WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.П. Астафьева»

ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА и ЗДОРОВЬЯ им. Я.С.Ярыгина

Кафедра теории и методики медико-биологических основ

и безопасности жизнедеятельности Учебно-методический комплекс дисциплины

СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА И ЛЕЧЕБНАЯ

ФИЗКУЛЬТУРА

Направление подготовки: Безопасность жизнедеятельности Специальность: 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью 050720 «педагог по физической культуре»

Форма обучения – очная (9 семестр).

Общая трудоемкость дисциплины – 90 час Форма аттестации – экзамен.

Красноярск 2012 г.

Рабочая программа «Спортивная медицина и лечебная физкультура» составлена к.м.н., доцентом кафедры АФК и БЖ Потылициной Н.М.

В УМКД внесены следующие изменения:

1. Замена титульного листа.

2. Обновление карты литературного обеспечения.

УМКД пересмотрен и одобрен на заседании кафедры теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности «10»

сентября 2012 г., протокол № Заведующий кафедрой к.м.н., доцент О.Я. Шарова Согласован и одобрен научно-методическим советом института ФКСиЗ 19 сентября 2012 г Председатель НМС _ А.И. Завьялов Дополнения и внесенные изменения на 2012-2013 учебный год утверждаю Зам. директора ИФКСиЗ по учебной работе А.Д. Какухин Содержание комплекса Учебная рабочая программа дисциплины Выписка из образовательного стандарта Введение Учебно-методическое обеспечение дисциплины Материально-техническое обеспечение дисциплины Рабочая модульная программа дисциплины Введение Объем дисциплины и виды учебной работы Содержание дисциплины Темы лекций Темы семинаров Содержание модулей Учебно-методическая карта дисциплины Карта самостоятельной работы студента по дисциплине Карта литературного обеспечения дисциплины Карта обеспечения дисциплины учебными материалами Карта обеспеченности дисциплины оборудованием Технологическая карта обучения дисциплине Карта рейтинг-контроля обучения студентов Учебные материалы Банк вопросов по дисциплине вопросы и задания для самостоятельной работы студентов Перечень вопросов к экзамену Тестирующий модуль Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации для преподавателей Глоссарий

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА





«Спортивная медицина и ЛФК» входит в цикл дисциплин предметной подготовки с федеральным компонентом ГОС ВПО образовательной программы «Физическая культура». В связи с этим, в структуре основной образовательной программы она занимает одно из ведущих мест среди дисциплин, обеспечивающих качество подготовки выпускников.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Спортивная медицина и ЛФК» составлен в соответствии с разработанным и утвержденным в КГПУ им. В.П. Астафьева стандартом УМКД.

Он включает в себя:

I. Организационные документы.

II. Методические рекомендации.

III. Учебные материалы.

I. Организационные документы – это:

Учебная программа по дисциплине;

1.

Карта ресурсов;

2.

1. Рабочая модульная программа состоит из:

Содержательной части:

б) объем дисциплины (в часах) и виды учебной работы для студентов очной формы обучения;

в) содержание дисциплины – разделы дисциплины и виды занятий в часах (лекции, семинары, самостоятельная работа) для студентов очной форм обучения;

г) краткое содержание разделов и тем лекционного курса;

д) рекомендуемая литература;

ж) вопросы для подготовки к зачету.

Учебно-методической карты дисциплины (тематическая карта), которая представляет собой перечень двух модулей с указанием бюджета времени и трудоемкости (в часах и кредитах) на лекционный курс, семинарские занятия, самостоятельную работу по каждому модулю. Здесь также указаны формы контроля. Учебно-методические карты дисциплины представлены для очной формы обучения.

Карты самостоятельной работы студента по дисциплине, которая включает график самостоятельной учебной работы студентов по дисциплине с указанием ее содержания по модулям, объема в часах, сроков ее выполнения и форм контроля.

2. Карта ресурсов – это блок их трех карт: карты литературы, карты учебных материалов и карты оборудования.

Карта литературы включает в себя обязательную и дополнительную литературу. В нашем случае и обязательная, и дополнительная литература, связанная со спецификой дисциплины.

Карта обеспеченности учебными материалами включает информацию о количестве имеющихся в наличии учебных материалов, необходимых для проведения аудиторных занятий (лекций и семинаров) и самостоятельной работы студентов. Приведен также перечень наглядных пособий с указанием количества экземпляров.

Карта обеспеченности оборудованием – это перечень технического оборудования, необходимого для изучения дисциплины с указанием количества.

3. Рейтинг-контроль включает в себя:

технологическую карту рейтинга дисциплины, определяющую количество баллов и формы работы в дисциплинарных модулях;





журнал рейтинга (в формате MS Excel) для работы со студентами на занятиях. В журнале рейтинга обозначены номера занятий и формы работы с количеством необходимых баллов.

II. Методические рекомендации для студентов III. Учебные материалы Темы рефератов, курсовых работ, вопросы к экзамену представлены в Информационно-методическом центре факультета физической культуры и спорта (каб. 1-34).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности Рабочая программа дисциплины

СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА И ЛФК

1. Выписка из образовательного стандарта ОПД. Ф. 06 Спортивная медицина Основы общей патологии, понятие о здоровье, болезни и иммунной реактивности.

Морфофункциональные особенности систем организма спортсмена; динамические медицинские наблюдения за спортсменами с учетом возраста и пола; врачебный контроль на тренировках и соревнованиях; медицинское обеспечение массовой физической культуры. Средства повышения спортивной работоспособности и ускорения восстановительных процессов. Диагностика, лечение и профилактика спортивных травм и заболеваний; неотложная помощь при острых патологических состояниях в спорте.

специальности Спортивная медицина занимает одно из ведущих мест в программах по подготовке специалистов по физической культуре, поэтому на факультете физической культуры, наряду с другими дисциплинами данный курс играет важную роль в системе подготовки специалистов по физической культуре.

2. Введение Учебная программа дисциплины «спортивная медицина» предусматривает организацию дидактического процесса на основе модульной технологии.

профессионального образования», утвержденных Министерством образования Российской Федерации 20.03.2000 г;

стандарта Международной организации по стандартизации (ИСО) 8402 – 1994г. и 9004-1 – 1994 г.ОПД. ф. 06 (выписка из стандарта);

ГОСТа Р 1.4-92. Государственная система стандартизации Российской федерации. Стандарты предприятия. Общие положения;

ГОСТа Р 1.5-92. Государственная система стандартизации Российской федерации. Общие требования к построению, изложению, оформлению и содержанию стандартов;

Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Приложение № 1 к Постановле-нию Правительства Российской Федерации № 940 от 12.08.1994 г. Изд. официальное. М., Гос. комитет по высшему образованию, 1995;

Инструктивного письма Министерства образования России № 14-52-357 ин/ Инструктивного письма Министерства образования России № 14-52-485 ин/ от 03.08.2000 г.

При разработке программы:

Учитывались:

Об образовании. Закон РФ от 10.07.92 № 3266-I, в ред. федеральных законов от 13.01.96 №12-ФЗ, от 16.11.97 № 144-ФЗ, 20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ и от 13.02.2002 № 20-ФЗ;

О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон РФ от 22.08.96 № 125-ФЗ, в ред. Федерального закона от 10.07. Национальная доктрина образования. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года №751;

Федеральная программа развития образования, утвержденная Федеральным законом Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10.04.2000 г. № 51-Ф3;

Федеральный закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10 апреля 2000 года № 51-Ф3;

принятый Государственной Думой 15 марта 2000 года, одобренный Советом Федерации 29 марта 2000 года;

Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2001-2005 годы Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная приказом министра образования № 373 от 11 февраля Программа развития системы непрерывного педагогического образования в России на 2001-2010 годы, принятая коллегией Минобразования России от 23.01.2001 № 3/1 и утвержденная приказом Минобразования России от 24.04.2001 г. № 1818;

Программа модернизации педагогического образования, утвержденная приказом Министра образования № 1313 от 1 апреля 2003 года;

Основная программа общего образования Красноярского края на период до Стратегическая программа развития воспитания в Красноярском крае (проект 2003 г.);

Концепция изменений в системе общего и дополнительного образования План действий по совершенствованию системы управления общим образованием Красноярского края, утвержден постановлением Совета Концепция и программа обновления профессионально-педагогической подготовки учителя в Красноярском государственном педагогическом университете Модульная учебная программа дисциплины «Спортивной медицины»:

Государственных требований по специальности спортивной медицины;

предназначена для углубленной методической подготовки:

педагога по физической культуре и безопасности жизнедеятельности;

оценивать оздоровительную эффективность физкультурно-спортивных осуществлять медико-педагогический контроль состояния организма планировать и проводить мероприятия по профилактике спортивного травматизма и оказывать первую доврачебную помощь;

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 3.1. Средства обеспечения освоения дисциплины.

