WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«Московченко О.Н. Ченцова Л.Д. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Красноярск 2008 УДК 612.821(075)+ 612.822.3 ББК88.32я7 М82 Рецензенты: Г. И. Губин, ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

Московченко О.Н.

Ченцова Л.Д.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Красноярск 2008 УДК 612.821(075)+ 612.822.3 ББК88.32я7 М82 Рецензенты:

Г. И. Губин, действительный член (академик) РАЕН, доктор медицинских наук, профессор ИГМУ, Заслуженный врач РФ;

В. Г. Асеев, действительный член (академик) МАН ВШ, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии ИГПУ М 82 Практикум по возрастной физиологии и психофизиологии : учебно-методическое пособие / О.Н. Московченко, Л.Д. Ченцова. – Красноярск:

СФУ, 2008. - 67 с.

ISBN Практикум содержит лабораторные задания и упражнения, призванные закрепить теоретические знания студента, ознакомить его с комплексом и содержанием современных методов и методик исследования, оценки и диагностики физиологических и психических процессов; выработать умение критически осмысливать и адаптировать полученные знания для решения научных и профессиональных задач.

Издание предназначено для студентов специальности 050501.65 «Профессиональное обучение». Материалы практикума могут быть использованы педагогами, психологами, специалистами социальной работы.

Печатается по решению Редакционно-издательского совета СФУ.

СФУ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ И ИССЛЕДОВАНИЯ

ГОМЕОСТАТИЧЕСКИХ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА И

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

2. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ

ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗМА

2.1. Рост и развитие. Возрастная периодизация. Лабораторная работа № 1. Определение биологического возраста человека 2.2. Опорно-двигательный аппарат Лабораторная работа № 2. Оценка типа телосложения (конституция тела)

3. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА

3.1. Физиология сердечно-сосудистой системы Лабораторная работа № 3. Исследование функционального состояния ССС Лабораторная работа № 4. Исследование функционального состояния ССС на дозированную физическую нагрузку 3.2. Физиология дыхательной системы Лабораторная работа № 5. Измерение частоты дыхания, жизненной емкости легких Лабораторная работа № 6. Определение кардиореспираторного резерва

4. ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ





4.1. Рефлекторная деятельность центральной нервной системы Лабораторная работа № 7. Анализ рефлекторной дуги на примере коленного рефлекса Лабораторная работа № 8. Выработка условного мигательного рефлекса 4.2. Типы высшей нервной деятельности Лабораторная работа № 9. Определение типа ВНД человека

5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ

5.1. Психофизиология анализаторов Лабораторная работа № 10. Изучение функций анализаторов

6. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

6.1. Восприятие и внимание Лабораторная работа № 11. Определение объема и индивидуальных особенностей внимания Лабораторная работа № 12. Исследование индивидуальных особенностей восприятия 6.2. Психические функции. Память. Лабораторная работа № 13. Определение краткосрочной механической памяти Лабораторная работа № 14. Исследование индивидуальных особенностей памяти ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ И СОКРАЩЕНИЙ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ

Целью настоящего издания является организация и управление аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работой студента по курсу «Возрастная физиология и психофизиология». В самом обобщенном виде названная учебная дисциплина может быть определена как совокупность теоретических и экспериментальных знаний об особенности развития физиологических функций, их формирования и регуляции, жизнедеятельности организма и механизмов его приспособления к внешней среде на разных этапах онтогенеза, а также о физиологических основах психической деятельности и поведения человека.

Знание возрастной физиологии и психофизиологии позволяет понять самого себя, формирует биологическое и психологическое мышление, осмысление механизмов и процессов, происходящих в организме, представление о взаимосвязи человека с внешней средой. Знание закономерностей проявления психических состояний и взаимоотношений их друг с другом играет важную роль в обучении, в формировании личности человека. Такие знания важны для разработки психофизиологических основ организации учебной, спортивной и трудовой деятельности, выработки у человека механизмов адаптации, определения влияния на него инновационных технологий и т.п.

На лабораторных занятиях студент изучает физиологические функции своего организма и психические явления посредством экспериментальных методов. Отбор методов и методик исследования определялся возможностями материально-технической базы аудиторий, предназначенных для лабораторных занятий. Предпочтение было отдано методам, основанным на применении неинвазивной измерительной и регистрирующей аппаратуры, аппаратнопрограммного комплекса, включающего экспертные системы (LUSY», «LIRI», «Психомоторика» и др.), разработанные под руководством О. Н. Московченко сотрудниками кафедры валеологии и лаборатории «Мониторинг здоровья» СФУ.





Содержание практикума соответствует учебной программе курса «Возрастная физиология и психофизиология».

Практикум включает: введение, шесть разделов (глав), в которые тематически объединены лабораторные работы и упражнения, заключение, список сокращений, библиографический список.

Разделы и отдельные темы сопровождаются общими сведениями по рассматриваемому вопросу и призваны помочь студенту в восприятии учебных заданий.

Первая глава объединяет методы, посредством которых исследуется состояние различных систем организма, его психофизиологические функции.

Овладение этими методами не является обязательным для всех студентов, а рассчитано на тех, кто выразил желание участвовать в научноисследовательской работе под руководством преподавателя.

Во второй главе представлены методы изучения морфофункциональных особенностей организма человека на разных этапах онтогенеза.

Третья глава включает косвенные методы определения функционального состояния сердечно-сосудистой системы, резервных возможностей организма и др.

Задания четвертой главы направлены на изучение высшей нервной деятельности. Эта тема является наиболее сложной и значимой. Лабораторные работы позволяют экспериментально усвоить, что условный рефлекс - высшая универсальная форма приспособления, уравновешивания организма со средой.

В пятой главе объединены задания, призванные формировать знание психофизиологии сенсорных процессов.

Лабораторные работы шестой главы направлены на исследование индивидуальных особенностей восприятия, внимания, памяти, установление взаимосвязи психических явлений и процессов.

В заключении сформулированы теоретические и практические проблемы «Возрастной физиологии и психофизиологии», целевые параметры студента.

Список условных обозначений и сокращений представляет собой алфавитный перечень встречающихся в издании обозначений и сокращенно написанных слов и их полное наименование.

Библиографический список литературы носит рекомендательный характер и составлен для расширения кругозора читателя.

1. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ И ИССЛЕДОВАНИЯ

ГОМЕОСТАТИЧЕСКИХ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА И

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Методы исследования физиологических и психофизиологических функций организма человека, изучение функций различных систем организма и психофизиологических процессов осуществляется с помощью различных методов и функциональных проб. В практику современной физиологии внедряются не только приборы медицинского назначения, но электронновычислительная техника. Студент, изучающий физиологию, должен иметь представление о правилах пользования приборами и методах диагностики.

В последние годы в физиологии и особенно в психофизиологии качественные методы заменяют количественными, что позволяет определять количественные характеристики изучаемых параметров.

Применяя доступные методы тестирования, студенту предоставляется возможность не только осуществлять контроль над состоянием различных систем организма и уровнем развития психологических функций, но и следить за развитием данных показателей в динамике. Такой подход интегрирует теоретический и практический учебный материал предмета.

Метод омегаметрии или метод регистрации -потенциала (синонимы:

гальванометрия, квазиустойчивая разность потенциала – КУРП) представляет собой способ измерения разности потенциалов между двумя точками организма человека (вертекс-тенор).

Измеряемые величины являются результатом энергообмена самого организма и называются биоэлектрической активностью. Уровень омегапотенциала (-потенциала) при измерении выражается, как напряжение, в милливольтах. Измерение омега-потенциала может проводиться двумя способами: 1) по стандартной методике Сычева, Илюхиной (1980); 2) по методике Московченко (2004).

Первый способ. Испытуемый располагается в кресле, в удобной для него позе в изолированной комнате (при исследовании нельзя разговаривать, переставлять электроды, включать и выключать радио, свет и т. д.). На него надевается «шапочка» с первым (+) электродом, рука укладывается на рабочую площадку со вторым (–) электродом. Измерения проводятся в течение мин. Потенциал снимается с поверхности головы по униполярной системе

VERTEX TENOR-DEXTRA.

Второй способ. Для определения нейродинамического профиля (методика Московченко) в качестве оборудования используется прибор омегометр (усилитель постоянного тока с выходным сопротивлением 100 Мом), диффузные хлорсеребряные электроды типа ЭВЛ-3М, «площадка-шапочка», наушники (противошумовые), токопроводящая паста, спирт, вата, секундомер (рис. 1).

Рис. 1. Регистрация омега-потенциала (по Московченко О.Н.).

Метод регистрации -потенциала предусматривает дискретную регистрацию величины потенциала как в состоянии оперативного покоя, так и по окончании информационной нагрузки, продолжительность которой не должна превышать 30 секунд. Так как физиологические процессы протекают в организме непрерывно, используется информационная нагрузка от одного до десяти приседаний, в зависимости от задач исследователя, для разграничения оперативного покоя и ответного развертывания во времени деятельности адаптивных систем. Продолжительность одного измерения занимает от 3 до 10 мин.

Для дифференцирования нейродинамического профиля процедура исследования проводится следующим образом. В состоянии сидя регистрируется фоновая величина -потенциала, принятая за ДУОП -потенциал, и семиминутная омегаграмма, выраженная в амплитудно-временной структуре в ответ на информационную нагрузку. Затем испытуемый помещается на кушетку и после 3-5 минутного отдыха показатели регистрируются вновь, но в положении лежа. Если ДУОП снижается по сравнению с исходным, зарегистрированным в положении сидя, но при этом отмечается межсистемное взаимодействие, то данные трактуются как показатель истинного состояния адаптивных систем организма и являются основанием для отнесения испытуемого к устойчивому нейродинамическому профилю. Если ДУОП в положении лежа не изменяется, но при этом отмечается межсистемное нарушение в звеньях адаптации, то это является показателем снижения адаптивного резерва организма за счет недостаточной лабильности процессов, обеспечивающих адаптацию. Если ДУОП в положении лежа повышается, но при этом отмечается межсистемное нарушение, то это объясняется тем, что энергетических ресурсов испытуемого хватает только на состояние полного бездействия, что оценивается как низкий уровень адаптации. В этом случае испытуемые относятся к неустойчивому нейродинамическому профилю.

