WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 |

«ПСИХОДИАГНОСТИКА В ПРОФОРИЕНТАЦИИ: ПРИНЦИПЫ ИНФРАСТРУКТУРНОГО  ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРИЗИРОВАННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ Принцип комплексного учета психических свойств ...»

-- [ Страница 2 ] --
Данная  шкала  оценивает  интерес  респондента  к  работе,  связанной  с  оказанием  различных  услуг  клиентам (туризм, ресторанный и гостиничный бизнес, социальная работа и т.д.). При высоком балле  по  шкале  стоит  ориентироваться  на  профессии,  связанные  с  заботой  о  других  людях,  возможностью  сделать  жизнь  других  людей  приятнее  и  интереснее,  помочь  другим  и  облегчить  их  жизнь,    например:  официант, курьер, социальный работник, бармен, менеджер по туризму и т.п.  Интерпретируя полученные результаты, стоит ориентироваться не только на показатели по отдельным  шкалам,  но  и  на  их  своеобразное  сочетание,  дающее  подсказки  о  том,  какой  именно  аспект  работы  может  быть  наиболее  интересен  респонденту.  Например,  если  у  респондента  ведущим  интересом  является  «Техника»,  а  сопутствующими  (тоже  повышенными)  –  «Общение»  и  «Обслуживание»,  то  имеет смысл ориентироваться на профессии, связанные с ремонтом техники, технической помощью,  обучением  людей  навыкам  использования  различных  устройств  и  т.п.  Если  же  интерес  к  технике  сопровождается  повышением  по  шкалам  «Природа»  и  «Физическая  выносливость»,  респонденту  стоит рекомендовать те профессии, в которых техника эксплуатируется в сложных, полевых условиях,   например, горные работы, разведка полезных ископаемых.   Также  не  стоит  забывать  анализировать  и  пониженные  (нежелательные  для  респондента)  аспекты  труда.  С  примером  подобного  целостного  анализа  полученного  портрета  Вы  можете  познакомиться  в  разделе «Приложение: Пример отчета по тесту с комментариями психологаконсультанта».  Профориентационное  консультирование  –  это  необходимый  этап  работы  с  любым  психодиагностическим  профориентационным  тестом.  Любой  профессиональный  психологический  тест  –  это  лишь  инструмент  в  руках  профессионала,  который  знает,  как  правильно  его  использовать.  Сам же тест – несамодостаточен по определению. Индивидуальность ребенка многогранна, и никакой  тест  не  сможет  полностью  охватить  всю  необходимую  информацию,  для  этого  существует  диалог  консультанта и семьи.  Каковы же основные этапы консультирования в нашем Центре? Вопервых, это установление контакта  с  клиентом  (ребенком  и  родителями).  Если  контакт  не  установлен,  то  беседа  превращается  в  формальность,  которая  лишь  дополняет  тестирование,  но  вряд  ли  поможет  узнать  чтото  новое  о  ребенке  и  его  индивидуальных  особенностях.  А  ведь  это  необходимая  информация  для  того,  чтобы  решение о профессии было более взвешенным.   © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Вовторых, после установления контакта следует  этап сбора информации.  На этом этапе консультант  затрагивает  ту  информацию,  которой  не  было  в  тесте,  например,  успеваемость  в  школе  или  предпочтения по предметам, внешкольная деятельность.   Третий  этап  –  это  конкретизация  запроса,  то  есть  постановка  реальных  целей  и  задач  консультации.  Это  очень  важный  этап,  поскольку  в  этот  момент  формируется  общая  логика  дальнейшей  консультации: какие акценты нужно будет расставлять по ходу консультации.   Четвертый  этап  –  это  рассказ  о  структуре  теста:  клиент  должен  понять  суть  и  содержание  каждого  элемента отчета.  Пятый  –  анализ  и  обобщение  результатов  теста,  формулировка  рекомендаций.  Это  основной  этап  работы  с  тестом  и  профориентации:  обсуждение  особенностей  ребенка,  его  интересов  и  возможностей, вариантов профессиональной направленности, путей дальнейшего развития.   Завершается консультирование получением обратной связи и ответом на возникшие вопросы.   Рассмотрим теперь каждый этап в отдельности.  Установление контакта   Как  сделать  так,  чтобы  клиент  захотел  с  Вами  общаться?  Пока  Вы  еще  ничего  не  успели  сказать,  многое  может  рассказать  Ваше  невербальное  поведение:  жесты,  поза,  мимика,  расположение  в  пространстве.  Есть  то,  что  помогает  и  мешает  в  установлении  контакта.  Хотели  бы  Вы  общаться  с  человеком, который старается на Вас не смотреть, не улыбается, сидит со скрещенными руками или  ногами,  закрыт,  равнодушен,  не  может  спокойно  усидеть  на  стуле?  Наверно,  нет,  по  крайней  мере,  скорее  всего,  будете  чувствовать  себя  неуютно.  Поэтому  в  качестве  рекомендаций  постарайтесь  выполнять простые правила:  Прямая линия взгляда, выражение заинтересованности  Открытые жесты: незамкнутые руки и ноги  Искренняя улыбка: Вы рады клиенту, хотите ему помочь   Прочный контакт с полом и стулом, уверенная посадка  Психологи  отмечают,  что  для  установления  доверительного  контакта  рекомендуется  сидеть  по  одну  сторону с клиентом, хотя это и не всегда удобно при работе с результатами: ничего не должно стоять  между Вами и клиентом, ничего не  должно служить препятствием. Лучше использовать планшет,  на  который можно положить результат.   Будьте  вежливы  и  старайтесь  называть  клиента  по  имени.  Это,  как  правило,  располагает  клиента  к  общению с Вами.  Выяснение информации и целей   Это этап сбора дополнительной информации о клиенте, которая может оказать значительное влияние  на  профессиональный  выбор  клиента.  К  тому  же  консультант  должен  четко  представлять  ситуацию  профессионального  самоопределения  клиента,  видение  самим  ребенком  и  его  родителями  его  профессионального  будущего.  Вопервых,  на  этом  этапе  консультант  выясняет  первичную  цель:  что  привело  клиента  на  профориентацию?  Какие  шаги  уже  предприняты  для  того,  чтобы  сделать  свой  профессиональный выбор?   С другой стороны, очень важно оценить отношение и ребенка, и его родителей к факторам, которые  также  оказывают  влияние  на  профессиональный  выбор.  Среди  этих  факторов  можно  выделить  следующие:   © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит наличие  альтернатив,  значимых  профессий  (обсуждались  ли  в  семье  какиелибо  варианты  профессий, думал ли сам ребенок над различными вариантами);  уровень информированности о профессиях, сферах образования;  характер образования самого ребенка;  внешкольная деятельность: увлечения, хобби;  взгляды и мнение родителей, значимой группы, ценностные ориентации семьи и ребенка;  жизненная перспектива и возможности.  Вот так может выглядеть структура вопросов для сбора информации о клиенте (см. таблицу 1). Но это  лишь примерный список вопросов, который Вы можете дополнить по своему усмотрению, тем более  что  в  нем  можно  выделить  основный  вопросы  (отмечены  жирным  шрифтом)  и  факультативные  (задаются в определенной ситуации).   Таблица 1. Примерный перечень вопросов для сбора информации о клиенте   1.  Какова цель Вашего визита?  Что хотели бы получить в  Каков запрос со стороны  результате тестирования и  клиента, ожидания клиента  Есть варианты профессий,  консультации?   идеальный результат нашей  В какой школе Вы учитесь:  Необходимая информация для  Варианты:   3.   общеобразовательная школа,  понимания стратегии  Учет предметов, на которые делается  гимназия, лицей, профильный  обучения ребенка, его  акцент в обучении  Нравится ли сама школа? Какая у  Отношение ребенка и  Вероятность смены школы или  нее репутация?  родителя к обучению в данной  профиля по результатам  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Приходилось ли менять школу  Уточнение критериев оценки  Возможно применение критериев  ранее? Почему? Думаете ли о  учебного заведения  выбора школы к выбору вуза или  Есть ли любимые/не любимые  Определение ориентации и  предметы? Какие? Почему?  возможностей ребенка при  Предмет привлекает, и ребенок  Есть ли дополнительные занятия  Дополнительные возможности  Необходимо при обсуждении  по предметам? Посещает ли  и интересы ребенка при  творческих и спортивных  музыкальную/художественную/  выборе профессии  специальностей обязательно, в  Чем занимаешь после школы?  Дополнительная информация,  При варианте, когда ребенок не  5.  Как проводишь свободное  помимо школы, необходимая  определился с выбором профессии,  Насколько серьезно твое  Отношение ребенка к своему  Насколько стоит опираться на этот  увлечение? Хотелось бы сделать  увлечению  вариант профессионального развития  Возможно, в чемто ты уже  Информация о возможностях  Читаешь ли ты книги (в том числе  Оценка конкретных навыков и  электронные книги,  уточнение результатов  информацию в интернете)?  тестирования  На каком уровне владеешь  Оценка конкретных навыков и  Насколько хорошо владеешь  Оценка конкретных навыков и  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Задумывались ли о выборе  Оценка уровня  профессии? Обсуждали ли  определенности на пути  Еще ничего не обсуждалось, это  какиелибо варианты?  выбора профессии  Как к предложенным вариантам  Отношение ребенка к  относится сам ребенок?  процессу выбора профессии  Что привлекает ребенка в  Осознанность выбора,  предлагаемых вариантах? Что  выявление критериев выбора  Ребенок не может назвать, что  Опиши свою будущую  Уточнение критериев выбора  Полезен, когда отсутствуют реальные  профессию, работу? Каким  профессии, сформированность  варианты. Разведение ситуации,  должен быть «желаемый  идеального образа профессии  когда ребенок еще не задумывался о  В  нашем  Центре  мы  используем  анкету,  составленную  на  основе  данного  списка  вопросов,  которую  заполняет  консультант  в  начале  беседы  (см.  таблицу  2).  Дополнительно  могут  задаваться  и  другие  уточняющие  вопросы,  здесь  же  приведены  только  основные.  Результаты  беседы  в  дальнейшем  используются на этапе анализа результатов.  Таблица 2. Анкета для структурированного интервью  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 1.  Что  привело  к  нам  в  Профориентация  2.  Что  хотели  бы  получить  Подтвердить выбранный вариант  консультации?   (вопрос родителю)  3.  Задумывались  ли  о  Еще ничего не обсуждалось, это первый шаг для всех  выборе профессии?   Обсуждали родители, но ребенок еще не включен в процесс  Обсуждали  ли  какие Ребенок принимает участие в обсуждении, есть свои варианты  либо  варианты  ДО  консультации?  (вопрос семье)  4.   В  какой  школе  Вы  Общеобразовательная  5.  Какая  успеваемость  в  Отлично  По каким предметам неуспеваемость (если есть двойки и тройки)  Есть  ли  любимые/не  Любимые предметы:  Нелюбимые предм.:  Доп. занятия по предметам  Есть / нет    Геометрия   П       У  Геометрия   П       У  Если  есть,  отметьте,  Русский   П       У  Русский   П       У  какие именно?   Литература  П       У  Литература  П       У  Почему:  сам  предмет  Ин. язык   П       У  Ин. язык   П       У  (П)/учитель (У)?  История  П       У  История  П       У  (вопрос ребенку)  Общзнание   П       У  Общзнание   П       У  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 6.  Чем  занимаешься  после  школы?  Как    проводишь  свободное  время  (хобби,    увлечения,  любимые  занятия)?  (вопрос    7.  Какое  впечатление  оставил  тест?  Было  Проблем не было  Конкретизация запроса   После того, как консультант получил представление о ситуации профессионального выбора клиента, о  значимых  факторах,  которые  на  этот  выбор  могут  повлиять,  он  может  четко  сформулировать  цели  самой консультации. Ведь в зависимости от того, какая ситуация сложилась в данной семье, стратегия  ведения консультации может различаться. Возьмем для примера две ситуации:   1. у ребенка уже есть варианты профессий, теперь он хочет оценить, насколько они ему подходят  (или  есть  несовпадающие  варианты  и  у  ребенка,  и  у  родителей,  и  цель  визита  в  Центр  –  доказать правильность предлагаемого/выбираемого варианта),  2. у ребенка вариантов нет, еще не задумывался о выборе профессии.  В  первом  случае  консультация  часто  сводится  к  выяснению  того,  насколько  обоснованы  имеющиеся  варианты  с  точки  зрения  представления  ребенка  о  специальности  и  с  точки  зрения  его  интересов  и  возможностей. И если варианты необоснованны и не подходят, тогда рассмотрение других вариантов  или построение стратегий изменений.   Во  втором  случае  сразу  идет  работа  над  обсуждением  интересов  и  возможностей  ребенка  для  широкого  спектра  профессий,  выделение  профильной  направленности  ребенка,  подготовка  рекомендаций по дальнейшим шагам, ведущим к выбору профессии.   Таким образом, на этапе конкретизации запроса решаются следующие задачи консультанта:   сообщение о функциях и возможностях консультанта,  структурирование  полученной  информации  о  клиенте  и  формулирование  реальных  целей  и  задач консультации.  Конкретизация запроса – это важный этап, потому что клиент и консультант как бы договариваются о  том,  что  на  данной  встрече  будет  обсуждаться,  а  что  останется  за  рамками  беседы.  Так,  например,  стоит  разводить  запросы  профориентационные  и  непрофориентационные,  основные  и  побочные.  Профориентационные  –  это  профессиональное  самоопределение,  оценка  своих  способностей  и  возможностей,  помощь  в  принятии  решения,  построение  индивидуальных  планов,  выбор  направления образования. Непрофориентационные – это проблема детскородительских отношений,  самоутверждение, психопатология, постановка диагноза, проверка отклонений в развитии, коррекция  негативных  состояний.  Непрофориентационные  запросы  очень  часто  встречаются  на  консультациях.  Однако  стоит  отметить,  что  это  вопросы,  которые  должны  решаться  на  других  консультациях,  возможно, с другими специалистами.  Рассказ о структуре теста   Есть  определенные  требования  к  форме  изложения.  Вопервых,  при  рассказе  о  тесте  стоит  идти  от  рассмотрения  общего  к  рассмотрению  частного,  сначала  рассказать  о  структуре  теста,  а  потом  уже  переходить к рассмотрению содержания.  Разговаривая с клиентом, важно помнить о том, что перед Вами ребенок, а не Ваш коллегапсихолог,  поэтому  в  разговоре  стремитесь  использовать  словарный  запас  на  уровне  житейских  понятий,  по  минимуму  используя  научные  термины.  Консультант  должен  любое  понятие  уметь  объяснить  так,  чтобы стало понятно любому человеку. Приводите примеры.  Результаты  нужно  излагать  последовательно  и  логично,  при  этом  старайтесь  подводить  некоторые  промежуточные  итоги,  показывая  связи  между  шкалами  и  профессиями.  Излагая  результаты,  сохраняйте  нейтральность  позиции:  в  первую  очередь,  Вы  выступаете  как  независимый  и  объективный эксперт, а в случае несогласия ребенка и родителей по вопросу выбора профессии – как  неподкупный судья.   На  этом  этапе  консультант  не  только  описывает  результаты  теста,  но  и  продолжает  собирать  информацию дальше, уточняя ярко выраженные показатели. На что стоит обратить внимание, какие  именно  вопросы  имеет  смысл  дополнительно  задать?  Если  мы  рассматриваем  блок  интересы,  то  в  первую очередь дополнительная информация необходима по шкалам с высокими значениями, а если  говорить  о  готовности,  то  уточнения  требуют  и  высокие,  и  низкие  значения  по  шкалам.  В  любом  случае  будет  полезно  уточнять  состояние  дел  по  поводу  каждой  ярко  выраженной  шкалы  (как  в  высокую, так и в низкую сторону). Давайте рассмотрим подробнее каждую шкалу (см. таблицу 3).  Таблица 3. Дополнительные вопросы по шкалам  Высокий или  Уточнить  это готовность/ неготовность или нежелание работать в таких  Усидчивость   низкий  условиях. Насколько критична такая неготовность: например, часто  показатель  проявляется невнимательность, и насколько эмоционально реагирует  Высокий или  Уточнить реальные основы готовности/неготовности. Есть ли какиелибо  Непритязательность  низкий  медицинские противопоказания, связанные, например, с аллергией на  показатель  вещества? Или это просто внутренняя неготовность (или нежелание)  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Физическая  Высокий или  Уточнить реальные основы готовности/неготовности. Есть ли какиелибо  выносливость  низкий  медицинские противопоказания, например, связанные с  показатель  невозможностью выдерживать физические нагрузки? Не готов в данный  момент (например, изза болезни или плохого самочувствия) или в  принципе физические нагрузки и работа на открытом воздухе не  подходят? Насколько готов к таким условиям в своей повседневной  Высокий  Проявляется ли данный интерес в реальной жизни: занимается ли  Ручной труд  показатель  поделками, чтото мастерит? С какими материалами и инструментами  нравится работать (шить, лепить, мастерить из дерева или металла,  готовить)? Насколько хотелось бы использовать это в работе?  Высокий  Какие именно природные объекты привлекают: растения, животные,  Природа  показатель  окружающая природа, вещества? Какие предметы привлекают:  биология, химия, география, физика? Нравится ли делать опыты по  химии и по физике? Или это только стремление наслаждаться красотой  природы, никак не связанное с ее изучением или производством?  Высокий  Насколько интерес к технике связан с желанием разбирать/собирать  Техника  показатель  технические устройства, ремонтировать чтолибо? Есть ли такой опыт?  Или это только пользовательский интерес, желание знакомиться с  новыми техническими устройствами и применять их в своей работе?  технических устройств? Каково отношение к физике и математике?  Высокий  Какого рода общение привлекает в большей степени: общение с  Общение  показатель  аудиторией, общение с человеком один на один? Много ли друзей в  общается)? Какова направленность общения: узнать информацию у  других или самому быть источником информации и советчиком?  Насколько хотелось бы использовать общение в своей повседневной  Высокий  Какое искусство привлекает: живопись, музыка, произведения  Творчество  показатель  литературы, танцы и актерское мастерство, фотография? Что больше  привлекает: самому создавать чтото новое или в большей степени  изучать созданное другими людьми? Если самому чтото создавать, то  какой творческий опыт есть уже сейчас? Участвовал ли в какихнибудь  конкурсах? Если да, то насколько успешно? Насколько хотел бы связать  с творчеством свою профессиональную карьеру или это останется как  Высокий  Какой риск в большей степени привлекает: физический (риск для жизни  Риск  показатель  и здоровья: травмы, перегрузки) или просто жажда адреналина,  разнообразия, неожиданностей, которые просто избавят от скуки, но  без вреда для здоровья? Насколько готов сделать риск своей  Высокий  С какой информацией привлекательнее было бы работать: цифровые  Информация  показатель  данные, тексты и документы, схемы и чертежи? Есть ли интерес к  программированием?  Хотелось бы использовать данный интерес в  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