• учебные и методические пособия, слайды, таблицы, планшеты;

• электронные ресурсы: анатомический атлас, медицинский справочник тренера, видеофильмы по спортивной медицине;

• мультимедийный проектор;

• наглядные материалы; модель скелета человека, модель торса человека, • кушетка медицинская;

• компьютеризированная аппаратно-программная система «Валента»;

• компьютеризированная система – кардиоинтервалографии;

• велоэргометр, тумба для степ-теста, метроном;

• набор мелкого медицинского оборудования (динамометры становые и кистевые, тонометры, фонендоскопы, секундомеры, ширмы) • инструментарий для изучения физического развития (плантограф, весы медицинские, ростомер, каллипер и пр.).

4. Рабочая модульная программа дисциплины 4.1. Введение Ключевая цель модульной учебной программы дисциплины «Спортивная медицина» – сформировать у студентов достаточный объем медицинских знаний, исследовательских умений и практических навыков, являющихся естественно-научной основой для изучения общепрофессиональных и специальных учебных дисциплин, составляющих фундамент профессиональной подготовки по физической культуре.

Содержание модульной учебной программы дисциплины «Спортивной медицины»

определяет основные дидактические единицы учебного курса:

лекции, практические занятия, лабораторные работы, тестовые задания, рефераты.

Эти дидактические единицы становятся структурными узлами учебного плана.

Рабочая модульная программа содержит следующие элементы.

Введение, в котором раскрываются.

Место дисциплины в реализации основных задач ОПП.

Место дисциплины в обеспечении образовательных интересов личности студента, обучающегося по данной ОПП.

Место дисциплины в удовлетворении требований заказчиков выпускниками университета по данной ОПП.

Знание каких учебных дисциплин должно предшествовать изучению дисциплины в Для изучения каких дисциплин будет использоваться материал дисциплины при реализации ОПП.

Цели и задачи преподавания дисциплины.

Технология процесса обучения по дисциплине.

Содержание теоретического курса.

«Тематические карты дисциплины», представляющие собой перечень модулей дисциплины с указанием бюджета времени на аудиторную (лекционный курс, семинарские занятия, лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия) и самостоятельную работу по каждому модулю (в случае различий в объеме времени, направления/специальности подготовки).

«Технологические карты самостоятельной работы», включающие график самостоятельной учебной работы студентов по дисциплине с указанием ее содержания, объема в часах, сроков и форм контроля за результатами по всем формам обучения.

Курсовые работы.

Формы и методы контроля усвоения материала учебной дисциплины в соответствии с целями и задачами программы (тесты, вопросы к коллоквиуму, контрольные работы и т.п.).

«Карта согласования с другими дисциплинами» – документ, раскрывающий логическую связь дидактических целей дисциплины с другими, связанными с ней учебными курсами по данной специальности.

Цель дисциплины - сформировать у студентов знания, исследовательские и практические умения по организации медико-педагогического обеспечения лиц, занимающихся физической культурой и спортом.

Задачи дисциплины:

медицинского обеспечения лиц, занимающихся физической культурой и спортом;

— ознакомить студентов с основными формами врачебного контроля, методами оценки функционального состояния организма спортсменов;

— ознакомить студентов с основами врачебно-педагогического контроля за школьниками в процессе занятий физической культурой;

— дать студентам основы знаний об общей и спортивной патологии, методах профилактики спортивного травматизма. Преподавание курса «Спортивная медицина» строится на основе знаний, полученных студентами факультетов физического воспитания при изучении анатомии и физиологии человека, физиологии физического воспитания и спорта, теории и методики физического воспитания и спорта.

2. Требования к уровню освоения дисциплины.

Студент должен знать:

— взаимосвязь физических нагрузок и функциональных возможностей организма;

— методы и организацию медико-педагогического контроля о физическом воспитании и спортивной подготовке.

Студент должен уметь:

— оценивать оздоровительную эффективность физкультурно-спортивных занятий;

— осуществлять медико-педагогический контроль состояния организма занимающихся в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий;

— планировать и проводить мероприятия по профилактике спортивного травматизма и оказывать первую доврачебную помощь;

— использовать различные средства и методы реабилитации лиц, занимающихся физической культурой и спортом;

— применять методы медико-педагогического контроля в конкретных ситуациях профессиональной деятельности.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Курсовой проект Расчетно-графические работы 5. Содержание дисциплины:

5.1. Тематический план Предмет, задачи и организация спортивной медицины. 2 Функциональные пробы в диагностике функционального состояния организма спортсменов. Основы общей и спортивной патологии.

Влияние систематических занятий спортом на функциональное состояние организма юных Содержание и методы врачебно-педагогического контроля.

школьников и студентов и взрослого населения.

Экспресс диагностика эффективности тренировочного 2 процесса.

работоспособности Методы исследования и оценка физического развития и Методы исследования и оценка функционального состояния сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной 2 Диагностика физической работоспособности и функциональной готовности спортсмена.

5.2. Содержание разделов дисциплины Лекции:

1. Предмет, задачи и организация спортивной медицины.

Использование средств физической культуры для укрепления здоровья, предупреждения заболеваний, восстановления здоровья. Предупреждение заболеваний и травм, связанных с занятиями физической культурой и спортом. Проблема гипокинезия.

Спортивная медицина как составная часть советской системы здравоохранения, физического воспитания, физической культуры и спорта.

Основные формы и методы работы, применяемые в спортивной медицине.

Медицинское обследование занимающихся физической культурой и спортом. Первичные, повторные, дополнительные обследования. Диспансерный метод наблюдения за спортсменами. Врачебные консультации. Врачебно-педагогические наблюдения.

Санитарно-гигиенический контроль за занятиями физической культурой и спортом.

Врачебно-физкультурные диспансеры, кабинеты: их задачи, структура, организация работы. Ведомственная врачебно-физкультурная служба. Особенности медицинского обеспечения юных спортсменов.

2. Функциональные пробы в диагностике функционального состояния организма спортсменов.

Задачи спортивно-медицинского тестирования. Требования к тестирующим нагрузкам. Общие требования к проведению функциональных проб. Классификация функциональных проб. Виды входных воздействий, используемых в спортивномедицинском тестировании. Физическая нагрузка — проба Мартине. Проба ГЦИФКа, проба С.П. Летунова. Изменение положения тела в пространстве — ортостатическая проба. Изменение газового состава вдыхаемого воздуха. Медикаментозные средства.

Пробы с повторными нагрузками. Пробы с повторными специфическими нагрузками.

3. Основы общей и спортивной патологии.

Понятие о здоровье и болезни. Этиология и патогенез заболеваний. Физические, химические, биологические, социальные причины болезни. Понятие о дистрофии, атрофии, гипертрофия. Причины, вызывающие их и механизм развития. Регенерация тканей. Заживление ран. Восстановление структуры нервной, мышечной костной тканей после травм. Понятие о реактивности организма, иммунитете, аллергии, механизмы их развития, влияние на них физических упражнений.

4. Влияние систематических занятий спортом на функциональное состояние организма юных спортсменов.

Регулярные занятия спортом, соответствующие возрастным анатомофизиологическим особенностям детей ведут к функциональному совершенствованию нервной, эндокринной, сердечно-сосудистой и др. систем. В процессе систематических тренировок вырабатываются более тонкие механизмы согласованных функций анализаторных систем, обеспечивающих возможности тонкого анализа внешних воздействий, положения частей тела в пространстве и др. Чрезмерные физические нагрузки, перенапряжения могут быть причиной неблагоприятного воздействия на организм.

5. Содержание и методы врачебно-педагогического контроля.

Значение врачебно-педагогических наблюдений за занимающимися физической культурой и спортом. Задачи врачебно-педагогических наблюдений. Оценка воздействия физических упражнений по субъективному состоянию, по визуальным признакам утомления Физиологическая кривая урока, тренировки.

Анамнез. Антропометрия. Физикальные методы обследования. Методы исследования сердечно-сосудистой системы. Особенности исследования сердечнососудистой системы у спортсменов. Брадикардия. Гипотония. Интегральная оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы. Типы реакции сердечнососудистой системы на нагрузку.

Исследование функционального состояния системы внешнего дыхания.

Интегральное определение функционального состояния кардиореспираторной системы.

Функциональные пробы. МПК аэробная производительность у лиц разного пола, возраста, у спортсменов различной специализации и квалификации. Исследование и оценка нервной и нервно-мышечной систем. Функциональные пробы вегетативной нервной системы:

кине- и ортостатическая проба. Особенности обследования детей и подростков.

6. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников, студентов и взрослого населения.

Организация и задачи врачебного контроля за физическим воспитанием в школе.

Осмотры школьников. Распределение на группы: основную, подготовительную, специальную медицинскую. Выявление детей, нуждающихся в коррекции осанки, в лечебной физкультуре. Врачебно-педагогические наблюдения на уроке физического воспитания. Санитарно-гигиенический контроль за внеурочными формами физического воспитания. Особенности организации врачебного контроля в дошкольных учреждениях пионерских лагерях, интернатах, техникумах, ПТУ, институтах. Врачебный контроль за юными спортсменами в ДЮСШ, специализированных классах.

7. Экспресс - диагностика эффективности тренировочного процесса.

