задачи в труде оператора Опыт субъекта в определении сложности задач. Факторы, определяющие сложность практической задачи. Решение различных задач человеком – оператором.

Сложность и условность знаковых систем описания системы и правил работы системы. Освоение системы, анализ необычных ситуаций при разборе, построение новых режимов эксплуатации техники, возвращение системы в режим нормального функционирования, определение сложности задания, сроков исполнения и стоимости работ, решение человеческих задач. Проблемы внедрения интеллектуальных дисплеев в авиации. Решение пространственных задач специалистами в транспортных системах и в энергетике.

Внутренний конфликт, выбор варианта, провозглашение решения как обязательство перед другими людьми. Алгоритм принятия решения.

Критерии оптимального решения. Математическое моделирование принятие решения. Необходимость сохранения психологической специфики принятия решения (волевой акт субъекта). Модель Паскаля. Применение идей Левина; формализации Врума и Хекхаузена. Принятие решения в труде. Нежелание принимать решение: типы избегающего поведения. Методы изучения принятия решения.

Тема 7. Психосемантика профессионального опыта Операционально-смысловые структуры профессионального опыта.

Память и профессиональный опыт. Подходы к анализу профессионального опыта. Продольные и поперечные структуры профессионального опыта. Действие и структуры опыта. Пространственно – временные структуры профессионального опыта.

Тема 8. Команда и совместная деятельность Формирование профессионала в группе: навыки выполнения профессиональной деятельности и групповые нормы. Отношение группы к ошибке новичка. Значение, оценки и мнения окружающих для профессионального становления. Стремление сохранить авторитет в группе и качество выполнения задачи фиксируются в структурах профессионального опыта. Стили руководства и стили поведения членов рабочей группы.

Мотивация в сложных и опасных профессиях. Страх, профессиональные неврозы. Роль профессиональной неудачи. Поведение оператора в опасной ситуации. Проблема определения причин отказа от участия в сложных и опасных видах деятельности. Проблемы профессионального поведения психолога.

Ожидания, предчувствия опасности. Анализ состояния специалиста перед выполнением трудового задания. Страх и сновидения. Страх и пассивное ожидание. Личностный и профессиональный конфликты.

Устойчивость личности и успешность выполнения проф. деятельности.

2.2. Перечень тем лабораторных занятий 1. Как построить психологическую теорию ошибки? Как сформулировать подход к ошибке с позиции теории деятельности? Можно ли говорить об ошибке в конкретном действии, когда оно не закончено?

2. Могут ли обеспечить успешное, безошибочное выполнение:

подготовка сама по себе? Контроль в ходе исполнения? Анализ после совершения?

3. Предупредит ли переживание вины за прошлую ошибку в настоящем?

4. Почему ошибка не всегда влияет на становление опыта?

5. Почему ошибаются опытные специалисты?

Тема 2. Теоретический анализ профессионального действия 1. Что такое действие? Как его определить теоретически, какие методические приемы позволяют выделить действие на практике?

2. Как различить эмоциональный, исполнительный и когнитивный аспекты действия?

3. Информационно – процессуальные модели – проблема выделения этапов.

4. Имитационное моделирование: как сочетать операции и напряжение?

Тема 3. Понятие профессиональной задачи 1. Понятие профессиональной задачи.

2. Почему именно глаголы становятся ключевым средством при разработке систем задач в трудовой деятельности?

Тема 4. Простые и сложные задачи в труде оператора.

1. Простые и сложные задачи: каковы критерии различения?

2. Простые и сложные задачи в различных видах труда: пилот, штурман, психолог, педагог, врач, менеджер.

1. Характеристика мыслительной деятельности опытного специалиста.

2. Как можно переучить опытного специалиста? Какими приемами?

3. Мыслит ли оператор при выполнении действия?

Тема 6. Принятия решения как «горячий когнитивный процесс»

1. Как моделировать принятие решения?

2. Критерии оптимального решения. Почему решение – волевой акт?

Что такое воля?

3. Почему люди отклоняются от решений?

4. Социально – психологические аспекты принятия решения.

5. Теории: модель К. Левина, В. Врума, Х. Хекхаузена, И. Джаниса и Л. Манна.