О степени адаптивных функциональных резервов организма и их взаимоотношении судят по временной шкале, предложенной А. Ибераллом и У. Мак-Каллоком (1970), обобщивших опыт физиологических и биохимических исследований, где адаптационные процессы, протекающие по временной шкале, определяются как хемообменные, гуморальные и гормональные (рис.

2).

А – хемообменные, Б – нейрогуморальные, В – гормональные функции Метод корреляционной ритмографии применяется для массового обследования в условиях донозологической диагностики. Регистрация показателей осуществляется с помощью прибора РКС-01.

Испытуемый принимает положение, сидя на стуле. На лучевую артерию правой руки крепится электрод с красным проводом, на левую – с желтым, третий электрод с черным проводом крепится к правой ноге (выполняя роль земли). Регистрируется 100 кардиоциклов, которые строятся автоматически на экране электронно-лучевой трубки прибора в виде автокорреляционного облака. Длительность интервалов R–R регистрируется на плоскости в прямоугольной системе координат в виде совокупности точек. Плотность и форма автокорреляционного облака может быть разной (рис. 3).

При оптимальном регулировании системы кровообращения автокорреляционное облако располагается в зоне 2 в виде эллипса, вытянутого вдоль биссектрисы координатного угла, что расценивается как нормотонический тип реагирования, который объединяет нормотонический и умеренноваготонический типы и рассматривается как физиологическая норма в оценке состояния регуляторных механизмов.

1, 2, 3, 4 – зоны расположения автокорреляционного облака Расположение автокорреляционного облака в зоне 3 указывает на вагосимпатикотонический тип регуляции. Вагосимпатикотонический тип является неблагоприятным, он объединяет резко выраженную ваготонию и симпатикотонию и расценивается как состояние механизмов регуляции на грани нормы и патологии. Это ведет к перенапряжению вегетативных функций организма. При выраженной ваготонии (брадикардия) плотность облака повышается, размеры уменьшаются, принимают форму эллипса, расположенного в зоне 1, что указывает на напряжение адаптационных возможностей ССС. При выраженной симпатикотонии плотность облака повышается, размеры его уменьшаются, принимают форму круга, расположенного в зоне 4. В этом случае необходимо дополнительное обследование с помощью ЭКГ, а также консультация врача.

Метод электрокардиографии. Для регистрации ЭКГ применяется оборудование: электрокардиограф типа ЭК1К-01, комплект электродов, токопроводящая паста (физиологический раствор), спирт, марлевые тампоны (вата), кушетка медицинская.

Электрокардиография – метод исследования работы сердца, основанный на регистрации и анализе электрических потенциалов, возникающих в сердце и распространяющихся в объеме тела человека. Для регистрации этих биопотенциалов Эйнтховеном были предложены три двухполюсных отведения от конечностей, которые используются и в настоящее время и называются стандартными.

В первом стандартном отведении (I) регистрируют разность потенциалов между электродами, расположенными на запястьях левой и правой рук, во втором (II) – между электродами на правой руке и левой ноге, в третьем (III) – между электродами на левой руке и левой ноге.

Электроды стандартных отведений маркируются цветом. Красным цветом обозначен электрод, располагающийся на правом запястье. Желтым – электрод, располагающийся на левом запястье. Зеленым цветом маркируется электрод, устанавливаемый на левой ноге и черным цветом – референтный («заземляющий») электрод, располагающийся на правой ноге.

Электроды для стандартных отведений выполнены в виде больших прищепок.

Три усиленных однополюсных отведения от конечностей обозначают следующим образом:

аVR – усиленное отведение от правой руки;

аVL – усиленное отведение от левой руки;

аVF – усиленное отведение от левой ноги.

В этих отведениях регистрируется разность потенциалов между соответствующей конечностью и «нулем» – индифферентным электродом, который был создан Вильсоном при соединении воедино трех проводников от конечностей через равные сопротивления в 50000 Ом.

Кроме предыдущих шести отведений применяются однополюсные грудные отведения по Вильсону, которые обозначаются – VI, V2, VЗ, V4, V5, Vб. Особенностью этих отведений является применение в качестве индифферентного электрода («нулевого») – объединенного электрода конечностей, так же как в усиленных отведениях от конечностей. В грудных отведениях фактически регистрируется потенциал под активным электродом, непосредственно в области сердца. Электроды для грудных отведений выполнены в виде «присосок».

Грудные электроды устанавливаются согласно рис. 4.

При одновременной регистрации грудных отведений общепринятой является маркировка проводников, присоединяемых к соответствующим электродам: VI – красный; V2 – желтый; VЗ – зеленый; V4 –коричневый;

V5 –черный; V6 – фиолетовый.

Рис. 4. Схема расположения грудных электродов (по Вильсону) При последовательной регистрации имеется только один электрод, который маркируется белым цветом и последовательно переставляется в положения от VI до V6. Перед каждым фрагментом записи на ленте кардиографа обозначается местоположение электрода во время этой записи.

Целесообразно ознакомится с методическими принципами регистрации и функциональной значимостью основных параметров кардиограммы.

Перед установкой электродов поверхность кожи обследуемого в местах установки электродов тщательно протирается спиртом (обезжиривается), под электроды устанавливаются тампоны, смоченные специальной токопроводящей пастой или физиологическим раствором (температура раствора близка температуре тела человека). Паста составляется на основе электролита (соли натрия или магния) с добавлением поверхностноактивных и высокомолекулярных (вязких) веществ.

Запись кардиограммы рекомендуется осуществлять на скорости мм/сек, при усилении 1 мВ - 10 мм, около 10 секунд для каждого отведения (3-4 кардиоцикла).

При нормальном функционировании сердца форма ЭКГ может варьировать в определенных пределах, наиболее типичная схема кардиоцикла представлена на рис. 5.

Рис. 5. Типичная схема основных параметров кардиоцикла человека Расшифровка параметров ЭКГ проводится (по Г. Я. Дехтерю, 1955) следующим образом:

Зубец Р – комплекс предсердий.

Отражает процесс возбуждения (деполяризации), охватывающий правое и левое предсердия. Положительная фаза отражает возбуждение правого предсердия, отрицательная – левого. Он начинается сразу после того, как импульс выходит из синусного узла.

В отведениях I, II и аVР – положительный.

В отведении аVR – отрицательный.

В отведениях III и а VL, может быть положительным, отрицательным или двухфазным.

Обычно РIIРIРШ.

Зубцы Р во II, III и аVF отведениях должны быть в норме меньше зубцов Т в этих же отведениях, т.е. РП, III, аVF ТII, III, аVF.

В отведениях V4.V5.V6 – положителен.

В отведениях V2, VЗ – большая вариабельность: двухфазные (+-), отрицательные, положительные или сглаженные.

В отведении VI – двухфазный (+-), иногда положительный, отрицательный или изоэлектричный.

Измеряется от начала зубца Р до начала желудочкового комплекса QRS (до начала Q или R, при невыраженном зубце Q). Соответствует времени прохождения возбуждения по предсердиям, атриовеитрикулярному узлу и пучку Гисса проводящей системы сердца.

Длительность интервала PQ зависит в основном от частоты сердечных сокращений, а также от возраста и массы тела пациента.

Иногда возникают трудности при измерении продолжительности интервала PQ, что связано с тем, что в некоторых отведениях начальная часть зубца Р может быть изоэлектрична. Продолжительность интервала РQ, в этих отведениях будет меньше истинных его значений. Наоборот, если интервал PQ измеряется в отведении, где изоэлектрична начальная часть комплекса QRS, то его продолжительность в этом отведении будет больше истинной. Рекомендуется интервал PQ измерять в усиленных отведениях от конечностей.

Отражает процесс возбуждения (деполяризации) желудочков. Ширина комплекса QRS может несколько уменьшаться при учащении ритма, и наоборот.

Обусловлен возбуждением левой половины межжелудочковой перегородки. Является отрицательным сегментом комплекса QRS.

В норме зубец q регистрируется в I и аVL, отведениях при горизонтальном расположении электрической оси сердца или отклонении ее влево или во II, Ш и аVF отведениях мри вертикальном расположении электрической оси сердца или отклонении ее вправо. В отведениях V4-V6 зубец q обязательно должен быть в наличии.

В отведении аVR – глубокие и широкие Q, значительно превышающие амплитуду raVR или весь желудочковый комплекс имеет вид QS.

В норме амплитуда Q в каждом отведении должна быть меньше 1/ амплитуды зубца R в этом отведении (за исключением аVR отведения).

Обусловлен возбуждением желудочков.

При нормальном расположении оси сердца RIIR1RШ.

В отведении аVR зубец R может отсутствовать, и тогда ЭКГ в этом отведении имеет вид QS.

В отведении аVL зубец R при вертикальном расположении оси сердца может отсутствовать.

В норме амплитуда RаVFRШ.

В отведениях с VI по V4 зубец R должен нарастать по амплитуде.

Зубец RV5 и RV6 обычно меньше по амплитуде, чем RV44.

В отведении VI в норме зубец R может отсутствовать или быть слабо выражением, тогда комплекс имеет вид QS.

Обусловлен конечным возбуждением оснований желудочков. Это непостоянный зубец ЭКГ, т.е. он может отсутствовать, особенно в отведениях от конечностей.

В грудных отведениях наибольшая амплитуда наблюдается в VI или V2. Амплитуда постепенно уменьшается от VI, V2 к V5, V6, где зубец S может отсутствовать.

Таким образом, ЭКГ в правых грудных отведениях VI, V2 в норме обычно имеет вид rS с малым r и глубоким S. В левых грудных отведениях V5, V6 – qRs или qR с выраженным R.

Отрезок ЭКГ между концом комплекса QRS и началом зубца Т. Соответствует периоду сердечного цикла, когда оба желудочка полностью охвачены возбуждением.

Точка, в которой оканчивается комплекс QRS и начинается сегмент SТ, обозначается как SТ-соединение, или точка.

