WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«Кафедра психологии и педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Психология рекламы Основной образовательной программы по специальности - 030300. 62 - Психология (ГОС) Благовещенск ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

Кафедра психологии и педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Психология рекламы

Основной образовательной программы по специальности - 030300. 62 - Психология» (ГОС) Благовещенск 2013 УМКд разработан А.Г. Закаблук, к.пс..н., доцентом кафедры психологии и педагогики Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры психологии и педагогики Протокол заседания кафедры от «_» 2013г. № Зав. кафедрой /_

УТВЕРЖДЕН

Протокол заседания УМС по специальности- 030300. 62 - Психология»

от «_» _2013 г. № _ Председатель УМС_/_

СОДЕРЖАНИЕ

1. Рабочая программа учебной дисциплины

2. Краткое изложение лекционного материала

3. Методические указания (рекомендации)

3.1 Методические рекомендации для преподавателя

3.2 Методические указания к семинарским занятиям

3.3 Методические указания по выполнению рефератов

3.4 Методические указания по самостоятельной работе студентов

4. Контроль знаний

4.1 Текущий контроль знаний

4.2 Итоговый контроль знаний

5. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины «Психология рекламы» является освоение основных психологических закономерностей функционирования рекламы; методами психологического сопровождения рекламы; формирование аксиологического (ценностного) отношения к рекламе как виду социальной коммуникации.

Задачи дисциплины:

1. Усвоение студентами знаний о сущности, видах рекламы, о психологических закономерностях и приемах, используемых в рекламе.

2. Усвоение студентами знаний о задачах и методах психологического сопровождения рекламы.

3. Формирование у студентов умений анализировать конкретные рекламные продукты с точки зрения их соответствия психологическим закономерностям.

4. Формирование у студентов умений решать задачи психологического сопровождения рекламы, в том числе анализировать ее психологическую эффективность.

5. Формирование у студентов умений квалифицированно использовать современные психологические методы изучения и обеспечения психологической эффективности рекламы.

6. Развитие у студентов ценностного отношения и социально ответственной позиции в отношении рекламных продуктов.

1.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин ОПД(М).В Дисциплины по выбору Изучаемый курс базируется на знаниях, полученных студентами в ходе изучения следующих дисциплин:

Философия - разделы: «сознание», «личность», «общество», «культура и цивилизация», «человек в информационном обществе», «глобальные проблемы современности» и др.

Социология - разделы: «социальная стратификация и мобильность», «социология труда и производственной деятельности», «социальная структура общества», «личность и общество», «социальные группы, организации, институты», «социальный контроль», «социология коммуникаций» и др.

Социальная психология - разделы: «конкретные социально-психологические исследования», «социальная психология общения», «социальная психология групп и группового взаимодействия», «социальная психология личности», «социальная психология конфликта» и др.

Психология - разделы: «структура сознания», «современные психологические теории личности», «психологические феномены в группе», «психология управления», «фрейдизм и психоанализ», «коммуникативный процесс и личность» и др.

Политология - разделы: «политическая структура российского общества», «политика и избирательные технологии», «имидж и политика», PR в сфере политики.

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К УСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

теоретические основы психологии рекламы;

особенностей организации рекламной деятельности в России и за рубежом, а так же ее региональных особенностей;

осуществлять исследования, предоставляющие информацию для повышения психологической эффективности рекламы;

осуществлять психологический анализ конкретных рекламных продуктов;

проводить экспертизу психологической эффективности рекламы;

разрабатывать рекомендации по совершенствованию психологической эффективности рекламы;

выступать экспертом в вопросах социальной ответственности рекламы;

Владеть:

навыками практической психологической помощи в сфере рекламы.

1) Знать: проблематику, методы, основные достижения в области юридической психологии; отечественные и зарубежные теории и концепции юридической психологии.

2) Уметь: использовать теоретические знания для анализа психологических ситуаций по основным проблемам юридической психологии, осуществлять самостоятельный анализ конкретных аспектов судебно-психологической экспертизы с точки зрения использования ее в ходе судебно-правовой деятельности.

3) Владеть: диагностическим инструментарием, предусмотренным курсом, практическими умениями составления психологической характеристики потерпевшего, подозреваемого и др. лиц.

1.4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины 150 часов деятельности»

сфере рекламы рекламного обращения товара товарной марки.

1.5 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

1.5.1 Содержание лекционного курса: отражено в разделе 2 «Краткое изложение программного материала».

1.5.2 Содержание семинарских занятий: отражено в разделе 3.1. «Методические указания к семинарским занятиям».

1.6 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Отражена в разделе 3.3 «Методические указания по самостоятельной работе студентов».

1.7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Отражены в разделе 5 «Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе».

1.8.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Отражены в разделах 4.1 «Текущий контроль знаний» и 4.2 «Итоговый контроль знаний».

1.9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Учёнова В. В. Старых Н. В. История рекламы. Учебник. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Реклама".3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. ЭБС http:/ /www.biblioclub.ru// 2. Резепов И. Ш. Психология рекламы и PR. Учебное пособие.- М.: Дашков и Ко, 2010.

- 224 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/ Дополнительная литература:

1. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности / М.А. Измайлова.- учебник;

3-е изд. - М. : ИТК "Дашков и К", 2011.- 443.ЭБС http://rucont.ru 2. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности. Практическое пособие / М.А. Измайлова.- учеб. пособие.- М. : ИТК "Дашков и К", 2009- с.236. ЭБС http://rucont.ru 3. Синяева И. М. Маслова В. М. Романенкова О. Н. Синяев В. В. Маркетинг PR и рекламы. Учебник. Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» / Под редакцией: Синяева И. М. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с.

ЭБС http://www.biblioclub.ru// 4. Чумиков А. Н. Реклама и связи с общественностью: Имидж, репутация, бренд.

Учебное пособие. Допущено УМО вузов РФ по образованию в области международных отношений в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. - М.:

Аспект Пресс, 2012. - 160 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru// 1. Рекламные технологии 2. Рекламная деятельность: теория и практика 3. Вопросы психологии.

4. Психологический журнал 5. Вестник МГУ серии 10 «Психология»

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 2 Электронная библиотека Издательского дома «Гребенников» содержит статьи по 3 Электронная библиотечная система «Университетская ЭБС по тематике http://mirsovetov.ru/a/business-andfinance/finances/psychology-advertising.html 2. Психология рекламной деятельности, http://pr.uz/section/16/, http://advtime.ru/teor/psih.html http://psyfactor.org/lybr4.htm 4. Статьи по психологии рекламы, каталог сайтов, http://www.mytests.ru/result/http://www.mytests.ru/articles/

1.10 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

При освоении дисциплины необходимы стандартная учебная аудитория, мультимедийный проектор и ноутбук. Желательно иметь доступ к сети Интернет. Студенты так же должны иметь свободный доступ к библиотеке периодических изданий по психологии (в том числе, и к электронным).

1.11. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Рейтинг по дисциплине «Психология рекламы» включает в себя текущий контроль и итоговый контроль. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков и развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени.

По курсу «Психология рекламы» текущий контроль включает в себя следующие формы:

- Выполнение заданий на лекционных занятиях - Устные ответы студентов на практических занятиях - Контроль самостоятельной работы (письменное выполнение заданий) - Написание и защита реферата Соотношение видов рейтинга для дисциплины с зачетом выглядит следующим образом.

Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга № Вид учебной деятельности Весовой коэффициент, % (макс.) Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе календарного плана мероприятий по дисциплине.

Работа на лекции. Во время лекции студент не только слушает и фиксирует излагаемый материал, но и активно его перерабатывает. Каждая лекция включает от 1 до заданий, которые студенту необходимо выполнить для полного усвоения лекционного материала: выписать определения терминов, привести примеры, дополнить перечень классификаций и т.п. Задание выполняется во время лекции либо дома (в этом случае выполнение задания проверяется на следующей лекции или на практическом занятии).

Независимо от количества заданий на лекции, их суммарный объем по каждой из тем практически одинаков и оценивается в 1 балл. При невыполнении задания данные баллы вычитаются из общего количества баллов, набранных студентом.

Ответ на практическом занятии. Ответ на семинаре предполагает развернутое, четкое, аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на обсуждение. При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование ксерокопий. Если ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в пять баллов. Студент должен быть готов ответить на любой вопрос каждого семинара. Однако учитывая большое количество студентов в группе, каждый студент может быть опрошен устно три-четыре раза в течение семестра. Максимальное количество баллов по данному виду работ равно 20.

Самостоятельная работа. Самостоятельная работа предполагает выполнение заданий, направленных на обобщение и закрепление изученного материала, на поиск дополнительных материалов к практическим занятиям, а так же на формирование умений и навыков рационального умственного труда. Выполнение задания в зависимости от сложности оценивается в 0.5 – 1.5 балла. Самостоятельная работа выполняется студентом в течение изучения соответствующей темы и сдается на проверку не позднее 3 дней после последнего занятия по данной теме.