Высокий  Какого рода обслуживание привлекает: работа непосредственно с  Обслуживание  показатель  клиентом и оказание ему различных услуг или опосредствованная  Анализ результатов, рекомендации   Подведение итогов, анализ результатов также подчиняются определенным требованиям. Так, анализ  должен быть целенаправленным (с учетом запроса) и целостным (проанализированы как плюсы, так и  минусы,  показаны  связи  между  шкалами  и  специальностями).  Важно  подвести  итоги,  резюмировать  все сказанное.   А  что  же  дальше  после  итогов?  Ситуация  может  быть  разной.  Например,  у  клиента  был  вариант,  он  подтвердился, стратегия образования выбрана, учебные заведения намечены. Это один итог. А может  быть и ситуация, что вариант у клиента был, но он не подтвердился: что тогда? Отказаться от варианта  или сделать все возможное, чтобы всетаки стать специалистом в выбранной сфере? Для тех, кто готов  развиваться, нужно наметить пути развития.





   Таким образом, рекомендации могут быть даны по нескольким направлениям:  спектр профессий и профильных направлений, наиболее подходящих клиенту;  дополнительные  источники  информации  о  профессиях  и  требованиях  к  профессионалу,  о  системах  получения  образования,  об  особенностях  поступления  в  конкретные  учебные  заведения и т.д.;  рекомендации по выбору дополнительных занятий (кружки, секции, проведение досуга);  рекомендации  по  развитию  необходимых  способностей,  дополнительные  занятия  по  профильным предметам;   рекомендации по развивающим тренингам (развитие и коррекций особенностей характера).  Важно помнить, что любая рекомендация – это не диагноз, а формирование у клиента понимания о  спектре  возможностей  в  плане  получения  образования  и  профессионального  развития.  Задача  консультанта – не сделать выбор за клиента, а помочь сориентироваться и расставить приоритеты.  Получение обратной связи и ответы на вопросы   Этот  этап  включает  в  себя  обсуждение  особенностей  различных  стратегий  получения  образования  и  особенностей  учебных  заведений,  получение  обратной  связи  от  клиента  (какие  мысли  пришли  ребенку, его родителям по окончании процесса), прояснение побочных запросов.  В завершении хотелось бы остановиться на некоторых важных компонентах консультации:   процессуальный  компонент:  сохранение  контакта  на  протяжении  всей  консультации,  согласованность (конгруэнтность) вербального и невербального поведения;  информационный  компонент:  информационная  компетентность  консультанта  (наличие  адекватного объяснения результатов теста, знание описания различных профессий, знание об  учебных заведениях, информация о возможностях развития);  структурный  компонент:  тематиковременные  параметры  консультации,  гибкое  следование  структуре консультации.  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Приложение: Пример отчета по тесту с комментариями психолога Результаты прохождения теста ПрофМастер  Испытуемый: Иванов Иван Иванович   Возраст: 14    Пол: мужской  Шкальный профиль   Сходные профили по всем шкалам  Фармацевт,  Изготовление и отпуск лекарственных препаратов; проведение  медицинский  клинических, микробиологических, иммунологических и санитарно  лабораторный техник   гигиенических лабораторных исследований   Изготовление зубных протезов, ортодонтических и челюстнолицевых  Организация и выполнение работ по производству, первичной обработке,  хранению и транспортировке продукции растениеводства  Специалист  Организация и проведение мероприятий по воспроизводству лесов и  лесопаркового и  лесоразведению, организация и проведение мероприятий по охране и   лесного хозяйства   защите, использованию лесов, проведение работ по лесоустройству  Организация и выполнение флористических работ (например, создание  Флорист   композиций из цветов), в том числе изготовление флористических изделий  0,64  Техниктехнолог в  Эксплуатация и обслуживание технологического оборудования,  химической и  биохимической  качества сырья и готовой продукции в области химии и биохимии   промышленности   Техникметеоролог,  Метеорологические и гидрометеорологические работы и наблюдения в   гидролог   рамках заданных правил на сети станций и постов  Художественное проектирование и изготовление изделий декоративно Художникремесленник   Технологконструктор в  Разработка, организация и контроль технологических процессов,  легкой  выполнение работ по конструированию, моделированию и  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит промышленности   художественнотехническому оформлению изделий (например, одежда,  Реставрация и консервация памятников истории, культуры и произведений  Организация и оказание косметических услуг, услуг по уходу за телом и  внешним видом заказчика (например, массаж, маникюр)   Техниктехнолог по  Исследование алмазного сырья, организация и проведение процесса его  обработке алмазов  обработки и изготовления бриллиантов; ювелир – производство  0,61   (ювелир)   ювелирных украшений   Словесная интерпретация   В следующих трех шкалах показана степень Вашей готовности к определенным (для многих  нежелательным) условиям работы. Это не означает, что подобная работа  самое лучшее для Вас, но при  необходимости Вы, возможно, готовы выдержать то, что другим не по плечу.  + УСИДЧИВОСТЬ  Вы вполне готовы выполнять однообразную, монотонную работу, если это необходимо. Вас не особо пугает  постоянство задач, отсутствие большого разнообразия и интересных дел в работе. Вероятно, Вас можно назвать  усидчивым, спокойным, стабильным.  + НЕПРИТЯЗАТЕЛЬНОСТЬ  Вы вполне готовы выполнять неприятную для большинства людей работу, если это необходимо. Вас не особо  пугает перспектива убирать за другими мусор, работать в пыльном или невзрачном помещении, ощущать  неприятные запахи. Вероятно, Вас можно назвать небрезгливым и непритязательным в отношении труда. 

