WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||

«НАЦИОНАЛЬНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ БИБЛИОТЕКА А. А. Александров ПСИХОТЕРАПИЯ Учебное пособие Серия Национальная медицинская библиотека Главный редактор Е. В. Строганова Заведующий редакцией П. В. ...»

-- [ Страница 16 ] --

Парадоксальная интенция (ПТ). Метод иммерсии, предложенный Viktor Frankl. Существенным патогенным фактором в этиологии неврозов Frankl считал так называемую «опережающую тревогу». Опережающая тревога часто вызывает именно ту ситуацию, которой опасается больной. Другим патогенным фактором в этиологии неврозов, по Frankl, выступает чрезмерно интенсивное стремление (интенция). Чрезмерное стремление затрудняет осуществление цели.

На этих фактах Frankl основывает технику парадоксальной интенции. При этой методике пациенту предлагается прекратить борьбу с симптомом и вместо этого умышленно вызывать его и даже стараться усиливать его. Методика предполагает кардинальное изменение установки больного по отношению к своему симптому, своей болезни.

Переформулирование (КТ). Техника, предназначенная для мобилизации человека, который считает, что проблема не контролируется им. Например, одинокому человеку, который думает: «Никто не обращает на меня внимания», рекомендуется по-новому сформулировать проблему: «Мне нужно протянуть руку другим людям, чтобы обо мне позаботились». При формулировании проблемы по-новому необходимо предусмотреть, чтобы она получила более конкретное и специфичное звучание; кроме того, она должна быть обозначена с точки зрения поведения пациента.

Персонализация (КТ). Склонность интерпретировать события в аспекте личных значений.

Поведенческая психотерапия. Современная поведенческая психотерапия не ограничивается приложением принципов и процедур классического и оперантного обусловливания к лечение клинических проблем. Различные подходы в поведенческой терапии отличаются степенью использования когнитивных концепций и процедур. На одном конце континуума процедур поведенческой терапии находится функциональный анализ поведения, который сосредоточивается исключительно на наблюдаемом поведении и отвергает все промежуточные когнитивные процессы; на другом конце — теория социального научения и когнитивная модификация поведения, которые опираются на когнитивные теории. Поведенческая терапия (называемая также «модификация поведения») — это лечение, которое использует принципы научения для изменения поведения и мышления.

Принцип партнерства (ППБ). Один из ведущих принципов в системе реабилитации психически больных. Реализация принципа партнерства связана с изменением стиля общения персонала с больными, изменением исходной установки, определяющей тот угол зрения, под которым рассматривается больной. Предпосылкой служит преодоление одностороннего профессионального подхода к больному, который делает его объектом диагностических и терапевтических мероприятий, и формирование эмоциональных отношений с пациентом, основанных на понимании и принятии его как личности.

Проекция (ПА, ГТ). Человек, которому свойственна проекция, отмежевывается от некоторых аспектов собственной личности и приписывает их окружению. Это связано с ограниченной и ригидной Я-концепцией. Эмоции, установки или элементы поведения, которые не соответствуют или угрожают такой Я-концепции, отчуждаются и проецируются во вне, а возникающие за счет этого «дыры»

заполняются с помощью интроекции.

Произвольные умозаключения (КТ). Бездоказательные, или даже противоречащие очевидным фактам, умозаключения.

Психодинамический подход. Подход, который подчеркивает важность для понимания генеза эмоциональных расстройств и их лечения интрапсихических конфликтов, которые являются результатом динамической и часто бессознательной борьбы внутри личности противоречивых ее мотивов.

Психозы (ДП). Тяжелые архаичные болезни Я, которые характеризуются неспособностью пациентов различать внешний и внутренний мир. Последствие этого — существенная потеря реальности, связанная с содержательными и формальными нарушениями мышления, аффектов, поведения и потерей контроля.

В отличие от невротической реакции здесь речь идет не о постепенном ослаблении психических функций, а о качественном изменении психических структур в результате более или менее выраженной дезинтеграции личности. В раннем детстве наблюдается задержка развития структуры личности вследствие деструктивно-дефицитной групповой динамики и социальной энергии первичной группы. В соответствии с этим различаются клинические формы шизофренического психоза и нарциссической депрессии с промежуточными состояниями в рамках скользящего спектра психических заболеваний (см. спектральная теория).

Психомоторные группы (ППБ). Применяются при лечении психически больных с целью эмоциональной и двигательной активации, налаживания коммуникаций, восстановления и тренировки экспрессии. Техника — пантомима, групповые упражнения (ЛФК), психогимнастика, ритмика, пластика и т. д.

Психосоциальные методы. Совокупность специфических приемов воздействия, направленного на те или иные стороны и механизмы психического и социального функционирования индивида. К методам психосоциального воздействия относятся терапия средой и социотерапия, индивидуальная и групповая психотерапия, семейная терапия, трудовая терапия и терапия занятостью.