В спортивной тренировке с детьми и подростками важным является определения соответствия физических нагрузок функциональному состоянию организма, что принципиально невозможно при обычном тренировочном процессе, т.к. оценка функционального состояния по характеру физиологических реакций на нагрузку требует строго дозированного воздействия. Экспресс методы, не требующие сложной аппаратуры используются в оперативном и текущем контроле и позволяют оценить функциональное состояние организма юных спортсменов.

8. Заболевание и травмы у спортсменов.

Взаимосвязь состояния здоровья и тренированности. Состояние здоровья при достижении высокой спортивной формы. Причины заболеваний у спортсменов. Причины, непосредственно не связанные со спортом: инфекции, отравления, наследственные факторы и др. Причины, непосредственно связанные со спортом: нарушение тренировочного режима, недостаточная тренированность, гигиеническое состояние спортивных сооружений, обуви и т.д., Заболеваемость и спортивная специализация.

Спортивные травмы, причины и их профилактика. Специфика спортивных травм в различных видах спорта. Наиболее часто встречающиеся спортивные травмы.

Медицинская и спортивная реабилитация. Особенности заболевания и травмы у юных спортсменов.

9. Средства восстановления спортивной работоспособности.

Понятие об утомлении. Обоснование системы восстановления в спорте.

Педагогические, психологические, фармакологические и физические средства и методы восстановления спортивной работоспособности. Спортивный массаж; физиологическое действие массажа на организм. Гигиена спортивного массажа. Виды спортивного массажа.

Водные процедуры: душ, ванны, парная, баня, сауна.

Витаминные препараты. Белковые препараты и спортивные напитки.

Анаболические препараты. Тонизирующие препараты (адаптогены).

Мази, растирки.

Допинги и антидопинговый контроль в спорте.

5.3. Семинарские занятия по темам:

1. Организация, структура и задачи врачебно-физкультурного диспансера.

Ознакомление с работой врачебно-физкультурного диспансера. Собирание анамнеза у спортсменов. Помощь при тепловых, солнечных ударах; остановка кровотечений, наложение жгутов и повязок; помощь при утоплениях: искусственное дыхание; наружный массаж сердца; иммобилизация при травмах и шинировании; первичная обработка ран.

2. Методы исследования и оценка физического развития и особенности телосложения.

Наружный осмотр и антропометрические измерения. Понятие осанки. Оценка осанки. Особенности физического развития и телосложения представителей различных видов спорта.

Основы общей и спортивной патологии.

Причины патологии непосредственно связанные со спортом. Общая характеристика заболеваний. Понятие перетренированности и перенапряжения.

4. Методы исследования и оценка функционального состояния сердечнососудистой, дыхательной и нервной систем спортсменов. Характеристика функционального состояния организма спортсмена. Функциональные пробы в диагностике функционального состояния.

5. Диагностика физической работоспособности и функциональной готовности спортсмена. Проба Руфье, Гарвардский степ-тест, тест PWC –170 и другие.

6. Экспресс - диагностика эффективности тренировочного процесса. Оценка срочного, отсроченного и кумулятивного эффектов тренировки.

7. Средства восстановления спортивной работоспособности. Перечень средств и методов повышения спортивной работоспособности. Принципы применения этих средств в спорте. Комплекс средств и методов, который может быть применн у детей и подростков. Овладение этими методами.

8. Заболевания и травмы у спортсменов. Общая характеристика спортивного травматизма. Травмы опорно-двигательного аппарата, кожных покровов, нервной системы, первая доврачебная помощь. Общая характеристика заболеваний у спортсменов, причины и структура заболеваемости.

Физическая работоспособность и функциональная готовность организма спортсменов Медико-педагогические наблюдения за юными спортсменами

6. СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ

Физическая работоспособность и функциональная готовность организма

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ

Модуль состоит из трех учебных элементов:

учебный элемент № 1 Предмет, задачи и организация спортивной медицины.

учебный элемент № 2 Функциональные пробы в диагностике функционального состояния организма спортсменов учебный элемент № 3 Основы общей и спортивной патологии.

Предмет, задачи и организация спортивной медицины Содержание учебного элемента:

1. Спортивная медицина как составная часть системы здравоохранения, физической культуры и спорта.

2. Основные формы и методы работы в спортивной медицине.

Функциональные пробы в диагностике функционального состояния Содержание учебного элемента:

1. Диагностика физической работоспособности и функционального состояния организма спортсменов. Проба PWC7 -170, Гарвардский степ-тест.

2. Методы исследования и оценка функционального состояния сердечнососудистой, дыхательной и нервной систем спортсменов.

3. Оценка физической работоспособности и особенностей телосложения спортсменов.

Содержание учебного элемента:

Понятие о здоровье и болезни.

2. Этиология и патогенез заболеваний.

3. Понятие о реактивности организма, иммунитете, аллергии.

Медико-педагогические наблюдения за спортсменами

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ

Модуль состоит из двух учебных элементов:

учебный элемент № 1 Организация и проведение медико-педагогического наблюдения за физическим воспитанием школьников и студентов.

учебный элемент № 2 Заболевания и травмы у спортсменов. Профилактика травматизма при занятиях физической культурой и спортом. Основы первой медицинской помощи.

Методы и средства восстановления спортивной работоспособности.

Организация и проведение медико-педагогического наблюдения за физическим воспитанием школьников и студентов Содержание учебного элемента:

1. Понятие о медицинских группах, критерии распределения школьников на группы занятий физической культурой.

2. Организация, структура и задачи врачебно- физкультурного диспансера.

3. Допуск к занятиям физической культурой после перенесенных заболеваний и травм.

Заболевания и травмы у спортсменов. Профилактика травматизма при занятиях физической культурой и спортом. Основы первой Содержание учебного элемента:

1. Травмы при занятиях физической культурой и спортом.Травмы внутренних органов и нервной системы.

2. Профилактика спортивных травм.

3. Основы оказания первой медицинской помощи.

работоспособности Содержание учебного элемента:

1. Физические средства восстановления, медикаментозные средства восстановления.

2. Структура заболеваемости у спортсменов, критерии перетренированности и перенапряжения.

ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

п/п 2. Физическая работоспособность и функциональная готовность организма спортсменов. Проба PWCГарвардский степ-тест.

состояния сердечно-сосудистой, дыхательной и 1.Организация, структура и задачи врачебнофизкультурного диспансера.

2.Медико-педагогическое наблюдение в процессе

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Спортивная медицина работоспособность болезни. Этиология и наблюдения за врачебно-педагогического тестирование спортсменами контроля за физическим 8. КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ спортивная медицина Моду разде Врачебно-физкультурный диспансер, задачи, структура, организация.

Диспансерный метод наблюдения за спортсменами. Организация Понятие о генотипе, фенотипе. Телосложение. Конституция.

Морфофункциональные показатели физического развития.

Методы исследования физического развития.

Определение веса жировой массы тела (по Матейки).

Понятие о тренированности, функциональной готовности.

Оценка функционального состояния нервной системы.

Оценка функционального состояния сенсорной системы.

Оценка функционального состояния нервно-мышечной системы.

Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

Оценка функционального состояния дыхательной системы.

Основные механизмы влияния физических упражнений на организм человека.

Задачи и содержание медико-педагогического наблюдения при занятиях физической культурой.

Абсолютные противопоказания к занятиям физической культурой.

Методы медицинского наблюдения при занятиях физической культурой (субъективные и объективные).

Организация и проведение медико-педагогического наблюдения за физическим воспитанием школьников и студентов.

Понятие о медицинских группах.

Критерии распределения школьников на группы занятий физической культурой (основную, подготовительную, специальную).

Допуск к занятиям физической культурой после перенесенных заболеваний и травм.

9. КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1 Макарова, Г. А. Спортивная медицина [Текст] : учебник. – М. : Советский 2 Спортивная медицина. Справочник для врача и тренера. 2-е изд. доп. и испр.. М.: Терра-Спорт, 2003. - 240 с.

3 Гребова, Л. П. Лечебная физическая культура при нарушениях опорнодвигательного аппарата у детей и подростков: учебное пособие/ Л. П. Гребова. М.: Академия, 2006. - 176 с.

4 Лечебная физическая культура: учебник/ ред. С. Н. Попов. - 7-е изд., стер.. - М.:

1 Макарова, Г. А. Спортивная медицина [Текст] : учебник. – М. : Советский 2 Спортивная медицина. Справочник для врача и тренера. 2-е изд. доп. и испр.. М.: Терра-Спорт, 2003. - 240 с.

3 Гребова, Л. П. Лечебная физическая культура при нарушениях опорнодвигательного аппарата у детей и подростков: учебное пособие/ Л. П. Гребова. М.: Академия, 2006. - 176 с.