Написание и защита реферата. В рамках изучения курса каждый из студентов выполняет и защищает реферат. Тематика реферата может определяться студентом самостоятельно или выбираться из предложенных. Сдача реферата в письменном виде обязательна. Качественно выполненный и защищенный реферат оценивается в 3 балла.

Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить максимальное количество баллов (50).

Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам текущего контроля, при котором студент допускается к сдаче зачета, составляет 40 баллов.

Если к моменту проведения зачета студент набирает 51 и более баллов, оценка может быть выставлена ему в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия зачета.

Выставление оценок производится на последней неделе теоретического обучения по данной дисциплине.

Устранение задолженности студента по отдельным контролируемым темам дисциплины может проходить в течение семестра в часы дополнительных занятий или консультаций, установленных в расписании по соответствующим видам занятий по данной дисциплине. Устранение задолженности по текущему контролю для допуска студента к зачету проводится на последней неделе теоретического обучения по данной дисциплине.

За пропуски занятий без уважительной причины, а так же несвоевременное выполнение заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы, т.е. преподаватель имеет право снизить максимальное значение балла по данной форме работы.

2. КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА

(ПЛАН КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ)

Лекция1. Предмет, методы, задачи, и история становления психологии рекламы 1. Понятие сущность и задачи рекламы, предмет рекламы.

2. Исторические вехи рекламы и РR.

3. Признаки и цели рекламы.

4. Разновидности рекламы. Формы рекламы.

Цель: ознакомить студентов с предметом, методами, задачами и историей становления психологии рекламы 1. Раскрыть понятие сущность и задачи рекламы, предмет рекламы.

2. Рассмотреть исторические вехи рекламы и РR.

3. Познакомиться с признаками и целями рекламы.

4. Раскрыть разновидности рекламы. Формы рекламы.

Ключевые понятия/термины: Понятие сущность и задачи рекламы; предмет рекламы; исторические вехи рекламы и РR; признаки и цели рекламы; разновидности рекламы; формы рекламы.

Литературные источники Основная литература:

1. Учёнова В. В. Старых Н. В. История рекламы. Учебник. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Реклама".3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. ЭБС http:/ /www.biblioclub.ru// 2. Резепов И. Ш. Психология рекламы и PR. Учебное пособие.- М.: Дашков и Ко, 2010. - 224 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/ Дополнительная литература:

1. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности / М.А. Измайлова.- учебник;

3-е изд. - М. : ИТК "Дашков и К", 2011.- 443.ЭБС http://rucont.ru 2. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности. Практическое пособие / М.А. Измайлова.- учеб. пособие.- М. : ИТК "Дашков и К", 2009- с.236. ЭБС http://rucont.ru 3. Синяева И. М. Маслова В. М. Романенкова О. Н. Синяев В. В. Маркетинг PR и рекламы. Учебник. Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» / Под редакцией: Синяева И. М. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с.

ЭБС http://www.biblioclub.ru// 4. Чумиков А. Н. Реклама и связи с общественностью: Имидж, репутация, бренд.

Учебное пособие. Допущено УМО вузов РФ по образованию в области международных отношений в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. - М.:

Аспект Пресс, 2012. - 160 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru// Лекция2. Основы профессиональной деятельности специалистов в сфере психологии рекламы.

1. Маркетинговая классификация рекламы.

2.Теоретические принципы организации рекламной компании. Понятие, сущность рекламной компании.

3. Виды рекламных компаний, этапы планирования рекламной компании.

Определение целей РК. Исследование рынка. Разработка бюджета РК. Оценка эффективности рекламной компании.

Цель: познакомить студентов с основами профессиональной деятельности специалистов в сфере психологии рекламы.

1. Познакомить студентов с маркетинговой классификацией 2. Раскрыть теоретические принципы организации рекламной компании. Понятие, сущность рекламной компании.

3.Рассмотреть виды рекламных компаний, этапы планирования рекламной компании.

Определение целей РК. Исследование рынка. Разработка бюджета РК. Оценка эффективности рекламной компании.

Ключевые понятия/термины:маркетинговая классификация рекламы; теоретические принципы организации рекламной компании; понятие, сущность рекламной компании; виды рекламных компаний, этапы планирования рекламной компании; определение целей РК;

исследование рынка; разработка бюджета РК; оценка эффективности рекламной компании Литературные источники Основная литература:

1. Резепов И. Ш. Психология рекламы и PR. Учебное пособие.- М.: Дашков и Ко, 2010. - 224 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/ Дополнительная литература:

1. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности / М.А. Измайлова.- учебник;

3-е изд. - М. : ИТК "Дашков и К", 2011.- 443.ЭБС http://rucont.ru 2. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности. Практическое пособие / М.А. Измайлова.- учеб. пособие.- М. : ИТК "Дашков и К", 2009- с.236. ЭБС http://rucont.ru 3. Синяева И. М. Маслова В. М. Романенкова О. Н. Синяев В. В. Маркетинг PR и рекламы. Учебник. Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» / Под редакцией: Синяева И. М. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с.

ЭБС http://www.biblioclub.ru// Лекция 3 4. Рекламные каналы.

1. Реклама на радио.

2. Реклама на телевидении.

3. Международная реклама.

4. Печатная реклама.

5. Наружная реклама.

Цель: охарактеризовать рекламные каналы.

1. Раскрыть особенности рекламы на радио.

2. Изучить рекламу на телевидении.

3. Изучить международную рекламу.

4.Раскрытььособенности печатной и наружной рекламы.

Ключевые понятия/термины:

Литературные источники Основная литература:

1. Резепов И. Ш. Психология рекламы и PR. Учебное пособие.- М.: Дашков и Ко, 2010. - 224 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/ Дополнительная литература:

1. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности / М.А. Измайлова.- учебник;

3-е изд. - М. : ИТК "Дашков и К", 2011.- 443.ЭБС http://rucont.ru 2. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности. Практическое пособие / М.А. Измайлова.- учеб. пособие.- М. : ИТК "Дашков и К", 2009- с.236. ЭБС http://rucont.ru 3. Синяева И. М. Маслова В. М. Романенкова О. Н. Синяев В. В. Маркетинг PR и рекламы. Учебник. Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» / Под редакцией: Синяева И. М. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с.

ЭБС http://www.biblioclub.ru// Лекция 5. Этические нормы рекламы Кодекс рекламной практики Цель: познакомить студентов с этическими нормами рекламы.

1. Изучить кодекс рекламной практики Ключевые понятия/термины: кодекс рекламной практики Литературные источники Основная литература:

1. Резепов И. Ш. Психология рекламы и PR. Учебное пособие.- М.: Дашков и Ко, 2010. - 224 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/ Дополнительная литература:

1. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности / М.А. Измайлова.- учебник;

3-е изд. - М. : ИТК "Дашков и К", 2011.- 443.ЭБС http://rucont.ru 2. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности. Практическое пособие / М.А. Измайлова.- учеб. пособие.- М. : ИТК "Дашков и К", 2009- с.236. ЭБС http://rucont.ru Лекция 6-7. Контроль рекламной деятельности 1.Понятие, уровни и виды контроля рекламной деятельности.

2.Тактический контроль рекламы.

3.Стратегический внутрифирменный контроль. Регулирование рекламной деятельности.

Цель: познакомить студентов с контролем рекламной деятельности.

1. Раскрыть понятие, уровни и виды контроля рекламной деятельности.

2. Рассмотреть тактический контроль рекламы.

3.Изучитиь стратегический внутрифирменный контроль. Регулирование рекламной деятельности.

Ключевые понятия/термины: понятие, уровни и виды контроля рекламной деятельности; тактический контроль рекламы; стратегический внутрифирменный контроль;

регулирование рекламной деятельности.

Литературные источники Основная литература:

1. Резепов И. Ш. Психология рекламы и PR. Учебное пособие.- М.: Дашков и Ко, 2010. - 224 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/ Дополнительная литература:

1. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности / М.А. Измайлова.- учебник;

3-е изд. - М. : ИТК "Дашков и К", 2011.- 443.ЭБС http://rucont.ru 2. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности. Практическое пособие / М.А. Измайлова.- учеб. пособие.- М. : ИТК "Дашков и К", 2009- с.236. ЭБС http://rucont.ru 3. Синяева И. М. Маслова В. М. Романенкова О. Н. Синяев В. В. Маркетинг PR и рекламы. Учебник. Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» / Под редакцией: Синяева И. М. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с.

ЭБС http://www.biblioclub.ru//

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ

3.1 Методические указания для преподавателя Учебная дисциплина «Психология рекламы в системе обучения психолога вводит студентов в проблемное поле маркетинга и рекламы, вооружает обучаемых терминологией, используемой в современном бизнесе и менеджменте, формирует аналитическое мышление и системный подход будущих психологов. Помимо основных дидактических задач, в ходе преподавания дисциплины следует стремиться к:

- раскрытию социальной значимости рекламы, формированию у студентов уважительного отношения и интереса к рекламной деятельности;

- ривитию социальной ответственности, формированию этической позиции в профессиональной деятельности, связанной с воздействием на сознание и поведение людей.