Реабилитация. Система различных мероприятий (государственных, экономических, медицинских, психологических, социальных и др.), направленных не только на оптимальное приспособление больного к жизни и труду, но и на предупреждение того или иного дефекта. Конечная цель реабилитации — восстановление личного и социального статуса больного (полное или частичное).

Реатрибуция (КТ). Техника, которая проверяет правильность автоматических мыслей и убеждений, рассматривая альтернативные причины событий. Реатрибуция особенно полезна в тех случаях, когда пациенты воспринимают себя как причину событий (явление персонализации) или, при отсутствии доказательств, приписывают причину события другому человеку или какому-то единственному фактору.

Ретрофлексия (ГТ). Человек, которому свойственна ретрофлексия («обращение на себя»), пытается отделиться от окружения и направить на самого себя действия, первичной целью которых была внешняя среда. Это означает снижение энергии, направляемой на попытки изменить и преобразовать среду, что было бы полезно для удовлетворения собственных потребностей, и направление этой энергии вовнутрь. Такими неудовлетворенными потребностями (незавершенными гештальтами) часто являются агрессивные чувства. Ретрофлексия при этом проявляется в мышечных зажимах. Показателем ретрофлексии является использование в речи возвратных местоимений и частиц, например, «я должен заставить себя сделать это».

Реципрокное торможение (ПТ). Для объяснения механизма психотерапевтического воздействия Wolpe создал теорию реципрокного торможения. Речь идет о торможении тревожных реакций в результате одновременного вызываГлоссарий ния других реакций, которые с физиологической точки зрения являются антагонистическими по отношению к тревоге, несовместимы с ней. Если несовместимая с тревогой реакция вызывается одновременно с импульсом, который до сих пор вызывал тревогу, то условная связь между этим импульсом и тревогой ослабевает. Такими антагонистическими реакциями по отношению к тревоге являются прием пищи, реакция самоутверждения, половые реакции и состояние релаксации.

Самоконтроль (ПТ). Одним из важных способов поведенческой оценки является самоконтроль. Пациенты ведут ежедневные детальные записи специфических событий или психологических реакций. Пациентам с избыточным весом, например, предлагают контролировать ежедневное потребление калорий, оценивать усилия по осуществлению запланированной физической деятельности, отмечать условия, при которых они лишний раз перекусывают или переедают и т. д. Таким способом выявляются поведенческие стереотипы, имеющие отношение к проблемам пациентов.

Самораскрытие (самоэксплорация). Фактор лечебного действия психотерапии, в большей степени присутствует при групповой форме. Групповая психотерапия стимулирует откровенность, проявление скрытых мыслей, желаний и переживаний. В процессе психотерапии пациент раскрывает самого себя.

При самоэксшюрации участник группы принимает на себя ответственность, так как идет на риск реализации чувств, мотивов и поведения из своей скрытой, или тайной, области. Некоторые психотерапевты говорят о «самораздевании», которое они считают первичным механизмом роста в группе.

Сверхгенерализация (КТ). Неоправданное обобщение на основании единичного случая. Например, ребенок делает единственную ошибку, но думает: «Я все делаю неправильно!».

Сексуальность (ДП). Одна из центральных функций, тесно связанная с идентичностью человека. Развитие сексуальности определяется групподинамическими условиями. Конструктивная сексуальность всегда является интегральной частью подлинного контакта — отношения, основанного у партнеров на чувствах любви, то есть заботы, теплоты, преданности и совместной ответственности. Конструктивная сексуальность имеет момент игры, воображения и творчества в обращении с собственной эротикой, она свободна от зафиксированных половых ролей и клише. Деструктивная сексуальность, наоборот, отщеплена от идентичности, контакта и партнерства, она служит средством для достижения цели. Ее варианты — садомазохизм, эксгибиционизм, фетишизм, проституция и т. д. — носят черты аутистических и фиксированных идей и действуют разрушительно, приводя к деградации личности. Им чужд эмоциональный момент сексуальной встречи. Дефицитная сексуальность носит характер интернализированного запрета на жизнь и проявляется в виде отсутствующей или симбиотически лишенной силы воображения сексуальности. Она часто связана со страхом перед контактом и прикосновением, с дефицитом агрессии и нарциссизма и может принимать форму импотенции, фригидности или отказа от сексуальности.

Симбиотический комплекс (ДП). Интернализированная и ставшая бессознательной конфликтная ситуация, связанная с отношением к матери (и первичГлоссарий ной группе) в преэдипальном периоде, которая на основе бессознательных потребностей ребенка препятствует формированию собственной идентичности.

Впоследствии возникают структурные дефекты в отграничении Я и других гуманфункций. Неразрешенный симбиотический комплекс ведет к образованию симптомов архаичных болезней Я.

Симптом (ДП). Стереотип поведения и переживания, бессознательно повторяемый в окружающей группе в виде послания или призыва. Символически симптом представляет (например, в случае невроза или психосоматики) недостаточно защищенный конфликт. При манифестации архаичных болезней Я симптом носит структурный характер замены идентичности (псевдоидентичности), заполняя «дыру в Я» и, тем самым, препятствуя дезинтеграции личности.