Тема 7. Психосемантика профессионального опыта 1. Образ мира и профессиональный опыт.

2. Операционально-смысловые структуры профессионального опыта.

3. Формирование структур опыта для действий в экстремальных ситуациях: тренажерная подготовка и разборы происшествий.

4. Вербальные и моторные структуры профессионального опыта.

Тема 8. Команда и совместная деятельность 1. Психологическая характеристика группового действия: пространственная координация, синхронизация, единство смысла, динамика отношений.

2. Имитационные модели деятельности операторских команд.

3. Взаимоотношения в команде: позитивные и негативные явления.

4. Проблема подбора команды.

5. Формирование профессионала в группе.

Тема 9. Стремление к опасности в труде человека – оператора 1. Теория: мотивация в сложных и опасных профессиях.

2. Поведение оператора в опасной ситуации.

Тема 10. Отказы от выполнения задания 1. Отказы от заданий в сложных и опасных видах деятельности.

2. Как может специалист высокого класса продолжать работу с полной нагрузкой после того, как он пережил тяжелую психическую травму?

3. Проблемы профессионального поведения психолога. Насколько возможны доверительные отношения (дружба) между психологом и оператором?

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины.

Основные положения и разделы инженерной психологии, ее главные направления, проблемы и задачи отражены в основном списке литературы.

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретических, так и практических аспектов инженерной психологии.

Студентам очной формы обучения при подготовке к лабораторным занятиям следует ответить на все вопросы изучаемых тем и заучить термины и понятия. Начинать самостоятельную подготовку следует с изучения конспекта лекции и соответствующей теме литературы, разбирать все непонятные места в них, дополнять информацией из других источников, рекомендованных преподавателем. При индивидуальных консультациях следует уточнять содержание дискуссионных разделов темы.

Рекомендуется так же завести словарь терминов, в который необходимо заносить понятия и термины, использующиеся на лекциях и в ходе лабораторных занятий.

Студентам заочной формы обучения предлагается подготовить контрольную работу на одну из актуальных тем курса. Темы контрольных работ выбираются по последней цифре номера зачетной книжки.

Оформление контрольных работ производится в соответствии с СТО 1.005-2004 «Система вузовской учебной документации. Самостоятельная работа студентов. Виды. Требования. Контроль.

Студенты заочного отделения выбирают темы контрольных работ по последней цифре номера зачетной книжки.

3.1. Рекомендации по выполнению контрольных работ - выбрать тему контрольной работы;

- ознакомиться со списком рекомендованной литературы;

- ознакомиться с дополнительными источниками, раскрывающими данный вопрос;

- обозначить цель, главы и содержание работы в соответствии с требованиями по написанию курсовых работоформить работу;

- сдать работу за три недели до начала сессии;

- подготовиться к защите контрольной работы (четко представлять цель исследования, выводы по рассматриваемой теме).

3.2. Перечень и тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения 1. Концепция ошибки в профессиональной деятельности.

2. Теоретический анализ профессионального действия.

3. Профессиональные задачи: методики изучения и приемы воздействия.

4. Особенности принятия решения профессионалами (на примере различных профессиональных групп).

5. Принятие решения в сложных, экстремальных условиях деятельности.

6. Структуры профессионального опыта и их связь с успешностью выполнения профессиональных действий.

7. Информационная среда профессионала: методики изучения и приемы воздействия.

8. Команда и совместная деятельность. Подбор команды.

9. Стремление к опасности и отказы от выполнения задания. Определение причин отказа от участия в сложных и опасных видах деятельности.

3.2. Состав технических средств и рекомендации Для проведения лекционных, лабораторных занятий необходима специализированная аудитория, оборудованная удобными для сидения и легкими для переноски стульями. Положительно скажется на качестве приобретаемых знаний наличие видеопроектора, для демонстрации презентаций.

3.4. Методические рекомендации по самостоятельному выполнению Обеспечивают закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе самостоятельной работы студента с литературой.

Тематика самостоятельных практических заданий тесно связанна с формой обучения – заочной. Поскольку студент – заочник имеет дополнительное время на самостоятельную работу, он может, опираясь на литературные источники по данному курсу самостоятельно закрепить и расширить свои знания, связанные с теоретическим программным материалом.