Содержание занятий по дисциплине, а также методика их подготовки и проведения должны соответствовать основным задачам курса. Ведущими видами занятий для данного курса являются лекции, семинары и систематическая самостоятельная работа студентов над рекомендованной литературой и материалами лекции.

Лекции должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития рекламы, концентрировать внимание обучающихся на сложных и узловых вопросах. Лекции следует излагать в описательно-иллюстративном (традиционном) или в проблемном стиле: ставить вопросы и предлагать подходы к их решению. Необходимо стимулировать активную познавательную деятельность и интерес к дисциплине, формировать творческое мышление. Прибегать к противопоставлениям и сравнениям, делать обобщения.

Изложение следует сопровождать примерами из жизни обучаемых, практики бизнеса и современными фактами общественной жизни. Теоретические концепции целесообразно иллюстрировать результатами исследований. В лекциях использовать слайды, фрагменты из литературы, публикаций СМИ, рекламные образцы и ролики. Сложные абстрактные положения раскрывать с опорой на схемы. Для раскрытия динамических связей и придания лекции непосредственного, «живого» характера рекомендуется использовать доску.

При чтении лекции желательно опираться на знания и личный опыт обучаемых.

Следует обязательно раскрывать личностную значимость каждой темы для студентов.

Стимулировать их мыслительную деятельность, раскрывая взаимосвязи между различными явлениями, указывая на теоретические противоречия. Вопросы, предлагаемые аудитории для размышления должны побуждать обучаемых использовать имеющиеся теоретические знания из других дисциплин подготовки. Демонстрировать логику вывода, приемы умственной деятельности, давать пример рефлексии. Принимать меры к поддержанию внимания:

задавать контрольные вопросы, использовать интонационное и темповое выделение и др.

Лекции должны внушать обучаемым уверенность в необходимости использования научных знаний в практической деятельности. В конце лекции делать выводы, ставить задачи на самостоятельную работу. Давать методические советы по организации самостоятельной работы студентов. Ставить задачи по наблюдению и анализу за рекламной коммуникации в ходе повседневной жизни – на улице, в транспорте, при чтении газет и журналов, просмотре телепрограмм.

Семинары проводить методами развёрнутой беседы, дискуссии, круглого стола, конференции, деловой игры. Подготовка студентов к семинару осуществляется на основе задания (плана семинара), которое разрабатывается преподавателем. Задание (план семинара) должно быть заранее доведено до обучающихся.

В начале семинара следует оценивать готовность аудитории, проведением устного или письменного опроса (теста). Полное раскрытие проблем семинара добиваться постановкой наводящих вопросов. Поощрять самостоятельность суждений, учить делать выводы для практической деятельности. Следует обратить внимание на развитие у студентов начальных навыков самостоятельной исследовательской работы: поиска, подбора и реферирования литературы, сопоставления различных подходов, критического анализа и научного спора. Необходимо добиваться того, чтобы студенты соотносили предшествующий личный опыт с новыми знаниями, умели вырабатывать рекомендации по оптимизации рекламной коммуникации. Отдельной задачей семинара является формирование коммуникативной компетентности студентов: умения публично выступать, владеть приемами активизации внимания аудитории, грамотно и убедительно излагать свою точку зрения. В ходе семинара допускается выступления студентов с заранее подготовленными рефератами.

С целью выработки умения применять теорию для решения практических задач, разрабатывать рекомендации по оптимизации рекламы, целесообразно включать в семинары обсуждение о разработку заданий (кейсов). Важно, чтобы такая работа формировала конкретные навыки: студенты должны практически действовать, а не обсуждать как можно было бы действовать.

Самостоятельная работа студентов имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовку к предстоящим занятиям и экзамену (зачету) по дисциплине, а также формирование самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний. В ходе самостоятельной подготовки студенты знакомятся с рекомендованной литературой, конспектируют источники, дополняют конспект лекций, используют мультимедийные обучающие программы, решают ситуационные задачи и отвечают на контрольные вопросы, готовят рефераты, презентации и демонстрационный материал для выступления на семинарах. Следует всячески подчеркивать ценность систематической самостоятельной работы, побуждать студентов к отражению в конспектах (рабочих тетрадях) результатов самостоятельной работы. Необходимо побуждать обучаемых к систематическому использованию ресурсов библиотеки АмГУ научных библиотек города Благовещенска, научно-образовательных порталов в интернете.

Следует осуществлять регулярные контакты с преподавателями других учебных дисциплин, ведущих занятия с данным потоком (учебной группой), руководством кафедры и университета для согласования усилий в учебно-воспитательной работе.

Преподаватель обязан осуществлять текущий контроль успеваемости в целях для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы студентов и совершенствования методики проведения занятий. Он может проводиться в ходе лекций и семинаров в форме избранной преподавателем (письменные или устные ответы на контрольные вопросы, тест, беседа, результаты выступлений на семинарах, выполнение практических заданий и др.). Рекомендуется оценивать в ходе семинаров всех студентов.

Результаты текущего контроля успеваемости следует отражать в журнале учета учебных занятий.

Завершается изучение дисциплины «Психология рекламы» сдачей экзамена.

3.2. Методические указания к семинарским занятиям Семинарские занятия предназначены для уточнения, более глубокой проработки и закрепления знаний, полученных на лекциях. Кроме того, на семинар могут быть вынесены вопросы, не затронутые лектором. Как правило, это вопросы, касающиеся направленные на расширение исторического контекста, касающиеся биографий ученых и тому подобное.

Информация подобного характера позволяет лучше усвоить развития рассматриваемого феномена в филогенезе и онтогенезе, а так же вспомогательные компоненты, необходимые для более полного усвоения темы.

При подготовке к семинарам желательно соблюдать следующую последовательность.

Если тема семинара совпадает с темой лекции, необходимо в первую очередь внимательно прочитать конспект лекции. При чтении в конспекте выделяются (цветом, подчеркиванием и т.п.) основные смысловые блоки, ключевые термины, даты, фамилии ученых. Желательно постоянно пользоваться однотипной системой выделения – это облегчает последующую работу с текстом и запоминание информации. Как правило, лекция отражает основной смысл, «каркас» темы, и при подготовке к семинару его нужно просто дополнить.

Следующим этапом подготовки к семинару является работа с основной литературой.

Как правило, к каждой теме указаны 2 – 3 основных книги (учебника или учебных пособия).

При этом ни одна из них не содержит ответ на все вопросы семинара. Таким образом, для полного охвата темы необходимо работать одновременно с несколькими книгами. После прочтения материала желательно составить краткий конспект или план ответа на каждый вопрос. Конспектирование параллельно с чтением не является целесообразным: в этом случае затруднено выделение главной мысли, в конспекте оказывается много второстепенной информации. При конспектировании необходимо указывать источник, из которого взята та или иная информация.

Для более полного понимания изучаемого психического феномена необходимо ознакомится с дополнительной литературой. Помимо книг, указанных после каждой темы, желательно обращаться к журналам и Интернет-ресурсам, перечисленным в разделе 1. «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины». Кроме того, после краткого изложения каждой темы приведен список литературы для ее самостоятельного углубленного изучения. Работа с данной литературой не является обязательной и осуществляется по желанию студента. При работе с дополнительной литературой желательно делать краткие выписки, дополняющие основной конспект.

Таким образом, на подготовку одного вопроса семинара требуется не менее одного часа, а при работе с дополнительной литературой – порядка двух часов. При этом студент должен быть готов выступить по всем вопросам, отраженным в плане семинара.

При проведении семинаров по дисциплине «Общие основы педагогики» могут использоваться различные формы: традиционный опрос, семинар-дискуссия, прессконференция и т.п. Более подробно данный вопрос раскрыт в разделе 5 «Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе».

Далее приведены темы семинарских занятий, количество часов, отводимых на тему, и план занятий. Поскольку темы семинаров совпадают с темами лекций, список основной и дополнительной литературы приводится только после краткого изложения лекционного материала.

Содержание практических занятий по темам Психология в рекламной ней.

деятельности» 2. Рекламные манипуляции на Руси. Русская 3 Психологическое воздействие 1. Сущность психологического рекламы на потребителя и его воздействия в рекламе особенности восприятия Свойства и виды.

5 Психологические аспекты 1.Установки и стереотипы в рекламной принятия решений в сфере практике психологического внушения. программирование в рекламе 7 Эмоционально-рациональный 1. Поза, мимика и жесты в рекламе баланс рекламного обращения 2. Расстояние между персонажами образа предлагаемого товара информационных войн 9 Общепсихологические 1.Психографика рекламного текста модели и реклама 2. Психотехнология иллюстрации в 10 Психологическая Деловая игра «Рекламная кампания» эффективность рекламы Основная литература:

1. Учёнова В. В. Старых Н. В. История рекламы. Учебник. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Реклама".3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. ЭБС http:/ /www.biblioclub.ru// 2. Резепов И. Ш. Психология рекламы и PR. Учебное пособие.- М.: Дашков и Ко, 2010.