4 Лечебная физическая культура: учебник/ ред. С. Н. Попов. - 7-е изд., стер.. - М.:

Краткий курс лекций по спортивной медицине : учебное пособие для вузов / Под Библиотека Бирюков, А. А.. Спортивный массаж: учебник для студ. высш. учеб. Библиотека КГПУ, заведений/ А. А. Бирюков. - 2-е изд., стер.. - М.: Академия, 2008. - 576 с. УМЦ Краткий курс лекций по спортивной медицине : учебное пособие для вузов / Под Библиотека ред. А. В. Смоленского.- М. : Физическая культура, 2005. - 191 с. КГПУ, УМЦ Бирюков, А. А.. Спортивный массаж: учебник для студ. высш. учеб. Библиотека КГПУ, заведений/ А. А. Бирюков. - 2-е изд., стер.. - М.: Академия, 2008. - 576 с. УМЦ

10.КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ДИСЦИПЛИНЫ

1 Словарь терминов Печатный. Метод. кабинет ФФКиС Очная, формы – электронный.

Конспект Электронный Кафедра БЖ и АФК Очная, заочная формы – электронный.

Мультимедийные CD, DVD Кафедра БЖ и АФК Все формы – электронный материалы Видеофильмы Видеокассеты, Кафедра БЖ и АФК Все формы – видео, электронный

11. КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБОРУДОВАНИЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

(видеомагнитофон, семинарских, практических занятий, кабинетом компьютеры во время самостоятельной работы студентов, кабинетом Наименование дисциплины Уровень образования Статус Количество зачетных «Спортивная Смежные дисциплины по учебному плану: физиология, физиология спорта, анатомия.

Предшествующие: Анатомия, экология, гистология, биология.

Последующие: Дисциплины предметной подготовки по спортивной медицине.

МОДУЛЬ I Физическая работоспособность и функциональная Вид учебной деятельности Вид учебной

ШТРАФЫ

13. КАРТА РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ

РЕЙТИНГОВЫЙ ЛИСТ

студентов группы _позасеместр.

Предмет, цели и задачи спортивной медицины.

Развитие спортивной медицины в России.

Организация спортивной медицины в России.

Организация медицинского обеспечения занимающихся физической культурой и спортом.

Медицинское обследование занимающихся физической культурой и спортом.

Кабинеты врачебного контроля.

Врачебно-физкультурный диспансер, задачи, структура, организация.

Диспансерный метод наблюдения за спортсменами. Организация медицинского обеспечения Понятие о генотипе, фенотипе. Телосложение. Конституция.

Морфофункциональные показатели физического развития.

10.

Методы исследования физического развития.

11.

12.

Оценка осанки (правильная осанка, типы нарушений осанки).

13.

14.

15.

Форма грудной клетки.

16.

17.

Определение веса жировой массы тела (по Матейки).

18.

Понятие о тренированности, функциональной готовности.

19.

Оценка функционального состояния нервной системы.

20.

Оценка функционального состояния сенсорной системы.

21.

Оценка функционального состояния нервно-мышечной системы.

22.

Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

23.

Оценка функционального состояния дыхательной системы.

24.

Основные механизмы влияния физических упражнений на организм человека.

25.

Задачи и содержание медико-педагогического наблюдения при занятиях 26.

физической культурой.

Абсолютные противопоказания к занятиям физической культурой.

27.

Методы медицинского наблюдения при занятиях физической культурой 28.

(субъективные и объективные).

Организация и проведение медико-педагогического наблюдения за физическим 29.

воспитанием школьников и студентов.

Понятие о медицинских группах.

30.

Критерии распределения школьников на группы занятий физической культурой 31.

(основную, подготовительную, специальную).

Допуск к занятиям физической культурой после перенесенных заболеваний и 32.

Понятие о спортивном травматизме.

33.

Причины спортивного травматизма.

34.

Спортивный травматизм при занятиях физической культурой.

35.

Особенности спортивного травматизма в отдельных видах спорта.

36.

Травмы при занятиях физической культурой и спортом.

37.

Общая характеристика спортивного травматизма.

38.

Внешние и внутренние факторы спортивного травматизма.

39.

Травмы опорно-двигательного аппарата.

40.

Повреждение кожных покровов.

41.

Травмы нервной системы.

42.

Травмы внутренних органов.

43.

Травмы носа, уха, гортани, зубов и глаз.

44.

Профилактика спортивных травм.

45.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

1. Развитие спортивной медицины в России.

2. Медицинское обследование занимающихся физической культурой и спортом.

3. Понятие о генотипе, фенотипе. Телосложение. Конституция.

4. Морфофункциональные показатели физического развития.

5. Определение веса жировой массы тела (по Матейки).

6. Определение абсолютного количества мышечной ткани (по Матейки).

7. Определение активной массы тела.

8. Модельные характеристики спортсменов.

9. Формы организации медико-педагогических наблюдений. Оперативные, текущие и этапные обследования.

10. Самоконтроль в процессе тренировок и соревнований.

11. Оценка и критерии степени утомления.

12. Понятие о тренированности, функциональной готовности.

13. Абсолютные противопоказания к занятиям физической культурой.

14. Методы медицинского наблюдения при занятиях физической культурой (субъективные и объективные).

15. Понятие о медицинских группах.

16. Критерии распределения школьников на группы занятий физической культурой (основную, подготовительную, специальную).

17. Допуск к занятиям физической культурой после перенесенных заболеваний и травм.

18. Особенности спортивного травматизма в отдельных видах спорта.

19. Профилактика спортивных травм.

20. Средства и методы повышения спортивной работоспособности.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1. Влияние больших физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат, характеристика и профилактика.

2. Методы исследования и оценка вестибулярного аппарата у спортсменов.

3. Перетренированность, причины, характеристика; восстановительные мероприятия.

4. Подготовительный массаж, задачи, методика, влияние на организм.

5. Методы исследования и оценка нервно-мышечной системы.

6. Гравитационный шок, его причины, характеристика, профилактика, первая помощь.

7. Допинги, их характеристика. Антидопинговый контроль.

8. Гипогликемия, причины, характеристика, профилактика и правила оказания первой помощи.

9. Морфофункциональная характеристика возрастных особенностей подростков и их учет при занятиях физической культурой и спортом.

10. Организация и содержание врачебного контроля за физическим воспитанием в школе.

11. Физические средства восстановления.

12. Причины травм при занятиях физической культурой и спортом.

13. Цели и задачи спортивной медицины.

14. Методы исследования и оценка вегетативной нервной системы у спортсменов.

15. Морфофункциональная характеристика возрастных особенностей младших школьников и их учет при занятиях физической культурой и спортом.

16. Методы исследования системы внешнего дыхания у спортсменов.

17. Внутренние факторы, способствующие возникновению патологического процесса в организме.

18. Исследования и оценка состояния опорно-двигательного аппарата.

19. Особенности сердечно-сосудистой системы у спортсменов.

20. Причины заболеваний опорно-двигательного аппарата спортсменов.

21. Врачебно-педагогические наблюдения в процессе занятий физической культурой и спортом.

22. Понятие о физическом развитии, методы исследования и оценка.

23. Диспансеризация спортсменов, задачи и значение.

24. Экспресс-диагностика эффективности тренировочного процесса, восстановительные мероприятия.

25. Адаптогены, способствующие восстановлению работоспособности спортсменов, их характеристика и действие на организм.

26. Виды кровотечений при повреждении опорно-двигательного аппарата. Первая доврачебная помощь.

27. Самоконтроль спортсмена, его содержание и значение.

28. Переломы костей их характеристика, правила оказания первой доврачебной помощи.

29. Педагогические средства восстановления и их характеристика.

30. Методы исследования состояния осанки и типов телосложения.

31. Характеристика нарушений осанки и их причины.

32. Методы исследования и оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

33. Восстановительный массаж, задачи, методика, действие на организм.

34. Особенности врачебного контроля за юными спортсменами.

35. Схема обследования спортсменов.

36. Тепловой удар при занятиях физической культурой и спортом, его причины, характеристика, профилактика. Первая помощь.

37. Формы работы в спортивной медицине.

38. Методы исследования и оценка координационной функции нервной системы.

39. Психологические средства восстановления, их характеристика и действие на организм.

40. Типы реакций сердечно-сосудистой системы на стандартную физическую нагрузку.

41. Внешние факторы, способствующие возникновению патологии в организме.

42. Понятие об осанке и признаки, характеризующие правильную осанку.

43. Методы исследования и оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

44. Солнечный удар, его характеристика, причины, оказания первой помощи.

45. Витамины, как средство восстановления, их характеристика и действие на организм.

46. Методы исследования и оценка типов нервной системы.

47. Рациональное питание – главный фактор восстановления работоспособности.

48. Ушибы, их характеристика и правила оказания первой помощи.

49. Хронические повреждения мышц, причины, характеристика, восстановление.

50. Биоритмологический контроль за юными спортсменами.

51. Экспресс-диагностика срочного тренировочного эффекта.

52. Физическое перенапряжение причины, характеристика, восстановление.

53. Влияние систематических занятий спортом на систему внешнего дыхания.

54. Возрастные особенности развития утомления организма юных спортсменов.

55. Оценка физического развития методом стандарта и антропометрического профиля.

56. Печеночный болевой синдром, причины, характеристика, профилактика.