для самостоятельной оценки качества освоения Дают студенту возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы. Контрольные вопросы направлены на то чтобы, студент мог проверить понимание понятийного аппарата учебной дисциплины, смог воспроизвести фактический материал, раскрыть причинноследственные, временные связи, а так же мог выделять главное, сравнивать, доказывать, конкретизировать, обобщать и систематизировать знания.

1. Концепция ошибки.

2. Расследование происшествий.

3. Классификация ошибок.

4. Профилактика ошибок.

5. Ошибка и опыт. Ошибка профессионала Социально-психологические аспекты.

6. Ошибка профессионала: методики изучения и приемы воздействия.

7. Профессиональное действие. Теоретический анализ.

8. Информационные и информационно-процессуальные модели операторского труда.

9. Имитационные модели операторского труда.

10. Психологическое содержание труда операторов.

11. Профессиональное действие: эмоциональный, когнитивный, исполнительный аспекты. Клайк-анализ.

12. Профессиональное действие: Методики. изучения и приемы воздействия 13. Понятие профессиональной задачи. Таксономия задач в виде набора глаголов Профессиональная задача: социально-психологические аспекты 14. Простые и сложные задачи в труде оператора 15. Мышление опытного специалиста: оператора, руководителя.

16. Профессиональные задачи: методики изучения и приемы воздействия.

17. Принятие решения как горячий когнитивный процесс. Теория Джаниса.

18. Теория принятия решения. Модели Паскаля, Левина, Врума, Хекхаузена.

19. Методы изучения принятия решения и приемы воздействия.

20. Принятие решения в различных видах труда. Примеры и анализ.

21. Пространство и время в труде и проф. опыте человека. Человек в структуре пространства.

22. Операционально-смысловые структуры профессионального опыта. Социально-псих. аспекты.

23. Устройство и функционирование структур опыта.

24. Психосемантика профессионального опыта. Методики изучения и приемы воздействия 25. Имитационные модели деятельности операторских команд.

26. Специфика операторских групп на транспорте. Определение Взаимодействие командира и дублера.

27. Подбор специалиста на должность командира экипажа.

28. Программы тренировки экипажей: CRM, GRID, LOFT. Стили руководства и стили поведения членов рабочей группы.

29. Команда и совместная деятельность. Подбор команды. Сравнение экипажа с семьей и со спортивной командой.

30. Субъект профессионального действия – команда операторов.

Социальная профсреда группы и индивида.

31. Команда и совместная деятельность. Методики изучения и приемы воздействия.

32. Поведение оператора в опасной ситуации. Опасные качества.

Психологическая работа, способствующая их преодолению. Проблемы проф. поведения психолога: отношения между психологом и оператором. Дружба, дистанция, профессиональный долг, перенос.

33. Реабилитация после психической травмы в проф. деятельности.

Методики. Примеры применения.

34. Мотивация в сложных и опасных профессиях: Методики изучения и приемы воздействия.

35. Устойчивость личности и успешность выполнения проф. деятельности. Методики.

36. Стремление к опасности и отказы от выполнения задания. Определение причин отказа от участия в сложных и опасных видах деятельности 37. Мотивация в сложных и опасных профессиях. Выбор профессии, карьера, выход.

38. Страх в профессиональной деятельности. Ожидания, предчувствия опасности – тревожность.

3.6. ОБЗОР РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

В процессе изучения дисциплины «Психология труда» студентам важно обратиться к основным первоисточникам по данной дисциплине, таким как:

1. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. – 360 с. В данном учебном пособии наиболее полно раскрыты основные проблемы современной инженерной психологии. Материал собирался Юрием Константиновичем в течение тридцати лет. В проведении исследования участвовали специалисты высокого профессионального уровня – пилоты, авиадиспетчера.

2. Практикум по инженерной психологии и эргономике / под ред. Ю.К. Стрелкова. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2003. – 400 с. Основная цель учебного пособия – дать точное изложение процедур сбора и анализа данных, с тем, чтобы на занятиях можно было по описанию воспроизвести эти процедуры. В пособии содержатся методики, которые основаны на новейших и точных приемах регистрации и дозирования информации, решения сложных задач.

3. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 224 с. В работе Климова Е.А. описана специфика образа мира профессионала в зависимости от области применения его сил. Студенту важно исходить из основных концептуальных положений, изложенных в представленном источнике литературы.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

4.1. Список основной литературы Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 224 с.

Мунипов В.М., Зинченко В.П. Эргономика. – М., 2001.

Практикум по инженерной психологии и эргономике / под ред.

Ю.К. Стрелкова. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2003. – 400 с.

Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. – М.:

Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. – 360 с.

4.2. Список дополнительной литературы Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М., 2001.

Зеер Э.Ф. Психология профессий. – М.: Академический Проект;

Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.

Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессий. – М.:

Изд-во МГУ, 1987. – 207 с.

Исмагилова Ф.С. Основы профессионального консультирования / под ред. Э.Ф. Зеера. – М., Климов Е.А. Психология профессионала. – М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.

Корнилов Ю.К. Психология практического мышления. – Ярославль, 2000.

Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: хрестоматия / сост. А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева. – М., 1995. – 448 с.

5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Аварийная ситуация – осложнение условий трудовой деятельности, которое делает невозможным ее выполнение по ранее намеченному плану в виду угрозы аварии.

Активность – одна из общих способностей личности, проявляющаяся в высоком энергетическом обеспечении психической деятельности и обусловливающая ее эффективность.

Аттестация – система оценивания или конкретная процедура оценки персонала в организации, рассматривающая в качестве своего предмета реально выполненные сотрудником работы и его личные качества: способности, знания, умения, навыки, направленная на выявление уровня квалификации работника в целях определения степени его эффективности.

Ведущие профессионально важные качества – качества, в наибольшей степени определяющие эффективность профессиональной деятельности.

Внешняя мотивация – совокупность побудительных причин деятельности, не связанных непосредственно с ее содержанием, лежащих вне ее.

Внутренняя мотивация – совокупность побудительных причин деятельности, непосредственно заложенных в самом содержании деятельности и условиях ее выполнения (например, интерес к самому процессу деятельности).

Выбор профессии – часть жизненного пути человека, представляющая процесс принятия решений, которые определяют дальнейшую профессиональную судьбу человека.

Гетерохронность ПВК – особенность системогенеза профессиональной деятельности, проявляющаяся в разновременности формирования разных профессионально важных качеств.

Действие – 1) основной структурный компонент деятельности;

представляет собой произвольную, преднамеренную, опосредованную активность, направленную на достижение осознаваемой цели; 2) относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознаваемой цели.

Деятельность – форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей и освоение социального опыта.

Индивидуальный способ деятельности – способ деятельности, обусловленный индивидуально-своеборазным характером учета объективных условий деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности – способ деятельности, учитывающий индивидуальные качества (особенности) субъекта.

Индивидуальная система деятельности – система деятельности, сформированная на основе индивидуальных особенностей личности.

Информационная основа деятельности – совокупность информационных признаков, характеризующих предметные и субъективные условия деятельности, позволяющие организовать деятельность в соответствии с вектором мотивов – цель.

Коллективный субъект деятельности – реально действующая группа, обязательными характеристиками которой являются: общие цели деятельности: совместные действия, без которых невозможен процесс достижения этих целей; полученный результат – база для оценки действий всей группы.

Консультирование карьерное – профессиональной консультирование взрослых людей при смене профессии или места работы, предполагающее оказание помощи в нахождении форм полной или частичной реализации прошлого опыта личности, снижения влияния прошлых профессиональных стереотипов при переходе к новой профессиональной деятельности.

Критический инцидент – образец профессионального поведения работника, зависящего только от самого работника, а не от внешних факторов и характеризующего разную степень его профессиональной эффективности.

Критических инцидентов метод – специфический метод экспертной оценки профессионала, применяемый в психологии труда. Суть метода в том, что работники, хорошо знающие профессию, приводят реальные примеры поведения специалистов, которые характеризуют высокую или низкую эффективность профессиональной деятельности.

Монотония – функциональное состояние, характеризующееся снижением уровня жизнедеятельности в результате воздействия однообразных раздражителей, т.е. снижением внешней стимуляции.