 ФИЗИЧЕСКАЯ ВЫНОСЛИВОСТЬ 

Вы не готовы выполнять физически напряженную работу, работать вне помещений. Скорее всего, Вы бы ни за  что не согласились доставлять печатные издания или корреспонденцию, заниматься подсобной работой, сажать  растения и заниматься благоустройством территории. Рекомендуем Вам при выборе работы ориентироваться на  такую, в которой присутствует, скорее, более простой труд, подходящий для человека физически  нетренированного, или работу по преимуществу в помещении, чтобы не зависеть от погоды и сезона.  В остальных шкалах показана степень Вашей склонности (интереса, подкрепленного соответствующими  качествами) к различным областям труда. Скорее всего, именно те сферы работы, по которым Вы показали  наибольший балл, принесут Вам максимальное удовлетворение и успех.  + РУЧНОЙ ТРУД  Вы показали выраженный интерес к ручному труду (стремление чтото сделать своими руками, использовать  подручные инструменты). Вам вполне могут подойти профессии, связанные с обработкой материалов и  заготовок, ремесленный труд,  например: швея, повар, слесарь, краснодеревщик и т.д.  ++ ПРИРОДА  Вы показали ярко выраженный интерес к природным объектам (растениям, животным, ландшафтам и т.д.). Вам  стоит ориентироваться на профессии, связанные с заботой об окружающем мире, изучением и лечением живых  существ, работой в «полевых условиях»,  например: зоолог, флорист, эколог, врач, геолог, фермер и т.п.   ТЕХНИКА  Вы показали низкий интерес к техническим устройствам (транспортные средства, машины, компьютеры,  различные приборы). Профессии, связанные с ремонтом, эксплуатацией или созданием новых технических  устройств (токарь, электромонтажник, водитель, системный администратор и т.п.) Вам не рекомендуются.   ОБЩЕНИЕ  Вы показали крайне низкий интерес к работе с людьми. Профессии, связанные с активным общением, сбором и  передачей информации, консультированием и обучением, публичными выступлениями (журналист, специалист  по связям с общественностью, педагог, менеджер по работе с клиентами, переводчик и т.п.) Вам явно не  рекомендуются.  +/ ТВОРЧЕСТВО  Вы показали умеренный интерес к сфере искусства и красоты. Судя по всему, Вы спокойно (без горячего  желания или избегания) относитесь к профессиям, связанным с созданием красивых и необычных предметов,  оформлением помещений, упаковкой товаров, дающие возможность выразить Ваш внутренний мир, воплотить  его в конкретном продукте и поделиться им с окружающими.   РИСК  Вы показали крайне низкий интерес к профессиям, связанным с риском и работой в ситуациях  неопределенности. Профессии, связанные с необходимостью принимать решения в сжатые сроки и не владея  полной информацией, с активным образом жизни, присутствием неопределенности и неожиданности  (спортсмен, спасатель, предприниматель, испытатель и т.п.) Вам явно не рекомендуются.  +/ ИНФОРМАЦИЯ  Вы показали умеренный интерес к работе с информацией. Судя по всему, Вы спокойно (без горячего желания  или избегания) относитесь к профессиям, связанным с ведением и хранением документации,  структурированием данных, контролем за показаниями приборов, составлением чертежей и схем.  +/ ОБСЛУЖИВАНИЕ  Вы показали умеренный интерес к работе, связанной с оказанием различных услуг клиентам (туризм,  ресторанный и гостиничный бизнес, социальная работа и т.д.). Судя по всему, Вы спокойно (без горячего  желания или избегания) относитесь к профессиям, связанным с заботой о других людях, возможностью сделать  жизнь других людей приятнее и интереснее, помочь другим и облегчить их жизнь.  Анализ результатов тестирования консультантом  Степень готовности к работе в определенных условиях  Первые три шкалы теста показывают готовность ребенка работать в определенных, часто неприятных  условиях. По результатам И.И. стоит обратить внимание на пониженный уровень готовности к работе,  связанной  с  физической  выносливостью.  И.И.  не  готов  работать  в  условиях  повышенных  физических  нагрузок, когда нужно постоянно прилагать физическую силу для решения профессиональных задач.  Также  он  не  готов  и  к  постоянной  работе  на  открытом  воздухе,  причем  в  любую  погоду.  С  точки  зрения  условий  работы,  И.И.  в  большей  степени  подходит  работа  в  помещении  и  не  связанная  с  переносом тяжестей.   С дрогой стороны, можно отметить повышенную усидчивость и непритязательность. Можно говорить  о  том,  что  И.И.  при  необходимости  готов  выполнять  монотонную  и  однообразную  работу,    или  связанную  с  нахождением  и  выполнением  профессиональных  задач  в  неприятных  условиях  (грязь,  шум, неприятные запахи и т.д.).   Для консультанта. Стоит отметить, что в данном случае рассматривается именно готовность к работе в  таких  условиях,  а  не  интерес  или  склонность.  Данные  показатели  вовсе  не  означают,  что  И.И.  будет  стремиться  к  выполнению  монотонных  задач  или  заниматься  уборкой.  Но  при  необходимости  и  наличии интереса к работе, которая с такими условиями связана, И.И. сможет ею заниматься.   Дополнительно  имеет  смысл  уточнить,  с  чем  связана  пониженная  готовность  к  работе,  требующей  физической  выносливости.  Нет  ли  в  настоящее  время  временных  проблем  со  здоровьем,  которые  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит могли наложить отпечаток на результат тестирования (возможно, неготовность в данном случае носит  временный характер).   В  любом  случае  учет  медицинских  противопоказаний  (если  такие  имеются)  необходим  при  выборе  той  или  иной  специальности.  Это  важно  учитывать  при  обсуждении  готовности  ребенка  к  занятиям  определенными видами деятельности.  Профессиональные склонности  В первую очередь в данном профиле необходимо отметить высокие баллы по шкалам «Ручной труд»  и  «Природа».
  Это  означает,  что  И.И.  привлекла  бы  работа,  предполагающая  работу  с  природными  объектами  (живая  и  неживая  природа:  растения,  животные,  человек,  материалы  и  вещества,  химические  соединения  и  т.д.).  При  общей  увлеченности  природой,  И.И.  также  могла  бы  привлечь  работа,  в  которой  чтото  нужно  делать  своими  руками  с  использованием  простых  подручных  приспособлений  и  инструментов  («Ручной  труд»).  Сочетание  указанных  интересов  может  говорить  о  том,  что  И.И.  понравились  бы  специальности,  связанные  с  обработкой  природных  материалов  или  веществ,  химическое  и  биологическое  производство,  проведение  лабораторных  исследований  (при  условии  интереса  к  химии,  медицине),  изучение  природных  ландшафтов  (при  условии  интереса  к  географии),  обустройство  природных  объектов,  уход  за  животными  (при  условии  интереса  к  биологии).   Однако  можно  также  говорить  и  о  специальностях,  связанных  с  тем  или  иным  ремеслом,  поскольку  высокий  интерес  к  ручному  труду  дополняется  средним  интересом  к  творчеству  (стремление  создавать  чтото  новое,  украшать  и  оформлять).  К  тому  же  обустройство  и  оформление  может  проходить  с  использованием  природных  объектов  (например,  флористика,  ландшафтный  дизайн).  Однако именно творческие специальности всетаки не стоят на первом плане.   Можно  также  отметить  средний  интерес  к  работе  с  информацией.  Необходимость  отслеживать  показания  приборов,  вести  документацию,  собирать  данные  не  отталкивает  И.И.,  однако  не  стоит  ориентировать его на профессии, связанные только с документацией (например, документоведение).  Скорее, данных интерес дополняет ведущие интересы «Природа» и «Ручной труд», отдавая большее  предпочтение специальностям, связанным с исследованиями и производством какихлибо веществ и  препаратов.   Также  средний  показатель  по  шкале  «Обслуживание»  дополняет  ведущие,  что  может  свидетельствовать о том, что И.И. мог бы выполнять отдельные функции, связанные с обслуживанием  и  помощью  другим  людям.  Однако  низкий  показатель  по  шкале  «Общение»  свидетельствует  о  том,  что  такая  помощь  оказывается  опосредствованно:  через  выполнение  такой  работы,  результаты  которой  направлены  на  помощь  людям  (например,  производство  лекарств).  Работа  же  непосредственно с человеком для И.И. неинтересна.  Теперь об интересах, которые получили низкие баллы. Помимо «Общения», в число таких интересов  попадают еще «Техника» и «Риск». Работать с механизмами, машинами, транспортными средствами и  другой  техникой  И.И.  не  хотел  бы.  Нет  и  интереса  собирать  или  разбирать,  чинить  технику.  А  также  предпочтение  отдается  более  спокойным  и  стабильным  видам  труда,  не  связанным  с  риском  для  жизни или необходимостью принимать ответственные решения в сжатые сроки. Вероятно, комфорт, с  точки  зрения  отсутствия  непредвиденных  рабочих  ситуаций,  неожиданных  командировок,  физического риска, важен для И.И.  Для  консультанта.  Необходимо  обратить  внимание  на  уточнение  ситуации  с  интересом  к  природе  и  ручному  труду.  Какие  именно  природные  объекты  и  явления  привлекают  И.И.?  Какие  области  естественнонаучной  деятельности  рассматриваются?  Есть  ли  предпочтения  по  предметам:  химия,  биология,  география,  физика?    В  чем  проявляется  интерес  к  ручному  труду?  Насколько  ведущие  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит интересы  подкрепляются  реальными  действиями:  хобби,  увлечения,  обучение  в  школе,  дополнительные занятия?  Полезно также уточнить ситуацию со средними интересами: есть ли опыт в этих сферах? Какого типа  информация может привлечь? Какое именно творчество интересует?  Общие выводы   Сопоставляя  имеющиеся  результаты,  можно  отметить,  что  результаты  двух  блоков  в  целом  хорошо  сочетаются: неготовность к физическим нагрузкам сочетается с нежеланием заниматься профессиями,  связанными  с  риском,  усидчивость  и  непритязательность  поддерживают  интересы,  связанные  с  обслуживанием,  документационной  работой,  ручным  трудом  и  работой  в  лабораториях  и  на  производстве. С другой стороны, низкая физическая выносливость в сочетании с высокой природой в  большей  степени  ориентирует  нас  сферу  промышленности  и  медицинских  исследований,  поскольку  это и есть работа в помещении. Работа на открытом воздухе хоть и предлагается в списках профессий,  однако  должна  рассматриваться  с  оговорками.  Ремесленная  работа  также  может  рассматриваться  в  качестве возможного места работы, особенно если природный интерес не будет иметь поддержки по  учебным предметам (например, просто нравиться любоваться природой и есть домашние животные,  но изучать биологию и химию нет желания).   Для  консультанта.  Окончательное  решение  по  профессиям  может  быть  принято  только  на  основе  всесторонней  беседы  и  уточнения  полученных  результатов.  Важно  оценить  причины  неготовности  к  работе,  связанной  с  физической  выносливостью.  Следует  обратить  внимание  на  предметы  и  внешкольную деятельность ребенка.  Рекомендации  Необходимо  рекомендовать  знакомство  с  профессиями  (описания  профессии,  противопоказания,  кружки, дополнительные занятия по профориентации).  Ведущий психологконсультант ЦТР «Гуманитарные технологии» Олеся Кувшинова  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 1. Алтухов  В.В.  «Как  найти  себя  на  рынке  труда?  «Профкарьера»  как  инструмент  выбора  профессионального пути». Студенческая Ярмарка, РДВМедиа, 2006, вып.2.  2. Алтухов В.В., Иванова О.Н., Орлова Е.А, Серебряков А.Г. Инновационные психодиагностические  технологии  как  системный  элемент  организации  профориентационной  работы  //  справочник  «Организационнометодическое  обеспечение  деятельности  психологической  службы  в  учреждениях  среднего  профессионального  образования».  Научнометодическое  пособие,  СПб.: издво РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. с. 6496.  3. Алтухов  В.В.,  Орлова  Е.А.,  Серебряков  А.Г.  «Профкарьера»:  профориентация  для  студентов  и  выпускников вузов. Психология в вузе. 2006. 3. с. 5568.   4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – 7е изд. – СПб.: Питер, 2003.  5. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Издво «Речь», 2002.  6. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003.  7. Бурлачук  Л.Ф.,  Морозов  С.М.  Словарьсправочник  по  психологической  диагностике.  –  СПб:  ПитерПресс, 1999.  8. Грецов А.Г. Выбираем профессию: Советы практического психолога. – СПб.: Питер, 2005.  9. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург, 1999.  10. Зеер  Э.Ф.,  Павлова  А.М.,  Садовникова  Н.О.  Профориентология:  Теория  и  практика.  М.;  Екатеринбург, 2004.  11. Иванова  Е.М.  Основы  психологического  изучения  профессиональной  деятельности.  М.:  издательство Московского Университета, 1987. – 208 с.  12. Иванова  О.Н.  «Комплекс  тестирования  «Профориентатор»:  психометрические  и  прагматические свойства теста» // Психологическая диагностика. 2006. 2. с. 4169.  13. Иванова  О.Н.  «О  профориентационной  работе  в  Центре  тестирования  и  развития»  //  Психологическая диагностика. 2006. 2. с. 1723.  14. Иванова  О.Н.,  Страхов  Н.Н.,  Шмелев  А.Г.  «Профплан»  –  экспертная  система  компьютерной  поддержки профориентационной консультации». Психологическая диагностика. 2006. 2. с.  15. Исмагилова  Ф.С.  Основы  профессионального  консультирования  /  Науч.  ред.  Э.Ф.  Зеер.  М.;  Воронеж, 2003.   16. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1988.  17. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М., 1990.  18. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.  19. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д., 1996.  20. Козловский  О.В.  Выбор  профессии:  методики,  тесты,  рекомендации.  –  Ростов  н/Д:  Феникс;  Донецк: изд.центр «Кредо», 2006. – 800 с.  21. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред. А.Ф. Кудряшова.  – Петрозаводск, 1992.  22. Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева. – М.; Ростов н/Д., 1996.  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

23. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. – М.: Издво Института Психотерапии, 2005.    24. Профориентация:  учеб.пособие  для  студ.высш.учеб.заведений  /  Е.Ю.  Пряжникова,  Н.С.  Пряжников. – 4е изд.,  М.: Изд.центр «Академия», 2008.   25. Пряжников  Н.С.  Методы  активизации  профессионального  и  личностного  самоопределения.  –  М., МПСИ, Воронеж, НПО Модек, 2002.  26. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.; Воронеж, 1996.  27. Пряжников  Н.С.  Профориентация  в  школе: игры,  упражнения, опросники  (811 классы). –    М.: ВАКО, 2005.   28. Резапкина  Г.В.  Я  и  моя  профессия:  Программа  профессионального  самоопределения  для  подростков:  Учебнометодическое  пособие  для  школьных  психологов  и  педагогов.  –  М.:  Генезис, 2000.   29. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии. – М.: Генезис, 2003.   30. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб:  Питер, 2003.   31. Серебряков  А.Г.,  Кононова  В.Н.,  Алтухов  В.В.,  Иванова  О.Н.,  Шмелев  А.Г.  Прогностическая  валидность психодиагностической методики «Профориентатор» (по материалам отсроченного  анкетирования) // Вопросы психологии. 2010. 1.   32. Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. – СПб.: Речь, 2002.   33. Соломин И.Л. Профориентация. Россия. ХХ век. // Школьный психолог, N24(120), июнь, 2000.  34. Теория и практика профориентации и профконсультирования. – Вып. 1: Психодиагностические  методики в профориентационной работе / Под ред. В.В. Спасенникова. – Калуга, 1994.  35. Теория  и  практика  профориентации  и  профконсультирования.  –  Вып.  2:  Профессиональная  диагностика.  Составление  психограмм  деятельности  специалистов  /  Под  ред.  В.В.  Спасенникова. – Калуга, 1996.  36. Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи.  37. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб.: Речь, 2002.   38. Шмелев  А.Г.,  Гольдберг  Л.Р.  Межкультурные  исследования  лексики  личностных  черт:  «большая пятерка» факторов в английском и русском языках // Психологический журнал. 1993.  39. Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностики. – М. – РостовнаДону: Феникс, 1996.  40. Шмелев А.Г., Науменко А.С. Компьютерная система профориентационного тестирования. В сб.  тезисов  докладов  Всероссийской  конференции  "Развитие  системы  тестирования  в  России".  –  М., ЦТМО, 2002.  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Полезная информация   © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