57. Острые повреждения мышц, причины, профилактика, восстановительные мероприятия.

58. Экспресс – диагностика отстроченного и кумулятивного тренировочного эффекта.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Выберите один наилучший ответ на каждый из следующих вопросов или дополните предложение.

Правильные варианты ответов приведены в конце раздела.

1. Согласно ВОЗ здоровье это … a. отсутствие болезненных проявлений организма и высокая работоспособность индивида b. высокая работоспособность и хорошее самочувствие индивида c. отсутствие болезненных проявлений, социальное и экономическое благополучие индивида d. не только отсутствие болезни, но и трудоспособность индивида 2. Исход болезни характеризуется … a. выздоровлением, осложнением, смертью b. отсутствием симптомов болезни, повышением работоспособности, хорошим самочувствием c. хорошим самочувствием, переходом в хроническую стадию d. отсутствием болезни, повышением работоспособности 3. Этиология – это … a. учение о возможных механизмах возникновения болезней b. учение о патологических реакциях и состояниях организма c. учение о причинах, условиях возникновения и развития болезней d. учение о причинах и механизмах возникновения болезней 4. Патогенез – это … a. учение о механизмах развития и течения болезней b. учение об условиях и причинах возникновения болезней c. учение о развитие и исходе болезней d. учение о механизмах патологических изменений 5. Этиологические факторы по происхождению принято разделять на … a. экзогенные и эндогенные b. болезненные и повреждающие c. благоприятные и неблагоприятные d. общие и частные 6. Какой из типов не характеризует телосложения?

a. астенический b. морфологический c. гиперстенический d. нормостенический 7. Сколько выделяют форм реактивности организма?

8. Резистентность организма это … a. неустойчивость к действию повреждающих факторов b. ответ на действие повреждающих факторов c. устойчивость к действию повреждающих факторов d. гипервосприимчивость к действию повреждающих факторов 9. Артериальное давление выше возрастной нормы это … a. гипертония b. нормотония c. гипотония d. астения 10. Типичные ошибки тренеров, приводящие к заболеваниям и травмам спортсменов … a. недостаточное внимание к установлению эффективной, нетравмоопасной спортивной техники b. нерациональное чередование нагрузок, когда последующее занятие проводится на фоне выраженного утомления после предыдущего c. применение излишне продолжительных дистанций, приводящих к глубокому утомлению d. все перечисленные выше 11. Основные методы исследования физического развития – это … a. соматоскопия и морфометрия b. антропометрия и морфометрия c. морфометрия и антропометрия d. антропометрия и соматоскопия 12. Методы оценки физического развития – … a. комплекс методов – соматоскопия, антропометрия, велоэргометрия b. тестирование физической подготовленности c. методы центилей, стандартов, индексов d. методы индексов, антропометрических стандартов, центилей 13. На основании соматоскопии можно оценить физическое развитие … a. качественно b. количественно c. целостно d. косвенно 14. На основании антропометрии можно оценить физическое развитие … a. качественно b. количественно c. целостно d. косвенно 15. Какая проба используется для оценки состояния ЦНС?

a. ортостатическая проба b. проба Штанге c. тест Яроцкого d. проба Ромберга 16. Каким методом изучается сосудистая система и органный кровоток?

a. реовазография b. эходоплеркардиография c. электрокардиография d. спирометрия 17. Какой метод наиболее точно распознает порок сердца?

a. эхокардиография b. телерентгенография c. электрокардиография d. поликардиография 18. Метод исследования нервно-мышечной системы – … a. электроэнцефалография b. электронейромиография c. спирография d. реовазография 19. Оценка кинестетической чувствительности и латентного периода косвенно отражает состояние … a. слухового анализатора b. зрительного анализатора c. вестибулярного анализатора d. двигательного анализатора 20. Кинестетическая чувствительность это … a. способность к дифференцированию пространственно-временных характеристик движения b. способность к выполнению силовых упражнений c. способность к длительному выполнению движений d. способность противостоять развивающемуся утомлению 21. Тесты с вращением используются при исследовании … a. вестибулярного анализатора b. зрительного анализатора c. двигательного анализатора 22. Какой набор тестов наиболее точно отражает общую физическую работоспособность … a. тест – PWC170, гарвардский степ-тест, теппинг-тест, проба С. П. Летунова b. тест – РWC170, гарвардский степ-тест, спирометрия, проба Мартинэ c. тест – РWC170, гарвардский степ-тест, определение МПК d. тест – РWC170, гарвардский степ-тест, тест Купера, тест Новакки 23. Какая фаза менструального цикла эффективна для развития выносливости?

a. постовулярная b. постменструальная c. предменструальная d. менструальная 24. Какой симптом не характерен для хронического перенапряжения сердечно-сосудистой системы?

a. аритмия b. дистрофия c. гипо- и гипертония d. гипертрофия Правильные ответы 1. c 7. a 13. a 19. d 2. a 8. c 14. b 20. a 3. c 9. a 15. d 21. a 4. a 10. d 16. a 22. d 5. a 11. d 17. a 23. b 6. b 12. d 18. b 24. d 25. этиология -это:

a. Учение о механизме заболевания b.Учение о причинах заболевания c.Учение о исходе заболевания 26. патогенез - это:

a. Учение о механизме заболевания b. Учение о причинах заболевания c. Учение о исходе заболевания 27. аллергия - это:

a. повышенная качественно извращенная реакция организма на обычные раздражи b. болезнь, характеризующаяся пузырьковой сыпью на теле;

c. повышенная реакция организма на сверхсильные раздражители.

28. период сенсибилизации – это период:

a. от появления сыпи до ее исчезновения b. от попадания аллергена в организм до выработки антител c. от попадания аллергена в организм до его полного уничтожения 29. идиосинкразия –это:

a. замедленная непереносимость b. абсолютная непереносимость c. временная непереносимость 30. Какое количество типов реакций сердечно-сосудистой системы на нагрузку существует?

a. 31. Сколько типов реакций выделяют в практической работе?

32. Какой путь усиления кровообращения во время физической активности более выгоден?

a. за счет учащения числа сердечных сокращений b. за счет увеличения ударного объема сердца c. а счет урежения числа сердечных сокращений 33. Какой путь усиления кровообращения во время физической нагрузки превалирует у детей?

a. за счет урежения числа сердечных сокращений b. за счет увеличения ударного объема сердца c. за счет учащения числа сердечных сокращений 34. Ступенчатый тип реакции артериального давления на нагрузку расценивается a. благоприятный b. пограничный c. неблагоприятный 35. Брадикардия у студента, занимающегося спортом свидетельствует о:

a. экономизации сердечной деятельности b. болезни сердца c. переутомлении 36. Гипотония у студента, систематически занимающегося спортом свидетельствует о:

a. экономизации сердечной деятельности b. перенапряжении c. отсутствии регулярного питания 37. Гипертрофия миокарда происходит за счет:

a. увеличения числа миофибрилл b. увеличения размеров миофибрилл c. увеличения снабжения кислородом d. увеличения иннервации миокарда 38. Ударный объем сердца в покое:

a. увеличивается b. уменьшается c. остается без изменения 39. Минутный объем сердца в покое:

a. уменьшается b. не меняется c. увеличивается 40. Частота сердечных сокращений в покое:

a. увеличивается b. уменьшается c. не меняется

ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ

Из предложенных вариантов ответов выберите только один правильный:

Задание Влияние занятий "мужскими" видами спорта на девушек:

Не оказывает никакого влияния Улучшает состояние здоровья Ухудшает состояние здоровья Задание Наблюдение за занимающимися ФК и спортом осуществляется:

В кабинетах врачебного контроля Во врачебно-физкультурных диспансерах В медицинских кабинетах при школах Задание Соматоскопия определяет:

Степень тренированности Физическое развитие (объективная оценка) Физические качества Физическое развитие (субъективная оценка) Задание Разнообразие ыидов спортвиной деятельности включает в себя:

Индивидуальные осбенности занимающихся Направленность тренировочного процесса Гармоничное развитие человека Развитие качества силы Задание Задачи спортивной медицины:

Изучение факторов внешней среды Определение функциональных особенностей занимающихся физкультурой и Изучение различных заболеваний Задание Достижению высоких спортивных результатов способствует:

Рациональное питание Упортребление допингов Соблюдение общего режима Задание Содержание спортивной медицины включает:

Управление тренировочным процессом Оценку состояний здоровья Подготовку спортсмена к высоким результатам Развитие физических качеств Задание Методами врачебного контроля можно оценить:

Общую тренированность Специальную тренированность Уровень функционального состояния, занимающихся ФК и спортом Физические качества Задание Полный врачебный контроль за занимающимися ФК и спортом проводится:

Перед соревнованием Задание Исследование физического развития позволяет:

Определить функциональные особенности человека Определить физическую нагрузку на тренировке Оценить состояние здоровья Определить морфологические особенности человека Задание Особенности занятий в период цикличности у девушек:

Занятия не проводятся Занятия не проводятся в обычном режиме Занятия проводятся с ограничением Занятия проводятся зимой на воздухе Задание Влияние занятий "мужскими" видами спорта на девушек:

Не оказывает никакого влияния Улучшает состояние здоровья Ухудшает состояние здоровья Задание Наблюдение за занимающимися ФК и спортом осуществляется:

В кабинетах врачебного контроля Во врачебно-физкультурных диспансерах В медицинских кабинетах при школах Задание Соматоскопия определяет:

Степень тренированности Физическое развитие (объективная оценка) Физические качества Физическое развитие (субъективная оценка) Задание Разнообразие видов спортивной деятельности включает в себя:

Индивидуальные особенности занимающихся Направленность тренировочного процесса Гармоничное развитие человека Развитие качества силы Задание Задачи спортивной медицины:

Изучение факторов внешней среды Определение функциональных особенностей занимающихся физкультурой и Изучение различных заболеваний Задание Достижению высоких спортивных результатов способствует:

Рациональное питание Употребление допингов Соблюдение общего режима Задание Содержание спортивной медицины включает:

Управление тренировочным процессом Оценку состояний здоровья Подготовку спортсмена к высоким результатам Развитие физических качеств Задание Методами врачебного контроля можно оценить:

Общую тренированность Специальную тренированность Уровень функционального состояния, занимающихся ФК и спортом Физические качества Задание Полный врачебный контроль за занимающимися ФК и спортом проводится:

Перед соревнованием Задание Исследование физического развития позволяет:

Определить функциональные особенности человека Определить физическую нагрузку на тренировке Оценить состояние здоровья Определить морфологические особенности человека Задание Особенности занятий в период цикличности у девушек:

Занятия не проводятся Занятия не проводятся в обычном режиме Занятия проводятся с ограничением Занятия проводятся зимой на воздухе Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

В комплексе медицинских дисциплин, преподаваемых в институтах физической культуры и на факультетах, особая роль принадлежит спортивной медицине. Это научнопрактическая дисциплина со своими задачами, теорией и проблемами.

Перед преподавателем стоит задача, обеспечить понимание того, что рациональная организация учебно-тренировочного процесса немыслима без участия врача, и это определяет значение знаний основ современной медицины для преподавателя физической культуры и тренера, поскольку в современных условиях речь идет не столько о контакте преподавателя и тренера с врачом, сколько о содружественной, совместной работе.

Изучение спортивной медицины в педагогическом вузе предполагает практическую подготовку, реализуемую на семинарских занятиях посредством выполнения практических заданий и упражнений.

Изучение дисциплины «Спортивная медицина» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование методическими понятиями, понимание реальных учебных ситуаций, владение различными технологическими подходами в практической деятельности.

1. Методические рекомендации преподавателю по чтению дисциплины Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения. Используйте слайды из PowerPoint или проектор для демонстрации основных понятий курса. Визуальный ряд (схемы, таблицы, диаграммы) помогает студентам вести конспекты и улучшает темп ведения лекции.

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала.

Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности студенту предлагается написание реферата (доклада) по выбранной (свободной) теме.

экзаменационных билетов по дисциплине На экзамене (зачете) студентам предлагается ответить на вопросы, указанные в самостоятельно выбранных ими билетах. Каждый билет включает в себя два вопроса.

Ответ на экзамене оценивается на "отлично", если на все вопросы и задание были полностью и правильно даны ответы. Напротив, "неудовлетворительно" ставится, если студент неполно ответил или допустил существенные ошибки по всем вопросам.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ

В УМКД представлено основное содержание лекционного материала: термины и понятия, необходимые для освоения дисциплины, основные положения и подходы к спортивной медицине; весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.

Основная цель курса – сформировать у студентов знания, исследовательские и практические умения по организации медико-педагогического обеспечения лиц, занимающихся физической культурой и спортом.

Специальными целями курса «Спортивная медицина» являются: ознакомление студентов с основными формами врачебного контроля, методами оценки функционального состояния организма спортсменов; ознакомление с основами врачебно-педагогического контроля за школьниками в процессе занятий физической культурой; ознакомление с основами общей и спортивной патологии, методах профилактики спортивного травматизма.

Преподавание курса «Спортивная медицина» строится на основе знаний, полученных студентами факультетов физического воспитания при изучении анатомии и физиологии человека, физиологии физического воспитания и спорта, теории и методики физического воспитания и спорта.

Учебная работа реализуется в ходе практической подготовки, которая представлена в планах семинарских занятий практическими заданиями.

Методические указания для студентов по подготовке к семинарским занятиям Целью проведения семинарских занятий является закрепление полученных студентами на лекциях теоретических знаний, моделирование практических ситуаций, а также проверка эффективности самостоятельной работы студента.

Семинар обычно включает устный опрос слушателей по вопросам семинарских занятий. При этом выявляется степень владения студентами материалом лекционного курса, базовых учебников, знание актуальных проблем и текущей ситуации в банковско-кредитной сфере. Далее выявляется способность студентов применить полученные теоретические знания к решению практического примера или задачи.

Подготовку к семинарскому занятию целесообразно начать с повторения материала лекций. При этом следует учитывать, что лекционный курс лимитирован по времени, и не позволяет лектору детально рассмотреть все аспекты изучаемого вопроса.

Следовательно, требуется самостоятельно расширять познания как теоретического, так и практического характера. В то же время, лекции дают хороший ориентир студенту для поиска дополнительных материалов, так как задают определенную структуру и логику изучения того или иного вопроса.

В ходе самостоятельной работы студенту, в первую очередь, следует изучить материал, представленный в рекомендованной кафедрой и/или преподавателем учебной литературе и монографиях. Следует обратить внимание студентов на то обстоятельство, что в библиографический список включены не только базовые учебники, но и более углубленные источники по каждой теме курса. Последовательное - от простого к сложному изучение предмета позволяет студенту сформировать устойчивую теоретическую базу.

Методические указания для студентов по выполнению реферата Реферат - краткое изложение в письменном виде результатов изучения научной проблемы, доклад на определнную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

Структура реферата:

Введение;

Основная часть (3-5 параграфов);

Заключение;

Список использованных источников и литературы.

ГЛОССАРИЙ

Адаптация – процесс приспособления организма, его функциональных систем, органов и тканей к меняющимся условиям внешней среды, направленный к сохранению относительного постоянства внутренней среды организма – гомеостаза.

Акклиматизация – приспособление человека к новым, непривычным климатогеографическим условиям среды.

Акселерация – ускорение роста и физического развития детей и подростков.

Акупрессура (давление, нажим) – метод рефлексотерапевтического воздействия пальцами на биологически активные точки.

Анамнез – совокупность сведений о больном, история его болезни и жизни, сообщаемая самим больным или знающими его людьми.

Анемия – состояние, характеризующееся уменьшением гемоглобина в крови.

Анестезия – потеря, утрата того или иного вида чувствительности. Существует анестезия тактильная, болевая (анальгезия), температурная (терманестезия), суставно-мышечная (батианестезия) и т. д.

Анкилоз – костное или соединительнотканное сращение суставных поверхностей, приводящее к неподвижности в суставе.

Аномалия – отклонение от общей закономерности.

Аппетит – эмоциональное ощущение, связанное со стремлением к потреблению пищи.

Аритмия сердца – нарушение частоты или последовательности сердечных сокращений: учащение (тахикардия) или замедление (брадикардия) ритма, преждевременные сокращения (экстрасистолия), дезорганизация ритмической деятельности (мерцательная аритмия) и т. д.

Артрит – воспаление сустава или нескольких его элементов.

Асимметрия – отсутствие или нарушение симметрии.

Асистолия – полное прекращение деятельности всех отделов сердца или одного из них с отсутствием признаков биоэлектрической активности.

Астенический синдром – повышенная утомляемость, истощенность, ослабление или утрата способности к большому физическому или психическому напряжению.

Астения – состояние, характеризующееся повышенной утомляемостью, частой сменой настроения, слезливостью, расстройством сна и др.

Атрофия – увядание, объемное уменьшение органа и его качественное изменение с нарушением функций.

Афферентация – поток нервных импульсов, поступающих от экстеро- и интерорецепторов в ЦНС.

Афферентные пути – волокна восходящих проводящих путей ЦНС.

Блокада сердца – полное или частичное нарушение проведения возбуждения по проводящей системе сердца.

Бронхоспазм – сужение просвета бронхов и бронхиол вследствие спастического сокращения мышц бронхиальной стенки.

Вакцины – препараты, приготовленные из убитых или ослабленных болезнетворных микроорганизмов, а также из обезвреженных токсинов.

Варикозное расширение вен – заболевание вен, сопровождающееся увеличением их длины, змеевидной извитостью подкожных вен мешковидным расширением просвета.

Васкулит – воспаление стенок кровеносных сосудов.

Вегетативные неврозы – функциональные заболевания вегетативной нервной системы.

Висцеральный – внутренний.

Витаминная недостаточность (авитаминозы, гиповитаминозы) – группа заболеваний, развивающихся при недостаточном поступлении в организм одного или нескольких витаминов или полном отсутствии их в пище.