Монотонность работы – объективные показатели труда, характеризующиеся высокой частотой повторения и непродолжительным временным циклом, структурным однообразием и простотой трудовых действий. Работа, где преобладает информационный фактор, считается монотонной, если она связана с длительным пассивным наблюдением, имеет недостаток притока сенсорной информации.

Мотивационное обогащение труда – система методов и процедур, направленных на увеличение мотивационного потенциала деятельности исполнителей, насыщение ее мотивами различных типов и уровней.

Напряженность труда – функциональное состояние организма при работе с преобладанием нервной нагрузки, характеризует ту сторону трудовой деятельности, которая требует мобилизации функций восприятия, внимания, памяти, аналитико-синтетической деятельности ЦНС.

Нормативно – одобренный способ деятельности – обобщенный и закрепленный должностными инструкциями, рассчитанный на абстрактного субъекта и усредненные условия, регламентированный способ выполнения деятельности.

Операция – конкретный способ, которым выполняется действие;

неосознаваемый элемент действия.

Оптант – человек, выбирающий профессию.

Ошибка работника – любое конкретное действие в процессе трудовой деятельности, которое выходит за допустимые границы и становится неадекватным.

Параметры эффективности деятельности – количественные и качественные показатели, по которым оценивается эффективность деятельности.

Профессионально важные качества (ПВК) – свойства субъекта деятельности, необходимые для ее нормативно заданного выполнения и положительно коррелирующие хотя бы с одним ее параметром.

Принятие управленческого решения – любой процесс выбора, связанный с реализацией управленческих функций и реализующийся либо в индивидуальной деятельности руководителя, либо в различных формах коллегиальных решений.

Проблемная ситуация – момент в профессиональной деятельности, прерывающий течение этой деятельности и требующий от субъекта поиска новых способов ее осуществления.

Профессиограмма – документ, представляющий собой описание социально – экономических, производственно – гигиенических, психологических и других особенностей профессии.

Профессиография – комплексный метод изучения и описания содержательных и структурных характеристик профессий в целях установления особенностей взаимоотношения субъекта труда с компонентами деятельности (ее содержанием, средствами, условиями, организацией) и ее функционального обеспечения.

Профессионализация – процесс формирования личности профессионала, начинающийся с момента выбора профессии и длящийся с течением всей профессиональной жизни человека.

Профессиональная деформация – всякое изменение, вызванное профессией, наступающее в организме и приобретающее стойкий характер. Деформации могут подвергаться мотивационные, познавательные компоненты структуры субъекта деятельности и сфера его индивидуально – личностных особенностей.

Профессия – группа родственных специальностей.

Психограмма – составная часть профессиограммы, представляющая собой характеристику требований, предъявляемых профессией к психике человека.

Риск – сочетание уровня неопределенности в предсказании результата со значимостью его последствий для личности (или организации).

Специальность – необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, позволяющая ему получать взамен затраченного труда средства для существования и развития.

Способ деятельности – конкретный путь достижения цели.

Трудовая деятельность – физическая и умственная деятельность, т.е. специфическая форма человеческого отношения к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование этого мира.

Трудовой метод – конкретное воплощение метода самонаблюдения в психологии труда, который заключается в овладении психологом – исследователем профессиональной деятельностью с целью познания закономерностей ее формирования и трудностей, встречающихся в данном процессе.

Трудовой пост – исторически сложившаяся и объективно существующая система технического оборудования, прав, обязанностей, норм поведения работника, требований, предъявляемых к его знаниям, умениям, навыкам, особенностям личности.

Тяжесть труда – функциональное напряжение организма при работе с преобладанием мышечной нагрузки, связана с вовлечением в трудовой процесс опорно – двигательного аппарата и функций энергетического обеспечения.

Факторы напряженности труда – показатели, характеризующие деятельность: стпень напряжения внимания, темп и плотность работы, загруженность анализаторных функций, эмоциональное напряжение, монотонность работы, нагрузка на память.

Факторы тяжести труда – показатели, характеризующие динамическую и статическую работу: вес перемещаемого груза, мощность работы, величина статической нагрузки, характер рабочей позы.

Фотографии рабочего дня метод – способ повышения объективности наблюдения, представляющий собой временную регистрацию последовательности выполнения действий, смену режимов труда и отдыха, вынужденных пауз в работе и т.п.