Продолжительность сегмента SТ изменяется в зависимости от частоты ритма. При учащении ритма сегмент SТ укорачивается. Точную длительность его измерить очень трудно, и это не имеет существенного значения.

В норме SТ расположен на изолинии. Обычно за изолинию принимается сегмент TP или PQ.

Отражает электрическую систолу желудочков. Измеряется от начала комплекса QRS до конца зубца Т. Продолжительность его зависит от частоты ритма, пола и возраста.

Отражает процесс быстрой конечной реполяризации миокарда желудочков. Наиболее лабильный зубец ЭКГ. В норме не зазубрен.

Зубец Т, как правило, положителен в тех отведениях, где комплекс QRS в основном представлен зубцом R. В отведениях, где доминирует зубец S, имеется тенденция к регистрации отрицательного зубца Т.

В норме всегда положителен в I и II стандартных отведениях и обычно в отведениях аVL и аVF, однако он может быть иногда двухфазным или сглаженным в этих отведениях или отрицательным в отведении аVL. Отрицательный Т зубец может регистрироваться в отведении III. В норме Т1ТШ.

В отведении аVR зубец Т всегда отрицательный.

В грудных отведениях амплитуда должна нарастать с VI по V3 или с VI по V4, ТV5, и V6 обычно меньше по амплитуде, чем ТV4. В отведении VI в норме зазубрен, нередко отрицательный или сглаженный. В норме TVI всегда меньше, чем ТV6.

Показатели нормальной ЭКГ человека представлены в таблице 1.

Интервалы Определение кардиореспираторного резерва организма. У испытуемого, спокойно сидящего на велоэргометре регистрируется ЭКГ в отведении V4 (при наличии одноканального электрокардиографа, скорость режима 25- мм/с), артериальное давление, ЧСС, частота дыхания. Затем последовательно задается две нагрузки по 5 минут каждая с интервалом в 3 мин. при частоте педалирования 60-70 – в минуту. Первая нагрузка подбирается в зависимости от массы тела обследуемого с таким расчетом, чтобы получить несколько значений ЧСС в диапазоне от 120 до 170 уд/мин. Мощность первой нагрузки от 300 до 800 Кгм/мин, второй – в зависимости от ЧСС при первой нагрузке уточняется по формуле:

где f1 – ЧСС при первой нагрузке.

Физическая работоспособность определяется с помощью теста PWCАббревиатура PWC происходит от англ. «work» – работа или «Physical Working Capacity» – физическая работоспособность при частоте сердечных сокращений 170 уд/в мин. Тест основывается на линейной зависимости между частотой сердечных сокращений (ЧСС) и мощностью выполненной физической нагрузкой. Физическая работоспособность рассчитывается по формуле:

где N – работоспособность, Кгм/мин.; f1 и f2 – ЧСС при первой и второй нагрузке.

Критерием оценки кардиореспираторной системы могут быть показатели, полученные на основании сопоставления мощности мышечной работы, выраженной в ваттах и реакции дыхания, частоты сердечных сокращений, артериального давления.

При достижении ЧСС 170 уд/мин. регистрируется достигнутая мощность физической нагрузки (Вт). Если дозированная нагрузка адекватна функциональному состоянию ССС, то, как правило, систолическое давление повышается умеренно и пропорционально величине нагрузки, диастолическое давление повышается незначительно или понижается. После 2-3 мин.

отдыха эти показатели должны прийти к норме. Важным критерием оценки кардиореспираторной функции является максимальное потребление кислорода в мл/кг веса в мин.

Математический анализ сердечного ритма проводится с помощью микроэлектронного кардиомонитора МКМ-01 (конструкции Г. М. Алдонина).

См. рисунок 6.

Рисунок 6. Исследование сердечного ритма с помощью электронного Кардиомонитор предназначен для длительного наблюдения за испытуемым и накопления в твердотельном оперативном запоминающем устройстве кардиоинтервалов с последующей обработкой и анализом кардиоинтервалограммы на персональной ЭВМ. В основу метода положен алгоритм Баевского (1986). Показатели регистрируются в состоянии мышечного покоя (в положении лежа) и после ортопробы. Учитываются следующие величины:

мода (Мо), амплитуда моды (АМо, %), вариационный размах (Х), индекс напряжения (ИН), показатель вегетативной реактивности (ПВР), попарное распределение предыдущих и последующих интервалов R–R; Мо/Х – показатель участия гуморального звена в регуляции сердечного ритма.

С возрастом повышается общая тренированность организма, параллельно выявляется тенденция к экономизации функции сердечного ритма. У студентов старших курсов экономизация функции сердечного ритма проявляется в увеличении средних величин Мо и X и снижении АМо и ИН, которые указывают на участие гуморального звена в регуляции синусового ритма сердца.

Из множества показателей, полученных при статистической обработке кардиоинтервалов, интегральными являются: индекс напряжения (ИН) как показатель напряжения регуляторных механизмов ритма сердца и показатель вегетативного коэффициента (ПВК), который является индикатором равновесия составных отделов вегетативной нервной системы.

Комплексная оценка психофизиологического состояния человека базируется на данных, полученных с помощью экспертных систем «LUSY», «КОМПФА», на автоматизированном способе обработки данных, полученных с помощью инструментальных методов и опросников.

Методика предусматривает вычисление индекса адаптации; коэффициентов вариации критической частоты световых мельканий; стабильности максимальной частоты движений, характеризующих степень утомления и сравнение полученных результатов с субъективной самооценкой по анкете УМБКС (Гордон, Ямпольский, 1981).

Для оценки подвижности и лабильности нервной системы сконструированы приборы «ОМАС» (Московченко О. Н., Святикас А.), треморефлексометр, теппинг-тест (Московченко О. Н., Перельман А. П.).

«ОМАС» предназначен для регистрации сверхмедленных процессов коры головного мозга – омегаметрии, биоэлектропотенциометрии, критической частоты световых мельканий.

Регистрация показателей КЧСМ осуществляется следующим образом.

Испытуемый сам постепенно меняет количество импульсов (Гц). наблюдая в «окошечке» частоту световых мельканий красного цвета и определяя момент первого слияния отдельных мельканий в сплошной ровный свет, при этом произносит: «слитно» и экспериментатор регистрирует результат. Затем фиксируется момент первого разделения сплошного света на отдельные мелькания (произносится – «раздельно»). Каждый испытуемый находит 5 раз слияние световых мельканий и 5 раз разделение сплошного света. Средний показатель КЧСМ берется из суммы трех показателей при слиянии и трех показателей при разделении (худший и самый лучший показатели при обработке не учитываются). Коэффициент стабильности (KV) учитывается при X – разбросе вариабельности.

БЭП регистрируется вначале обследования: БЭП1 (входной) и в конце БЭП2 (выходной). Учитывается отношение БЭП2/БЭП1, в относительных единицах, что позволяет судить о лабильности нервных процессов и эмоциональной устойчивости испытуемого.

Исследование латентного времени простой и сложной зрительномоторной реакции проводится по общепринятой методике (Московченко О. Н., 1999).

Прибор треморефлексометр (рис. 7) состоит из двух узлов тремометра для определения статического и динамического тремора и теппинг-теста для чего на лицевой панели прибора имеются две контактные пластинки размером 70х70 мм на расстоянии 50 мм друг от друга для определения двигательного темпа и максимальной частоты движений. Прибор питается от сети переменного тока напря-жением 220 В и частотой 50 Гц.

МЧД измеряется по следующей методике: оптимальный темп (МЧДопт1), за 10 с, медленный темп (МЧДмед) за 10 с, оптимальный темп (МЧДопт2) за 10 с, максимальный темп (МЧДмах) за 10 с, оптимальный темп (МЧДопт3) за 10 с. На основании полученных данных вычисляется коэффициент стабильности:

Вариабельность темпа расценивается как показатель подвижности нервной системы.

2. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ

ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗМА

2.1. Рост и развитие. Возрастная периодизация Рост и развитие – это две стороны единого процесса изменения организма во времени. Рост – это количественные изменения, касающиеся увеличения размеров и объема развивающегося организма за счет размножения клеток тела и возрастания массы живого вещества. Развитие – это качественные изменения, которые выражаются в усложнении строения в результате морфологической дифференцировки тканей, органов и их систем. Рост и развитие происходят одновременно и подчиняются единым закономерностям, таким как непрерывность, необратимость, последовательность, гетерохронность, индивидуальность, надежность.

Индивидуальное развитие человека с момента зачатия и до окончания жизненного цикла называется онтогенезом.

Возрастная периодизация онтогенеза:

1) новорожденный (1–10 дней);

2) грудной возраст (10 дней – 1 год);

3) раннее детство (1–3 года);

4) первое детство (4–7 лет);

5) второе детство (8–12 лет для мальчиков, 8–11 лет для девочек);

6) подростковый возраст (13–16 лет для мальчиков, 12–15 лет для девочек);

7) юношеский возраст (17–21 год для юношей, 16–20 лет для девушек);

8) зрелый возраст: I период (22–35 лет для мужчин, 22–35 лет для женщин); II период (36–60 лет для мужчин, 36–55 лет для женщин);

9) пожилой возраст (61–74 года для мужчин, 56–74 года для женщин);

10) старческий возраст (75–90 лет);

11) долгожители (90 лет и выше).

Продолжительность отдельных возрастных периодов в значительной степени изменчива. Хронологические рамки возраста и его характеристики определяются в первую очередь социальными факторами.

Различают биологический и календарный возраст. Календарный возраст – это количество прожитых дней от рождения до настоящего времени. Биологический возраст – это совокупность морфофункциональных особенностей организма, уровня развития, созревания и функционирования отдельных систем и органов и организма в целом в соответствии с возрастными нормами.

Индивидуальные темпы роста и развития определяют несоответствие биологического и календарного возраста, которое может достигать от 2–3 недель до 2–3 лет и более.

Лабораторная работа № 1.

Определение биологического возраста человека Цель: овладеть методикой определения биологического возраста с помощью батареи тестов.

Оборудование: тонометр, фонендоскоп, секундомер, бланки анкет СОЗ.

1) Измерить систолическое (САД) и диастолическое (ДАД) артериальное давление трижды с интервалом 5 минут. Учесть наименьший показатель.