Поэтому симптоматическое лечение лишь облегчает симптоматику или способствует перемещению симптома («symptomatic shift»).

Система самоуправления (ППБ). Самообслуживание больных и самостоятельная организация ими быта и внутренней жизни коллектива. Основными органами самоуправления больных являются общее собрание и избираемый на нем совет больных.

Сократовский диалог (КТ, РЭТ). Сущность сократовского диалога состоит в том, что пациент приходит к логическим заключениям на основе вопросов, которые ставит терапевт. Вопросы не используются для того, чтобы «поймать»

пациента в ловушку, подвести его к неизбежному выводу: они ставятся так, чтобы пациент мог посмотреть на свои предположения объективно, не прибегая к защите.

Социальная энергия (ДП). Концепция социальной энергии представляет собой один из основных столпов теории и терапевтической практики динамической психиатрии. Она создает экономическую модель психической энергии, заменяющую индивидуально-биологическое либидо Фрейда на интерперсональную, зависящую от отдельных групп энергию. Таким образом, социальная энергия зависит от актуальной групповой динамики и поэтому может изменяться.

Соответственно социальная энергия может быть преимущественно конструктивной, дефицитной (как в семьях депрессивных пациентов) или деструктивной (как в семьях шизофренически структурированных больных) или имеет смешанные формы.

Социально-энергетическое поле (ДП). По системной теории (фон Берталанффи) социально-энергетические процессы надо понимать не как сложение отдельных интеракций в группе в виде векторов (Курт Левин), а как энергетическое поле, подчиняющееся групповым, динамическим закономерностям. Оно обладает собственными тонкостями и качествами (конструктивным, дефицитным или деструктивным) и определяет природу происходящих в нем процессов энергетического обмена.

Спектральная теория (ДП). Холистическое понимание скользящего спектра психического здоровья и заболевания, базирующееся, в отличие от концепции единого психоза, на структурной основе личности. За здоровьем, как наивысшей степени интеграции структуры личности, по направлению к дезинтеграции и к наиболее выраженным структурным дефицитам следуют невроз и архаичные болезни Я, бордерлайн-синдром, деструктивная сексуальность (поГлоссарий ловые извращения), зависимости, психозы и психосоматика. Терапевтический опыт показывает, что в ходе успешного лечения шизофренический психоз может преобразоваться в заболевание бордерлайн и, позже, в невроз. Спектральная теория отменяет категориальный образ мышления и дуализм здоровый-больной и позволяет понимать психогенез как процесс, а также изменяемость психического заболевания.

Средовые (социотерапевтические) группы (ППБ). Сюда входят: совет и общие собрания больных, функциональные группы самообслуживания (см.), группы свободного времени. Цель — организация активности, развитие коммуникаций, тренировка социальных ролей. Техника — организация быта и времяпрепровождения в стационаре в условиях разделения функций и взаимной ответственности.

Страх (ДП). Центральная гуманфункция, расположенная в бессознательном ядре личности. Страх имеет большое значение для того, чтобы справиться с реальностью, для контакта человека с самим собой, со своим бессознательным и, тем самым, для контакта с другими людьми и группами. Конструктивный страх имеет важную сигнальную, защитную и ориентировочную функцию, например, при оценке опасности. Страх делает человека способным устанавливать контакт с другими лицами, принимать помощь, сталкиваться с разлукой, со смертью и, тем самым, далее развивать собственную идентичность.

Дефицитный страх, наоборот, приводит к избеганию столкновения с другими людьми, с пограничными ситуациями и с разлукой и, в конечном итоге, столкновений с собственной идентичностью. Он всегда означает страх перед страхом. Он приводит к эмоциональной непричастности и поверхностным отношениям. Дефицитный страх может, как защита от страха, служить основой для идеологии силы. Деструктивный страх препятствует контакту с внутренней и внешней реальностью, например, в виде разрыва контактов. Он проявляется в виде затопляющего страха без очерченной цели, грозящего дезинтеграцией Я, страха перед контактом, близостью и прикосновением к другим людям. Часто он сопровождается телесными реакциями — потением, тахикардией или головокружением. Одной из целей гуманструктурной терапии является превращение страха в конструктивную силу, то есть восприятие его как средства, необходимого для развития человека. В целом страх можно рассматривать как двигатель развития идентичности, ибо каждый новый шаг по направлению собственной идентичности связан с открытием границ Я и, тем самым, со страхом.

Супервизия. Один из методов подготовки и повышения квалификации в области психотерапии; форма консультирования психотерапевта в ходе его работы более опытным, специально подготовленным коллегой, позволяющая психотерапевту систематически видеть, осознавать, понимать и анализировать свои профессиональные действия и свое профессиональное поведение.

Телесное Я (ДП). Центральная функция Я — психическое представительство собственного тела, которое становится исходной точкой для развития Я.