Этапы карьеры – основные и закономерно сменяющие друг друга макростадии профессионального пути личности.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА......... 4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01. Подписано в печать 10.04.2008. Формат 60 84/16.

Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,4.

Издательство Владивостокский государственный университет

 


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА и ЗДОРОВЬЯ им. Я.С.Ярыгина Кафедра теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности Учебно-методический комплекс дисциплины СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА И ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА Направление подготовки:...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южный федеральный университет Институт управления в экономических, экологических и социальных системах УТВЕРЖДАЮ Директор Института управления в экономических, экологических и социальных системах _/ Петров В.В. / _ _ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по направлению подготовки 20.04.01 Техносферная безопасность Ростов-на-Дону Пояснительная записка...»

«Copyright © Программа ООН по окружающей среде, 2008 Любая или все части настоящего документа могут быть воспроизведены в образовательных и некоммерческих целях без специального разрешения владельца авторских прав при условии, что делается ссылка на источник. ЮНЕП будет благодарна, если получит копию любой публикации, в качестве источника для которой был использован данный документ. Данное издание не может быть использовано для перепродажи или для других коммерческих целей без предварительного...»

«Институт государственного управления и предпринимательства УрФУ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ 3 семестра 2013/2014 учебного года Группы магистратуры УПМ-220202к по направлению Менеджмент программа Управление развитием бизнеса очной формы обучения Дата, день Часы Предмет и фамилия преподавателя Аудитория недели 108 17.50-19.20 01.10 Ленина 13б Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина Вторник 19.30-21.00 Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина 17.50-19. Московская Управление...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УМР ОмГТУ Л.О. Штриплинг _ 2013 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Основы построения инфокоммуникационных систем и сетей (Б.3.01.04) для направления подготовки бакалавров 210700.62 Инфокоммуникационные технологии и системы связи профили подготовки 1. Оптические системы и сети связи 2. Защищенные системы и сети связи; 3....»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Дагестанский государственный технический университет Кафедра ОиБД УТВЕРЖДАЮ ОУ ВПО ДГТУ, Т.А. Исмаилов 2014г. вступительного экзамена в аспирантуру по направлению 23.06.01 - Техника и технологии наземного транспорта Одобрена на заседании кафедры ОиБД (протокол №7 от 18 февраля 2014г.) Зам. заведующего кафедрой ОиБД, к.т.н. /м_ ч, At s Батманов Э.З. Махачкала - Введение В основу настоящей программы-минимум положены следующие дисциплины:...»

«Общие сведения об учреждении Название (строго по Муниципальное бюджетное учреждение культуры уставу) Межпоселенческая централизованная библиотечная система Чаинского рйона Адрес: Правовая форма Муниципальное бюджетное учреждение культуры учреждения Почтовый индекс 636400 Район Чаинский Населенный пункт С.Подгорное Улица, № дома ул.Ленинская, 13 Сайт библиотеки Libpg.tomsk.ru Электронная почта (email) Руководитель (ФИО, Cтукалова Надежда Александровна тел. с кодом, факс, e- Тел./факс 8 38 257 2...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 5 октября 2012 г. N 387а ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2013 - 2015 ГОДЫ (в ред. постановлений Администрации Томской области от 02.11.2012 N 443а, от 28.11.2012 N 481а, от 19.03.2013 N 104а) В целях совершенствования программно-целевого планирования и повышения эффективности расходования бюджетных средств, в соответствии со статьей 179 Бюджетного...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ: Декан СЖДХодырев Ю.А. 1092011_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Специальность 271501.65 Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей Специализация Мосты - СЖД.3 Квалификация (степень) выпускника _Специалист_ Нормативный срок обучения _5 лет_ Форма...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В АСПИРАНТУРУ ФГБОУ ВПО ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК В 2014 ГОДУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 23.06.01 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА Раздел 1. Эксплуатация автомобильного транспорта Техническая эксплуатация автомобиля Система технического обслуживания и ремонта автомобилей. Нормативы, регламентированные в Положении о ТО и ремонте подвижного состава автомобильного транспорта. Методы корректирования нормативов ТЭА. Методы определения периодичности ТО. Методы группировки...»