Полезная информация для тех, кто выбирает Начальное и Среднее  Выбираем  начальное  или  среднее  профессиональное  образование.  Проблемы  выбора  здесь  достаточно серьезны: много специальностей, много учебных заведений, экзамены… Как разобраться  во всем этом многообразии информации? В данной статье приводятся некоторые полезные ссылки на  различные интернетисточники, которые помогут пролить свет на возникающие вопросы.  В  первую  очередь  стоит  разобраться  в  том  потоке  специальностей,  которые  предлагает  начальное  и  среднее  профессиональное  образование.  И  здесь  стоит  обратить  внимание  в  первую  очередь  на  официальные  документы,  в  которых  эти  перечни  приводятся.  А  это  –  приказы  Министерства  образования и науки Российской Федерации.   Начальное  профессиональное  образование:  приказ  Министерства  образования  и  науки  РФ  «Об  утверждении  Перечня  профессий  начального  профессионального  образования»  от  28  сентября  2009  года  №354  (перечень  вступает  в  силу  с  01  января  2010  года).  Данный  перечень  приводится  в  приложении.   Среднее  профессиональное  образование:  приказ  Министерства  образования  и  науки  РФ  «Об  утверждении  Перечня  специальностей  среднего  профессионального  образования»  от  28  сентября  2009  года  №355  (перечень  вступает  в  силу  с  01  января  2010  года).  Данный  перечень  приводится  в  приложении.  С  другой  стороны,  при  поступлении  в  учреждения  среднего  профессионального  образования  необходимо  сдавать  вступительные  экзамены.  На  что  стоит  сделать  акцент  при  подготовке  к  поступлению?  Как  и  в  случае  с  высшим  профессиональным  образованием,  существует  Перечень  вступительных испытаний (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 28 сентября  2009  года  №  357).  Также  существует  и  Перечень  специальностей,  по  которым  могут  проводиться  дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности.  Также  существует  документ,  в  котором  четко  отражен  порядок  приема  в  имеющие  государственную  аккредитацию  образовательные  учреждения  среднего  профессионального  образования  (документ  с  изменениями от 07 июля 2010 года).  Вообще различные документы можно найти на сайте www.edu.ru (раздел Документы).   Когда же определены специальности, всетаки хотелось бы заранее иметь представление, что же они  из  себя  представляют:  чему  будут  учить,  какие  компетенции  развивать,  к  какой  деятельности  будет  готовиться  специалист.  Все  это  можно  узнать,  если  обратиться  к  федеральным  государственным  стандартам  образования  (ФГОС),  которые  разработаны  для  каждой  специальности  начального  и  среднего профессионального образования. Познакомиться с ними можно на сайтах:    начальное профессиональное образование http://mon.gov.ru/dok/fgos/7196    среднее профессиональное образование http://mon.gov.ru/dok/fgos/7197   Теперь о предстоящих экзаменах. Если школьник собирается поступать после 9 класса, то ему нужно  будет  сдать  экзамены  государственной  итоговой  аттестации  (ГИА),  а  вот  если  после  11  класса,  то  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит нужно  будет  сдавать  единый  государственный  экзамен  (ЕГЭ).  Подробнее  об  этих  экзаменах  можно  найти  информацию  на  следующих  сайтах:  http://www.ege.edu.ru/,  http://www.ege.ru/,  http://www.egemetr.ru/,  http://www.fipi.ru/,  http://www.edu.ru/moodle/,    http://giaonline.ru/,  http://college.ru/.  А вот как найти учебное заведение? И снова интернет может прийти на помощь. Вот несколько сайтов,  предлагающих удобный поиск ссузов.  http://znanie.info/portal/psemain.html  Удобный поиск по колледжам Москвы и Московской области. Предлагается поиск колледжей  по  критериям  профессиональной  направленности  (направления  и  специальности),  по  месторасположению  (регионы  или  станции  метро).  Данный  сайт  будет  интересен  и  тем,  кто  занимается вопросам трудоустройства (http://znanie.info/portal/ecmain.html).     http://www.edu.ru/abitur/act.17/sch.2/index.php  Представлен  широкий  список  техникумов  и  колледжей  во  всех  регионах  России.  Также  возможен  поиск  по  месторасположению,  по  названию  самого  колледжа  или  по  названию  специальности,  по  форме  обучения  и  организационноправовой  форме.  На  данном  сайте  можно  найти  и  много  другой  полезной  справочной  информации  по  вопросам  среднего  профессионального образования (описание специальностей, выбор вступительных испытаний  для поступления).   http://www.ucheba.ru/spec/, http://www.ucheba.ru/college/   Представлены  описания  специальностей  и  профессий  среднего  профессионального  образования,  а  также  удобный  поиск  учебных  заведений  и  много  полезной  справочной  информации (рейтинги колледжей, статьи о СПО).   http://edunews.ru/  Вся  необходимая  для  поступающих  информация:  учебные  заведения,  вступительные  испытания и многое другое.  Ну и еще немного полезных ссылок:  http://www.proforientator.ru/  Все о профориентации: статьи, полезные материалы, тесты.  http://www.portalspo.ru/Journals/mags.html  Журнал  о  среднем  профессиональном  образовании.  Рассматриваются  различные  вопросы  и  проблемы, связанные с СПО.  http://profedu.ru/  Все  о  профессиональном  образовании  Москвы.  Колледжи,  информация  для  поступающих  и  выпускников.   http://www.eduall.ru/ (раздел Колледжи)  Поиск  колледжей  по  всей  России  с  учетом  разнообразных  критериев  поиска.  Статьи  об  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Перечень профессий начального профессионального образования  Код / Наименования профессий начального профессионального образования по укрупненным группам  направлений подготовки, направлении подготовки, профилей направления подготовки  030000  ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ  030900  Юриспруденция  030900.01  Секретарь суда  031600  Реклама и связи с общественностью  031601.01  Агент рекламный  034700  Документоведение и архивоведение  034700.01  Секретарь  034700.02  Архивариус  034700.03  Делопроизводитель  040000  СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ  040400  Социальная работа  040401.01  Социальный работник  060000  ЗДРАВООХРАНЕНИЕ  060500  Сестринское дело  060501.01  Младшая медицинская сестра по уходу за больными  070000  КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО  072200  Реставрация  072200.01  Лепщикмодельщик архитектурных деталей  072200.02  Реставратор строительный  072200.03  Реставратор тканей, гобеленов и ковров  072200.04  Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества  072500  Дизайн  072500.01  Исполнитель художественнооформительских работ  072500.02  Ювелир  072600  Декоративноприкладное искусство и народные промыслы  072601.01  Мастер народных художественных промыслов  072601.02  Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью  072602.01  Изготовитель художественных изделий из металла  072603.01  Изготовитель художественных изделий из керамики  072608.01  Художник декоративной росписи по металлу  072608.02  Художник росписи по эмали  072608.03  Художник росписи по дереву  072608.04  Художник росписи по ткани  072609.01  Художник миниатюрной живописи  072611.01  Изготовитель художественных изделий из дерева  072612.01  Резчик  072614.01  Инкрустатор  080000  ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ  080100  Экономика  080110.01  Агент банка  080110.02  Контролер сберегательного банка  080114.01  Бухгалтер  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 080118.01  Агент страховой  080200  Менеджмент  080203.01  Оператор диспетчерской (производственнодиспетчерской) службы  100000  СФЕРА ОБСЛУЖИВАНИЯ  100100  Сервис  100102.01  Киномеханик  100107.01  Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования  100114.01  Официант, бармен  100115.01  Аппаратчик химической чистки  100116.01  Парикмахер  100118.01  Фотограф  100120.01  Бортпроводник судовой  100120.02  Повар судовой  100120.03  Оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном транспорте  100120.04  Проводник на железнодорожном транспорте  100700  Торговое дело  100701.01  Продавец, контролер кассир  100701.02  Коммерсант в торговле  100701.03  Агент  100701.04  Коммерсант в промышленности  100701.05  Коммерсант на транспорте  101100  Гостиничное дело  101101.01  Администратор  110000  СЕЛЬСКОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО  110400  Агрономия  110401.01  Мастер растениеводства  110401.02  Овощевод защищенного грунта  110800  Агроинженерия  110800.01  Мастер сельскохозяйственного производства  110800.02  Трактористмашинист сельскохозяйственного производства  110800.03  Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном  110800.