Восприятие и исследование собственного тела, его функций и границ позволяет первое различение Я от не-Я внутри и снаружи. Телесное Я, с одной стороны, обладает функциональным аспектом, поскольку оно относится к функциям тела и его координатам, а с другой стороны — аспектом идентичности, поскольку отГлоссарий носится к чувству и восприятию тела как неизменяемому когерентному единству. При любой архаичной болезни Я телесное Я и сексуальность нарушены:

они деструктивны (при сексуальных извращениях) или дефицитны (у психотически больных). Комплексная, интегрированная гуманструктурная терапия должна учитывать аспект тела. Невербальные формы терапии, такие как танцевальная терапия, верховая езда, музыкотерапия, арттерапия, являются также телесными терапиями, потому что они используют язык тела как средство выражения и коммуникации.

Тематическая ориентация (ГП). Одна из возможных ориентации (наряду с биографической и интеракционной) сеанса групповой психотерапии. Сеанс ориентирован на вопросы и проблемы, решение которых имеет большое значение для всех членов группы. Участники высказывают свое мнение, выражают чувства, настроения. Тематические сеансы позволяют соотнести свои проблемы с данной темой, сопоставить свой опыт с опытом других людей. Темы дискуссий могут возникать спонтанно или быть заранее запланированы.

Терапевтическая среда (ППБ). Рационально направляемая система отношений больного с окружением. Установление таких взаимоотношений между больными и персоналом, которые способствовали бы наилучшему самовыражению пациентов, их вовлечению в лечебный процесс в качестве активных и сознательных его участников, тренировке и развитию ими своих социальных функций и психологической коррекции их установок.

Терапевтическое сообщество. Концепция, обычно связываемая с именем Максвелла Джонса, который определял задачу «терапевтического сообщества» как переход от «эры гуманных установок» к «эре самоопределения пациентов». Концепция исходит из признания активной роли пациента в достижении целей лечения и существования зависимости между социальной структурой лечебного учреждения, тем местом, которое ему в этой системе отводится, и его позицией.

Теоретической основой концепции терапевтического сообщества (в ее первоначальном виде) является психодинамическое понимание болезни, из которого вытекает неоправданное ограничение компетенции врача и переоценка лечебного значения средовых воздействий, в частности далеко идущее послабление больничного режима.

Терапия идентичности (ДП). Терапия идентичности рассчитана на возможность наверстывающего развития гуманструктуры (см.) в результате повторения и исправления в группе. Гуманструктурная терапия всегда должна быть терапией идентичности, которая может быть осуществлена в процессе обмена социальной энергией в группах, поощряющих развитие идентичности. Понимание человеческого страдания на основе модели гуманструктуры позволяет избежать поверхностной работы с фасадом личности, то есть лишь с вторичными функциями Я, остающихся в конечном итоге неинтегрированными, что имеет место во многих формах терапии приспособления. Терапия идентичности постоянно решает вопрос, кем является человек в группе, кем он может быть и как он может жить с другими людьми.

Терапия средой (мильотерапия) (ДП). Переход от символического изображения жизненной ситуации в терапевтической группе к настоящему изменению актуальной жизненной ситуации в терапевтической среде, охватывающей жизГлоссарий ненную ситуацию пациента как во времени, так и в пространстве. Жизненная и терапевтическая ситуация сливаются. Пациенты бессознательно повторяют свои групподинамические роли в первичной семейной группе и патологические формы реагирования. Поэтому мильотерапия представляет собой важный инструмент для того, чтобы понять и лечить пациентов с тяжелыми повреждениями Я.

Мильотерапия представляет групподинамическое и социально-энергетическое поле, которое входит в общее поле амбулаторной или стационарной терапии с ее разнообразными возможностями вербальных форм (индивидуальная и групповая терапия) и, прежде всего, невербальных форм терапии (терапия танцем, музыкой, театром, верховой ездой, искусством и т. д.).

Универсальность. Фактор лечебного действия групповой психотерапии. Другие обозначения — «чувство общности» и «участие в группе». Универсальность означает, что проблемы пациента — универсальны, в той или иной степени они проявляются у всех людей, пациент не одинок в своих страданиях.

Феноменологический подход. Согласно феноменологическому подходу каждый человек обладает уникальной способностью по-своему воспринимать и интерпретировать мир. На языке философии, психическое переживание окружающего называется феноменом, а изучение того, как человек переживает реальность — феноменологией. Сторонники этого подхода убеждены, что не инстинкты, внутренние конфликты или стимулы среды детерминируют поведение человека, а его личное восприятие реальности в каждый данный момент.

Человек — не арена для решения интрапсихических конфликтов, и не бихевиоральная глина, из которой, благодаря научению, лепится личность, а, как говорил Сартр, «человек — это его выборы». Люди сами себя контролируют, их поведение детерминировано способностью делать свой выбор — как думать и как поступать.

