WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 ||

«ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ Время выполнения задания – 180 мин. Выберите и выполните только один из блоков заданий в соответствии с выбранной вами программой магистерской подготовки. Блок 1. ...»

-- [ Страница 2 ] --

To return to the concentric circle schematic of Figure 1, the optimal distinctiveness model implies that there is one level of social identity that is dominant, as the primary self-concept within the domain. In contrast to theories that emphasize the prepotency of the individuated self, this model holds that in most circumstances personal identity will not provide the optimal level of selfdefinition. Instead, the prepotent self will be a collective identity at some intermediate level of inclusiveness, one that provides both shared identity with an in-group and differentiation from distinct out-groups.

Вопросы к тексту:

1. Опишите точку зрения автора на формирование личностной идентичности.

2. Какие социальные группы, с которыми вы идентифицируетесь, помогли Вам в формировании Вашей личной Я-концепции?

3. Какие еще теории социальной идентичности Вы знаете?

Задание к тексту.

Поясните, каким образом разрешается в статье конфликт между стремлением человека быть уникальным и в то же время принадлежать группе. Почему это происходит именно так?

2. Прочитайте и решите кейс.

В середине учебного года в одну из московских школ была принята девочка-цыганка. Классный руководитель с первых дней невзлюбил новую ученицу, часто делая ей замечания относительно ее внешнего вида и поведения. Через 2 месяца девочка отказалась посещать школу.

Чтобы вы посоветовали, будучи школьным психологом, для разрешения данной ситуации? Используйте социально-психологические теории для анализа ситуации и подготовки рекомендаций.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Общая система оценки работ участников олимпиады Оценка олимпиадных работ осуществляется коллегиальным жюри из профессорскопреподавательского состава факультета психологии. Оценивание работ участников олимпиады осуществляется по стобалльной шкале.

Профиль «Исследование, консультирование и психотерапия личности»

Для успешного выполнения олимпиадных заданий вам потребуются знания их сферы общей психологии, особенно по психологии деятельности, общения, эмоций, мотивационнопотребностной сферы, и конечно, психологии личности. Кроме того, актуализируйте свои знания и представления о психологической помощи, консультативной психологии, психологическом консультировании и психотерапии.

Одно из заданий будет на английском языке.





Ниже приведены более подробные рекомендации по теориям личности и психологическому консультированию и психотерапии с рекомендательным списком литературы.

Теории личности. Определения и подходы к личности в контексте разных теорий.

Общие категории теорий личности. Критерии сравнения, синтеза и научной оценки теорий личности. Парадигмы и идеальные модели личности в разных теориях. Теории личности как основания консультативной и психотерапевтической практики.

Специфика отечественных теорий личности в мировой персонологии. Основные категории теории С.Л. Рубинштейна: мир личности; сущность личности; внутренний мир личности; качества личности; сознание и рефлексия личности; деятельность и поступки личности;

субъект деятельности; жизненные отношения личности; самодетерминация; жизненный путь личности. Основные понятия и особенности теории А.Н. Леонтьева: развитие личности; общество и личность; деятельность личности; мотивация личности; сознание личности; жизненные смыслы личности; иерархическая структура личности. Теория отношений личности В.Н. Мясищева. Типологический подход А.Ф. Лазурского. Концепция личности как субъекта жизни (К.А. Абульханова). Концепция мира внутренней жизни (В.Д. Шадриков).

Основные направления западной психологии личности. Классический психоанализ З.

Фрейда: основные понятия, идеи, принципы психотерапии. Теоретические положения и практические установки индивидуальной психологии А. Адлера. Гуманистический психоанализ Э. Фромма. Аналитическая психология К.Г. Юнга: развитие теории З. Фрейда, акценты на коллективное бессознательное, структуру душевной жизни, типы личности, становление сознания и индивидуацию. Понятия экзистенциальной психологии: бытие, одиночество, смысл существования, свобода, выбор, ответственность. Основные концептуальные положения логотерапии В. Франкла. Развитие экзистенциальной психологии в подходах Л. Бинсвангера, И. Ялома, Дж. Бьюдженталя. Персональный экзистенциальный анализ А. Лэнгле. Особенности гуманистического понимания личности. Понятия потенциала, мотивации, самоактуализации, ценностей жизни в теории личности А. Маслоу. Становление личности, полноценно функционирующая личность, гуманистическая модель межличностных отношений, клиент – центрированная терапии как проблемы концепции К. Роджерса.

1. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо, 2002.

3. Психология личности: Сборник статей / Сост. А.Б.Орлов. 2-е изд., доп: ООО "Вопросы психологии", 2003.

4. Фрейджер Р. Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты / Пер. с англ. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.

5. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследование и применение. СПб., 2000.

Психологическое консультирование и психотерапия. Психологическое консультирование и практика консультирования. Психологическое консультирование и психологическая наука. Исходные определения психологического консультирования. Плюрализм видов психологического консультирования. Основания классификации видов психологического консультирования. Социальные и психологические факторы развития психологического консультирования. Психологическое консультирование и психотерапия: элементы тождества и различия.





Предпосылки становления психологического консультирования в психоанализе, аналитической, индивидуальной и экзистенциальной психологии и психотерапии. Специфика фрейдистской, юнгианской, адлерианской и феноменологической ориентации в психологическом консультировании.

Возникновение психологического консультирования. Эволюция психологического консультирования в гуманистической психологии. Инновационный характер теории, техники и практики в клиентоцентрированном консультировании. Необходимые и достаточные условия позитивных личностных изменений. Основные тенденции в развитии психологического консультирования.

Основные стадии процесса консультирования. Этапы первичного приема. Формы эволюции психологического консультирования. Коррекционная и трансформационная стратегии психологического консультирования. Тактика психологического консультирования.

Уровни психологического контакта. Динамика уровней психологического контакта. Типичные проявления клиента и психолога-консультанта на разных уровнях контактирования.

Техника консультативной беседы. Зоны работы психолога-консультанта и ее эффективность.

Дистантные виды психологического консультирования.

1. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэн-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М.: Психотерапевтический колледж, 2000.

2. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.

3. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.: Класс, 1994.

4. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. Становление личности. Искусство консультирования и терапии. М., 2002.

5. Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. М.: Академия, 2002.

Методические материалы (ссылки на интернет-ресурсы):

http://psy.hse.ru/research_person/ http://hpsy.ru/ http://www.trialog.ru/ http://www.voppsy.ru/ http://www.centerfortheperson.org/default.aspx Профиль «Психология в бизнесе»

Участникам олимпиады по профилю магистерской программы «Психология в бизнесе» предлагается выполнить два творческих задания.

Первое задание представляет собой научную статью на английском языке по профилю магистерской программы с вопросами для размышления. В ходе выполнения данного творческого задания участник олимпиады должен прочитать предложенную научную статью и на основании сформулированных к статье вопросов для размышления выполнить ее критический анализ, дать свое обоснованное и аргументированное оценочное суждение в письменном виде на русском языке. При этом следует как можно более полно ответить на предложенные вопросы и выполнить задания. Ответ (критический анализ научной статьи) должен быть хорошо структурированным, логически последовательным и аргументированным.

Второе творческое задание представляет собой описание кейса (случая из практики) с последующими вопросами для анализа. В ходе выполнения данного творческого задания участник олимпиады должен прочитать кейс и дать психологических анализ предложенной ситуации.

При выполнении творческих заданий участники олимпиады должны продемонстрировать не только понимание текста статьи и проблемной ситуации, но также широту и глубину знаний соответствующих понятий, теорий, концепций, практических подходов, методов и технологий; умение грамотно оперировать ими, анализировать их взаимосвязь, а также логически связанно и аргументировано излагать свою точку зрения, делать выводы, давать критическую оценку. Важными характеристиками «отличного» ответа на творческие задания должны являться умение излагать свои мысли в стилистике научных работ, а также владение методами научной аргументации. Приветствуются ссылки на монографии, профессиональные источники и литературу, их цитирование.