04  Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машиннотракторного парка  110800.05  Заготовитель продуктов и сырья  111100  Зоотехния  111101.01  Мастер животноводства  111101.02  Тренернаездник лошадей  111200  Пчеловодство  111201.01  Пчеловод  111400  Водные биоресурсы и аквакультура  111401.01  Рыбовод  111402.01  Обработчик рыбы и морепродуктов  111500  Промышленное рыболовство  111501.01  Рыбак прибрежного лова  111600  Охотоведение и звероводство  111601.01  Оленевод механизатор  111601.02  Охотник промысловый  111800  Ветеринария  111801.01  Младший ветеринарный фельдшер  112200  Организация фермерского хозяйства  112201.01  Хозяйка(ин) усадьбы  112201.02  Управляющий сельской усадьбой  130000  ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ  130400  Горное дело  130401.01  Ремонтник горного оборудования  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 130404.01  Машинист на открытых горных работах  130404.02  Машинист машин по добыче и переработке торфа  130405.01  Горнорабочий на подземных работах  130405.02  Машинист электровоза (на горных выработках)  130405.03  Проходчик  130405.04  Горномонтажник подземный  130405.05  Электрослесарь подземный  130406.01  Обогатитель полезных ископаемых  131000  Нефтегазовое дело  131003.01  Оператор нефтяных и газовых скважин  131003.02  Оператор по ремонту скважин  331003.03  Бурильщик эксплуатационных и разведочных скважин  131003.04  Машинист на буровых установках  131003.05  Оператор (моторист) по цементажу скважин  131003.06  Вышкомонтажник (широкого профиля)  131012.01  Бурильщик морского бурения скважин  140000  ЭНЕРГЕТИКА, ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА  140100  Теплоэнергетика и теплотехника  140101.01  Машинист котлов  140101.02  Машинист паровых турбин  140400  Электроэнергетика и электротехника  140404.01  Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций  140407.01  Слесарь по ремонту оборудования электростанций  140407.02  Электромонтер по техническому обслуживанию электростанций и сетей  140407.03  Электромонтер по ремонту электросетей  140429.01  Электромеханик по испытанию и ремонту электрооборудования летательных аппаратов  140443.01  Электромонтерлинейщик по монтажу воздушных линий высокого напряжения и контактной  140446.01  Сборщик трансформаторов  140446.02  Сборщик электрических машин и аппаратов  140446.03  Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)  140446.04  Сборщик электроизмерительных приборов  140446.05  Электромонтажниксхемщик  140448.01  Электромеханик по лифтам  150000  МЕТАЛЛУРГИЯ, МАШИНОСТРОЕНИЕ И МАТЕРИАЛООБРАБОТКА  150400  Металлургия  150400.01  Машинист крана металлургического производства  150400.02  Контролер металлургического производства  150401.01  Доменщик  150401.02  Сталеплавильщик (по типам производства)  150402.01  Аппаратчикоператор в производстве цветных металлов  150402.02  Операторобработчик цветных металлов  150406.01  Модельщик  150412.01  Оператор прокатного производства  150413.01  Оператор трубного производства  150421.01  Оператор в производстве огнеупоров  150700  Машиностроение  150701.01  Оператор в производстве металлических изделий  150707.01  Наладчик холодноштамповочного оборудования  150707.02  Наладчик кузнечнопрессового оборудования  150709.01  Наладчик сварочного и газоплазморезательного оборудования  150709.02  Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)  150709.03  Сварщик на лазерных установках  150709.04  Сварщик на электроннолучевых сварочных установках  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 150711.01  Наладчик литейного оборудования  151000  Технологические машины и оборудование  151013.01  Машинист лесозаготовительных и трелевочных машин  151013.02  Слесарь по ремонту лесозаготовительного оборудования  151019.01  Часовщикремонтник  151019.02  Электромонтажник блоков электронномеханических часов  151022.01  Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию  151022.02  Машинист холодильных установок  151031.01  Наладчик оборудования в бумажном производстве  151031.02  Наладчик деревообрабатывающего оборудования  151031.03  Монтажник технологического оборудования (по видам оборудования)  151031.04  Наладчик технологического оборудования в производстве строительных материалов  151900  Конструкторскотехнологическое обеспечение машиностроительных производств  151901.01  Чертежникконструктор  151902.01  Наладчик станков и оборудования в механообработке  151902.02  Наладчик шлифовальных станков  151902.03  Станочник (металлообработка)  151902.04  Токарьуниверсал  151902.05  Фрезеровщикуниверсал  151902.06  Шлифовщикуниверсал  151903.01  Контролер станочных и слесарных работ  151903.02  Слесарь  160000  АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНОКОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА  160100  Авиастроение  160108.01   Слесарьмеханик авиационных приборов  160108.02  Слесарьсборщик авиационной техники  160108.03  Слесарь по ремонту авиационной техники  160108.04  Электромонтажник авиационной техники  180000  МОРСКАЯ ТЕХНИКА  180100  Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры  180103.01  Судостроительсудоремонтник металлических судов  180103.02  Судостроительсудоремонтник неметаллических судов  180103.03  Слесарьмонтажник судовой  180103.04  Слесарьмеханик судовой  180103.05  Электрорадиомонтажник судовой  180107.01  Моторист (машинист)  180107.02  Механик маломерного судна  180107.03  Машинисткотельный судовой  180107.04  Электрик судовой  180107.05  Моторист судовой  180400  Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования  180403.01  Судоводительпомощник механика маломерного судна  180403.02  Матрос  180403.03  Водолаз  180411.01  Оператор радиосвязи на внутренних водных путях  190000  ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА  190600  Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов  190623.01  Машинист локомотива  190623.02  Машинист электропоезда (метрополитена)  190623.03  Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава  190623.04  Слесарьэлектрик по ремонту электрооборудования подвижного состава (электровозов,  190623.05  Слесарь электрик метрополитена  190627.01  Водитель городского электротранспорта  190627.02  Слесарь по ремонту городского электротранспорта  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 190629.01  Машинист дорожных и строительных машин  190629.02  Машинист катка  190629.03  Машинист компрессора  190629.04  Машинист крана автомобильного  190629.05  Машинист трубоукладчика  190629.06  Машинист экскаватора  190629.07  Машинист крана (крановщик)  190629.08  Слесарь по ремонту строительных машин  190631.01  Автомеханик  190631.02  Слесарь по ремонту автомобилей  190631.03  Контролер технического состояния автомототранспортных средств  190631.04  Оператор заправочных станций  190700  Технология транспортных процессов  190700.01  Оператор транспортного терминала  190700.02  Докермеханизатор  190712.01  Оператормонтировщик судоходного пути  190900  Системы обеспечения движения поездов  190901.01  Электромонтер тяговой подстанции  190901.02  Электромонтер устройств сигнализации, централизации, блокировки (СЦБ)  190901.03  Оператор поста централизации  190901.04  Составитель поездов  190901.05  Дежурный по станции метрополитена  200000  ПРИБОРОСТРОЕНИЕ И ОПТОТЕХНИКЛ  200400  Оптотехника  200409.01  Наладчик оборудования оптического производства  200409.02  Оптикмеханик  200409.03  Сборщик очков  201000  Биотехнические системы и технологии  201014.01  Электромеханик по ремонту и обслуживанию наркознодыхательной аппаратуры  201014.02  Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинского оборудования  201014.03  Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинских оптических приборов  201014.04  Электромеханик по ремонту и обслуживанию электронной медицинской аппаратуры  201016.01  Механик протезноортопедических изделий  210000  ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СВЯЗЬ  210100  Электроника и наноэлектроника  210112.01  Сборщик приборов вакуумной электроники  210109.01  Оператор микроэлектронного производства  210109.02  Оператор оборудования элионных процессов  210109.03  Наладчик технологического оборудования (электронная техника)  210109.04  Сборщик изделий электронной техники  210400  Радиотехника  210401.01  Радиомеханик  210401.02  Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов  210401.03  Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов  210401.04  Слесарьмехатроник  210700  Инфокоммуникационные технологии и системы связи  210721.01  Радиооператор  210723.01  Монтажник оборудования радио и телефонной связи  210723.02  Монтажник связи  210723.03  Электромонтер оборудования электросвязи и проводного вещания  210723.04  Электромонтер по ремонту линейнокабельных сооружений телефонной связи и проводного  210500  Почтовая связь  210801.01  Оператор связи  220000  АВТОМАТИКА И УПРАВЛЕНИЕ  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 220700  Автоматизация технологических процессов и производств  220703.