Функциональная диагностика (ППБ). Диагностика, учитывающая патодинамические, психологические и социальные факторы. Патодшшмический аспект функционального диагноза отражает остроту болезненного процесса, его динамические характеристики, актуальность психопатологических переживаний и позволяет оценить их влияние на функционирование больного. Психологический аспект дает информацию о характере субъективной оценки больным своего состояния, наличии психологических трудностей и конфликтов, степени их осознания, адекватности ролевого поведения в реальном окружении, адекватности самооценки и уровня притязаний, наличии необходимых социальных навыков и др. Социальный аспект функционального диагноза содержит сведения о структуре взаимоотношений больного с его непосредственным социальным окружением, о влияниях, которым он подвергается (в частности в связи с болезнью и лечением) со стороны основных значимых микрогрупп — семьи (родительской, супружеской), производственного коллектива и др. Вся эта информация, прошедшая через призму синдромально-нозологической оценки, становится исходным критерием для определения необходимости психотерапии и выбора ее отдельных методов.

Функциональная тренировка поведения (ППБ). В отличие от приемов поведенческой психотерапии функциональная тренировка поведения (ФТП) не имеет целью непосредственное устранение психопатологических симптомов. Она представляет собой курс упражнений, оптимизирующих поведение больного, испытывающего чувство неуверенности и страх перед общением, в трудных для него ситуациях взаимоотношений с людьми. Такая тренировка способствует повышению уровня самоутверждения, получению более правильного представления о своих способностях в общении с другими людьми и тем самым улучшению социального функционирования во внетерапевтической среде.

Функциональные группы (ППБ). Группы пациентов в отделениях реабилитации психически больных, составляющие основу лечебного коллектива, соответствуют первичному коллективу в определении А. С. Макаренко. Деятельность этих групп, подчиненная формированию у больных чувства взаимной ответственности и заинтересованности, определяется различными четко очерченными задачами самообслуживания и организации пребывания в стационаре.

Эго-психология. Эго-психологи (Анна Фрейд, Хартман, Клейн) в отличие от Фрейда рассматривали «эго» не просто как посредника в конфликтах между «ид», «суперэго» и средой, а как творческую, адаптивную силу. «Эго» ответственно за развитие языка, восприятие, внимание, планирование, обучение и другие психологические функции.

Эмпиризм сотрудничества (КТ). Эмпиризм сотрудничества заключается в том, что терапевт и пациент являются сотрудниками в исследовании фактов, которые подкрепляют или опровергают когниции пациента. Как при научном исследовании интерпретации или предположения рассматриваются как гипотезы, нуждающиеся в проверке.

Я (ДП). Под влиянием Я-психологии Аммон заменил топографическую модель инстанций «Я^Оно — Сверх-Я» Фрейда на концепцию гуманструктуры. Я представляет собой силу, нуждающуюся в развитии, также в трансперсональной сфере. Оно не имеет ничего общего с традиционными понятиями об эгоизме и себялюбии. Оно ставит человека в отношение и зависимость от групподинамического (социоэнергетического) поля в течение всей его жизни.

Я-отграничение (ДП). Одна из центральных гуманфункций. В ходе своего развития ребенок строит собственные границы Я. Это позволяет ему переживать сознание собственной идентичности. Конструктивное внутреннее отграничение обозначает восприятие и одобрение собственных фантазий, сновидений, страхов при способности отличать их от реальности. Деструктивное внутреннее Я-отграничение обозначает недостаточный подход к собственному бессознательному, недостаточную способность к сновидениям, бедность воображения и чувств.

Дефицитное внутреннее Я-отграничение обозначает негибкое открытое отграничение, приводящее к затоплению содержаниями собственного бессознательного, мечтами и бесплодными размышлениями, к беззащитности перед властью чувств и, тем самым, к неадекватному воплощению чувств в реальность настоящего. Конструктивное внешнее Я-отграничение обеспечивает безопасность собственной личности от слияния или сверхидентификации. Оно обозначает отграничение Я от не-Я, собственных чувств от чувств других людей, и, тем самым, способность к регуляции отношений, конструктивное преодоление симбиотической проблематики и автономность собственных решений. Деструктивное внешнее Я-отграничение обозначает жесткое отграничение от других лиц и от окруГлоссарий жающей группы, контактный барьер, который препятствует настоящей вовлеченности и заинтересованному участию в других людях и событиях. Дефицитное внешнее Я-отграничение обозначает неспособность к регуляции близости и дистанции в отношениях с другими, с окружающим миром и событиями, неспособность различать Я и не-Я, сказать нет, оно означает застывание в симбиотических отношениях с другими людьми.

Я-структурный тест Аммона ИСТА (Ich-Struktur Test nachAmmon — ISTA).

ИСТА создавался на основе гуманструктурной теории и клинического опыта и используется для гуманструктурной диагностики. С помощью отдельных значений шкал гуманфункций агрессии, страха, внешнего и внутреннего отграничения Я, нарциссизма и сексуальности в конструктивном, деструктивном и дефицитном выражениях он выявляет качество и структуру гуманфункций в бессознательной области личности. ИСТА представляет собой тест, вопросы которого ставят испытуемого в ситуацию, в которой манифестируется бессознательная структура Я в самооценке воображаемого поведения.

СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Александров А. А., Исурина Г. Л., Карвасарский Б. Д. и др. Современные формы подготовки и усовершенствования врачей в области психотерапии. Методические рекомендации. — Л., 1990.

Александров А. А. Клинико-психологический анализ гештальт-терапии (в связи с использованием в лечении неврозов) // Обозр. психиат. и мед. психол. — 1991. - № 4. - С. 42-53.

Александров А. А., Бараш Б. А., Исурина Г. Л. и др. Личностно-ориентированная интегративная психотерапия. Методические рекомендации. — СПб., 1992.

Александров А. А. Интеграция принципов и методов гештальт-терапии в систему личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии // Интегративные аспекты современной психотерапии. — Л., 1992. — С. 39-45.

Александров А. А. Клинические основы групповой психотерапии при неврозах. Автореферат дисс. д-ра мед. наук. — СПб., 1992.

Александров А. А. Проблемы интегративной психотерапии // Психология и психотерапия. - СПб., 2002. - С. 17-23.

Александров А. А. Патогенетическая психотерапия: современное состояние и перспективы//Психотерапия. — 2003. — № 1. — С. 8-12.

Аммон Г. Механизмы и лечение пограничного синдрома, основанные на динамической психиатрии. Научный доклад. — СПб., 1995.

Аммон Г. Динамическая психиатрия. — СПб., 1996.

Балинтовские группы и супервизия в подготовке специалистов, работающих с людьми / Под ред. Э. Г. Эйдемиллера. — СПб., 1998.

Бассин Ф. В. Проблема «бессознательного» (О неосознаваемых формах высшей нервной деятельности). — М., 1968.

Беляев Г. С, Лобзин В. С, Копылова И. А. Психогигиеническая саморегуляция. - Л., 1997.

Брински Б. Гештальт-терапия. — СПб., 1996.

Вайзе X., Воловик В. М. Функциональный диагноз как клиническая основа восстановительного лечения и реабилитации психически больных // Клинические и организационные основы реабилитации психически больных. — М., 1980. — С. 152-206.

Вассерман Л. И., Журавель В. А. В. Н. Мясищев и медицинская психология // Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. — СПб., 1994. - С. 12-25.

Воловик В. М., Вайзе X., Днепровская С. В. Методы восстановительного лечения и реабилитации психически больных. — М., 1980. — С. 308- Воловик В. М., Вид В. Д., Днепровская С. В. и др. Групповая психотерапия психически больных. Методические рекомендации. — М., 1983.

Гингер С, Гингер А. Гештальт-терапия контакта. — СПб., 2001.

Гринсон Р. Практика и техника психоанализа. — Новочеркасск, 1994.

Днепровская С. В. Роль психотерапии в реабилитации больных с затяжными депрессиями // Групповая психотерапия при неврозах и психозах. — Л., 1975. - С. 89-93.

Дюмулен Г. История дзэн-буддизма. Индия и Китай. — СПб., 1994.

Жидков С. Н. Российская йога. — Рига, 1991.

Зачепицкий Р. А. О патогенетической психотерапии при неврозах // Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. — Л., 1973. — С. 27Зачепицкий Р. А. Психологические аспекты психотерапии больных неврозами//Актуальные вопросы медицинской психологии. — Л., 1974. — С. 54-69.

Зачепицкий Р. А. Групповая и индивидуальная психотерапия при неврозах // Клинико-психологические исследования групповой психотерапии. — Л., 1979. - С. 64-70.

Зачепицкий Р. А. Симптоматические методы и патогенетическая система психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л., 1983. - С. 208-230.

Иовлев Б. В., Карпова Э. Б. Концепция отношений В. Н. Мясищева // Обозр.

психиат. и мед. психол. - 1996, № 1, С. 14-23; 1996, № 2, с. 129-136; 1996, № 3, с. 5-12; 1996, № 3-4, с. 94-102.

Исурина Г. Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л., 1983. — С. 231-255.

Исурина Г. Л. Механизмы психологической коррекции личности в процессе групповой психотерапии в свете концепции отношений // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. — М.: Медицина, 1990. — С. 89-120.

Исурина Г. Л. Задачи и механизмы лечебного действия личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии в свете разработки интегративной модели // Интегративные аспекты современной психотерапии. — СПб., 1992. — С. 33-39.

Исурина Г. Л., Карвасарский Б. Д., Ташлыков В. А. и др. Развитие патогенетической концепции неврозов и психотерапии В. Н. Мясищева на современном этапе // Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. — Л., 1994. - С. 100-109.

Кабанов М. М. Реабилитация психически больных как социальная и клиническая проблема // Клинические организационные основы реабилитации психически больных. - М., 1980. - С. 50-80.

Кабанов М. М. Реабилитация психически больных. — Л., 1985.

Карвасарский Б. Д., Мурзенко В. А. Групповая психотерапия при неврозах // Актуальные вопросы медицинской психологии. — Л., 1974. — С. 70-76.