Выполнение творческих заданий предполагает использование понятий, теорий и концепций, входящих в Программу вступительного экзамена по психологии для поступающих в магистратуру факультета психологии НИУ-ВШЭ по профилю «Психология в бизнесе» (см.

http://ma.hse.ru/vstupi).

При подготовке к олимпиаде особое внимание следует уделить изучению дисциплин, соответствующих профилю выбранной участником олимпиады магистерской программы:

социальная психология, организационная психология, психология труда. Однако не менее важным является знание общей психологии, особенно следующих разделов: психология деятельности, психология мотивов и эмоций, психология личности, психология познавательных процессов.

Во время выполнения олимпиадных заданий участникам разрешается пользоваться англо-русским словарем (но только печатным изданием, а не электронным).

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2005.

2. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов. М., 2002.

3. Иванова Н.Л., Михайлова Е.В., Штроо В.А. Введение в психологию бизнеса: Учеб.

пособие. М., 2007.

4. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 2004.

5. Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. М., 1996.

6. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование / СПб.: Питер, 2004.

7. Ньюстром Дж. В., Дэвис К. Организационное поведение. СПб., 2000.

8. Организационная психология. Хрестоматия / Сост. и общ. ред. Винокурова Л.В., Скрипюка И.И. СПб., 2000.

9. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007.

10. Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб., 2003.

11. Никошкова Е.В. Англо-русский словарь по психологии. М.: ABBYY Press, 2008.

12. Лучков В.В. Рокитянский В.Р. Англо-русский словарь-минимум психологических терминов. М.: Путь. 1993.

Профиль «Персонология и экзистенциальная психотерапия»

1. Полнота освещения проблемы.

2. Оригинальность и нетривиальность подхода к разработке проблемы.

3. Опора на релевантные психологические, философские и культурные тексты в разработке проблемы, ссылки на соответствующих авторов теорий и концепций.

4. Академичность текста, логичность и последовательность изложения идей.

5. Наличие авторской позиции.

Перечень и содержание тем олимпиадных состязаний:

Общая характеристика, критерии сравнительного анализа, исследовательское и практическое значение теорий личности. Теория личности С.Л. Рубинштейна. Понятие личности как субъекта жизни. Определение личности в категории жизненных отношений. Понятия внутреннего и внешнего мира личности. Категория бессознательного в психоанализе. Процессы и содержания бессознательного. Индивидуальная психология А. Адлера. Развитие психоанализа в теориях Э. Фромма и К. Хорни. Типологии личности Э. Фромма. Основные категории и идеи аналитической психологии личности К.Г. Юнга. Понятия архетипа и основы гуманистической теории личности К. Роджерса. Источники, условия, закономерности становления личности. Иерархия мотивационной сферы человека, по А. Маслоу. Понятие самоактуализирующейся личности. Основные положения транзактного анализа Э. Берна.

Понятия «эго-состояний», транзакций, сценариев личности. Тенденции развития теорий личности в современной психологии.

Теоретико-методологический фундамент психологического консультирования и немедицинской психотерапии. Предмет, цели, задачи психотерапии. Процесс и результаты психотерапии. Психологическое консультирование и психотерапия: сходство и различия.

Нравственные, моральные и юридические аспекты регуляции психотерапевтической деятельности. Основные школы психологического консультирования и психотерапии. Психоаналитическое, клиентоцентрированное, когнитивное, экзистенциальное направления – специфика, взаимовлияние, синтез.

Философские основания экзистенциальной психологии и психотерапии. Философскопсихологические понятия, определяющие экзистенцию: бытие-в-мире, «ничто», одиночество, смысл существования, поиск смысла, жизненный проект, субъект, свобода, выбор, ответственность, Встреча, любовь. Основные положения экзистенциального анализа и логотерапии В. Франкла. Понятие «воля к смыслу». Развитие экзистенциальной психологии и психотерапии в подходах Р. Мэя, И. Ялома. Концепция фундаментальных экзистенциальных мотиваций и Персональный экзистенциальный анализ А. Лэнгле.