2) Измерить с помощью секундомера длительность задержки дыхания после глубокого вдоха (ЗДВ). Измерить трижды с интервалом 5 минут.

Учесть наибольшую величину.

3) Определить время статической балансировки (СБ) при стоянии на левой ноге, без обуви, с закрытыми глазами и опущенными вдоль туловища руками. Длительность в секундах измерить трижды с интервалом 5 минут.

Учесть наилучший результат.

4) Ответить на вопросы анкеты субъективной оценки здоровья (СОЗ).

С 1 по 28 вопрос – положительный ответ «+»; отрицательный «–».

1. Беспокоят ли Вас головные боли?

2. Вы легко просыпаетесь от любого шума?

3. В последнее время у Вас ухудшилось зрение?

4. В последнее время у Вас ухудшился слух?

5. Беспокоят ли Вас боли в области сердца?

6. Вы стараетесь пить только кипяченую воду?

7. В транспорте Вам уступают место младшие по возрасту?

8. Беспокоят ли Вас боли в области суставов?

9. Бываете ли Вы на пляже?

10. Влияет ли на Ваше самочувствие смена погоды?

11. Вы иногда теряете сон от волнения?

12. Беспокоят ли Вас запоры?

13. Вы сейчас также работоспособны, как и прежде?

14. Беспокоят ли Вас боли в области печени?

15. Бывают ли у Вас головокружения?

16. Считаете ли Вы, что сосредоточиться сейчас Вам стало труднее, чем раньше?

17. Беспокоят ли Вас ослабление памяти, забывчивость?

18. Вы ощущаете в разных частях тела жжение, мурашки, покалывание?

19. Иногда Вы чувствуете себя радостно возбужденным, счастливым?

20. Беспокоят ли Вас шум или звон в ушах?

21. Есть ли у Вас в аптечке валидол, нитроглицерин, сердечные капли?

22. Бывают ли у Вас отеки ног?

23. Приходится ли Вам отказываться от некоторых блюд?

24. Бывает ли у Вас одышка при быстрой ходьбе?

25. Беспокоят ли вас боли в пояснице?

26. Приходится ли вам употреблять минеральную воду в лечебных целях?

27. Беспокоит ли Вас неприятный вкус во рту?

28. Можно сказать, что легко стали плакать?

29. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья (хорошее, удовлетворительное, плохое, очень плохое)?

5) Подсчитать количество отрицательных ответов. Эта величина входит в формулу для определения биологического возраста.

6) Определить свой биологический возраст по формуле:

БВ = 26 985 + 0,215(ДАД – 0,149 х ЗДВ – 0,151 х СБ + 0,723 х СОЗ Чем больше биологический возраст соответствует календарному, тем более ускоренное старение организма и, наоборот, чем более биологический возраст отстает от календарного, тем задержанное старение организма.

7) Результаты определения запищите в тетрадь.

2.2. Опорно-двигательный аппарат Опорно-двигательный аппарат – это совокупность костных и мышечных образований, обеспечивающих опору тела и отдельных органов, защиту их от механических повреждений и возможность осуществления организмом (или отдельными его частями) многообразных движений в пространстве.

Опорно-двигательный аппарат включает в себя пассивную часть: скелет, состоящий из костей и обеспечивающих их подвижное соединение суставов и связок, и активную часть, представленную мышцами, согласованная деятельность которых управляется центральной нервной системой.

Состояние опорно-двигательного аппарата оценивается с помощью соматоскопических методов, которые позволяют оценить общую характеристику телосложения по морфологическим признакам обследуемого. При определении типа телосложения обращают внимание на развитие и соотношение таких признаков, как форма спины грудной клетки, живота, ног, стопы, степень развития костной, мышечной и жировой тканей.

Существуют различные классификации типов соматической конституции. Классификация морфотипов по М. В. Черноруцкому включает астенический, нормостенический и гиперстенический типы телосложения (рис. 8).

Астенический тип – отличается относительным преобладанием длины тела над поперечными размерами: конечности тонкие и длинные, туловище короткое, грудная клетка длинная и узкая, эпигастральный угол острый, мышцы развиты слабо, осанка часто нарушена (сутулость, асимметрия т. д.), шея тонкая, голова узкая или яйцеобразная, таз узкий, жироотложение пониженное.

Рис. 8. Типы телосложения (М.В. Черноруцкий, 1938) Нормостенический тип – характеризуется пропорциональностью длины и поперечных размеров тела, достаточно широкими плечами и развитой грудной клеткой с прямым эпигастральным углом, хорошо развитой мускулатурой и умеренным жироотложением.

Гиперстенический тип – характеризуется относительным преобладанием поперечных размеров над продольными: туловище длинное и плотное, конечности и пальцы рук относительно короткие и толстые, плечи широкие, грудная клетка короткая и широкая, эпигастральный угол тупой, таз широкий, мышечная система развита хорошо, костяк широкий.

Лабораторная работа № 2.

Оценка типа телосложения (конституции тела) Цель: освоить методы оценки телосложения человека путем наружного осмотра и с помощью антропометрических измерений.

Оборудование: ростомер, медицинские весы, сантиметровая лента, антропометр, лист белой бумаги, раствор красителя (метиленовый синий или бриллиантовый зеленый).

1) Путем наружного осмотра обследуемого (без верхней одежды) проведите оценку формы грудной клетки.

Учитывайте, что выделяются три основных формы грудной клетки – уплощенная, цилиндрическая, коническая. Форма грудной клетки связана с эпигастральным углом (угол, образованный реберными дугами), величина которого варьирует от острого (меньше 30°) до тупого (больше 90°). Грудная клетка может быть более или менее вытянута в длину, иметь одинаковую форму по всей длине или изменяться (сужаться или расширяться книзу) (рис. 9).

Рис. 9. Форма грудной клетки и эпигастрального угла а) уплощенная, острый; б) цилиндрическая, прямой; в) коническая, тупой Уплощенная грудная клетка характеризуется острым эпигастральным углом. В профиль грудная клетка выглядит как сильно уплощенный спереди назад, вытянутый цилиндр, обычно суженный книзу.

Цилиндрическая грудная клетка имеет прямой эпигастральный угол. В профиль грудная клетка похожа на округлый цилиндр умеренной длины.

Коническая грудная клетка характеризуется тупым эпигастральным углом. В профиль грудная клетка имеет форму округлого цилиндра, заметно расширяющегося книзу, подобно конусу.

2) Путем наружного осмотра обследуемого проведите оценку формы живота.

Этот признак во многом связан с формой грудной клетки. Впалый живот характеризуется полным отсутствием подкожно-жировой ткани, слабым мышечным тонусом брюшной стенки. Характерно выступание костей таза.

Прямой живот. Для этой формы живота характерны значительное развитие брюшной мускулатуры и ее хороший тонус. Жироотложение слабое и умеренное, костный рельеф почти сглажен. Выпуклый живот характеризуется обильным развитием подкожного жирового слоя. Развитие мышц может быть слабым или умеренным. При этой форме живота обязательно появляется жировая складка, расположенная над лобком. Костный рельеф тазовых костей полностью сглажен и часто с трудом прощупывается (рис. 10).

Форма живота зависит от состояния мышц брюшной стенки и степени развития жирового слоя. При нормальной форме брюшная стенка выпячивается незначительно, рельеф мускулатуры ясно виден. Слабое развитие мышц брюшной стенки может привести к формированию отвислого живота. У лиц с хорошо развитой мускулатурой при слабом жироотложении живот немного втянут.

Различают нормальную, пониженную и повышенную упитанность. Измерение жировой складки производится под углом лопатки и на животе, на уровне пупка справа и слева. Пальцами берется в складку участок кожи с подкожной клетчаткой в 5 см. При пониженной упитанности большой и указательный пальцы исследователя легко прощупывают друг друга, костный и мышечный рельефы отчетливо просматриваются. При нормальной упитанности кожная складка берется свободно, но концы пальцев прощупываются не отчетливо, костный и мышечный рельефы слегка сглажены. При повышенной упитанности кожная складка берется с трудом, костный и мышечный рельефы сглажены.

3) Опишите форму спины обследуемого.

Прямая, или нормальная, форма спины наблюдается при нормальном, без гипертрофических изгибов какого-либо из его отделов, позвоночном столбе. Сутулая форма спины характеризуется усиленным позвоночным изгибом в грудной области. В связи с этим почти всегда наблюдаются крыловидные расходящиеся лопатки. Уплощенная форма спины характеризуется сглаженностью грудного и поясничного изгибов, особенной уплощенностью в области лопаток (рис. 11).

4) Оцените форму ног.

Форма ног (рис. 12) учитывается при оценке конституциональной принадлежности, но не имеет первостепенной важности. Она может быть Хобразная и нормальная – прямые ноги. При Х-образной форме ноги соприкасаются в коленном суставе, а между бедрами и икрами есть просвет. В зависимости от величины этого просвета степень Х-образности может быть оценена как I, II, III.

О-образная форма констатируется, когда ноги не смыкаются на всем протяжении от паха до щиколоток Степень их расхождения оценивается баллами (1, 2, 3).

5) Проведите оценку мышечного тонуса и мускульного рельефа обследуемого..

Развитие мышечной ткани оценивается по ее величине и тургору в основном на конечностях (плече и бедре) как в спокойном, так и в напряженном состоянии. Оценка проводится по трехбалльной системе:

1 балл – слабое развитие мышечной ткани, дряблость, слабый тонус;

2 балла – умеренное развитие, виден рельеф основных групп мышц под кожей, хороший мышечный тонус;

3 балла – ярко выраженное развитие мускулатуры, четкий ее рельеф, сильный мышечный тонус в напряженном состоянии.

6) Определите тип соматической конституции (по классификации Черноруцкого) с помощью индекса Пинье (показатель крепости телосложения). Сделайте вывод.

Индекс Пинье отражает связь между окружностью грудной клетки в фазе выдоха (ОГК, см), ростом стоя (Р, см) и массой тела (В, кг):

Рассчитайте Индекс Пинье, оцените полученный результат.

При отсутствии ожирения менее высокий показатель свидетельствует о более крепком телосложении.