«Глобальная стратегия ВОЗ в области безопасности пищевых продуктов Более безопасная пища ради лучшего здоровья Программа безопасности пищевых продуктов - 2002 год Содержание РЕЗЮМЕ ПРЕДИСЛОВИЕ: Безопасность пищевых продуктов: Приоритет общественного здравоохранения. 6 ПОЧЕМУ БЕЗОПАСНОСТЬ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ? Новые задачи в области безопасности пищевых продуктов Международные пищевые стандарты, основанные на соображениях, касающихся...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АЛМАТИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена по специальности 6М070100 Биотехнология научно-педагогическое/профильное направление 2 года/ 1 год Алматы, 2013 г. 1.Пояснительная записка 1.1 Цель вступительного экзамена - определить уровень теоретических знаний, навыков и умения излагать мысли ясно и аргументировано, а также выявить аналитические способности у экзаменуемых по специальности Биотехнология, необходимые...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Директор ИИТиМ Носков С. И. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (1 и 2 курса) Направление подготовки 090900.62_ Информационная безопасность Профиль Безопасность автоматизированных систем Квалификация (степень) выпускника бакалавр Нормативный срок обучения 4...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АЛМАТИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена по специальности 6D070100 - Биотехнология Алматы, 2013 г. 1.Пояснительная записка 1.1 Цель вступительного экзамена - определить уровень теоретических знаний, навыков и умения излагать мысли ясно и аргументировано, а также выявить аналитические способности у экзаменуемых по специальности Биотехнология, необходимые для обучения в докторантуры и получения академической...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Е.И. Орлова, К.А. Глыбовская, Л.В. Кузина ФИНАНСОВОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 1-24 01 02 Правоведение, 1-24 01 03 Экономическое право Минск Изд-во МИУ 2004 УДК 347.73 ББК 67.99 О - 36 Рецензенты: Н.Н. Чеканович, канд. юрид. наук, доцент кафедры экологической и производственной безопасности БГУИР; Н.И. Ядевич, канд. юрид. наук, гл. редактор отдела юридической литературы ИООО Право и экономика Рекомендован...»

«Министерство образования Республики Беларусь Белорусский государственный университет Факультет радиофизики и компьютерных технологий УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _А.Л.Толстик Рег. № _ Программа основного вступительного испытания для поступающих в магистратуру по специальностям 1 – 98 80 01Методы и системы защиты информации, информационная безопасность, 1 – 98 80 03 Аппаратное и программнотехническое обеспечение информационной безопасности Минск 2013 Авторы: Садов Василий Сергеевич,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет Факультет перерабатывающих технологий УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающих технологий, к.т.н. Решетняк А.И. 2011 г. Рабочая программа дисциплины Медико-биологические требования и санитарные нормы качества пищевых продуктов Направление подготовки 260100.62 Продукты питания из растительного сырья Профиль подготовки – Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОНКИХ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА, ЭКОНОМИКИ И ЭКОЛОГИИ (МЭЭ) АСПИРАНТУРА Программа вступительного экзамена по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 38.06.01 Экономика УТВЕРЖДАЮ Ректор МИТХТ _А.К. Фролкова Протокол заседания Ученого Совета МИТХТ № от ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ: 38.06.01 - ЭКОНОМИКА ПРОФИЛЬ...»

«Неофициальный перевод осуществлен Германским обществом по международному сотрудничеству (GIZ GmbH) Содействие региональному экономическому сотрудничеству в Центральной Азии, с целью повышения знаний русскоязычной аудитории. Английские и французские версии, доступные на сайте ВТамО, являются единственными официальными текстами Всемирной таможенной организации. КОМПЕНДИУМ ПРОГРАММ ПО УПОЛНОМОЧЕННЫМ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОПЕРАТОРАМ ИЗДАНИЕ 2012 Г. 1 Аннотация В издании Компендиума программ по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе _ В.В. Пешков 20_ г. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ АННОТИРОВАННОЕ ОПИСАНИЕ МАГИСТЕРСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Направление подготовки 280700 Техносферная безопасность Форма обучения очная, заочная Иркутск 2013 г. Общая характеристика ООП 1.1. Экологическая безопасность Наименование программы 280700 Техносферная безопасность Направление подготовки Очная Форма...»







 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.