01  Наладчик контрольноизмерительных приборов и автоматики  220703.02   Слесарь по контрольноизмерительным приборам и автоматике  220703.03  Электромонтер охраннопожарной сигнализации  230000  ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА  230100  Информатика и вычислительная техника  230103.01  Оператор электронновычислительных машин  230103.02  Мастер по обработке цифровой информации  230103.03  Наладчик компьютерных сетей  230103.04  Наладчик аппаратного и программного обеспечения  240000  ХИМИЧЕСКАЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ  240100  Химическая технология  240100.01  Лаборант по физикомеханическим испытаниям  240100.02  Лаборантэколог  240100.03  Аппаратчикоператор экологических установок  240101.01  Аппаратчикоператор нефтехимического производства  240101.02  Машинист технологических насосов и компрессоров  240101.03  Оператор нефтепереработки  240101.04  Мастер по обслуживанию магистральных трубопроводов  240103.01  Аппаратчик в производстве химических волокон  240103.02  Оператор в производстве химических волокон  240105.01  Изготовитель изделий строительной керамики  240107.01  Аппаратчикоператор производства неорганических веществ  240107.02  Оператор производства стекловолокна, стекловолокнистых материалов и изделий стеклопластиков  240107.03  Аппаратчик производства стекловолокнистых материалов и стеклопластиков  240107.04  Мастеризготовитель деталей и изделий из стекла  240107.05  Мастеробработчик стекла и стеклоизделий  240107.06  Отдельщик и резчик стекла  240107.07  Контролёр стекольного производства  240107.08  Изготовитель фарфоровых и фаянсовых изделий  240107.09  Отделочник и комплектовщик фарфоровых и фаянсовых изделий  240107.10  Контролерприемщик фарфоровых, фаянсовых и керамических изделий  240107.11  Изготовитель эмалированной посуды  240123.01  Аппаратчик производства синтетических смол и пластических масс  240123.02  Машинистоператор в производстве изделий из пластмасс  240123.03  Прессовщик изделий из пластмасс  240123.04  Машинистаппаратчик подготовительных процессов в производстве резиновых смесей, резиновых  технических изделий и шин  240123.05  Оператор в производстве шин  240123.06  Оператор процессов вулканизации  240123.07  Мастер шиномонтажной мастерской  240123.08  Оператор в производстве резиновых технических изделий и обуви  240136.01  Аппаратчикоператор коксохимического производства  240136.02  Машинист машин коксохимического производства  240300  Химическая технология энергонасыщенных материалов и изделий  240302.01  Аппаратчикоператор азотных производств и продуктов органического синтеза  240700  Биотехнология  240700.01  Лаборантаналитик  240705.01  Аппаратчикоператор в биотехнологии  250000  ВОСПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕРАБОТКА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ  250100  Лесное дело и ландшафтное строительство  250101.01  Мастер по лесному хозяйству  250109.01  Мастер садовопаркового и ландшафтного строительства  250400  Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств  250401.01  Оператор линий и установок в деревообработке  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 250401.02  Станочникобработчик  250401.03  Станочник деревообрабатывающих станков  250401.04  Оператор автоматических и полуавтоматических линий по изготовлению спичек  250401.05  Оператор оборудования в производстве спичек  250401.06  Контролер полуфабрикатов и изделий из древесины  250401.07  Машинист машин по производству бумаги и картона  250401.08  Сушильщик в бумажном производстве  250401.09  Контролер целлюлознобумажного производства  260000  ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ПРОДУКТОВ и ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ  260100  Продукты питания из растительного сырья  260101.01  Аппаратчик элеваторного, мукомольного, крупяного и комбикормового производства  260103.01  Пекарь  260103.02  Оператор установки бестарного хранения сырья, дрожжевод  260103.03  Оператор поточноавтоматической линии (макаронное производство)  260103.04  Пекарьмастер  260105.01  Аппаратчик производства сахара  260105.02  Кондитер сахаристых изделий  260107.01  Пивовар  260121.01  Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции (по отраслям производства)  260200  Продукты питания животного происхождения  260201.01  Мастер производства молочной продукции  260201.02  Изготовитель мороженого  260203.01  Переработчик скота и мяса  260203.02  Обработчик птицы и кроликов  260203.03  Оператор процессов колбасного производства  260207.01  Аппаратчик получения растительного масла  260207.02  Оператор линии производства маргарина  260800  Технология продукции и организация общественного питания  260807.01  Повар, кондитер  261100  Технологии и проектирование текстильных изделий  261103.01  Контролер качества текстильных изделий  261103.02  Оператор крутильного оборудования (для всех видов производств)  261103.03  Оператор оборудования чесального производства (для всех видов производств)  261103.04  Оператор прядильного производства  261103.05  Раклист  261103.06  Ткач  261103.07  Оператор вязальношвейного оборудования  261103.08  Вязальщица текстильногалантерейных изделий  261103.09  Оператор производства нетканых материалов  261103.10  Красильщик (общие профессии производства текстиля)  261103.11  Оператор оборудования отделочного производства (общие профессии производства текстиля)  261103.12  Аппаратчик отделочного производства (общие профессии производства текстиля)  261400  Технология художественной обработки материалов  261401.01  Огранщик алмазов в бриллианты  261700  Технология полиграфического и упаковочного производства  261701.01  Наладчик полиграфического оборудования  261701.02  Оператор электронного набора и верстки  261701.03  Переплетчик  261701.04  Печатник плоской печати  261701.05  Мастер печатного дела  262000  Технология изделий легкой промышленности  262005.01  Обувщик (широкого профиля)  262005.02  Сборщик обуви  262005.03   Раскройщик материалов  262005.04  Скорняк  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 262019.01  Художник по костюму  262019.02  Закройщик  262019.03  Портной  262019.04  Оператор швейного оборудования  262019.05  Вышивальщица  262019.06  Модистка головных уборов  262023.01  Мастер столярного и мебельного производства  262023.02  Обойщик мебели  270000  АРХИТЕКТУРА И СТРОИТЕЛЬСТВО  270800  Строительство  270802.01  Арматурщикбетонщик  270802.02  Изготовитель арматурных сеток и каркасов  270802.03  Монтажник трубопроводов  270802.04  Трубоклад  270802.05  Каменщик  270802.06  Кровельщик  270802.07  Мастер столярноплотничных и паркетных работ  270802.08  Мастер сухого строительства  270802.09  Мастер общестроительных работ  270802.10  Мастер отделочных строительных работ  270802.11  Мастеробработчик камня  270802.12  Слесарь по строительномонтажным работам  270802.13  Мастер жилищнокоммунального хозяйства  270809.01  Машинист машин и оборудования в производстве цемента  270809.02  Оператор технологического оборудования в производстве стеновых и вяжущих материалов  270809.03  Изготовитель железобетонных изделий  270835.01  Мастер путевых машин  270835.02  Бригадирпутеец  270839.01  Монтажник санитарнотехнических, вентиляционных систем и оборудования  270839.02  Слесарь по изготовлению деталей и узлов технических систем в строительстве  270843.01  Монтажник приборов и аппаратуры автоматического контроля, регулирования и управления  270843.02  Электромонтажник по сигнализации, централизации и блокировке  270843.03  Электромонтажникналадчик  270843.04  Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования  270843.05  Электромонтажник по силовым сетям и электрооборудованию  270843.06  Электромонтажник по электрическим машинам  270843.07  Монтажник электрических подъемников (лифтов)  280000   БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ  280400  Прикладная гидрометеорология  280400.01  Гидрометнаблюдатель  280700  Техносферная безопасность  280705.01  Пожарный  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит Перечень специальностей среднего профессионального образования  Код / Наименования специальностей среднего профессионального образования по укрупненным группам  направлений подготовки и специальностей,  направлений подготовки  020000  ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ  021300  Картография и геоииформатика  021301  Картография  030000  ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ  030900  Юриспруденция  030912  Право и организация социального обеспечения  031000  Правоохранительная деятельность и судебная экспертиза  031001  Правоохранительная деятельность  031600  Реклама и связи с общественностью  034700  Документоведение и архивоведение  034702  Документационное обеспечение управления и архивоведение  035000  Издательское дело  035002  Издательское дело  040000  СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ  040400  Социальная работа  040401  Социальная работа  040406  Организация сурдокоммуникации  050000  ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА  050100  Педагогическое образование  050130  Музыкальное образование  050139  Изобразительное искусство и черчение  050141  Физическая культура  050142  Адаптивная физическая культура  050144  Дошкольное образование  050146  Преподавание в начальных классах  050148  Педагогика дополнительного образования  050700  Специальное (дефектологическое) образование  050710  Специальное дошкольное образование  050715  Коррекционная педагогика в начальном образовании  051000  Профессиональное обучение (по отраслям)  051001  Профессиональное обучение (по отраслям)  060000  ЗДРАВООХРАНЕНИЕ  060100  Здравоохранение  060101  Лечебное дело  060102  Акушерское дело  060105  Медикопрофилактическое дело  060200  Стоматология  060203  Стоматология ортопедическая  060205  Стоматология профилактическая  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит 060300  Фармация  060301  Фармация  060500  Сестринское дело  060501  Сестринское дело  060600  Медикобиологическое дело  060604  Лабораторная диагностика  060606  Медицинская оптика  070000  КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО  070200  Музыкальнотеатральное искусство  070206  Театральнодекорационное искусство  070208  Театральная и аудиовизуальная техника (по видам)  070210  Музыкальное звукооператорское мастерство  070212  Цирковое искусство  070214  Музыкальное искусство эстрады (по видам)  070216  Искусство эстрады  070300  Актерское искусство  070301  Актерское искусство  071000  Изобразительное искусство  071001  Живопись (по видам)  071003  Скульптура  071006  Анимация  071200  Хореографическое искусство  071201  Искусство балета  071203  Искусство танца (по видам)  071500  Народная художественная культура  071501  Народное художественное творчество (по видам)  071800  Социальнокультурная деятельность  071801  Социальнокультурная деятельность (по видам)  071900  Библиотечноинформационная деятельность  071901  Библиотековедение  072200  Реставрация  072201  Реставрация  072500  Дизайн  072501  Дизайн (по отраслям)  072600  Декоративноприкладное искусство и народные промыслы  072601  Декоративноприкладное искусство и народные промыслы (по видам)  072700  Искусство костюма и текстиля  072709  Художественное оформление изделий текстильной и легкой промышленности  073000  Музыкознание и музыкальноприкладное искусство  073002  Теория музыки  073100  Музыкальноинструментальное искусство  073101  Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)  073400  Вокальное искусство  073401  Вокальное искусство  073403  Сольное и хоровое народное пение  073500  Дирижирование  073502  Хоровое дирижирование  080000  ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ  080100  Экономика  080110  Банковское дело  080114  Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)  080118  Страховое дело (по отраслям)  080200  Менеджмент  080201  Менеджмент (по отраслям)  080214  Операционная деятельность в логистике  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