1. Лэнгле А. Person. Экзистенциально-аналитическая теория личности. М.: Генезис, 2005.

2. Предмет и метод психологии. Антология / Cост. и отв. редактор Е.Б. Старовойтенко. М.:

Академический проект. 2005.

3. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. СПб.: Питер, 2012.

4. Старовойтенко Е.Б. Психология личности в парадигме жизненных отношений. М., 2004.

5. Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академия, 2007.

6. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.

7. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М.: Психотерапия, 2008.

8. Шумский В.Б. Экзистенциальная психология и психотерапия: теория, методология, практика. М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2010.

9. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Независимая фирма «Класс», 2004.

10. Никошкова Е.Н. Англо-русский словарь по психологии. М.: РУССО, 2006.

Профиль «Прикладная социальная психология»

Социальная установка (определение, структура, связь с поведением). Я-концепция.

Социализация (определение и этапы). Коммуникация (структура коммуникативной ситуации, вербальная и невербальная коммуникация, убеждающая коммуникация, коммуникативные барьеры). Интеракция (структура и типы взаимодействия, причины и способы разрешения конфликта). Социальное познание: основные механизмы формирования образа партнера по общению (атрибуция, идентификация, эмпатия, рефлексия), феномен аттракции. Малая группа: классификации, структура, развитие, эффекты социального влияния, лидерство и руководство, групповые решения, групповая сплоченность. Психология межгрупповых отношений (причины и способы разрешения межгрупповых конфликтов). Социальная идентичность, теории социальной идентичности, виды социальной идентичности.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-пресс, 2008.

2. Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию. М.: ПраймЕврознак, 2006.

3. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме.

СПб-М.: Нева, Олма-Пресс, 2002.

4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспектпресс, 2001.

5. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 6. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, (любой год издания).

Культурные синдромы и психологические измерения культур. Кросс-культурные различия в познавательных процессах (восприятии, мышлении). «Базовая» и модальная личность, национальный характер. Межкультурные различия в вербальном и невербальном общении. Межэтнические конфликты. Этническая толерантность. Формирование этнической толерантности.

1. Берри Д., Пуртинга И., Сегалл М., Дасен П. Кросс-культурная психология. Исследования Применение. Харьков: Гуманитарный центр, 2007.

2. Лебедева Н.М. Этническая и кросс-культурная психология. М., Изд-во Макс-Пресс, 2011.

3. Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Питер, 2002.

4. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект Пресс, 2003.

5. Триандис Г.К. Культура и социальное поведение. М.: Форум, 2007.

Предварительные критерии оценивания к выполненным заданиям:

1) наличие четкой и логичной структуры текста;

2) наличие в ответе авторской позиции по рассматриваемой проблематике;

3) обоснованность, аргументированность, доказательность высказываемых положений и выводов автора;

4) знание социально-психологической проблематики и терминологии;

5) умение применять социально-психологические инструменты;

6) логичность, конкретность, доказательность ответа;

7) умение анализировать научные тексты на английском языке, извлекая суть проблемы;

8) умение применять социально-психологические теории к анализу реальных явлений;

9) способность применять и сопоставлять разные социально-психологические теории к анализируемым проблемам;

10) видение прикладных аспектов социально-психологических теорий;

11) отсутствие в ответе элементов обыденного психологического знания и журнализмов;

12) упоминание фамилий специалистов при анализе и ссылках на теории;

13) отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических ошибок.



Pages:     | 1 ||
 
Похожие работы:

«Г. Г. Филиппова ПСИХОЛОГИЯ МАТЕРИНСТВА Учебное пособие Издательство Института Психотерапии Москва 2002 Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с. В учебных пособиях к курсу Психическое развитие ребенка раннего возраста, как правило, подробно не излагаются два очень важных тематических раздела — развитие психики в пренатальном периоде и психология материнства. Книга Г. Г. Филипповой восполняет этот пробел. В ней отражены взгляды...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ПиП _ 2007г. КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 030301 Психология Составитель: С.В. Смирнова Благовещенск 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета С.В.Смирнова Учебно-методический комплекс по дисциплине Клиническая психология разработан для студентов...»