Вывихи – полное смещение суставных поверхностей костей за пределы физиологической нормы.

Гемартроз – кровоизлияние в полость сустава.

Гематурия – наличие эритроцитов в моче.

Гемморой – болезнь, обусловленная расширением сосудов прямокишечного венозного сплетения; проявляется ректальными кровотечениями и болью в области прямой кишки.

Гемолиз – процесс разрушения эритроцитов, при котором гемоглобин выходит из них в плазму.

Гемопневмоторакс – скопление крови и воздуха в плевральной полости.

Геморрагии – истечение крови из сосудов в окружающие ткани.

Генез – происхождение какой-либо структуры в онтогенезе или филогенезе.

Гепатит – заболевание печени, характеризующееся воспалительными и дегенеративными изменениями ее ткани; часто сопровождается желтухой.

Гиперкинез – избыточное движение.

Гиперменория – расстройство менструаций, характеризующееся повышенным отделением крови без нарушений менструального цикла.

Гиперстезия – повышенная чувствительность.

Гипертензия – повышенное гидростатическое давление в сосудах, органах и полостях организма.

Гипертрофия – увеличение объема органов, тканей, клеток при сохранении их конфигурации, Гипогликемия – пониженное содержание глюкозы в крови.

Гипоксемия – снижение содержания и парциального давления кислорода в крови.

Гипоксия – понижение содержания кислорода в тканях или крови (гипоксемия).

Гипотиреоз – недостаточность функции щитовидной железы, характеризующаяся понижением умственной и физической работоспособности, отеками лица, конечностей и туловища, брадикардией.

Гонит – воспаление коленного сустава.

Гормональная регуляция – регуляция жизнедеятельности организма или его отдельных систем, осуществляемая с помощью гормонов.

Грыжа – выпячивание внутренних органов через естественные и патологические отверстия из полости, занимаемой ими в нормальных условиях, под покровы тела или в другую полость.

Гуморальная регуляция организма – регуляция жизнедеятельности органов и систем, осуществляемая биологически активными веществами, растворенными в жидких средах организма.

Дегенерация – перерождение и изменение структуры ткани, при которых уменьшается ее жизнеспособность и ухудшается функция.

Декомпенсация – недостаточность или срыв механизмов восстановления функциональных нарушений и структурных дефектов организма.

Депонирование крови – накопление крови, временно не участвующей в циркуляции, в отдельных сосудистых регионах.

Десинхроноз – болезненное состояние, возникающее у человека при изменении привычного ритма сна и бодрствования при смене временных поясов (трансмеридиальные перелеты).

Диагноз – выраженное в краткой форме врачебное заключение о характере и сущности заболевания.

Дистальный – находящийся в удалении от туловища.

Дорсальный – задний, спинной.

Дыхательная функция кожи – способность кожных покровов осуществлять газообмен между организмом и окружающей средой.

Иммобилизация – создание неподвижности при различных повреждениях и заболеваниях.

Иммунитет – комплекс реакций, направленных на защиту организма от инфекционных агентов и чужеродных веществ.

Инфаркт – участок органа или ткани, подвергшийся некрозу (омертвению) вследствие внезапного нарушения его кровоснабжения.

Ишемия – уменьшение кровоснабжения участка тела, органа или ткани вследствие ослабления притока артериальной крови.

Кардиосклероз – заболевание, характеризующееся замещением волокон миокарда соединительной тканью.

Каудальный – нижний.

Коллапс – угрожающее жизни состояние, которое характеризуется падением артериального и венозного давления и ухудшением кровоснабжения жизненно важных органов.

Кома – состояние глубокого угнетения ЦНС, характеризующееся полной потерей сознания, утратой реакций на внешние раздражители и расстройством регуляции жизненно важных функций организма.

Контрактура – стойкое ограничение движений в суставе.

Коронарная недостаточность – несоответствие кровотока по венечным артериям сердца потребности миокарда в кислороде, ведущее к диффузной или локальной ишемии миокарда.

Краниальный – верхний.

Кризы – внезапное резкое ухудшение состояния больного, возникающее на фоне имеющегося заболевания.

Латеральный (боковой) – расположенный на удалении от срединной (сагиттальной) плоскости.

Медиальный (средний) – лежащий ближе к срединной плоскости.

Менингит – воспаление оболочек головного или спинного мозга.

Метаболиты – вещества, образовавшиеся в организме в результате различных биохимических реакций в процессе обмена веществ.

Миелит – воспаление спинного мозга.

Микроциркуляция крови – кровообращение в системе капилляров, артериол, венул.

Миозит – воспаление скелетных мышц.

Миокардит – воспаление сердечной мышцы – миокарда.

Невралгия – приступообразная боль, распространяющаяся по ходу нерва или его ветвей.

Неврастения – заболевание ЦНС, относящееся к неврозам.

Неврит – заболевание периферического нерва.

Неврозы – заболевания ЦНС, обусловленные воздействием психотравмирующих факторов.

Нефрит – воспаление почки, в первую очередь клубочков; характеризуется изменениями в моче (появление белка, форменных элементов крови), отеками, артериальной гипертонией.

Нефроз – заболевание почек с преимущественным поражением почечных канальцев.

Обмен веществ – совокупность химических и физических превращений, происходящих в организме и обеспечивающих его жизнедеятельность во взаимосвязи с внешней средой. Состоит из процессов ассимиляции и диссимиляции.

Обморок – внезапная кратковременная потеря сознания вследствие недостаточного кровоснабжения мозга.

Общий адаптационный синдром – общая системная реакция организма, развивающаяся в ответ на воздействие разнообразных раздражителей (стрессоров): охлаждение, перегревание, боли, мышечное и психическое напряжение, недостаток кислорода и др.

Одышка – нарушение частоты, ритма и глубины дыхания, сопровождающееся, как правило, ощущением недостатка воздуха.

Остит – воспаление кости.

Остеохондроз (позвоночника) – заболевание, характеризующееся дистрофическими изменениями в межпозвоночных дисках и телах позвонков.

Отеки – избыточное скопление жидкости в тканях и полостях организма.

Паравертебральная область (от лат. para – около, vertebra – позвоночник) – область между лопаточной и задней срединной линиями (соответствует верхушкам поперечных отростков).

Паралич – полная потеря способности производить произвольные движения.

Парез – резкое снижение возможности полноценно выполнять произвольные движения.

Пастозность – разлитая припухлость и уменьшение эластичности участки кожных покровов.

Патология – наука о болезнях, болезненных состояниях организма.

Патогенез – механизм возникновения и развития болезни.

Периостит – воспаление надкостницы.

Перкуссия – выстукивание.

Проксимальный – расположенный ближе к началу конечности.

Реабилитация – лечебно-восстановительные мероприятия. Медицинская реабилитация – комплекс мероприятий по восстановлению утраченных или ослабленных функций организма в результате повреждений, заболеваний или функциональных расстройств; спортивная реабилитация – восстановление организма после тренировочных (соревновательных) нагрузок (перегрузок).

Реактивность – способность организма отвечать определенным образом на действие различных раздражителей.

Реанимация (оживление) – комплекс лечебных мероприятий, направленных на восстановление угасающих или угасших функций организма. К реанимационным мероприятиям могут быть отнесены: искусственное дыхание, непрямой (наружный) массаж сердца и др.

Релаксация – расслабление.

Рецептивное поле (синоним – рецепторное поле) – область, занимаемая совокупностью всех рецепторов, стимуляция которых приводит к изменению активности определенного элемента: афферентного волокна или сенсорного нейрона. Понятие р.п. используется для обозначения зоны расположения чувствительных элементов, стимуляция которых приводит к возникновению рефлекса.

Рецепция – процесс восприятия (приема) и трансформации энергии внешнего по отношению к нервной системе стимула в энергию метаболических процессов, приводящих к возникновению в нервном субстрате электрических потенциалов.

Протекает в специализированных образованиях – рецепторах.

Реципрокная иннервация – иннервация антагонистических групп мышц и мышц, симметрично расположенных на другой половине тела.

Рефлекс(ы) – возникновение, изменение или прекращение функциональной активности органов, тканей или целостного организма, осуществляемое при участии ЦНС в ответ на раздражение рецепторов организма.

Рефлекторная дуга – совокупность образований, необходимых для осуществления рефлекса; состоит из рецептора, афферентного звена, центрального звена и эффектора. Р. д. начинается с действия раздражителя на рецептор или рецепторы, в которых возникают возбуждения. Затем оно передается по афферентным волокнам (афферентное звено) в ЦНС (центральное звено), где переключается на эфферентные нейроны (афферентное звено), наконец, по эфферентным нервным волокнам возбуждение достигает эффекторов (например, мышцы), где заканчивается действием (например, сокращением мышцы). Возбуждение одних нервных клеток передается на другие через синапсы.

Сагиттальная линия – линия, вертикально рассекающая тело спереди назад.