090000  ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ  090300    нформационная безопасность вычислительных, автоматизированных и  телекоммуникационных систем  090303  Информационная безопасность телекоммуникационных систем  090305  Информационная безопасность автоматизированных систем  090900  Информационная безопасность  090905  Организация и технология защиты информации  100000  СФЕРА ОБСЛУЖИВАНИЯ  100100  Сервис  100114  Организация обслуживания в общественном питании  100115  Сервис по химической обработке изделий  100116  Парикмахерское искусство  100118  Техника и искусство фотографии  100119  Флористика  100120  Сервис на транспорте (по видам транспорта)  100122  Прикладная эстетика  100124  Стилистика и искусство визажа  100126  Сервис домашнего и коммунального хозяйства  100128  Ритуальный сервис  100400  Туризм  100401  Туризм  100700  Торговое дело  100701  Коммерция (по отраслям)  100800  Товароведение  100801  Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров  101100  Гостиничное дело  101101  Гостиничный сервис  110000  СЕЛЬСКОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО  110400  Агрономия  110401  Агрономия  110800  Агроинженерия  110809  Механизация сельского хозяйства  110810  Электрификация и автоматизация сельского хозяйства  110812  Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции  111100  Зоотехния  111101  Зоотехния  111200  Пчеловодство  111201  Пчеловодство  111400  Водные биоресурсы и аквакультура  111401  Ихтиология и рыбоводство  111402  Обработка водных биоресурсов  111500  Промышленное рыболовство  111501  Промышленное рыболовство  111600  Охотоведение и звероводство  111601  Охотоведение и звероводство  111700  Кинология  111701  Кинология  111800  Ветеринария  111801  Ветеринария  120000  ГЕОДЕЗИЯ И ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО  120100  Геодезия и дистанционное зондирование  120101  Прикладная геодезия  120105  Аэрофотогеодезия  120700  Землеустройство и кадастры  120701  Землеустройство  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

120703  Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности  120714  Земельноимущественные отношения  130000  ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ  130100  Прикладная геология  130103  Геофизические методы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых  130104  Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых  130106  Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых  130108  Гидрогеология и инженерная геология  130109  Геология и разведка нефтяных и газовых месторождений  130400  Горное дело  130403  Маркшейдерское дело  130404  Открытые горные работы  130405  Подземная разработка месторождений полезных ископаемых  130406  Обогащение полезных ископаемых  130407  Шахтное строительство  131000  Нефтегазовое дело  131003  Бурение нефтяных и газовых скважин  131016  Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ  131018  Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений  140000  ЭНЕРГЕТИКА, ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА  140100  Теплоэнергетика и теплотехника  140101  Тепловые электрические станции  140102  Теплоснабжение и теплотехническое оборудование  140400  Электроэнергетика и электротехника  140407  Электрические станции, сети и системы  140408  Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем  140409  Электроснабжение (по отраслям)  140433  Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника  140441  Технология воды, топлива и смазочных материалов на электрических станциях  140443  Монтаж и эксплуатация линий электропередачи  140445  Гидроэлектроэнергетические установки  140446  Электрические машины и аппараты  140448    ехническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического  оборудования (по отраслям)  140700  Ядерная энергетика и теплофизика  140709  Атомные электрические станции и установки  140800  Ядерные физика и технологии  140815  Радиационная безопасность  141400  Ядерные установки и материалы  141405  Технология разделения изотопов  150000  МЕТАЛЛУРГИЯ, МАШИНОСТРОЕНИЕ И МАТЕРИАЛООБРАБОТКА  150400  Металлургия  150401  Металлургия черных металлов  150402  Металлургия цветных металлов  150406  Литейное производство черных и цветных металлов  150408  Металловедение и термическая обработка металлов  150412  Обработка металлов давлением  150415  Сварочное производство  150417  Порошковая металлургия, композиционные материалы, покрытия  151000  Технологические машины и оборудование  151022    онтаж и техническая эксплуатация холодильнокомпрессорных машин и установок (по  151024    ехническая эксплуатация гидравлических машин, гидроприводов и гидропневмоавтоматики  151030  Специальные машины и устройства  151031  Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