- 224 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/ Дополнительная литература:

1. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности / М.А. Измайлова.- учебник;

3-е изд. - М. : ИТК "Дашков и К", 2011.- 443.ЭБС http://rucont.ru 2. Измайлова, М.А. Психология рекламной деятельности. Практическое пособие / М.А. Измайлова.- учеб. пособие.- М. : ИТК "Дашков и К", 2009- с.236. ЭБС http://rucont.ru 3. Синяева И. М. Маслова В. М. Романенкова О. Н. Синяев В. В. Маркетинг PR и рекламы. Учебник. Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» / Под редакцией: Синяева И. М. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с.

ЭБС http://www.biblioclub.ru// 4. Чумиков А. Н. Реклама и связи с общественностью: Имидж, репутация, бренд.

Учебное пособие. Допущено УМО вузов РФ по образованию в области международных отношений в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. - М.:

Аспект Пресс, 2012. - 160 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru// 1. Рекламные технологии 2. Рекламная деятельность: теория и практика 3. Вопросы психологии.

4. Психологический журнал 5. Вестник МГУ серии 10 «Психология»

Деловая игра «Рекламная кампания»

Деловая игра «Рекламная кампания».

Задание: разработать комплексную рекламную кампанию товара/фирм План: I. Аналитический этап (концепция) 1. Проблема, вызвавшая необходимость рекламной кампании 2. Цель (предполагаемый результат, не забудьте численное выражение) 3. Задачи (за счет чего будет достигнута цель) 4. Целевая аудитория рекламной кампании (возможные варианты целевой аудитории: целевой сегмент, потенциальный сегмент. NB у детей и подростков - двойной потребитель): социальная роль, профессия, возраст, пол, доход, источники получения денег и т. д.

5. Потребности целевой аудитории а) прямые потребности. - те, которые прямо может удовлетворить Ваш товар/фирма; б) косвенные потребности те, удовлетворение которых можно опредметить на ваш товар/фирму 6.Оптимальный вид рекламы, исходя из задач и потребностей целевой аудитории (имиджевая, операциональная, информация) 7.Оптимальные носители рекламы. Исходя из задач и того, какими носителями пользуется целевая аудитория, Ваших возможностей (TV, радио, пресса, наружная реклама) - указать, какие конкретно 8.Оптимальные темы рекламы. Исходя из потребностей и внутренних конфликтов целевой аудитории 9.Оптимальное расположение рекламы A) в какое время производить запуск рекламы в электронных СМИ B) расположение рекламы в прессе (объем, на какой странице) Г) расположение наружной рекламы 10. Оптимальная периодичность рекламы (для каждого из носителей) 11. Оптимальная длительность рекламной кампании 12. Первичное определение финансовых затрат, согласование с финансовыми возможностями.

Б) Планирование рекламной кампании План (сценарий) рекламной кампании Блок Разработка сценария (когда и что вы будете делать) Блок 2 План проведения рекламной кампании (когда Вашу рекламу увидят потребители) Примечание. Можно эти два блока объединить в один, сгруппировав по датам II. Осуществление рекламной кампании реализация плана (сценария), описанного в пункте Б. I. Оценка эффективности рекламной кампании. Разработать критерии оценки рекламной кампании. Возможные принципы: когнитивный (узнавание, воспоминании и т.д.), конативный (покупка), эмоциональный (нравится - не нравится).

Изучение данной дисциплины приходится по учебному плану на 7 семестр вашего обучения. Это блок дисциплин, которые носят название – дисциплины специализации которые формируют углубленные представления о профессиональной деятельности и расширяют спектр профессиональных возможностей для будущего трудоустройства.

Данный курс позволит вам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом предметном поле. Это особенно важно для специализации «психология труда и организационная психология», так как рекламная деятельность является необходимой для любого предприятия или учреждения.

Реклама и услуги по её созданию и оценке являются одними из самых востребованных направлений деятельности. В рамках данного направления открываются широчайшие возможности для научного поиска, финансового благосостояния и профессионального роста.

В рамках курса Психология рекламы планируется изучить технологию её создания, механизмы построения рекламного сообщения, специфику его восприятия, основные психотехнические приёмы используемые при его создании а также особенности каналов трансляции рекламы.

Кроме того, одной из задач данного курса является формирование умений по оценке рекламных продуктов. Студентам представится возможность ознакомится с алгоритмом оценки рекламных сообщений и самостоятельно произвести их анализ (функциональный, мотивационный, семантический, сравнительный и проч.).

Помимо аналитических работ планируется выполнение исследовательских работ (на предмет изучения целевой аудитории, оценке эффективности рекламного ролика) и творческих видов деятельности. Так, каждый из студентов к концу изучения курса предоставляет авторский рекламный ролик созданный с учётом приобретённых знаний.

При подготовке к семинарским и практическим занятиям обратите внимание на вид занятия и особенности его проведения.

Дисциплина Психология рекламы является прикладной, поэтому работа студентов на семинарских занятиях по данному курсу носит практико-ориентированный характер.

Большое значение в этой связи уделяется самостоятельной работе студентов.

Поэтому семинарских занятий как таковых не много. Большинство практических занятий имеют характер защиты исследовательских или творческих работ на которых осуществляется рефлексивная и аналитическая деятельность, производится контроль учебной деятельности и т. д.

В отдельных случаях для закрепления изученного материала предполагается использование деловых игр.

На изучение дисциплины «Психология рекламы» учебным планом отводится не так уж много времени. При изобилии теорий, практических школ и подходов, это приводит к высокой концентрированности занятий. Лекции не полностью раскрывают все содержание имеющихся подходов, а, по сути, имеют установочный характер, дают лишь обобщенные направления исследований рекламы и маркетинга. Короткая информация о проведенных исследованиях служит для иллюстраций теоретических подходов. Вопросы, выносимы на семинарские занятия касаются только самых важных тем и оставляют в стороне многие другие интересные проблемы. Поэтому, успешное овладение знаниями в области рекламы предполагает интенсивную работу на аудиторных занятиях и систематическую самостоятельную работу.

Знание теоретических («книжных») положений – это не цель учебы, а всего лишь средство достижения главной цели – умения разбираться в реальных бизнес и социальных процессах. Поэтому нет смысла в механическом заучивании учебного материала из книг и лекций. При работе на лекции, при чтении книги студенту необходимо постоянно мысленно соотносить научные знания со своими наблюдениями и мыслями, пытаться ответить на вопросы «Как может объяснить эта теория успех одних предприятий на рынке и неудачу других…?», «Что, исходя из полученных мною знаний, можно сделать, чтобы улучшить…?».

Каждое новое теоретическое положение следует оценить: «Зачем мне это надо знать? Какую пользу может принести мне это знание?». Важно понять, что любая тема по дисциплине имеет личностный смысл.

У дисциплины «Психология рекламы» есть одно важное преимущество: область практического приложения находится «под рукой», достаточно взглянуть вокруг, чтобы проверить, как действуют принципы рекламы и маркетинга, как реализуются различные виды рекламной коммуникации. Поэтому, необходимо сопоставлять изученное с собственным опытом, стремиться толковать наблюдения за экономической и политической жизнью с точки зрения полученных знаний. В решении этой задачи помогу примеры, приводимые на лекциях и в учебниках, ситуационные задачи на семинарах. Целесообразно реализовывать принцип: «От лекции – к литературе, а от нее – к практике». При чтении учебников и других книг целесообразно опираться на информацию, полученную на лекциях, отталкиваться от них при поиске нужных книг.

Реклама и психология– это динамичные отрасли знания, в которых нет устоявшихся теоретических схем. Поэтому следует быть готовым, что разные учебники по-разному трактуют те или иные положения. Как правило, все учебники и учебные пособия имеют авторских характер. Разнообразие мнений, толкований, классификаций не должны смущать студента. Наоборот, обнаружив такое разномыслие нужно внимательно сопоставить различные подходы и принять решение: какой из них в большей степени импонирует читателю и почему. Целесообразно сочетать преимущества разных учебников: взяв за основу систематизированный подход отечественных авторов (Ф.И. Шарков, Г.А. Васильев), дополнять его яркими фактами и примерами из американских учебников (Д. Огилви, К.Хопкинс).

Следует научиться слушать и конспектировать лекции, так как лекция – живое слово преподавателя, ученого и практика. Слушая лекцию, необходимо вести конспект.

Существует две распространенные ошибки: лихорадочное, малоосмысленное конспектирование всего, что произнес лектор и записывание только отдельных определений, которые лектор предложит записать. Оптимальной является методика конспектирования, когда студент с ручкой наготове внимательно слушает лектора, вникая в ход его мыслей.