Если ИП 30, то человек – астеник, если 30 ИП 10 – нормостеник, если ИП 10 – гиперстеник.

В случае, если ИП менее 10 – телосложение крепкое, Для определения типа конституции у детей можно воспользоваться индексом стеничности (ИС). Ширина плеч измеряется по выступающим бугоркам латерального (акромиального) конца лопатки:

При ИС = 4,4 – астеник, 4,4 ИС 4,1 – нормостеник, ИС 4,1 – гиперстеник.

7) Осмотрите обследуемого и опишите его осанку.

Осанка – привычное положение тела при состоянии, ходьбе, сидении, отражающая особенности конфигурации тела. Осанка характеризуется положением туловища, выраженностью изгибов позвоночника, положением линии остистых отростков, симметричностью лопаток.

Недостаточная либо чрезмерная выраженность любого из физиологических изгибов позвоночника, возникающая под действием различных факторов, приводит к формированию неправильной осанки: сутуловатая, лордотическая, кифотическая, выпрямленная (рис. 13).

а-правильная; б-сутуловатая;в-лордотическая;

Правильная осанка характеризуется свободным, без мышечного напряжения, удерживанием головы и туловища в прямом положении. Голова при этом немного приподнята, грудь выдается вперед, живот подтянут, ноги прямые, плечи слегка отведены кзади и находятся на одном уровне. Голова и позвоночник, если смотреть сзади, составляют прямую вертикальную линию, а если смотреть сбоку, позвоночник имеет небольшие углубления, соответствующие возрасту и полу, в шейном и поясничном отделах (лордозы) и небольшую выпуклость в рудном отделе (кифоз).

Для выпрямленной осанки (плоская спина) характерна очень ровная спина, вызванная сглаженностью всех физиологических изгибов позвоночника и даже их отсутствием; угол наклона таза уменьшен; грудная клетка уплощена. Причина уплощения позвоночника состоит в недостаточном наклоне таза. Уменьшение изгибов позвоночника снижает его амортизационную способность. Дети с плоской спиной предрасположены к сколиозу.

При сутуловатой осанке (круглая спина) увеличивается глубина шейного изгиба, но сглаживается поясничный, голова наклонена вперед, плечи опущены и сведены кпереди, угол наклона таза уменьшен, живот выпячен, углы лопаток: отстают («крыловидные»), ягодицы кажутся уплощенными.

Тотальный кифоз позвоночника начинает от пятого позвонка и включает шейные позвонки. Развитию круглой спины способствует продолжительное сидение в согнутом положении, стояние с опущенной грудной клеткой, а также слабость мышц спины.

Лордотическая осанка характеризуется откинутым кзади туловищем, приподнятой головой, выпяченным и отвисшим животом. Наблюдается выраженный поясничный лордоз и сглаженный шейный.

При кифотической осанке (кругло-вогнутая спина) плечи опущены, голова наклонена вперед, живот выпячен, грудная клетка уплощена, угол наклона таза увеличен. В позвоночнике отмечается увеличение глубины шейного и поясничного лордозов и грудного кифоза. Выпячиванию живота способствует ослабление мышц.

Асимметрия лопаток характеризуется расположением нижних углов лопаток на разных уровнях. Асимметрия лопаток является начальной стадией развития сколиоза Сколиоз – это искривление позвоночного столба во фронтальной плоскости (боковое искривление). Сколиоз может быть врожденным и приобретенным. Причиной первого являются дефекты развития позвоночника (асимметрия развития тел позвонков и др.). Приобретенными считаются 95% сколиозов вследствие перенесенного рахита, из-за разной длины ног, в результате неправильной привычной позы за столом во время занятий, что приводит к растяжению мышц на одной стороне туловища и укорочению – на другой и фиксации их в этом положении.

8) Проведите диагностику состояния отделов стопы.

Стопа выполняет опорную и рессорную функции, опираясь на площадь опоры пяточной и головками плюсневых костей. При ослаблении мышц и сухожилий своды стопы опускаются, и развивается плоскостопие. Различают нормальную, уплощенную и плоскую стопы.

Для диагностики состояния отделов стопы необходимо снять отпечаток ее подошвенной части – плантограмму. Для чего берется водный раствор какого-нибудь красителя (например, 1 % спиртовой раствор бриллиантового зеленого) и смазывается им поверхность подошвы обследуемого.

Затем испытуемому предлагается обеими ногами плотно встать на чистый лист бумаги размером не менее 30 х 40 см. Вес тела должен быть равномерно распределен на обе стопы, следы стоп при этом четко отпечатываются на бумаге. Полученную плантограмму (рис. 14) можно оценить по методу И. М. Чижина. Для этого надо провести касательную линию к наиболее выступающим точкам внутреннего края стопы и линию через основание 2-го пальца и середину пяточной кости. Через середину второй линии проводим перпендикуляр до пересечения с касательной и с наружным краем отпечатка стопы.

Затем вычисляют процентное соотношение длины той части перпендикуляра, которая прошла через отпечаток ДЕ, ко всей его длине (ДЕ + ЕЖ):

Полученный результат оцените, и сделайте вывод:

9) Проанализируйте полученные результаты исследований и сделайте вывод об общем состоянии опорно-двигательного аппарата.

3. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА

3.1. Физиология сердечно-сосудистой системы К сердечно-сосудистой системе относят сердце, исполняющее роль насоса, и сосуды, по которым циркулирует кровь. Деятельность сердца характеризуется непрерывной сменой сокращений и расслаблений. Сокращение сердца называется систолой, расслабление – диастолой. Сердечный цикл состоит из трех фаз: 1 – общая диастола сердца, при которой мускулатура предсердий и желудочков расслаблена; 2 – систола предсердий – желудочки остаются расслабленными и наполняются кровью; 3 – систола желудочков – кровь выбрасывается правым желудочком в легочную артерию, левым – в аорту. Общая длительность сердечного цикла зависит от частоты сердечных сокращений и составляет в среднем 0,8 секунды.

Наиболее доступной и срочной оценкой сердечно-сосудистой системы является частота сердечных сокращений, артериальное давление систолическое и диастолическое, систолический или ударный объем крови, пульсовое давление и функциональные пробы.

Частота сердечных сокращений – колебания объема сосудов, обусловленные изменением кровенаполнения и давления в них в течение полного сердечного цикла. Частота сердечных сокращений зависит от объективных и субъективных факторов: возраст, пол, условия окружающей среды, функциональное состояние, положение тела и нагрузки.

Другим параметром сердечно-сосудистой системы является артериальное давление.. В практической деятельности проводится измерение артериального давления при помощи надувания манжеты (непрямой метод). Величина кровяного давления зависит главным образом от систолического объема крови и диаметра сосудов. При каждом сокращении сердца в артерии выбрасывается определенное количество крови, которое называют систолическим или ударным объемом крови. В свою очередь систолический объем крови зависит от силы сокращений сердца: чем сильнее сокращение, тем больше объем выбрасываемой крови. Поэтому давление в артериях будет тем выше, чем сильнее сокращение сердца.

Давление в артериях неодинаково в различных фазах сердечного цикла.

Оно наибольшее во время систолы и называется систолическим или максимальным давлением. Во время диастолы давление крови наименьшее, оно называется диастолическим или минимальным давлением.

Разница между систолическим и диастолическим давлением получила название пульсового давления. Оно является важным показателем функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

Физическое развитие организма сопровождается изменениями в деятельности сердечно-сосудистой системы в состоянии относительного покоя и разными ее реакциями на физические нагрузки. Функциональные возможности сердечно-сосудистой системы каждого индивидуума можно определить с помощью специальных дозированных нагрузок.

Лабораторная работа № 3.

Исследование функционального состояния ССС Цель: научиться измерять и оценивать ЧСС, систолическое и диастолическое артериальное давление.

Оборудование: секундомер, прибор для измерения артериального давления (манометр), фонендоскоп, кушетка, стул.

Задание 1. Измерьте и оцените ЧСС.

1) Обследуемый отдыхает 10 – 15 минут в спокойной обстановке, в положении сидя или лежа, тем самым формируется расслабленное состояние.

2) Обхватите одновременно обеими кистями области запястья, так чтобы большой палец обхватывал тыл предплечья обследуемого, а второй и третий пальцы, слегка сгибаясь, нащупывали точку максимально выраженной пульсации сосуда между выступающей косточкой (шиловидный отросток лучевой кости) и сухожилием.

3) Прощупав сосуды, сравните величины пульсовых волн на обеих руках, проведите исследования на той артерии, где пульсовые волны более четкие.

4) Подсчитайте пульс в течение 1 мин.

Пульс можно измерять при нагрузочных пробах или сразу после их прекращения в течение 10-15 сек.

5) Результат умножьте на 6 или 4.

6) Полученные результаты сравните с нормативными (табл. 2).

Задание 2. Измерение артериального давления аускультативным методом Н.С. Короткова 1) Ознакомьтесь с устройством прибора.

2) Обнажите левую руку испытуемого.

3) Оберните манжету плотно вокруг середины плеча испытуемого так, чтобы ее нижний край находился на 2,5–3 см выше локтевого сгиба. Манометр не должен находиться в поле зрения испытуемого. Положение стрелки пружинного манометра должно соответствовать нулю.

4) В области локтевого сгиба на лучевой артерии установите фонендоскоп.

5) Нагнетайте воздух в манжету до тех пор, пока манометр покажет 160–180 мм рт. ст. (до полного исчезновения пульса).

6) Медленно выпускайте воздух из манжеты. Снижая давление в манжете, внимательно прослушивайте фонендоскопом пульс и при появлении первого звука зафиксируйте показание тонометра. Это будет величина максимального (систолического) давления, т.е. в этот момент только во время систолы кровь проталкивается через сдавленный участок сосуда.

7) Продолжайте прослушивать пульсовые толчки. Они постепенно затухают, и в момент полного исчезновения звука снова зафиксируйте показание манометра. Эта величина соответствует минимальному (диастолическому) давлению. В это время давление в манжете равно диастолическому, и кровь бесшумно начинает протекать под манжетой не только во время систолы, но и во время диастолы.