151032  Техническая эксплуатация оборудования для производства электронной техники  151034  Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании  151900  Конструкторскотехнологическое обеспечение машиностроительных производств  151901  Технология машиностроения  160000  АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНОКОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА  160100  Авиастроение  160108  Производство летательных аппаратов  160700  Двигатели летательных аппаратов  160706  Производство авиационных двигателей  161000  Аэронавигация  161007  Управление движением воздушного транспорта  162100  Эксплуатация и испытания авиационной и космической техники  162103  Летная эксплуатация летательных аппаратов  162105  Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей  162108       Техническая эксплуатация электрифицированных и пилотажнонавигационных     162110  Испытание летательных аппаратов  162112  Обслуживание летательных аппаратов горючесмазочными материалами  180000  МОРСКАЯ ТЕХНИКА  180100  Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры  180103  Судостроение  180400  Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования  180403  Судовождение  180405  Эксплуатация судовых энергетических установок  180407  Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики  180409  Монтаж и техническое обслуживание судовых машин и механизмов  180411  Эксплуатация внутренних водных путей  190000  ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА  190100  Наземные транспортнотехнологические комплексы  190103  Автомобиле и тракторостроение  190600  Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов  190623  Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог  190625    ксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за  190629    ехническая эксплуатация подъемнотранспортных, строительных, дорожных машин и  оборудования (по отраслям)  190631  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта  190700  Технология транспортных процессов  190701  Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)  200000  ПРИБОРОСТРОЕНИЕ И ОПТОТЕХНИКА  200100  Приборостроение  200105  Авиационные приборы и комплексы  200107  Акустические приборы и системы  200111  Радиоэлектронные приборные устройства  200112  Электромеханические приборные устройства  200400  Оптотехника  200407  Оптические и оптикоэлектронные приборы и системы  201000  Биотехнические системы и технологии  201001  Биотехнические и медицинские аппараты и системы  201014  Монтаж, техническое обслуживание и ремонт медицинской техники  201016  Протезноортопедическая и реабилитационная техника  210000  ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СВЯЗЬ  210100  Электроника и наноэлектроника  210109  Твердотельная электроника  210112  Электронные приборы и устройства  © 2006-2010 Исключительное право на методическое пособие принадлежит ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»



Pages:     | 1 || 3 |
 
Похожие работы:

«Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края Красноярская краевая молодежная библиотека Афганская война: как это было методические рекомендации для библиотек по организации работы к 25-й годовщине вывода советских войск из республики Афганистан Красноярск 2013 Составители: Ю. Н. Шубникова, О. Г. Сысуева, М. В. Резник, О. В. Корольчук Редактор: Т. И. Матвеева Верстка, дизайн: Ф. А. Пуштарекова Тех. редактор: С. А. Левентас 2 Содержание Краткая справка об Афганской войне 4...»

«УДК 658.6(075.8) ББК -80*65.2/4–65.9я73 МИНОБРНАУКИ РОССИИ У 91 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА (ФГБОУ ВПО ПВГУС) Кафедра Менеджмент Рецензент к.э.н., доц. Филиппова О. А. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по дисциплине Логистика для студентов специальности 220501.65 Управление качеством Учебно-методическое пособие по дисциплине Логистика / У 91 сост. О. В. Маркова. – Тольятти :...»

«Проект 4 Методические рекомендации по формированию показателей мониторинга деятельности сети диссертационных советов и интерактивному заполнению форм мониторинга в Единой информационной системе обеспечения деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации Введение Для мониторинга деятельности сети диссертационных советов организации предоставляют информацию по двум формам: Сведения об организации (Приложение А); Анкета члена диссертационного совета (Приложение Б). Показатели...»

«CОДЕРЖАНИЕ Введение.. 3 Общие положения.. 1. 3 Организация проведения практики. 2. 4 Содержание производственной практики, методические рекомендации по ее 3. 7 проведению. 2 ВВЕДЕНИЕ Производственная практика студентов проводится в соответствии с учебным планом и является неотъемлемой частью учебного процесса подготовки магистров по направлению 190700.68 Технология транспортных процессов. Целью практики являются конкретизация у студентов результатов теоретического обучения, формирование у них...»

«В. И. Сергеев, М. Н. Григорьев, С. А. Уваров ЛОГИСТИКА: ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ Учебно практическое пособие Москва Альфа Пресс 2008 ВВЕДЕНИЕ УДК 005.932 ББК 65.40 С 32 Учебный курс Информационные системы и технологии в логис Р е ц е н з е н т ы: тике и управлении цепями поставок относится к ряду дисциплин специальности 080506 Логистика и управление цепями поставок, Е. И. ЗАЙЦЕВ, д р экон. наук, проф. (СПбГИЭУ) и данное учебное пособие разработано исходя из требований соот Е. А....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутский государственный университет Географический факультет Е. А. Кочугова МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ Учебно-методическое пособие УДК 551.508(075.8) ББК 26.23(075.8) К75 Печатается по решению редакционно-издательского совета Иркутского государственного университета Издание выходит в рамках Программы...»

«Т.С. Еремеева, Н.Ю. Щека АКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет социальных наук Кафедра медико-социальной работы Т.С. Еремеева, Н.Ю. Щека АКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ Учебное пособие Благовещенск- Печатается по решению ББК 60.5 редакционно-издательского...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО Иркутский государственный университет Биолого-почвенный факультет О. Г. Лопатовская А. А. Сугаченко МЕЛИОРАЦИЯ ПОЧВ ЗАСОЛЕННЫЕ ПОЧВЫ Учебное пособие УДК 631.416:54-38+631.6](075.8) ББК 40.3я73+40.6я73 Л77 Печатается по решению учебно-методической комиссии биолого-почвенного факультета Иркутского государственного университета Рецензенты: д-р геогр. наук, проф. А. Т. Напрасников, доц. кафедры почвоведения Н. В. Вашукевич Лопатовская О....»

«by УДК 677. 071. 188 (07) к.т.н., доц. Медвецкий С.С. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ tu. Учреждение образования Витебский государственный технологический университет РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ vs редакционно-издательским Первый проректор УО ВГТУ советом УО ВГТУ _ В.В. Пятов С.И. Малашенков 2010 г. _2010 г. in. Автоматизация технологических процессов на чесальном и lsp ленточном оборудовании Методические указания к лабораторным работам по курсу Технологические процессы и аппараты...»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СССР МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Главного Государственного санитарного врача СССР _А.М. Скляров 05 сентября 1987 г № 4425-87 САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ СИСТЕМ ВЕНТИЛЯЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ Москва, 1987 г Содержание 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ПАРАМЕТРЫ, ИЗМЕРЯЕМЫЕ ПРИ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОМ ОБСЛЕДОВАНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ. ПРИБОРЫ И МЕТОДЫ ИЗМЕРЕНИЙ. 3. ОЦЕНКА САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ОНКОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ им. П.А. ГЕРЦЕНА МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Главный внештатный специалист-онколог Минздравсоцразвития России академик РАМН В.И. Чиссов 28 июля 2010 г. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ И ЗАДАЧИ ПЕРВИЧНОГО ОНКОЛОГИЧЕСКОГО КАБИНЕТА В СИСТЕМЕ ОНКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ РОССИЙСКОЙ...»

«_ Министерство образования Российской Федерации _ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Н.Б. Барышников ГИДРАВЛИЧЕСКИЕ СОПРОТИВЛЕНИЯ РЕЧНЫХ РУСЕЛ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области гидромет еорологии в качестве учебного пособия по дисциплине Динамика русловы х потоков и русловы е процессы для ст удент ов высших учебны х заведений, обучающихся по направлению Гидрометеорология и специальности Гидрология О та & РГГМ У Санкт-Петербург...»

«Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета международных отношений Амурского государственного университета Тимофеев О.А. (составитель) Введение в регионоведение. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 032301 Регионоведение (США и Канада; Китай). – Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2007. – 111 с. + Приложение. Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в регионоведение предназначен для студентов факультета международных отношений, обучающихся по...»

«Министерство образования Российской Федерации Челябинский государственный университет МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке к защите докторской и кандидатской диссертаций Челябинск 2002 Цель настоящего пособия заключается в оказании помощи соискателям ученых степеней и руководителям диссертационных советов в правильной организации процедуры приема, предварительной экспертизы и защиты диссертации. В приложение вошли основные документы ВАК Министерства образования России о порядке присуждения...»

«Министерство образования Российской Федерации Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники Высшая математика II А.А. Ельцов ИНТЕГРАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЕ. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ Томск 2003 УДК 517(07) ББК 22.1я73 Е 56 Рецензенты: Е.Т. Ивлев, канд. физ.-мат. наук, проф.; кафедра общей математики Томского государственного университета, зав. кафедрой д-р физ.-мат. наук, профессор С.В. Панько Ельцов А.А., Ельцова Т.А. Е 56 Высшая математика II. Интегральное исчисление....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ В. А. Александров ОБОБЩЕННЫЕ ФУНКЦИИ Учебное пособие Новосибирск 2005 ББК В.162.12 УДК 517.5 А465 Александров В. А. Обобщённые функции: Учеб. пособие / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2005. 46 с. В пособии изложены начальные сведения об обобщённых функциях в объёме, соответстующем программе базового курса Основы функционального анализа, читаемого студентам 2-го курса общефизического потока...»

«Содержание Цели и задачи обучения и воспитания студентов. 1 4 1.1 Квалификационные требования к выпускнику. 4 1.2 Обоснованность введения в учебный план дисциплин 11 региональной составляющей и курсов по выбору. Учебные планы специальности.. 2 12 Содержание итоговой аттестации выпускников и требования к 3 выполнению итоговой квалификационной работы. 14 3.1 Программа итоговой государственной аттестации выпускников 14 3.2 Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы.....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроник (ТУСУР) УТВЕРЖДАЮ Зам. зав. кафедрой УИ _ А.Ф. Уваров 2012 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по преддипломной практике и выполнению выпускной квалификационной работы для студентов, обучающихся по направлениям (специальностям): – 220600.62 Инноватика; – 220601.65 Управление инновациями; Томск –...»

«Юрий Вашкулат Методическое пособие для тех, кто хочет тренироваться в спортивное Что? Где? Когда? Вторая с половиной редакция Предварительное слово В школьные годы у меня было несколько книг по математике, в которых мне очень нравились две фразы: авторы считают необходимым отметить следующее и читателю предлагается убедиться самому; вторая фраза обычно использовалась в случаях, когда для уменьшения объема книги было пропущено одна-две страницы промежуточных лемм и доказательств. Автор этого...»

«Р О ССИЙСКИЙ НА ЦИО НА Л ЬНЫ Й К ОН КУРС ВО ДНЫ Х ПР О Е КТ О В СТА Р ШЕ КЛ А СС Н И КОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ПРИКЛАДНЫХ ПРОЕКТОВ ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС ВОДНЫХ ПРОЕКТОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ МОСКВА 2011 Содержание 1. Положение о конкурсе научно-исследовательских и прикладных проектов учащихся старших классов по теме охраны и восстановления водных ресурсов (Российский национальный конкурс водных проектов...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.