Карвасарский Б. Д. Групповая психотерапия: значение и перспективы использования в комплексном лечении больных неврозами // Групповая психотерапия при неврозах и психозах. Л., 1975. — С. 19-26.

Kapвacapcкuй Б. Д., Исурина Г. Л., Мелик-Парсаданов М. Ю. и др. Групповая психотерапия при неврозах. Методические рекомендации. — М., 1981.

Карвасарский Б. Д. Неврозы. Руководство для врачей. — М., 1990.

Карвасарский Б. Д. Интегративные аспекты психотерапии: основные понятия и перспективы развития // Интегративные аспекты современной психотерапии. - Л., 1992. - С. 7-12.

Клинические и организационные основы реабилитации психически больных / Под ред. М. М. Кабанова, К. Вайзе. - М., 1980.

Лаутпербах В. О возможности эмпирической проверки комплексных теорий о конфликтах, неврозах и их терапии на примере теории отношений В. Н. Мясищева // Транскультурные исследования в психотерапии. — Л., 1989. - С.43-54.

Лебединский М. С, Мясищев В. П. Введение в медицинскую психологию. — Л., 1966.

ЛичкоА. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л., 1983.

ЛобзинВ. С, Решетников М. М. Аутогенная тренировка. — Л., 1986.

Макаров В. В. Психотерапия нового века. — М., 2001.

Морли Ст., Шефферд Дж., Спенс С. Методы когнитивной терапии в тренинге социальных навыков. — СПб., 1996.

Мурзеико В. А. Групповая психотерапия при неврозах // Групповая психотерапия при неврозах и психозах. — Л., 1975. — С. 77—83.

Мясищев В. Н. О патогенезе и структуре невроза // Труды Всеукр. съезда психоневрологов. — Харьков, 1934. — С. 498-505.

Мясищев В. Н. О генетическом понимании психоневрозов // Советская невропсихиатрия. - Л., 1939. - № 2. - С. 112-140.

Мясищев В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека// Психологическая наука в СССР. — М., 1960. — С. 110-125.

Мясищев В. Н. Личность и неврозы. — Л., 1960.

Мясищев В. Н. Понятие личности и его значение для медицины // Методологические проблемы психоневрологии. — Л., 1966. — С. 25-55.

Мясищев В. Н. Психотерапия как система средств воздействия на психику человека в целях восстановления его здоровья // Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. — Л., 1973. — С. 7-20.

Мясищев В. Н. Проблема личности в психологии и медицине // Актуальные вопросы медицинской психологии. — Л., 1974. — С. 5-25.

Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. — СПб., 2000.

Носачев Г. Н. Введение в психотерапию. — Самара, 1997.

Панов А. Г., Беляев Г. С, Лобзин В. С, Копылова И. А. Теория и практика аутогенной тренировки. — Л., 1980.

ПерлзФ. Опыты психологии самопознания. — М., 1993.

Петровский А. В. К разработке социально-психологического подхода к групповой психотерапии // Групповая психотерапия при неврозах и психозах. — Л., 1975. - С. 7-11.

Петровский А. В., Туревский М. А. К вопросу о социально-психологических основах групповой психотерапии // Клинико-психологические исследования групповой психотерапии. — Л., 1979. — С. 9-18.

Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб.: Питер, 2000. - 1024 с.

Психотерапия: учебник (2-е изд.) / Под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб.:

Питер, 2002. - 672 с.

Робер М.-А., Тилъман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.

Роджерс К. О групповой психотерапии. — М., 1993.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994.

Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 1990.

Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик: основы психоаналитического процесса. — М., 1995.

Соколов Э. В. Введение в психоанализ. — СПб., 1999.

Ташлыков В. А. Психология лечебного процесса. — Л., 1984.

Ташлыков В. А. Общие факторы психотерапии как одна из предпосылок интегративиой психотерапии // Интегративные аспекты современной психотерапии. - СПб., 1992. - С. 13-19.

Урсано Р., Зонненберг С, Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Краткое руководство. — СПб., 1992.

Федоров А. П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. — СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. — М., 1985.

Фрейд 3. Психология бессознательного (сборник произведений). — М., 1989.

Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. — М., 1993.

Шерешевский А. М. Жизненный и творческий путь В. Н. Мясищева // Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. — Л., 1994. — С. 5-11.

Эверли Дж., Розенфельд Р. Стресс: природа и лечение. — М., 1985.

Энрайтп Дж. Гештальт, ведущий к просветлению. — СПб., 1994.

Яковлева Е. К. Патогенез и терапия невроза навязчивых состояний и психастении. - Л., 1958.

Amman G. Handbuch der Dynamischen Psychiatrie. — Muenchen, 1982.

Beck А. Т., Weishaar M. E. Cognitive Therapy // Corsini R. J. Current psychotherapies (4th ed.). — Itasca, 111.: Peacock, 1989. - P. 285-320.