8) Сравните экспериментальные измерения с нормативными (табл. 3).

САД ДАД

9) Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 4.

Исследование функционального состояния ССС на дозированную физическую нагрузку Цель: научится рассчитывать систолический и минутный объем крови, объяснять полученные результаты; исследовать влияние физической нагрузки с помощью Гарвардского степ-теста.

Оборудование: калькулятор, манометр, фонендоскоп, секундомер, сравнительные таблицы; ступенька для восхождения.

Задание 1. Исследовать влияние физической нагрузки на величину кровяного давления и пульс 1) Предложите испытуемому сделать 10 приседаний (глубоких и быстрых), после чего, в течение 10 с, подсчитайте его пульс и сразу же определите величину кровяного давления.

2) Рассчитайте частоту сердечных сокращений за 1 мин, для чего полученное число ударов за 10 с умножьте на 6.

Это число вам понадобится в дальнейшем для расчета минутного объема крови.

3) Повторите подсчеты пульса и определение артериального давления после 20 приседаний.

4) Сравните полученные данные. Сделайте вывод о влиянии физической нагрузки на частоту пульса и величину кровяного давления.

Задание 2. Определить систолический и минутный объемы крови расчетным методом 1) Используя полученные вами данные при определении артериального давления, рассчитайте по формуле Старра величину СО в покое и после выполнения физической нагрузки:

где СО – систолический объем; ПД – пульсовое давление; ДД – диастолическое давление; А – возраст испытуемого.

Формула Стара широко применяется тогда, когда невозможно использовать существующие лабораторные методы определения систолического и минутного объемов крови в миллилитрах. Установлено, что расчетные величины СО полученные с помощью этой формулы хорошо совпадают с данными, добытыми классическими методами.

2) Рассчитайте минутный объем (МОК) крови в покое и после работы, для чего величину СО умножьте на число сокращений сердца в 1 мин:

3) Полученные данные занесите в таблицу «Изменение частоты сердечных сокращений и систолического давления при физической нагрузке»:

Систолическое давление Диастолическое давление 4) Проанализируйте данные таблицы и на их основе сформулируйте вывод.

Задание 3. Определите резервные возможности организма пробой с дозированной физической нагрузкой (Гарвардский степ-тест).

1) У испытуемого подсчитывается ЧСС в покое в течение 30 секунд.

2) Определение резервных возможностей организма производится на основании времени восхождения на ступеньку и значений после рабочего пульса.

Темп восхождений постоянный и равняется 30 подъемам в минуту.

Каждый цикл состоит из 4 шагов.

Одна нога ставится на ступеньку, другая всей ступней остается на полу. При подъеме нельзя опираться рукой на колено.

Высота ступеньки и время восхождения зависят от пола и возраста обследуемого (см. табл. 4).

Контингент Возраст, лет Высота ступеньки, см Время восхождения, Примечание: Если обследуемый в процессе восхождения из-за усталости начинает отставать от заданного темпа, то тест прекращается и фиксируется фактическое время работы в секундах.

3) После завершения теста испытуемый садиться, и отдыхает в течение первых 60 секунд.

Затем подсчитывает пульс за первых 10 с второй, третьей и четвертой минут. Таким образом, определяется показатель трех десятисекундных пульсаций.

4) Рассчитайте индекс Гарвардского степ-теста (ИГСТ) по формуле:

где Т – время восхождения ( в сек); f 2,f 3,f 4 - число ударов пульса за минуту на 2, 3, и 4-й минутах восстановления.

5) Полученный результат оцените по материалам таблиц 5 и 6.

Не занимающих- У занимающихся Примечание: Высокие индексы отмечаются у тренирующихся на выносливость (бег, лыжные гонки, ходьба, спортивное ориентирование, велосипедный спорт, плавание, коньки, гребля).

6) Сформулируйте вывод.

Задание 4. Реакция ССС на дозированную физическую нагрузку 1) Сосчитать пульс сидя, в спокойном состоянии за 10 сек (ЧСС1).

2) В течение 90 сек сделать 20 наклонов вниз с опусканием рук.

3) Повторно сосчитать пульс за 10 сек сразу после выполнения наклонов (ЧСС2).

4) Сосчитать пульс за 10 сек через 1 мин после выполнения наклонов (ЧССЗ).

5) Рассчитать показатель реакции (ПКР) сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку:

6) Сравните полученные результаты с данными таблицы 7 и сделайте вывод.

Оценка реакции сердечно-сосудистой системы 0,91-1,2 Сердце в удовлетворительном состоянии Задание 5. Определить стрессоустойчивость ССС 1). Сидя в спокойном состоянии измерить пульс за 10 сек (ЧСС1).

2) Максимально быстро и правильно вслух отнимать по целому нечетному числу из целого нечетного числа (например, 3 или 777) в течение 30 сек.

3) Сразу же повторно сосчитать пульс за 10 сек (ЧСС2).

4) Рассчитать и оценить показатель реакции (ПКР) сердечнососудистой системы на психоэмоциональный стресс:

если ПКР = 1 – стрессоустойчивость сердечно-сосудистой системы хорошая;

ПКР 1,3 свидетельствует о низкой стрессоустойчивости сердечнососудистой системы.

5. Сформулировать вывод.

Дыхание – совокупность процессов, при которых происходит потребление организмом кислорода и выделение углекислого газа. Дыхание включает в себя следующие процессы: 1) внешнее дыхание – обмен газов между внешней средой и альвеолами легких, 2) транспорт газов кровью, 3) клеточное дыхание – потребление кислорода клетками и выделение ими углекислого газа.

Различают три типа дыхания: грудной, брюшной (диафрагмальный) и смешанный. При грудном типе дыхания на вдохе заметно поднимаются ключицы, и происходит движение ребер. При брюшном типе дыхания увеличение объема легких происходит в основном за счет движения диафрагмы – на вдохе она опускается вниз, несколько смещая органы брюшной полости.

Изменение объема грудной клетки происходит за счет сокращения межреберных мышц и диафрагмы (рис. 15).

Рис. 15. Изменения в положении диафрагмы и ребер А – изменения в положении диафрагмы; Б – изменения в положении ребер Максимальный объем воздуха, выдыхаемый после максимального вдоха, называется жизненной емкостью легких (рис. 16).

Лабораторная работа № 5.

Измерение частоты дыхания, жизненной емкости легких Цель: получить представление о респираторной системе, научиться измерять и оценивать ее основные параметры (частоту дыхания, жизненную емкость легких, высчитывать должную жизненную емкость легких и делать сравнительный анализ результатов.

Оборудование: спирометр, секундомер, ростомер, медицинские весы.

Задание 1. Измерить частоту дыхания 1) В спокойном состоянии (испытуемый сидит или стоит), положив руку на грудную клетку, сосчитать количество вдохов и выдохов за одну минуту.

2) Полученный результат сравнить с данными таблицы 8.

3) Сформулировать вывод.

Задание 2. Измерить жизненную емкости легких 1) Сделайте максимальный вдох, задержите дыхание, плотно обхватите мундштук губами (мундштук после каждого обследуемого дезинфицируют или меняют на новый) и медленно выдохнете в трубку весь воздух, исключив выдох через нос.

Выдыхаемый воздух, заполняя внутренний цилиндр, поднимет его. На внутреннем цилиндре нанесены деления, по которым ведется отсчет количества выдыхаемого воздуха (в мл).

2) Повторите упражнение 2–3 раза.

3) Зафиксируйте наибольший результат.

Точность измерения 50 –100 мл.

4) Полученные измерения сравните с материалами таблицы 9.

Нормативная оценка жизненной емкости легких Задание 3. Рассчитать величину ЖЕЛ по формуле Людвига 1) Должную величину жизненной емкости легких рассчитайте по формуле Людвига, в которой учитывается пол, рост и вес:

ДЖЕЛ жен = [(40 х Рост стоя (см)) + (10 х Вес (кг)] – ДЖЕЛ муж = [(40 х Рост стоя (см)) + (30 х Вес (кг)] – 2) Сравните фактическую ЖЕЛ и расчетную ДЖЕЛ.

Нормой считается если отклонения фактической ЖЕЛ и расчетной ДЖЕЛ не превышают + 15 %.

3) Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 6.

Определение кардиореспираторного резерва Цель: научиться выполнять функциональные пробы для дыхательной системы, оценивать полученные результаты и анализировать их.

Оборудование: спирометр, секундомер, калькулятор.

Задание 1. Оценить дыхательную систему по пробе Штанге 1) В спокойном состоянии, сидя, измерить частоту сердечных сокращений (ЧСС1) за 10 сек.

2) После глубокого вдоха задержать дыхание. Измерить время максимальной задержки (МЗД).

3) Сразу же после возобновления дыхания повторно измерить ЧСС за 10 сек (ЧСС2).

4) Занести результаты в таблицу:

5) Оценить свой кардио-респираторный резерв по таблице 10.

Критерии оценки дыхательной системы по пробе Штанге Кардио-респираторный резерв МЗД, сек 6) Рассчитать показатель реакции (ПКР) сердечно-сосудистой системы на задержку дыхания по формуле:

ПКР 1,2 говорит о снижении кардио-респираторного резерва 7) Сформулировать вывод.

4. ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. Рефлекторная деятельность центральной нервной системы Основной формой деятельности нервной системы является рефлекс – ответная реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие, осуществляемая при участии ЦНС.

Совокупность структур, при помощи которых осуществляется рефлекс, называется рефлекторной дугой.

Рефлекторная дуга состоит из 5 компонентов: 1) рецептор (специализированное образование, воспринимающее определенные воздействия внешней и внутренней среды, например, световые или звуковые волны); 2) афферентное (чувствительное) нервное волокно; 3) нервный центр; 4) эфферентное (двигательное) нервное волокно; 5) эффектор (исполнительный орган).

При наличии обратной связи рефлекторная дуга замыкается в рефлекторное кольцо.

Высшая нервная деятельность основана на условных и безусловных рефлексах.

Безусловные рефлексы – это врожденные, постоянные, видоспецифичные реакции организма, носящие наследственный характер. Совокупность безусловных рефлексов составляет основу низшей нервной деятельности.