Каждая прозвучавшая мысль должна быть занесена в конспект, но в сжатой «концентрированной» форме, желательно своими словами (и даже символами). По поводу мысли, изложенной лектором, студент может кратко пометить свою собственную мысль или возникший вопрос. Если преподаватель рисует схему – надо попытаться ее воспроизвести, возможно, даже дополнив ее положениями, которые преподаватель высказал устно. Если лекция сопровождается презентацией PowerPoint, при конспектировании старайтесь ориентироваться не только на предлагаемые приемы визуализации, а изобретайте собственные визуализации сказанного лектором. Обязательно следует оставлять место для последующей отработки конспекта в часы самостоятельной работы.

Самостоятельная работа с конспектом лекции имеет несколько целей. Первая – вспомнить, что говорилось на лекции; вторая – дополнить конспект примерами, идеями, цитатами, подкрепляющими и развивающими то, что было услышано на лекции, указать ссылки на найденную литературу по вопросу; третья – поиск того, что в краткой лекции было отмечено, но не раскрыто. В последнем случае конспект служит путеводителем, ориентирующем в дальнейшей работе: какую литературу следует найти, какие конкретные вопросы следует изучить более глубоко. Отрабатывая конспект лекции, делая выписки из книг, теоретические положения следует прокомментировать, записывая свои собственные мысли по этому поводу. Многие студенты используют при отработке конспекта цветные ручки и маркеры: выделяя главное и второстепенное, определения, классификации и функции явлений и пр. «Расцвечивая» таким образом текст, можно добиться наглядности, удобства в работе, быстрого и устойчивого запоминания материала.

Чтение учебника – важная часть самостоятельной учебы. Основная функция учебника - ориентировать студента в системе знаний, умений и навыков, подобранных в соответствии с учебной программой. Учебник очерчивает некий круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на их глубокое раскрытие и доказательство. Дело студента - взять их к сведению, чтобы потом разобраться в рекомендованной литературе и в том, чего нет в учебнике.

Следует тщательно готовиться к семинарам. Подготовка к семинару включает кроме отработки конспекта лекции, поиск литературы (по рекомендованным спискам и самостоятельно), подготовку в тетради заготовок для выступлений по вопросам, выносимым для обсуждения. Такие заготовки могут включать цитаты, факты, сопоставление различных позиций, собственные мысли студента и примеры из жизни. Если проблема заинтересовала студента, он может подготовить реферат или эссе и выступить с ним на семинаре. Очень хорошо, если выступление на семинаре студент будет сопровождать специально подготовленной мультимедийной презентацией, например, в формате PowerPoint. Навыки подготовки презентации и выступления весьма ценятся в современном бизнесе.

Семинар, это, прежде всего, дискуссия, обсуждение. Значит, студент должен не только внимательно слушать выступающих, но и стараться высказать свое мнение, уточнить, задать вопрос, при необходимости поправить выступающего.

Итак, подведем итог: обучение в вузе не есть «переливание» знаний от преподавателя к студенту. На самом деле, знания не передаются, они вырабатываются. Задача преподавателя - создать условия, показать, научить как формировать знания. Задача студента – путем напряженной, кропотливой работы сформировать у себя знания и освоить способы профессионального мышления, развить свою личность.

3.3. Методические указания по выполнению реферата Реферат является одной из форм организации самостоятельной работы студентов.

Основная цель написания реферата – углубленное изучение оной из тем изучаемой дисциплины. Далее приведены требования к написанию реферата и перечень примерных тем. Темы рефератов могут корректироваться по согласованию с преподавателем, в соответствии с интересами студента. Студент должен подготовить и сдать реферат по каждому из разделов изучаемой дисциплины.

Требования к написанию реферата 1. Реферат по данному курсу является одним из методов организации самостоятельной работы студентов.

2. Темы рефератов являются дополнительным материалом для изучения данной дисциплины.

3. Реферат является допуском к экзамену.

4. Реферат должен быть подготовлен согласно теме, предложенной преподавателем.

Допускается самостоятельный выбор темы реферата, но по согласованию с преподавателем.

5. Объем реферата – не менее 12 страниц формата А4.

6. Реферат должен иметь:

титульный лист, оформленный согласно «Стандарта предприятия»;

текст должен быть разбит на разделы согласно содержания;

список литературы не менее 5 источников.

7. Обсуждение тем рефератов проводится на тех семинарских занятиях, по которым они распределены. Это является обязательным требованием. В случае непредставления реферата согласно установленного графика (без уважительной причины), студент обязан подготовить новый реферат.

8. Информация по реферату должна не превышать 10 минут. Выступающий должен подготовить краткие выводы по теме реферата для конспектирования студентами.

9. Сдача реферата преподавателю обязательна Примерная тематика рефератов 1. Понятие сущность и задачи рекламы, предмет рекламы.

2. Исторические вехи рекламы и РR.

4. Разновидности рекламы.

6. Маркетинговая классификация рекламы.

7. Теоретические принципы организации рекламной компании.

8. Понятие, сущность рекламной компании.

9. Виды рекламных компаний, этапы планирования рекламной компании.

Определение целей РК.

10. Исследование рынка в структуре РК. Разработка бюджета РК.

11. Оценка эффективности рекламной компании.

13. Особенности восприятия радиорекламы.

14. Элементы радиорекламы.

15. Факторы эффективности радиорекламы.

16. Реклама на телевидении.

17. Новые тенденции рекламы на ТV.

18. Влияние ТV рекламы на детей и подростков.

19. Влияние ТV рекламы на молодежь.

20. Международная реклама.

21. Виды международной рекламы.

22. Печатная реклама. Виды печатной рекламы.

23. Преимущества и недостатки печатной рекламы.

25. Виды наружной рекламы, ее характеристика.

27. Кодекс рекламной практики.

28. Понятие, уровни и виды контроля рекламной деятельности.

29. Тактический контроль рекламы.

30. Стратегический внутрифирменный контроль.

31. Регулирование рекламной деятельности.

32. Информационный вид. Реклама – убеждение.

34. Напоминающее воздействие рекламы.

35. Средства психологического воздействия рекламы: музыка, сексуальные обертоны в рекламе, настроение, юмор.

36. Психология света в рекламе.

37. Психология формы в рекламе.

38. Понятие рекламного теста.

39. Структура рекламного текста: заголовок, подзаголовок, основной рекламный текст, слоган.

40. Критерии психологической эффективности рекламного текста.

41. Барьеры на пути к адекватному восприятию информации.

42. Рекламное обращение: понятие, основные этапы и технологии процесса разработки.

43. Содержание рекламного обращения. Структура рекламного обращения.

44. Психотехнология рекламного текста.

45. Создание рекламной идеи.

46. Принципы дизайна печатной рекламы.

47. Психографика рекламного текста.

48. Обработка информации.

49. Привлечение внимания потребителя.

50. Понимание. Принятие. Запоминание. (как составляющие воздействия рекламы на потребителя).

51. Когнитивные аспекты рекламного воздействия.

52. Эмоциональный аспект рекламного воздействия.

53. Поведенческий компонент рекламного воздействия.

54. Психология творчества в рекламе.

55. Приемы эффективного воздействия на потребителя.

56. Составляющие рекламного ролика.

57. Образ – носитель герой ролика.

58. Роль голоса в рекламном сообщении.

59. Форма, ритм, композиция.

60. Психология восприятия рекламы.

61. Психологический механизм покупки.

64. Выборочный подбор информации.

65. Использование слоганов. Концентрация на особенностях. Использование авторитетов. Создание контраста.

66. Использование положительных и ценностных понятий, образов (слов), использование фактора юмора, интригующая реклама.

67. Несемантическое манипулирование в рекламе.

Тематика контрольных работ по психологии рекламы для студентов заочной формы обучения.

1. Рекламная деятельность как явление экономики, социальной психологии и культуры.

2. Системный подход и психология рекламной деятельности.

3. Социальная ориентированность человека как психологический фактор рекламной деятельности.

4. Реклама как коммуникация.

5. Потребность в общении и социализация личности.

6. Психологические основы рекламной коммуникации.

7. Человек как субъект рекламной коммуникации.

8. Самореклама как психологическая основа рекламной деятельности.

9. Реклама как средство психологического воздействия.

10. Психологические воздействия в рекламе и проблема выбора.

11. Концепция рекламы как формы психологических воздействий.

12. Проблема моделирования психологической структуры рекламных воздействий.

13. Психологическое манипулирование потребителем в условиях личных продаж.

14. Этические проблемы психологических воздействий в рекламе.

15. Психические процессы в рекламе.

16. Проблема исследования психических процессов человека в рекламе.

17. Психические процессы и психологические воздействия.

18. Психические процессы в условиях рекламной коммуникации.

19. Психология рекламы в маркетинге.

20. Рекламная коммуникация как объект психологического исследования в маркетинге.

21. Маркетинг как основная концепция производства и реализации товаров и услуг в современных рыночных условиях.

22. Психология рекламы и комплекс маркетинговых коммуникаций.