Bernstein D. A., Roy E. J., Srull Th. K., Wickens Ch. D. Psychology. Houghton Mifflin Co, Boston, 1988.

Corsini R. J. Introduction. In: Current psychotherapies (4th ed.). — Itasca, 111.: Peacock, 1989. - P. 1-16.

Doyle Ch. L. Explorations in Psychology. — Brooks/Cole Pub. Co,Monterey, California, 1987.

Ellis A. Rational-Emotive Therapy // Corsini R. J. Current psychotherapies (4th ed.). - Itasca, 111.: Peacock, 1989. - P. 197-238.

Fagan G., Shepherd I. L. Gestalt therapy now. — New York: Harper a. Row, 1971.

Kratochvil S. Skupinova psychoterapie neuros. — Avicenum. Praha,1978.

Lauterbach W. Psychotherapie in der Sowjetunion. — Urban & Schwarzenberg.

Munchen-Wien-Baltimore, 1978.

Mellibruda J. Teoria i praktyka terapii gestalt // Terapia grupowa w psychiatrii. - Warszawa, 1980. - S. 159-192.

Perls F. Gestalt therapy verbatim. — Lafayette, CA: Real Peaple Press, 1969.

Praxis der Psychotherapie. Ein integratives Lehrbuch fur Psychoanalyse und Verhaltenstherapie. Georg Thieme. — Verlag Stuttgart-New York, 1996.

Tillet R. Gestalt therapy in theory and practice // Brit. J. Psychiat. — 1984. — P.231.

Wilson G. T. Behavior Therapy // Corsini R. J. Current psychotherapies (4th ed.). - Itasca, 111.: Peacock, 1989. - P. 241-282.



Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||
 


Похожие работы:

«Наталья Вербовая Виктория Осипенко ТРЕНИНГ СОЦИАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ Методическое пособие Калининград 2006 Издание первое Пособие подготовлено и издано в рамках проекта КРМОО Центр Молодёжь за свободу слова Развитие инициатив местных сообществ Калининградской области в сфере защиты прав детей и молодёжи при поддержке Детского фонда ООН ЮНИСЕФ (программа Забота о завтрашних взрослых) Редактор Л.В. Сыроватко, канд. пед. наук Вербовая Н.В., Осипенко В.Е. Тренинг социального действия: Методическое...»

«ББК 60.7 М42 Медков В. М. М 42 Демография: Учебное пособие. Серия Учебники и учебные пособия. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 448 с. В учебном пособии обобщен опыт преподавания демографии студентам-социологам. В нем отражены основные разделы курса демографии: предмет этой науки и ее место среди других дисциплин; источники данных о населении, показатели динамики и структуры населения, брачность, рождаемость, смертность, воспроизводство населения в целом, демографическое прогнозирование,...»

«Данные об обеспеченности учебно-методической документацией Направление (специальность): 080507 Менеджмент организации Специализация: Финансовый менеджмент № Наименование Наименование Количество Обеспече п/п дисциплины учебников, учебно-методических, методических пособий, экземпляро нность разработок и рекомендаций в студентов учебной литератур ой (экземпля ров на одного студента) Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин 1. Иностранный язык 1.Бурова З. И. Учебник английского языка...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ПиП _ А.В. Лейфа _ _ 2007 г. АНТРОПОЛОГИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 030301 – Психология Составитель: Колосов В.П., Самсонов В.П. Благовещенск 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета Колосов В.П., Самсонов В.П. Учебно-методический комплекс по дисциплине Антропология...»

«В. В. Шевляков МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс для студентов специальности Психология 3-е издание, переработанное и дополненное Минск Изд-во МИУ 2010 УДК 159.9 ББК 88.4 Ш 37 РЕЦЕНЗЕНТЫ: И.С. Асаенок, доктор медицинских наук, профессор; И.Г. Шупейко, кандидат психологических наук, доцент; М.Н. Мисюк, кандидат медицинских наук Рекомендован к изданию кафедрой юридической психологии МИУ Шевляков, В.В. Ш 37...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ И. В. Стишенок СКАЗКА В ТРЕНИНГЕ: КОРРЕКЦИЯ, РАЗВИТИЕ, ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ Санкт-Петербург 2006 ББК 88.5 C80 Стишенок И. В. C80 Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. — СПб.: Речь, 2006. — 144 с. ISBN 5-9268-0335-7 Как осуществить мечту? Как раскрыть свои возможности и реализовать их? Как научиться общаться и понимать друг дру­ га? В этом вам поможет сказкотерапия. Благодаря сказкам и играм, предложенным в данной книге, вы сможете найти ответы на эти и...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ Н.В. МИХАЛКОВСКАЯ В.А. МЕСЯЦ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 88. М Михалковская Н.В., Месяц В.А. Экономическая психология: Учебное пособие / Под ред....»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ПиП _ 2007г. КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 030301 Психология Составитель: С.В. Смирнова Благовещенск 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета С.В.Смирнова Учебно-методический комплекс по дисциплине Клиническая психология разработан для студентов...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.