«С.Г. Обухов ПСИХИАТРИЯ Под редакцией проф. Ю.А. Александровского Учебное пособие Рекомендуется Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов медицинских вузов Москва Издательская группа ГЭОТАР-Медиа 2OCJ7 УДК 616.89 ББК 56.14 026 Обухов С.Г. O26 Психиатрия / Под ред. Ю.А. Александровского — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 352 с. ISBN 978-5-9704-0436-2 В учебном пособии освещены вопросы общей психопатологии,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ, НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ ЧАСТЬ 2 СОЗДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ Рецензенты: кандидат...»

«ЧОУ ВПО НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 030300.62 - ПСИХОЛОГИЯ Психология развития и возрастная психология МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Санкт-Петербург 1. Организационно-методический раздел Программа дисциплины Психология развития и возрастная психология составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста (психолога) по циклу общих...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал ФГБОУ ВПО Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского в г. Рыбинске Ярославской области И. О. Карелина ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: КУРС ЛЕКЦИЙ Учебно-методическое пособие Рыбинск 2012 Печатается по решению кафедры теории и методики профессионального образования филиала ЯГПУ в г. Рыбинске Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент, Почетный работник среднего профессионального образования, директор филиала ЯГПУ в г....»

«А.Д. Карнышев Т.Д. Бурменко Е.А. Иванова ЧЕЛОВЕК И СОБСТВЕННОСТЬ Издательство 2006 1 УДК 330.16 ББК 88.4 К 24 Рецензенты: Карнышев А.Д., Бурменко Т.Д., Иванова Е.А. Человек и собственность: Учебное пособие. Настоящая книга – одна из первых работ в России, широко и детально рассматривающая психолого-экономические аспекты отношения людей к собственности. Лейтмотивом книги звучит мысль о влиянии собственности на психологические характеристики личности и, в свою очередь, влиянии индивидуальных и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА ФГОУВПО РГУТиС Факультет права и социальных коммуникаций Кафедра психологии и социальной работы УТВЕРЖДАЮ. Проректор по учебной работе д.э.н., профессор Новикова Н.Г. _200_г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ По специальности 040101 Социальная работа Специализации :...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В.М. БЕХТЕРЕВА МЕТОДИКА ОЦЕНКИ АНОЗОГНОЗИИ У БОЛЬНЫХ АЛКОГОЛИЗМОМ Методические рекомендации Санкт-Петербург 2011 Алкогольная анозогнозия продолжает оставаться в поле Аннотация зрения исследователей, так как оказывает значительно влияние на эффективность терапии. В настоящее время недостаточно освещен вопрос о комплексной количественной оценке...»

«Методическое пособие ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПОРТСМЕНОВ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛИГИИ Аннотация Общепризнанным в настоящее время является тот факт, что психическая готовность спортсмена - это решающий фактор победы в спорте. Не случайно в последнее десятилетие психологи спорта и специалисты смежных наук особое внимание уделяют разработке специальных технологий психической подготовки высококвалифицированных спортсменов на основе соответствующих методов психодиагностики. В основе развития...»

«ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ Н. В. БЕЛОМЕСТНОВА КЛИНИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТА: психометрическая и клинико-психологическая оценка уровня развития интеллекта в клинической и судебно-психологической экспертной практике РЕЧЬ Санкт-Петербург 2003 Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена п ББК 88.4 Институт практической психологии п Б 43 СЗО Российской академии образования Рецензенты: В. Ю. Рыбников, доктор психологических наук, д-р мед. наук, профессор...»