23. Основные стратегии маркетолога в процессе организации рекламного воздействия на потребителей с разным уровнем и типом мотивации.

24. Психологические проблемы исследования мотивации потребителя в маркетинге.

25. Психология рекламы и проблема изучения потребностей.

26. Имидж и бренд как предмет социальных потребностей.

27. Стратегии организации исследований и прикладных разработок в рекламной деятельности (суггестивный, маркетинговый и социально-психологический подходы).

28. Психология пропаганды и рекламы в средствах массовой информации.

29. Влияние стереотипов на восприятие содержания пропаганды.

30. Политическая реклама и имиджменйкинг.

31. Психологические особенности размещения рекламы в различных средствах массовой информации.

32. Психология рекламы и медиопланирование.

33. Психологические проблемы рекламной деятельности с точки зрения культуры и общества.

34. Реклама как элемент национальной культуры.

35. Психологические исследования содержательных и формально-динамических характеристик рекламы.

36. Проблема отношения общества к рекламе.

37. Концепция социально-этического маркетинга и проблемы психологии развития личности.

38. Рекламная деятельность как психологический диалог.

Контрольная работа должна содержать план, теоретический анализ вопроса, список использованной литературы. Объем работы – от 20 до 25 страниц 1,5 интервалом стандартного форматирования (поля: по 2 см).

3.4 Методические указания по самостоятельной работе студентов Система высшего образования базируется на сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций и самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студентов - это основа полноценного образования: мотивация к приобретению знаний и саморазвитию определяют гарантии профессионализма молодых специалистов.

Поэтому организация и стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, является одним из основных направлений в совершенствовании системы высшего образования.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом, разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента образования в высшем учебном заведении:

познавательный, заключающийся в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;

развивающий, подразумевающий выработку навыков аналитического, логического мышления, а также способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение проблемы;

воспитательный, способствующий формированию профессионального сознания, мышления, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности Самостоятельная работа студентов включает совокупность нескольких составляющих:

работа с текстами: монографиями, учебниками, архивными материалами, материалами различных съездов, форумов и конференций, то есть дополнительной литературой, в том числе материалами глобальной сети, а также проработка конспектов лекций;

написание докладов, рефератов, эссе, аналитических заключений, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем;

участие в работе психологических форумов, семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;

подготовка к промежуточной аттестации, зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.

Учебная программа курса «Психология рекламы» построена таким образом, чтобы оптимизировать процесс усвоения материала студентами в процессе профессионализации.

Подготовка современного специалиста предполагает, что в стенах института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования. Это определяет важность активизации его самостоятельной работы. С целью организации данного вида учебных занятий необходимо в первую очередь использовать материал лекций.

Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием производится студентами заочного отделения при выполнении самостоятельной работы и после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими изданиями.

Самостоятельная работа студентов подразумевает овладение материалом, излагаемом в учебниках и учебных пособиях, приводимых в списке основной литературы.

Дополнительная литература служит средством расширения профессионального кругозора студентов и обеспечивает вариативность поиска необходимой информации в процессе подготовки к практическим занятиям, а также промежуточной и итоговой аттестации.

Работая с учебниками и учебными пособиями, рекомендуется материал для изучения распределять равномерно по неделям, в соответствии с темами лекций. Эффективно дает чтение учебника не после лекции, а наоборот, перед ней, поскольку студент, уже ознакомленный с темой по учебнику, воспринимает и запоминает основные положения лекции намного легче.

При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий конспект, что позволит изученный материал быстро освежить в памяти перед экзаменом. Не забудьте отметить сложные и не понятные вам места, чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.

Эффективно повторение заучиваемого материала вслух, поэтому рекомендуется проговаривать материал, подлежащий заучиванию. Тем не менее, более эффективным представляется осознание смысла того или иного положения и развитие навыка изложения материала своими словами. Другими словами, материал, «пропущенный» через смысловое сознание, то есть попавший в «поле ясного сознания» (Л.С. Выготский) человека, с большей вероятностью будет воспроизведен через продолжительный промежуток времени.

Самостоятельная работа формирует творческую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях, способность вычленять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления.

Самостоятельно изучается рекомендуемая литература, проводится работа с библиотечными фондами и электронными источниками информации, историкопсихологической литературой, статьями из журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал» и др. Реферируя и конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные положения, студенты глубже понимают вопросы курса.

Вниманию студентов предлагаются список литературы, контрольные вопросы и задания. По желанию студенты по интересующим вопросам могут написать рефераты, предварительно согласовав тему с преподавателем. Для подготовки к семинарским занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов для составления докладов.

Рекомендации по планированию времени Характеристики качественно составленного плана Качественно составленный план обладает специфическими характеристиками, отличающими его от менее качественного продукта интеллектуального труда. Попробуйте оценить составленный вами план по следующим критериям. Вы должны:

Четко выделить этапы работы.

Определить результат каждого этапа.

Просчитать время, необходимое для реализации каждого из выделенных этапов.

Проанализировать параллельные и последовательные рабочие процессы. Если часть процессов может реализовываться параллельно, следует составить сетевой график.

Определить необходимые ресурсы для каждого из этапов и составить их полный список.

Создать план обеспечения недостающими ресурсами.

Проанализировать потенциальные барьеры и наметить способы их преодоления.

Предусмотреть альтернативные элементы плана в неясных и проблемных точках.

Рекомендации по самостоятельной работе с литературой Изучение литературы представляет собой подготовительный этап работы над темой лекции. Он необходим для создания теоретической базы.

При поиске и подборе литературы по теме лекции рекомендуется пользоваться систематическим каталогом, имеющимся в библиотеке, а также справочнобиблиографическим отделом. Обратите также внимание на рекомендательные списки литературы, имеющиеся в конце подобранных Вами книг и статей. Среди перечисленных в них работ Вы можете дополнительно найти литературные источники по необходимой теме.

Углубленное знакомство с литературными источниками позволяет критически отнестись к имеющимся в них сведениям, провести их сравнительный анализ, сопоставить их с данными, известными Вам из ранее изученных материалов и собственных наблюдений, попытаться определить свою точку зрения на поставленные проблемы.

В виде конспектов, тезисов и цитат записываются наиболее важные положения, определения, выводы, рекомендации, интересные примеры, фактический материал, содержащиеся в литературных источниках.

При конспектировании следует очень внимательно относиться к формулировкам, к подбору слов и выражений.

Общие рекомендации по работе с литературой Наиболее предпочтительна потемная последовательность в работе с литературой. Ее можно представить в виде следующего примерного алгоритма:

ознакомление с настоящими “Материалами...”;

изучение основной учебной литературы;

проработка дополнительной (учебной и научной) литературы.

В ходе чтения очень полезно, делать краткие конспекты. По завершении изучения рекомендуемой литературы полезно проверить уровень своих знаний с помощью контрольных вопросов для самопроверки.

Настоятельно рекомендуется избегать механического заучивания учебного материала.

Практика убедительно показывает: самым эффективным способом является не "зубрежка", а глубокое, творческое, самостоятельное проникновение в существо изучаемых вопросов.

Необходимо вести систематическую каждодневную работу над литературными источниками. Объем информации по курсу настолько обширен, что им не удается овладеть в "последние дни" перед сессией.

Следует воспитывать в себе установку на прочность, долговременность усвоения знаний по курсу. Надо помнить, что они потребуются не только и не столько в ходе экзамена и зачета, но – что особенно важно – в последующей профессиональной деятельности.

В литературе по курсу студентам могут встречаться положения, которые уже не вполне отвечают новым тенденциям развития. В таких случаях следует, проявляя нужную критичность мысли, опираться не на устаревшие идеи того или другого издания, как бы авторитетно оно ни было, а на нормы, вытекающие из современных изданий, имеющих отношение к изучаемому вопросу.

При этом необходимо знать не только литературу, рекомендуемую в данной теме лекций, но и новые, существенно важные издания по курсу, вышедшие в свет после его публикации.

Рекомендации по подготовке к экзамену Завершающим этапом изучения дисциплины является экзамен. Критериями успешной сдачи экзамена по дисциплине являются:

усвоение теоретического материала;

активное участие в практических занятиях;

выполнение всех заданий в рамках самостоятельной работы студента.

успешное выполнение тестовых заданий.

При подготовке к экзамену (в конце семестра) повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Готовиться к экзамену необходимо последовательно, с учетом вопросов, разработанных преподавателем. Сначала следует определить место каждого контрольного вопроса в соответствующем разделе темы учебной программы, а затем внимательно прочитать и осмыслить рекомендованные научные работы, соответствующие разделы рекомендованных учебников. При этом полезно делать хотя бы самые краткие выписки и заметки. Работу над темой можно считать завершенной, если вы сможете ответить на все контрольные вопросы и дать определение понятий по изучаемой теме.

Для обеспечения полноты ответа на контрольные вопросы и лучшего запоминания теоретического материала рекомендуется составлять план ответа на контрольный вопрос.