Условные рефлексы это индивидуальные, временные реакции организма, вырабатываемые на основе жизненного опыта и не передающиеся по наследству. Совокупность условных рефлексов составляет основу высшей нервной деятельности.

Условные рефлексы формируются на базе безусловных при наличии определенных условий:

- многократном повторении;

- соотношении силы и значимости условного и безусловного раздражителя;

- соблюдении временного интервала между условным раздражителем и безусловнорефлекторным подкреплением;

- оптимальной функциональной активности ЦНС.

Условные рефлексы начинают вырабатываться уже на 2-ой неделе жизни ребенка.

Лабораторная работа № 7.

Анализ рефлекторной дуги на примере коленного рефлекса Цель: убедиться в соблюдении трех принципов рефлекторной деятельности при осуществлении безусловного рефлекса.

Оборудование: неврологический молоток.

1) Испытуемый садится на стул, положив ногу на ногу, соединив пальцы обеих рук и с силой оттягивая кисти в стороны.

2) Экспериментатор наносит неврологическим молоточком удар разной силы по сухожилию коленкой чашечки.

3) Отметить силу ответной реакции при разной силе раздражителя. Какие принципы рефлекторной деятельности при этом наблюдаются?

4) Экспериментатор наносит удары неврологическим молоточком в различные участки голени и бедра.

5) Как проявляется при этой коленный рефлекс? Какой принцип рефлекторной деятельности подтверждается?

6) Полученные данные занести в протокол:

7) Нарисовать схему рефлекторного кольца, сделать обозначения.

8) Сформулировать вывод о выполнении принципов рефлекторной деятельности.

Лабораторная работа № 8.

Выработка условного мигательного рефлекса Цель: выяснить условия, необходимые для выработки условного рефлекса, его угасания и восстановления; сравнить скорость этих процессов.

Оборудование: очковая оправа, соединенная со стеклянной и резиновой трубками и грушей для нагнетания воздуха, молоток или звонок.

1) Испытуемый садится на стул и надевает очковую оправу так, что при нажатии груши струя воздуха из стеклянной трубки попадает в глаз.

2) Экспериментатор, взяв в руки грушу и молоток или звонок, встает за спиной испытуемого (или за экраном).

3) Убедитесь в том, что попадание струи воздуха в глаз вызывает ответную реакцию. Дайте характеристику этой реакции.

4) Произведите серию сочетаний двух раздражителей:

- удар молотком по столу (звонок);

- подача струи воздуха в глаз.

Интервал между 1-м и 2-м раздражителями – 2 секунды, интервал между сочетаниями – 6-7 сек.

5) Отметьте значение каждого раздражителя.

Какой из них является будущим условным, какой подкрепляющим?

6) Сочетание двух раздражителей повторяйте до тех пор, пока мигание не будет наступать после действия первого раздражителя, до подачи второго.

7) Отметьте количество сочетаний, потребовавшихся для этого.

8) Объясните наблюдаемое явление.

9) Для закрепления выработанного рефлекса произведите еще несколько сочетаний двух раздражителей с теми же интервалами.

10) Продолжайте воздействие первым раздражителем (стук молотка, звонок) с тем же интервалом (6 сек), не подавая второго (струя воздуха).

11) Отметьте, какое количество повторений потребуется для прекращения мигания в ответ на действие этого раздражителя.

12.) Объясните наблюдаемое явление.

13) После выработки четкого угасания условного мигательного рефлекса возобновите сочетание первого раздражителя со вторым.

14) Отметьте количество повторений, необходимых для возобновления мигания в ответ на действие первого раздражителя.

15) Сравните количество повторений, необходимых для выработки условного рефлекса и его возобновления.

16) Занести данные о сделанных наблюдениях и свои объяснения в Высшая нервная деятельность– это деятельность коры больших полушарий и ближайших подкорковых структур, обеспечивающая взаимоотношения целого организма с окружающим внешним миром.

В основе типологии ВНД лежат 3 основных признака нервной деятельности: 1) сила процессов возбуждения и торможения; 2) уравновешенность процессов возбуждения и торможения между собой; 3) подвижность возбуждения и торможения (скорость, с которой возбуждение сменяется торможением, и наоборот).

По совокупности данных признаков работы ЦНС различают 4 типа ВНД:

1. сильный, неуравновешенный;

2. сильный, уравновешенный, инертный;

3. сильный, уравновешенный, подвижный;

4. слабый, легко тормозимый.

ВНД человека характеризуется наличием двух сигнальных систем действительности.

Первая сигнальная система – это система условных рефлексов на предметы и явления окружающего мира, непосредственно воздействующие на органы чувств. В результате формируются конкретные, непосредственно чувственные образы действительности, фиксируемые мозгом. Она лежит в основе предметного (конкретно-образного) мышления, свойственного человеку и животным.

Вторая сигнальная система – это система условных рефлексов на понятия, выражаемые словами. Она связана с восприятием, пониманием, воспроизведением речи и формированием обобщенного отражения действительности. Она лежит в основе абстрактного (словесно-логического) мышления и сознания, свойственного человеку.

В зависимости от взаимодействия и уравновешенности 1-ой и 2-ой сигнальных систем действительности выделяют 3 типа ВНД: 1) художественный – с преобладанием 1-ой сигнальной системы над 2-ой; 2) мыслительный – с преобладанием 2-ой сигнальной системы над 1-ой; 3) промежуточный – с уравновешенной деятельностью двух сигнальных систем.

Лабораторная работа № 9.

Определение типа ВНД человека Цель: с помощью различных методик научится определять индивидуальные особенности ВНД человека по соотношению 1-ой и 2-ой сигнальных систем, богатству временных связей, работоспособности и характера тормозных раздражителей; научиться определять тип ВНД по оценке характерных черт поведения.

Задание 1. Определить тип ВНД по особенностям классификации понятий Оборудование: 2 набора по 9 карточек в каждом со словами, сгруппированными разным способом (например: в первом наборе слова: орел, овца, карась, летать, бегать, плавать, перья, шерсть, чешуя; во втором наборе слова:

глаз, ухо, нос, зрение, слух, обоняние, свет, звук, запах).

1) Дайте испытуемому инструкцию: «Вам предлагается 9 карточек, на которых написаны различные слова. Разложите их на 3 группы по 3 слова в каждой так, чтобы в каждой группе было что-то общее».

2) Так же выполняется работа с набором № 2.

3) Проведите анализ результатов.

Возможны 3 способа группировки: 1) Когда на основе анализа выделяются общие существенные признаки предметов. В этом случае преобладает вторая сигнальная система (мыслительный тип). Например: карась – орел – овца, шерсть – чешуя – перья, бегать – плавать – летать; 2) Предметы и явления обобщаются по их фактическим, наглядным связям с помощью образного мышления. Здесь преобладает первая сигнальная система (художественный тип). Например: карась – чешуя – плавать, овца – шерсть – бегать, орел – перья – летать; 3) Если испытуемый может решить задачу и первым и вторым способом, то это можно расценить как показатель равновесия систем.

4) Сделайте вывод о присущем испытуемому соотношении 1-ой и 2-ой сигнальных систем и типе ВНД.

Задание 2: Определите тип ВНД на основе самонаблюдения и самооценки Оборудование: анкета с вопросами.

1) Ответьте на вопросы анкеты, используя баллы от 0 (в случае полного несогласия) до 10 (в случае полного согласия).

а) У меня преобладает хорошее настроение.

б) Я помню то, чему учился несколько лет назад.

в) Прослушав раз – другой мелодию, я могу правильно воспроизвести ее.

г) Когда я слушаю рассказ, то представляю его в образах.

д) Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают.

е) Мне трудно дается алгебра.

ж) Я легко запоминаю незнакомые лица.

з) В группе приятелей я первым начинаю разговор.

и) Если обсуждают чьи-то идеи, то я требую аргументов.

к) У меня преобладает плохое настроение.

2) Подсчитайте сумму баллов по вопросам:

1,2,5,8,9 (левое полушарие - Л) и 3,4,6,7,10 (правое полушарие - П) 3) Если ваш левополушарный (Л) результат более чем на 5 баллов превышает правополушарный (П), то значит вам характерен логический типмышления. Вы оптимист и считаете, что большую часть своих проблем решите самостоятельно. Как правило, вы без особого труда вступаете в контакт с людьми. В работе и житейских делах больше полагаетесь на расчет, чем на интуицию. Испытываете больше доверия к информации, полученной из печати, чем к собственным впечатлениям. Вам легче даются виды деятельности, требующие логического мышления. Если профессия, к которой вы стремитесь, требует именно логических способностей, то вы можете стать хорошим математиком, преподавателем точных наук, конструктором, организатором производства, программистом ЭВМ, пилотом, водителем, чертежником… продолжите этот список сами.

Если П на 5 баллов и более больше Л, это означает, что вы человек художественного склада. Представитель этого типа склонен к пессимизму.

Предпочитает полагаться больше на собственные чувства, чем на логический анализ событий, и при этом зачастую обманывается. Не очень общителен, но зато может продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях (шум, различные помехи и т. п.). Его ожидает успех в таких областях деятельности, где требуется способность к образному мышлению, – художник, актер, архитектор, врач, воспитатель.

Если Л и П различаются менее чем на 5 баллов, то перед человеком, в равной степени сочетающим в себе признаки логического мышления, открывается широкое поле деятельности. Зоны его успеха там, где требуется умение быть последовательным в работе и одновременно образно, цельно воспринимать события, быстро и тщательно продумывать свои поступки даже в экстремальной ситуации. Управленец, испытатель сложных технических систем, лектор и полководец – все эти профессии требуют гармоничного взаимодействия противоположных типов мышления.

4) Сделайте вывод о выявленном типе ВНД.

Задание 3. Определите индивидуальные особенности ВНД методами свободных ассоциаций Оборудование: секундомер.

1) Экспериментатор составляет перечень из 20 существительных разнопланового характера.

2) Испытуемому дается инструкция: «Сейчас Вам будут зачитывать слова. На каждое из них Вы как можно быстрее, не задумываясь должны ответить первым пришедшим в голову словом (существительным, прилагательным, глаголом и т. д.), которое возникает у Вас по ассоциации».