«специальность переподготовки: Логопедия СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ЛОГОПСИХОЛОГИЯ) Количество часов № п/п Наименование разделов и тем всего лекц. практ./с СРС емин. 1. Логопсихология как наука 2 - - 2 2. Концептуальные основы логопсихологии 4 2 - 2 3. Особенности познавательной сферы лиц с 4 2 2 нарушениями речи 3.1. Особенности восприятия лиц с нарушениями 2 речи 3.2. Особенности внимания лиц с нарушениями 1 речи 3.3. Особенности памяти лиц с...»

«ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РОСЗДРАВА УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО НАРКОТИКАМ И ПРЕСТУПНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ОЧНО-ЗАОЧНОГО ЦИКЛА ТЕМАТИЧЕСКОГО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВРАЧЕЙ Вопросы оказания специализированной медицинской помощи при ВИЧ-инфекции у лиц, употребляющих психоактивные вещества Москва, 2010 1 Методические материалы подготовлены при финансовой поддержке управления по наркотикам и преступности ООН (УНП ООН)...»

«Б Б К 88.4 Л 19 УДК 614.253.8(075.8) Л А К О С И Н А Н. Д.IУШАКОВ Г. К.|Медшшнская психология.—2-е изд., перераб. и д о п. — М.: М е д и ц и н а, 1984, 272 е., ил. В т о р о е и з д а н и е у ч е б н о г о п о с о б и я ( п е р в о е в ы ш л о в 1976 г.) о с в е щ а е т о б щ у ю и ч а с т н у ю м е д и ц и н с к у ю п с и х о л о г и ю. П о к а з а н ы о с н о в н ы е крите­ рии нормальной, временно измененной и болезненной психики, особенно­ сти психологии врача и в з а и м о о т н о ш е н...»

«Отдел образования администрации Кировского района Санкт-Петербурга Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Кировского района Санкт-Петербурга СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ КАК ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ? ПУТЬ К УСПЕХУ (Программа развития ЦПМСС Поддержка и помощь, целевой проект Мир профессий) ВЫПУСК 5 Составители: педагоги–психологи: Лабутина И.С. Муханова В.А. Суремкина М.М....»

«ББК 60.7 М42 Медков В. М. М 42 Демография: Учебное пособие. Серия Учебники и учебные пособия. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 448 с. В учебном пособии обобщен опыт преподавания демографии студентам-социологам. В нем отражены основные разделы курса демографии: предмет этой науки и ее место среди других дисциплин; источники данных о населении, показатели динамики и структуры населения, брачность, рождаемость, смертность, воспроизводство населения в целом, демографическое прогнозирование,...»

«Методические рекомендации по подготовке и сопровождению замещающих семей УДК 364.044.24 ББК 60.550.325.2.7 М54 Пособие разработано авторским коллективом в составе: Абросова Л.М. – психолог высшей категории, проект Приемная семья организации Врачи детям Аржевская А.М. – координатор отдела PR организации Врачи детям Девоян Н.Б. – педагог высшей категории, специалист по социальной работе проекта Приемная семья организации Врачи детям Патрина М.А. – специалист по социальной работе проекта Приемная...»

«Институт экономики, управления и права (г. Казань) Кафедра теоретической и инклюзивной педагогики Педагогика и психология инклюзивного образования Учебное пособие Рекомендовано учебно­методическим советом по педагогическому образованию для обучения бакалавров, магистрантов, аспирантов по специальностям 050100 Педагогическое образование, 050400 Психолого­ педагогическое образование Казань Познание 2013 УДК 37:159.9(075.8) ББК 74.48.73 П24 Печатается по решению Ученого совета и...»

«Федеральное агентство по образованию Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Е. В. Мигунова Организация театрализованной деятельности в детском саду Великий Новгород 2006 Федеральное агентство по образованию Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Е. В. Мигунова Организация театрализованной деятельности в детском саду Великий Новгород 2006 2 ББК 74.100.551я73 Печатается по решению М 57 РИС НовГУ Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент Е.В....»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ Н.В. МИХАЛКОВСКАЯ В.А. МЕСЯЦ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 88. М Михалковская Н.В., Месяц В.А. Экономическая психология: Учебное пособие / Под ред....»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.