Это позволит сэкономить время для подготовки непосредственно перед зачетом за счет обращения не к литературе, а к своим записям.

Нельзя ограничивать подготовку к экзамену простым повторением изученного материала. Необходимо углубить и расширить ранее приобретенные знания за счет новых идей и положений.

Любой вопрос при сдаче экзамена необходимо излагать с позиции значения для профессиональной деятельности специалиста. При этом важно показать значение и творческое осмысление задач, стоящих перед специалистом в части взаимодействия с гражданами, с клиентами.

Рекомендации по подготовке отчетов о выполнении самостоятельной работы Общие положения Подготовка отчета о проделанной работе по самостоятельной работе является завершающим этапом изучения дисциплины.

В зависимости от полноты проведенного исследования, отчет может быть предварительный (промежуточный), либо окончательный. Окончательный отчет должен включать в себя необходимые данные из предварительного, промежуточного отчета Отчет должен включать в себя необходимые данные по самостоятельной работе при изучении данной дисциплины.

Отчет должен содержать следующие составляющие:

1.Схема самостоятельной работы (что включает в себя в целом, на что направлена, в каких формах осуществляется).

2.Планирование времени при подготовке к семинарским занятиям, написанию рефератов по заданной теме, докладов.

3.Самостоятельная работа с литературой.

4.Подготовка к экзамену/зачету.

5.Заключение Самостоятельная работа является обязательной составляющей деятельности студента по изучению дисциплины «Психология рекламы». Самостоятельная работа направлена на более глубокое изучение отдельных тем дисциплины, систематизацию полученных знаний.

Задания для самостоятельной работы по каждой из тем приведены в таблице.

В таблице так же указана трудоемкость самостоятельной работы по каждой из тем. Это – время, необходимое для выполнения всех заданий по теме студентом с хорошей успеваемостью и средним темпом работы. Время, затрачиваемое каждым конкретным студентом, может существенно отличаться от указанного. В связи с этим, планирование рабочего времени каждым студентом должно осуществляться самостоятельно. Однако можно выделить некоторые общие рекомендации.

Начинать самостоятельные занятия следует с начала семестра и проводить их регулярно. Не следует откладывать работу из-за «нерабочего настроения». Не следует пытаться выполнить всю самостоятельную работу за один день, накануне сдачи тетради на проверку. В большинстве случаев это просто физически невозможно. Гораздо более эффективным является распределение работы на несколько дней: это способствует более качественному выполнению заданий и лучшему усвоению материала.

Важно полнее учесть обстоятельства своей работы, уяснить, что является главным на данном этапе, какую последовательность работы выбрать, чтобы выполнить ее лучше и с наименьшими затратами времени и энергии. Для плодотворной работы немаловажное значение имеет обстановка, организация рабочего места. Место работы, по возможности, должно быть постоянным. Работа на привычном месте более плодотворна. Продуктивность работы зависит от правильного чередования труда и отдыха. Помните, что максимальная длительность устойчивости внимания – 45 минут. При появлении рассеянности прервите работу на 3 – 5 минут, но не покидайте рабочее место. Каждые 1.5 – 2 часа необходимо делать перерыв на 10-15 минут. Желательно сопровождать перерыв интенсивной физической активностью.

Общий план самостоятельной работы студентов № № темы дисциплины Форма (вид) самостоятельной работы Трудоемкость Психология в рекламной выполнение индивидуального воздействие рекламы на подготовка докладов, рефератов;

потребителя и его механизмы подготовка раздаточного материала особенности восприятия выполнение индивидуального принятия решений в сфере упражнений; выполнение психологического внушения. выполнение индивидуального рациональный баланс упражнений; выполнение рекламного обращения реконструктивной самостоятельной образа предлагаемого товара подготовка докладов, рефератов;

9 Общепсихологические конспектирование темы по вопросам; модели и реклама выполнение индивидуального эффективность рекламы упражнений; выполнение Самостоятельная работа студентов должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Темы для самостоятельного Виды и содержание самостоятельной работы Тема 1. Рекламное обращение: Изучение образцов рекламы одного вида продукции с форма, содержание структура целью определения мотивов, используемых в рекламе Тема 2. Креатив в рекламе Анализ кейсов креативных стратегий брендов, Тема 3. Правила разработки и Изучение особенностей рекламных текстов для оформления рекламного текста основных медианосителей.

Тема 4. Правила разработки Выявление и изучение особенностей изобразительной части композиционного/цветового/иллюстративного рекламного обращения решения для определенной категории Тема 5. Приемы увеличения Изучение работ призеров рекламных конкурсов:

эффективности рекламного «Каннские львы», «ММРФ» и др. с целью выявления Тема 6. Особенности разработки Составить подборку образцов, представляющую рекламного продукта для рекламную компанию определенного рекламодателя, основных медиаканалов и и проанализировать как реализуется основная идея Тема 7. Полиграфические Сделать подборку образцов рекламной полиграфии технологии в производстве различной цветности, вида и формата.

рекламного продукта Подготовка к семинарским занятиям.

Тема 8. Способы печати Проанализировать рынок производства рекламной рекламного продукта полиграфической продукции г.Екатеринбурга.

Тема 9. Запечатываемые Составить подборки образцов рекламной полиграфии, материалы и носители для отпечатанной на различных материалах и определить производства рекламного их характеристики.

Тема 10. Послепечатные Составление технического задания на производство процессы в производстве конкретного полиграфического заказа и мониторинг рекламного продукта рынка полиграфических услуг г. Благовещенска с 4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ 4.1 Текущий контроль знаний Текущий контроль успеваемости осуществляется по двум направлениям:

1) оценка устных ответов на практических занятиях по темам;

2) по факту выполнения студентом письменных работ, отдельных тренинговых элементов.

В качестве основных средств текущего контроля используется аудиторные и внеаудиторные письменные задания (самостоятельные и контрольные работы).

Для оценки самостоятельной работы предлагается использовать учебно-методическое обеспечение в электронном и бумажном виде. Тематика заданий для самостоятельной работы соответствует содержанию разделов дисциплины и относящихся к ним тем. Освоение материала контролируется в процессе проведения лекционных и практических занятий.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля выбираются исходя из содержания разделов и относящихся к ним тем. Выполнение домашнего задания обеспечивает непрерывный контроль за процессом усвоения учебного материала каждого обучающегося, своевременное выявление и устранение отставаний и ошибок.

Тесты текущего контроля по дисциплине «Психология рекламы»

1.Одна из первых попыток психологического воздействия на потребителя появилась:

а) В Египте и Греции 2.. Документальные свидетельства управления желаниями потребителей впервые были обнаружены:

а) в средневековых манускриптах б) на стенах гробницы Птоломея 1 в 3-4 веках до н.э.

в) на египетских папирусах в 3 тыс до н.э.

г) в греческих магических текстах 8 века д) на стенах пирамиды римского чиновника Гая Цестия в 12 веке до н.э.

3. В какой из стран были впервые использованы знания психологии восприятия в рекламе 4. первые попытки создателей рекламы управлять восприятием широкого круга населения в России появились:

5. Первыми «видами» первой русской рекламы, которая пыталась манипулировать восприятием потребителя, были:

а) самореклама торговцев б) глашатые в) институт «юродивых»

6. Характерными признаками манипулятивной рекламы на Руси были следующие:

а) угроза наказания б) обращение на «ты», употребление односложных предложений, отсутствие реальных рациональных аргументов относительно качества товара в) активное обращение к потребителю г) «упаковка» содержания рекламы в односложные предложения 7.Русские манипуляторы воздействовали на восприятие потребителей следующим образом:

а) вторгались в его дух б) пытались воздействовать на его душу в) манипулировали его материальным положением г) воздействовали на физиологический уровень д) использовали все эти способы одновременно, добавляя в случае непослушания угрозу Божьей карой 8. Для первой русской рекламной кампании, которая управляла психологией потребителя, было характерно а) использование иллюстраций б) использование НЛП в) выкрикивания г) сочетание рисунка с выкрикиванием д)гипноз 9..Какая из моделей воздействия на психику потребителя была предложена в 1896 году Э. Палмером:

а) внимание к товару должно пробудить интерес к нему, следствием которого станет мотив и желание иметь у себя этот товар и активность потребителя б) результатом воздействия рекламы является изменение психики в) потребитель должен находиться постоянно в стрессовом состоянии г) потребителем нужно управлять постоянно 10. Сегодня основная психологическая функция рекламы а) возникновение у потенциального потребителя интереса к товару б) сохранение интереса до возникновения потребности в) грамотная манипуляция сознанием г) быстрый сбыт ненужного товара д) создание у потребителя положительного образа товара, интереса к нему и, возможно, желания его приобрести 1.При психогарфическом анализе покупателей делят на группы по признакам:

а) наличия определенных манипулятивных установок;

б) принадлежности к общественному классу с присущей ему психологией, образом жизни и психологическими свойствами;

в) принадлежности только к определенной возрастной группе, с присущей ей психологическими особенностями.