3) Экспериментатор фиксирует в карточке напротив каждого слова латентный период ответа и слово – ассоциацию.

4) Результаты эксперимента заносятся в таблицу:

Предлагаемые Слова – ассоциации Время ответа, Характер 5. «Богатство» временных связей. Если слова – ассоциации ни разу нe повторились, можно говорить о большом разнообразии временных связей.

Если 1–2 слова повторялись 1–2 раза – разнообразие временных связей среднее. Если несколько слов – ассоциаций повторяются многократно – разнообразие временных связей невелико.

Тип ВНД. Если среди слов-ассоциаций преобладают ассоциации конкретизирующего и образного характера ведущей является 1-я сигнальная система действительности, мышление конкретно-образное. Если преобладают ассоциации обобщающего характера, то ведущей является 2-я сигнальная система действительности, мышление абстрактно-логическое. Если в равной мере представлены оба типа ассоциаций, в равной степени выражены 1 и сигнальные системы, средний тип.

Работоспособность. Если время, необходимое для возникновения ассоциации колеблется в пределах 1–3 с, можно считать, что работоспособность человека хорошая. Если же это время составляет более 3 с, постепенно возрастает от первых слов до последних, то работоспособность может оцениваться как низкая;

Проявление торможения. Слова, на которые ассоциации возникают через 8–10 с и более являются для исследуемого условным тормозом.

6. Сделайте вывод о богатстве временных связей, типе ВНД, работоспособности и проявлении торможения у испытуемого.

Задание 4. Определить тип ВНД по свойствам нервных процессов Оборудование: анкета с описанием особенностей поведения детей с различным типом ВНД.

1) Ознакомьтесь с характеристикой каждого типа ВНД.

Первый тип. Сильный, уравновешенный, подвижный тип, оптимально возбудимый (сангвиник):

- весел и жизнерадостен;

- энергичен и деловой, - склонен переоценивать себя;

- способен быстро схватывать новое;

- неустойчив в интересах;

- легко переживает неудачи и неприятности;



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Шульговский В. В. Ш95 Основы нейрофизиологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2000. с. 277. ISBN 5-7567-0134-6 В книге изложены современные представления о функции клеток и нервной регуляции, а также о комплексной иерархической регуляции основных видов деятельности организма. В основу книги положены курсы лекций, прочитанных автором в течение ряда лет в МГУ им. М. В. Ломоносова и Гуманитарном институте. Для студентов, аспирантов педагогических и гуманитарных...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКАЯ ОРДЕНА ЗНАК ПОЧЕТА ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Кафедра нормальной и патологической физиологии ОБЩАЯ НОЗОЛОГИЯ (учебно-методическое пособие) 2 Витебск – 2003 Авторы: Макарук М.А., кандидат ветеринарных наук, доцент Мотузко Н.С., кандидат биологических наук, доцент Руденко Л.Л., кандидат ветеринарных наук, доцент Алексин А.М., ассистент Рецензенты: Абрамов С.С., доктор...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА АНЕСТЕЗИОЛОГИИ И РЕАНИМАТОЛОГИИ В.П. Заневский, А.Е. Кулагин, И.М. Ровдо НАРУШЕНИЯ МОТОРНО-ЭВАКУАТОРНОЙ ФУНКЦИИ КИШЕЧНИКА ПОСЛЕ ВНУТРИБРЮШНЫХ ОПЕРАЦИЙ Учебно-методическое пособие Минск БГМУ 2011 УДК ББК К Рекомендовано Научно-методическим советом университета в качестве Учебно-методического пособия 25.05.2011г., протокол № 9 Р е ц е н з е н т ы: доц. кафедры анестезиологии и...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт государственного администрирования (НОУ ВПО ИГА) Учебно-методический комплекс Павлова О.Е. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения специальность 050715.65 Логопедия Москва 2013 УДК Л Учебно-методический комплекс рассмотрен и одобрен на заседании кафедры Психологии 1 сентября 2013 г., протокол № Автор – Павлова О.Е., кандидат биологических наук, доцент кафедры психологии Рецензент –...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный университет Биолого-почвенный факультет Кафедра физиологии человека и животных УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС По дисциплине Нейрофармакология Цикл дисциплины – ФТД.8 – Факультативные дисциплина код ОКСО: 020205 для специальности 012000 физиология специализация 012001 – физиология человека и животных Ведущий преподаватель по дисциплине: д.б.н., профессор...»

«Лошакова Л. Ю. Лахмотко Г. И. Киселёв Г. Ф. Организация работы по стоматологическому гигиеническому обучению и воспитанию беременных Кемерово 2013 ГБОУ ВПО КемГМА Минздрава России ГАУЗ КО Областная клиническая стоматологическая поликлиника УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Ректор ГБОУ ВПО КемГМА начальник ДОЗН КО Минздрава России В. М. Ивойлов _ В. К. Цой __ 2013 г. __ 2013 г. Лошакова Л. Ю., Лахмотко Г. И., Киселёв Г. Ф. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СТОМАТОЛОГИЧЕСКОМУ ГИГИЕНИЧЕСКОМУ ОБУЧЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКАЯ ОРДЕНА ЗНАК ПОЧЕТА ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ КАФЕДРА ХИМИИ БИОХИМИЯ ВИТАМИНОВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ) ВИТЕБСК 2004 2 УДК 577.16 ББК 28.072 Б 63 Авторы: Германович Н.Ю., доцент Румянцева Н.В., старший преподаватель Котович И.В., старший преподаватель Баран В.П., старший преподаватель Рецензенты: Карпуть И.М., зав кафедрой терапии и внутренних болезней животных, доктор...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации Сердечно-сосудистая система: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений Учебно-методическое пособие Иркутск ИГМУ 2012 1 УДК [616-053.2:611.1(075.8)] ББК 57.319я73 С 32 Рекомендовано ФМС педиатрического факультета ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России в качестве...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра акушерства и гинекологии педиатрического факультета УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов специальности: Сестринское дело, 4 курс по изучению темы ТОКСИКОЗЫ (ГЕСТОЗЫ) БЕРЕМЕННЫХ Составители Флоренсов В.В., д.м.н., профессор Баряева О.Е.,...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра физиологии человека и животных ОПЛОДОТВОРЕНИЕ Методические указания по курсу Биология индивидуального развития для студентов биологического факультета специальности G 31.01.01 Биология МИНСК 2003 УДК 611.06 ББК 28.706 О 61 Авторы-составители: Г. Т. Маслова, А. В. Сидоров Рецензент кандидат биологических наук, доцент С. В. Глушен Рекомендовано Ученым советом биологического факультета БГУ 28 апреля 2003 г., протокол №...»

«Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького Кафедра химии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по медицинской химии для студентов первого курса стоматологического факультета. Донецк - 2011 1 Методические указания подготовили: зав. кафедрой, доцент Рождественский Е.Ю. доцент Сидун М.С.; ст. преподаватель Павленко В.И.; ассистенты кафедры: Игнатьева В.В., Бойцова В.Е., Бусурина З.А., Стрелецкая Л.П., Сидоренко Л.М. Методические указания утверждены на заседании Ученого...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯИЯ РОССИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России) Курс лечебной физкультуры и спортивной медицины УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА И ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ специальности: 060103 (040200) – Педиатрия (ПЕД), 5 курс ТЕМА ЗАНЯТИЯ: ЛФК В СИСТЕМЕ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ. ОСНОВЫ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА Учебное пособие Составитель Ю.А. Гончарова Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2008 Утверждено научно-методическим советом факультета философии и психологии 22 мая 2008 г., протокол № 1400-05 Рецензент Н.М. Пинегина Пособие подготовлено на кафедре педагогики...»

«А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ РАБОТА Учебное пособие 1 Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ РАБОТА Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 040101.65 Социальная работа Архангельск 2008 УДК 364.442/. ББК 60.955+51. А.Н....»

«ТКАЧЕНКО А.И. TM AVICENNA НАУЧНО – ЛЕЧЕБНЫЙ ФИТОЦЕНТР ДУБ – ТЫСЯЧЕЛЕТНИЙ ЛЕКАРЬ НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВРАЧЕЙ И ФАРМАЦЕВТОВ г. Харьков 2009 0 Дубы не тронутые веками, одного возраста со ВСЕЛЕННОЙ, они поражают своей почти бессмертной судьбою, как величайшее чудо мира Плиний. Растительный мир Земли богат и разнообразен. На просторах нашей страны произрастает большое количество различных видов растений, многие из которых обладают лечебными свойствами. Они (растения) являются...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ) Утверждаю _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для преподавателей по проведению практических занятий дисциплины Патофизиология, патофизиология головы и шеи по специальности...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Иркутский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения и социального развития Охремчук Л.В. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ У ДЕТЕЙ Учебное пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов Иркутск - 2009 г. 1 Печатается по решению ЦК МС Иркутского государственного медицинского университета Протокол N от 2009 года Данное учебное пособие, подготовлено ассистентом...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ А.М. ХОДОРОВИЧ, И.В. РАДЫШ, А.И. КРУПНОВ, О.В. МАСЛОВА МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ...»

«Министерство здравоохранения России Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России) Кафедра педиатрии №2 Кожа и ее придатки, подкожный жировой слой. Учебно-методическое пособие для иностранных студентов ИРКУТСК ИГМУ 2013 1 УДК [616-053.2:612.79 (075.8)] ББК 57.319я73 В 19 Рекомендовано ФМС педиатрического факультета ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России в качестве...»

«В.П.Тыщенко ФИЗИОЛОГИЯ НАСЕКОМЫХ Допущено Министерством высшего и среднего специального образования СССР в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Биология МОСКВА ВЫСШАЯ ШКОЛА 1986 ББК 28.691.89 Т93 УДК 595.7 Рецензенты: кафедра энтомологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова (зав. кафедрой проф. Г. А. Мазохин-Поршняков) чл.-корр. АН СССР, проф. В. Л. Свидерский (зав. лабораторией нейрофизиологии беспозвоночных...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.