Сегмент спинного мозга – составная часть определенного метамера тела. Метамер, кроме спинномозгового сегмента (ней-ротон), включает участок кожи (дерматом), мышцы (миотом), кости (склетом) и внутренностей (спланхнотом), иннервируемые этим сегментом.

Сегментарная иннервация – иннервация определенного участка кожи тела и определенных скелетных мышц каждой парой спинномозговых корешков и каждым черепно-мозговым нервом. Распределение волокон пары корешков в определенных участках тела связано с сегментарным строением спинного мозга. Мышцы, закладывающиеся в сегменте тела, называются миотомами, а часть кожной поверхности, относящаяся к данному сегменту, обозначается как дерматом. Сегменты спинного мозга и позвонки соответствуют одному метамеру. Нервные волокна парами задних корешков идут к рецепторам не только «своего» метамера, но также выше и ниже – в соседние метамеры.

Сепсис – развитие в крови или внутренних органах микроорганизмов, вызывающих общее тяжелое инфекционное заболевание.

Синдром – симптомокомплекс.

Сердечная недостаточность – неспособность сердца обеспечивать адекватное кровоснабжение органов и систем.

Сотрясение – закрытое механическое повреждение тканей и органов, характеризующееся нарушением их функций без явно выраженных морфологических изменений.

Стресс – состояние общего напряжения организма, возникающее под действием чрезвычайного раздражителя.

Судороги – внезапные непроизвольные сокращения мышц.

Терморегуляция – процесс поддержания температуры тела в определенных границах, обеспечивающий нормальное протекание жизненных функций независимо от колебаний температуры внешней среды.

Тейп – пластырь, функциональная повязка.

Трофическая функция организма – функция, обеспечивающая полноценное течение процессов обмена веществ, питания тканей, постоянное приспособление тканевых структур к требованиям функции и физиологическую регенерацию тканей.

Терренкур – дозированные пешеходные прогулки по специальному маршруту с лечебными целями.

Тремор – гиперкинез, проявляющийся непроизвольными, стереотипными, ритмичными колебательными движения всего тела или его частей.

Трофика – совокупность обменных процессов, лежащих в основе клеточного питания и обеспечивающих сохранение структуры и функции тканей и органа.

Утомление – сложный психофизиологический процесс временного снижения работоспособности, вызванный расстройством координационной функции ЦНС в результате работы.

Ушиб – закрытое механическое повреждение мягких тканей или органов без видимого нарушения анатомической целостности.

Фибрилляция желудочков (мерцание желудочков) – грозное расстройство сердечного ритма, характеризующееся хаотичным, быстрым, асинхронным возбуждение и сокращением многочисленных мышечных волокон миокарда, что ведет к отсутствию полноценной систолы желудочков.

Фибрилляция предсердий (мерцание предсердий) – полная аритмия. Из-за различной величины электрического потенциала атриовентрикулярный узел пропускает абсолютно неритмично только часть импульсов. В связи с этим частота сокращения желудочков может быть нормальной (от 60 до 80 в мин), повышенной (тахиформа) и пониженной (брадиформа), Физическая работоспособность (от англ. Physical working capacity – PWC) – определенное состояние организма, позволяющее выполнить тот или иной объем физической работы.

Фобия – навязчивый страх.

Фронтальная – плоскость, перпендикулярная к сагиттальной.

Холецистит – воспаление желудочкового пузыря.

Цирроз – разрастание фиброзной ткани в паренхиматозном органе, сопровождающееся перестройкой его структуры и сморщиванием (цирроз печени, легкого).

Шок – угрожающее жизни состояние, характеризующееся тяжелыми расстройствами гемодинамики, дыхания и обмена веществ. Шок приводит к гипоксии клеток и тканей с последующим обратимым или необратимым повреждением органов.

Клинические проявления шока – гиподинамия, гипотензия, гипотермия и др.

Экстремальное воздействие – крайняя степень раздражения.

Эмоция – отражение мозгом человека какой-либо актуальной потребности и вероятности (возможности) ее удовлетворения.



Похожие работы:

«АДМИНИСТРАЦИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 5 октября 2012 г. N 387а ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2013 - 2015 ГОДЫ (в ред. постановлений Администрации Томской области от 02.11.2012 N 443а, от 28.11.2012 N 481а, от 19.03.2013 N 104а) В целях совершенствования программно-целевого планирования и повышения эффективности расходования бюджетных средств, в соответствии со статьей 179 Бюджетного...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Директор ИИТиМ Носков С. И. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 3, 4, 5 курсы Специальность 090303.65 Информационная безопасность автоматизированных систем Специализация Безопасность открытых информационных систем Квалификация (степень) выпускника...»

«Неофициальный перевод осуществлен Германским обществом по международному сотрудничеству (GIZ GmbH) Содействие региональному экономическому сотрудничеству в Центральной Азии, с целью повышения знаний русскоязычной аудитории. Английские и французские версии, доступные на сайте ВТамО, являются единственными официальными текстами Всемирной таможенной организации. КОМПЕНДИУМ ПРОГРАММ ПО УПОЛНОМОЧЕННЫМ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОПЕРАТОРАМ ИЗДАНИЕ 2012 Г. 1 Аннотация В издании Компендиума программ по...»

«Министерство образования Республики Беларусь Белорусский государственный университет Факультет радиофизики и компьютерных технологий УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _А.Л.Толстик Рег. № _ Программа основного вступительного испытания для поступающих в магистратуру по специальностям 1 – 98 80 01Методы и системы защиты информации, информационная безопасность, 1 – 98 80 03 Аппаратное и программнотехническое обеспечение информационной безопасности Минск 2013 Авторы: Садов Василий Сергеевич,...»

«Институт государственного управления и предпринимательства УрФУ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ 3 семестра 2013/2014 учебного года Группы магистратуры УПМ-220202к по направлению Менеджмент программа Управление развитием бизнеса очной формы обучения Дата, день Часы Предмет и фамилия преподавателя Аудитория недели 108 17.50-19.20 01.10 Ленина 13б Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина Вторник 19.30-21.00 Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина 17.50-19. Московская Управление...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ: Декан СЖДХодырев Ю.А. 1092011_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Специальность 271501.65 Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей Специализация Мосты - СЖД.3 Квалификация (степень) выпускника _Специалист_ Нормативный срок обучения _5 лет_ Форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе _ В.В. Пешков 20_ г. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ АННОТИРОВАННОЕ ОПИСАНИЕ МАГИСТЕРСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Направление подготовки 280700 Техносферная безопасность Форма обучения очная, заочная Иркутск 2013 г. Общая характеристика ООП 1.1. Экологическая безопасность Наименование программы 280700 Техносферная безопасность Направление подготовки Очная Форма...»

«Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 30.04.2013 г.) кафедрой международных отношений факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 26.04.2013 г.) 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Вступительный экзамен в магистратуру призван выявить уровень подготовки соискателей, поступающих на специальность 1-23 80 06 История международных отношений и внешней политики, по следующим специальным дисциплинам: 1. История международных отношений. 2....»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОНКИХ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА, ЭКОНОМИКИ И ЭКОЛОГИИ (МЭЭ) АСПИРАНТУРА Программа вступительного экзамена по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 38.06.01 Экономика УТВЕРЖДАЮ Ректор МИТХТ _А.К. Фролкова Протокол заседания Ученого Совета МИТХТ № от ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ: 38.06.01 - ЭКОНОМИКА ПРОФИЛЬ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНО-НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кафедра Электроника, вычислительная техника и информационная безопасность Воронина Оксана Александровна 211000.62-2011-4-o Б.3.Б. ПАКЕТЫ ПРИКЛАДНЫХ ПРОГРАММ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПЕЧАТНЫХ ПЛАТ Рабочая программа...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Директор ИИТиМ Носков С. И. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (1 и 2 курса) Направление подготовки 090900.62_ Информационная безопасность Профиль Безопасность автоматизированных систем Квалификация (степень) выпускника бакалавр Нормативный срок обучения 4...»

«Общие сведения об учреждении Название (строго по Муниципальное бюджетное учреждение культуры уставу) Межпоселенческая централизованная библиотечная система Чаинского рйона Адрес: Правовая форма Муниципальное бюджетное учреждение культуры учреждения Почтовый индекс 636400 Район Чаинский Населенный пункт С.Подгорное Улица, № дома ул.Ленинская, 13 Сайт библиотеки Libpg.tomsk.ru Электронная почта (email) Руководитель (ФИО, Cтукалова Надежда Александровна тел. с кодом, факс, e- Тел./факс 8 38 257 2...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Е.И. Орлова, К.А. Глыбовская, Л.В. Кузина ФИНАНСОВОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 1-24 01 02 Правоведение, 1-24 01 03 Экономическое право Минск Изд-во МИУ 2004 УДК 347.73 ББК 67.99 О - 36 Рецензенты: Н.Н. Чеканович, канд. юрид. наук, доцент кафедры экологической и производственной безопасности БГУИР; Н.И. Ядевич, канд. юрид. наук, гл. редактор отдела юридической литературы ИООО Право и экономика Рекомендован...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.