2. Теория «зеркального Я» представляет собой:

а) представление человека о себе, которое формируется под влиянием мнений окружающих его людей;

б) собственное представление человека о себе без учета мнения окружающих людей;

в) перенос определенных характеристик потенциального покупателя на психологические характеристики товара.

3. Социальная мода - это а) ориентация субъектов на оценки др.др., стремление соответствовать высоким оценкам б) сравнение субъектом себя с другими с целью выбора оригинальных средств или способов саморекламы или рекламы в) выбор субъектом средств саморекламы или рекламы в соответствии с наиболее популярными у значимых для него субъектов ценностей и норм.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«ЧОУ ВПО НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 030300.62 - ПСИХОЛОГИЯ Экспериментальная психология МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Санкт-Петербург 1. Организационно-методический раздел Программа дисциплины Экспериментальная психология составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста (психолога) по циклу дисциплин специализации государственного образовательного...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технологический университет З.Н. Хисматуллина ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ Методические указания для студентов очной формы обучения Казань КГТУ 2007 Составитель доцент, к.соц.н. З.Н. Хисматуллина Методические Основы социальной медицины: указания для студентов очной формы обучения / сост. З.Н. Хисматуллина. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2007....»

«Белгородский государственный университет Л. В. Годовникова ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ Учебное пособие Под научной редакцией И.Ф.Исаева Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям Белгород 2005 УДК 37.013.77 ББК 88.840+74.3 Г 59 Печатается по решению редакционно-издательского совета Белгородского государственного университета...»

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПРАКТИКУМ Под редакцией доктора психологических наук, профессора С. Д. Смирнова, доктора психологических наук, профессора Т. В. Корниловой Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности Психология УДК 373.167.1:159.9 ББК 88.3 Э41 Авторы заданий: Т. Г. Богданова, Ю. Б. Гиппенрейтер, Е. Л. Григоренко, Н. И. Евсикова, Б. В. Зейгарник, С. А. Капустин,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Челябинский государственный педагогический университет Профессионально – педагогический институт Кафедра педагогики и психологии профессионального образования С. Г. Литке ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Методические рекомендации Серия: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по выполнению самостоятельной работы по специальности 050501 - Профессиональное обучение (очная и заочная формы обучения) Челябинск Государственное образовательное...»

«В.А. родионоВ Психология здоровья школьников: технология работы Лекции 1–4 Москва Педагогический университет Первое сентября 2008 Вадим Альбертович Родионов Материалы курса Психология здоровья школьников: технология работы : лекции 1–4. – М. : Педагогический университет Первое сентября, 2008. – 56 с. Учебно-методическое пособие редактор Э.М. Тахтарова Компьютерная верстка Д.В. Кардановская Подписано в печать 29.01.2008. Формат 6090/16. Гарнитура PragmaticaC, Times New Roman. Печать офсетная....»

«АНО ВПО Межрегиональный открытый институт УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета права и Зав. кафедрой психологии и психологии педагогики _Т.И. Закирова О.В. Шишкина Протокол заседания Совета Протокол заседания кафедры факультета №_ №_ _ _ 2012 г. _ _ 2012 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030301- ПСИХОЛОГИЯ СОГЛАСОВАНО Проректор по учебной работе _И.А. Загайнов Йошкар-Ола, ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЯТИФАКТОРНЫЙ ОПРОСНИК ЛИЧНОСТИ Учебно - методическое пособие КУРГАН 2000 2 УДК 158 (07) Х 94 Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности: Учебно-методическое пособие Курган: Изд-во Курганского гос. университета, 2000. - 23 с. Учебно-методическое пособие знакомит с пятифакторной моделью личности. Предлагаемый вариант диагностической методики позволяет описать структуру личности в рамках современной факторной...»

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ АСТАНА 2008 1 ББК М Комитет по охране прав детей Кузубова М, Сидорова Л., С.Бекмамбетова. Методическое пособие. Основные направления работы с учащимися девиантного поведения, Алматы, ТОО A.Media Consulting, 2008. - с. Рецензенты: ISBN Предлагаемое вниманию читателей методическое пособие Основные направления работы с учащимися девиантного поведения посвящено методам работы с детьми девиантного поведения в...»

«Пушкина Т.П. - Медицинская психология Т. П. Пушкина Медицинская психология Новосибирский государственный университет Научно-учебный центр психологии ББК Ю948 Печатается по постановлению редакционно-издательского совета Новосибирского государственного университета Ответственный редактор: П. Е. Рыженков Медицинская психология. – (Методические указания). /Автор-составитель Т. П. Пушкина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996. Пособие адресовано слушателям спецфакультетов...»

«Министерство образования Российской Федерации Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого О.А Чувакова, Т.Н. Страбахина ИЗУЧЕНИЕ КУРСА ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Великий Новгород 2003 Министерство образования Российской Федерации Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого О.А Чувакова, Т.Н. Страбахина ИЗУЧЕНИЕ КУРСА ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебное пособие Великий Новгород 2003 1 ББК 88.5 Печатается по решению Ч 82 РИС НовГУ Рецензенты: Т.Б. Беляева, канд. психол. наук,...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ В.М. ШАКЛЕИН, Н.В. РЫЖОВА СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА НЕРУССКИМ Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта образовательных услуг Экс...»

«ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РОСЗДРАВА УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО НАРКОТИКАМ И ПРЕСТУПНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ОЧНО-ЗАОЧНОГО ЦИКЛА ТЕМАТИЧЕСКОГО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВРАЧЕЙ Вопросы оказания специализированной медицинской помощи при ВИЧ-инфекции у лиц, употребляющих психоактивные вещества Москва, 2010 1 Методические материалы подготовлены при финансовой поддержке управления по наркотикам и преступности ООН (УНП ООН)...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н. Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации Кафедра психиатрии с наркологией Ширяев О. Ю., Гречко Т. Ю., Семенова Е. А., Ларских М. В., Ларских С.В. КОМОРБИДНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА: ПРЕОДОЛЕНИЕ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОГО ДУАЛИЗМА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВРАЧЕЙ, СТУДЕНТОВ, КЛИНИЧЕСКИХ ОРДИНАТОРОВ, ИНТЕРНОВ ВОРОНЕЖ -...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. ПРОФ. В.Ф. ВОЙНО-ЯСЕНЕЦКОГО МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Специальность 060501 Сестринское дело Квалификация медицинская сестра / медицинский брат МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ Согласовано на заседании ЦМК № протокола. _ 2013 г. Председатель ЦМК Общепрофессиональных дисциплин...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В.М. БЕХТЕРЕВА МЕТОДИКА ОЦЕНКИ АНОЗОГНОЗИИ У БОЛЬНЫХ АЛКОГОЛИЗМОМ Методические рекомендации Санкт-Петербург 2011 Алкогольная анозогнозия продолжает оставаться в поле Аннотация зрения исследователей, так как оказывает значительно влияние на эффективность терапии. В настоящее время недостаточно освещен вопрос о комплексной количественной оценке...»

«Л. Л. Редько, Ю. А. Лобейко ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТА-ПЕРВОКУРСНИКА В ВУЗЕ Учебное пособие Москва Илекса 2008 1 УДК 37.015.3:159.9 ББК 74.58:88 Р 33 Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Р. М. Чумичева, доктор психологических наук, профессор О. В. Соловьева Редько Л. Л., Лобейко Ю. А. Психолого-педагогическая поддержка адаптации студенР 33 та-первокурсника в вузе: учебное пособие / Л. Л. Редько, Ю. А. Лобейко. – М.: Илекса, 2008. – 296 с. ISBN...»

«ЗООПСИХОЛОГИЯ Методические указания для студентов-заочников факультета психологии 18 Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова ЗООПСИХОЛОГИЯ Методические указания для студентов-заочников факультета психологии Ярославль 2001 ББК Ю 922я73 З 85 Составитель - кандидат психологических наук, доцент В.Е. Орёл. Зоопсихология: Метод. указ. для студентов-заочников факультета психологии / Сост. В.Е. Орёл; Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2001. 16...»

«Департамент образования города Москвы Московский городской психолого педагогический университет Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Средняя общеобразовательная школа № 305 Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения в общеобразовательных учреждениях МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Серия Инклюзивное образование Москва, 2012 ББК 74.3 С 54 Ответственный редактор: Алехина С.В. — кандидат психологических наук, ди ректор Института проблем интегрированного...»

«ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ Н. В. БЕЛОМЕСТНОВА КЛИНИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТА: психометрическая и клинико-психологическая оценка уровня развития интеллекта в клинической и судебно-психологической экспертной практике РЕЧЬ Санкт-Петербург 2003 Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена п ББК 88.4 Институт практической психологии п Б 43 СЗО Российской академии образования Рецензенты: В. Ю. Рыбников, доктор психологических наук, д-р мед. наук, профессор...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.